云南省文山壮族苗族自治州文山市第一中学2024-2025学年高一下学期4月月考语文试题

语文 第 1 页 共 8 页 文山市第一中学高一年级下学期期中考试 语文 试卷 满分：150分 考试时间：150分钟 注意事项： 1．答题前，考生务必用黑色碳素笔将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号在答题卡上填写清楚 2．每小题选出答案后，用 2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂 其它答案标号。答在试卷上的答案无效。 一、现代文阅读（本题共 9小题，总计 35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5小题，18分） 阅读下面的文字，完成 1~5题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说。在叙事上采用了曲折复义的表达方式，明确说小说故事是假语存（贾雨村）、真 事隐（甄士隐），在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，从文本学的角度来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。 遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派笼罩。一部艺术作品，所能写到 的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个 辩证关系。对作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他 们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写” 唤起人们对“不写”的感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 但这些艺术中的“不写之写”，在《红楼梦》中是显著存在的。那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理 解？ 作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是 局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一， 而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之 写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有 几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！ 便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这 个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个 秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了， 况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。 不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。薛宝钗作为典型的封建淑女，确实有许多的好处， 也不是一句话两句话能说得清的。但是，这不是说这个“不写之写”无解，而是我们能够根据文本感受到、理解到薛 宝钗的通晓时务、克己隐忍、善于决断等性格特点。“不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰 语文 第 2 页 共 8 页 富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写” 了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写， 从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。可以说，薛宝钗的进来打断了对话，这符合生 活里的一般情景，同时也符合艺术家匠心独运的“不写之写”修辞的运用。 急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。这样 的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。 因为这些“不写之写”，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又 不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。为什么这些属于“不 写之写”？因为这些留白、空白是艺术家通过艺术描写限定的，根据叙述逻辑或性格逻辑可以推演，也是作家个性和 风格的延展，是属于作品的内在构成的内容，是可以通过比较、揣摩、反思意识到的内容。换言之，对这些留白、空 白、“不写之写”不做引申、联想、填补，就不算是合格的阅读、欣赏、品鉴。 （摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》） 材料二： 刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛，吃一个老母猪不抬头。”自己却鼓着腮不语。众人 先是发怔，后来一听，上上下下都哈哈的大笑起来。史湘云撑不住，一口饭都喷了出来；林黛玉笑岔了气，伏着桌子 叫“哎哟”；宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来；薛 姨妈也撑不住，口里茶喷了探春一裙子；探春手里的饭碗都合在迎春身上；惜春离了座位，拉着他奶母叫揉一揉肠子。 地下的无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姊妹换衣裳的，独有凤姐鸳鸯二人撑着，还 只管让刘姥姥。 （节选自《红楼梦》第四十回人民文学出版社） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．曹雪芹在叙事上采用了曲折复义的表达方式，因而《红楼梦》是伟大的作品，创设了大量的艺术空白点，故事 在真假、虚实之间。 B．艺术作品能写的东西是有限的，如果考证派和索隐派用非文学立场来研究《红楼梦》，这就忽视了其“不写之 写”的美学意蕴。 C．“不写之写”是指通过作品局部的内容可以关联整体，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而 非所有的空白。 D．小说创作中制造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，审美 意趣更加含蓄隽永。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统 一，相得益彰。 B．“写”限定了读者的理解和联想，“不写”可以设置悬念和激发阅读兴趣，作者可以自由决定“写”与“不写” 的内容。 C．“不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不仅受作者影响，同时也受读者理解能 力的影响。 D．读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作 品的应有之义。 语文 第 3 页 共 8 页 3．结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”艺术手法的一项是（ ）（3分） A．别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 B．恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前。 C．不着一字，尽得风流。 D．何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 4．请简要分析材料一的论证思路。（4分） 5．材料二是《红楼梦》中写众人笑态的经典场面，宝钗也在现场，但她的神态却“缺席”，请结合两则材料分析曹雪 芹这样处理的原因。（5分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4小题，17分） 阅读下面的文字，完成 6~9小题。 五九 老舍 张丙，瘦得像剥了皮的小树，差不多每天晚上来喝茶。他的脸上似乎没有什么东西，只有一对深而很黑的眼睛， 显出他并不是因为瘦弱而完全没有精力。当喝下第三碗茶之后，这对黑眼开始发光，嘴唇，像小孩要哭的时候，开始 颤动。他要发议论了。 他的议论，不是有统系的，他遇到什么事便谈什么，加以批评。但无论谈什么事，他的批评总结束在“中国人是 无望的，我刚说的这件事又是个好证据”。说完，他自动的斟上一碗茶，一气喝完，闭上眼，不再说了，显出：“不 必辩论，中国人是无望的。无论怎说！” 这一晚，电灯非常的暗，读书是不可能的。张丙来了，看了看屋里，看了看电灯，点了点头，坐下，似乎是心里 说：“中国人是无望的，看这个灯，电灯公司……” 第三碗茶喝过，我笑着说：“老张，什么新闻？” 出我意料之外，他笑了笑——他向来是不轻易发笑的。“打架来着。”他说。 “谁？你？”我问。 “我！”他看着茶碗，不再说了。 等了足有五分钟，他自动的开始：“假如你看见一个壮小伙子，利用他身体气力的优越，打一个七八岁的小孩， 你怎办？” “过去劝解，我看，是第一步。” “假若你一看见他打那个小孩子，你便想到：设若过去劝，他自然是停止住打，而嘟囔着骂话走开，那小孩子是 白挨一顿打！你想，过去劝解是有意义的吗？”他的眼睛发光了，看看我的脸。 “我自然说他一顿，叫他明白他不应当欺侮小孩子，那不体面。” 语文 第 4 页 共 8 页 “是的，不体面；假如他懂得什么体面，他还不那样作呢！而且，这样的东西，你真要过去说他几句，他一定问 你：‘你管得着吗？你是干什么的，管这个事？’你跟他辩驳，还不如和石头说几句好话呢，石头是不会用言语冲撞 你的。假如你和他嚷嚷起来，自然是招来一群人，来看热闹，结果是他走他的，你走你的路，可是他白打了小孩一顿， 没受一点惩罚，下回他遇到机会还这样作！白打一个不能抵抗的小孩子，是便宜的事，他一定这么想。” “那末，你以为应当立刻叫他受惩罚，路见不平……那一套？”我知道他最厌恶武侠小说，而故意斗他。果然不 出我所料，他说：“别说《七侠五义》！我不要作什么武侠，我只是不能瞪着眼看一个小孩挨打，那叫我的灵魂全发 了火！更不能叫打人的占了全胜去！我过去，一声没出，打了他个嘴巴！”“他呢？” “他？反正我是计画好了的，假如我不打他，而过去劝，他是得意扬扬而去，打人是件舒服事，从人们的兽性方 面看。设若我跟他讲理，结果也还是得打架，不过，我未必打得着他，因为他必先下手，不给我先发制人的机会。” 他又笑了，我知道他笑的意思。 “但是，”我问：“你打了他，他一定还手，你岂是他的对手？”我很关心这一点，因为张丙是那样瘦弱的人。 “那自然我也想到了。我打他，他必定打我，我必定失败。可是有一层，这种人，善于利用筋肉欺侮人的，遇到自家 皮肉上挨了打，他会登时去用手遮护那里，在那一刻，他只觉得疼，而忘了动作。及至他看明白了你，他还是不敢动 手，因为他向来利用筋肉的优越欺人，及至他自己挨了打，他必定想想那个打他的，一定是有些来历，因为他自己打 人的时候是看清了有无操必胜之券而后开打的。就是真还了手，把我打伤，我，不全像那小子那样傻，会找巡警去。 至少我跟他上警区，耽误他一天的工夫（先不用说他一定受什么别的惩罚），叫他也晓得，打人是至少要上警区的。” 他不言语了，我看得出，他心中正在难受——难受，他打了人家一下，不用提他的理由充足与否。 “他打人，人也打他，对这等人正是妥当的办法，人类是无望的。你常这么说。”我打算招他笑一下。 他没笑，只轻轻摇了摇头，说：“这是今天早晨的事。下午四五点钟的时候，我又遇见他了。” “他要动手了？”我问，很不放心的。 “动手打我一顿，倒没有什么！叫我，叫我——我应当怎样说？———伤心的是：今天下午我遇见他的时候，他 正拉着两个十来岁的外国小孩儿，他分明是给一家外国人作仆人的。他拉着那两个外国小孩，赶过我来，告诉他们， 低声下气的央告他们：踢他！踢他！然后向我说：你！你敢打我？洋人也不打我呀！（请注意，这里他很巧妙的，去 了一个“敢”字！）然后又向那两个小孩说：踢！踢他！看他敢惹洋人不敢！”他停顿了一会儿，忽然的问我：“今 天是什么日子？” “五九”我不知道，为什么我的泪流下来了。“呕！”张丙立起来说：“怪不得街上那么多的‘打倒帝国主义’ 的标语呢！” 他好像忘了说那句：“中国人没希望。”也没喝那末一碗茶，便走了。 【注】1915年 1月 18日，日本政府以支持袁世凯称帝为交换条件，向袁世凯提出旨在灭亡中国的《二十一条》， 1915年 5月 9日，袁世凯政府接受日本政府最后通牒，承认耻辱的“二十一条” 。 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A.开头第一段写“张丙瘦得像剥了皮的小树”，与下文他打抱不平形成对比，表现出他的勇敢。 B.鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”老舍先生为了表现张丙对国事的热情，写 他的眼睛“深而很黑”、“黑眼睛开始发光”。 C.张丙议论事情时，总结束在“中国人是无望的……”可以看出他对中国人是失望甚至是绝望的。 D.张丙平时最厌恶武侠小说，但当他看到小孩被欺凌时，他就像“大侠”一样行侠仗义，表现出他的正直、善良。 语文 第 5 页 共 8 页 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3分） A.小说使用第一人称“我”进行叙事，起到了组织情节的作用，并没有流露出个人情感。 B.小说通过对张丙的外貌、语言、心理等描写，表现出其善良、英勇、有正义感的性格特点。 C.小说将叙述视角放在底层市民的日常生活，只是为了展现以张丙为代表的底层市民的喜怒哀乐。 D.小说以“五九”为题，能引发读者的阅读兴趣，同时能引导读者思考小说的主题。 8. 小说结尾处，张丙 “好像忘了说那句：‘中国人没希望’，也没喝那末一碗茶，便走了”。请结合全文，分析这一 情节设置的作用。（5 分） 9. 胡风评价老舍说，“老舍是一个经历了人生酸甜苦辣，对世界有着深刻认识的人，但他心底的‘真理’并没有被这 些东西湮灭，反而显得更加突出，更加艰难和可爱。”请你结合文本内容谈谈你对这句话的理解。（6分） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共 5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成 10~14题。 材料一： （唐俭）从猎洛阳苑，群豕突出于林，帝射四发，辄殪四豕。一豕跃及镫，俭投马搏之。帝拔剑断豕，顾笑曰：“天 策长史不见上将击贼邪，何．惧之甚？”对曰：“汉祖以马上得之，不以马上治之。陛下神武定四方，岂复快心于一兽？” 帝为罢猎。 （节选自《新唐书·唐俭传》） 材料二： 圣宗即位，皇太后称制，（马得臣）兼侍读学士。上阅唐高祖、太宗、玄宗三《纪》，得臣乃录其行事可法者进 之。及扈从伐宋，进言：“降不可杀，亡不可追，二三其德者别议。”诏从之。俄兼谏议大夫，知宣徽院事。 时上击鞠无度．，上书谏曰：“臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季．书生，向不遇太宗，安能为一代名相？臣虽不才，陛 下在东宫，幸列侍从，今又得侍圣读，未有裨补圣明。陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。臣闻唐太宗侍太 上皇宴罢，则挽辇至内殿：玄宗与兄弟欢饮，尽家人礼。陛下嗣祖考之祚，躬侍太后，可谓至孝。臣更望定省之余， 睦六亲，加爱敬，则陛下亲亲之道，比隆二帝矣。臣又闻二帝耽玩经史，数．引公卿讲学，至于日昃。故当时天下翕然 向风，以隆文治。今陛下游心典籍，分解章句，臣愿研究经理，深造而笃行之，二帝之治，不难致矣。臣又闻太宗射 豕，唐俭谏之；玄宗臂鹰，韩休言之；二帝莫不乐从。今陛下以球马为乐，愚臣思之，有不宜者三，故不避斧钺言之： 窃以君臣同戏，不免分争，君得臣愧，彼负此喜，一不宜。跃马挥杖，纵横驰骛，不顾上下之分，争先取胜，失人臣 礼，二不宜。轻万乘之尊，图一时之乐，万一有衔勒之失，其如社稷、太后何？三不宜。傥陛下不以臣言为迂少赐省 览天下之福群臣之愿也。”书奏，帝嘉叹良久。 （节选自《辽史·马得臣传》） 语文 第 6 页 共 8 页 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 傥陛下□A 不以臣言□B 为迂□C 少赐□D 省览□E 天下□F 之福□G 群臣□H 之愿也 11．对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．“何惧之甚”与《烛之武退秦师》“何厌之有”两句中“何”字的含义不相同。 B．度，限度，与《答司马谏议书》中“度义而后动”的“度”含义不相同。 C．季，指一个朝代（时代）的末期，或同辈中最年幼者，等等。“隋季书生”指隋末的书生。 D．“数引公卿讲学”与《鸿门宴》“范增数目项王”两句中“数”字的含义不相同。 12．材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A．唐俭认为唐太宗不应对斩杀一头野兽感到快意，唐太宗听从了唐俭的劝谏，停止狩猎。 B．讨伐宋朝时马得臣建议对投降的、逃走的、反复无常的采取不同措施，皇帝对此表示赞同。 C．马得臣劝谏辽圣宗效仿唐玄宗，也全用家人之礼与兄弟们欢饮，亲睦六亲，增加敬爱。 D．唐太宗、唐玄宗耽玩经史，当时读书之风盛行，马得臣希望辽圣宗也能够潜心钻研典籍。 13．材料二中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣窃观房玄龄、杜如晦，隋季书生，向不遇太宗，安能为一代名相？（4分） （2）陛下尝问臣以贞观、开元之事，臣请略陈之。（4分） 14．臣认为“陛下以球马为乐”有哪“三不宜”？请结合材料简要概括。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9分） 寄湘中友人 杜牧 莫恋醉乡迷酒杯，流年长怕少年催。 西陵水阔鱼难到，南国路遥书未回。 匹马计程愁日尽，一蝉何事引秋来。 相如已定题桥志，江上无由梦钓台①。 【注】①钓台，这里指姜太公钓鱼之处。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．诗歌开篇即劝诫朋友，不要因为贪恋美酒而忘却自己的志向，表达与友人共勉之意。 B．“南国”照应了诗题中的“湘中”，表明自己与友人一北一南，相隔千里，路途遥远。 C．“相如题桥”一句，运用汉代司马相如的典故，表达作者期待友人仕途上有所进步。 D．本诗气势雄壮，豪爽俊健，古朴潇洒，富有感染力。 16．王国维在《人间词话》中说：“蝉本无知，然许多诗人却闻蝉而愁，只因为诗人自己心中有愁，以我观物，故物 皆着我之色彩。”请结合本诗，分析诗人闻蝉悲秋原因。（6分） 语文 第 7 页 共 8 页 （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李华在读《史记·鲁仲连邹阳列传》时，由书中的“故意合则胡越为昆弟；不合则骨肉出逐不收”这句话联想 到魏征在《谏太宗十思疏》中“________________，________________”的句子。 （2）《答司马谏议书》中，王安石以“________________，________________”两句，有力地驳斥了司马光关于“拒 谏”的指责。 （3）“月”这一物象，在文人笔下具有丰富的文化意蕴，古诗词中含有“月明”意象的语句有“________________， ________________”等。 三、语言文字运用（20 分） （一）语言文字运用 I（本题共 3小题，10 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 时间匀速流动，正是人的努力奋斗赋予时间以意义，把时间变成了有节奏、有韵律、有意义的历史。人生是一场 马拉松，在奔跑中调整呼吸，是坚持到终点的正确方法；把握好前进的节奏，才能始终保持充沛的力量与后劲。由此 来看，年轻人一些新的尝试，有着积极的意义：拒绝内卷，不是躺平，而是寻找更好的赛道；驱散“班味”，也不是消 解奋斗的意义，而是要．找到工作和生活的平衡；寻找“松弛感”，更不是懈怠，而是为了发现更多人生意义。没有哪个 时代是容易的，没有哪一代人的青春是容易的。悲观者也许具有“片面的深刻”，但只有乐观者知不足而奋进、望远山 而前行，并在跋山涉水、风尘仆仆之后，获得时间给予的最终奖励。“日日行，不怕千万里”。路在脚下，行而不辍， 总有一天会迎来自己的“奇点时刻”，发出耀眼的光。 18．请用条件复句概括此文段的主要内容，不超过 40个字。（3分） 19．比喻具有相似性，请据此对文中画横线句子所用比喻进行简要分析。（4分） 20．下列各项中，与文中加点的 “要” 字意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 若要人不知，除非己莫为 B. 他要了一杯咖啡 C. 明天要下雨 D. 我们要努力学习 语文 第 8 页 共 8 页 (二) 语言文字运用Ⅱ(本题共 2 小题，10 分) 阅读下面的文字，完成 21~22题。 艺术的力量，不仅在于它能够创造美，____________________。研究表明，艺术创作能够激发大脑额叶皮质的活 动区域，提升情绪稳定性，同时降低与压力相关的激素水平，起到治愈人心的作用。传统的心理治疗以语言交流为主 要手段，它通过对话、讨论和分析等方式，帮助个体理解内心的情感与冲突，从而达到心理调适和治疗的目的； ____________________，它借助绘画、雕塑、舞蹈、音乐等艺术形式，通过视觉、触觉等感官的刺激，激发个体内在 的心理资源，以实现自我疗愈与情感恢复。 ①艺术疗愈适用于儿童教育、特殊教育、老年护理、社会工作等多个领域，②可以有效促进情感交流与心理状态， ③具有广泛的应用前景。④但在实施过程中，⑤它仍然面临许多挑战。艺术疗愈的实施依赖于专业人才的指导，然而， 目前我国在艺术疗愈领域的专业人才相对稀缺，且人才培养体系尚不完善；同时，公众对艺术疗愈接受度不够，尽管 艺术疗愈的效果已被许多学术研究所证实，但公众____________________，认为其疗效缺乏科学依据，与传统医疗手 段相比显得太过虚幻，疗愈效果无法得到有效保障。 21．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过 12个字。（6 分） 22．文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 （4分） 四、写作（60 分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 有人认为，道德底线低的人有时比道德底线高的人占优势，你做不出来的，他做得出来，所以他们总能如鱼得水。 但师长告诫我们：要坚持“高线”，守住“底线”；只有守住“底线”，才是守住了为人的根本。 请以“底线”为话题写一篇不少于 800字的文章。 要求：结合材料内容，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。