13.1《林教头风雪山神庙》（教学设计）-【上好课】2024-2025学年高一语文同步精品课堂(统编版必修下册)

13《林教头风雪山神庙》教学设计 教学目标 语言建构与运用：了解作品《水浒传》，理清文章情节发展脉络，赏析情节安排的特点； 思维发展与提升：把握林冲的性格特征，认识其转变原因及其意义； 审美鉴赏与创造：赏析课文中“风雪”的描写，注意分析景物描写和细节描写的作用； 文化传承与理解：认识封建社会的罪恶本质以及被压迫者走上反抗道路的必然性。 教学重点与难点 重点：情节的明暗线与伏笔手法；林冲从“隐忍”到“反抗”的性格转变。 难点：理解“草蛇灰线”的伏笔技巧；分析林冲性格转变的社会根源。 教学方法 讲授法、合作探究法、情境教学法 第一课时：情节梳理与人物形象分析 一、情境导入 提问激趣：你读过《水浒传》吗？印象最深的英雄是谁？为什么？ 视频片段：播放“林冲雪夜上梁山”影视片段，引出课题。 二、文化常识回顾 （一）了解常识 【小说】小说与诗歌、散文、戏剧并称为四大文学体裁。小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节叙述和环境描写反映社会生活。 【如何读懂小说】 1、写了一个什么故事（感知情节） 2、塑造的人物的性格特点是什么（分析人物形象） 3、故事发生的特殊环境是什么（了解背景） 4、表现了什么主题（把握作品主题） 5、通过哪些方法塑造人物、突出主题的（艺术特色） （二）作者简介 施耐庵(1296-1370),又名子安,字耐庵,祖籍苏州。元末明初小说家。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过官,后以教书为业,罗贯中是他的门生。他根据民间传说与话本戏曲,编著了长篇小说《水浒》。 （三）作品简介 我国文学史上第一部以农民起义为题材的长篇章回体小说。描写了以宋江为首的梁山泊农民起义的产生、发展、失败的过程，揭示了“官逼民反”的社会根源以及起义悲剧的历史原因，揭露了封建地主阶级的黑暗统治，歌颂了农民阶级的斗争反抗精神。 《水浒传》的结构独具一格，先以单个英雄故事为主体，上一个人物故事结束时，由事件和场景的转换牵出另一个人物，因人生事，开始下一个故事。环环相扣，环环相生。俗称鲁十回，宋十回，林十回，武十回。 也有一些故事集中表现了众多英雄好汉，如智取生辰纲和三打祝家庄等。作者善于把人物放在真实的历史环境中，紧扣人物身份和经历刻画人物；善于把人物放在尖锐的斗争中、生死存亡的关头来描写人物，还善用比较、反衬来突显人物性格。 三、通读课文，疏通情节 原文题目是“林教头风雪山神庙，陆虞候火烧草料场”。 *林教头：即林冲，原是北京城八十万禁军枪棒教头。 *风雪：指故事发生的天气环境。 *山神庙：指人物活动场所。 *三个名词连用，构成了一幅有人有物、有景有情的画面，创造了一种凄凉、悲壮的诗的意境。 【情节发展】 序幕——开端——发展——高潮——结局 沧州遇旧——密谋害林冲——接管草料场——山神庙杀敌——雪夜上梁山 【情节特点】 1、情节波澜起伏，明暗线交织。 2、情节设计精巧，别具匠心。巧合伏笔，增加了故事的传奇性，又推动了情节的发展 【情节作用】 ①对环境：突出或交代人物活动的环境，使环境更具典型性。 ②对人物：塑造了…的人物形象，表现了人物…的性格或精神，刻画了人物…的心理，使人物形象更加饱满。 ③对主题：揭示或表达或寄托或暗示了……的主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。 ④对读者感受：设置悬念，吸引读者注意力，引起读者阅读兴趣，引发读者思考。 【伏笔与照应】 伏笔：是作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先进行的揭示或暗示。 作用：使全文前后呼应，结构更严谨，情节发展更合理，前后因果更分明。 照应：是篇章间的某些内容和意思在不同位置上的相互关照和呼应。 作用：使情节连贯，脉络清晰，结构紧凑。 四、分析人物、概括形象 思考：林冲是《水浒》里一个有代表性的人物，是一个由安于现状的小官吏被逼上梁山的典型。他在小说中思想性格转变刻画的最细腻动人。小组分析思考：林冲的性格转变过程 （一）李小二店中的林冲 （1）当初在东京时，多得林冲看顾；后来不合偷了店主人家财，被捉住了，要送官司问罪，又得林冲主张陪话，救了他免送官司，又与他赔了些钱财，方得脱免；京中安不得身，又亏林冲赍发他盘缠，于路投奔人。 林冲道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻两个。” 林冲因见他两口儿恭敬孝顺，常把些银两与他做本钱。 【侠义善良、扶危济困、为人着想 】 （1）林冲指着脸上道：“我因恶了高太尉，生事陷害，受了一场官司，刺配到这里，如今叫我管天王堂，未知久后如何…… 【逆来顺受、委曲求全、善良安分】 （二）天王堂里的林冲 （3）李小二道：“你不省得，林教头是个性急的人，摸不着便要杀人放火······ （4）林冲听了大惊道：“这三十岁的正是陆虞候。那泼贱贼也敢来这里害我！休要撞着我，只教他骨肉为泥！” 【冲动易怒、急躁刚烈】 （5）林冲大怒，离了李小二家，先去街上买把解腕尖刀，带在身上，前街后巷一地里去寻。李小二夫妻两个，捏着两把汗…… 街上寻了三五日，不见消耗，林冲也自心下慢了。 【 激起反抗、反抗不坚决】 （三）草料场里的林冲 （6）林冲道：“却不害我，倒与我好差使，正不知何意？”【心有疑虑】 （8）林冲：“这屋如何过得一冬？待雪晴了，去城中唤个泥水匠来修理。”【安分守己、随遇而安】 （8）把花枪挑了酒葫芦，将火炭盖了，取毡笠子戴上，拿了钥匙，出来把草厅门拽上。出到大门首，把两扇草场门反拽上锁了，带了钥匙，信步投东。【忠于职守、小心谨慎】 （9）看见一所古庙，林冲顶礼道：“神明庇佑，改日来烧纸钱。”【逆来顺受、随遇而安】 恐怕火盆内有火炭延烧起来，搬开破壁子，探半身入去摸时，火盆内火种都被雪水浸灭了。 想起离了这半里路上有个古庙，可以安身：“我且去那里宿一夜，等到天明，却作理会。”把被卷了，花枪挑着酒葫芦，依旧把门拽上，锁了，望那庙里来。 林冲进了山神庙，入得庙门，再把门掩上。旁边止有一块大石头，拨将过来靠了门。【小心谨慎、做事细致】 （四）古庙里的林冲 林冲道：天可怜见林冲，若不是倒了草厅，我准定被这厮们烧死了。【幻想破灭、面对现实】 轻轻把石头掇开，挺着花枪，一手拽开庙门，大喝一声：泼贼那里去！林冲喝声道：“奸贼！你待那里去！”……喝道：“泼贼！我自来又和你无甚么冤仇，你如何这等害我！正是杀人可恕，情理难容。”……骂道：“奸贼，我与你自幼相交，今日倒来害我，怎不干你事！且吃我一刀。”【 悲愤异常、 清醒决绝 】 掇、挺、拽、喝、搠、提、丢、踏、骂、扯、剜【英勇果敢、愤而抗争】 【小结】 林冲原是武艺高超、孔武有力而骁勇善战的八十万禁军枪棒教头。 他乐于助人、扶危济困，有着一颗侠义心肠； 他细致谨慎、安分守己，做事忠于职守； 但他一味忍让、委曲求全、随遇而安，幻想苟且偷安； 最后在敌人的赶尽杀绝中果断刃敌，奋起反抗，从幻想麻痹中彻底清醒过来。 思考林冲性格由“忍”到“狠”转变的原因？ 【明确】 北宋黑暗腐败的社会现实。林冲是北宋京城八十万的枪棒教头，有一定的社会地位。像林冲这样的人尚且无法维持安定生活，广大的劳动群众更是痛苦不堪，这就说明了北宋王朝的黑暗腐败。 认识到封建社会人民群众奋起反抗统治者的必然性。林冲性格的转变关键是一个“逼”字。正是由于封建统治阶级肆无忌惮地残害人民，使人民无法生活。为了活下去，人民群众才不得不进行反抗斗争，这就是“官逼民反”，表明了封建社会受压迫者反抗的必然性。 五、课堂小结与作业 绘制林冲性格转变的思维导图。 思考：风雪环境在情节中的作用？ 第二课时：环境描写与主题升华 一、复习导入 情境提问：如果林冲未遇风雪，故事结局会如何？ 展示学生作业：点评林冲性格转变的思维导图。 二、环境描写分析 思考：“风雪”是故事发生的主要自然环境，课文是怎样描写风雪的？在文中找一找？ 【明确】 直接描写： 7正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。 8雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。 9看那雪，到晚越下得紧了。 间接描写： ①仰面看那草屋时,四下里崩坏了,又被朔风吹撼,动摇得很。 沽酒回到草料场，“那两间草厅已被雪压倒了。”火盆内火种都被雪水浸灭了。 ②林冲在草屋内“向了一回火，觉得身上寒冷” 先取下毡笠子，把身上雪都抖了，把上盖白布衫脱将下来，早有五分湿了。 吃酒时，林冲“把被扯来盖了半截身” 【总结环境描写的作用】 （1）交代故事发生的自然环境，也暗示出主人公所处的险恶的社会环境。 （2）渲染苍茫紧急、险恶凄凉、悲壮的气氛。 （3）风雪推动情节一步步发展。 （4）烘托人物孤独悲壮勇敢的形象，展现人物的性格，使人物更加鲜明突出。 （5）深化“官逼民反”的主题。 【知识补充】 1、环境方面: ①交代故事发生的时间或地点; ②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等; ③渲染气氛,奠定基调。 2、人物方面: ①烘托心情; ②表现身份、地位、性格等; ③暗示命运。 3、情节方面: ①暗示或推动情节的发展; ②为后面情节的发展作铺垫或制造悬念 ③作为情节发展的线索。 4、主题方面: ①揭示主题;②深化主旨。 三、物象细节品鉴 小组合作：分析“尖刀、酒葫芦、山神庙”的象征意义： 尖刀：从“买刀寻仇”到“手刃仇敌”，象征反抗意识觉醒。 酒葫芦：借酒消愁→丢弃酒壶，暗示与旧我决裂。 山神庙：神明不佑，唯有自救，强化“逼上梁山”的必然性。 金圣叹点评：“人头摆供桌”的深意——善恶有报，人神共鉴。 四、主题升华 《林教头风雪山神庙》以林冲的思想性格变化为主要线索，描写了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想飞跃过程，反映了当时社会政治极端黑暗、腐败，以致官逼民反的社会现实。 五、布置作业 以“风雪中的抉择”为题，写300字短文（林冲视角）。 预习《智取生辰纲》，对比梁山好汉的不同反抗方式。 1/12 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$