1.1思维的含义和特征（教学课件）政治统编版选择性必修3

该高中思想政治课件聚焦思维的含义、特征、类型及与实践的关系，以固态电池科研突破案例导入，从思维的人类特有属性与普遍性切入，逐步展开至差异性、间接性等特征，最终落脚于思维与实践的辩证关系，构建清晰学习支架。 其亮点在于结合时事激发兴趣，通过招聘助手推理案例、电与苹果的感性理性认识区分等探究活动，培养科学精神与政治认同。知识拓展对比思维、实践等特征，易错易混辨析澄清误区，助力学生构建体系，教师使用可提升教学效率。

高中思想政治选择性必修三 第一课 走进思维世界 1.1思维的含义与特征 课标要求 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性 2.了解思维的基本形态和特征 3.懂的正确思维的基本条件 素养解读 政治认同：正确认识思维的共同特征，明确思维的方式。 科学精神：明确思维的特征，思维的意义，思维的作用。 公共参与：了解思维的基本知识，初步走入思维世界。 教学重点 1.思维的共同特征 2.思维共同特征的区别与联系 3.思维与实践的关系 教学难点 1.思维间接性与概括性的区分 2.感性认识和理性认识的内容 3.思维的类型及意义 第一单元： 树立科学思维观念 总论 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 分论 第二单元： 遵循逻辑思维规则 主要阐述逻辑思维的基本要求 第三单元： 运用辩证思维方法 主要阐述辩证思维的方法 运用 第四单元： 提高创新思维能力 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 《逻辑与思维》全书框架 过渡：本册教材由“树立科学思维观念”“遵循逻辑思维规则”“运用辩证思维方法”和“提高创新思维能力”四个单元构成。四个单元之间具有内在的逻辑关联，形成了“1+2+1”即“一总+二分+运用”的逻辑结构。第一单元是总论，是对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点;第二单元、第三单元分别介绍了科学思维的两种必要方法，即逻辑思维方法和辩证思维方法;第四单元是对以问题为导向的科学思维的运用。第一单元“树立科学思维观念”是总论部分，主要讲述逻辑与思维的基本概念，以及正确思维的必要条件。第二单元“遵循逻辑思维规则”是分论之一，主要阐述逻辑思维的基本要求。第三单元“运用辩证思维方法”是分论之二，主要阐述辩证思维的方法。第四单元“提高创新思维能力”是运用部分，主要阐述提高创新思维能力的几种方法。创新思维不是与逻辑思维、辩证思维相并列的思维形态，而是综合运用逻辑思维和非逻辑思维、以创新性地解决实际问题为目的的思维方式。这是《逻辑与思维》这本书总体的思路和知识框架。 研究思维的规律和方法的学问 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 逻辑与思维的关系: 科学思维 逻辑思维规则 辩证思维方法 创新思维能力 遵循 运用 本册主线 运用 解决问题 第一单元：总论 第二单元：分论 第三单元：分论 第四单元：运用 导入新课： 10月7号中国科学院金属研究所消息，该所科研团队在固态锂电池领域取得突破，为解决固态电池界面阻抗大、离子传输效率低的关键难题提供了新路径。该研究成果已于近日发表在国际学术期刊《先进材料》上。 思维的含义 壹 思考：你认为，他们有什么区别？ 思维是人的特有属性 你看到了什么？思维运动具有特殊性吗？ 眼睛会“说谎”——缪勒-莱耶错觉 你在想、思考的过程就是一种思维活动 人的思维存在具有普遍性 1.人类与思维 （1）思维是人的特有属性。 因为人有社会实践，在社会实践中有思维的参与。没有社会实践，思维就难以成长和发展。 （2）人的思维存在具有普遍性。 思维作为人的特有属性，存在于人们的生活和工作的方方面面，只要人在“想”，在“考虑”，思维就在运行中。 注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维。 一、思维的含义 一位想招聘助手的商人，将前来应聘的A、B两人带进办公室，向他们展示了两顶红色、三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A、B看到商人戴的是红色帽子。过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑色帽子。”商人询问了A的推理后，决定录用A。 思考:A是如何得出他的结论的？ 在相同的条件下，A为什么表现得比B好？ 由于两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 A的思维速度更快，推理能力更强，因此表现也就更好。 商人 如果A戴的是 ,B可以快速判断出自己戴了 。 但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 探究与分享： 如果A戴的是 红 ,B可以快速判断出自己戴了黑，但是B没有马上给出答案，所以A戴上的不是红帽子，那就是黑帽子！ 由于只有两顶红帽子，而A、B双方不仅能看到商人也能看到对方所戴的帽子，两人面对的条件完全相同，因此，谁能更快说出正确答案，说明谁的思维速度更快，推理能力更强，谁的表现也就更好。 （1）广义的思维：意识 意识 意识的本质 意识的能动作用 意识是人脑对客观存在的主观映象 人能够能动地认识世界 人能够能动地改造世界 （2）狭义的思维：理性认识 认识 感性认识 理性认识 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理 （初级阶段） （高级阶段）狭义思维 《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。（即理性认识） 2.思维的含义 看到帽子是什么颜色 A对帽子颜色的推理过程 12 （1）当我们接触到电，第一反应是危险。 。 （2）当我们冷静下来就会想，不能碰电，碰电会电伤自己，我们要合理利用电，辩证的看待电， 。 （1）当苹果砸中我们，首先会感觉到疼， 。 （2）当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会发现，苹果会落地时因为万有引力， 。 这就是感性认识 这时就上升到理性认识 这就是感性认识 这就上升到了理性认识 判断：感性认识 OR 理性认识 注意：无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分 思考：感性认识＝错误的认识？理性认识＝正确的认识？ 3.思维的类型及意义 （1）类型：战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。 战略思维：高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 。 历史思维：以史为鉴、知古鉴今，运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作。 辩证思维：用联系、发展、全面的观点看问题。 创新思维：破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 法治思维：将法律作为判断是非和处理事务的准绳，崇尚法治、尊重法律。 底线思维：客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。 （2）意义：是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。 下列语言总结了哪些思维方式？ 高瞻远瞩、统揽全局,善于把握事物发展总体趋势和方向。 以史为鉴、知古鉴今,善于运用历史眼光认识发展规律、指导现实工作。 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾,善于抓住关键、洞察事物发展规律。 破除迷信、超越陈规,善于因时制宜、知难而进、开拓创新。 客观地设定最低目标,立足最低点,争取最大期望值。 底线思维 战略思维 历史思维 辩证思维 创新思维 思维的特征 贰 男女生思维的差异性 二、思维的特征 （1）人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。 （2）不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。（针对同样的认识对象，不同的认识主体有不同的认识结果，究其原因，是因为每个人的思维是有差异的。） 1.思维的差异性 2.思维的共同性 （1）思维具有间接性（思维不同于感觉，强调由已知—未知；感性—理性） ②原因 指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 ①含义 人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 (1)人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律。 (2)内科医生能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械，经过思维加工间接地判断病人体内各种脏器的病变。 (3)气象工作者根据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化。 (4)教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。 (5)人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨。 （2）思维具有概括性（舍去现象，把握本质；强调由具体——抽象） ①含义 指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 ②作用 凭借思维的概括性，人们才能从千差万别、纷纭复杂的事物现象中把握事物的本质和规律。 结合矛盾的普遍性和特殊性的关系 关键词：共同之处是…；整体上看…；共性在于…；总结概括出… 2.思维的共同性 找一找，圈出其中不是同一类的词： 1.星星 月亮 小鸟 太阳 2.黄瓜 茄子 苹果 番茄 3.树苗 虫子 鱼儿 小鸟 4.妈妈 爸爸 姐姐 老师 （3）思维具有能动性(双重性)——再加工、再创造 认识对象 思维能动的加工 理性认识 （正确和错误之分） 感性认识材料 关键词：抽象；创新；有选择的；主动、自觉 2.思维的共同性 ①含义： 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。 ②表现： 正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 如：视而不见，听而不闻，举一反三。 特征 间接性（强调推断） 概括性（强调总结） 能动性（强调加工） 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。 思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 →侧重思维的创造性 侧重点 关键词 已知推未知，感性到理性；现象推本质 强调归纳总结，由具体到抽象，个别到一般，个性到共性 人能动地认识 + 能动地改造（不是机械是加工、创造） 区分：思维的共同特征 见…而知…；通过…推断出…；揭示出；预测 共同之处…；整体上看…；共性在于…；总结出 抽象；创新；有选择的；主动、自觉 判断下列情形体现了思维的什么特征？ （1）月晕而知风，础润而知雨。 （2）中国古人根据时令、气候、物候等总结出二十四节气，基本概括了一年中四季交替的准确时间以及大自然中一些物候等自然现象发生的规律。 （3）我市气象部门发布了大风蓝色预警。 （4）人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称它们“商品”。 （5）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 强化练习： 间接性 概括性 间接性 概括性 能动性 知识拓展：比较思维、实践、认识、真理的特征 比较 特征 思维 实践 认识 真理 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 作为一种直接现实性的活动，实践具有三个特点： 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性。 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）： 1.客观性；2.条件性；3.具体性。 3.思维与实践的关系： （1）思维在实践中产生，在实践中发展。 （2）思维又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 例如： 司马光砸缸救人 拔苗助长 任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛泽东 正确的认识 促进 实践 错误的认识 实践 阻碍 实践 产生 认识 反作用于 【课堂小结】 思维的含义和特征 思维的含义 思维的特征 人类与思维 思维的含义 思维方式的类型与意义 思维具有差异性 思维的共同特征 思维与实践的关系 易错易混 1.从性质上看,感性认识是错误的, 理性认识是正确的。 2. 思维的能动性是指思维如实地反映认识对象,能够帮助人们在实践中实现预期的目的。 3. 不同的人的思维风格各异，没有共性。 4. “逻辑与思维”中所说的“思维"是与意识同义的。 ×感性认识和理性认识是人们对客观世界的两种不同水平的反映形式，也是认识的两个不同阶段。从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分。 ×不同的人有不同的思维风格。但不论哪-种风格的思维，都包含着思维的共同特征，都具有间接性、概括性、能动性。 ×发挥思维的能动性，未必能如实地反映对象，正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的，错误的思维则往往导致实践的失败。 ×思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义,狭义的思维与理性认识同义。 “逻辑与思维”中所说的“思维"主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 例题．丝绸之路作为人文社会的交往平台，多民族、多种族、多宗教、多文化在此交汇融合，各个国家在长期交往过程中形成了“团结互信、平等互利、包容互鉴、合作共赢，不同种族、不同信仰、不同文化背景的国家可以共享和平、共同发展”的丝路精神。这表明（   ） ①思维具有能动性，正确的思维能如实地反映认识对象 ②思维具有间接性，能够透过现象揭示事物的本质和规律 ③正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 ④思维具有概括性，能从多种事物中把握共同本质属性 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 巩固练习： B 材料侧重共识的提炼而非揭示本质 材料强调正确思维的现实影响，而非单纯归纳共性 例题．“新质生产力”是我国立足于经济发展时代特征提出的新经济概念。习近平总书记指出，高质量发展需要新的生产力理论来指导，而新质生产力已经在实践中形成并展示出对高质量发展的强劲推动力、支撑力，需要我们从理论上进行总结、概括，用以指导新的发展实践。“新质生产力”概念的提出反映了（       ） ①思维在实践中产生，又反作用于实践 ②思维是对人类理性认识方式的高度概括 ③思维具有间接性，能直接感知事物的本质 ④思维具有能动性，能正确地认识客观实际 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ B 思维是对感性认识的加工，而非直接概括理性认识方式 思维通过间接性反映本质，但是“直接感知本质”说法错误 例题．中国古典诗歌是中华文化智慧的结晶。陶然于诗的绮丽如画之美，也不应忽视其璀璨的智慧之光。从思维的共同特征角度，对以下诗词理解正确的是（   ） ①“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，体现了思维的客观性 ②“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，主要体现了思维的想象性 ③“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”，体现了思维的间接性 ④“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，主要体现了思维的概括性 A．①②B．①③C．②④D．③④ D 思维的共同特征有间接性、概括性、能动性，没有客观性的特征 主要体现能动性，不是想象性 例题：阅读材料，完成下列要求。 2024年10月15日，国务院新闻办公室举行新闻发布会。发布会上，中国科学院、国家航天局、中国载人航天工程办公室联合发布了我国首个国家空间科学规划——《国家空间科学中长期发展规划（2024—2050年）》。 至2050年，我国空间科学发展分为3个阶段。第一阶段，至2027年，运营中国空间站，实施载人月球探测、探月工程四期与行星探测工程，论证立项5至8项空间科学卫星任务，形成若干有重要国际影响力的原创成果；第二阶段，2028—2035年，继续运营中国空间站，论证实施载人月球探测、月球科研站等科学任务，论证实施约15项空间科学卫星任务，取得位居世界前列的原创成果；第三阶段，2036—2050年，论证实施30余项空间科学任务，重要领域达到世界领先水平。 结合“三步走”战略的实施，分析思维在推动我国空间科学发展中所展现的特征，并阐述这些特征是如何助力我国空间科学实现长远发展的。 参考答案： ①思维具有间接性。通过制定和实施“三步走”战略，我国间接地推动了空间科学的进步，而不是直接干预具体的研究项目。 ②思维具有概括性。“三步走”战略中的每一步都概括了我国空间科学在各个阶段的主要任务和发展方向。 ③思维具有能动性。“三步走”战略不仅反映了我国空间科学的现状，还可以预见和规划未来，引导我国空间科学发展。这些特征共同助力我国空间科学实现长远发展，因为它们确保了发展的方向性、有序性和持续性，同时激发了科学家们的创新精神和探索热情。 再 见 THANK YOU Lavf58.20.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $