必读名著《钢铁是怎样炼成的》第1部第1章+章节课件+知识点梳理+语句赏析+章节巩固试题-2024-2025学年统编版语文七年级下册（2024）

七年级下册 《钢铁是怎样炼成的》 部编语文2025版 名著阅读章节知识点梳理 章节巩固试题 第一部 第01章 故事情节 ⑴保尔因撒烟末被神甫赶出学校，被迫辍学。 ⑵母亲托人让保尔在车站食堂打工，受尽剥削和欺辱。 ⑶保尔目睹弗罗霞被堂倌普罗霍尔克扣卖身钱，心生愤恨。 ⑷因水塔事故导致食堂被淹，保尔遭普罗霍尔毒打。 ⑸哥哥阿尔焦姆为保尔报仇，痛打普罗霍尔后被宪兵队关押。 ⑹阿尔焦姆出狱后安排保尔去发电厂学手艺，开启新生活。 故事情节概括 故事情节 保尔被神甫赶出学校→母亲托关系送其到食堂打工→目睹弗罗霞受辱→因水塔事故被普罗霍尔殴打→阿尔焦姆替弟报仇→保尔转至发电厂学手艺 故事情节梳理 人物形象 倔强、正直、敏感、富有反抗精神： 保尔·柯察金 ⑴他因不满神甫的虚伪，撒烟末报复（“都是谢廖沙出的馊主意”），体现叛逆。 ⑵看到弗罗霞受辱时，“心头的滋味不可名状”，内心充满对弱者的同情（“连她也给出卖了，这帮该死的家伙”）。 ⑶面对食堂的压迫，他“干活从不知道疲劳”，但内心厌恶剥削（“这帮下流坯……他们的钱比老爷还多”）。 人物形象 瓦西里神甫 虚伪残暴、专横跋扈： ⑴因保尔质疑《圣经》与科学矛盾，他“揪住耳朵往墙上撞”，暴露宗教权威的蛮横（“混帐东西，你胡说什么？”） ⑵对待学生时“小眼睛闪着凶光”，用暴力维护权威。 阿尔焦姆 刚毅、正直、重亲情： ⑴得知弟弟被打后，“一拳将普罗霍尔打翻在地”，展现保护家人的血性（“好，你躺着吧”）。 ⑵安排保尔去电厂学手艺，强调“得争气，好好做人”，体现责任感。 人物形象 普罗霍尔 贪婪无耻、欺软怕硬： ⑴克扣弗罗霞卖身钱（“给你五十卢布就不少了”），暴露剥削者的丑恶。 ⑵殴打保尔时“拳头像雨点”，对弱者凶狠，面对阿尔焦姆却“满脸是血，挣扎不起”。 弗罗霞 善良坚韧、命运悲惨： ⑴被普罗霍尔欺辱后“靠在柴堆上呜呜哭”，体现底层女性的无助（“人家给你的是三百卢布啊”）。 ⑵对保尔温和教导（“活不少，够你出几身汗的”），展现淳朴本性。 章节主题 本章通过保尔的经历，揭露沙俄社会的阶级压迫与宗教虚伪： ⑴阶级压迫：食堂老板、堂倌对底层工人的剥削（保尔月薪仅10卢布，堂倌却能日赚40卢布）；弗罗霞被迫卖身的悲惨命运。 ⑵反抗精神：保尔对神甫和普罗霍尔的反抗，阿尔焦姆以暴力复仇，暗示底层人民觉醒的萌芽。 ⑶成长主题：保尔从懵懂少年逐渐认清社会黑暗，为后续投身革命埋下伏笔。 章节主题 词句整理 好词 气势汹汹 惊恐不安 鼻青脸肿 鸦雀无声 愁眉苦脸 不可一世 筋疲力尽 雾气腾腾 低三下四 霉烂臭味 泥沼潮气 无赖腔调 怒气冲冲 忧心忡忡 手足无措 一五一十 胡作非为 咬牙切齿 不可争辩 衣衫褴褛 词句整理 好句 ⑴哲理句：“保尔向生活的深处，向生活的底层看去……朝他扑面而来的，却是霉烂的臭味和泥沼的潮气。” ⑵环境描写：“早晨的太阳从锯木厂高大的厂房后面懒洋洋地升起来。” ⑶心理描写：“眼泪哽住了保尔的喉咙。” ⑷动作描写：“阿尔焦姆一拳将普罗霍尔打翻在地，比头一拳更厉害，把他钉在地板上。” ⑸比喻句：“神甫两只小眼睛闪着凶光，像要把他们一口吞下去似的。” ⑹象征句：“炉火烤得他暖烘烘的，挺舒服。”（象征保尔内心的希望） 句子赏析 修辞方法 比喻，将神甫的眼神比作“吞食”，生动刻画其狰狞面目，突出宗教权威的残暴，为保尔的反抗作铺垫。 ⑴“神甫两只小眼睛闪着凶光，像要把他们一口吞下去似的。” 拟人，赋予火苗“抖动”“聚”“卷”等动作，暗示保尔内心的愤怒与躁动，烘托压抑氛围。 ⑵“炉膛里的火时起时落……卷成了一条长长的蓝色火舌。” 夸张，通过“喊叫声更大了”渲染混乱场面，强化普罗霍尔施暴的恶劣影响，揭露底层工人的无助。 ⑶“喊叫声更大了。几个当班的堂倌一齐跑进了洗刷间。” 句子赏析 肖像描写 “脸皮松弛”“沉甸甸的十字架”刻画神甫臃肿虚伪的形象，暗示宗教外衣下的腐败本质。 ⑴“一个脸皮松弛的胖神甫，脖子上挂着沉甸甸的十字架。” “严厉的目光”体现阿尔焦姆的刚毅性格，为后文替弟报仇的果断行动埋下伏笔。 ⑵“阿尔焦姆坐在桌子旁边，背朝着保尔……又黑又浓的眉毛下面射出两道严厉的目光。” 句子赏析 动作描写 “打翻”“钉”等动词突出阿尔焦姆的力量与愤怒，展现底层人民反抗压迫的爆发力。 ⑴“阿尔焦姆一拳将普罗霍尔打翻在地，比头一拳更厉害，把他钉在地板上。” “脱”“套”“鼓”连贯动作体现保尔的勤劳与机敏，暗示他在逆境中的坚韧。 ⑵“保尔脱下一只靴子，套在炉筒上，鼓起风来。” 句子赏析 语言描写 神甫的辱骂暴露其专横，与保尔的沉默形成对比，凸显阶级对立。 ⑴“混帐东西，不会抽，那发面里的烟末是谁撒的？” 体现弗罗霞的质朴，温和语气暗示她对保尔的关怀。 ⑵“小朋友，活不少，够你出几身汗的。”（弗罗霞） 句子赏析 心理描写 直接心理描写揭示保尔对剥削者的痛恨，暗示其革命意识的萌芽。 ⑴“保尔心里对普罗霍尔的仇恨更深更强了，他憎恶和仇视周围的一切。” 体现保尔对尊严的渴望，为后文追求理想埋下伏笔。 ⑵“保尔感到自己已经是一个用诚实的劳动挣得了休息的人。” 句子赏析 环境描写 雾气象征底层劳工的迷茫与压抑，烘托保尔初入社会的无助感。 ⑴“洗刷间里雾气腾腾……女工们的脸都看不清。” 以“懒洋洋”反衬保尔生活的艰辛，暗示社会变革的迫切性。 ⑵“早晨的太阳懒洋洋地升起来。” 句子赏析 句子含义 象征沙俄社会的腐朽，暗示保尔对光明的追寻与现实的矛盾。 ⑴“保尔向生活的深处……却是霉烂的臭味和泥沼的潮气。” 揭露剥削者的贪婪，批判社会阶级的畸形分配。 ⑵“他们的钱比他们伺候的老爷还要多。” 强调个人奋斗与道德坚守，呼应小说“在烈火中锤炼意志”的主题。 ⑶“阿尔焦姆说：‘得争气，要好好做人。’” 章节试题 填空题 1.保尔被瓦西里神甫赶出学校的原因是他在复活节前补考时，将_________撒入神甫家的_________中。 烟末 发面 原文提到保尔与谢廖沙等不及格学生补考时，保尔趁神甫不在厨房的机会，“把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里”，这一行为直接导致神甫驱逐他。 2. 保尔的哥哥阿尔焦姆的职业是________，他通过________________________的方式为保尔复仇。 阿尔焦姆是“机车库的一等钳工”，得知保尔被普罗霍尔欺辱后，他直接找到普罗霍尔，“狠狠一拳打翻他”，体现其工人阶级的强硬反抗方式。 钳工 殴打普罗霍尔（用拳头） 章节试题 填空题 3.弗罗霞因向普罗霍尔索要___________________卢布未果而哭泣，最终被保尔目睹其____________________________的遭遇。 三百 弗罗霞质问普罗霍尔为何克扣中尉给她的三百卢布（“中尉给你的钱呢？”），普罗霍尔仅支付五十卢布并言语侮辱，保尔因此感到强烈愤慨。 4.保尔在食堂第一天工作时，接班男孩威胁他必须_________点来接班，但保尔坚持_________点。 被克扣报酬（“被侮辱”） 六 七 接班男孩要求保尔“明天早上准六点来接班”，但保尔反驳“不是七点换班吗？”，体现他对压迫的初步反抗意识。 章节试题 填空题 5.瓦西里神甫因保尔质疑________的年龄与________的记载不符而殴打他。 地球 保尔在圣经课上提问：“为什么高年级老师说地球存在几百万年，不像圣经说的五千年？”这一质疑触怒神甫，导致其暴力体罚。 6.保尔的母亲在_____________家当厨娘，每天从________忙到深夜。 圣经 税务官 清早 文中提到保尔的母亲“在税务官家里当厨娘，每天从清早忙到深夜”，凸显家庭贫困与母亲的辛劳。 章节试题 填空题 7.阿尔焦姆教训普罗霍尔后，被关进_____________，______天后才被释放。 阿尔焦姆因殴打普罗霍尔被宪兵队关押，“六天以后”才回到家中，反映旧社会对底层反抗的镇压。 8.保尔在食堂负责烧__________和_________________________，工作强度极大。 宪兵队 六 茶炉 开水锅（或“劈柴”） 文中明确保尔的任务包括烧两个大茶炉和开水锅（“一清早把这口锅烧开”），还需劈柴、擦刀叉等，体现其繁重劳动。 章节试题 填空题 9.瓦西里神甫的形象特点是_____________和________________________________，例如他多次因小事体罚学生。 神甫表面维护宗教教义，实则滥用权力（如因私仇驱逐保尔），并通过动作（“揪耳朵”“撞墙”）体现其残暴。 10.阿尔焦姆的性格特点是____________和__________________________________，例如他直接为弟弟复仇。 专横暴戾 虚伪冷酷（或“残暴伪善”） 正直刚强 重情义（或“勇于反抗”） 阿尔焦姆得知保尔受辱后，用拳头维护弟弟尊严（“两拳打翻普罗霍尔”），体现其作为工人阶级的硬汉形象和亲情担当。 章节试题 选择题 1.保尔被瓦西里神甫驱逐出学校的直接原因是【 】 A.与同学打架 B.在课堂上顶撞神甫 C.将烟末撒在复活节用的发面里 D.拒绝背诵圣经 C 根据原文，保尔因与谢廖沙等人补考时，趁神甫不在厨房的间隙，将烟末撒入复活节用的发面中（“他看见保尔把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里”），这一行为被神甫发现后成为他被驱逐的直接原因。其他选项虽涉及保尔与神甫的矛盾，但并非直接导火索。 章节试题 选择题 2.保尔在食堂第一天工作时，接班男孩威胁他“六点来接班”，保尔的 反应是【 】 A.立即答应 B.愤怒地殴打对方 C.忍气吞声，但内心不服 D.向老板告状 C 文中提到，保尔因“怕头一天上工就给开除”，虽对男孩的威胁感到愤怒（“脑瓜上长疙疸”），但最终选择隐忍（“明天我就七点来，要说打架，我可不在乎你”）。选项C准确体现了他克制与反抗交织的心理。 章节试题 选择题 3.弗罗霞被普罗霍尔欺辱的直接原因是【 】 A.偷窃食堂财物 B.拒绝为客人服务 C.索要被克扣的报酬 D.与保尔私下交往 C 原文中，弗罗霞质问普罗霍尔为何克扣中尉给她的三百卢布（“中尉给你的钱呢？”），普罗霍尔仅支付五十卢布并侮辱她，导致冲突爆发。其他选项均与情节无关。 章节试题 选择题 4.阿尔焦姆为保尔复仇的方式是【 】 A.向宪兵队举报普罗霍尔 B.用两拳将普罗霍尔打倒在地 C.联合工人罢工抗议 D.逼迫老板解雇普罗霍尔 B 阿尔焦姆得知弟弟受辱后，直接找到普罗霍尔，“狠狠一拳把他打翻在地”，并补上一拳使其无法起身（“钉在地板上”）。选项B符合文中暴力复仇的描写，其他选项未提及。 章节试题 选择题 5.保尔第一次对神甫产生仇恨的原因是【 】 A.神甫体罚其他学生 B.神甫在圣经课上打满分 C.神甫因地球年龄问题殴打他 D.神甫禁止他参加复活节活动 C 保尔因在圣经课上提问“地球年龄与圣经矛盾”，被神甫揪住耳朵撞墙（“保尔还没有来得及分辩，神甫就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞”）。这一事件成为他仇恨神甫的起点，其他选项与关键矛盾无关。 章节试题 选择题 6.保尔被赶出学校后，坐在台阶上流泪时，主要的心理活动是【 】 A.计划报复神甫 B.担忧母亲失望并自责 C.庆幸脱离学校束缚 D.决定立即去打工 B 文中明确描写保尔“眼泪哽住了喉咙”，担心母亲因他被开除而伤心（“母亲为他操碎了心”），并懊悔自己冲动（“都怨这该死的神甫”）。选项B准确捕捉其自责与担忧交织的心理，其他选项不符合此时的情感状态。 章节试题 简答题 1.保尔被神甫驱逐出学校的直接原因是什么？ 保尔被神甫驱逐的直接原因是他在复活节前补考时，将烟末撒在神甫家过复活节用的发面里。 文中明确提到，保尔和谢廖沙等不及格的学生到神甫家补考时，保尔趁神甫不在厨房的间隙，将烟末撒入发面中（“他看见保尔把一把烟末撒在神甫家过复活节用的发面里”）。这一行为激怒了神甫，成为他被驱逐的直接导火索。 章节试题 简答题 2.瓦西里神甫在文中表现出哪些性格特点？请结合具体情节说明。 瓦西里神甫性格专横、虚伪且残暴。 通过语言（威胁性命令）、动作（暴力体罚）和对待保尔的态度，神甫的形象被塑造成宗教权威的压迫者代表，体现旧制度的腐朽性。 ⑴专横：他滥用宗教权力，因私仇驱逐保尔（“你以为这回你还能在学校待下去吗？没那么便宜！”）。 ⑵虚伪：表面维护圣经教义，却对质疑者施暴（保尔提问地球年龄时，他“揪住耳朵撞墙”）。 ⑶残暴：多次体罚学生，如揪耳朵、推搡等（“他使劲揪住男孩子的一只耳朵，把他推到走廊上”）。 章节试题 简答题 3.保尔第一天在食堂工作时，表现出怎样的心理状态？ 文中通过动作描写（“手脚不停地忙”“累得筋疲力尽”）和内心独白（“谁也不能再说他吃闲饭”），展现保尔渴望通过劳动获得尊严的心理，同时暗示底层少年的生存压力。 保尔的心理状态是紧张、焦虑与责任感交织。 ⑴紧张：面对陌生环境“不知道该干什么，甚至不知道站在哪里好”。 ⑵责任感：“干活还从来没有这样卖过力气”，努力适应工作（“谁也不能再说他吃闲饭”）。 ⑶隐忍：面对接班男孩的威胁，他因担心失业而克制愤怒（“怕头一天上工就给开除，才忍住了”）。 章节试题 简答题 4.保尔目睹弗罗霞被普罗霍尔欺辱后，心理发生了哪些变化？ 文中通过保尔的肢体反应（“死死抓住楼梯铁栏杆”）和心理活动（“恨不得立时揍他”），揭示他对压迫的深刻憎恶，为其日后投身革命奠定思想基础。 保尔的心理从震惊、愤怒转向仇恨与反抗意识的萌芽。 ⑴震惊：听到普罗霍尔克扣报酬时，“心头的滋味不可名状”。 ⑵愤怒：“憎恶和仇视周围的一切”，甚至幻想成为大力士复仇。 ⑶觉醒：意识到社会不公（“这帮该死的家伙”），埋下反抗的种子。 章节试题 简答题 5.保尔在食堂的经历反映了怎样的社会现实？请结合文本分析。 作者通过保尔的视角，揭露旧社会的黑暗（“霉烂的臭味和泥沼的潮气”），暗示只有革命才能打破这种不公，呼应小说“在斗争中锻造新生”的主旨。 保尔的经历反映了资本主义制度下底层劳动者的血泪生存： ⑴剥削压迫：老板克扣工钱（“每月八个卢布”），工人被任意欺凌（接班男孩威胁“叫你脑瓜长疙疸”）。 ⑵道德沦丧：女工被迫出卖肉体（“不肯出卖肉体的女工会被赶走”），普罗霍尔等人贪婪无耻。 ⑶阶级固化：劳动者无法通过勤劳改变命运（保尔“累得筋疲力尽”却仍被压榨）。 章节试题 简答题 6.阿尔焦姆为保尔复仇的行为，对保尔的成长有何象征意义？ 这一情节不仅是家庭温情的体现，更是保尔从个人仇恨转向阶级反抗的转折点。阿尔焦姆的“拳头”象征底层人民最原始的反抗，而保尔后续的革命选择则是这种反抗的升华，体现作者对“集体斗争”的推崇。 阿尔焦姆的行为象征着工人阶级的团结与反抗精神对保尔的启蒙： ⑴亲情支撑：阿尔焦姆的维护让保尔感受到温暖（“双手紧紧握住哥哥的手”），为其提供情感依托。 ⑵反抗示范：暴力复仇虽简单粗暴，却让保尔看到对抗压迫的可能性（“两拳打翻普罗霍尔”）。 ⑶阶级觉醒：阿尔焦姆作为工人代表，其行动暗示集体力量的重要性，促使保尔思考更深刻的斗争方式。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “保尔的劳动生涯就这样开始了”到“保尔向生活的深处，向生活的底层看去，他追求一切新事物，渴望打开一个新天地，可是朝他扑面而来的，却是霉烂的臭味和泥沼的潮气。” 1.保尔在车站食堂的工作环境如何？从文中找出两个细节说明。 洗刷间里“盘碟刀叉堆得像座小山”，女工们忙碌擦洗，雾气腾腾，可见工作环境拥挤、脏乱。 文中通过视觉描写（如山堆的餐具、蒸汽弥漫）和人物语言（堂倌的威胁）展现保尔的工作环境，突出其艰苦和压抑。 堂倌对保尔态度恶劣，威胁他“明天再这样，就叫你吃耳刮子”，体现出等级压迫和暴力氛围。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “保尔的劳动生涯就这样开始了”到“保尔向生活的深处，向生活的底层看去，他追求一切新事物，渴望打开一个新天地，可是朝他扑面而来的，却是霉烂的臭味和泥沼的潮气。” 2.保尔对堂倌和老板的态度有何不同？结合文段分析。 保尔憎恨堂倌的剥削和欺压（如普罗霍尔克扣弗罗霞工钱），但对老板的虚伪和权力结构有更深的批判，认为“老板是摆设，他老婆才是掌权者”。 保尔通过观察发现老板的傀儡地位，而堂倌则是直接施暴者，体现他对不同层级压迫者的认识深度。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “保尔的劳动生涯就这样开始了”到“保尔向生活的深处，向生活的底层看去，他追求一切新事物，渴望打开一个新天地，可是朝他扑面而来的，却是霉烂的臭味和泥沼的潮气。” 3.文中这个句子“朝他扑面而来的，却是霉烂的臭味和泥沼的潮气”运用了哪种修辞手法？有何作用？ 比喻。将社会底层的腐朽与黑暗比作“霉烂的臭味”和“泥沼的潮气”，生动表现保尔对现实环境的厌恶和对理想破灭的失望。 通过环境隐喻社会问题，增强批判性，同时暗示保尔内心的挣扎。 （一）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 “保尔的劳动生涯就这样开始了”到“保尔向生活的深处，向生活的底层看去，他追求一切新事物，渴望打开一个新天地，可是朝他扑面而来的，却是霉烂的臭味和泥沼的潮气。” 4.保尔为何渴望摆脱食堂的工作？结合文段总结两点原因。 身体折磨：超负荷劳动（如通宵烧茶炉、倒脏水）让他筋疲力尽。 保尔对劳动强度和不公待遇的双重反抗，体现他追求尊严和正义的初心。 精神压抑：目睹堂倌的贪婪、女工的屈辱，感到“空虚和孤独”，厌恶腐朽的人际关系。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“车站食堂的老板是个上了年纪的人，面色苍白，两眼无神。”……“头一天总算平安无事地过去了。保尔走在回家的路上，感到自己已经是一个用诚实的劳动挣得了休息的人。现在他也工作了，谁也不能再说他吃闲饭了。 1.【人物形象】从文段中可以看出老板具有怎样的性格特点？请举例说明。 通过外貌描写和对话（“管饭但不准偷东西”）展现老板的剥削本质，暗示资本主义环境下人性的扭曲。 老板冷漠贪婪、唯利是图。他“面色苍白，两眼无神”，对保尔的工作条件苛刻（“工钱每月八个卢布”“不准偷东西”），且实际权力被妻子架空（“老板是摆设”），体现其无能与被资本异化的形象。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“车站食堂的老板是个上了年纪的人，面色苍白，两眼无神。”……“头一天总算平安无事地过去了。保尔走在回家的路上，感到自己已经是一个用诚实的劳动挣得了休息的人。现在他也工作了，谁也不能再说他吃闲饭了。 2.【情感与心理】保尔第一天工作时的心情如何？请结合原文分析。 文中“手脚不停”“累得筋疲力尽”等动作描写，以及“谁也不能再说他吃闲饭”的内心独白，突出保尔对自我价值的追求。 保尔既紧张又充满责任感。他“不知道该干什么”，但“干活还从来没有这样卖过力气”，体现他对新环境的敬畏与渴望通过劳动获得尊严的心理。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“车站食堂的老板是个上了年纪的人，面色苍白，两眼无神。”……“头一天总算平安无事地过去了。保尔走在回家的路上，感到自己已经是一个用诚实的劳动挣得了休息的人。现在他也工作了，谁也不能再说他吃闲饭了。 3.【用词与修辞】文中提到“盘碟刀叉堆得像座小山”，这一比喻有 何表达效果？ “像座小山”以具象化语言强调工作量巨大，侧面反映底层劳动者的生存压力。 比喻生动描绘了食堂工作的繁重，暗示保尔即将面临的艰辛，同时为后文他“累得筋疲力尽”的描写作铺垫。 （二）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“车站食堂的老板是个上了年纪的人，面色苍白，两眼无神。”……“头一天总算平安无事地过去了。保尔走在回家的路上，感到自己已经是一个用诚实的劳动挣得了休息的人。现在他也工作了，谁也不能再说他吃闲饭了。 4.【主题与写法】文段中通过保尔的劳动经历反映了怎样的社会现实？ 通过保尔的视角展现阶级压迫，呼应小说对旧社会的批判主题。 反映了资本主义制度下底层劳动者的悲惨境遇。保尔被剥削（低工资、高强度劳动）、同事间的欺凌（接班男孩的威胁），以及女工被迫出卖肉体的描写，揭露了社会的不公与黑暗。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“她拉住堂倌的袖子，压低声音，结结巴巴地说：“普罗霍尔，中尉给你的钱呢？”……“屋子里静悄悄的，只有炉子里不时发出的哔剥声和水龙头均匀的滴水声。” 1.【人物形象】普罗霍尔是一个怎样的人？请结合文段分析。 通过对话中的金钱算计（“三百个卢布”变为“五十”）和轻蔑态度，揭露其作为压迫者的丑恶嘴脸。 普罗霍尔是一个贪婪无耻、道德沦丧的剥削者。他克扣弗罗霞的报酬（“五十个卢布就不少了”），言语中充满侮辱（“洗家什的女人值那么多钱吗？”），并威胁拉皮条，体现其人性泯灭。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“她拉住堂倌的袖子，压低声音，结结巴巴地说：“普罗霍尔，中尉给你的钱呢？”……“屋子里静悄悄的，只有炉子里不时发出的哔剥声和水龙头均匀的滴水声。” 2.【情感与心理描写】保尔目睹弗罗霞被欺辱后的心理活动有何变化？ 文中“死死抓住铁栏杆”“仇恨更深更强”等动作和心理描写，暗示保尔逐渐认清社会黑暗，为后续革命选择铺垫。 保尔由震惊愤怒转为无力与仇恨。他“浑身颤抖”“心头的滋味不可名状”，甚至幻想成为大力士复仇，体现他对压迫的憎恶与反抗意识的觉醒。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“她拉住堂倌的袖子，压低声音，结结巴巴地说：“普罗霍尔，中尉给你的钱呢？”……“屋子里静悄悄的，只有炉子里不时发出的哔剥声和水龙头均匀的滴水声。” 3.【用词与修辞】文中“弗罗霞抑制不住自己，几乎要放声大哭了”一句中，“抑制不住”有何表达效果？ 动词选择精准，通过弗罗霞的情感崩溃，侧面揭露剥削制度的残酷。 “抑制不住”强调弗罗霞内心的绝望与屈辱，凸显底层女性在压迫下无处申诉的悲惨命运，增强读者的共情。 （三）阅读下面文段，回答问题。 章节试题 从“她拉住堂倌的袖子，压低声音，结结巴巴地说：“普罗霍尔，中尉给你的钱呢？”……“屋子里静悄悄的，只有炉子里不时发出的哔剥声和水龙头均匀的滴水声。” 4.【主题与写法】这一场景如何体现小说对女性命运的关注？ 弗罗霞的悲剧是底层女性的缩影，作者借此表达对弱者的同情与对革命的期待。 通过弗罗霞被迫出卖肉体的遭遇，揭示旧社会女性在贫困与压迫下的生存困境，批判剥削制度对人格的践踏，呼吁社会变革。 $$