1.1 思维的含义与特征-【政治优课PPT】2024-2025学年高中政治选择性必修3逻辑与思维同步PPT课件（统编版）

最近随着淄博烧烤的爆火，无数网友是纷纷前来一探究竟，结果一来这里发现还真不得了。网友们发现淄博政府不仅连夜修路，还开通了各种烧烤专列，就连旅游局局长都亲自为前来的游客送上纪念品，各种礼物是拿到手软，而且其他地方一到旅游季打车不是绕路就是一口价，酒店价格涨得也是满天飞。然而淄博不但有发现宰客就停运的出租车，政府甚至调用了售楼部的摆渡车供游客们使用，而且这里的青年旅舍也是半价。不仅如此，淄博的市民也是同样充满了使命感，纷纷自发组织大家周末不去吃烧烤，让外地同胞优先吃。而有的淄博市民怕外地朋友来吃不到烧烤，甚至邀请他们来吃自家的烧烤，最后还会送他们到地铁口，临走前还不忘送上自家的特产，不得不说，淄博有人没有花哨的表达，一直在默默做事，真的值得爆火，比如这位烧烤小哥，就算把自己烧成了黑炭，也没有埋怨半句，只因他担心后面的游客吃不上烧烤。不仅如此，在淄博爆火的背后，还有一个十分暖心的故事，在去年爆发疫情期间，山东大学上万名学生被安排到淄博隔离，而淄博一收到此消息，也是立马要求各部门尽全力保证他们的饮食起居。淄博在派送给大学生的饭菜中，不仅荤素俱全，还配上了饮料、甜点和水果捞。很多大学生直言，这些隔离餐比他们在学校的伙食还要丰盛，然而淄博政府却总是觉得大学生天天吃盒饭很寒碜，于是特地在大学生们隔离结束的前一天，包下了整座城市的烧烤店为他们送行。大学生们都被淄博的真诚和体贴所打动，于是和淄博约定，等疫情结束后，一定会回到这里。而在2023年的春天，大学生们准时赴约了。原来这座城市不仅有迷人的烟火味，还有真诚的待人之道。 玄德，你看这。枝头青梅，果实累累，使我想起去年讨伐张绣时，天旱缺水，将士们口渴难忍，举步艰难。我心生一计，遥指前方有一梅林，酸甜解渴。军士们听后，个个口中生津，快步向前而去。可巧的是，前面果然有一片梅林。若不然，那个哄骗将士之名可就小痰盂。天下了啊，那是曹大人有先见之明呢。青梅相熟，约请你品尝着青梅煮酒如何？ 这两年，从淄博烧烤到哈尔滨冰雪游，都让大家耳目一新。今天大家从烧烤的角度想一下，全国各个城市都有烧烤，为什么山东淄博能“火”出圈？ 这从一个侧面反映的是城市管理者的思考问题时的思维不同。 新课导入 第一课 走进思维世界 主讲人：政治优课PPT 1、理解思维的含义，体会思维是人所特有的属性，知道人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式。 2、了解思维的间接性、概括性和能动性特征、知道思维与实践之间的关系，懂得思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 新课程标准 1、科学精神 正确认识思维的共同特征，明确思维的方式，学会科学思维。 2、公共参与 了解思维的基本知识，初步走入思维世界，正确参与公共生活。 核心素养 总议题：探究思维的含义与特征 议题一 从淄博烧烤“火到全国”中探究思维是什么 议题二 从人类认识和改造世界的活动中晰思维特征 淄博烧烤火了，淄博本地美食那么多，烧烤怎么就火了？仔细一看，其实也就是做到了诚信经营，不缺斤少两，物美价廉。 议学情境 议学情境 4月23日，一游客在三亚，在打到一辆出租车后，出租车司机见目的地距离较近，就推脱说等了两个小时做这个生意不值，还说了脏话，让游客受不了，只能半途下车打滴滴。 议学分析 对比以上这两个经营者，我们不难得出这样的结论：在如何对待自身利益的问题上，两人思考问题的角度是不同的，一个在获得自身利益的同时兼顾社会和他人的利益；一个是把自身的利益置于社会和他人利益之上。这也说明，思维不同，处理问题的方式就会不同，带来的结果也会有所差异。 那么，什么是思维？ ARGUMENTATIVE ANALYSIS ——思维的含义 议题一 从淄博烧烤“火到全国”中探究思维是什么 EXPLORING WHAT THINKING IS FROM THE ZIBO BARBECUE "FIRE TO THE WHOLE COUNTRY" 01 一、思维的含义 —— 1. 人类与思维 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 思维是人的特有属性。 由于有思维参与其中的人类社会实践，人成为了万物之灵。没有社会实践，思维就难以成长和发展。 01 人的思维存在具有普遍性。 02 只要我们在“想”，在“思考”，就能切身地体会到我们在思维。 一、思维的含义 —— 2. 思维的含义 广义的思维与意识同义，既包括感性认识也包括理性认识。指人脑对客观存在的主观能动反映。 狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义的角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 01 广义的思维 02 狭义的思维 感性认识 理性认识 区 别 含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 形式 包括感觉、知觉、表象三种形式。 包括概念、判定、推理三种形式。 阶段 感性认识是认识的初级阶段 理性认识是认识的高级阶段 联系 ①感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识,理性认识依赖于感性认识,二者相互渗透、相互包含,具有辩证统一关系。 注意：从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 知识拓展：感性认识与理性认识 一、思维的含义 —— 3. 思维的方式 战略思维 01 02 历史思维 03 创新思维 04 辩证思维 05 底线思维 06 法治思维 01 思维的 类型 02 把握这些思维的意义。 这些思维是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学思维方法和工作方法。 知识拓展：思维的类型 战略思维 历史思维 法治思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向。 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识事物发展规律、把握前进方向、指导现实工作。 将法律作为判断是非和处理事务的标准，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。 知识拓展：思维的类型 底线思维 创新思维 辩证思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 破除迷信、超越成规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键，找准重点、洞察事物发展规律。 “望梅止渴”的典故反映了思维具有什么特征？ 情境材料 能动性特征 ——思维的特征 议题二 从人类认识和改造世界的活动中晰思维特征 CLARIFYING THE CHARACTERISTICS OF THINKING FROM HUMAN ACTIVITIES IN UNDERSTANDING AND TRANSFORMING THE WORLD 02 二、思维的特征 —— 1、思维具有差异性 人人都会思维，不同的人有不同是思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异，即思维具有差异性。 注意其关键点：非直接认识，而是通过其他媒介推断得出的。 二、思维的特征 —— 2、思维的共同特征 ① 原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 ② 含义：指思维能凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 （1）思维具有间接性 思维不同于感觉 二、思维的特征 —— 2、思维的共同特征 ③ 作用：弥补直接感知的不足，克服感性认识的局限，更深刻、正确、全面地反映客观事物。 但是也可能因为感性材料的虚假或片面，或加工制作的失误，导致认识失真。 （1）思维具有间接性 例如，人类还没有真正搞清楚宇宙形成的奥秘，但人们可以根据宇宙中存在的种种现象以及相关的知识经验来推测它的形成。 同样，人们不知道某些疾病与遗传基因的联系，但人们可以根据实验来认识它们之间的关系。 二、思维的特征 —— 2、思维的共同特征 ① 含义：指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 （2）思维具有概括性 去伪存真，去粗取精 二、思维的特征 —— 2、思维的共同特征 ② 作用：凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。 （2）思维具有概括性 例如，我们认为“凡正常运行的计算机”都有中央处理器，这种思维就概括了“正常运行计算机”这一事物的共同特征。 二、思维的特征 —— 2、思维的共同特征 （3）思维具有能动性 ① 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映，而是主动的或能动的。 ② 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。 ③ 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 不怕“鬼”的居维叶 有则故事说，曾经有位调皮的学生，戴着有角的面具，双手套上蹄子，发着怪声，露出凶相，想吓唬午睡中的居维叶（法国动物学家和地质学家，也是比较解剖学和古生物学的奠基人）。居维叶被吵醒了，对这个“怪物”打量了一番之后，又安然地睡大觉。 不怕“鬼”的居维叶 那位学生问居维叶为什么不害怕？居维叶告诉他，凡是有角和有蹄子的动物都是食草的，食草的动物是不伤害人的，所以，有角和有蹄子的动物都是不伤害人的。不伤害人的动物是不可怕的，有角和有蹄子的动物是不伤害人的，所以，有角和有蹄子的动物是不可怕的。 在这个故事中，居维叶用了一个推理，而不是通过直接经验，得出了一个正确的结论。这便是思维能动性的体现。 知识整合——思维的间接性、概括性、能动性 特征 间接性 概括性 能动性 关键词 见…而知…；通过…推断出…；计划；预测；揭示出；推断出 共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 区别 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维对认识对象的反映不是机械的、消极被动的，而是主动的或能动的；自觉的、有计划有目的地对认识对象的属性进行抽象重组，得出既有认识对象的痕迹，又不同于认识对象的主观映像。 作用 ①凭经验能认识没有直接作用于感官的事物属性。 ②凭经验能认识根本不可能直接作用于感觉器官的事物属性。 ③能在对事物认识的基础上进行蔓延式无止境的扩展。 ①概括是形成概念的前提。同类事物总结共性；同类现象中总结本质的规律性内在联系。 ②概括是思维活动的速度，迁移的程度、广度和深度。 ③概括是一切科研的出发点。 联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。 请你判断一下情形反映了思维的什么特征？ 1、教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。 2、把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”。 3、树立绿水青山就是金山银山的理念有利于促进可持续发展。 间接性 概括性 能动性 提示 1、间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律。 2、概括性是从个性中把握共性，侧重于综合这种思维方法的运用。 3、能动性强调的是对实践的反作用，侧重于思维活动的结果。 二、思维的特征 —— 3、思维与实践的关系 （1）思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。 （2）正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 实践 产生 反作用 认识 正确的认识 错误的认识 促进 阻碍 实践 实践 注意：思维具有相对独立性，但从根本意义上看，思维依赖于实践。只有正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。 多少年来，人们一直对这颗人类智慧上的“思维”明珠进行着长期不懈的研究，期待有朝一日能够解开思维的神秘面纱，帮助我们更好地认识世界、了解自己。 曾子 曾子曰：“君子虑胜气，思而后动，论而后行，行必言思之”。 思维的含义与特征 思维的含义 思维的特征 狭义、广义 思维方式 思维具有差异性 思维具有共同性 思维与实践的关系 思维具有间接性 思维具有概括性 思维具有能动性 本课小结 课堂练习 1、全球环境治理面临前所未有的困难，中国减碳行动方案牵动全球目光。“十四五”规划制定2030年前碳排放达峰行动方案，这是中国向世界释放坚定不移走绿色低碳发展道路的信心和定力。这表明（） ① 正确的思维能如实地反映认识对象 ② 源于实践的思维促进了事物的发展 ③ 思维是对人类理性认识方式的概括 ④ 思维在实践中产生又反作用于实践 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ B 课堂练习 2、中共中央财经委员会第十次会议强调，要坚持底线思维，增强系统观念，遵循市场化法治化原则，统筹做好重大金融风险防范化解工作。这里的底线思维（ ） ①是狭义思维，与理性认识同义 ②属于广义思维，与意识同义 ③反映了事物的本质及其规律 ④反映了事物的现象和外部联系 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 课堂练习 3、京剧是集我国戏曲之大成、源远流长的戏剧国粹。脸谱是京剧的特色，演员脸上涂上不同的颜色以象征不同角色的性格和品质，如红脸表示赤胆忠心、气性耿直。京剧用脸谱象征角色的性格和品质，反映了人的思维具有（ ） A. 能动性 B. 概括性 C. 间接性 D. 艺术性 A 课堂练习 4、古希腊哲学家苏格拉底有一天带着他的学生来到一片杂草地，然后问他的学生：如何除掉这些杂草？有的学生回答用手拔掉，有的说用镰刀割掉，还有的说用火烧掉。然而，苏格拉底告诉大家：“除掉杂草最好的方法是种上庄稼，让庄稼来占据杂草的生存之地。”材料表明（ ） A. 理性思维是人类所特有的属性 B. 不同的人有不同的思维风格 C. 不同人的思维方式不可能相同 D. 不同思维含有思维的共同特征 B 课堂练习 5、战略思维具有目的性、全局性、重点性和长远性四个属性，坚持战略思维，对于谋划工作极其重要。下列与战略思维四个属性的要求对应一致的是（ ） ①目标性——要树立目标，只要有目标，就可以实现理想 ②全局性——要通盘考虑，树立全国上下一盘棋思想 ③重点性——坚持眉毛胡子一把抓，坚持两手抓 ④长远性——要高瞻远瞩、远见卓识、目光远大 A. ①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ D Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $$