广东省江门市2024-2025学年高一下学期期中考试语文试卷

广东高一教学期中检测 语文参考答案 1. B(A项,“这是我国独有的文化景观”说法错误,原文有“影响了一衣带水、比邻而居的日本和 韩国”的信息o C项,“定能成为一种文化符号”表述绝对o D项,“一直延续至今”说法错误 , 文中说“恢复历史上的汉字匾额”表明之前有中断过,并非延续至今) 2. C(“特别是清末建筑,非常重视楹联,将楹联视作建筑的‘景眼》”说法错误,文中只是引用清 末楹联家吴恭享的话来阐述楹联的作用) 3. C(A项,是对岳飞一事的历史评判o B项,是强调读书人的社会责任,表达积极入世的情怀 , 属于激励而非“敬仰和追思”o C项,既表达了对诸葛亮的敬仰,又用“风云常护”隐含对诸葛 亮的追思,与原联一样包含“敬仰和追思”的情感o D项,是描绘崂山的壮丽景象与远方来客 , 侧重景物描写,无关“敬仰和追思”) 4. ①事实论证:列举了西方建筑中的文学常常是记叙性的,作为对雕塑、绘画的补充的事实及中 国传统建筑采用了品类齐全、形式多样的叠加方式的事实o ②对比论证:将西方建筑的特点 与中国传统建筑的特点进行对比o (每点 2分,意思答对即可 , 其他答案言之有理亦可酌情 给分) 5. ①汉字是表意性文字,弥补了建筑难以表述语义的欠缺,为文学融入建筑提供了外形条件o ②中国传统社会崇文重教,为文学融入建筑创造了主体条件o ③中国建筑往往相互连接配 合 ,形成具有强烈时间感和序列感的建筑群体,为文学融入建筑创造物质载体o (每点 2分 , 其他答案言之有理亦可酌情给分) 6. C(“得到她母亲的支持”错,从“她一定会答应我”可以看出,琴还没有向她母亲提出这件事 , 只是推测,而且她母亲的思想完全是旧式的,她能上女师是因为母亲的爱,并非真正意义上的 支持) 7. D(“预示着琴、觉民和觉慧必将突破这重重的黑暗”属于过度解读) 8. ①有朝气,有激情o 如他用慷慨激昂的调子喊出:“匈奴未灭,何以家为?”②有反抗精神,敢于 突破封建礼教的束缚o 如他鼓励琴考“外专”,他喜欢鸣凤o (每点 2分,其他答案言之有理亦 可酌情给分) 9. ①用反问句式,情感态度鲜明,表明两者之间不存在因果关系,体现了觉慧“背叛”旧阶级的决 心 o ②这是进步青年新思想的庄严宣告,是吹响反封建斗争的号角,体现了觉慧作为进步青 年个体生命意识的觉醒o ③这里的“绅士”是封建礼教的维护者,有强烈的否定意味,作为新 青年应当拒绝绅士身份的代际传递,这是对封建礼教的反思与否定o (每点 2分,其他答案言 之有理亦可酌情给分) 10. ADF[(原文标点)景公说,大戒于国,出舍于郊o 于是始兴发补不足o] 11. B(“武王耻之”中的“耻”是意动用法,“臣活之”中的“活”是使动用法) ( 25- 432A )【高一语文 ● 参考答案 第 1 页(共4页)】 12. D(“不要像齐景公那样不听劝谏,沉迷于享乐”说法错误,文中齐景公听取了晏子的谏议) 13. (1)按着剑、瞪着眼说:“他哪敢抵挡我!”这是匹夫之勇,只能对抗一个人罢了 。 (得分点: “ 恶”“敌”各 1分,句意 2分) (2)问得好啊! 天子到诸侯那里叫作巡狩 。所谓巡狩,也就是巡视所掌管的疆土 。 (得分点: “ 善”“适”各 1分,句意 2分) 14. 大国同邻国交往时要仁,要乐安天命;小国同邻国交往时要智,要有敬畏之心 。 (3分,意思 答对即可) 【参考译文】 齐宣王问道: " 同邻国交往有原则吗?” 孟子答道: " 有 。只有仁的人能以大国服侍小国,所以商汤服侍葛伯,周文王服侍昆夷 。只 有聪明的人能以小国服侍大国,所以勾践服侍吴王 。 以大国服侍小国的 , 是乐安天命的人;以小 国服侍大国的 , 是敬畏天命的人 。 乐安天命者保有天下 , 敬畏天命者保有自己的国家 。《诗经》 说:‘敬畏上天的威严,于是保有这国家。》” 齐宣王说: "讲得太好了! (不过)我有个毛病,我喜欢勇武。” 孟子答道: " 大王请不要喜欢小勇 。按着剑、瞪着眼说:‘他哪敢抵挡我!》这是匹夫之勇 , 只 能对抗一个人罢了 。大王请把它(小勇)扩大开去!《诗经》上说:‘周文王勃然发怒 , 于是整肃部 队 , 挡住侵犯莒国的敌人,增我周朝的威福 , 以此报答天下的期望。》这就是文王的勇武 。文王一 怒就安定了天下的百姓 。《尚书》上说:‘上天降生万民,为他们设君主 , 立师长,要他们协助上天 爱护百姓 。天下有罪和无罪的,都有我在(处罚或安抚他们) , 天下谁敢超越它的本分?》有一个 人横行天下,武王就感觉到耻辱 。这就是武王的勇武 。 而武王也是一怒就安定了天下的百姓。 如果现在大王也一怒就安定天下的百姓,那么百姓还唯恐大王不喜欢勇武呢。” 齐宣王在他的郊外别墅雪宫接见孟子 。齐宣王问道: " 贤德的人也有在这样的别墅里居住 游玩的快乐吗?” 孟子回答说: " 有 。 (但是)人要是得不到这种快乐 , 就会非议他的君长 。不能得到快乐而非 议君长,这是不对的;可是作为老百姓的君长而不能与民同乐 , 也是不对的 。 (国君)以百姓的欢 乐为欢乐的 , 老百姓也以他的欢乐为欢乐;(国君)以老百姓的忧愁为忧愁的 , 老百姓也以他的忧 愁为忧愁 。与百姓同忧同乐还不能称王于天下 , 这是从来没有过的。” "过去齐景公曾向晏子请教说:‘我想到转附、朝儛山游览,然后沿着大海向南 , 一直到琅琊 , 我怎样做才能跟先王的出游相比呢?》晏子回答说:‘问得好啊! 天子到诸侯那里叫作巡狩 。所 谓巡狩,也就是巡视所掌管的疆土 。诸侯朝觐天子叫作述职 。所谓述职 , 也就是报告自己的任 职情况 。都是有许多事务要做的 。春天巡视耕田播种,对那些不能度春荒的人予以救济;秋天 巡视收获 , 也要帮助生活艰难的人 。现在可就不同了 : 国君出发时,带着大量的军队,军队一出 动,要消耗大量的粮食,以至于让饥饿者不得食,劳动者不能得到休息 。部下又违背命令残害百 姓 , 吃喝毫无节制 。真是流连荒亡 , 连诸侯们都为此而忧虑 。古代圣贤君王没有流连的快乐 , 也 没有荒亡的行为 。至于大王您的行为 , 关键是看您怎样选择。》齐景公(听了晏子的话)非常高 ( 25- 432A )【高一语文 ● 参考答案 第 2 页(共4页)】 兴 , 在国中宣布禁令 , 自 己离开宫殿 , 住在郊区。 打开仓库,救济贫民。 召集乐师命令道:‘替我 创作君臣相乐的音乐。9这大概就是《徵招》《角招》之类。” 15. C(“体现了词人英勇豪迈的气概”说法错误,“横槊题诗”三句的重点落在“万事空中雪”上 , 崇高的理想竟变成“空中飞雪”, 体现的是词人的壮志难酬) 16. ①文天祥的“镜里朱颜都变尽”描绘的是时光流逝在自己容貌上留下的痕迹,暗示了经历的 艰难困苦,即使身体老去、容颜改变,但“丹心难灭”, 体现了文天祥对国家和民族的忠贞不 渝 。②李煜的“只是朱颜改”描绘的是词人想象住在宫里面的人已经容颜衰老的景象,传达 了物是人非的无限怅恨,表达了词人的故国之思以及亡国之恨 。 (每点 3分,意思答对即可) 17. (1)浴乎沂 风乎舞雩 (2)为国以礼 其言不让 (3)取之无禁 用之不竭(每答对一空给 1分,有错字、漏字等该空不给分) 18. ①连用两个问句,引发读者的好奇,激发读者的阅读兴趣 。 (2分)②运用拟人手法,将雨燕 人格化,表达对雨燕的喜爱与赞叹之情 。 (3分)(意思答对即可) 19. A意想不到 B如期而至(每处 1分) 20. 第②句,修改:雨燕则常常在高空飞行 。第⑤句,修改:由于觅食飞行高度不同 。 (每处 2分 , “ 雨燕则在高空常常飞行”语序不当;“ 由于觅食飞行高度不同的原因”句式杂糅 , 其他修改方 法符合语法要求即可给分) 21. 甲 :两者的飞行速度不同 乙:雨燕的身体非常轻盈 丙:两者在飞行高度上也有所区别(每 处 2分,其他答案言之有理亦可酌情给分) 22. C(A项,表示声音延长 。B项,表示停顿 。C项,和文中画波浪线处的破折号都表示解释说 明 。D项,表示话题转换) 23.【写作提示】 在生活中,我们经常被教导要争取第一,在潜意识里第一名就是胜利者,而第二名则是 失败者 。现实似乎也确实是这样,我们经常只会记得冠军是谁,世界最高峰是哪一座,世界 最高峰在哪,我们很少会记得第二名 。第一名带来的首因效果非常突出,而第二却常常被忽 略,即使在为人处世中,第一印象也尤为重要 。洛克菲勒的观点固然有他的道理,他是在激 励人们要用一流的努力锻造一流的能力,一流的能力才能创造一流的人生 , 体现的是一种追 求卓越的进取精神 。但现实也告诉我们 , 第一只有一个,第二或许才是生活的常态,我们应 该用怎样的心态去面对第二乃至其他名次,反映了我们的生活态度 。第二意味着我们有过 努力,有过拼搏,或许有些许遗憾,但谁也不能否认第二背后的付出,即使没有机会获得第 一 ,人生还可以收获坦然 。在构思作文时,可以从何为成功入手, 以第二为切入点来剖析成 功的内涵,揭示人生的常态,挖掘人生的意义 。材料中的两个观点不能否认任何一个,但可 以侧重来写,尤其可以侧重于后一个观点。 参考立意:①奋勇争先,勇攀高峰;②第二不足憾 , 自有美风景;③人生坦然看“第二”; 等等。 ( 25- 432A )【高一语文 ● 参考答案 第 3 页(共4页)】 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 54~60分 A. 紧扣主题 , 体现了自己的思考与感悟 。B. 写作重点突出,联系材料和现实生 活,内容充实,感悟深刻,表达精彩,亮点突出 。C. 文体特征鲜明。 二类文 48~53分 A. 扣住了主题 , 体现了自己的思考与感悟 。B. 写作重点较突出,联系材料和现 实生活,内容较充实,感悟较深刻,表达流畅,有一些亮点 。C. 文体特征鲜明。 三类文 42~47分 A. 围绕主题写作,体现了自 己的一些思考与感悟 。B. 写作重点不够突出,感悟 不够深刻,内容不够充实,结构较完整,语言平淡,逻辑性一般 。C. 文体特征不够 鲜明。 本 合 意 基 符 题 四类文 36~41分 A. 有自己的一些思考与感悟,扣题不紧 。B. 写作重点不突出,内容空洞,结构不 完整,语言不流畅,逻辑混乱 。C. 文体特征不鲜明。 偏离 题意 五类文 35分及以下 A. 部分偏离题意的,酌情给分(21~35分) 。B. 完全离题的,酌情给分(0~20 分) 。完全脱离材料内容,完全忽略写作要求,完全没有文体意识,仅选取材料、 写作任务或写作要求的只言片语展开写作,思想不健康 , 观点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分缺标题扣 2分;每 1个错别字扣 1分,重复的不计;标点错误多的,酌情 扣分。 2. 字数等扣分 ①600字或以上的文章,按评分标准评分,扣字数分 。 (每少 50个字扣 1分) ②600字以下的文章, 30分以下评分,不再扣字数分。 ③400字或以下的文章,20分以下评分,不再扣字数分。 ④200字或以下的文章, 10分以下评分,不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的,给 1分或 2分,不评 0分。 ⑥只写标题的,给 2分,不评 0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的,评 0分。 【高一语文 ● 参考答案 第 4 页(共4页)】 25- 432A 学科网（北京）股份有限公司 $$ 广东高一教学期中检测 语 文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册，必修下册第一至三单元。学校 考号 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I (本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 中国传统建筑与文学有着奇妙的关联。建筑中丰富多彩的文学语言，寥寥数语便能突破建 筑表现的局限，达到意与境的统一，并与建筑相得益彰，形成别具一格的传统文化景观。 建筑重物质，文学重精神，分处艺术的两极。对比中西方传统建筑，我们发现一个有趣的现 象：文学在建筑上的叠加，在中西方建筑体系中是不均衡的。弥 封 线 内 不 要 答 题 西方建筑中大量引入雕塑和绘画，只有少数纪念性建筑中刻有一些文字，内容又常常是记 叙性的，作为对雕塑、绘画的补充。而中国传统建筑在实践中创造了楹联、匾额、牌坊、刻石，以 及各种嵌板刻字、纹样纹饰等品类齐全、形式多样的叠加方式，形成了独特的文化景观，不仅强 化了建筑意境，而且增加了建筑的生命力。这些建筑中的文学基因，无论从数量、质量上，还是 从广度、深度上，均遥遥领先于其他建筑体系。班级 姓名 这种独特的文化现象形成绝非偶然，而是根植于厚重的中国传统文化。中国传统建筑中文 学语言的大量叠加，与汉字独特的个性密不可分。汉字作为一种表意性文字，具有长于表意、文 法自由、书写灵活、高度艺术化的特点，恰好可以弥补建筑作为一种具象艺术难以表述语义的欠 缺，两者联袂呈现，创造了意蕴无穷的想象空间。汉字的书写艺术——书法的加持，更是为文学 融入建筑提供了得天独厚的外形条件。 中国传统社会崇文重教。一批批才华横溢的文人雅士，把创作激情投向自然、历史、人文， 当然也包括建筑。他们登高望远，往往“游目骋怀、胸罗万物”,引发对人生的感悟和思索。这些 文人骚客创作了大量脍炙人口的文学名篇，甚至身体力行，直接参与建筑营造，建立了文学与建 筑的耦合性，为文学融入建筑创造了主体条件。 王羲之的《兰亭集序》,书法造诣固然无与伦比，然而，许多人不知道的是，它体现出的造园 思想，丝毫不亚于书法。“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲 水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。”于是，曲水流觞成为中国山水 园林的营造范式，流传至今并传播海外。 相比于其他建筑，“士”介入程度最深、取得成就最大的传统建筑是园林建筑，就连“园林”一 词，也源自诗作。早在西晋张翰的《杂诗》中，就有“暮春和气应，白日照园林”一说，从此以后， 囿、苑、圃等建筑称谓逐渐被“园林”一词替代，成为中国式山水建筑的通用叫法。英国园艺学家 威尔逊曾著书《中国：世界园林之母》,其中开宗明义地提出了“中国乃世界园林之母”的观点，得 【高一语文 第1页(共8页)】 学科网（北京）股份有限公司 到世界园艺界的广泛认同。园林建筑是在文人的直接参与下营造的，从一开始，就自带诗情画 意的文学基因。 不同于西方建筑的单体性特点，中国传统建筑自一开始就不是以单体建筑为目标，而是将 亭台楼阁、馆轩斋室等多样化的建筑单体，相互连接配合，形成具有强烈时间感和序列感的建筑 群体。这种时间感和序列感，使文学语言在建筑上可以得到主次分明、清晰流畅地表达，为文学 融入建筑创造了得天独厚的物质载体。 建筑是文人墨客抒发情致的重要载体，纵观中国历史，不乏描写建筑的名篇，它们赋予建筑 意蕴风采，使之名扬四海。建筑经文学浸润后产生的传播效应，甚至超过了建筑艺术本身，成为 一种文化符号。中国古代“四大名楼”——鹳雀楼、黄鹤楼、滕王阁、岳阳楼，最能说明这种关系。 中国传统建筑讲究立意在先，立意的好坏，对建筑的成败至关重要。苏轼曾说“意到笔随”, 可见“意”的作用之大。立意指建筑艺术意境的创造，寓情于景，情景交融，而文学是这种艺术意 境重要的灵感源泉之一。几个字、 一段话乃至一部作品，都可成为建筑的立意。如“曲水茅亭” 取意“兰亭流觞”的佳话。 文学与传统建筑的叠加，形式灵活多样，内涵丰富多变，其中尤以楹联和匾额最有特色。 “楹”指古建筑明间前部门前的两根柱子，“联”指联句或联语，是由两个工整的对偶句构成 的独立语句，其本质特征是对仗。楹联，是悬挂在传统建筑楹上的联句，集文学、书法、篆刻艺术 于一身。 清末楹联家吴恭享曾道：“山川祠宇，非借文人之题咏，即名胜亦黯然寡色。”这将楹联的作 用提到相当的高度。中国园林建筑是在文人的直接参与下营造的， 一开始便带有诗情画意的色 彩，好的楹联，可以起到点题立意、情景交融的作用，成为“景眼”。 传统建筑借助楹联，用直观生动的实景，暗喻间接的虚境，可拓展景物的想象空间。扬州史 公祠种植了大量的梅花，其中有一副楹联：“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心。”上联中的“梅 花”,既比拟史可法的民族气节犹如梅花般高洁，同时象征着明亡时史可法的“泣血”泪。下联 “二分明月”出自名句“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”,此处既指代扬州人，又比拟史可法可 鉴日月的耿耿忠心，寓意深刻，唤起观者对史公的敬仰和追思。 匾额，是悬挂在传统建筑门屏上，反映建筑物名称、表达义理情感之类的牌匾，集字、印、雕、 色为一体，被誉为“古建筑之目”。中国传统建筑强烈的象征性，是世界建筑体系中少有的，而匾 额恰是诠释这种象征性的神来之笔。故宫的太和、中和、保和三大殿，殿名出自《中庸》和《易 · 乾卦》,意指宇宙万物和谐，各得其利，如此命名，并以匾额题名加以强化，是为了表达皇权至上、 长治久安的象征意义。 文学在传统建筑中的叠加，不仅是中国文化的一股清流，而且深刻影响了一衣带水、比邻而 居的日本和韩国。匾额在日本、韩国的传统建筑上，比比皆是，而且重要建筑上的匾额依然使用 汉字书写。最出名的是京都平安神宫的应天门匾额，位于第二层楼门上的“应天门”三个字苍劲 有力。韩国首尔的崇礼门，它的匾额上昭然竖写着“崇礼门”三个繁体汉字。光化门，是韩国的 国门，取意“光照四方，教化四方”,它历经三毁四建。2006年韩国启动了光化门重建工程，经过 数年调查论证和艰难的辩论，最终以“尊重文物原型”为原则，恢复历史上的汉字匾额，留下了汉 文化影响的痕迹。 (摘编自张军利《中国传统建筑与文学》) 【高一语文 第2页(共8页)】 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A. 将文学融入建筑，使建筑能突破自身表现的局限，实现意与境的统一，这是我国独有的文 化景观。 B. 王羲之的《兰亭集序》不仅书法造诣无与伦比，其体现的造园思想有的甚至成为中国山水 园林的营造范式。 C. 建筑是文人抒发情致的载体，建筑经文学浸润后，其传播效应远超建筑本身，定能成为一 种文化符号。 D. 日本和韩国在重要建筑上的匾额使用汉字书写的传统一直延续至今，充分体现了汉文化 的影响力。 2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是(3分) A. 与西方建筑中刻有的一些记叙性补充文字不同，中国传统建筑在实践中创造了楹联、匾 额、牌坊等叠加方式，不仅强化了建筑意境，而且增加了建筑的生命力。 B. 中国传统建筑讲究立意在先，立意指对建筑艺术意境的创造，立意的好坏对建筑的成败至 关重要，而文学正是这种意境灵感的重要源泉之一。 C. 楹联是悬挂在传统建筑楹上的联句，集文学、书法、篆刻艺术于一身，特别是清末建筑，非 常重视楹联，将楹联视作建筑的“景眼”。 D. 中国传统建筑强烈的象征性是世界建筑体系中少有的，而匾额恰是诠释这种象征性的神 来之笔，如故宫的太和、中和、保和三大殿。 3.下列楹联中，与“数点梅花亡国泪，二分明月故臣心”一样包含“敬仰和追思”情感的一项是(3分) A. 正邪自古同冰炭，毁誉于今判伪真。(岳飞墓前石刻楹联) B.风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。(东林书院楹联) C.日月同悬出师表，风云常护定军山(诸葛亮死后葬于定军山)。(成都武侯祠楹联) D.迎来海外三千履，望尽齐州九点烟。(山东崂山楹联) 4.文中是如何论证“文学在建筑上的叠加，在中西方建筑体系中是不均衡的”这一观点的?请结 合文本简要说明。(4分) 5.中国传统建筑与文学有着奇妙的关联，并形成了别具一格的传统文化景观，请分析其原因。 ( 6 分 ) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6～9题。 家 巴 金 “我们这学期读完了《宝岛》,下学期就要读托尔斯泰的《复活》,”觉民对琴说，他的脸上现出 得意的微笑，“下学期我们国文教员要改聘吴又陵，就是那个在《新青年》上面发表《吃人的礼教》 的文章的。” “吴又陵，我知道，就是那个‘只手打孔家店’的人。你们真幸福!”琴兴奋地、羡慕地说，“我 们国文教员总是前清的举人秀才，读的书总是《古文观止》 一类。说到英文，读了这几年还是在 读一本《谦伯氏英文读本》。总是那些老古董!……我巴不得你们的学堂马上开放女禁。” “《谦伯氏英文读本》也是好的，听说叫作什么《诗人解颐语》,还出于林琴南的手笔。”觉慧在 后面嘲笑道。 琴回过头看他一眼，抱怨道：“三表弟，你总爱开玩笑，人家在说正经话!” 【高一语文 第3页(共8页)】 “好，我不再开口了，”觉慧笑答道，“让你们两个去说吧。”他故意放慢脚步，让觉民和琴走进 了房间，他自己却站在门槛上。 堂屋里灯光昏暗。左右两面的上房以及对面的厢房里电灯燃得通亮。四处都有人声。天井 被雪装饰得那么美丽，那么纯洁。觉慧昂着头东张西望，心里异常轻快。他想大叫，又想大笑几声。 他挥动手臂，表示他周围有广阔的空间，他的身子是自由的，并没有什么东西束缚他，阻碍他。 “匈奴未灭，何以家为?”这一句陈腐的话，虽然平时他并不喜欢，这时候他却觉得它是解决 这一切问题的妙法了!所以他用慷慨激昂的调子把它高声叫出来。这所谓“匈奴”并不是指外 国人。他不过觉得做一个“男儿”应该一个人去创造出一番不寻常的事业。至于这事业究竟是 什么,他自己也只有一点不太清楚的概念。 “你看，三弟又在发疯了!”房里，觉民正站在写字台旁边，跟坐在写字台前面的琴谈话，听见 觉慧的声音，便抬头望了他一眼，然后笑着对琴说。 琴也抬起头望觉慧，嘲笑地回答觉民道：“你难道不晓得他是一位英雄?” “说不定就是‘黑狗’,‘黑狗’也是英雄!”觉民带笑地说。琴也笑了。 觉慧被他们笑得有点发恼了，动气地答了一句：“无论如何，‘黑狗'总比李医生好，李医生不 过是一位绅士。” 觉民半惊讶半玩笑地问：“你将来不也是绅士吗?” “是的!是的!”觉慧愤恨地答道， “我们的祖父是绅士，我们的父亲是绅士，所以我们也应该 是绅士吗?”他闭了口，似乎等着哥哥的回答。 觉民起初不过是跟弟弟开玩笑，这时看见觉慧真正动了气，想找话安慰他，但是一时找不出 一句适当的话来。琴在旁边也不说什么,只是默默地看着他们。 “够了，这种生活我过得够了。”觉慧又接下去说。他愈往下说愈激动：“大哥为什么要常常 长吁短叹?不是因为过不了这种绅士的生活，受不了这种绅士家庭中间的闲气吗?这是你们都 晓得的……我们这个大家庭，明明是一家人，然而没有一天不在明争暗斗。其实不过是争点家 产! ……"他说到这里，好像有什么东西堵塞了他的咽喉。事实上使他动气的，并不是他的哥 哥。还有一个另外的原因。这就是那张带着顺受表情的少女的面庞。他觉得他同她本来是可 以接近的。可是不幸在他们中间立了一堵无形的高墙，就是这个绅士的家庭，它使他不能够得 到他所要的东西，所以他更恨它。 觉民望着弟弟发红的脸和两只光芒四射的眼睛。他走过去握着弟弟的手，又拍拍弟弟的肩 膀，感动地说：“我不该跟你开玩笑。你是对的。你的痛苦也就是我的痛苦。 ……我们弟兄两个 永远在一起。 ……”他还不知道觉慧的脑子里另有一张少女的面庞。 觉慧听见哥哥的这些话，他的怒气马上消失了，他只是默默地点着头。 琴也站起来，激动地说：“三表弟，我也不该笑你，我也要同你们永远在一起。” 他们两个都掉头去看那婢女鸣凤，她那双美丽的大眼里射出来一束忧郁的光。好像有什么 东西在她的眼里荡漾。 他们把自己的苦恼完全忘掉了，他们所想的只是琴的事。后来觉民开口了：“琴妹，不要紧。 我们会替你设法。你只管放心。我平日相信‘有志者，事竟成’的话。你该记得我们从前要进学 堂，爷爷起初不是极端反对吗?后来到底是我们胜利了。” “琴姐，二哥的话不错，你只管放心好了，”觉慧也恳切地对琴说，“你只管好好地预备功课。 多多补习英文。只要考进了‘外专’,别的问题，总有法解决。” 【高一语文 第4页(共8页)】 弥 封 内 要 答 琴微微一笑，但是还带了点焦虑地说：“我希望能够如此。妈是不成问题的。她一定会答应 我。只怕婆会反对。还有亲戚们也会说闲话。就是你们家里，除了你们两个，别的人也会反对。” “这跟他们有什么关系?你读书是你自己的事，况且你又不是我们家里的人!”觉慧半惊讶 半愤怒地说。 “你们不知道为了我进女师，妈受到了不少的闲气。五舅母去年就当面笑过我一次。我一 点也不觉得什么。然而妈却苦了。妈的思想完全是旧式的，虽然比另外一般人高明一点，但也 高明不了多少。妈爱我，所以肯把责任担在自己的肩上，不顾一般亲戚的闲言闲语。这并不是 因为她相信进学堂是对的。 ……进学堂已经够了，还要进男学堂，同男学生一起上课!你们想， 我们的亲戚中间有哪个敢说这件事是对的?”琴愈说下去愈激动，两眼发出光芒，射在觉民的脸 上，似乎要从他那里找到一个回答。 “管她们说什么!”觉慧接口道，“她们一天吃饱饭，闲得没有事做，当然只有说东家长西家短。 即使你没有做什么事，她们也会给你捏造一点出来。总之，让她们去说好了，只当没听见一样。” “三弟的话很有道理，琴妹，就这样决定罢。”觉民鼓励地说。 “我现在决定了，”琴的眼睛忽然亮起来，她又恢复了活泼、刚毅的样子，然后又坚决地说， “我知道任何改革的成功，都需要不少的牺牲作代价。现在就让我作一样牺牲品罢。” “你有这样的决心，事情一定会成功。”觉民安慰她道。琴微微地笑了一下，依旧用坚决的调子说： “成功不成功，没有什么大关系。总之，我要试一下。”觉民弟兄俩人都带着赞叹的眼光望着她。 在街中响着锣声，沉重而悲怆，二更锣敲了。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是(3分) A. 觉民在向琴介绍自己所学作品时非常得意，这引起了琴的羡慕，琴渴望自己的学校能摆脱 那些老古董，这表明他们二人都愿意接受新思想的熏陶。 B.“天井被雪装饰得那么美丽，那么纯洁。”这是觉慧当时愉悦内心的反映，这里的“雪”在觉 慧看来，是一个广阔的空间，是一片自由的天地。 C. 琴不喜欢现在的女师生活，想考上“外专”,因为在那里可以同男学生一起上课，可以接受 更多的新思想，并且这也得到她母亲的支持。 D. 觉慧相比觉民更厌恶生活在这样的封建大家庭中，因为这所谓的绅士家庭明争暗斗，思想 压抑，在新思想的启迪下，他的反抗意识越来越强。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A. 小说人物引用了“匈奴未灭，何以家为”“有志者，事竟成”等名句，表明琴他们深受传统文 化的影响，但他们把这种影响转化为一种追求进步的力量。 B.“一堵无形的高墙”运用比喻写出封建制度对人们的禁锢，而“一束忧郁的光”则写出了婢 女鸣凤内心的悲伤，两者暗示了觉慧与鸣凤感情的坎坷。 C.文中两处加点的“嘲笑”,用词恰当，玩笑话的背后，其实反映了他们三人之间的互相理解 和支持，他们都渴望追求属于自己的幸福生活。 D.小说最后写锣声“沉重而悲怆”,具有象征意味，不仅暗示了当时封建专制社会的顽固、保 守和压抑，也预示着琴、觉民和觉慧必将突破这重重的黑暗。 8.选文中觉慧是一个个性鲜明的青年，请结合文本简要分析。(4分) 9.小说中画横线的句子意蕴丰富，请简要分析。(6分) 【高一语文 第5页(共8页)】 二 、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读(本题共5小题，20分) 阅读下面的文言文，完成10～14题。 齐宣王问曰：“交邻国有道乎?” 孟子对曰：“有。惟仁者为能以大事小，是故汤事葛，文王事昆夷。惟智者为能以小事大，故 勾践事吴。以大事小者，乐天者也；以小事大者，畏天者也。乐天者保天下，畏天者保其国。 《诗》云：‘畏天之威，于时保之。" 王曰：“大哉言矣!寡人有疾，寡人好勇。” 对曰：“王请无好小勇。夫抚剑疾视曰：‘彼恶敢当我哉!'此匹夫之勇，敌一人者也。王 请大 之!《诗》云：‘王赫斯[注]怒，爰整其旅，以遏徂莒，以笃周祜，以对于天下。'此文王之勇也。文王 一怒而安天下之民。《书》曰：‘天降下民，作之君，作之师，惟曰其助上帝宠之。四方有罪无罪惟 我在，天下曷敢有越厥志?'一人衡行于天下，武王耻之。此武王之勇也。而武王亦一怒而安天 下之民。今王亦一怒而安天下之民，民惟恐王之不好勇也。” 齐宣王见孟子于雪宫。王曰：“贤者亦有此乐乎?” 孟子对曰：“有。人不得，则非其上矣。不得而非其上者，非也；为民上而不与民同乐者，亦 非也。乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者， 未之有也。” “昔者齐景公问于晏子曰：‘吾欲观于转附、朝僻，遵海而南，放于琅邪，吾何修而可以比于先 王观也?'晏子对曰：‘善哉问也!天子适诸侯曰巡狩。巡狩者，巡所守也。 诸 侯朝于天子曰述 职。述职者，述所职也。无非事者。春省耕而补不足，秋省敛而助不给。今也不然：师行而粮 食，饥者弗食，劳者弗息。方命虐民，饮食若流。流连荒亡，为诸侯忧。先王无流连之乐，荒亡之 行。惟君所行也。’景公说大戒于国出舍于郊于是始兴发补不足。召大师曰：‘为我作君臣相说 之乐!'盖《徵招》《角招》是也。” (选自《孟子 ·梁惠王下》,有删改) [注]赫斯：发怒的样子。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 景公说A 大B 戒口于国D 出舍回于郊国于是始G 兴发国补不足。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A. 疾，指缺点、毛病，与“天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王”(《齐桓晋文之事》)中的“疾”意思 不同。 B.“武王耻之”中的“耻”与“臣活之”(《鸿门宴》)中的“活”词类活用方法相同。 C. “民惟恐王之不好勇也”与“是寡人之过也”(《烛之武退秦师》)两句中的“之”意思和用法 不同。 D.“盖《徵招》《角招》是也”与“技盖至此乎”(《庖丁解牛》)两句中的“盖”意思不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A. 齐宣王向孟子请教同邻国交往的原则，在听了孟子的讲述后，齐宣王称赞了孟子，并提出 了自己“好勇”的毛病。 B. 孟子劝谏齐宣王不要喜欢“小勇”,而应把“小勇”扩大开去，拥有像周文王、周武王一样安 【高一语文 第6页(共8页)】 定天下百姓的“大勇”。 C. 孟子认为，作为老百姓的君长而不能与民同乐是不对的，而应乐民所乐，忧民所忧，这样 才能称王于天下。 D. 孟子借晏子说齐景公的话来劝谏齐宣王，希望齐宣王关心百姓，不要像齐景公那样不听 劝谏，沉迷于享乐。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)夫抚剑疾视曰：“彼恶敢当我哉!”此匹夫之勇，敌一人者也。( 4 分 ) (2)善哉问也!天子适诸侯曰巡狩。巡狩者，巡所守也。(4分) 14.孟子对与邻国交往提出了怎样的原则?请概括说明。(3分) (二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15～16题。 酹江月 · 和友驿中言别① 文天祥 乾坤能大，算蛟龙，元不是池中物。风雨牢愁②无着处，那更寒虫四壁。横槊题诗，登楼作 赋，万事空中雪。江流如此，方来还有英杰。 堪笑一叶飘零，重来淮水，正凉风新发。镜里朱颜都变尽，只有丹心难灭。去去龙沙，江山 回首，一线青如发。故人应念，杜鹃枝上残月。 [注]①此词作于公元1279年，1278年12月，文天祥与邓剡先后被俘， 一起押往大都(今北 京)。在途经金陵(今南京)时，邓剡因病暂留天庆观，文天祥继续被解北上。此时邓剡写了一首 《酹江月 · 驿中言别》赠行诀别，文天祥写此词酬答邓剡。②牢愁：忧愁。 15.下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A. 开篇词人以“蛟龙”自喻，展现了其坚不可摧的反抗意志及复国决心。 B.“风雨”二句借写眼前景象，烘托被俘期间的凄苦生活，抒发亡国之恨。 C. “横槊题诗”三句运用用典、比喻的手法，体现了词人英勇豪迈的气概。 D. 结尾“杜鹃枝上残月”以景结情，表达词人的赤子之心、 一腔忠愤。 16.“镜里朱颜都变尽”与“只是朱颜改”(李煜《虞美人》)两句都通过“朱颜”改变来寄寓情感，但 两句内涵不同，请结合词的内容简要分析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题，6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)暮春时节，家长们带孩子到公园游玩，闲看湖水荡漾，感受和风吹拂，这氛围与《子路、曾 皙、冉有、公西华侍坐》中曾皙所说的“ " 两 句 很 相 似 。 , (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“ ▲ , ▲ ”两句交代了孔子哂笑子路 的原因。 (3)苏轼在《赤壁赋》中感叹天地之间清风明月的声色之美后，用“ ▲ , ▲ 两句来形容自然的博大丰富。 三、语言文字运用(本题共5小题，20分) 阅读下面的文字，完成18～22题。 在古都北京，不经意间，你可能会发现：充满了历史气息的飞檐斗拱旁，北京雨燕正在筑巢。 或许你会好奇，它为何对北京满怀留恋?作为“飞行高手”的它，有哪些独特的“超能力”? “春色遍芳菲，闲檐双燕归。”"思为双飞燕，衔泥巢君屋。"…… 自古以来，人与燕便是彼此十 【高一语文 第7页(共8页)】 分熟悉的“邻居”。然而，人们常见的“飞入寻常百姓家”的却往往是家燕，尽管名字中均有“燕” 字，但雨燕与其有诸多不同。 首先，( 甲 )。雨燕的飞行速度很快，家燕的飞行速度则会慢很多。研究发现，北京雨燕 的飞行速度可达到120千米/小时，超过大多数小型鸟类。北京雨燕拥有如此快的飞行速度的 原因， 一方面是(乙 ),其体重为30-40克，甚至轻于一颗中等大小的鸡蛋(约50克)。另一 方面是雨燕的翅膀所占比例很大，当其将双翅升起后，会形成镰刀状的完美形态，只要轻轻一抖 翅，身体便能快速向前飞行。而家燕无法形成镰刀状的最佳形态，所以其飞行速度也会大打 折扣。 其次，(丙)。①家燕的飞行高度往往较低，②雨燕则在高空常常飞行，③有时甚至可以 飞到2000米高空。④作为均以飞虫为主要食物的它们，⑤由于觅食飞行高度不同的原因， ⑥很好地减少了种间竞争。 从与家燕的区别中，我们不难感受雨燕的特别。更让人 A的是，奇特的雨燕还有一个 十分厉害的“超能力”———一边飞翔一边休息。 除了雨燕，在北京，还能看到各种各样的鸟类，它们大多是候鸟，在北京居留的时间相对较 短，但每年都会 B 0 18.请简要分析文中画横线句子的表达效果。(5分) 19.请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分) 20.文中标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改。使语言准确流畅，逻辑严密，不 得改变原意。(4分) 21.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(6分) 22.下列各句中的破折号，和文中画波浪线处的破折号作用相同的一项是(3分) A. 哦，你，你，你是 — B.三十年前，在无锡有一件很出名的事情—— C. 鲁大海，你现在没有资格跟我说话——矿上已经把你开除了。 D. 我派人到无锡打听过。 ——不过也许凑巧你会知道。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “石油大王”洛克菲勒认为第二名跟最后一名没有什么两样；也有人认为，第二也是一种 成功，令人尊敬。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一语文 第8页(共8页)】 $$