3.3物质组成的表示教案----2024-2025学年八年级化学鲁教版（五四学制）全一册

第三节　物质组成的表示 第1课时　化学式及其意义 　　【教学目标】 1.理解化学式的概念,能从宏观与微观、定性与定量相结合的视角说明化学式的含义。 2.学习用化学式表示常见物质组成的方法,化学式的写法和读法。 【教学重点及难点】 重点: (1)化学式概念。 (2)化学式的表示意义。 难点:化学式意义的理解。 【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法 【学法指导】自主学习,合作探究 【教学媒体】多媒体 PPT课件 【授课教案】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 引入新课 国际交往中的沟通存在的语言问题,是怎样解决的呢? 【提问】一个外国友人来到我们的化学实验室,他想要取用一些试剂,可是却看不懂中文标签。在化学上,有没有通用的表示方式,来表示某种物质呢? 通过元素的学习,我们知道,为方便区分和交流,国际上规定用元素符号表示某种元素,那么怎样用元素符号来表示物质的组成呢? 让我们带着这个问题,开始今天的学习——化学式及其意义 学生思考,回答 回顾旧知识,为引出化学式做准备 以元素符号的意义导入新课 续表 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 师生探讨 阅读课本,什么是化学式? 阅读课本总结概念 培养学生的阅读总结能力 教师展示铜、水、食盐等物质的微观构成图。教师应充分发挥图片的功能:很好地体现宏观物质——微观构成——化学符号之间的联系。 关于化学式教师可以启发学生从以下几个方面来思考: 1.从宏观角度看,根据化学式我们可以知道它是一种什么物质,这种物质由什么元素组成。 2.从微观角度看,化学式反映了物质由什么样的微观粒子构成,微粒间的数量关系如何 学生观察图片,思考,小组内进行交流、讨论,积极发表自己的观点 在学生已有的知识的基础上,通过物质的微观构成图,让学生建立起见到一种物质,就去思考“这种物质的微观构成是怎样的?如何用符号来表示它的微观构成?”的思维习惯 交流讨论 总结新知 识 今天我们所学的化学式同样也有不同的含义,请同学们阅读教材的内容,归纳化学式的意义。 学生阅读教材,归纳总结出化学式的含义 提高学生对图的认识,对化学用语意义的理解 讨论得出化学式表示的意义 说出下列化学式所表示的含义:CO2 要求:学生先分组讨论,然后每一小组派一个代表发言 学生分组讨论,寻找答案 学生分组讨论,交流归纳 培养学生对新知识的应用能力 训练总结 一种纯净物是否只能用一个化学式表示? 一个化学式是否只能表示一种物质?请你带着这两个问题,完成下面的练习。 【练习】你能写出下面几种常见物质的化学式吗?试一试吧! 二氧化碳　一氧化碳　硅　铁　银　石墨 金刚石　氯化钾　氧化镁　水　冰 一种纯净物是否只能用一个化学式表示? 一个化学式是否只能表示一种物质? 完成练习并总结:一种纯净物只能用一个化学式表示,一个化学式不一定只表示一种物质 培养学生的分析归纳能力。 板书设计 第三单元　认识物质的构成 第三节　物质组成的表示 第1课时　化学式及其意义 1.化学式的概念 2.化学式的意义 宏观①:表示一种物质;②表示组成这种物质的元素。 微观①:表示构成物质的一个分子; ②:表示构成这个分子的原子种类和数目。 第2课时　化合价 　　【教学目标】 1.知道一些常见的元素和根的化合价。 2.能用化学式表示某些物质的组成,并能利用化合价推求化学式,能分析常见物质中元素的化合价。 【教学重点及难点】 重点: (1)了解常见元素的化合价。 (2)能利用化合价推求物质的化学式。 难点: (1)化合价概念的理解。 (2)了解根的化合价,以及写出含有原子团的化学式。 【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法 【学法指导】自主学习,合作探究 【教学媒体】多媒体 PPT课件 【授课教案】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 复习导入 展示课件中几种物质的名称及化学式 我们都知道,化合物都有固定的组成,也就是说组成化合物的元素有固定的原子个数比。那么我们如何确定原子个数比呢?一般情况下,我们通过化合价来确定化学式中原子个数比 交流讨论 依据所学知识中的原子个数比,引出化合价 合作探究 自主创新 什么是化合价呢? 提问:大家结合黑板钠原子和氯原子结构示意图,回忆一下氯化钠是怎么形成的? 课件微观演示 回答问题 观看、思考 理解化合价的含义 讲解化合价的规律: (1)化合价分为正价和负价 (2)通常H为+1价,O为-2价 (3)在化合物里,正负化合价的代数和为0 (4)单质中,元素的化合价为0 听讲、记忆 明确化合价的规律,记忆化合物中常见元素的化合价 知识训练 讲解:氯化氢、氯化钠、氧化镁、氧化铜 问题:计算化合价 氯化钾、氯化银、氧化汞、氧化锌、氧化钙 讨论、思考 计算 根据氢的化合价求出氯的化合价,用氯和氧的化合价求出钾、汞、锌、钙、银的化合价 看讨论题,PPT演示已知水中氧元素化合价为-2价, 求氢元素化合价 练习: 第一组:CO2　CO　　 第二组: SO2　SO3 第三组:NO2　N2O5 小组讨论 练习 明确化合价与原子个数的关系 通过练习进行知识巩固 深入学习 PPT出示5组化学式 (1)KNO3、HNO3　(2)NaOH、KOH (3) ZnSO4、CaSO4　(4) CaCO3、MgCO3　(5) NH4Cl、NH4NO3 提问:白板上的化学式与大家书写化学式有什么不同? 讨论、回答 理解原子团的含义,明确原子团的化合价 化合价的 应用 【活动探究3-2】 根据化合价写化学式 正确书写化学式是学好化学的基础。 教师可以板书一组物质的化学式,让学生标出化合价,引导学生观察,找出化合价的一些规律。 已知铝为+3价,氧为-2价,写出氧化铝这种化合物的化学式。 写出组成化合物的两种元素的符号,正价的写在左边,负价的写在右边。 　　　　 Al O 求两种元素正、负化合价绝对值的最小公倍数。 　　　　　3×2=6 求各元素的原子数: Al:6÷3=2　　O:6÷2=3 把原子数写在各元素符号的右下方,即得化学式: 　　　　Al2O3 检查化学式,当正价总数与负价总数的代数和等于0时,化学式才算是正确的 学生在熟记化学式的基础上,熟练标出物质中各元素的化合价,并能自己思考找出化合价的一些规律。 在能把握规律的前提下,反复练习,能熟练写出一些常见物质的化学式 正确书写化学式是学好化学的基础,而学生刚接触化学时间不长,因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始,反复练习,熟能生巧。在教学时,教师一定要让学生明确:物质是客观存在的,其组成和结构是人们通过实验方法探究出来的,根据化合价只能写出本身就存在的物质的化学式 课堂训练 上面大家完成得很好,下面老师再出点难题,含有根的化合物,看看大家能完成的怎么样? (1)硫酸钡　硫酸铁　硫酸亚铁 (2)氢氧化镁　氢氧化铝　氢氧化铁 (3)硝酸钙　硝酸铵　硫酸铵　碳酸钠 书写化学式 熟练运用化合价书写化学式 课堂总结 PPT展示:化合价记忆口诀 一价氯氢钠钾银;二价氧镁钙钡锌;氮有二三四和五;单质为零要记清。二四六硫二四碳;三铝四硅五为磷;铜一二,铁二三;变价知识脑中拴。 常见原子团的化合价(口诀) 负一硝酸氢氧根;负二碳酸硫酸根; 负三记住磷酸根;正一价的是铵根 学生思考、记忆 使学生能轻松地记住化合价,从而掌握本节课的知识 板书设计 第三单元　认识物质的构成 第三节　物质组成的表示 第2课时　化合价 化合价 1.概念 2.原子团 3.化合价规律: (1)金属通常显正价,非金属通常显负价; (2)化合物中H通常显+1价,O、S通常显-2价; (3)单质的化合价为零; (4)化合物中各元素的化合价代数和为零。 4.记忆规律 5.化合价的应用: (1)根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则); (2)根据化合价写化学式(最小公倍数法)。 第3课时　物质组成的定量表示 　　【教学目标】 1.认识相对分子质量的含义,并能利用相对原子质量和化学式量计算物质的组成。 2.能看懂某些商品标签或说明书上表示的物质成分和含量。 【教学重点及难点】 重点:利用相对原子质量和化学式量计算物质组成。 难点:根据化学式量的相关计算。 【教学方法】自学研究法、讲述法、讨论法 【学法指导】自主学习,合作探究 【教学媒体】多媒体 PPT课件 【授课教案】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 生活情境 引入新课 投影: 化肥广告:国内首创优质NH4NO3,含氧量38% 提问:广告中说的是真的吗?如何计算化肥中的含氧量? 观看 思考回答 营造情境,激发兴趣 复习化学式与化合价 产生疑问 讲解:在我国,肥料标识的内容和要求受到严格的规定,营养元素的含量和土壤肥力息息相关。 希望大家通过这堂课的学习能掌握这种算法 听讲 激发求知欲 明确目标 讲解概念 巩固练习 提出问题:水是由什么构成的?水有质量吗?水分子有质量吗? 计算一个水分子的质量、水分子的相对质量 下定义:化学式量、相对分子质量 归纳:相对分子质量的算法 思考、回答 总结 紧扣学生熟悉的知识 引出概念 练习:氯气(Cl2)、硫酸(H2SO4)、氢氧化钙 (Ca(OH)2)、硫酸铜晶体(CuSO4·5H2O)的化学式量计算时注意: 计算 讨论交流 概念应用 学会做逆运算计算题 导入新知 巩固练习 活动与探究: 水分子中氢、氧元素的质量比 讲解:计算元素质量比的方法 听讲 交流疑难点 从微观到宏观学会计算化合物中元素的质量比 1.计算CO2中各元素的质量比 2.计算NH4NO3中各元素的质量比 计算 交流、总结注意事项 加深对元素质量比的认识,规范书写步骤 应用拓展 根据元素的质量比推求化学式 例题 练习 学会做逆运算计算题 续表 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 阅读自学 阅读:课本水中氢元素的质量分数? 计算方法: 计算SO3中氧元素的质量分数。 计算硝酸铵中氮元素的质量分数 阅读 计算训练 学会质量分数的计算并注意书写格式 练习巩固 计算: CO2、Fe2O3 、CO(NH2)2、NH4HCO3 四种物质中划线元素质量分数 计算 加深对元素质量分数的认识,规范书写步骤 应用拓展 根据元素的质量分数推求化学式 元素质量分数的意义 元素质量与物质质量之间的转换 例1.88 g CO2中含有氧元素的质量为多少? 例2.质量为多少的NH4NO3中含有氮元素质量为35 kg? 交流、思考 训练,计算 理解元素的质量分数的意义联系实际质量丰富概念 有关纯度计算 讨论交流 质量分数计算应用 实际应用 计算: 每袋加碘盐至少含碘酸钾多少毫克? 每天摄入食盐过多的危害 计算 讨论 学以致用 课堂总结 学习了本节课的内容,你有哪些收获? 学生谈收获,说出计算公式及计算题型 互相交流,共同进步 板书设计 第三单元　认识物质的构成 第三节　物质组成的表示 第3课时　物质组成的定量表示 1.相对分子质量 2.各元素的质量比 3.某元素的质量分数 4.物质的纯度 学科网（北京）股份有限公司 $$