专题04 文学性文本阅读（散文+小说，二大题型，11题，七地市期末真题）（内蒙古专用）-【好题汇编】备战2024-2025学年七年级语文下学期期末真题分类汇编

专题04 文学性文本阅读（二大题型，11题，七地市期末真题） 题型预览 题型01 散文阅读 题型02 小说阅读 选题地区：呼和浩特、包头、通辽、鄂尔多斯、赤峰、呼伦贝尔、巴彦淖尔 一、散文阅读 （一）（23-24˙七年级下˙鄂尔多斯康巴什区˙期末）阅读散文，在精读中体悟先贤的智慧。 “何不就叫杨绛姐姐” ——我眼中的杨绛先生 铁凝 ①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。 ②二○○七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏盐色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、活净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。 ③杨绛先生起居十分规律，很注重锻炼。无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。 ④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。 ⑤二○一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二○一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前，杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。 2016年7月17日 （选自《散文精读》，有删改） 1．概括：本文围绕杨绛先生写了哪几件事？ （1）第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”； （2） ； （3） ； （4） 。 2．理解：写出第④段画线句“她成功地穿着‘隐身衣’做大学问”的含义。 3．论析：请从本文的结尾段归纳出三点理由，联系实际生活来谈谈当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？ 4．领悟：文章的结尾段往往是理解文章的关键，杨绛先生在《老王》的结尾中写道“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合《老王》一文和本文的结尾段中“也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。”来说说这种“愧怍”的最感人之处在哪里？ 5．运用：用叙议结合的方式写人，既可以抓住人物的主要特征，又可以对人物的精神进行点睛式的概括，请你从以下人物中任选一人，运用叙议结合的手法，写一段120字左右的文字，表现出人物的性格特征和精神世界。（备选人物：邓稼先、闻一多、叶圣陶） （二）（23-24˙七年级下˙赤峰市喀喇沁旗˙期末）阅读文本，完成各题。 莫愁湖遇雨 姜德明 ①七年前，我到过莫愁湖。 ②乘公共汽车在水西门下车，冒雨跨上石桥，我觉得已经置身在莫愁湖了。说是莫愁，可是一接近它，便隐隐约约地闪过一种说不出来的滋味。尤其是雨中访莫愁湖，更平添了一层淡淡的哀愁。 ③我爱莫愁湖的有点萧疏的气氛，游人不多，四处都很幽静，山水也极少人工雕琢的痕迹。偌大的湖面正在风雨里轻轻地飘摇，我坐在廊下，痴痴地【甲】望着湖上的风雨。 ④胜棋楼的门楼紧闭着，既不能上楼观景，也不能进去躲雨，更没有人来指点这是明太祖和功臣徐达下棋的地方。 ⑤莫愁，莫愁，残雾愁云的天气，焉能令人不愁？ ⑥游廊尽头一个僻静的角落，有一位老人正独坐拉胡琴，他好像是拉给湖水听的。他有气无力地在拉《夜沉沉》的曲调。我想一见那老人的面容，他埋首琴中，只能见到他瘦弱的背影。他是本来就没有力气呢，还是怕人听得真切，故意轻拉细吟？那琴声几乎有些嘶哑【乙】了…… ⑦这一次，我重访莫愁湖，虽然又逢上下雨，可是气概与前次大不相同。 ⑧胜棋楼打开了，可以上楼。莫愁女仍在雨中伫立，洗得她玲珑剔透，分外娇娆。一切都适意。 ⑨最得意的是我看到了莫愁湖满湖的荷花。花快要开了，荷叶已经把整个湖面遮盖，不见一丝水面。雨打荷叶，那声响是幽远而神秘的。荷叶上还有小鸟，正在啄饮一颗颗珠玉似的小雨珠。湖畔有一只弃置多时的木舟，舱底满是浮萍，旺长的荷叶几乎把木舟藏起【丙】。那真是一个幽深荫凉的所在。 ⑩我又坐在廊下躲雨看湖水，不，这一次应该说是看荷叶了。风吹过，荷叶在摇摆，叶面上颗颗珠玉便洒在低矮的荷叶上。一旦底下低矮的荷叶也承受不住那细碎的珠玉时，宛如绿色的地毯的湖面便承受了这一切。我觉得这简直是一幅国画，也许有哪位大师曾经描画过这意境吧。 ⑪正当我在雨中遐想【丁】的时候，一位老者一手提着雨伞，一手提着胡琴，坐在了我的旁边。 ⑫我蓦地一惊，怎么，莫非这是七年前，我在这里碰见的拉《夜沉沉》的那位老者？一种好奇心促使我主动去问他：“请问，湖对面那个亭子可以过去吗？”奇怪的是他说的竟是一口北京话。 ⑬“您在南京住了多年了吧？”我问。 ⑭老人笑了，回答说：“不，我是头一回到南京。退休了，先到了杭州、上海，又到了苏州、无锡，这才来到了南京。” ⑮“唔，太好了。您原来是干什么工作的？” ⑯“中学教员。儿女们都大了，不要我负担。我一辈子也没有出过远门，早就积了点钱，准备着退休以后看看祖国的大好河山。老伴不在了，若是还在，我们就结伴而来了。” ⑰“您的那把胡琴……” ⑱“出远门没人作伴说话，带着它很轻便，走累了或是高兴了，找个人少的地方，就拉上两段。” ⑲这可是我平生遇到的一个最有风趣的人，一个多么乐观，多么可亲近的老人啊！他简直是一位行吟诗人，用琴弦来诉说心曲。 ⑳我要寻找当年拉《夜沉沉》曲调的那个老人的想法，是彻底地落空了。 ㉑“下一站您去哪儿？”我问。 ㉒“去泰山，然后再去看看大明湖。” ㉓我真想请老人从琴套里掏出胡琴来，给我拉上一曲。但我没有好意思开口，站起来同他告辞了。 ㉔雨不仅没有停，又刮起了风。白杨树发出的响声，夹杂着雨打荷叶的声音，给莫愁湖又罩上一层醉人的诗意。我若能在此久留的话，我相信一定能听到那位旅游老人的胡琴声…… （选自《当代游记一百篇》，有删改） 1．阅读全文，梳理文章的思路，完成表格填空。 七年前 这一次 雨中访莫愁湖 平添哀愁 胜棋楼开，莫愁女关 一切适意 ① 痴痴出神 ③ 得意、喜爱 胜棋楼门楼紧闭 ② 谈行程，提及胡琴 ④ 瘦老人琴声无力 悲伤感慨 与他辞别，风雨入日 倍感诗意 2．关于文中画线的四个词语，赏析不正确的一项是 （   ） A．甲词可以理解为“忘情地”，突出了雨中英愁湖萧疏幽静，极富诗意和美感。 B．乙词描写琴声轻细，沉郁落寞，用拟人手法生动形象地营造凄凉哀愁的氛围。 C．丙词描绘木舟被荷叶遮盖的情景，采用侧面衬托的手法突出荷叶的繁茂稠密。 D．丁词意为无拘无束地想象，蕴含惬意美好的感受，不能与“幻想”·词替换。 3．文中第⑲段加点词语“风趣”在词典上有两个常见义项，一是“风格志趣”，一是“幽默有趣”。根据语境，此处为哪一个义项更合适？说说你的理解。 4．本文详略得当、重点突出。请结合具体内容，谈谈你对本文这一特点的认识。 （三）（23-24˙七年级下˙呼伦贝尔市阿荣旗˙期末）阅读下文，完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊梁可以挺得这么直。以往课上，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰弯得像只炸毛的猫。可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色的天空上浮着绵白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下飘浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》有删改） 1．结合语境，解释第③段加点词语的含义。 2．简要概括“我”是一个怎样的人。 3．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？ （四）（23-24˙七年级下˙呼伦贝尔市鄂伦春自治旗˙期末）彰显匠人精神，你班将以文本为依托，拍摄“人物”纪录片，身临其境讲故事，用镜头触摸历史，感知情怀，传承精神。请你根据下面文本完成相关拍摄任务。 痴人戴进 胡烟 ①明朝工匠戴进在街头偶然看到那一幕的时候惊呆了。刹那间，愤怒的情绪、绝望的情绪，夹杂着悔恨、不解、委屈，扭结在一起，像夏日的狂风骤雨般径直朝头顶砸来，进而觉得脚跟不稳。之所以会有这样地动山摇的反应，缘于对一项技艺的痴迷。 ②作为银匠，戴进的手艺远近闻名。作为著名画师戴景祥的儿子，戴进天生具有极强的造型能力。他特别擅长取材，他把各种形象拿来为自己所用，不囿于前人经验。目之所及，他皆能化为首饰上新颖精巧的图样。别致再别致，纤细再纤细，唯有设计出新奇的图样，才能施展他的满腹才华。 ③每打造一件首饰，戴进的构思心血、情绪乃至情感的寄托，同手里的金器和银器，随着高温的火，被融化、被锻造，继而迎来新生。金花银花，无不是他自己的心花怒放。他锻造的牡丹钗可以引来蝴蝶驻留。那些精美的首饰，装饰贵族、美人的发髻、颈腕，为他们引来鹤立鸡群的效果。这些美妙绝伦的作品，将被作为传家宝，承载着凝重的托付，代代相传。后人因此记得这个伟大匠人的名字——戴进。他庆幸自己的光阴没有虚度。 ④那一刻，他看到一个回收金器的店里，正在熔金。所熔化的金器，正是他最中意的作品。他捶胸顿足，先是埋怨那个狠心的熔金者，“烁吾所造，亡所爱”，进而痛定思痛，回顾自己一路的匠人履历，“吾瘁吾心力为此，岂徒得精意，将托几不朽吾名耳”。他幽怨地说，自己鞠躬尽瘁，将青史留名的期望都托付在一件件金银首饰上，谁知竟然落得如此下场。 ⑤这时候，有人来劝慰——金银首饰，那都是些俗人和妇人喜欢的东西。这些肤浅的人，哪里配做你的知音呢？如果转行画画，你一定可以流芳百世。 ⑥回首历史，熔金的一刻正迎来命运的转折点，著名工匠戴进转身成为浙派绘画创始人戴进。 ⑦匠人绘画，多有绝技。戴进转行绘画的时候，将他酝酿多年的匠人意气，一并带到笔墨中。 ⑧《风雨归舟图》中，暴风雨横扫，山川、树木、舟楫，路人艰难行走。就是这样一个瞬间的呈现，没有文人画关于出世和入世的矛盾表达，也没有人生境遇的影射，只是纯粹的描绘而已。他将风雨交加，狂风裹挟暴雨那一瞬间的“势”，准确表现出来。在暴雨中走过的人都知道，风雨是一重一重而来，并不是均匀的。戴进正是画出那种蛮横的感觉，那是写实的、直觉的、热烈的风雨神韵。 ⑨人物画，他的《钟馗夜游图》极为传神。钟馗的夸张神态，众小鬼的身形、样貌、心怀鬼胎的表情，上演着人间善恶的经典戏码。浮夸的线条，复杂的人物神态，戴进完全凭借想象完成。他尽匠人所能，画出“如戏”之感。 ⑩古人品评一幅画的优劣，常用能品、妙品、神品、逸品来分类。匠人作品常被归为能品。然而，匠心是一味药，配方是技艺加诫心，佐以苦熬的光阴为药引，用来医治傲慢和虚浮。拿绘画未说，常有人把一块泼墨、一条线，说得神乎其神，表达某种超自然的意象、诗境，趁机混到文人画的队伍里去了。而戴进绘画，正是他们的反面。他让绘画回归绘画本身。 ⑪郎瑛在《戴进传》中云：“戴奔走南北，动由万里，潜形提笔，经几春秋无利禄以系之也。生死醉梦于绘事，故学精而业著，业著而名远，似可与天地相始终矣。” ⑫想来这戴进，当银匠遭到了心灵重创，当画家也是一门心思钻研业务，没什么心机，听任命运的摆布，称得上是真人、痴人，也靠着精湛的手艺，圆了他名垂青史的梦——可与天地相始终，匠人气韵绵延至今。 （有删改） 1．拍摄前，同学们纷纷根据文本内容提出了拍摄建议，其中分析不正确的一项是（   ） A．纪录片的名字应更加突出戴进的成就，建议把标题改为《浙派绘画创始人戴进》更好。 B．可以利用不同工具、不同动作细节、不同作品成果来区分戴进银匠和画家这两个身份。 C．在拍摄戴进惊呆那一幕时，还可以拍一拍周围人的反应，借此来表现戴进强烈的情绪。 D．我们还可以借助同一画面两个镜头，对比戴进与其他人的绘画过程，突出其匠人意气。 2．小文同学认为可将戴进的经历作为拍摄主线，请你帮他完成。 3．联系语境，按照要求完成拍摄中的指导。 （1）【镜头指导】负责拍摄的小语认为下面句子的镜头应该这么拍：“将镜头慢慢推进再最终定格”。请结合拍摄指导内容，揣摩句中加点词语，说说你的理解。 那一刻，他看到一个回收金器的店里，正在熔金。所熔化的金器，正是他最中意的作品。 （2）【演员指导】扮演戴进的小文对下面句子中戴进的感受把握不准，请你从人物描写角度品味句子。 他捶胸顿足，先是埋怨那个狠心的熔金者，“烁吾所造，亡所爱”。 4．片头对一部影片的作用，犹如开头对于文章的作用。同学们讨论后决定了片头方案，请你根据方案简要分析这样引入的好处。 片头方案：拍摄戴进看到自己最中意的金器作品被熔化时惊呆的场景引入。 （五）（23-24˙七年级下˙通辽市科尔沁左翼中旗˙期末）阅读下面的文段，完成问题。 从理解一朵花开始 黄咏梅 ①说实话，在往前一点的年岁，四季之中我最爱秋季，喜欢它从凉渐变至冷的那个阶段，清凉又不至于萧瑟，而最重要的是，喜欢它不像春天那么热闹。春天看花的时候，我亦独赏枝头的那一朵。土地解冻，万物苏生，百鸟归巢，叽叽喳喳，这种热闹的春天景象，一度被年轻的我偏执地认为不够“酷”。 ②真正认识春天，懂得欣赏春天的时候，我已人届中年，那几乎就是从理解一朵花开始的。 ③去年春天，我们去安徽砀（dàng） 山县看梨花。梨花，在古典诗词的意象中，总是隐喻离愁别绪。分离、飘零、楚楚可怜，甚至形容女孩的眼泪也是“梨花带雨”。然而在一个叫良梨的村子里，我体会到梨花的另一种隐喻。砀山县有百万亩梨园，每年春天，梨花开的时候，名符其实一片香雪海。在这里，梨花似乎远离了文学作品赋予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸。蜜蜂围着花蕊跳舞，昆虫在花心里探头探脑，甚至一阵微风吹来，对这里的人来说，都是大自然对他们的报答。 ④在良梨村的万顷梨园，我看到果农爬上高高的梯子，手上拿着一根小棍子，像是在对一朵朵梨花施展魔法。当地的村民告诉我，他们这是在争分夺秒点梨花。点梨花是砀山梨园世代沿袭的传统绝活。一根小棍子上系一小团鸡绒毛，蘸一下采集来的花粉，往梨花的花蕊中轻轻一点，这里一下，那里一下，果实就这样获得了孕育的机会，梨花花期短暂，果农争分夺秒，人工投粉可以大大提高梨树的结果率。 ⑤砀山梨是整个村子的经济支柱，延伸的产业链更是以一朵梨花为开端的。从某种意义上说，梨花成就了这个村。当地有一棵被命名为“乌龙披雪”的梨树王，三百多岁了，依旧不负众望，洁白的梨花几乎将树上的虬枝全都覆盖住了。这棵梨树王，丰年的时候，结果可达四千多斤。我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。 ⑥梨花带活了良梨村的旅游经济，田野上建起了一间间崭新的民宿，设施既现代化又不失乡土气息。 ⑦令我印象最深的是，在民宿外墙上那一幅幅色彩鲜艳、生趣盎然的农民画。其中有一面墙，画着一个满脸皱纹的老农妇，她的头上裹着绣满梨花的绿色头巾，怀里抱着一只老母鸡。她张大眼睛，深情地望向远方，农民画，画得并不讲究，但画中老妇的眼神一下就吸引了我，我不由自主地随着她目光的方向看过去：那是一片土地上的海洋，梨花如层层海浪，如此壮观，如此繁盛，隔着那么远，我都能感受到梨花在枝间喜悦的颤动，我将这幅画取名为《春天在那里》。 ⑧很长一段时间，在对着春花秋月感怀的时候，我几乎忘记了，花朵的盛开不仅仅只有好看，也不是只为了勾起人们朝花夕拾的唏嘘。花朵是对果实的召唤，如同春天是对秋天的召唤，那些被花瓣小心呵护着的花蕊，是鲜花怀抱着的果实的心愿。从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实，看到了生命的尊严和力量，看到了一个个“良梨村”在一片梨花开放中崛起的画面。春天，一年之初，四季之始，在春天盛开的所有花朵里，都蕴藏着一个个果实的心愿，这是花朵的本义，也是春天的本义。 ⑨我爱上了这样的花朵，也爱上了这样的春天，因为人无论处于哪个年龄段，都应该怀抱着这样的心愿。 1．文章第①段运用哪种写作手法？有什么作用？请简要分析。 2．结合语境，按照要求赏析。 蜜蜂围着花蕊跳舞，昆虫在花心里探头探脑。（赏析修辞手法） 3．请简要分析第⑤段划波浪线句的写景手法及其作用。 我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。 4．第⑧段“从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实”，“我”看到了什么丰硕的果实？请结合文章主题简要分析。 （六）（23-24˙七年级下˙包头˙期末）阅读下文，完成各题。 繁 花 记 ①春天，繁花盛开。 ②杏花纯白，有淡香。也有些迫不及待的，总是先开花，后长叶，就像一个故事，先有结尾，再从头慢慢叙说，一点一点地丰满一棵树。枝叶下，花褪残红青杏小，一颗、一颗，细细圆圆，懵懂青涩，让人不忍手摘。陪伴着她的玉兰先打一个苞儿，然后慢慢舒展，花骨健硕，长得有形，花朵端庄秀美。 ③老院子里站着的那株宋代古山茶，八百年树龄，枝叶已高过屋脊，千朵万朵，明艳袭人。那一树绚烂的古山茶花，探出院墙，噗噗怒放，胸怀坦荡。 ④先看高处的花，再看低到尘埃里的花，每一朵花都有它开花的理由。 ⑤荠菜在三月初便开始出苔开花。花儿又小又轻，花瓣像米粒一样，嵌在绿色上。如果不仔细观察，这一瓣与那一瓣之间都分不清。. ⑥小香葱也开花了，中心的一支葱叶顶处膨出一个小花苞，它以纤细的身段用尽全力托举着。为了这个小花苞不被杂草淹没，玉白粉绿的小香葱，足足比之前长了一寸。 ⑦韭菜花，朴素纯白，与下面的纯绿杆相搭配，看似简单，却透着一股子机灵劲儿，花们聚一起，洋洋洒洒，热热闹闹。 “韭菜开花一管子心”，“一管子”就是一根，有诗云：“韭菜开花心一枝，花正开时叶正肥。愿郎摘花连叶摘，到死心头不肯离。”以此比喻人间爱情的坚贞。 ⑧苔花，生于墙角阴湿处，细小而卑微。为了一朵花的尊严，拼足全力，骄傲地绽放。清代袁枚吟咏它，“苔花如米小，也学牡丹开。”米粒大的小花常常被疏忽，但还是那样倔强地绽放。 ⑨满世繁花，以各自不同方式开放，彰显着它的欢欣和活力，也激荡着我的精神和心怀。 （作者：王太生，有改动） 1．下面是原文中的一段话，请把它放回文中合适的位置，并说明理由。 “每一朵小花都有它的快乐，就像小人物的快乐。” 2．请对文中画线的句子进行赏析。 3．读完本文，请你说说从中得到的启示。 （七）（23-24˙七年级下˙包头˙期末）阅读下文, 完成下面小题。 先生之风 ①《燕园梦忆》，我负责首辑，逐篇逐段斟酌，逐句逐字推敲。那一辑的文字，铭心刻骨。每每想起，不由得心潮起伏。 ②率先浮现脑海的，是燕南园57号。那是“一座双开门的古典式宅院，门口有一对小石狮门墩，院墙上爬满紫藤，三棵老松树挺立院中，后院还有一棵枝叶茂密的核桃树。”1952年，燕大并入北大，它也换了新主——北大党委书记兼副校长江隆基。 ③哲学家冯友兰住在54号，占据两层小楼的一层。江隆基有一天前往拜访冯友兰，看到房间偏少而图书偏多，可谓满坑满谷，拥挤不堪。江隆基当即提出，把自家的57号让给冯先生。 ④“让给我，您住哪儿?” ⑤“就住您这一层。” ⑥“不行，您家人口多，我这一层，住不下。”确实，江书记家里有五个小孩。 ⑦江隆基淡然一笑：  “我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍。” ⑧“君子不掠人之美啊。再说，我也待过西南联大，住过土坯房。” ⑨问题僵持不下。50号宅主、副教务长严仁赓站了出来：  “我家人口少，可以把我的住房和冯先生的对调。”江隆基前往50号察看，这是一处新建的平房，优点是独门独院，朴实而安静，缺点是没铺木地板，也没有暖气设备。他斟酌再三，决定“三角换房”：冯先生入住57号，严先生入住冯宅， 自家入住50号。 ⑩陈阅增先生是原生动物学家，教育家，长期主持北大生物学系的教学和科研工作，一生恪守正道。从北大毕业时，已预定留校任助理。而他的一位同窗恰恰也渴求这个职位，他便急人所急，拱手相让；尔后留学读博，学成归来重回北大。评定职称时，本可获得高等级的教授，但他觉得不可与昔日师尊平起平坐，坚持接受低一等级的职称；他所在的中关园小区要建幼儿园，需要一套宽敞的房子，他主动把自家100平方米的四居室献出来，改住75 平方米的三居室。 ⑪沈克琦先生由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长。他还兼任全国中学生物理竞赛委员会主任。正因这个职位，便经常有学子写信向他反映各种各样的问题，沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，被家人整理房间时误扔到楼下垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来。 ⑫西山苍苍，未名泱泱。先生之风，山高水长。一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳。 （作者：卞毓方，有改动） 1．围绕先生们的言与行，选文叙述了几件事? 2．选文中“大贤大哲”的言与行，有何共同之处? 3．谈谈你对本文最后一段话的理解。 （八）（23-24˙七年级下˙赤峰市松山区˙期末） 我二十一岁那年    史铁生 ①19年前。父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。 ②那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心想：十天。一个月，好吧，就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。可是我不仅没能出院，病反而更厉害了。整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无可遏止地萎缩。 ③我能住到7号来，事实上是因为大夫护士们都同情我。大夫护士都已经明白我这病的前景极为不妙，还因为我爱读书。护士长好几次在我母亲面前夸我，最后总是说：“唉，这孩子……”这一声叹暴露了当代医学的爱莫能助。他们没有别的办法帮助我，只能让我住得好一点，安静些，读读书吧————他们可能是想，说不定书中能有“这孩子”一条路。 ④可我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！批注1：“荒荒凉凉”用词精彩， ⑤窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样，我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那慢慢地淡凉，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。批注2：该句划线句子胜在描写 ⑥我乞求上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑————在我的脊椎里袭进了个良性的瘤子。对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髓。我用目光在所有的地方写下“上帝保佑”，我想，或许把这四个字写到千遍万遍就会赢得上帝的怜悯，让它是个瘤子，一个善意的瘤子。要么干脆是个恶毒的瘤子，能要命的那一种， 那也行。 ⑦朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的病犹不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁想几天后莲子竟都发芽。然而科学胜利了，它三番五次地说那儿没有瘤子，没有没有。定案之日，我像个冤判的屈鬼那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那个没良心的上帝瞧瞧？后果很简单，如果你没掉死你必会明白：确实，你干不过上帝。 ⑧我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的死念，但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情。但在未死之前我一直记得王主任这些活，因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一。慢慢地去做些事，于是慢慢地有了活的兴致和价值感。 ⑨晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死。 ⑩21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字————精神。 ⑪在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导。 【活动一： 问情】 1．老师：小湖你看，史铁生一开始也很迷茫，但随着事情的发展，他的心境也在发生变化。不信，你尝试梳理这张思维导图。   【活动二：探心】 2．老师：语言文字能展现作者的情感思想，你不妨补全文中的两处批注，走进史铁生的内心世界。 ①批注1： ②批注2： 【活动三：析物】 3．老师：第⑦段的莲子对于史铁生而言其实有着特殊含义，请结合文本解读。 小湖同学：好的，① 。 老师：你说得很好。我们在阅读中，往往会发现有些事物在人的生命中起着重要的作用，就如《骆驼祥子》里的人力车，你可以分析一下人力车对于祥子的意义。 小湖同学：嗯嗯好的，② 。 【活动四：悟理】 4．小湖同学：读完全文，我好像还是不怎么理解结尾段的含义。 老师：其实不难理解。你再仔细读读这篇文章，并结合资料1和资料2，你肯定能够读懂为什么史铁生说“人唯有乞灵于自己的精神”，“人需要自己的精神的描述和引导”。 小湖同学：哦，我明白结尾段的含义了： 资料1： 人物经历：1969年，上山下乡运动展开，史铁生自愿到陕北延安农村插队，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。1972年，1月 5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发监滥血去世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 资料2： 获奖记录： 获奖时间 奖奖名称 获 奖 作 品 1983 获全国优秀短篇小说 《我的遥远的清平湾》 1984 年度作家文学奖 《奶奶的星星》 1985 三月风金杯奖 《来到人间》 1986 上海文学奖 《毒药》 1998 第一届鲁迅文学奖 《老屋小记》 2002 老舍散文奖 《病隙碎笔》 【活动五：拓展】 5．老师：小湖啊，你还要明白不同的信仰，不同的精神追求会造就截然不同的命运。本学期我们阅读的名著里就有这样的例子，请印证分析哦。 小湖同学：好啊，① 小湖同学：谢谢老师！今天和您的一番对话让我豁然开朗，正如陆游在《游山西村》中所说：② ， 。 （九）（23-24˙七年级下˙赤峰市翁牛特旗˙期末）阅读《那年花开》，完成文后的任务。   那年花开 钱海燕 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ④“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑤徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑥在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉、发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑦“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑧“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑨“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑩“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑪“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑫听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑬在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 【活动一：梳理文章的结构】 1．通读全文，在横线上填上恰当的内容。 同学们夸“我”小说写得好，“我”很高兴。→老师把“我”叫到办公室，我不安。→老师看“我”写的小说，“我” 。→老师 ，“我”惊讶、心安。→征文比赛中失利，“我” 。→老师 ，  “我” 充满信心 【活动二：赏析语言的特点】 2．结合上下文，根据要求赏析文中画横线的句子。 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。(从描写的角度赏析句子) 【活动三：探究人物的形象】 3．文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。 【活动四：领悟文章的主旨】 4．文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以《那年花开》为题，有何深意？   5．学校正在编写课外阅读资料，有“校园印象”“少年成长”“交友之道”“人性光辉”四个单元，如果你是编者，你会把这篇文章编入哪个单元？请说说你的观点和理由。 二、小说阅读 （十）（23-24˙七年级下˙赤峰市翁牛特旗˙期末）阅读下面课外文章选段，完成小题。 地铁站台的背影 李小雅 ①“请退回黄色安全线内！” ②“列车马上要关门了，不要再上了！” ③地铁站台上的人群在列车即将关门的时候，总是特别疯狂，仿佛因挤不上列车而被迫与人分离，是一件比割肉还痛苦的事。 ④这是“国庆黄金周”出行高峰期。拥挤的人群，密集的脚步声，生怕走散的高声叫喊，都在人们的意料之中。 ⑤“请排队有序等候列车！……” ⑥小析的叫喊声淹没于一片嘈杂声浪。他只有打开喇叭，扯着嗓门大喊，并辅之以舍生赴死状的疏导人流指示动作，才得以被人注意。 ⑦“请排队有序等候列车！……” ⑧几个小时过去，小析已精疲力竭。他是一名地铁志愿者，每当人流量激增的节假日或周末，他都会来到站台维持秩序，保证乘客的安全。 ⑨事实上，小析的穿着十分显眼：荧光背心，红色绶带，“地铁志愿者”的金字闪闪发光。他也比一般乘客高出一截，在他那个水平视线内，应该是一片黑色头顶的“一览众山小”之景。在等候列车的空当，虽身在人群之中，小析的心思已短暂放空。他想起了他已一整年未回的遥远的家。 ⑩小时候，母亲总是在小析放学到家前，就做好了一桌热腾腾的饭菜。快到家门口的小析闻到饭菜香，就感到浑身上下被幸福环绕，迫不及待地冲上楼。后来，小析的身高蹭蹭蹭地一下子超过了同龄人，并顺利入选进了市篮球队。随着训练强度的增加，学业负担的加重，小析感到烦闷无趣，想要逃离这里的一切。最后，他考到了离家很远的大学，想要开始全新的生活。一年过去了，小析在新环境里适应良好，结交了许多新朋友，参加了许多有趣的社团组织，也加入了志愿者这个大家庭。 ⑪一年过去了，这一年，他再没回过家。 ⑫“列车即将进站，请乘客们注意安全……” ⑬广播响起，把小析拉回到了现实。他赶忙打开喇叭，指引着乘客们有序等候。“先下后上，那位小伙子，请等一下！”两个方向的人流碰撞，又是一阵混乱。在忙乱之间，突然，小析看到在前一节列车排队等候的乘客里有一个熟悉的身影。 ⑭“妈！” ⑮小析又惊又喜，那不就是一年没见的妈妈？她怎么会只身一人来到这里？难道是在找我吗？霎时间，一股感动与愧疚的滋味涌上心头，小析湿了眼眶。 ⑯那个在人群中显得弱小的背影，那个白了头发、朴素整洁的人，就是记忆中每天做好一桌丰盛的菜等我回的妈妈？可是眼下，这节车厢的乘客正往车内挤，在小析面前，隔着一道坚固的流动的人墙…… ⑰“列车即将关门，注意安全！” ⑱小析回过神来，赶忙阻止了还在车门与站台间不甘放弃的一位大叔，“您别挤了，您的背包上不了啦！”车门关上了，小析抬眼望去，那个身影已不见。他追着车跑，但始终再也没有看见她…… ⑲“喂，妈！我看见你了！”小析慌忙掏出手机，打给母亲。 ⑳“什么？你回来了吗，儿子？”母亲的语气里流露出惊喜。 ㉑“妈，你在家？”小析听出电话里的背景并不嘈杂。 ㉒“在啊，在准备午饭呢。你这孩子，回家了也不说一声！”母亲这时停下手中的活，语气中的惊喜依然不减。 ㉓“妈，对不起……”小析明白过来，刚才那个背影并不是母亲，只不过是他认错了。 ㉔“妈，我刚刚把别人的背影认成你了。妈，我好想你！我在当志愿者，别人放假的时候都是我最忙的时候。我过年的时候，一定回家。” ㉕小析不知不觉留下了热泪。他终于明白他其实很想家，很想那个陪伴他成长的地方，更想念妈妈可口的饭菜，想念小时候妈妈温暖的怀抱和鼓励的眼神。 ㉖“儿子，妈妈想告诉你，你真让我骄傲。为别人付出，无私奉献，不求回报。你做志愿者，妈妈很开心。” ㉗小析听着，泪流满面。他知道，在每一个平凡的岗位上奋斗着的人，都是不平凡的。而正是有这么多人并肩作战，无私付出，这个社会才会越来越好。 ㉘小析越来越觉得，自己身上佩戴的“地铁志愿者”绶带，分量沉甸甸的，其中不仅有自己的责任所在，还有母亲的一份期许。 （选自《中国青年报》，有删改） 1．阅读选文，从文中人物“小析”的角度理清文章脉络。 等候列车，回忆往事→（1） →（2） →得到赞扬，承诺回家 2．请简析第⑩段插叙在文中的作用？ 3．请从描写方法的角度赏析下面句子。 小析又惊又喜，那不就是一年没见的妈妈？她怎么会只身一人来到这里？难道是在找我吗？霎时间，一股感动与愧疚的滋味涌上心头，小析湿了眼眶。 4．下列对选文理解有误的一项是（   ） A．“国庆黄金周”地铁站人群拥挤、人声嘈杂的环境，烘托出小析不能回家的沮丧。 B．第⑨段中的“放空”意思是小析在候车时暂时忘了在国庆期间当地铁志愿者的劳累。 C．标题暗示本文采用误会法设置情节，含蓄写出小析对母亲的思念。 D．第⑭段独句成段，强调小析看到“母亲”后既感慨到惊喜，又渴望见到母亲的急切兴奋。 5．分析选文第㉘段中，小析觉得“身上佩戴的‘地铁志愿者’绶带”“分量沉甸甸”的原因。 （十一）（23-24˙七年级下˙呼和浩特市˙期末）阅读下面文段，完成下面小题。 驿路梨花（节选） 彭荆风 ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 ②…… ③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” ④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ ⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。” ⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 ⑦“快看，有人家了。” ⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ ⑨老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！” ⑩我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。 ⑪老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” ⑫我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。” ⑬正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。 ⑭“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” ⑮…… ⑯老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” ⑰我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ ⑱…… ⑲第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修茸一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ⑳我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小站娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ㉑瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ㉒老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ㉓为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ㉔接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ㉕原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ㉖“前几年出嫁到山那边了。” ㉗不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ㉘我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 1．略读文本，填写表格空缺内容。 悬念 误会 表达效果 ① 第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋的主人 本文层层设置悬念和误会，说说这种法的表达效果：③ 瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？ 第二次误会：② 2.按要求回答括号中的问题 （1）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（结合语境。分析诗句“驿路梨花处处开”的含义） （2）“倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口”（请写出与句中画横线部分相照应的情节） 3．结合小说内容，分析文中画横线语句的作用。 4．选文插叙了一件什么事？有什么作用？ 5．“公德心是一种美德，也是一种力量”。请联系选文与现实生活，说说对这句话的理解。 试卷第1页，共22页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 专题04 文学性文本阅读（二大题型，11题，七地市期末真题） 题型预览 题型01 散文阅读 题型02 小说阅读 选题地区：呼和浩特、包头、通辽、鄂尔多斯、赤峰、呼伦贝尔、巴彦淖尔 一、散文阅读 （一）（23-24˙七年级下˙鄂尔多斯康巴什区˙期末）阅读散文，在精读中体悟先贤的智慧。 “何不就叫杨绛姐姐” ——我眼中的杨绛先生 铁凝 ①作为敬且爱她的读者之一，近些年我有机会十余次拜访杨绛先生。 ②二○○七年一月二十九日晚，是我第一次和杨绛先生见面。在三里河南沙沟先生家中，保姆开门后，杨绛亲自迎至客厅门口。她身穿圆领黑毛衣，锈红薄羽绒背心，藏盐色西裤，脚上是一尘不染的黑皮鞋，她一头银发整齐地拢在耳后，皮肤是近于透明的细腻、活净，实在不像近百岁的老人。她一身的新鲜气，笑着看着我，我有点拿不准地说：我该怎么称呼您呢？杨绛先生？杨绛奶奶？杨绛妈妈……只听杨绛先生略带顽皮地答道：“何不就叫杨绛姐姐？”我自然不敢，但那份放松的欢悦已在心中，我和杨绛先生一同笑起来。 ③杨绛先生起居十分规律，很注重锻炼。无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教“八段锦”，直至春天生病前，弯腰双手可轻松触地。我想起杨绛告诉我钱先生教她“八段锦”时的语气，极轻柔，好像钱先生就站在身后，督促她每日清晨的健身。那是一种从未间断的想念，是爱的信仰。 ④一九七八年六月十五日，杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴，邓小平将杨绛翻译的《堂吉诃德》中译本作为国礼赠送给贵宾，并把译者杨绛介绍给对方。杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说“她穿得像个女工”。“她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。”杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价。她成功地穿着“隐身衣”做大学问，看世相人生，哪怕将自己隐成一位普通女工。 ⑤二○一三年春节前，我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：“下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。”那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。二○一四年四月，我和先生再次拜访了杨绛，我们遵嘱送给杨绛先生一张全家福照片，她看着照片上的女儿，叫着孩子的名字，好像孩子已经站在她的眼前，杨绛先生比我们的女儿整整大了一百岁，她看着照片上的孩子时，仿佛时光倒流，她的神情刹那间呈现出稚童样的活泼。这些年，越是和杨绛先生见面，就越是感受到她身上的家常气。今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：“豆豆好吗？”这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子。我相信，一百零五岁的杨绛，她爱的是天底下所有的孩子。 ⑥我珍视和杨绛先生的每一次见面。也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福。 2016年7月17日 （选自《散文精读》，有删改） 1．概括：本文围绕杨绛先生写了哪几件事？ （1）第一次见面杨绛先生让“我”称呼她“姐姐”； （2） ； （3） ； （4） 。 2．理解：写出第④段画线句“她成功地穿着‘隐身衣’做大学问”的含义。 3．论析：请从本文的结尾段归纳出三点理由，联系实际生活来谈谈当今时代为什么需要杨绛先生这样的文化大家？ 4．领悟：文章的结尾段往往是理解文章的关键，杨绛先生在《老王》的结尾中写道“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”结合《老王》一文和本文的结尾段中“也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。”来说说这种“愧怍”的最感人之处在哪里？ 5．运用：用叙议结合的方式写人，既可以抓住人物的主要特征，又可以对人物的精神进行点睛式的概括，请你从以下人物中任选一人，运用叙议结合的手法，写一段120字左右的文字，表现出人物的性格特征和精神世界。（备选人物：邓稼先、闻一多、叶圣陶） 【答案】1.杨绛先生每天规律地练习“八段锦”； 杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价） 杨绛先生关爱“我”及家人 2．杨绛先生外表普通低调，内在学养深厚 3．理由一：一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，以这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤。可举一些明星的例子。理由二：一个不断崛起的民族所拥有的风骨、情怀与人文生态，需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养。举例：民族文化自信日益增强，是因为有了杨绛，季羡林、史铁生等一批文化大家的滋养。理由三：我们的子孙后代需要他们去启迪，去感召，让我们永怀赤子之心，真诚生活。举例：我读了杨绛先生的作品，学会了真诚待人、时时反省自我。理由四：喧嚣浮躁的现实社会需要他们的淡泊精神，需要沉下心来做研究、做学问。举例：“‘两弹’元勋”邓稼先隐姓埋名研究核武器，为国家做出了巨大的贡献。 4．作者为自己的自命清高、不解人意而“愧怍”。作者对自己的行为进行反省，这种“愧怍”体现了知识分子可贵的自省精神。 5．示例：邓稼先是一个最不要引人注目的人物，和他谈话几分钟，就看出他是一个忠厚平实的人，他真诚坦白，从不骄人，他没有小心眼儿，没有私心，所以人们绝对相信他，文革期间，他能说服两派继续工作，他能说服工宣队、军宣队的队员，这是真正的奇迹，他是最有中国农民的朴实气质的人，他的纯粹、他的无私征服了所有和他合作的人。 【解析】1．本题考查内容的提炼和概括。 第一空，结合第③段“杨绛先生起居十分规律，无论寒暑，清晨起床后必先做一套钱锺书先生所教‘八段锦’”可概括为：杨绛先生每天规律地练习“八段锦”； 第二空，结合第④段“杨绛参加了邓小平为西班牙国王和王后举行的国宴”和“‘她们可能觉得我听不见吧，我呢，听见了。其实那天我是穿了一套整齐的蓝毛料衣服的。’杨绛说。那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价”可概括为：杨绛先生参加国宴衣着朴素（或：杨绛先生坦然面对他人的评价）； 第三空，结合第⑤段“我和先生同去杨绛先生家拜年，我们聊了一些家事，还讲到我们的女儿。杨绛先生嘱咐说：‘下次来，送给我一张你们的全家福吧，照片背面要写上字呢。’那慈爱的神情，就像我的娘家人一样。”以及“今年春节前给杨绛先生拜年时（这也是我和杨绛最后一次在三里河家中见面），刚刚坐在她的身边，面容已显出疲意、形态也显出虚弱的杨绛先生，开口便先问起了我们的孩子。她清楚、准确地叫着女儿的名字说：‘豆豆好吗？’这让我意外而又感动。事隔一年多之后，她还记得一个未曾见面的孩子”可概括为：杨绛先生关爱“我”及家人。 2．本题考查对词句的理解。 根据第④段“杨绛先生说，那天她无意中还听到两位西班牙女宾对她的小声议论，她们说‘她穿得像个女工’”与“那时的中国知识分子，单从穿着看去，大约都像女工或男工。经历了太多风雨的杨绛，坦然领受这样的评价……哪怕将自己隐成一位普通女工”可知，这里的“隐身衣”指的是杨绛先生朴素的衣着打扮，就和女工一样，让人区分不出她知识分子的身份。 3．本题考查对文章内容的理解与概括。 根据第⑥段的内容“也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤”可知，当今时代需要杨绛先生这样的文化大家，是因为一些精致俗相的人需杨先生这样文化大家去去冲刷和洗涤； 根据第⑥段的内容“一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族，她的风骨、情怀与人文生态，仍然需要一代隐于人海的文化大家的长久滋养”可知，当今时代需要杨绛先生这样的文化大家，是因为一个不断崛起、日益被世界瞩目的民族需要他们这样文化大家的长久滋养； 根据第⑥段的内容“我们的下一代，更下一代，当永怀赤子之心，真诚生活，才配得上这些秉持着智慧之烛，光照后辈的先贤们的问候和祝福”可知，当今时代需要杨绛先生这样的文化大家，是因为子孙后代需要他们这样的文化大家去引领和指导。 第⑥段分别从个人、民族、下一代等角度阐述了当今时代需要杨绛先生这样的文化大家的理由。 4．本题考查对文本语句和内容的理解。   《老王》一文中作者反思自己一直充当给予者，从来没有接受过老王的回赠和无偿的帮助。这样做貌似对得起老王，却让老王始终觉得欠了作者一家的情。最后老王抱病上门送鸡蛋和香油是要表达最深的谢意，而作者却没有领会老王的用意，而是又拿钱回赠老王，作者懊悔这样做等于“侮辱”了老王的心意，回想起来，老王似乎是带着伤感和遗憾离开自己家的。所以作者一直“琢磨他是否知道我领受他的谢意”。结合本文“也许一些人精致的俗相正需要经由这样的先行者，这样的学养、见识、不泯的良知去冲刷和洗涤”分析，作者为自己的自命清高、不解人意而“愧作”。作者对自己的行为进行了反省意识到了应该给予老王人格上的平等和尊重，体现了可贵的自省精神和关爱他人的品质。 5．本题考查语言表达。结合提示“用叙议结合的方式写人，既可以抓住人物的主要特征，又可以对人物的精神进行点睛式的概括”表现出人物的性格特征和精神世界。注意字数限制。 示例一：闻一多，‌学者兼斗士，‌其生命如炬，‌照亮时代。‌他以笔为剑，‌刺破黑暗，‌诗歌中饱含深情与愤慨，‌唤醒民众之魂。‌治学严谨，‌古籍研究独树一帜，‌为中华文化传承贡献力量。‌言行一致，‌用生命践行民主自由，‌虽遭不幸，‌精神永存。‌闻一多，‌是时代的灯塔，‌照亮前行之路，‌激励后人不断追求真理与光明。‌ 示例二：叶圣陶先生提倡以学生为中心的教育理念，‌强调培养学生的自主学习能力和创造力。‌他主张“读书破万卷，‌下笔如有神”，‌鼓励学生广泛阅读，‌培养综合素质。‌此外，‌叶圣陶先生还重视文学教育，‌认为文学是培养学生情感和审美能力的重要途径。‌他倡导学生阅读优秀文学作品，‌通过文学的艺术表达来感知生活、‌思考人生。‌叶圣陶先生的教育理念和实践活动对中国教育事业产生了积极的影响，‌他的思想和精神将继续激励着我们，‌引导我们在教育领域追求卓越，‌为培养优秀人才和社会的进步贡献力量。‌ （二）（23-24˙七年级下˙赤峰市喀喇沁旗˙期末）阅读文本，完成各题。 莫愁湖遇雨 姜德明 ①七年前，我到过莫愁湖。 ②乘公共汽车在水西门下车，冒雨跨上石桥，我觉得已经置身在莫愁湖了。说是莫愁，可是一接近它，便隐隐约约地闪过一种说不出来的滋味。尤其是雨中访莫愁湖，更平添了一层淡淡的哀愁。 ③我爱莫愁湖的有点萧疏的气氛，游人不多，四处都很幽静，山水也极少人工雕琢的痕迹。偌大的湖面正在风雨里轻轻地飘摇，我坐在廊下，痴痴地【甲】望着湖上的风雨。 ④胜棋楼的门楼紧闭着，既不能上楼观景，也不能进去躲雨，更没有人来指点这是明太祖和功臣徐达下棋的地方。 ⑤莫愁，莫愁，残雾愁云的天气，焉能令人不愁？ ⑥游廊尽头一个僻静的角落，有一位老人正独坐拉胡琴，他好像是拉给湖水听的。他有气无力地在拉《夜沉沉》的曲调。我想一见那老人的面容，他埋首琴中，只能见到他瘦弱的背影。他是本来就没有力气呢，还是怕人听得真切，故意轻拉细吟？那琴声几乎有些嘶哑【乙】了…… ⑦这一次，我重访莫愁湖，虽然又逢上下雨，可是气概与前次大不相同。 ⑧胜棋楼打开了，可以上楼。莫愁女仍在雨中伫立，洗得她玲珑剔透，分外娇娆。一切都适意。 ⑨最得意的是我看到了莫愁湖满湖的荷花。花快要开了，荷叶已经把整个湖面遮盖，不见一丝水面。雨打荷叶，那声响是幽远而神秘的。荷叶上还有小鸟，正在啄饮一颗颗珠玉似的小雨珠。湖畔有一只弃置多时的木舟，舱底满是浮萍，旺长的荷叶几乎把木舟藏起【丙】。那真是一个幽深荫凉的所在。 ⑩我又坐在廊下躲雨看湖水，不，这一次应该说是看荷叶了。风吹过，荷叶在摇摆，叶面上颗颗珠玉便洒在低矮的荷叶上。一旦底下低矮的荷叶也承受不住那细碎的珠玉时，宛如绿色的地毯的湖面便承受了这一切。我觉得这简直是一幅国画，也许有哪位大师曾经描画过这意境吧。 ⑪正当我在雨中遐想【丁】的时候，一位老者一手提着雨伞，一手提着胡琴，坐在了我的旁边。 ⑫我蓦地一惊，怎么，莫非这是七年前，我在这里碰见的拉《夜沉沉》的那位老者？一种好奇心促使我主动去问他：“请问，湖对面那个亭子可以过去吗？”奇怪的是他说的竟是一口北京话。 ⑬“您在南京住了多年了吧？”我问。 ⑭老人笑了，回答说：“不，我是头一回到南京。退休了，先到了杭州、上海，又到了苏州、无锡，这才来到了南京。” ⑮“唔，太好了。您原来是干什么工作的？” ⑯“中学教员。儿女们都大了，不要我负担。我一辈子也没有出过远门，早就积了点钱，准备着退休以后看看祖国的大好河山。老伴不在了，若是还在，我们就结伴而来了。” ⑰“您的那把胡琴……” ⑱“出远门没人作伴说话，带着它很轻便，走累了或是高兴了，找个人少的地方，就拉上两段。” ⑲这可是我平生遇到的一个最有风趣的人，一个多么乐观，多么可亲近的老人啊！他简直是一位行吟诗人，用琴弦来诉说心曲。 ⑳我要寻找当年拉《夜沉沉》曲调的那个老人的想法，是彻底地落空了。 ㉑“下一站您去哪儿？”我问。 ㉒“去泰山，然后再去看看大明湖。” ㉓我真想请老人从琴套里掏出胡琴来，给我拉上一曲。但我没有好意思开口，站起来同他告辞了。 ㉔雨不仅没有停，又刮起了风。白杨树发出的响声，夹杂着雨打荷叶的声音，给莫愁湖又罩上一层醉人的诗意。我若能在此久留的话，我相信一定能听到那位旅游老人的胡琴声…… （选自《当代游记一百篇》，有删改） 1．阅读全文，梳理文章的思路，完成表格填空。 七年前 这一次 雨中访莫愁湖 平添哀愁 胜棋楼开，莫愁女关 一切适意 ① 痴痴出神 ③ 得意、喜爱 胜棋楼门楼紧闭 ② 谈行程，提及胡琴 ④ 瘦老人琴声无力 悲伤感慨 与他辞别，风雨入日 倍感诗意 2．关于文中画线的四个词语，赏析不正确的一项是 （   ） A．甲词可以理解为“忘情地”，突出了雨中英愁湖萧疏幽静，极富诗意和美感。 B．乙词描写琴声轻细，沉郁落寞，用拟人手法生动形象地营造凄凉哀愁的氛围。 C．丙词描绘木舟被荷叶遮盖的情景，采用侧面衬托的手法突出荷叶的繁茂稠密。 D．丁词意为无拘无束地想象，蕴含惬意美好的感受，不能与“幻想”·词替换。 3．文中第⑲段加点词语“风趣”在词典上有两个常见义项，一是“风格志趣”，一是“幽默有趣”。根据语境，此处为哪一个义项更合适？说说你的理解。 4．本文详略得当、重点突出。请结合具体内容，谈谈你对本文这一特点的认识。 【答案】1.爱莫愁湖有点萧疏的气氛 满湖荷花，幽深荫凉 心生愁绪 欣赏钦佩 2．A 3．“风格志趣”这个义项更合适。理由：根据语境可知，风趣”是对老人豁达、乐观人生态度的评价，赞美了老人高雅的志趣。 4．示例：略写七年前去莫愁湖的见闻和感受，详细描写了重访莫愁湖巧遇老者的经过；七年前拉《夜沉沉》老人的轻拉细吟、有气无力与这次遇到的老人的豁达、乐观的人生态度形成鲜明的对比，突出了作者对积极乐观的人生态度的赞美和追求。 【解析】1．本题考查梳理和概括文章内容。 （1）结合第③段“我爱莫愁湖的有点萧疏的气氛，游人不多，四处都很幽静，山水也极少人工雕琢的痕迹”可得：爱莫愁湖有点萧疏的气氛。 （2）结合第⑩段“最得意的是我看到了莫愁湖满湖的荷花。花快步开了，荷叶已纷把扩不湖面边盖，不见一丝水而。雨打荷叶，那声响足幽远而神似的。折叶上还有小鸟，正在“哗坎一靳聊冷玉似的小雨珠。湖畔有一只舟置多时的木扑，舱底满足浮弹，以长的荷叶几乎叫木舟潮起【丙】。那真是一个幽深荫凉的所在”可得：满湖荷花，幽深荫凉。 （3）结合第④段“胜棋楼的门楼紧闭着，既不能上楼观景，也不能进去躲雨，更没有人来指点这是明太祖和功臣徐达下棋的地方”和第⑤段“莫愁，莫愁，残雾愁云的天气，焉能令人不愁？”可得：心生愁绪。 （4）结合第⑲段“这可是我平生遇到的一个最有风趣的人，一个多么乐观，多么可亲近的老人啊！他简直是一位行吟诗人，用琴弦来诉说心曲”可得：欣赏钦佩。 2．本题考查赏析词语。 A.甲词的意思是呆呆的，傻傻的，写出了对湖上风雨的迷恋。“忘情地”错误；故选A。 3．本题考查理解词意。 要结合上下文分析。可理解“风趣”为风格志趣的意思。结合第⑯段“中学教员。儿女们都大了，不要我负担。我一辈子也没有出过远门，早就积了点钱，准备着退休以后看看祖国的大好河山。老伴不在了，若是还在，我们就结伴而来了”可知，旅游老人四处旅游饱览大好河山，体现他热爱生活，志趣高雅；他虽失老伴，以琴为伴，体现他乐观豁达，性格爽朗。可理解“风趣”意为幽默有趣。结合第⑯段“我一辈子也没有出过远门，早就积了点钱”和第⑱段“出远门没人作伴说话，带着它很轻便，走累了或是高兴了，找个人少的地方，就拉上两段”可知，旅游老人说为了旅游“早就积了点钱”以及把胡琴当做伴侣，显得谈吐幽默诙谐。 4．本题考查详略得当。 结合第①-⑥段可知，本文略写七年前雨中访莫愁湖的经历，结合第⑦-㉔段可知，详写这一次访莫愁湖遇见旅游老人的见闻。结合第⑧段“胜棋楼打开了，可以上楼。莫愁女仍在雨中伫立，洗得她玲珑剔透，分外娇娆。一切都适意”，第⑨段“最得意的是我看到了莫愁湖满湖的荷花。花快要开了，荷叶已经把整个湖面遮盖，不见一丝水面。雨打荷叶，那声响是幽远而神秘的。荷叶上还有小鸟，正在啄饮一颗颗珠玉似的小雨珠”，第⑩段“我又坐在廊下躲雨看湖水，不，这一次应该说是看荷叶了。风吹过，荷叶在摇摆，叶面上颗颗珠玉便洒在低矮的荷叶上。一旦底下低矮的荷叶也承受不住那细碎的珠玉时，宛如绿色的地毯的湖面便承受了这一切。我觉得这简直是一幅国画，也许有哪位大师曾经描画过这意境吧”可知，重点突出这一次游览莫愁湖的美好感受，表达了我对莫愁湖美景的喜爱，第⑲段“这可是我平生遇到的一个最有风趣的人，一个多么乐观，多么可亲近的老人啊！他简直是一位行吟诗人，用琴弦来诉说心曲”还表达了对乐观豁达的旅游老人的赞叹。 （三）（23-24˙七年级下˙呼伦贝尔市阿荣旗˙期末）阅读下文，完成下面小题。 一句话的魔力 贺平安 ①初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类。周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我。 ②这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼，瞬间化解了我的尴尬。 ③他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球。 ④我从来不知道人的脊梁可以挺得这么直。以往课上，听得懂的课我勉强能坐得端正，要是听不明白，就干脆趴在桌子上，腰弯得像只炸毛的猫。可是他坐到我前面的这段时间，我每节课也把背挺得笔直，听到他讲有趣的事情，脸上也会浮现笑容。那些学习上的阵痛、生活上的畏缩，似乎都随风消散了。 ⑤这一天午后，阳光明媚，湛蓝色的天空上浮着绵白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气。我趴在桌子上无所事事地等待下节课的来临，却出乎意料地收到了他的邀请：“体育课一块儿打球吗？” ⑥我迅速直起身，左右看了看：“和我吗？我可不会打篮球。” ⑦“哪有男孩子不会打篮球的？”他的眼睛明亮得像天上的星星。 ⑧“我……” ⑨“你别怕，勇敢点！要不咱们打羽毛球？” ⑩他背后是耀眼夺目的午后日光，一如他灿烂的笑容，照亮了空气里上下飘浮的尘埃。 ⑪绿茵茵的草地上扎堆站着两支足球队，阴凉处的乒乓球桌也里三层外三层地围了一群人。羽毛球场馆因为离得远，反而一片清净。人很少，我依然感到紧张，生怕自己球技不佳被人笑话。 ⑫他双腿蹬地有力，臂膀舒展，每次都抢先接住半空中的羽毛球。我也不示弱，挥动着手上的球拍，大开大合，果断地反击。 ⑬渐渐地，围观的同学越来越多。我也受其感染，竭力去接他打出的每一个球。当最后一个球落地的时候，我输了，可人群里发出了一阵赞叹的欢呼声。他快步走到我面前，露出真诚的笑容，赞道：“你打得真不错！” ⑭我看着他脸上的汗水，爽朗地冲他笑了笑。他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视着我：“你别怕，对生活勇敢一点。” ⑮“你别怕，对生活勇敢一点。”这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样。 ⑯他使我懂得勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把和武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下。因为我知道，我勇敢的付出并不是为了得到什么。我来过，盛放过，就是青春的意义。 （选自《青年文摘》有删改） 1．结合语境，解释第③段加点词语的含义。 2．简要概括“我”是一个怎样的人。 3．文章题目中的“一句话”指的是哪一句？这句话有哪些“魔力”？ 【答案】1．“酝酿”本指造酒的发酵过程，这里写他经常露出有感染力的笑容，表现出他的积极乐观。 2．胆小怯懦、敏感内向、善于观察、不甘落后、勇于改变。 3．“一句话”指“你别怕，对生活勇敢一点”。这句话的魔力有：让“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己；让“我”懂得勇敢的真正含义，敢于做真实的自己；让“我”明白青春就要无所畏惧，不求回报，做勇敢的自己。 【解析】1．本题考查词语的理解。 此类题先解释词语本来的意思，然后结合语境进行分析。“酝酿”原指造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。结合第②段“这时，他出现了，一张热情洋溢的脸。他拍着我的肩膀，主动和我打招呼”，可见“他”是一个积极乐观的人；结合第②段“他的酒窝很深，尤其喜欢坏笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒”，这里的“酝酿”运用了拟物的修辞手法，形象地写出了他的笑容灿烂迷人，让人感觉充满了甜蜜和美好，既说明他爱笑的性格特点，又说明他是一个积极乐观的人。据此概括答题即可。 2．本题考查人物形象分析。 结合第①段“初中开学那天，我坐在人头攒动的教室里，忍受着陌生眼光的打量，像个异类”，可见“我”的胆小怯弱； “周遭传来热络的交谈，我装出一副漫不经心的样子，只想快点有个人来解救我”，可见“我”不善与人交流、敏感内向； 结合第③段“他声音低沉，每到他发言的时候，便是全班同学的耳膜放松时刻。他体育很好，小麦色的皮肤，膝盖或手肘处偶尔会出现打球摩擦产生的伤痕。他的酒窝很深，尤其喜欢笑，嘴角扬起，仿佛能酝酿出甜甜的果酒。他走路的时候常常会忍不住踮一踮脚，做出要跳跃的姿势，无时无刻不想投个三分球”，第⑤段“这一天午后，阳光明媚，湛蓝色天空上浮着棉白的云，空气中透着植物被晒暖后的清新香气”，第⑫段“他双腿蹬地有力，臂膀舒展”，可见“我”对他的外貌、声音、性格特点及周围环境等观察的非常仔细，说明“我”是一个善于观察的人； 结合第⑮段“可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发。想成长、想变得更好的念头越发强烈，我迫不及待地要长成遮天蔽日的模样”，第⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己。哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下”可见“我”一旦被人识破，就不甘落后，就想跃跃欲试，就想蓄势待发，想变得更好，做更好的、真实的自己，由此可知“我”是一个不甘落后、勇于改变的人。 由此整理概括作答即可。 3．本题考查内容和主旨的理解。 第一问，结合第⑭段“他突然收起挂在脸上的笑容，一本正经地直视我：‘你别怕，对生活勇敢一点’”第⑮段“‘你别怕，对生活勇敢一点。’这句话好像有什么魔力”可知，这句话指的是“你别怕，对生活勇敢一点”。 第二问，结合第⑮段“这句话好像有什么魔力。我那些潜藏的心理活动就像藏在深蓝海底的冰山，看不见也摸不着。可如今它被一个人彻底识破，跃跃欲试，蓄势待发”“想成长、想变得更好的念头越发强烈”，第⑯段“他使我懂得了勇敢的真正意义，让我得以在青春的起点，手持火把核武器，做最真实的自己”“哪怕这一路有荆棘和风雨，也要高歌猛进，翻山越岭，再害怕也不停下”可知，这句话识破了“我”潜藏的心理活动，让“我”想成长、想变得更好的念头越发强烈，使“我”懂得勇敢的真正意义，让“我”在青春的起点能够勇敢面对生活，要做真实的自己，不再害怕，哪怕遇到困难也不停下，勇敢去追求青春的意义；这句话让“我”由怯懦走向勇敢，想要成为更好的自己。 （四）（23-24˙七年级下˙呼伦贝尔市鄂伦春自治旗˙期末）彰显匠人精神，你班将以文本为依托，拍摄“人物”纪录片，身临其境讲故事，用镜头触摸历史，感知情怀，传承精神。请你根据下面文本完成相关拍摄任务。 痴人戴进 胡烟 ①明朝工匠戴进在街头偶然看到那一幕的时候惊呆了。刹那间，愤怒的情绪、绝望的情绪，夹杂着悔恨、不解、委屈，扭结在一起，像夏日的狂风骤雨般径直朝头顶砸来，进而觉得脚跟不稳。之所以会有这样地动山摇的反应，缘于对一项技艺的痴迷。 ②作为银匠，戴进的手艺远近闻名。作为著名画师戴景祥的儿子，戴进天生具有极强的造型能力。他特别擅长取材，他把各种形象拿来为自己所用，不囿于前人经验。目之所及，他皆能化为首饰上新颖精巧的图样。别致再别致，纤细再纤细，唯有设计出新奇的图样，才能施展他的满腹才华。 ③每打造一件首饰，戴进的构思心血、情绪乃至情感的寄托，同手里的金器和银器，随着高温的火，被融化、被锻造，继而迎来新生。金花银花，无不是他自己的心花怒放。他锻造的牡丹钗可以引来蝴蝶驻留。那些精美的首饰，装饰贵族、美人的发髻、颈腕，为他们引来鹤立鸡群的效果。这些美妙绝伦的作品，将被作为传家宝，承载着凝重的托付，代代相传。后人因此记得这个伟大匠人的名字——戴进。他庆幸自己的光阴没有虚度。 ④那一刻，他看到一个回收金器的店里，正在熔金。所熔化的金器，正是他最中意的作品。他捶胸顿足，先是埋怨那个狠心的熔金者，“烁吾所造，亡所爱”，进而痛定思痛，回顾自己一路的匠人履历，“吾瘁吾心力为此，岂徒得精意，将托几不朽吾名耳”。他幽怨地说，自己鞠躬尽瘁，将青史留名的期望都托付在一件件金银首饰上，谁知竟然落得如此下场。 ⑤这时候，有人来劝慰——金银首饰，那都是些俗人和妇人喜欢的东西。这些肤浅的人，哪里配做你的知音呢？如果转行画画，你一定可以流芳百世。 ⑥回首历史，熔金的一刻正迎来命运的转折点，著名工匠戴进转身成为浙派绘画创始人戴进。 ⑦匠人绘画，多有绝技。戴进转行绘画的时候，将他酝酿多年的匠人意气，一并带到笔墨中。 ⑧《风雨归舟图》中，暴风雨横扫，山川、树木、舟楫，路人艰难行走。就是这样一个瞬间的呈现，没有文人画关于出世和入世的矛盾表达，也没有人生境遇的影射，只是纯粹的描绘而已。他将风雨交加，狂风裹挟暴雨那一瞬间的“势”，准确表现出来。在暴雨中走过的人都知道，风雨是一重一重而来，并不是均匀的。戴进正是画出那种蛮横的感觉，那是写实的、直觉的、热烈的风雨神韵。 ⑨人物画，他的《钟馗夜游图》极为传神。钟馗的夸张神态，众小鬼的身形、样貌、心怀鬼胎的表情，上演着人间善恶的经典戏码。浮夸的线条，复杂的人物神态，戴进完全凭借想象完成。他尽匠人所能，画出“如戏”之感。 ⑩古人品评一幅画的优劣，常用能品、妙品、神品、逸品来分类。匠人作品常被归为能品。然而，匠心是一味药，配方是技艺加诫心，佐以苦熬的光阴为药引，用来医治傲慢和虚浮。拿绘画未说，常有人把一块泼墨、一条线，说得神乎其神，表达某种超自然的意象、诗境，趁机混到文人画的队伍里去了。而戴进绘画，正是他们的反面。他让绘画回归绘画本身。 ⑪郎瑛在《戴进传》中云：“戴奔走南北，动由万里，潜形提笔，经几春秋无利禄以系之也。生死醉梦于绘事，故学精而业著，业著而名远，似可与天地相始终矣。” ⑫想来这戴进，当银匠遭到了心灵重创，当画家也是一门心思钻研业务，没什么心机，听任命运的摆布，称得上是真人、痴人，也靠着精湛的手艺，圆了他名垂青史的梦——可与天地相始终，匠人气韵绵延至今。 （有删改） 1．拍摄前，同学们纷纷根据文本内容提出了拍摄建议，其中分析不正确的一项是（   ） A．纪录片的名字应更加突出戴进的成就，建议把标题改为《浙派绘画创始人戴进》更好。 B．可以利用不同工具、不同动作细节、不同作品成果来区分戴进银匠和画家这两个身份。 C．在拍摄戴进惊呆那一幕时，还可以拍一拍周围人的反应，借此来表现戴进强烈的情绪。 D．我们还可以借助同一画面两个镜头，对比戴进与其他人的绘画过程，突出其匠人意气。 2．小文同学认为可将戴进的经历作为拍摄主线，请你帮他完成。 3．联系语境，按照要求完成拍摄中的指导。 （1）【镜头指导】负责拍摄的小语认为下面句子的镜头应该这么拍：“将镜头慢慢推进再最终定格”。请结合拍摄指导内容，揣摩句中加点词语，说说你的理解。 那一刻，他看到一个回收金器的店里，正在熔金。所熔化的金器，正是他最中意的作品。 （2）【演员指导】扮演戴进的小文对下面句子中戴进的感受把握不准，请你从人物描写角度品味句子。 他捶胸顿足，先是埋怨那个狠心的熔金者，“烁吾所造，亡所爱”。 4．片头对一部影片的作用，犹如开头对于文章的作用。同学们讨论后决定了片头方案，请你根据方案简要分析这样引入的好处。 片头方案：拍摄戴进看到自己最中意的金器作品被熔化时惊呆的场景引入。 【答案】1．A 2．①心血被熔；②听取建议，转行绘画 3．（1）示例：句中“正在”表现此刻正发生，表示动作进行中，“正是”表示“就是”“恰好是”之意。突出当下镕金的那一幕，表现了戴进内心的震惊、不解。“将镜头慢慢推进再最终定格”体现出内容上的递进，反映视线逐步聚焦的过程。（2）动作和心理描写，表现对熔金者的反感与厌恶，对自己作品的珍视中意以及被毁之后的痛心与惋惜。 4．示例：用戴进看到自己最中意的金器作品被熔化时惊呆的场景引入，首先制造悬念，吸引观众的观看兴趣：其次这个场景体现了戴进作为银匠对手工技艺的“痴”或表现了戴进此刻受到的冲击，内心的不解、震惊、委屈，让人物形象立体鲜活，为下文“惊怒交织，转行绘画”“作铺垫”。 【解析】1．本题考查文章内容的理解。 A.阅读文章可知，这篇文章主要讲述了明朝工匠戴进因对技艺的痴迷而经历的传奇人生转变。他原是一位技艺高超的银匠，广受赞誉。然而，当他看到自己最中意的作品被熔金店熔化时，深感绝望和愤怒。在别人的劝慰下，戴进决定转行绘画，并将他多年积累的匠人精神和技艺融入绘画之中，最终成为浙派绘画的创始人。由此可知，题目中的“痴人”包括了其匠人和画家的双重身份，而题干中“《浙派绘画创始人戴进》”仅表现其画家身份，与纪录片内容不符； 故选A。 2．本题考查文章内容的概括。 第一空，根据题干“惊怨交织，重创心灵”可定位第④段“他幽怨地说，自己鞠躬尽瘁，将青史留名的期望都托付在一件件金银首饰上，谁知竟然落得如此下场”，故此空答案应从前文概括，并组织为四字短语的形式。结合第④段中“那一刻，他看到一个回收金器的店里，正在熔金。所熔化的金器，正是他最中意的作品”可概括为：街头偶见，心血被熔； 第二空，根据题干中答题空位置，可判断此空答案应联系第⑤⑥段进行概括，并组织为四字词语的形式。结合第⑤段中“这时候，有人来劝慰——金银首饰，那都是些俗人和妇人喜欢的东西。这些肤浅的人，哪里配做你的知音呢？如果转行画画，你一定可以流芳百世”可概括为：听取建议，转行绘画。 3．本题考查文意理解和词句赏析。 第（1）句，“正在”表示行为动作在进行之中。“正是”意为就是，确实是，表示对客观存在的真实性表示肯定。结合“那一刻，他看到一个回收金器的店里，正在熔金。所熔化的金器，正是他最中意的作品”可知，句中“正是”一词是对前面“正在”的递进，在此处采用“将镜头慢慢推进再最终定格”的拍摄方法，不但能够照应文中这一递进的内容，同时也反映了戴进视线的逐步聚焦的过程，使拍摄画面更具感染力，表现出这一画面给戴进带来的巨大精神冲击。 第（2）句，阅读语句可知，“捶胸顿足”是对戴进的动作描写，极言其情绪极其激动；“埋怨那个狠心的熔金者”是对戴进的心理描写，表达出他对熔金者的反感与厌恶。联系后文“他幽怨地说，自己鞠躬尽瘁，将青史留名的期望都托付在一件件金银首饰上，谁知竟然落得如此下场”可知，此处表现了戴进对自己作品的珍视中意以及被毁之后的痛心与惋惜之情。 4．本题考查探究拓展。解答此题，结合文章内容及片头设置，重点阐释片头这一画面在文章内容中起到的作用，可从内容和结构两个角度进行分析，言之有理即可。 阅读文章可知，本文记叙了痴人戴进无论是作为匠人，还是画家，都秉承着艺术本身的规律，专注技艺、潜心静气、诚心打造，表达了对痴人戴进的赞颂。根据第①段“刹那间，愤怒的情绪、绝望的情绪，夹杂着悔恨、不解、委屈，扭结在一起，像夏日的狂风骤雨般径直朝头顶砸来，进而觉得脚跟不稳”的内容可知，片头用戴进看到自己最中意的金器作品被熔化时惊呆的场景引入，制造戴进因何而愤怒绝望的悬念，吸引观众的观看兴趣；其次这个场景也是全文中最能体现戴进的“痴”的情节，能够在纪录片开头就突出人物形象，使人物更加立体鲜活。联系第⑥段“回首历史，熔金的一刻正迎来命运的转折点，著名工匠戴进转身成为浙派绘画创始人戴进”可知，这一画面还能够为下文人物的转变作铺垫，起到引出下文的作用。据此总结作答即可。 （五）（23-24˙七年级下˙通辽市科尔沁左翼中旗˙期末）阅读下面的文段，完成问题。 从理解一朵花开始 黄咏梅 ①说实话，在往前一点的年岁，四季之中我最爱秋季，喜欢它从凉渐变至冷的那个阶段，清凉又不至于萧瑟，而最重要的是，喜欢它不像春天那么热闹。春天看花的时候，我亦独赏枝头的那一朵。土地解冻，万物苏生，百鸟归巢，叽叽喳喳，这种热闹的春天景象，一度被年轻的我偏执地认为不够“酷”。 ②真正认识春天，懂得欣赏春天的时候，我已人届中年，那几乎就是从理解一朵花开始的。 ③去年春天，我们去安徽砀（dàng） 山县看梨花。梨花，在古典诗词的意象中，总是隐喻离愁别绪。分离、飘零、楚楚可怜，甚至形容女孩的眼泪也是“梨花带雨”。然而在一个叫良梨的村子里，我体会到梨花的另一种隐喻。砀山县有百万亩梨园，每年春天，梨花开的时候，名符其实一片香雪海。在这里，梨花似乎远离了文学作品赋予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸。蜜蜂围着花蕊跳舞，昆虫在花心里探头探脑，甚至一阵微风吹来，对这里的人来说，都是大自然对他们的报答。 ④在良梨村的万顷梨园，我看到果农爬上高高的梯子，手上拿着一根小棍子，像是在对一朵朵梨花施展魔法。当地的村民告诉我，他们这是在争分夺秒点梨花。点梨花是砀山梨园世代沿袭的传统绝活。一根小棍子上系一小团鸡绒毛，蘸一下采集来的花粉，往梨花的花蕊中轻轻一点，这里一下，那里一下，果实就这样获得了孕育的机会，梨花花期短暂，果农争分夺秒，人工投粉可以大大提高梨树的结果率。 ⑤砀山梨是整个村子的经济支柱，延伸的产业链更是以一朵梨花为开端的。从某种意义上说，梨花成就了这个村。当地有一棵被命名为“乌龙披雪”的梨树王，三百多岁了，依旧不负众望，洁白的梨花几乎将树上的虬枝全都覆盖住了。这棵梨树王，丰年的时候，结果可达四千多斤。我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。 ⑥梨花带活了良梨村的旅游经济，田野上建起了一间间崭新的民宿，设施既现代化又不失乡土气息。 ⑦令我印象最深的是，在民宿外墙上那一幅幅色彩鲜艳、生趣盎然的农民画。其中有一面墙，画着一个满脸皱纹的老农妇，她的头上裹着绣满梨花的绿色头巾，怀里抱着一只老母鸡。她张大眼睛，深情地望向远方，农民画，画得并不讲究，但画中老妇的眼神一下就吸引了我，我不由自主地随着她目光的方向看过去：那是一片土地上的海洋，梨花如层层海浪，如此壮观，如此繁盛，隔着那么远，我都能感受到梨花在枝间喜悦的颤动，我将这幅画取名为《春天在那里》。 ⑧很长一段时间，在对着春花秋月感怀的时候，我几乎忘记了，花朵的盛开不仅仅只有好看，也不是只为了勾起人们朝花夕拾的唏嘘。花朵是对果实的召唤，如同春天是对秋天的召唤，那些被花瓣小心呵护着的花蕊，是鲜花怀抱着的果实的心愿。从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实，看到了生命的尊严和力量，看到了一个个“良梨村”在一片梨花开放中崛起的画面。春天，一年之初，四季之始，在春天盛开的所有花朵里，都蕴藏着一个个果实的心愿，这是花朵的本义，也是春天的本义。 ⑨我爱上了这样的花朵，也爱上了这样的春天，因为人无论处于哪个年龄段，都应该怀抱着这样的心愿。 1．文章第①段运用哪种写作手法？有什么作用？请简要分析。 2．结合语境，按照要求赏析。 蜜蜂围着花蕊跳舞，昆虫在花心里探头探脑。（赏析修辞手法） 3．请简要分析第⑤段划波浪线句的写景手法及其作用。 我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息。 4．第⑧段“从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实”，“我”看到了什么丰硕的果实？请结合文章主题简要分析。 【答案】1．欲扬先抑的手法（对比手法）。先写最爱秋天的清凉萧瑟，不喜欢春天的热闹，是为了引出下文人到中年开始真正认识春天，懂得欣赏 春天，为了突出下文对春天的喜欢。 2．运用了拟人手法，生动描绘了蜜蜂、昆虫在花丛中忙碌、热闹的  场景，表现了梨花开得繁盛、开得热烈的特点，表达了村民们对梨花、对大自然的喜爱和感激之情。 3．运用了虚实相生（虚实结合、虚写、想象）的写景手法，作者发 挥想象，虚写了果实累累的画面，从侧面更强烈地突出眼前的花开得 热烈，开得繁盛，开得壮观的特点。 4．梨花是良梨村的经济支柱，带活了当地的旅游经济，带来了美好生活的希望；梨花让“我”感受到发展乡村、振兴乡村的蓬勃希望（乡村崛起的希望）。 【解析】1．本题考查句段作用。 在文章第①段中，作者运用了欲扬先抑的手法（或对比手法）。“说实话，在往前一点的年岁，四季之中我最爱秋季，喜欢它从凉渐变至冷的那个阶段，清凉又不至于萧瑟，而最重要的是，喜欢它不像春天那么热闹”，这里直接表明自己过去最爱秋季，因为它不像春天那般热闹，突出了对春天热闹的不喜。“春天看花的时候，我亦独赏枝头的那一朵。土地解冻，万物苏生，百鸟归巢，叽叽喳喳，这种热闹的春天景象，一度被年轻的我偏执地认为不够‘酷’”，具体描述了春天万物复苏、热闹非凡的景象，然后强调年轻的自己偏执地觉得这种热闹不“酷”，通过这种对比，更加强化了曾经对春天热闹的负面态度。这样写的作用在于，为后文作者人到中年对春天态度的转变作铺垫。第②段“真正认识春天，懂得欣赏春天的时候，我已人届中年，那几乎就是从理解一朵花开始的”，与前文形成鲜明对比，突出了作者后来对春天的喜欢，使文章更富有变化和层次感，引起读者的阅读兴趣，让读者更想知道作者是如何改变对春天的看法以及春天到底有着怎样的魅力。 2．本题考查词句赏析。 第③段“蜜蜂围着花蕊跳舞，昆虫在花心里探头探脑”这句话运用了拟人的修辞手法。将蜜蜂的飞舞形容为“跳舞”，赋予蜜蜂人类跳舞的动作，使其形象更加活泼生动；说昆虫在花心里“探头探脑”，把昆虫当作好奇的人类，仿佛它们在小心翼翼地探索着花心的秘密。过这种拟人化的描写，生动形象地展现出蜜蜂和昆虫在梨花间欢快、活跃的状态，烘托出梨花盛开时热闹非凡的景象。“跳舞”和“探头探脑”这两个词语突出了蜜蜂和昆虫的忙碌与欢快，从侧面反映出梨花数量众多、开得极为繁盛。同时，这样充满生机和活力的描写，也表现了当地村民们对梨花的喜爱，因为梨花的盛开带来了大自然的生机与美好，让他们心怀感激。   3．本题考查表现手法。 在第⑤段的划线句“我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息”中，运用了虚实相生的写景手法。   “我从那一树梨花中”描绘的是眼前实实在在看到的绽放的梨花，这是实写。而“仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子”则是作者发挥想象，在脑海中构建出的未来梨子挂满枝头的画面，这是虚写。   这种虚实结合的手法具有重要的作用。通过虚写未来梨子丰收的景象，从侧面更强烈地衬托出眼前梨花盛开的繁茂与热烈。让读者能够更深刻地感受到梨花生命的旺盛和强大的活力，也进一步展现出梨花开放所蕴含的蓬勃生机和美好希望。   4．本题考查内容理解。 在第⑧段中，“从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实”，第③段中提到“砀山县有百万亩梨园，每年春天，梨花开的时候，名符其实一片香雪海。在这里，梨花似乎远离了文学作品赋予的形象，它美好、甜蜜、盛大，梨花的盛开便是一张张丰收的笑脸”，这里描述了梨花盛开的盛大景象，暗示了梨花将带来丰收和经济收益，为后文说梨花是经济支柱做了铺垫。 第④段“点梨花是砀山梨园世代沿袭的传统绝活……人工投粉可以大大提高梨树的结果率”，说明了梨花通过人工授粉能够提高结果率，进一步体现了梨花对于果实丰收的重要性，从而反映出梨花是良梨村的经济支柱。   第⑤段“砀山梨是整个村子的经济支柱，延伸的产业链更是以一朵梨花为开端的……我从那一树梨花中，仿佛看到压满枝头的金灿灿的梨子，感受到它蓬勃的生命气息”，直接点明了梨花是经济支柱，也让“我”从梨花联想到未来丰硕的梨子收成。   第⑥段“梨花带活了良梨村的旅游经济，田野上建起了一间间崭新的民宿，设施既现代化又不失乡土气息”，表明梨花不仅带来了直接的果实收益，还促进了旅游经济的发展，为村民带来了更多的收入和美好生活的希望。   从文章主题来看，作者通过对良梨村梨花的描写，表达了对乡村发展和振兴的关注与期待。梨花不仅仅是一种美丽的花朵，更是乡村经济发展的象征。“从一朵娇弱的梨花里，我看到了丰硕的果实”，这里的“果实”不仅有实际的经济收益，还有乡村崛起、人民生活改善的美好愿景，即发展乡村、振兴乡村的蓬勃希望。 （六）（23-24˙七年级下˙包头˙期末）阅读下文，完成各题。 繁 花 记 ①春天，繁花盛开。 ②杏花纯白，有淡香。也有些迫不及待的，总是先开花，后长叶，就像一个故事，先有结尾，再从头慢慢叙说，一点一点地丰满一棵树。枝叶下，花褪残红青杏小，一颗、一颗，细细圆圆，懵懂青涩，让人不忍手摘。陪伴着她的玉兰先打一个苞儿，然后慢慢舒展，花骨健硕，长得有形，花朵端庄秀美。 ③老院子里站着的那株宋代古山茶，八百年树龄，枝叶已高过屋脊，千朵万朵，明艳袭人。那一树绚烂的古山茶花，探出院墙，噗噗怒放，胸怀坦荡。 ④先看高处的花，再看低到尘埃里的花，每一朵花都有它开花的理由。 ⑤荠菜在三月初便开始出苔开花。花儿又小又轻，花瓣像米粒一样，嵌在绿色上。如果不仔细观察，这一瓣与那一瓣之间都分不清。. ⑥小香葱也开花了，中心的一支葱叶顶处膨出一个小花苞，它以纤细的身段用尽全力托举着。为了这个小花苞不被杂草淹没，玉白粉绿的小香葱，足足比之前长了一寸。 ⑦韭菜花，朴素纯白，与下面的纯绿杆相搭配，看似简单，却透着一股子机灵劲儿，花们聚一起，洋洋洒洒，热热闹闹。 “韭菜开花一管子心”，“一管子”就是一根，有诗云：“韭菜开花心一枝，花正开时叶正肥。愿郎摘花连叶摘，到死心头不肯离。”以此比喻人间爱情的坚贞。 ⑧苔花，生于墙角阴湿处，细小而卑微。为了一朵花的尊严，拼足全力，骄傲地绽放。清代袁枚吟咏它，“苔花如米小，也学牡丹开。”米粒大的小花常常被疏忽，但还是那样倔强地绽放。 ⑨满世繁花，以各自不同方式开放，彰显着它的欢欣和活力，也激荡着我的精神和心怀。 （作者：王太生，有改动） 1．下面是原文中的一段话，请把它放回文中合适的位置，并说明理由。 “每一朵小花都有它的快乐，就像小人物的快乐。” 2．请对文中画线的句子进行赏析。 3．读完本文，请你说说从中得到的启示。 【答案】1．示例：在第⑧⑨段之间。⑧段之前写普通的小花盛开的快乐；补充段落由花及人，抒发对小人物也有自己快乐的感悟，逻辑合理；也能引出第⑨段对全文内容的总结，使中心更为明确。 2．示例：画线句用“站”赋予老山茶树以人的特征，用老屋来衬托其枝叶的茂盛，用千朵万朵写山茶花的繁多，色彩明快，又用声音写花竞相开放的情态。有神，有色，有声，表达了作者对老山茶树旺盛生命力的赞美。 3．示例：茶花告诉我们生命要蓬勃张扬，苔花告诉我们即使生命卑微也要活出尊严，韭菜花告诉我们做人要朴素而坚贞。 【解析】1．本题考查内容的衔接。 文章第①段至第⑧段，依次描写了杏花、玉兰、古山茶、荠菜、小香葱、韭菜花、苔花等各种花朵，展现了它们以各自不同方式开放的姿态，以及所彰显的欢欣和活力。而补充段落“每一朵小花都有它的快乐，就像小人物的快乐”是对前面内容的总结和升华，同时将小花的快乐与小人物的快乐联系起来。第⑨段“满世繁花，以各自不同方式开放，彰显着它的欢欣和活力，也激荡着我的精神和心怀”是对全文的总结，表达了繁花对作者的精神影响。补充段落放在第⑧⑨段之间，能够自然地过渡到第⑨段对全文的总结，使文章的结构更加紧凑，中心更加明确。 2．本题考查句子赏析。 画线句中“老院子里站着的那株宋代古山茶”，“站”字赋予老山茶树人的姿态， 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了古山茶的挺拔屹立，仿佛一位老者静静地守护着老院子。“八百年树龄”突出了古山茶的历史悠久，经历了岁月的沧桑，更增添了它的庄重和神秘感。“枝叶已高过屋脊”通过描写古山茶枝叶的高度，侧面衬托出其枝叶的茂盛，显示出它强大的生命力。“千朵万朵，明艳袭人”用数量词“千朵万朵”表现出山茶花的繁多，“明艳袭人”则描绘了山茶花色彩鲜艳夺目，香气浓郁，给人以强烈的视觉和嗅觉冲击。 “那一树绚烂的古山茶花，探出院墙，噗噗怒放，胸怀坦荡”中，“探”字赋予山茶花人的动作，形象地写出了山茶花向外伸展的姿态，充满了生机与活力。“噗噗怒放”用拟声词“噗噗”来形容山茶花开放的声音，生动地展现了花朵竞相开放的热烈情态，让人仿佛能听到花开的声音。“胸怀坦荡”则再次运用拟人的手法，将山茶花的开放形容为胸怀坦荡，表现出它毫无保留地展示自己的美丽，不遮不掩，展现出一种大气和自信。 整句话通过对古山茶的描写，有神（“站”“探”），有色（“明艳”），有声（“噗噗”），生动地展现了古山茶旺盛的生命力和绚烂的姿态，表达了作者对它的赞美之情。 3．本题考查阅读启示。 本题需要分析花的特点和象征意义，由此得出启示。结合第②段“杏花纯白，有淡香。也有些迫不及待的，总是先开花，后长叶，就像一个故事，先有结尾，再从头慢慢叙说，一点一点地丰满一棵树。枝叶下，花褪残红青杏小，一颗、一颗，细细圆圆，懵懂青涩，让人不忍手摘”可知，杏花先开花后长叶，展现出生命成长的独特节奏，它告诉我们生命的发展有其自身的规律，我们应该尊重和欣赏这种自然的过程。 结合第③段“老院子里站着的那株宋代古山茶，八百年树龄，枝叶已高过屋脊，千朵万朵，明艳袭人。那一树绚烂的古山茶花，探出院墙，噗噗怒放，胸怀坦荡”可知，宋代古山茶历经八百年岁月，依然枝叶茂盛、花朵明艳怒放，它告诉我们生命可以如此蓬勃张扬，我们应该像古山茶一样，充满活力地展现自己的美丽和力量。 结合第⑥段“小香葱也开花了，中心的一支葱叶顶处膨出一个小花苞，它以纤细的身段用尽全力托举着。为了这个小花苞不被杂草淹没，玉白粉绿的小香葱，足足比之前长了一寸”可知，小香葱为了托举小花苞，用尽全力生长，展现出了坚韧和奉献的精神。它告诉我们，在生活中，我们要有责任感，为了保护和支持重要的事物，愿意付出努力和奉献。同时，小香葱的成长也启示我们，即使面对困难和挑战，我们也要坚持不懈，努力让自己变得更强大，以实现自己的价值。 结合第⑦段“韭菜花，朴素纯白，与下面的纯绿杆相搭配，看似简单，却透着一股子机灵劲儿，花们聚一起，洋洋洒洒，热热闹闹。‘韭菜开花一管子心’，‘一管子’就是一根，有诗云：‘韭菜开花心一枝，花正开时叶正肥。愿郎摘花连叶摘，到死心头不肯离。’以此比喻人间爱情的坚贞”可知，韭菜花朴素纯白，看似简单却机灵，它们聚在一起洋洋洒洒、热热闹闹，而且韭菜花象征着人间爱情的坚贞。它告诉我们，朴素的事物也有其独特的魅力和价值，同时也让我们明白爱情应该坚贞不渝。 结合第⑧段“苔花，生于墙角阴湿处，细小而卑微。为了一朵花的尊严，拼足全力，骄傲地绽放。清代袁枚吟咏它，‘苔花如米小，也学牡丹开。’米粒大的小花常常被疏忽，但还是那样倔强地绽放”可知，苔花虽然细小卑微，但依然努力绽放，追求花朵的尊严，它告诉我们即使生命卑微，也不能放弃对尊严和美好的追求，我们要像苔花一样，坚定地绽放自己的光芒。据此回答即可，本题为开放性试题，答案不唯一。 示例：杏花告诉我们生命的成长有其独特的节奏，我们应耐心等待和欣赏；荠菜花告诉我们即使渺小也能拥有自己的快乐和价值；小香葱花告诉我们要为了重要的事物努力奉献；苔花告诉我们即使卑微也要骄傲地追求尊严。 （七）（23-24˙七年级下˙包头˙期末）阅读下文, 完成下面小题。 先生之风 ①《燕园梦忆》，我负责首辑，逐篇逐段斟酌，逐句逐字推敲。那一辑的文字，铭心刻骨。每每想起，不由得心潮起伏。 ②率先浮现脑海的，是燕南园57号。那是“一座双开门的古典式宅院，门口有一对小石狮门墩，院墙上爬满紫藤，三棵老松树挺立院中，后院还有一棵枝叶茂密的核桃树。”1952年，燕大并入北大，它也换了新主——北大党委书记兼副校长江隆基。 ③哲学家冯友兰住在54号，占据两层小楼的一层。江隆基有一天前往拜访冯友兰，看到房间偏少而图书偏多，可谓满坑满谷，拥挤不堪。江隆基当即提出，把自家的57号让给冯先生。 ④“让给我，您住哪儿?” ⑤“就住您这一层。” ⑥“不行，您家人口多，我这一层，住不下。”确实，江书记家里有五个小孩。 ⑦江隆基淡然一笑：  “我打延安过来，这一层比窑洞宽敞十倍。” ⑧“君子不掠人之美啊。再说，我也待过西南联大，住过土坯房。” ⑨问题僵持不下。50号宅主、副教务长严仁赓站了出来：  “我家人口少，可以把我的住房和冯先生的对调。”江隆基前往50号察看，这是一处新建的平房，优点是独门独院，朴实而安静，缺点是没铺木地板，也没有暖气设备。他斟酌再三，决定“三角换房”：冯先生入住57号，严先生入住冯宅， 自家入住50号。 ⑩陈阅增先生是原生动物学家，教育家，长期主持北大生物学系的教学和科研工作，一生恪守正道。从北大毕业时，已预定留校任助理。而他的一位同窗恰恰也渴求这个职位，他便急人所急，拱手相让；尔后留学读博，学成归来重回北大。评定职称时，本可获得高等级的教授，但他觉得不可与昔日师尊平起平坐，坚持接受低一等级的职称；他所在的中关园小区要建幼儿园，需要一套宽敞的房子，他主动把自家100平方米的四居室献出来，改住75 平方米的三居室。 ⑪沈克琦先生由物理系教授一路做到系主任，做到北大副校长。他还兼任全国中学生物理竞赛委员会主任。正因这个职位，便经常有学子写信向他反映各种各样的问题，沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，被家人整理房间时误扔到楼下垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来。 ⑫西山苍苍，未名泱泱。先生之风，山高水长。一代大贤大哲的言与行，必将与燕园同其苍翠，共其芬芳。 （作者：卞毓方，有改动） 1．围绕先生们的言与行，选文叙述了几件事? 2．选文中“大贤大哲”的言与行，有何共同之处? 3．谈谈你对本文最后一段话的理解。 【答案】1．示例：江隆基先生和严仁赓先生用“三角换房”的办法改善哲学家冯友兰的住房条件；陈阅增先生谦让工作职位、教授等级，换房助建幼儿园；沈克琦先生珍视每个学子反映的问题，接信必复。 2．示例：在各自的学术领域取得了杰出的成就，淡泊名利，宽厚仁爱，质朴谦逊。 3．示例：总结全文，以山水喻指北大先生们德行厚重、境界高远，抒发对其无私淡泊、恪守正道的崇敬与赞美，也写出这种品格对后人的教益与深远影响。 【解析】1．本题考查情节的梳理概括。 根据第③段“哲学家冯友兰住在54号，占据两层小楼的一层。江隆基有一天前往拜访冯友兰，看到房间偏少而图书偏多，可谓满坑满谷，拥挤不堪。江隆基当即提出，把自家的57号让给冯先生”，第⑧段“‘君子不掠人之美啊。再说，我也待过西南联大，住过土坯房。’”，第⑨段“问题僵持不下。50号宅主、副教务长严仁赓站了出来：‘我家人口少，可以把我的住房和冯先生的对调。’江隆基前往50号察看，这是一处新建的平房，优点是独门独院，朴实而安静，缺点是没铺木地板，也没有暖气设备。他斟酌再三，决定‘三角换房’：冯先生入住57号，严先生入住冯宅，自家入住50号”可知，江隆基看到冯友兰的房间拥挤后，提出将自己家的57号宅院让给冯友兰，然而冯友兰推辞了。僵持不下时，严仁赓主动提出将自己家的住房与冯友兰的对调，江隆基经过斟酌后决定进行“三角换房”。概括为：江隆基先生和严仁赓先生用“三角换房”的办法改善哲学家冯友兰的住房条件； 根据第⑩段“从北大毕业时，已预定留校任助理。而他的一位同窗恰恰也渴求这个职位，他便急人所急，拱手相让；尔后留学读博，学成归来重回北大。评定职称时，本可获得高等级的教授，但他觉得不可与昔日师尊平起平坐，坚持接受低一等级的职称；他所在的中关园小区要建幼儿园，需要一套宽敞的房子，他主动把自家100平方米的四居室献出来，改住75平方米的三居室”可知，陈阅增先生在毕业时，为了满足同窗的需求，主动让出留校任助理的职位；在评定职称时，他考虑到师尊的情况，坚持接受低一等级的职称；在小区建幼儿园需要宽敞房子时，他又主动献出自己家的四居室。概括为：陈阅增先生谦让工作职位、教授等级，换房助建幼儿园； 根据第⑪段“沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，被家人整理房间时误扔到楼下垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来”可知，沈克琦先生对学子的来信非常重视，每封信都必回复。当发现有一封来信被误扔到垃圾桶后，他立刻飞速下楼去寻找。概括为：沈克琦先生珍视学子来信，接信必复，甚至从垃圾桶翻找出被误扔的来信。 2．本题考查分析人物形象。 根据第③段“江隆基有一天前往拜访冯友兰，看到房间偏少而图书偏多，可谓满坑满谷，拥挤不堪。江隆基当即提出，把自家的57号让给冯先生”以及第⑨段“50号宅主、副教务长严仁赓站了出来：‘我家人口少，可以把我的住房和冯先生的对调。’江隆基前往50号察看，这是一处新建的平房，优点是独门独院，朴实而安静，缺点是没铺木地板，也没有暖气设备。他斟酌再三，决定‘三角换房’”可知，江隆基和严仁赓主动为冯友兰解决住房问题，体现了他们宽厚仁爱、关心他人的品质； 根据第⑩段“从北大毕业时，已预定留校任助理。而他的一位同窗恰恰也渴求这个职位，他便急人所急，拱手相让；尔后留学读博，学成归来重回北大。评定职称时，本可获得高等级的教授，但他觉得不可与昔日师尊平起平坐，坚持接受低一等级的职称；他所在的中关园小区要建幼儿园，需要一套宽敞的房子，他主动把自家100平方米的四居室献出来，改住75平方米的三居室”可知，陈阅增先生在毕业时谦让工作职位，评定职称时谦逊地接受低一等级的职称，还主动换房助建幼儿园，体现了他淡泊名利、质朴谦逊、为他人着想的品质； 根据第⑪段“沈先生接信必复。一日，某封来信尚未答复，被家人整理房间时误扔到楼下垃圾桶。沈先生察觉，飞速下楼，从垃圾桶里把它翻了出来”可知，沈克琦先生珍视学子来信，对每一封来信都认真负责，体现了他关爱他人、尽职尽责的品质； 综上所述，选文中“大贤大哲”的言与行的共同之处在于他们都具有宽厚仁爱、关心他人、淡泊名利、质朴谦逊、尽职尽责等优秀品质。他们在生活中以实际行动诠释了这些品质，为他人树立了榜样。 3．本题考查内容的理解。 文章最后一段话“西山苍苍，未名泱泱。先生之风，山高水长”中，“西山苍苍”描绘了西山的苍茫辽阔，“未名泱泱”形容未名湖的水波浩荡，以这两处自然景观的宏大来比喻北大先生们的德行厚重、境界高远； “先生之风”指的是先生们的风范、品德和精神。结合前文所述，江隆基先生主动让房、严仁赓先生提出“三角换房”、陈阅增先生谦让职位和等级并换房助建幼儿园、沈克琦先生珍视学子来信等行为，体现了他们无私淡泊、恪守正道的高尚品质。“山高水长”则形象地表达了先生们的品德和精神如同高山一样崇高，如同流水一样长久，抒发了作者对他们的崇敬与赞美之情； 同时，这句话也具有总结全文的作用，它将先生们的行为和品质与西山、未名湖联系起来，使读者能够更深刻地感受到先生们的伟大之处，并且这种品格也会对后人产生深远的影响，激励后人传承和发扬这种无私淡泊、恪守正道的精神。 （八）（23-24˙七年级下˙赤峰市松山区˙期末） 我二十一岁那年    史铁生 ①19年前。父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来。 ②那天恰是我21岁生日的第二天。我对医学对命运都还未及了解，不知道病出在脊髓上将是一件多么麻烦的事。我舒心地躺下来睡了个好觉。心想：十天。一个月，好吧，就算是三个月，然后我就又能是原来的样子了。和我一起插队的同学来看我时，也都这样想，他们给我带来很多书。可是我不仅没能出院，病反而更厉害了。整个冬天就快过去，我反倒拄着拐杖都走不到院子里去了，双腿日甚一日地麻木，肌肉无可遏止地萎缩。 ③我能住到7号来，事实上是因为大夫护士们都同情我。大夫护士都已经明白我这病的前景极为不妙，还因为我爱读书。护士长好几次在我母亲面前夸我，最后总是说：“唉，这孩子……”这一声叹暴露了当代医学的爱莫能助。他们没有别的办法帮助我，只能让我住得好一点，安静些，读读书吧————他们可能是想，说不定书中能有“这孩子”一条路。 ④可我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！批注1：“荒荒凉凉”用词精彩， ⑤窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样，我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那慢慢地淡凉，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶。批注2：该句划线句子胜在描写 ⑥我乞求上帝不过是在和我开着一个临时的玩笑————在我的脊椎里袭进了个良性的瘤子。对对，它可以长在椎管内，但须要长在软膜外，那样才能把它剥离而不损坏那条珍贵的脊髓。我用目光在所有的地方写下“上帝保佑”，我想，或许把这四个字写到千遍万遍就会赢得上帝的怜悯，让它是个瘤子，一个善意的瘤子。要么干脆是个恶毒的瘤子，能要命的那一种， 那也行。 ⑦朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想，赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的病犹不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁想几天后莲子竟都发芽。然而科学胜利了，它三番五次地说那儿没有瘤子，没有没有。定案之日，我像个冤判的屈鬼那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干嘛不能跑一回给那个没良心的上帝瞧瞧？后果很简单，如果你没掉死你必会明白：确实，你干不过上帝。 ⑧我终日躺在床上一言不发，心里先是完全的空白，随后由着一个死字去填满。王主任来了。我面向墙躺着，王主任坐在我身后许久不说什么，然后说了，话并不多，大意是：还是看看书吧，你不是爱看书吗？人活一天就不要白活。将来你工作了，忙得一点时间都没有，你会后悔这段时光就让它这么白白地过去了。这些话当然并不能打消我的死念，但这些话我将受用终生，在以后的若干年里我频繁地对死神抱有过热情。但在未死之前我一直记得王主任这些活，因而还是去做些事。使我没有去死的原因很多，“人活一天就不要白活”亦为其一。慢慢地去做些事，于是慢慢地有了活的兴致和价值感。 ⑨晚上朋友们走了，在小台灯幽寂而又喧嚣的光线里，我开始想写点什么，那便是我创作欲望最初的萌生。我一时忘记了死。 ⑩21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍旧有时候默念着“上帝保佑”而陷入茫然。但是有一天我认识了神，他有一个更为具体的名字————精神。 ⑪在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导。 【活动一： 问情】 1．老师：小湖你看，史铁生一开始也很迷茫，但随着事情的发展，他的心境也在发生变化。不信，你尝试梳理这张思维导图。   【活动二：探心】 2．老师：语言文字能展现作者的情感思想，你不妨补全文中的两处批注，走进史铁生的内心世界。 ①批注1： ②批注2： 【活动三：析物】 3．老师：第⑦段的莲子对于史铁生而言其实有着特殊含义，请结合文本解读。 小湖同学：好的，① 。 老师：你说得很好。我们在阅读中，往往会发现有些事物在人的生命中起着重要的作用，就如《骆驼祥子》里的人力车，你可以分析一下人力车对于祥子的意义。 小湖同学：嗯嗯好的，② 。 【活动四：悟理】 4．小湖同学：读完全文，我好像还是不怎么理解结尾段的含义。 老师：其实不难理解。你再仔细读读这篇文章，并结合资料1和资料2，你肯定能够读懂为什么史铁生说“人唯有乞灵于自己的精神”，“人需要自己的精神的描述和引导”。 小湖同学：哦，我明白结尾段的含义了： 资料1： 人物经历：1969年，上山下乡运动展开，史铁生自愿到陕北延安农村插队，4月因腰腿病返京治病，6月回村，生产队关照让其担任饲养员，放牛喂牛。1971年，9月史铁生腰疼加重，回北京治病。1972年，1月 5日住北京友谊医院，一年有半，治疗结束之时即轮椅生涯开始之日。1981年，因患肾病回家疗养。后从事写作。1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命。2010年12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发监滥血去世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究。12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 资料2： 获奖记录： 获奖时间 奖奖名称 获 奖 作 品 1983 获全国优秀短篇小说 《我的遥远的清平湾》 1984 年度作家文学奖 《奶奶的星星》 1985 三月风金杯奖 《来到人间》 1986 上海文学奖 《毒药》 1998 第一届鲁迅文学奖 《老屋小记》 2002 老舍散文奖 《病隙碎笔》 【活动五：拓展】 5．老师：小湖啊，你还要明白不同的信仰，不同的精神追求会造就截然不同的命运。本学期我们阅读的名著里就有这样的例子，请印证分析哦。 小湖同学：好啊，① 小湖同学：谢谢老师！今天和您的一番对话让我豁然开朗，正如陆游在《游山西村》中所说：② ， 。 【答案】1．（1）伤心（2）观看窗外景色（或记忆中呆望草地）（3）怀着希望和恐惧 2．批注1：“荒荒凉凉”是一个叠词，原形容环境凄凉萧条，此处用于形容心理，十分形象，写出了作者饱受煎熬，内心无比痛苦、凄惶、绝望。 批注2：对阳光的描写非常生动细腻，阳光“慢慢地淡薄，脱离”“孤哀凄寂”，显示出阳光的微弱无力，就好似作者一样孤独、悲哀、绝望。“爬上墙，爬上楼顶”则表明作者呆望时间之长，更加凸显病情带给他的打击和痛苦。 3．①空，示例：朋友给的莲子承载着作者对生命的希望。作者祈祷有奇迹的发生，莲子发芽那么自己的病就不过是一个瘤子，所以在三番五次进行身体检查的时候，莲子成为作者活下去、坚持下去的希望。同时，莲子还是作者内心从祈祷奇迹到希望破灭的一种见证。莲子虽然全都发芽了，可是科学诊断还是打碎了他所有的希望，两者对比，更显绝望无助。(言之有理即可) ②空，示例：人力车对祥子命运有着重要影响，是祥子的希望。从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想。成为自食其力的上等车夫，拥有 一辆属于自己的车是祥子的最大愿望，是支撑祥子努力生活 的动力。 4．示例：史铁生面对疾病的折磨，虽有过死的念头，但最终能积极思考，勇敢面对现实人生，明白“人活一天就不要白活”，慢慢去做一些事，找寻到了活的兴致与价值感。他的一生，虽然遭遇了很多磨难，但是他还是能积极面对，凭借强大的精神力量，坚持文学写作，并且获奖无数，死后还将自己的器官捐献给那些需要的人。他乐观、坚强，有着强大的内心与精神力量，在生命的低谷里渗透了生命的本质，走过人生的磨难，不被命运打败。当一个人陷入绝境时，我们不要忘记自己的强大，与其怨天尤人，不如让自己的内心变得坚强起来，相信自己一定能依靠自己的精神力量走出人生的困境。 5.示例：在《骆驼祥子》一书中，祥子原本是那么踏实肯干的一个人，他唯一的精神追求就是买上自己的车过好日子， 可是经历三起三落后，祥子的性格发生巨大转变，他不再有精神追求，自甘堕落，最终“变成走兽”；但在《创业史》中，梁生宝也是一个农村的庄稼汉，他却始终勤劳朴实、坚忍不拔，他信仰共产党，热爱社会主义，“老资格”的党员郭振山在革命的征途上退了坡的时候，梁生宝勇敢地担负起带领庄稼人走互助合作道路的重担。可见，不同的信仰和精神追求会造就截然不同的人生命运，有的人改造旧世界、开创新舞台，有 的人却成为“个人主义的末路鬼”。 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 【解析】1．本题考查内容理解概括。 一空，结合①段“19年前。父亲搀扶着我第一次走进那病房。那时我还能走，走得艰难，走得让人伤心就是了。当时我有过一个决心：要么好，要么死，一定不再这样走出来”可知，父亲搀扶 “我” 第一次走进病房，那时 “我”伤心难过。据此可得：伤心。 二空，由“孤哀凄寂”定位到第⑤段，结合⑤段“窗外的小花园里已是桃红柳绿，22个春天没有哪 一个像这样让人心抖。我已经不敢去羡慕那些在花丛树行间漫步的健康人和在小路上打羽毛球的年轻人。我记得我久久地看过一个身着病服的老人，在草地上踱着方步晒太阳；只要这样，我想只要这样！只要能这样就行了就够了！我回忆脚踩在软软的草地上是什么感觉？想走到哪儿就走到哪儿是什么感觉？踢一颗路边的石子，踢着它走是什么感觉？没这样回忆过的人不会相信，那竟是回忆不出来的！”可知，“我”看到窗外小花园的春景，不敢羡慕健康人，回忆起一个病房老人晒太阳，感慨自己回忆不出脚踩草地、随意行走和踢石子的感觉。据此可得：观看窗外景色（或记忆中呆望草地）； 三空，结合⑩段“21岁过去，我被朋友们抬着出了医院，这是我走进医院时怎么也没料到的。我没有死，也再不能走，对未来怀着希望也怀着恐惧。在以后的年月里，还将有很多我料想不到的事发生，我仍旧有时候默念着‘上帝保佑’而陷入茫然”可知，21岁“我”被朋友们抬出医院，未死但不能走，对未来既怀希望又有恐惧，且深知以后还会有很多料想不到的事，有时会陷入茫然并默念“上帝保佑”。据此可得：怀着希望和恐惧。 2．本题考查词句理解赏析。 ①批注1：结合“可我已经没了读书的兴致。整日躺在床上，听各种脚步从门外走过。心里荒荒凉凉地祈祷：上帝如果你不收我回去，就把能走路的腿也给我留下！”可知，“荒荒凉凉”一词运用叠词，精彩地表现出“我”在患病后的无助与绝望心境。此时的“我”对未来充满迷茫，内心极度空虚与孤独，这个词生动地传达出“我”在困境中的凄凉状态，让读者深刻感受到“我”所面临的巨大痛苦和心理压力。 ②批注2：结合“老人走后我仍呆望着那块草地，阳光在那慢慢地淡凉，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙”可知，该句划线句子胜在细腻的描写。通过对阳光变化的细致刻画，“淡凉，脱离，凝作一缕孤哀凄寂的红光一步步爬上墙，爬上楼顶”，营造出一种孤寂、落寞的氛围。阳光的变化仿佛是“我”内心情绪的外化，孤哀凄寂的红光形象地烘托出“我”回忆老人行走时，对能自由行走的渴望以及无法实现的悲哀，增强了文本的感染力，使读者更能体会到“我”的无奈与痛苦。 3．一空，本题考查本题考查内容理解。 结合⑦段中“朋友送了我一包莲子，无聊时我捡几颗泡在瓶子里，想：赌不赌一个愿？要是它们能发芽，我的病就不过是个瘤子。但我战战兢兢地一直没敢赌。谁料几天后莲子竟都发芽。然而科学胜利了，它三番五次地说那儿没有瘤子，没有没有。定案之日，我像个冤判的屈鬼那样疯狂地作乱，挣扎着站起来，心想干吗不能跑一回给那个没良心的上帝瞧瞧？后果很简单，如果你没摔死你必会明白：确实，你干不过上帝”可知，朋友给的莲子对于史铁生而言，是生命希望的一种寄托。在疾病缠身、绝望无助的时刻，莲子成为了他心中一个微小而坚定的信念。他希望通过莲子的发芽来预示自己病情的转机，即使这种希望看起来如此渺茫，但他仍然愿意尝试，愿意相信奇迹的发生。因此，莲子在这里成为了作者生命希望的一种象征，寄托了他对康复的渴望和对未来的憧憬。然而，随着莲子发芽这一微小希望的破灭，史铁生的内心也经历了从祈祷奇迹到希望破灭的剧烈转变。他原本以为莲子的发芽能够给他带来一丝安慰和力量，但科学却无情地告诉他，他的病情并没有任何好转的迹象。这种从希望到绝望的落差，让史铁生的内心更加痛苦和无助。莲子从寄托希望到见证绝望的过程，也成了他内心世界变化的一种见证。两者对比之下，更显出史铁生在面对疾病和命运时的无助与绝望。莲子本应是希望的象征，但最终却成了他绝望心境的注脚。这种强烈的反差不仅加深了读者对史铁生内心世界的理解，也让我们更加深刻地感受到了他在病痛折磨下的坚韧与无奈。通过莲子的这一象征物，史铁生巧妙地传达了自己在生命困境中的复杂情感和深刻思考。据此概括作答即可。 二空，本题考查名著内容理解。首先回顾《骆驼祥子》中人力车与祥子的关系。从人力车对祥子的物质层面意义进行分析，比如它是祥子的谋生工具。从精神层面分析人力车对祥子的意义，它代表着祥子的梦想和希望。 示例：在《骆驼祥子》中，人力车对于祥子有着至关重要的意义。从物质层面来看，人力车是祥子谋生的工具。祥子来自农村，在城市中举目无亲，他没有其他特长和技能，只能依靠拉人力车来赚取生活费用。人力车是他维持生计的唯一手段，通过拉车，他可以获得微薄的收入，以满足自己的基本生活需求，如吃饭、住宿等。从精神层面来说，人力车代表着祥子的梦想和希望。祥子最大的愿望就是拥有一辆属于自己的人力车，通过自己的辛勤劳动过上安稳的生活。他为了这个梦想不断努力奋斗，一次次地买车、丢车，又一次次地重新开始。人力车成为了他生活的目标和动力，象征着他对美好生活的向往和追求。即使在遭遇了无数的挫折和打击后，祥子依然没有放弃对人力车的渴望，因为那是他心中唯一的希望之光。 4．本题考查内容理解和拓展运用。 结尾段“在科学的迷茫之处，在命运的混沌之点，人唯有乞灵于自己的精神。不管我们信仰什么，都是我们自己的精神的描述和引导。”深刻揭示了史铁生面对生命困境时的态度与信念，也为我们理解他的一生提供了重要的线索。结合文本内容及链接材料，我们可以看到史铁生的一生充满了坎坷与磨难。从自愿下乡插队到因病致残，再到肾病、尿毒症，直至最后的脑溢血去世，他经历了无数次生与死的考验。然而，正是在这样的逆境中，史铁生展现出了非凡的精神力量。他虽有过死的念头，但并未被绝望吞噬，而是积极思考，勇敢面对现实人生。他深知“人活一天就不要白活”，于是开始寻找生活的意义和价值，通过写作来表达自己的情感和思考，最终成为了一位杰出的作家。史铁生的获奖记录是对他文学才华和创作成就的最好证明。然而，这些荣誉背后，是他无数次与命运抗争、与自己较劲的艰辛历程。他用自己的笔触记录了生活的点点滴滴，用文字传递着对生命的热爱和对人性的深刻洞察。这种对生命的执着追求和对人性的深刻理解，正是他精神力量的体现。更为感人的是，史铁生在生命的最后时刻，还做出了将器官捐献给医学研究的决定。这一举动不仅展现了他对生命的尊重和对科学的支持，更体现了他无私奉献、大爱无疆的高尚品质。这种精神力量将永远激励着后人前行。因此，结尾段的理解可以进一步深化为：在面对生命的迷茫和命运的挑战时，我们应该像史铁生一样，依靠自己的精神力量去战胜困难、超越自我。无论我们信仰什么，都应该让这种信仰成为我们精神的支撑和引导，让我们在人生的道路上不断前行、不断成长。同时，我们也应该学习史铁生那种乐观、坚强、无私的精神品质，让自己在生命的低谷中也能找到希望和力量，走出人生的困境。 5．一空，本题考查名著内容理解。首先确定本学期（七年级下册语文）阅读的名著范围，比如《骆驼祥子》《海底两万里》《红岩》《创业史》等。从这些名著中选取具有不同精神追求的人物进行分析。阐述这些不同的精神追求如何造就了他们截然不同的命运。 示例：《红岩》中，江姐即使身陷图圈，身受多种酷刑，甚至竹签钉进十指，她也不向反动派透露半点情报，正是因为她对共产党忠贞不渝的信仰，才让她视死如归、英勇就义，她是真正的烈士；而《红岩》中，叛徒甫志高的信仰不是共产党，而是自身的成就与权力，他贪生怕死，贪图荣华富贵。他不仅个人行为自私狠琐，关键时刻还背弃党的信仰，出卖了江姐等一大批地下共产党 人，成为破坏重庆地下党组织的“最凶恶敌人”。可见，不同的信仰和精神追求会造就截然不同的人生命运，有的人名垂青史，有的人却遗臭万年。二空，本题考查名句名篇默写。注意“疑”“柳”的规范正确书写。 （九）（23-24˙七年级下˙赤峰市翁牛特旗˙期末）阅读《那年花开》，完成文后的任务。   那年花开 钱海燕 ①夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣，幻化成一张张灿烂的笑脸，那弥散在空气中的花香，凝聚成记忆中的欢声笑语。那些深藏在记忆深处的想念，便随着这清新的栀子花香弥漫开来。 ②初三那年，我对写小说特别感兴趣，经常把自己写的小说拿给班里的好朋友看，他们都夸我写得好。我高兴极了，写得更起劲。有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室。 ③“老师，我写小说没有占用课堂时间，都是在作业做完了以后再写的……”我吞吞吐吐地说。 ④“老师，我保证以后再也不写了，您别生气。”我小心翼翼地说。 ⑤徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。墙上的钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，仿佛在敲打着我的心，我紧张得快要窒息了。谁知他看完后，对我说道：“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。”他顿了顿，接着说道：“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。”我听了他的话，惊讶地抬起头看着他。看到他脸上微笑的表情，我悬着的心终于放了下来。 ⑥在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉、发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室。 ⑦“喝杯茶吧。”徐老师温柔地拍拍我的肩膀，把一杯热气腾腾的茶递到我手上。“今天找你聊聊，给你讲个故事。”看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道。 ⑧“在伊朗德黑兰的一座宫殿，人们会欣赏到世界上最美的建筑。宫殿的天花板和四周墙壁都闪闪发光，好似镶满璀璨的宝石。但如果你走近细看，就会发现那些所谓的宝石其实只是普通的玻璃碎片。”听到这儿，我疑惑地看着徐老师。 ⑨“建筑师原本打算把当时十分珍贵的镜子嵌进墙面。镜子运到的时候，不小心被工人打碎了，工期又非常紧张，再运镜子已经来不及了，建筑师灵机一动，把那些碎裂的镜片敲得更小，镶嵌在天花板和墙壁上，从远处看，那些镜片就像是钻石一样熠熠生辉。” ⑩“这太神奇了！”我不由得惊叹道。 ⑪“是的，”徐老师语重心长地对我说，“在人的一生中，会遇到很多的挫折，谁的梦没有被打碎过？挫折是把双刃剑，既会让你感受到失败的痛苦，又会让你快速成长。听说你把稿子撕成了碎片，希望你能把失败的碎片，变成成功的宝石。” ⑫听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分。徐老师知道后，竟然一反常态，在办公室里转起圈来…… ⑬在我的记忆里，那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂！ 【活动一：梳理文章的结构】 1．通读全文，在横线上填上恰当的内容。 同学们夸“我”小说写得好，“我”很高兴。→老师把“我”叫到办公室，我不安。→老师看“我”写的小说，“我” 。→老师 ，“我”惊讶、心安。→征文比赛中失利，“我” 。→老师 ，  “我” 充满信心 【活动二：赏析语言的特点】 2．结合上下文，根据要求赏析文中画横线的句子。 徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话。(从描写的角度赏析句子) 【活动三：探究人物的形象】 3．文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容作简要分析。 【活动四：领悟文章的主旨】 4．文章用了大量笔墨写了徐老师和“我”之间的往事，却以《那年花开》为题，有何深意？   5．学校正在编写课外阅读资料，有“校园印象”“少年成长”“交友之道”“人性光辉”四个单元，如果你是编者，你会把这篇文章编入哪个单元？请说说你的观点和理由。 【答案】1.紧张 鼓励我投稿 (表扬我写的小说) 生气或沮丧 开导我 2．运用动作和神态描写，表现徐老师看“我”小说时的专注和耐心，以及对“我”写的小说的欣赏和认可。 3．写小说被老师叫到办公室谈话，可以看出徐老师是一个对工作认真、对学生负责的好老师；从耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿这些情节可以看出徐老师是个有耐心，赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师；从“我失败后，主动约我”谈心，用“故事”来引导我等情节，可以看出徐老师是一个关注学生成长，善于引导学生，有教育智慧 (教学有方)的好老师。 4．文章题目是一语双关，“那年花开”从表面上看，指的是那年夏天的栀子花开了，深层含义指的是初三那一年在老师的鼓励下，“我”重拾了信心，获得了成功。  (或：我重拾了信心，越来越多的文章刊登在报刊上，中考作文得了满分。) 5．示例：少年成长：人生总会遭遇挫折与磨难，以乐观坦然的心境面对困难，方能在失败中崛起。校园印象：校园是孩子成长的摇篮，良师的细心引导、精心培育让人永生难忘。人性光辉：优秀的老师有无穷的人格魅力，耐心、细致、关爱学生，富有智慧。 【解析】1．本题考查文章内容梳理与概括。 第一空。根据“老师看‘我’写的小说”定位到第⑤段，结合“我紧张得快要窒息了”，可知“我”的心情是“紧张”。 第二空。根据“‘我’惊讶、心安”定位到第⑤段，结合“谁知他看完后，对我说道：‘文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者。’他顿了顿，接着说道：‘我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿。’我听了他的话，惊讶地抬起头看着他”，可知老师的做法是：表扬“我”写的小说，或：鼓励“我”投稿。 第三空。根据“征文比赛中失利”定位到第⑥段，结合第⑥段“不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉、发誓再也不写小说了”、第⑦段“看着我沮丧的神情”，可知“我”的心情是“生气”或“沮丧”等。 第四空。根据第⑧至⑫段，可知是老师通过讲故事让“我”明白道理，从而重拾信心，老师的做法可概括为：开导“我”。 2．本题考查句子赏析。 题目要求从人物描写的角度进行赏析，结合“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”分析，“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾”是动作描写，“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”是神态描写；“时而眉头舒展，时而嘴角含笑”看出老师完全投入的在看“我”的小说，“一直没有再说话”“把小说从头看到尾”看出看小说时的专注和耐心；暗示了对“我”小说的欣赏和喜欢。 3．本题考查分析人物形象。 结合第②段“有次上课的时候，一位同学偷偷看我写的小说，被老师抓个正着，于是我被请进了老师的办公室”可知，因为同学在上课时看“我”写的小说，所以老师把“我”叫到办公室，看出老师对学生的管理非常负责； 结合第⑤段“徐老师坐到椅子上，把小说从头看到尾，时而眉头舒展，时而嘴角含笑，一直没有再说话”，第⑤段“文笔很不错嘛！不过目前学业最重要，千万不能因为写小说而影响了学业。我倒是很愿意做你的第一个读者”“我这里有杂志社的征文启事，你可以试着投稿”可知，老师发现“我”写的小说后，先是耐心看“我”的小说，然后愿意当“我”的读者，引导“我”投稿，可以看出徐老师是个赏识学生，鼓励学生个性发展的好老师； 结合第⑥段“在老师的鼓励下，我参加了人生中的第一次征文比赛。不过出师不利，什么名次都没有得到，我气得把稿纸全部撕掉，发誓再也不写小说了。徐老师得知后，又把我喊到了他的办公室”，第⑦段“‘今天找你聊聊，给你讲个故事。’看着我沮丧的神情，徐老师微笑着说道”可知，“我”第一次参加征文比赛，结果没有得到任何名次，“我”对写作失去了信心；徐老师知道“我”失败后，打算放弃后，主动约“我” 谈心，用“故事”来引导“我”，可以看出徐老师是个始终关注学生成长，有教育良法，富有教育智慧的好老师。 4．本题考查题目含义。 一般标题有两层含义。表层含义即标题的字面义、常用义。深层含义即比喻义、象征义、引申义等，往往是抽象的精神品质之类，常常是文章要揭示的中心。 根据①段“夏季，是栀子花盛开的季节。那纯洁的花瓣……”和⑬段“那一年，校园里栀子树上的花笑了，笑得那样灿烂”可知，表层含义是：那年校园里的栀子花开得很好； “花开”是指花朵盛开，但是本文并非写花朵的盛开，而是写一段和自己有关的往事，这里的“花”显然是指自己，“花开”则意味着某种成功、成长等； 根据⑫段“听了徐老师的这番话，我重拾了信心，写作的热情一发不可收拾，有越来越多的文章刊登在报刊上。在那年中考中，我发挥出色，作文得了满分”，可知“我”参加作文比赛失败了，后来在徐老师的鼓励下，重拾信心，终于取得了成功，可知“那年花开”的深层含义指的是：初三那一年在老师的鼓励下，“我” 重拾了信心，获得了成功。 5．本题考查文章主题和内容分析。开放试题，从四个单元中选择其一，阐述观点，言之有理即可。 “少年成长”。本文以“我”初三那年爱好写小说，结果在第一次参加征文比赛中遭遇了挫折，“我”非常沮丧，气得把稿纸全部撕掉、发誓再也不写小说了。在老师的开导下，重新树立了信心，有越来越多的文章刊登在报刊上，中考时作文得了满分。文章通过“我”的成长过程，反映了少年要不畏成长中的挫折的主题，因此适合编入这个单元。 “校园印象”。文中的“我”初三那年上课偷看小说被班主任徐老师发现，徐老耐心看“我”的小说，愿意当“我”的读者，引导“我”投稿，在“我”失败后，主动约“我”谈心，用故事来引导“我”，这一系列举动令“我”获益匪浅，最终取得不俗成绩。这些共同构成了“我”美好的校园回忆。因此适合编入这个单元。 “交友之道”。本文中没有涉及结交朋友方面的内容，因此不适合编入这个单元。 “人性光辉”。本文中的徐老师是个富有爱心、教学有方的好老师。上课时抓到偷偷看“我”写的小说的学生，于是把作者“我”叫到办公室，教育“我”不能因写小说而影响了学业，并鼓励“我”参加征文大赛，在“我”失败后又讲故事引导“我”，使“我”重拾了信心，在报刊上发表了多篇文章，并在中考中作文得了满分。这体现了徐老师对学生成功的教育作用，表现了徐老师的人格魅力，因此适合编入这个单元。 二、小说阅读 （十）（23-24˙七年级下˙赤峰市翁牛特旗˙期末）阅读下面课外文章选段，完成小题。 地铁站台的背影 李小雅 ①“请退回黄色安全线内！” ②“列车马上要关门了，不要再上了！” ③地铁站台上的人群在列车即将关门的时候，总是特别疯狂，仿佛因挤不上列车而被迫与人分离，是一件比割肉还痛苦的事。 ④这是“国庆黄金周”出行高峰期。拥挤的人群，密集的脚步声，生怕走散的高声叫喊，都在人们的意料之中。 ⑤“请排队有序等候列车！……” ⑥小析的叫喊声淹没于一片嘈杂声浪。他只有打开喇叭，扯着嗓门大喊，并辅之以舍生赴死状的疏导人流指示动作，才得以被人注意。 ⑦“请排队有序等候列车！……” ⑧几个小时过去，小析已精疲力竭。他是一名地铁志愿者，每当人流量激增的节假日或周末，他都会来到站台维持秩序，保证乘客的安全。 ⑨事实上，小析的穿着十分显眼：荧光背心，红色绶带，“地铁志愿者”的金字闪闪发光。他也比一般乘客高出一截，在他那个水平视线内，应该是一片黑色头顶的“一览众山小”之景。在等候列车的空当，虽身在人群之中，小析的心思已短暂放空。他想起了他已一整年未回的遥远的家。 ⑩小时候，母亲总是在小析放学到家前，就做好了一桌热腾腾的饭菜。快到家门口的小析闻到饭菜香，就感到浑身上下被幸福环绕，迫不及待地冲上楼。后来，小析的身高蹭蹭蹭地一下子超过了同龄人，并顺利入选进了市篮球队。随着训练强度的增加，学业负担的加重，小析感到烦闷无趣，想要逃离这里的一切。最后，他考到了离家很远的大学，想要开始全新的生活。一年过去了，小析在新环境里适应良好，结交了许多新朋友，参加了许多有趣的社团组织，也加入了志愿者这个大家庭。 ⑪一年过去了，这一年，他再没回过家。 ⑫“列车即将进站，请乘客们注意安全……” ⑬广播响起，把小析拉回到了现实。他赶忙打开喇叭，指引着乘客们有序等候。“先下后上，那位小伙子，请等一下！”两个方向的人流碰撞，又是一阵混乱。在忙乱之间，突然，小析看到在前一节列车排队等候的乘客里有一个熟悉的身影。 ⑭“妈！” ⑮小析又惊又喜，那不就是一年没见的妈妈？她怎么会只身一人来到这里？难道是在找我吗？霎时间，一股感动与愧疚的滋味涌上心头，小析湿了眼眶。 ⑯那个在人群中显得弱小的背影，那个白了头发、朴素整洁的人，就是记忆中每天做好一桌丰盛的菜等我回的妈妈？可是眼下，这节车厢的乘客正往车内挤，在小析面前，隔着一道坚固的流动的人墙…… ⑰“列车即将关门，注意安全！” ⑱小析回过神来，赶忙阻止了还在车门与站台间不甘放弃的一位大叔，“您别挤了，您的背包上不了啦！”车门关上了，小析抬眼望去，那个身影已不见。他追着车跑，但始终再也没有看见她…… ⑲“喂，妈！我看见你了！”小析慌忙掏出手机，打给母亲。 ⑳“什么？你回来了吗，儿子？”母亲的语气里流露出惊喜。 ㉑“妈，你在家？”小析听出电话里的背景并不嘈杂。 ㉒“在啊，在准备午饭呢。你这孩子，回家了也不说一声！”母亲这时停下手中的活，语气中的惊喜依然不减。 ㉓“妈，对不起……”小析明白过来，刚才那个背影并不是母亲，只不过是他认错了。 ㉔“妈，我刚刚把别人的背影认成你了。妈，我好想你！我在当志愿者，别人放假的时候都是我最忙的时候。我过年的时候，一定回家。” ㉕小析不知不觉留下了热泪。他终于明白他其实很想家，很想那个陪伴他成长的地方，更想念妈妈可口的饭菜，想念小时候妈妈温暖的怀抱和鼓励的眼神。 ㉖“儿子，妈妈想告诉你，你真让我骄傲。为别人付出，无私奉献，不求回报。你做志愿者，妈妈很开心。” ㉗小析听着，泪流满面。他知道，在每一个平凡的岗位上奋斗着的人，都是不平凡的。而正是有这么多人并肩作战，无私付出，这个社会才会越来越好。 ㉘小析越来越觉得，自己身上佩戴的“地铁志愿者”绶带，分量沉甸甸的，其中不仅有自己的责任所在，还有母亲的一份期许。 （选自《中国青年报》，有删改） 1．阅读选文，从文中人物“小析”的角度理清文章脉络。 等候列车，回忆往事→（1） →（2） →得到赞扬，承诺回家 2．请简析第⑩段插叙在文中的作用？ 3．请从描写方法的角度赏析下面句子。 小析又惊又喜，那不就是一年没见的妈妈？她怎么会只身一人来到这里？难道是在找我吗？霎时间，一股感动与愧疚的滋味涌上心头，小析湿了眼眶。 4．下列对选文理解有误的一项是（   ） A．“国庆黄金周”地铁站人群拥挤、人声嘈杂的环境，烘托出小析不能回家的沮丧。 B．第⑨段中的“放空”意思是小析在候车时暂时忘了在国庆期间当地铁志愿者的劳累。 C．标题暗示本文采用误会法设置情节，含蓄写出小析对母亲的思念。 D．第⑭段独句成段，强调小析看到“母亲”后既感慨到惊喜，又渴望见到母亲的急切兴奋。 5．分析选文第㉘段中，小析觉得“身上佩戴的‘地铁志愿者’绶带”“分量沉甸甸”的原因。 【答案】1.疏导旅客，认错身影 拨打电话，消除误会 2．交代了他一年来不回家的原因，表现了他离家很久之后对母亲的思念，为他将别人认成母亲作铺垫，丰富了文章内容。 3．通过细腻的心理描写，表达了小析对母亲的思念和未能回家的愧疚之情。 4．A 5．对自己作为志愿者的责任感，母亲的支持和期许，社会价值的认同以及自我成长的体现。 【解析】1．本题考查内容理解与概括。 分析已给内容，“等候列车，回忆往事”“得到赞扬，承诺回家”都是两个四字词语，根据示例，结果具体内容概括即可。 第⑨段“在等候列车的空当，虽身在人群之中，小析的心思已短暂放空。他想起了他已一整年未回的遥远的家”，第⑩段“小时候，母亲总是在小析放学到家前，就做好了一桌热腾腾的饭菜。快到家门口的小析闻到饭菜香，就感到浑身上下被幸福环绕，迫不及待地冲上楼……”对应了：等候列车，回忆往事； （1）由第⑬段“突然，小析看到在前一节列车排队等候的乘客里有一个熟悉的身影”，第⑮段“那不就是一年没见的妈妈？她怎么会只身一人来到这里？难道是在找我吗？霎时间，一股感动与愧疚的滋味涌上心头，小析湿了眼眶”可知，小析在车站当志愿者，在疏导旅客时，看到了妈妈的背影，结合后文第㉓段“小析明白过来，刚才那个背影并不是母亲，只不过是他认错了”可知，那个背影不是妈妈，是他认错了。据此可概括出：疏导旅客，认错背影； （2）由第⑲段“小析慌忙掏出手机，打给母亲”，第㉑段“妈，你在家？”第㉒段“在啊，在准备午饭呢。你这孩子，回家了也不说一声！”可知，小析打电话给妈妈，才知道是自己弄错了，据此可概括出：拨打电话，知道真相； 第㉔段“妈，我刚刚把别人的背影认成你了。妈，我好想你！我在当志愿者，别人放假的时候都是我最忙的时候。我过年的时候，一定回家”，第㉖段“儿子，妈妈想告诉你，你真让我骄傲。为别人付出，无私奉献，不求回报。你做志愿者，妈妈很开心”，对应了：得到赞扬，承诺回家。 2．本题考查插叙作用。 第⑩段“小时候，母亲总是在小析放学到家前，就做好了一桌热腾腾的饭菜。快到家门口的小析闻到饭菜香，就感到浑身上下被幸福环绕，迫不及待地冲上楼”写小析回忆儿时放学回家闻到饭菜香的幸福；“后来，小析的身高蹭蹭蹭地一下子超过了同龄人，并顺利入选进了市篮球队……最后，他考到了离家很远的大学，想要开始全新的生活。一年过去了，小析在新环境里适应良好，结交了许多新朋友，参加了许多有趣的社团组织，也加入了志愿者这个大家庭”写小析回忆入选球队以及上大学之后的经历和心境，这些属于插叙，既交代了小析随着年龄增长而变化的心境和一年未回家的原因，表现了小析对家和母亲的思念，也为下文他认错母亲的身影的情节作铺垫，推动了故事情节的发展。 3．本题考查句子赏析。 第⑮段“小析又惊又喜，那不就是一年没见的妈妈？她怎么会只身一人来到这里？难道是在找我吗？霎时间，一股感动与愧疚的滋味涌上心头”是心理描写，通过细腻的心理刻画，展现了小析在认出疑似母亲身影时的复杂情感。从“又惊又喜”到“难道是在等我吗？”的疑问，再到“感动与愧疚”的交织，这一系列心理活动生动地描绘了小析内心的波澜起伏，让读者能够深切感受到他对于母亲的思念和未能回家的愧疚之情；“湿了眼眶”是细节描写，具体表现出小析的感动与愧疚之情；“她怎么会只身一人来到这里？难道是在等我吗？”这两句反问句的运用，不仅增强了语言的表达效果，也进一步突出了小析内心的疑惑与期待。这种猜测性的心理活动，使得人物形象更加鲜活，同时也推动了情节的发展，使读者能够深切感受到他对于母亲的思念和未能回家的愧疚之情。 4．本题考查内容理解。 A. 有误，“国庆黄金周”地铁站人群拥挤、人声嘈杂的环境，暗示地铁志愿者疏导人群、维护秩序的必要性和重要性，衬托出小析无私奉献、任劳任怨的高尚品质，而不是“烘托出小析不能回家的沮丧”。 故选A。 5．本题考查内容理解。 由第③段“地铁站台上的人群在列车即将关门的时候，总是特别疯狂……”，第⑧段“几个小时过去，小析已精疲力竭。他是一名地铁志愿者，每当人流量激增的节假日或周末，他都会来到站台维持秩序，保证乘客的安全”可知，作为地铁志愿者，小析深知自己肩负的责任重大。他需要维持站台秩序，确保乘客的安全，这种责任感让他感到绶带的重量不仅仅是物理上的，更是精神上的负担和使命； 由第㉖段“儿子，妈妈想告诉你，你真让我骄傲。为别人付出，无私奉献，不求回报。你做志愿者，妈妈很开心”可知，在电话中，母亲表达了对小析作为志愿者的骄傲和开心。这份来自母亲的肯定和支持，让小析更加意识到自己所做工作的价值和意义。他明白，这份绶带不仅代表了他个人的身份，更承载着母亲的期望和信任； 由第㉗段“他知道，在每一个平凡的岗位上奋斗着的人，都是不平凡的。而正是有这么多人并肩作战，无私付出，这个社会才会越来越好”可知，小析逐渐认识到，在平凡的岗位上奋斗着的人都是不平凡的。他通过参与志愿服务，感受到了自己为社会做出的贡献和改变。这种对社会价值的认同，让他更加珍视自己作为志愿者的身份，也让他觉得绶带的分量更加沉甸甸； 自我成长的体现：在志愿服务的过程中，小析不仅帮助了他人，也实现了自我成长。他学会了承担责任、关爱他人、无私奉献等优秀品质。这些成长经历让他更加成熟和自信，也让他觉得绶带所代表的意义更加深远和重大。 所以第㉘段小析觉得“身上佩戴的‘地铁志愿者’绶带”“分量沉甸甸”的。 （十一）（23-24˙七年级下˙呼和浩特市˙期末）阅读下面文段，完成下面小题。 驿路梨花（节选） 彭荆风 ①山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 ②…… ③同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！” ④白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！ ⑤老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。” ⑥一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。 ⑦“快看，有人家了。” ⑧一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？ ⑨老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！” ⑩我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。 ⑪老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” ⑫我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。” ⑬正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。 ⑭“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！” ⑮…… ⑯老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。” ⑰我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！ ⑱…… ⑲第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修茸一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想，我们真应该向她学习。 ⑳我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小站娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：她一定是梨花。 ㉑瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：“老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？” ㉒老人严肃地说：“我感谢你们盖了这间小草房。” ㉓为头的那个小姑娘赶紧摇手：“不要谢我们！不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。” ㉔接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子，好奇地问解放军叔叔：“你们要在这里长住？”解放军说：“不，我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ㉕原来她还不是梨花。我问：“梨花呢？” ㉖“前几年出嫁到山那边了。” ㉗不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 ㉘我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。” 1．略读文本，填写表格空缺内容。 悬念 误会 表达效果 ① 第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋的主人 本文层层设置悬念和误会，说说这种法的表达效果：③ ③ 瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？ 第二次误会：② 2.．按要求回答括号中的问题 （1）我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”（结合语境。分析诗句“驿路梨花处处开”的含义） （2）“倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口”（请写出与句中画横线部分相照应的情节） 3．结合小说内容，分析文中画横线语句的作用。 4．选文插叙了一件什么事？有什么作用？ 5．“公德心是一种美德，也是一种力量”。请联系选文与现实生活，说说对这句话的理解。 【答案】1.初见小屋，主人是谁？ 我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是主人 三个悬念、两次误会环环相扣、层层递进，使故事情节波澜起伏；推动故事情节向纵深发展；增强了读者的阅读兴趣；使文章结构严谨。 2．（1）“驿路梨花”既是盛开在边疆驿路上的自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴执清：还是助人为乐的雷锋精神的象征：生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。（2）“从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”或“不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋” 3．①实写了自然界洁白美丽的梨树林；②给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望（或烘托了发现梨花时的惊喜之情）；③点题，为下文我和“老余”找到借宿的小茅屋、探寻小茅屋主人做铺垫。 4．十多年前，解放军行军盖了一间小茅屋。解放军走了，梨花姑娘常常照料小茅屋。作用：交代了小茅屋的搭建者、照料者以及这样做的原因，消除了悬念，解开了误会，使文章内容更加完整丰富；突出主题，哈尼小姑娘的善良举动是受到了解放军战士身上雷锋精神的感染。 5．示例：公德心不仅是个人修养，还能影响身边的人，成为一种社会力量。选文中解放军战士、梨花姑娘等就有公德心，他们不仅具有助人为乐的美德，还将这种雷锋精神传递下去，形成了互帮互助的良好社会风貌；现实生活中，我们要多参与公益活动，传递正能量，推动社会向善，彰显时代精神。 【解析】1．本题考查文章内容概括。 第①空：已知题干信息“第一次误会：我和老余认为瑶族老人是小茅屋的主人”可定位到文章第⑭段“‘主人’回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：‘我不是主人，也是过路人呢！’”再结合文章第⑧段“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？”可知，行走在深山里的“我”和老余，发现屋里漆黑，没有灯也没有人的竹篾泥墙的小茅屋，引发好奇，这会是谁的房屋呢，设置了悬念；所以第一处悬念是：初见小屋，主人是谁？ 第②空：已知题干信息“瑶族老人不是主人，那主人是谁呢？”可定位到文章第⑭段“老人才笑道：‘我不是主人，也是过路人呢！’”再结合第⑰段“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！”可知，我们听了老余的经历以后，都认为一位叫“梨花”的姑娘是小屋的主人，所以第二处误会是：我和老余认为叫“梨花”的小姑娘是主人。 第③空：根据文章内容可知，本文设置了三个悬念、两次误会。悬念和误会的设置使得故事情节跌宕起伏，读者在阅读过程中不断猜测、思考，产生强烈的好奇心和阅读兴趣，从而更加投入地跟随故事情节的发展。同时悬念和误会的设置使得故事更加有趣味性，读者在阅读过程中能够享受到一种解谜的乐趣，增加了阅读体验的乐趣性。 2．本题考查词句含义理解。 （1）第③段“同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：‘看，梨花！’”，第④段“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林呵”可知，“驿路梨花”是指“我”和老余在边疆行走道路上遇见的自然界盛开的梨花，洁白如雪，开满枝头； 联系第⑯段“好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人”，第⑳段“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。我想：‘她一定是梨花。’”等语句可知，“驿路梨花”还指像梨花一样美的哈尼姑娘等人，即在作者的路途过程中帮助过他的梨花姑娘，她们热情淳朴，善良友好，活泼可爱； 根据第㉔段“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。”可知，梨花妹妹讲出小屋的来历，因此洁白无瑕的“梨花”形象也象征着世代相传的助人为乐的雷锋精神；同时解放军学习雷锋精神，为方便路人建茅草屋，哈尼小姑娘传承雷锋精神，照料茅草屋，“驿路梨花”是助人为乐精神的象征，也是边区民族优良民风的体现；他们知恩图报，热情淳朴。雷锋精神之花开遍了神州大地，大大拓展了文章的境界，深化了文章的主旨。据此作答即可。 （2）“满”体现水打的满；“水清凉可口”说明水是才换的，根据前句“一张简陋的大竹床”，联系第⑧段“一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声”可知，小茅屋是简陋的，但是为过路的人准备好了急需的稻草与水，准备得很细致，从侧面表现了小屋主人的细心、热情、周到，赞美了小屋主人为人着想、助人为乐的高贵品质。据此找出文中体现照料小屋的人——梨花姐妹的热心、善良的表现的情节即可。 示例一：从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 示例二：不用说，姐姐出嫁后，是小姑娘接过任务，常来照管这小茅屋。 3．本题考查句段作用。 “白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊”是“我”和老余路途中所见到的景物以及发出的感叹，这里属于实写，实写了美丽洁白的梨树林；根据第⑤段“老余说：‘这里有梨树，前边就会有人家。’”可知，当我们需要帮助的时候梨花出现在眼前，给人以希望和安慰，也把读者引人诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。根据第⑩段“我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了”第⑲段“第二天早上，我们没有立即上路，老人也没有离开，我们决定把小茅屋修茸一下，给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些”可知，梨树林带给我们希望，为下文我和“老余”找到借宿的小茅屋、探寻小茅屋主人以及修葺小屋做铺垫。 4．本题考查插叙的作用。 根据第㉔段“接着，小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前，有一队解放军路过这里，在树林里过夜，半夜淋了大雨。他们想，这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了，第二天早上就砍树割草盖起了房子……她姐姐很受感动。从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。”可知，选文插叙了十多年前解放军叔叔搭建小屋，梨花姐姐照料小屋的事件。 作用：交代了小茅屋的来历（建造者）；“我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的”，交代了解放军建茅屋的原因；“从那以后，常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”，交代了茅屋的照料者，结合前文第⑭段“老人才笑道：‘我不是主人，也是过路人呢！’”第⑰段“我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的‘请进’二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！”可知，小屋的主人是谁一直是一个悬念，并且还误以为小屋的主任是瑶族老人和梨花妹妹，此处交代小屋的来历便于消除悬念，解开误会，使文章内容更加完整丰富；同时体现了他们乐于助人、无私奉献的品质，赞颂了代代相传的雷锋精神，便于升华主旨；结构上，插叙是文章内容完整且富有变化，避免平铺直叙，丰富文章内容，使情节曲折生动。 5．本题考查文章主旨理解。根据“公德心是一种美德，也是一种力量”的含义结合文章内容进行具体分析，分析公德心带给少数民族地区人民的力量，在联系实际生活谈谈“公德心”在日常生活中的体现。 示例：“公德心是一种美德，也是一种力量”这句话的意思是社会公德不仅是一种值得尊敬和追求的优良品质（美德），而且它还具有强大的影响力和推动力（力量）。在选文中，通过描绘小茅屋的建造和照管过程，我们看到了不同人对公共利益的关心和贡献，这种公德心体现了人性中的善良和美好。这种美德不仅使得小茅屋成为了过往行人遮风避雨的场所，也为社会注入了温暖和正能量。在现实生活中，公德心同样发挥着巨大的力量。一个拥有公德心的人，会自觉遵守社会公共规范，维护公共环境的整洁和秩序，尊重他人的权益和感受。这种力量可以影响并带动周围的人，形成一种积极向上、和谐友好的社会氛围。 试卷第1页，共45页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$