语文版七年级语文上册23.伤仲永 教学设计

伤仲永 教学设计 【教学目标】 1.积累重要的文言词语，了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。 2.学生借助工具书，能自己释义、翻译，培养学生阅读浅易文言文的能力。 3.引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。 【教学重点】 １、引导学生了解一些常见的文言知识。 ２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。 【教学难点】 理解作者的思想观点，并能作出评价。 教学活动 活动1【导入】伤仲永 伤仲永【教学过程】 一、课堂导入： 上课,同学们好。今天我们学习一篇文言文——《伤仲永》，作者是唐宋八大家之一 ——王安石。 二、朗读课文 1.师：学习文言文贵在朗读，请同学们大声自由朗读课文， 要求：读准字音，注意停顿，（PPT2显示全文带读音停顿）如有疑问参看大屏。 生读 师：巡视（注意观察） 学生自然停2.师：(ppt刷红：余闻之也久) 大家注意这句话，应该在“也”后停顿，因为“余闻之也”是作整个句子的主语，“久”作谓语，主谓之间应该停顿。 大家把这句话再读两遍，揣摩一下。 生读3.师：现在谁来给大家读一遍课文。请大家认真听，看他能否做到读准字音，读出节奏。 生：读 师：这位同学读的很好。4. 师：所谓“书读百遍，其义自现”，现在请大家齐读课文，也要做到读准字音，读出节奏。 生读 三、疏通文意，读通课文： 1.师：对于文言文的学习，欲要读懂，必先读通。 请同学们结合课下注释疏通文意，有疑问的地方把它圈画出来，一会全班交流（PPT3） 生交流 2.师：哪位同学有疑问？ （生无疑问，如有疑问师生共同解决） 看来大家都读懂了文章的大意，但对于初学文言文的我们来说，还要做到直译为主，字字敲定。 下面我们来检测一下。请看大屏，（PPT4）每组的4号位起立。先解释红色字，再翻译句子。每人一句，开始（此环节如果生未解释红色字体，师提醒或者帮忙解决，有错误纠正） ①父异焉 师：“异”原为形容词惊异，这里活用为动词，是对…感到惊异。这是形容词的意动用法。这种用法与《论语》中“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”中的哪个字用法相同呢？ 生：乐。对…感到快乐。 ②并自为其名 师：翻译的很好。“为”当动词讲的时候读第二声。 ③其诗以养父母收族为意 师：“以…为”是文言中的一个常见句式，意思是“把…作为”。 ④