八年级下-第6单元附录诗词08《卜算子·咏梅》课件+配套教学设计

部编教材八年级下 彭波语文工作室 微信：pengbo1227A ——部编语文八年级下—— 第六单元后诗词四首 08《咏雪》教学设计 编辑整理 ｜ 老彭 【教学目标】 1.理解词的内容，感受梅的形象。 2.知人论诗，结合写作背景，理解陆游借梅抒发的感情。 3.学习托物言志的手法。 【重点难点】 掌握“咏物诗”常用的写作手法——借物喻人、托物言志，并学会灵活运用。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 【教学流程】 一.情景导入 过渡语：看过《中国诗词大会》吗？网上流行一种说法，看过《中国诗词大会》后，当你开心时，你可以说“春风得意马蹄疾”，而不是只会说“哈哈，我好开心”，看见大漠戈壁的时候可以说“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是只会说“哎呀，全都是沙子”……这种自我调侃，凸显出了诗词的美丽与意境。 ［诗句积累］让我们接着网友的话说，当我们看到春寒料峭中，梅花临寒独放，我们可以说…… 预设： 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（《警世贤文》之勤奋篇） 墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋 王安石） 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。（唐代 黄蘖niè禅师） 梅雪争春求肯降，骚人搁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋 卢梅坡）微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（—元 王冕）微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。（宋 杜耒） 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（宋 林逋bū） …… 过渡语：多么诗意盎然的回答，岂是成千上万的“哇！好美”“哇，好喜欢！”所能企及。这就是诗词的魅力，中国优秀传统文化的魅力。今天，我们再学陆游的咏梅词，领略陆游笔下梅花的风采，领略我国经典文化的魅力。 出示课题：《卜算子 咏梅》 陆游 明确：卜算子——词牌名 咏梅——歌咏梅花（题目） 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 二.经典我来读 过渡语：遇见诗词，便是遇见美好！美美的一天，美好的一课，让我们从美美的读词开始吧！ ［学生诵读］自由诵读，读准字音和节奏。 字音：驿（yì） 更着（zhuó） 妒（dù） 碾（niǎn） 卜算子·咏梅 南宋 ｜ 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 三.疏通诗意 ［学生活动］结合课下注释，讲述诗歌大意？ （让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案） 卜算子·咏梅① 南宋 ｜ 陆游 驿②外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着③风和雨。 无意苦④争春，一任⑤群芳妒。零落⑥成泥碾作尘，只有香如故。 【教材注释】 ①选自《放翁词编年笺注》。 ②［驿］驿站。古代官道上设有驿战，供传递文书的人及官员、行人往来歇息。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ③［着（zhuó）］遭受。 ④［苦］苦苦，极力。 ⑤［一任］任凭。 ⑥［零落］凋谢。 【译】驿站之外的残破的桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，却无人过问。黄昏日落，暮色降临，梅花孑然一身，无依无靠，已经够愁苦的了，又遭受风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争宠斗艳，任凭百花妒忌与排斥，毫不在乎。即使凋零了，被践踏成泥土，被碾作灰尘了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 四.经典我来品 过渡语：诗词，美在意境。读诗词，我们常常感觉到扑面而来的诗情画意现在让我们一起来品读陆游的《卜算子 咏梅》，感受字里行间渗透的画意与诗情。 ［学生活动］根据你读这首词的体验，在下面横线上填上恰当的语句。 读陆游的咏梅词，我看到了_______________（画面）， 感受到_________________（梅的形象）。 预设：梅的形象：寂寞、孤独、忧愁、饱受摧残、凄凉、不慕虚荣、与世无争、不与世同流合污、有铮铮傲骨、清高、坚贞不屈…… 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［问题］这首词的字里行间渗透什么样的感情？（对梅花的赞美、怜惜……） 过渡语：陆游创作这首词，仅仅是为了告诉我们这棵驿站外、断桥边、无主人、著风雨的梅花生长环境很恶劣，它的遭遇很可怜吗？（不是，更多的是为了赞美梅身上的品质） ［问题］陆游写这首咏梅词仅仅是为了写梅花本身吗？（不是） 过渡语：如果我们读诗词仅仅停留在诗词文字表面，那么，我们只能算是粗浅地了解诗词的内容，还不能走进诗人词人的内心与他们产生共鸣。今天，我们一起来学习一个能走进作者内心的读诗词的方法——知人论诗。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［知人论诗］指了解一个人并研究他所处的时代背景，也就是指鉴别人物的好坏，议论世事的得失，以此了解诗人诗人所要表达的感情。 ［学生活动］知人论诗，才能真正走进诗人词人的内心，说说你了解的陆游。（生自由说，师补充） 关于陆游： 陆游，字务观，号放翁，南宋著名的民族英雄和爱国词人。一生力主抗金，志在恢复中原。因“喜论恢复”，受到投降派忌恨，受人排挤，结果被黜免，回乡闲居至死。陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 写作背景： 陆游，爱国诗人，生活在南宋的动荡时期，一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨。他不肯与奸臣同流合污，一生仕途不得志，空有报国的雄心无处施展。坚持主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。 陆游一生酷爱梅花，因为酷爱，所以写有很多歌咏梅花的诗作，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。诗人笔下的梅花形象，其实是诗人自己的化身 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） （再次回答刚才的问题）［问题］陆游写这首咏梅词仅仅是为了写梅花本身吗？（根据写作背景说依据。） 预设： ⑴上阙： 写梅花的生存状况。从生长环境的恶劣，到无人欣赏的寂寞，再到暮雨黄昏的愁苦，写出梅花处境的悲凉，隐喻词人的不幸遭遇和不得志的心情。 “更着风和雨”将梅花之不幸推到了极处。 “寂寞开无主”一句将词人的感情倾注在客观景物之中，首句是景语，这句已是情语。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭受风雨的摧残。 ⑵下阙： 写梅花的品格精神。梅花无意争抢春光，却惹来众多凡花俗朵的嫉妒。但它与众不同的是，纵使凋落于地，马踏车辗成为尘埃，仍是香气不改，精神犹在。 下阕写梅花的凄惨遭遇，也是作者自写被排挤被打压的政治遭遇。最后一句写梅花坚守节操，实则就是写作者自己绝不与恶势力同流合污的坚贞不屈的品质。 ［炼字赏析］ 以“春”“群芳”隐喻当时的官场，表现了词人不愿同流合污，在黑暗的环境里坚持战斗，虽粉身碎骨而此志不移的精神。 “碾”原指将东西压碎、压平，在这里指梅花落地之后与泥土混合之后的情景。表现出摧残者的无情，被摧残者承受的压力之大，描绘出梅花悲惨至极的图景。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） “香如故”突出强调其心志始终如一。作者以梅自比，表现不惧厄运、坚持正义的精神。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 小结：这首词陆游用梅花自比，借此抒发了自己决不与争宠邀媚，阿谀奉迎之徒为伍，不畏谗言和诋毁，不惧排挤和打压的坚贞高洁的情操。这种借物体比喻自己，借助物体表明自己志向的写法，我们称之为借物喻人，托物言志的表现手法。 ［资料链接］《中国诗词大会》评委——著名教授蒙曼老师说过一句话：古诗词是中国语言的提纯，是中国情感的提纯，诗词更是精神的提纯。 过渡语：的确如此，读陆游的咏梅词，我们就可以充分感受到这一点，陆游用极其精炼的几十个字，让我们感受到梅花高大的形象，我们不由得爱上这种生长在恶劣环境中却不慕虚荣、洁身自好、坚贞不屈的花，与此同时，我们还感受到了陆游自己不与恶势力同流合污的高尚节操，不知不觉间，我们的灵魂受到了洗礼，精神得到了滋养。这就是中国诗词的无限魅力。 总结：读词的方法：反复品读明画意 知人论世悟诗情 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 五.经典我来悟 ［学生活动］我们中国的一位伟人毛泽东，他也写了一篇同题词作《卜算子 咏梅》，请尝试着用我们今天学到读词方法，自主品悟毛泽东的咏梅词。 要求：结合写作背景，体会借物喻人、托物言志的手法。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。 写作背景：1961年，正值我国遭受三年自然灾害。我国经济发展刚刚起步，苏联派来专家，调配设备帮助中国。但后来由于各国政治分歧，导致中苏关系冷淡。苏联撕毁合约，撤销设备。内忧外患，新中国受到了严峻的考验。国家领导人面临着前所未有的困难，毛泽东写下这首词鼓励大家。 预设： 梅的形象：不畏严寒、坚贞不屈、积极乐观、谦逊无私、默默奉献…… 词人的感情：喜爱、钦佩、赞美、赞赏…… 情怀：抒发了毛泽东自己及所有共产党人面对困难毫不畏惧，对胜利充满信心的革命乐观主义情怀。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 六.经典我传诵 过渡语：知人论诗，真的是一种很好的诗词鉴赏方法。当我们遇见两位词人穿过历史的尘埃，吟咏着“咏梅词”向我们走来时，我们在静静的聆听中，恍然回到那个时代，用心体会，便能走进作者的内心，与他们产生共鸣。 希望我们在座的每一位在以后的学习中，能够用好这种读书方法。 习近平总书记说：优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是最深厚的文化软实力。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） ［学生活动］今天，我们所两首咏梅词便是优秀的传统文化中的两篇经典，经典需要我们每一位华夏儿女来传承。现在，让我们化身为经典文化传诵人。 我是经典传诵人_________，我（们）把__________的《卜算子 咏梅》诵给你听！微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 要求：自主选择一首咏梅词吟诵，尝试着诵出感情→诵给自己的小伙伴听，努力完善个人诵读或自己组团合作朗诵→展示诵读成果） ［师生合作诵读］ 七.课堂寄语 青少年教育专家尹建莉老师说：“被古诗词滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个“桃花流水窅yǎo然去”，别有天地非人间的世界。” 腹有诗书气自华，同学们，去读诗词吧，好让我们自己多一份诗情，好让我们的民族多一份文化自信！ 学科网（北京）股份有限公司 $$卜算子咏梅，1961年12月。不露有咏梅词，反其意而用之。风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中。待到山花烂漫时，她在丛中笑。西瓜视频。 创设情景 春风得意马蹄疾 大漠孤烟直，长河落日圆 哈哈，我好开心!!! 哎呀，全都是沙子!!! 当我们看到春寒料峭中 梅花临寒独放 我们可以说…… 创设情景 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。（《警世贤文》之勤奋篇） 墙角数枝梅，凌寒独自开。（宋 王安石） 不经一番彻骨寒，怎得梅花扑鼻香。（唐 黄蘖niè禅师） 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。（宋 卢梅坡） 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。（元 王冕） 寻常一样窗前月，才有梅花便不同。（宋 杜耒） 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。（宋 林逋bū） 部编教材八年级下 卜算子•咏梅 彭波语文工作室 词牌名 题目 卜算子•咏梅 陆游 驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自/愁，更着/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。 自由诵读，读准字音和节奏。 诵读感知 yì zhuó dù niǎn 了解词意 驿②外断桥边，寂寞开无主。 驿站之外的残破的桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，却无人过问。 黄昏日落，暮色降临，梅花孑然一身，无依无靠，已经够愁苦的了，又遭受风雨的摧残。 梅花并不想费尽心思去争宠斗艳，任凭百花妒忌与排斥，毫不在乎。 即使凋零了，被践踏成泥土，被碾作灰尘了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。 ②［驿］驿站。古代官道上设有驿战，供传递文书的人及官员、行人往来歇息。 ③［着（zhuó）］遭受。 ④［苦］苦苦，极力。 ⑤［一任］任凭。 ⑥［零落］凋谢。 已是黄昏独自愁，更着③风和雨。 无意苦④争春，一任⑤群芳妒。 零落⑥成泥碾作尘，只有香如故。 赏析品味 根据你读这首词的体验，在下面横线上填上恰当的语句。 驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自/愁，更着/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。 读陆游的咏梅词， 我看到了_____________________________（画面）， 感受到__________________________（梅的形象）。 寂寞、孤独、忧愁、 饱受摧残、凄凉、不慕虚荣、 与世无争、不与世同流合污、 有铮铮傲骨、清高、 坚贞不屈…… 这首词的字里行间渗透什么样的感情？ 赏析品味 驿外/断桥边，寂寞/开无主。已是/黄昏/独自/愁，更着/风和雨。 无意/苦争春，一任/群芳妒。零落/成泥/碾作尘，只有/香如故。 寂寞、孤独、忧愁、 饱受摧残、凄凉、不慕虚荣、 与世无争、不与世同流合污、 有铮铮傲骨、清高、 坚贞不屈…… 陆游写这首咏梅词仅仅是为了写梅花本身吗？ 关于陆游： 陆游，字务观，号放翁，南宋著名的民族英雄和爱国词人。一生力主抗金，志在恢复中原。因“喜论恢复”，受到投降派忌恨，受人排挤，结果被黜免，回乡闲居至死。陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。 知人论世 知人论诗，才能真正走进诗人词人的内心，说说你了解的陆游。 写作背景： 陆游，爱国诗人，生活在南宋的动荡时期，一生志在恢复中原，因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨。他不肯与奸臣同流合污，一生仕途不得志，空有报国的雄心无处施展。坚持主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。 陆游一生酷爱梅花，因为酷爱，所以写有很多歌咏梅花的诗作，歌颂梅花傲霜雪，凌寒风，不畏强暴，不羡富贵的高贵品格。诗人笔下的梅花形象，其实是诗人自己的化身。 知人论世 知人论诗，才能真正走进诗人词人的内心，说说你了解的陆游。 赏析品味 陆游写这首咏梅词仅仅是为了写梅花本身吗？ 驿外断桥边 生长环境的恶劣 寂寞开无主 无人欣赏的寂寞 已是黄昏独自愁 暮雨黄昏无依无靠 更着风和雨 遭受风雨的摧残 寂寞 无人问津 处境悲凉 不幸遭遇 郁郁不得志 陆游写这首咏梅词仅仅是为了写梅花本身吗？ 无意苦争春 无意争抢春光 一任群芳妒 惹来众多凡花俗朵的嫉妒 零落成泥碾作尘 凋落于地 辗成尘埃 只有香如故 香气不改 精神犹在 孤傲高洁 坚守节操 矢志不渝 绝不与恶势力同流合污的坚贞不屈的品质 赏析品味 赏析品味 隐喻当时的官场 不愿同流合污， 在黑暗的环境里坚持战斗， 虽粉身碎骨而此志不移。 将东西压碎、压平 梅花落地之后与泥土混合之后的情景 摧残者的无情， 被摧残者承受的压力之大 心志始终如一 作者以梅自比， 表现不惧厄运、 坚持正义的精神。 赏析品味 自比 决不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍 不畏谗言和诋毁、不惧排挤和打压 坚贞高洁的情操 赏析品味 “古诗词是中国语言的提纯，是中国情感的提纯，诗词更是精神的提纯。”（蒙曼） 反复品读明画意 知人论世悟诗情 品悟经典 卜算子•咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。 写作背景：1961年，正值我国遭受三年自然灾害。我国经济发展刚刚起步，苏联派来专家，调配设备帮助中国。但后来由于各国政治分歧，导致中苏关系冷淡。苏联撕毁合约，撤销设备。内忧外患，新中国受到了严峻的考验。国家领导人面临着前所未有的困难，毛泽东写下这首词鼓励大家。 观视频诵读，小声跟读，品味梅的形象和作者情感。 诵读欣赏 风雨送春归， 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。 待到山花烂漫时，她在从中笑。 品悟经典 卜算子•咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑。 梅的形象 作者感情 词人情怀 不畏严寒、坚贞不屈、积极乐观、谦逊无私、默默奉献…… 喜爱、钦佩、赞美、赞赏…… 抒发了毛泽东自己及所有共产党人面对困难毫不畏惧，对胜利充满信心的革命乐观主义情怀。 课堂寄语 “被古诗词滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。在平凡的生活之外，他更有一个‘桃花流水窅yǎo然去’，别有天地非人间的世界。” ——青少年教育专家尹建莉老师 null 64536.0 $$八年级下册课外古诗词诵读卜算子咏梅，作者，陆游。驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。