八年级下-第6单元附录诗词06《送友人》课件+配套教学设计

青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 创设情景 唐 ｜ 李商隐 君问归期未有期， 巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 古 代 送 别 备酒饯行 折柳相送 以诗相赠 部编教材八年级下 送友人 李白 彭波语文工作室 送友人 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一为/别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 自由诵读，读准字音和节奏。 rào 诵读感知 zī 观视频诵读，小声跟读。诗人送别友人时的心情是怎样的呢？ 诵读感知 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一为/别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 了解诗意 青山横北郭，白水绕东城。 青山横亘在城郭的北侧，明净的河水环绕在城郭的东面。 我们即将在这里分别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里。 游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。 我们挥手告别，从此离开，友人骑的那匹马萧萧长鸣，好像不忍离去。 ②［为别］作别。 ③［蓬］蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 ④［浮云游子意］浮云飘浮不定，比喻游子行踪不定。 ⑤［落日故人情］落日缓缓而下，比喻难舍之情。 ⑥［自兹去］从此离去。兹，此。 ⑦［萧萧］马嘶叫声。 ⑧［班马］离群的马。 此地一为别②，孤蓬③万里征。 浮云游子意④，落日故人情⑤。 挥手自兹去⑥，萧萧⑦班马⑧鸣。 赏析品味 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 送友人 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一为/别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 赏析品味 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 苦吟 唐 ｜ 卢延让 莫话诗中事，诗中难更无。 吟安一个字，捻断数茎须。 险觅天应闷，狂搜海亦枯。 不同文赋易，为著者之乎。 想要得到一个合适的字，需要捻断好几根胡须才能想到。 一字难求 反复琢磨 反复思考 赏析品味 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。 写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。 用得过平，没有写出送别地点突出的地貌特征。 写出了流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。 一动一静 相映成趣 赏析品味 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 “青山”——“白水” “横”——“绕” “北郭”——“东城” （名词） （动词） （名词） 对 仗 工 整 “浮云”——“落日” （名词） “游子意”——“故人情” （名词） 赏析品味 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 比喻即将离去的友人 万里点明了离程之遥远 友人即将万里游荡，无所归依。 “游子”比作“浮云” 以“落日”自比 自己与友人依依惜别的深情 赏析品味 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 萧萧马鸣，悠悠旆旌。 徒御不惊，大庖不盈。 ——《诗经•车攻》 ［班马］离群的马。 赏析品味 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 意象：是诗歌中熔铸作者主观情感的客观事物。“以我观物，故物皆着我之色彩。”（王国维《人间词话》） 诗歌出现的意象有哪些？ 对朋友飘泊生涯的深切关怀 者与朋友的难舍难分 赏析品味 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 ［写作背景］ 这首诗写于开元十八年（公元730）年左右。李白二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀东游。那时的李白漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路。（所谓志同道合，天涯难遇一知己，为了实现自己与朋友的理想，所以纵然有万般的不舍还是萧洒的挥别。) 诗人对朋友飘泊生涯的深切关怀 诗人对朋友依依惜别的不舍之情 拓展延伸 离别之情比较赏析阅读。 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒， 西出阳关无故人。 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 哀伤凄凉 豪迈激昂 诗情画意 null 52056.0 $$八年级下册课外古诗词诵读送友人，作者，李白。青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 微信：pengbo1227A 彭波语文工作室 部编教材八年级下 ——部编语文八年级下—— 第六单元后诗词四首 06《送友人》教学设计 编辑整理 ｜ 老彭 【教学目标】 1.有感情地朗诵诗歌，理解诗歌大意。 2.归纳诗歌主旨，体会作者思想感情。 3.理解诗歌“离而不伤”的感情基调。 【重点难点】 重点：翻译诗歌大意，探究诗歌主旨。 难点：理解诗歌“离而不伤”的感情基调。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 【教学流程】 一.情景导入 ［诗歌导入］《夜雨寄北》 大家回忆一下李商隐的《夜雨寄北》(引导学生齐背)。 过渡语：诗人为何说“君问归期未有期”?“好男儿志在四方”古代许多文人立志远图，报效国家或羁旅他乡，然而古代道路崎岖坎坷，交通工具落后，亲友之间一别多年再会难期，正所谓“归期未有期”所以他们更重别离，因而备酒饯行，折柳相送，以诗相赠，来表达离愁别绪。所以，多数送别诗情调低沉，那么，李白的是否也是这样？咱们今天就赏析一首送别诗——李白的佳作《送友人》。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 三.诗歌诵读 ［学生诵读一］自由诵读，读准字音和节奏。 字音：绕（rào） 孤蓬 兹（zī） 萧萧 班马 送友人 唐 ｜ 李白 青山/横/北郭，白水/绕/东城。 此地/一为/别，孤蓬/万里/征。 浮云/游子/意，落日/故人/情。 挥手/自兹/去，萧萧/班马/鸣。 ［学生诵读二］观视频诵读，学生跟读。 ［思考］读了这首诗，那你读出诗人送别友人时的心情是怎样的呢？ 预设：孤独、伤感、失落。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 四.疏通诗意 ［学生活动］结合课下注释，讲述诗歌大意？ （让学生自荐发言，同学补充，教师帮助整理提供答案） 送友人① 唐 ｜ 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别②，孤蓬③万里征。 浮云游子意④，落日故人情⑤。 挥手自兹去⑥，萧萧⑦班马⑧鸣。 【教材注释】 ①选自《李白集校注》。 ②［为别］作别。 ③［蓬］蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人。 ④［浮云游子意］浮云飘浮不定，比喻游子行踪不定。 ⑤［落日故人情］落日缓缓而下，比喻难舍之情。 ⑥［自兹去］从此离去。兹，此。 ⑦［萧萧］马嘶叫声。 ⑧［班马］离群的马。 【译】青山横亘在城郭的北侧，明净的河水环绕在城郭的东面。我们即将在这里分别，你就要像孤飞的蓬草一样踏上万里。游子像浮云一样飘忽不定，落日徐徐下山，似乎有所留恋。我们挥手告别，从此离开，友人骑的那匹马萧萧长鸣，好像不忍离去。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 五.品读诗意 ［学生活动］小组合作探究，从下面四个方面，任选两个角度进行诗句赏析。 ⑴炼字；⑵修辞；⑶意象；⑷情感。 【炼字】微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 过渡语：以唐代卢延让《苦吟》中的诗句“吟安一个字，拈断数茎须”导入“炼字”的概念。 苦吟 唐 ｜ 卢延让 莫话诗中事，诗中难更无。 吟安一个字，捻断数茎须。 险觅天应闷，狂搜海亦枯。 不同文赋易，为著者之乎。 想要得到一个合适的字，需要捻断好几根胡须才能想到，表现出古人治学的严谨。“吟安一个字，捻断数根须”的意思是一字难求，对字的推敲需要反复琢磨，反复思考。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 知识链接：“炼字”，又称“炼词”，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。目的在于以最恰当的字词，贴切地表现出人或事物的特征。 预设：如果将“横”字改为“矗”字有何差异？如果将“绕”字换成“流”字又如何？ 预设： “矗”写出了山的挺立与高耸，但却少了雄伟的气势。“横”字写出了山的横亘与绵延，写出了青山横亘外城北面的雄伟气势，突出了山的静态美。 “流”字用得过平，没有写出送别地点突出的地貌特征。而“绕”字却写出了流水缓缓绕过城东潺潺而过的特征，突出了水流的动态美。一动一静，相映成趣。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 【修辞】 1.对偶： 诗句：青山横北郭，白水绕东城。 “青山”对“白水”，（名—名）“横”对“绕”，（动—动） “北郭”对“东城”，（名—名）对仗工整华丽。 2.比喻 诗句：此地一为别，孤蓬万里征。 孤蓬，比喻即将离去的友人，万里点明了离程之遥远。在这句诗中，诗人感叹今此一别，友人即将万里游荡，无所归依。 3.比喻、对偶 诗句：浮云游子意，落日故人情。 对偶：“浮云”对“落日”；“游子意”对“故人情”。 比喻：把“游子”比作“浮云”；以“落日”自比 现在的我如同落日依恋大地一样与友人难舍难分，表达出自己与友人依依惜别的深情。 4.用典 诗句：挥手自兹去，萧萧班马鸣。 “萧萧班马鸣”，这一句出自《诗经·车攻》“萧萧马鸣”。班马，离的马。诗人和友人马上挥手告别，频频致意。那两匹马仿佛懂得主人心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。马犹如此，人何以堪！ 【意象】 过渡语：意象：是诗歌中熔铸作者主观情感的客观事物。“以我观物，故物皆着我之色彩。”（王国维《人间词话》） 思考：诗歌出现的意象有哪些？ 预设：微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 孤蓬，浮云，落日，班马等，这些意象都为抒写离别之情服务。 ⑴孤蓬：代指即将离去的友人，一个“孤”字写出来离程之孤独，寄托作者对朋友飘泊生涯的深切关怀。 ⑵落日：落日缓缓落下，不肯离开大地，表现出作者与朋友的难舍难分。 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 【情感】 ［写作背景］这首诗写于开元十八年（公元730）年左右。李白二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀东游。那时的李白漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路。（所谓志同道合，天涯难遇一知己，为了实现自己与朋友的理想，所以纵然有万般的不舍还是萧洒的挥别。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 小结：诗歌表达了诗人对朋友飘泊生涯的深切关怀，以及对朋友依依惜别的不舍之情，这种离别之情的基调是豁达乐观的。 六.拓展延伸 ［学生活动］离别之情比较（让学生朗读品析） 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 《送友人》是豁达乐观的；《送元二使安西》则是哀伤凄凉的。 别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 这首离别诗的感情基调是豪迈激昂的。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 这首离别诗充满着诗情画意，毫无哀伤之感 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 七.课堂小结 这是一首充满诗情画意的送别诗，诗人与友人策马辞行，情意绵绵，动人肺腑。李白的送友诗，除绝句《赠汪伦》之外，以这首五言律诗最为有名。 学科网（北京）股份有限公司 $$