第五单元 【B卷·培优卷】-2024-2025学年八年级语文下册单元速记·巧练（辽宁专用）

第5单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间100分钟） 一、积累与运用（18分） 1．（3分）下列选项中，加点字注音和书写全部正确的一项是（　　） A．棱角（líng）    骤然（zhòu）虔诚（qián）    安营扎寨（zhā） B．摄制（niē）     呼啸（xiào）演译（yì）    秋高气爽（shuǎng） C．濡动（rú）     砾石（lì） 凄凉（qī）     气喘吁吁（yū） D．敦实（dūn）     蜿蜒（wān） 妩媚（wǔ）      络绎不绝 【答案】D 【详解】本题考查汉字的正确读音。 A.棱角（líng）——léng； B.摄制（niē）——shè；绎 C. 蠕 气喘吁吁（yū） ——xū； 故选D。 2．（3分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 近代齐白石老人是画花鸟、果虫的高手。_____几笔，就能把自然生物画得生机勃勃、_____。他画鼓翅好斗的蟋蟀，仿佛可以听到其胜利的叫声。画知了，将蝉翼画得多么轻薄而透明，生动自然。尤其画虾子，更为传神，一笔水不画，却使你感到它_____于水中，一_____天然生机。 A．寥寥  多姿多彩  畅游  副 B．潦潦  惟妙惟肖  畅游  派 C．寥寥  惟妙惟肖  悠游  派 D．潦潦  多姿多彩  悠游  副 【答案】C 【详解】本题考查近义词辨析。 一空：“寥寥”指数量少，“寥寥几笔”形容用笔少却能勾勒出形象，符合齐白石作画特点。“潦”是潦草，不工整，一般没有“潦潦”的表述，所以第一空应选“寥寥”； 二空：“多姿多彩”形容颜色形态多样。“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真、传神。这里说齐白石把自然生物画得很逼真，“惟妙惟肖”更合适； 三空：“畅游”侧重于畅快地游动。“悠游”强调悠闲自在地游动。此空用“悠游”更能体现虾在水中那种悠然的状态； 四空：“派”常用来表示景象、气派，“一派生机”是常见搭配；“副”一般用于成双的东西或面部表情等，与“生机”不搭配； 故选C。 3．（3分）下列各项中分析正确的一项是 （   ） ①文学世界里的情感流淌，既有蓬勃如夏日的坦荡，也有静默如秋叶的迂回。②少年笔下的文字常似锌芒毕露的剑光，裹挟着对理想的热忱，将喜怒哀乐化作燎原星火；而老练的作家更愿以“庭前花开花落”的淡笔，让思绪在时光的褶皱间徘徊，把汹涌心潮藏进一片落叶的纹路。③人们既推崇《离骚》中屈原投江明志的壮烈，也惊叹于苏轼“一蓑烟雨任平生”的含蓄——前者是沥尽心血的呐喊，后者是举重若轻的留白。④可见，文无定法，情感只有如赤子般真挚，文字才能真正穿透岁月的铜墙铁壁。 A．第①句话中前后两个分句用“既有……也有”连接，表示二者之间是递进关系。 B．“锋芒毕露”“燎原星火”“沥尽心血”三个短语类型各不相同， C．第③句中有语病，修改为：前者是举重若轻的留白，后者是沥尽心血的呐喊。 D．第④中对划线句提取句子主干是：文字穿透岁月。 【答案】B 【详解】本题考查句子关系，短语类型，病句辨析和修改和句子成分。 A.“既有……也有”表示的是并列关系，而非递进关系。递进关系是在前者基础上程度更深、范围更广等，而这里只是列举文学世界里情感流淌的两种不同表现，所以A选项错误； B.“锋芒毕露”主谓短语，“锋芒”是主语，“毕露”是谓语 ，描述锋芒的状态。“燎原星火”是偏正短语，“燎原”修饰“星火”，说明具有燎原之势的星火。“沥尽心血”是动宾短语，“沥尽”是动词，“心血”是宾语。 三个短语类型各不相同，所以B选项正确； C.原句中“前者是沥尽心血的呐喊，后者是举重若轻的留白”没有语病，对应正确。屈原在《离骚》中表达情感浓烈，是沥尽心血的呐喊；苏轼“一蓑烟雨任平生”体现出豁达超脱，是举重若轻的留白。所以C选项错误； D.句子主干是：文字穿透铜墙铁壁。在原句“文字才能真正穿透岁月的铜墙铁壁”中，“才能真正”是修饰“穿透”这个动作的状语，“岁月的”是修饰“铜墙铁壁”的定语，去掉这些修饰成分后，剩下的“文字穿透铜墙铁壁”就是句子的主干； 故选B。 4.（3分）写游记，下面表述有误的一项是（  ） A．把游览时的经历和感受写下来，就是游记。 B．游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。 C．“交代游踪”是写作的重点，须详写；“描写景物，抒发感受”则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。 D．游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。 【答案】C 【详解】C.“‘交代游踪’是写作的重点，须详写；‘描写景物，抒发感受’则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可”有误，游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。后者是写作的重点，须详写；前者那么宜简略，只要能起到交代和串联作用即可； 故选C。 5.（6分）下图概括了保尔的成长历程，请根据小说内容填入相应的情节。 （1）① ② ③ （2）小文在分享会上总结道：“保尔的成长是他个人漫长而坚毅的跋涉之旅，也是众人陪伴和助力的托举之路。”请从以下人物中任选一个，结合小说内容说说其对保尔的影响。 A．母亲             B .冬妮娅              C． 丽达             D．达雅 【答案】1结识朱赫来，并解救朱赫来，接受革命思想 一颗炸弹在身边爆炸，头部受重伤 全身瘫痪，双目失明后写作《暴风雨所诞生的》 2示例一：保尔的母亲是一位勤劳善良、坚韧顽强的女性。在保尔遭遇挫折和困难时，母亲始终是他温暖的港湾。保尔在神父家的面团里撒烟末被学校开除后，母亲没有责备他，而是为他四处奔波寻找工作，让保尔感受到了来自亲人的爱和支持，这为保尔在艰难的人生道路上提供了继续前行的精神动力。（也可以写母亲常年为富人做佣人，承受生活的重压，但从不抱怨，坚强地支撑着家庭，这种面对苦难的坚韧让保尔学会了在困境中不屈不挠。） 示例二：冬妮娅出身于富贵家庭，有良好的教育和文化素养，她喜欢读浪漫主义小说，对美好事物有着独特的见解。在与她相处的过程中，保尔开始阅读更多的书籍，拓宽了视野，对文学艺术等有了新的认识，这一定程度上丰富了保尔的内心世界，激发了他对知识和美好事物的追求。（与冬妮娅在阶级上的差异和生活方式、思想认识的不同，促使保尔思考自己的身份、未来以及自己所追求的生活道路，从而更加坚定了保尔为无产阶级革命事业奋斗的决心，冬妮娅成为保尔自我成长和思想转变的一个重要推力。）    示例三：丽达是一名优秀的共产党员，有着坚定的革命信仰和丰富的理论知识。她常给保尔讲解马克思主义的理论和革命道理，使保尔从一个单纯凭借热情和勇气投身革命的青年，成长为有深刻思想和理论素养的革命者。她教会保尔如何冷静地处理问题，以更成熟的方式投身革命，对保尔的成长起到了重要的引领作用。 示例四：在保尔后期的人生中，达雅起到了至关重要的陪伴和激励作用。达雅在保尔最艰难的时候出现，她不但无微不至地照顾保尔，为他洗衣做饭、料理生活起居。她深知保尔的理想与抱负，即使在保尔因双腿瘫痪、双目失明陷入痛苦和绝望时，她始终给予保尔精神支持，不断地鼓励保尔不要放弃，让保尔振作起来，坚持与命运抗争，最终写出《暴风雨所诞生的》，重燃对生活的信心。 二．阅读下面选文，完成下面小题。（8分） 【材料一】 ①以“七一勋章”获得者张桂梅为人物原型创作的电视剧《山花烂漫时》，讲述了以张桂梅为代表的基层共产党员，以坚定的信仰和对教育事业的责任感创办云南省丽江市华坪女子高级中学，通过知识改变山区贫困女孩命运，让一批批女孩走出大山的故事。作品让观众从中读懂了张桂梅的无私奉献、无怨无悔，也读懂了这群山村师生的内心坚守和理想追求。 ②2007年，张桂梅的女高梦第一次被大山外的世界知晓。当时，资金、师资、生源，都面对难关。最终，张桂梅带领女高的老师们创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。在尊重真人真事进行改编的基础上，电视剧所讲述的故事跌宕起伏、情节环环相扣，有效激发了观众的观看兴趣与情感共鸣。 （选自《光明日报》2024.10.02，有删改） 【材料二】 学生学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。 感情基调。感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或深沉或奔放，或闲适或昂扬…… 意象。意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中的“雪”，通过雪后场景营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。 意境。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。 （摘编自《义务教育教科书教师教学用书》九年级上册） 【材料三】 诗，言其志也；歌，咏其声也。 ——《礼记·乐记》 盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处，透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。” ——选自诗歌理论著作《沧浪诗话》 味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。 ——（《书摩诘蓝田烟雨图》苏轼） 陈子昂“兴寄”说的重心也在感情的抒发和讽喻寄托两个方面，要求诗歌要有感而作，作而有所寄托。而其理论针对性则指向六朝后期诗作一味雕彩绘饰，缺乏深刻的社会生活内容。强调诗要有为而发，既充实了诗的内容，自然会拓宽诗的表现领域，使诗人关注社会生活，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 ——《唐诗学史稿》 【材料四】 香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’”，想来烟如何直？日自然是圆的；这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’，这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。” （摘编自《红楼梦》） 6．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（    ）（2分） A．《山花烂漫时》里面张桂梅的女高梦最初面临重重难关，但他们最终创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。 B．意象是富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、具体的；意境是一种情境或情调，是抽象的，需要感悟和概括的。 C．“诗，言其志也”只符合陈子昂“兴寄”说中“讽喻寄托”一面，要求诗歌一定要有所寄托，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 D．《红楼梦》中“念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。”运用了比喻和夸张的修辞手法，想象奇特，描写生动。 7．学校诗词学习小组学习张桂梅老师事迹之后深受感动，查找资料中他们联系所学知识展开讨论交流，请结合材料一、材料二完善交流内容。（3分） 我生来就是高山而非溪流我欲于群峰之巅 俯视平庸的沟壑 我生来就是人杰而非草芥 我站在伟人之肩 藐视卑微的懦夫 ——丽江华坪女子高级中学誓词 同学甲：在华坪女子高级中学誓词我可以读出诗歌的韵味，我找到了 “四个意象。 同学乙：我能想象出，同学们在开学初集体诵读时，情绪一定是饱满的，感情基调一定是 的，因为誓词能够激发大家的情感共鸣。 同学丙：了解完张桂梅校长的事迹后，我能从誓词中感受到学子们坚定的内心和对 。 8．交流研讨之后，大家对诗词背后的知识产生了更大的兴趣，借助材料二、材料三、材料四，助力他们完成下面的批注展示。（3分） “香菱学诗”诗之美  批注展示 “据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。” 同学甲批注：这段描写有浓郁的诗理之美，与诗歌理论中 一句不谋而合。 “这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。” 同学乙批注：这段话符合苏轼对王维 的评价。 “这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽” 同学丙批注：这里面的“白”和“青”作为意象元素，我感觉给本句诗歌营造出了一种 的意境。（请根据对诗文的理解填写） 【答案】6．C 7． 高山，溪流，群峰之巅，平庸的沟壑，草芥（写出四个即可）（山巅，沟壑可以） 奔放昂扬（自豪，骄傲） 理想的追求（对光明未来的向往/憧憬）（对用知识改变命运，走出大山的渴望的追求）（对命运的抗争/对人生的高远追求/对世人眼光的挑战）用自己的话概括，意思相近即可。 8． 言有尽而意无穷 诗中有画 壮丽（壮阔、宁静、深远） 6．本题考查材料的筛选与辨析。 C.“诗，言其志也”的意思是：诗歌是抒发诗人的思想、抱负、志向和情感的。结合材料三“陈子昂‘兴寄’说的重心也在感情的抒发和讽喻寄托两个方面，要求诗歌要有感而作，作而有所寄托……强调诗要有为而发，既充实了诗的内容，自然会拓宽诗的表现领域，使诗人关注社会生活，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷”可知，“诗，言其志也”既符合陈子昂“兴寄”说中“讽喻寄托”也符合其“感情的抒发”； 故选C。 7．本题考查材料运用。 结合材料二“意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象”可知意象是包含诗人独特情感的客观物象。结合誓词“我生来就是高山而非溪流，我欲于群峰之巅，俯视平庸的沟壑，我生来就是人杰而非草芥，我站在伟人之肩，藐视卑微的懦夫”可知，诗中的“高山”“群峰”构成了积极向上的意象，体现了对卓越、伟大的人生目标的追求。同时，诗歌用“溪流”“沟壑”“草芥”等意象代表平庸卑微，两组意象形成对比，强调了拒绝平凡、追求卓越的决心。整体感情基调昂扬，激励人们发奋图强，追求更高的目标； 据此可知，誓词中的意象有“高山”“溪流”“群峰”“沟壑”“草芥”，应当以昂扬向上、激昂自豪的基调去朗读，结合材料一第①段“通过知识改变山区贫困女孩命运，让一批批女孩走出大山的故事。作品让观众从中读懂了张桂梅的无私奉献、无怨无悔，也读懂了这群山村师生的内心坚守和理想追求”可知，此诗歌表现出了孩子们拒绝平凡、追求卓越的决心，发奋图强，通过知识改变命运，追求更高的目标的坚毅。 8．本题考查材料运用和诗歌鉴赏。 ①结合材料四“诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的”阐述了诗歌的妙处和意蕴是难以用语言文字描摹的，正与材料三“如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷”所说，诗歌的妙处正如空中的音响，形貌的色采，水中的月亮，镜中的形象，言语精炼而意味无穷； ②结合材料四“这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的”可知，以“直”来形容孤烟，似乎不合常理，却写出了孤烟的劲拔之美，“圆”字虽然看似俗套，但却描摹出落日的浑圆，使得画面更显亲切和暖，这两个字勾勒出孤烟和落日的轮廓，使得画面跃然纸上，因此正与材料三“味摩诘之诗，诗中有画”的评价相一致； ③结合材料二“意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境”可知，要分析诗歌的意境应当首先理解诗歌所描绘的画面。“日落江湖白，潮来天地青”描绘了日落时分的优美景象。天空中太阳渐渐落下，江湖间透出白色的光辉，显得开阔而宁静。随着潮水涌来，天地之间又呈现出青色的氛围，仿佛大自然在交替变化中展示出独特的壮丽与和谐，也给人一种宁静而生动的视觉体验。可据此作答。 三．现代文阅读（18分） 德天瀑布记 赵丽宏 ①无风，无雨，无雾。蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道曲折，蜿蜒而下，河水澄澈如水晶，温润如碧玉，在我的视野中缓缓滑动。天地间，仿佛只写着两个字：幽静。 ②然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。这声音来自极遥远的地方，虽然不大，却浑厚深沉，如山谷中的林涛喧腾，夹杂着风雨哗然而至。随着这奇异的声响不断变大，心中的疑惑也如云雾旋绕。被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着万马千军，天地间回荡着马蹄声和金戈的撞击声，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊…… ③绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开。河道尽头，群山壁立，瀑布自天而降，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。那震撼天地的巨响，是高山流水的声音，是瀑布的喧哗。这就是德天瀑布，是我追寻的目标。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠，宽阔的流水从绿树丛生的山顶跌落，在腰间受阻，又分成几叠飞泻而下，从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水以柔曼的姿态舒展在天地间，仿佛是一列宽银幕，正放映着一幕浪漫的流水交响曲。然而听它们的轰鸣，便可想见，那流水是怎样的一种规模和气势。 ④沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步一步走近大瀑布。呈现在我眼前的德天瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下，像要淹没整个世界，流水奔泻的情状惊心动魄，不再徐缓，使我想起唐人的诗句：“涛似连山喷雪来”“乱流争迅湍，喷薄如雷风”。然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹，最终却还是循规蹈矩，在阔大的水潭里盘旋片刻，又匆匆涌入河道，缓缓向下游淌去。这样的景象，已经持续了多少年？一亿年？一万年？还是千百年？当地的友人告知，这瀑布，古已有之，归春河流淌了多少年，这瀑布就奔泻了多少年。不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 ⑤随友人坐上竹筏，长篙在河滩上轻轻一点，筏子便稳稳地滑到河中心。透过清澈的水波，能看到水底的岩石，水浅处筏底不时触到石滩，深处则墨绿一片，深不可测。撑竹筏的是一个肤色黝黑的小个子船工，不说话，只是盯着水面，灵巧地将手中的竹篱左右点拨，撑着筏子逆流而上，渐渐靠近瀑布。在阔大的瀑布面前，我们的筏子是漂浮于水面的一只小甲虫，游动得小心翼翼，惟恐被急流颠覆。我的周围，轰鸣的水声和飞扬的水雾笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起，色彩斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋，似乎在追寻那空中的水流。飞泻的瀑布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩。异兽，永远也无法登临山巅，而瀑布，大概也无法将它赶走。 ⑥“看，彩虹！” ⑦筏子上有人惊呼。无须指点，坐在筏子上的人都看见了出现在阳光和水雾中的奇观。一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起，一端在水花飞溅的瀑布底部，一端升入飘忽迷蒙的空间，任凭波流翻涌，水声如雷，那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境。在瀑布前，只要有阳光和雾气，这彩虹就不会消失。 ⑧瀑布下的水流汹涌激荡，筏子再也无法向前，只能原路折返，回到岸上。从瀑布北侧的小路拾级上山，来到瀑布背后的山顶。轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却已经迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖，倒映着蓝天白云，衬托着起伏逶迤的远山，湖中小岛遍布，花木葳蕤，彩色的鸟雀从平静的水面上掠过，清可见底的水中，鱼群来往穿梭。谁能想到，惊天动地的大瀑布离这世外桃源般的静水，只有几十米。 ⑨我坐竹筏在归春河上观瀑时，河对岸也有越南人三五成群前来，两国游人隔河挥手致意，互相能看到对方脸上友好的笑意。将两国游人吸引至此的，是跨越国界的大瀑布。此刻，站在国界上，无拘无束地观赏大自然的奇妙馈赠，倾听这震撼天地的动人天籁，我情不自禁地在心里默默感叹：和平，是多么珍贵多么好。在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标。 （有改动） 9．文章以作者游德天瀑布的行踪为主线，描绘了游览德天瀑布时的所见所闻。通读全文，完成表格。（5分） 立足点 观察角度 景物特点 河畔小路 远眺 瀑布：① ② 瀑布：滔滔滚滚，轰然而下 ③ 平视 岩石：色彩斑驳，形状怪诞 ④ 虹桥：⑤ 瀑背山顶 俯瞰 平湖：明澈如镜，世外桃源 10．本文的语言极具特色，请结合画线句分析。（4分） 11．作者不仅记述了所见景象，还表达了自己的感受。结合语境，说说你对“在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标”一句的理解。（4分） 12．《壶口瀑布》中作者在写了壶口瀑布的水之后，写了“脚下的石”；《德天瀑布记》中作者在写了德天瀑布后，写了“越南的游客”。有人说“脚下的石”“越南的游客”在两篇文章结尾起到了相同的作用。请结合两篇文章具体分析。（4分） 【答案】9．①洋洋洒洒，层层叠叠　②近观　③河中竹筏④仰望　⑤光彩斑斓，浑然不动 10．①语言生动形象。画线句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了德天瀑布的气势之盛，不可阻挡。②用词准确传神。“泻入”“翻卷”“飞溅”“盘旋”“涌入”“游淌”等动词准确传神，富有表现力。③语言节奏明快。运用叠词“一簇簇”“一缕缕”“气势汹汹”“匆匆”“缓缓”，富有节奏感，读起来朗朗上口。 11．①德天瀑布是跨越中国与越南两国国界的大瀑布，越南游客和中国游客隔河挥手致意，说明两国关系和平友好。②只有在和平年代，人们才有对美好事物的一致追求，突出了和平的美好和珍贵，表达了作者对美好和平生活的珍视。 12．《壶口瀑布》和《德天瀑布记》这两篇文章在结尾分别写“脚下的石”“越南的游客”，相同点是为了引出作者所表达的思想感情。在《壶口瀑布》的结尾，作者对“脚下的石”的描写，主要是为了表达出中华民族博大宽厚、柔中有刚、压而不弯、勇往直前的民族精神。在《德天瀑布记》的结尾，作者写越南游客是为了突出和平的珍贵、美好。 【解析】9．本题考查对文章内容的理解与筛选。 本文是按照游览的顺序写的，结合表格提示及第③段中的“河道尽头……层层叠叠”可筛选出“洋洋洒洒，层层叠叠”作答第①空； 由第④段中的“呈现在我眼前的德天瀑布……大水滔滔滚滚，轰然而下”可知，第②空应填“近视”； 由第⑤段中的“随友人坐上竹筏……瀑布前有一组岩石从水底崛起”可知，第③空应填“河中竹筏”； 第④空可由第⑦段中的“那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动……步入仙境”筛选出答案“光彩斑斓，浑然不动”。 10．本题考查对文章重要语句的赏析。 从修辞手法的角度分析，画线句赋予瀑布以人的行为动作，运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现出了德天瀑布的气势之盛，不可阻挡的特征；从词语运用的角度分析，画线句运用“泻入”“翻卷”“飞溅”“盘旋”“涌入”“游淌”等一系列动词，准确地表现出了瀑布顺势而下，写出了翻涌飞溅的水量之大，气势磅礴的特点，将瀑布的活力充分展现在读者面前；还可以从修饰词语的运用方面分析，画线句运用“一簇簇”“一缕缕”“气势汹汹”“匆匆”“缓缓”等进行修饰，它们均是叠词，阅读起来节奏明快，朗朗上口。 11． 本题考查对文章重要语句的理解。 文章第⑨段中的“两国游人隔河挥手致意，互相能看到对方脸上友好的笑意”，表现出两个国家的游客相互尊重，两国和平友好的状态，这就是句子中提到的“和平的岁月”；第⑨段中的“将两国游人吸引至此的，是跨越国界的大瀑布”表明，瀑布的盛大和壮观，吸引着两国游客，这就是大自然的伟大，这就是句子中提到的“自然之美”。“站在国界上……倾听这震撼天地的动人天籁”表明，不论是中国游客，还是越南游客，纷纷到此参观，无不为大自然的鬼斧神工而感叹，而震撼。这不仅源于大自然的馈赠，还源于和平时代带来的岁月静好，让人们可以恣意欣赏这里的美景。所以这句话表达了作者对和平生活的珍爱。 12．本题考查对文章的个性化解读。《壶口瀑布》的作者在写了壶口瀑布的水之后，又写了“脚下的石”，其原因是写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，这样就改变了前面描写河水受到阻遏挤压时各自流淌所带来的片面印象，将文章的境界提升一层，也为后面写黄河的个性奠定了景物描写上的基础。本文写“越南的游客”及自己所想，自然地引出了“在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标”这句话，突出和平的珍贵美好。“脚下的石”“越南的游客”分别在两篇文章的结尾位置，相同点是为了引出作者所表达的思想感情，从而突出主旨，深化主题。 （三）（14分）阅读下面的文段，完成下面小题。 倾听黄河 李雪峰 ①远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷，像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星，都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了，温馨了风缕，温馨了夜色，霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。 ②我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣，也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。 ③终于，我们站在了那动人心魄的涛声里。 ④这就是黄河！就是比我们人类的历史还要源远流长，比我们的生命还要年轻，比我们的青春还要饱满和激荡，永远充满骚动，充满灵性的滔滔不息的黄河！ ⑤我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上，苍茫的夜幕里，看不见流水，看不见浪涛，我们只能静静地伫立着，从涛声和河风里倾听这条大河，结识这条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河。 ⑥仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎末，凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在战栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。 ⑦足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑，就渐渐收敛了，渐渐风平浪静，渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的，就像一个胸怀坦荡的人，他让你认识的不仅是他的阳面，而且还有他不灿烂的另一面。 ⑧有几盏星星一样的灯，从黧黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了。 ⑨船近了。但看不清是乌篷，还是舢板，只是欸乃欸乃地漂着。有缠绵的渔歌月光似的飞落过来，那歌声轻柔、淡泊，含着温馨的水汽，和着水流的起伏，轻风一样地婉转着。 ⑩我们一直站到月落西山。谁也不说话，只是默默地谛听着。 ⑪同行里有朋友叹息说，没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想，聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗？就像倾听音乐，虽然看不到它所表达的那一种意境，但通过音符所意想的境界，比那种起初的风景更高远更优美。 ⑫黄河啊，我从我的耳朵里看到了你，我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。 （有删改） 13．选文第①段画线句描写的对象是月亮和星星，并没有涉及黄河的形象和声音。这个句子是否可以删去？为什么？（4分） 14．请从不同角度赏析文中语句。（6分） （1）轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。 （2）像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。 15．作者在文末表达了自己的感触：聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。请结合你对文章的理解说说作者产生这种感触的原因。（4分） 【答案】13．不能删去。因为这里用静谧的夜景来衬托黄河的惊涛骇浪的宏伟声势。 14．（1）从听觉角度，运用拟声词逼真地写出了浪涛声音之大，表现了黄河的波澜壮阔，气势恢宏。 （2）运用了比喻的修辞手法，把摇橹击水声比作母亲的手，生动形象地写出了水声的轻柔，表现了黄河的幽远慈祥。 15．倾听黄河时可以通过种种声音进行联想想象，听觉冲击力会让我们联想到更深远的意境、更优美的画面，因此比仅仅看到画面更加具有震撼力。（表达合理即可） 13．本题考查句段作用。 结合第①段“天空里的一钩弯月和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星，都十二分迷蒙”可知，描绘出一幅静谧、朦胧的夜空画面，营造出一种宁静的氛围。结合“远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷，像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响”可知，在这样宁静的背景下，黄河低沉的吼鸣显得更加震撼，如同打破宁静的磅礴力量。由此可知，这里用静谧的夜景来衬托黄河惊涛骇浪的宏伟声势，突出黄河声音的震撼力，所以这个句子不能删去。 14．本题考查句子赏析。 （1）结合第⑥段“轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上”可知，“轰——哗——，轰——哗——”这些拟声词直接模拟了黄河浪涛的声音，读者仿佛能真切地听到黄河浪涛滚滚而来的声响。是从听觉角度进行描写，通过拟声词逼真地呈现出浪涛声音的特点。结合前文对黄河的描述，以及“没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上”可知，这种不间断且强烈的声音冲击，如同重重擂鼓，给人以强烈的震撼。由此可知，这样的描写表现了黄河波澜壮阔、气势恢宏的特点。因此，这句话从听觉角度，运用拟声词逼真地写出了浪涛声音之大，表现了黄河的波澜壮阔，气势恢宏。 （2）结合第⑧段“像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚”可知，此句将“摇橹击水声”比作“母亲的手”，把摇橹击水的动作赋予了母亲般温柔的形象，运用了比喻的修辞手法。结合“轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚”，“轻拍”“慈祥”“爱抚”等词可知，描绘出一种轻柔、温和的氛围，让读者能感受到黄河此时呈现出的宁静、柔和。生动形象地写出了水声的轻柔，表现了黄河的幽远慈祥。所以，这句话运用了比喻的修辞手法，把摇橹击水声比作母亲的手，生动形象地写出了水声的轻柔，表现了黄河的幽远慈祥。 15．本题考查内容理解。 结合第⑥段“轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎末，凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在战栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃”可知，作者倾听黄河时，那浪涛的轰鸣声如万鼓齐擂，不仅震撼耳膜，还带来强烈的身体感受，让人仿佛能想象到黄河波涛汹涌、巨浪滔天的壮阔画面，这种听觉冲击带来的想象空间极为广阔。 结合第⑧段“有几盏星星一样的灯，从黧黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了”可知，轻柔的摇橹声、水鸟啁啾声等又营造出宁静、悠远的氛围，使作者脑海中浮现出温馨、静谧的黄河夜景。 由此可知，倾听黄河时，通过种种声音能引发丰富的联想想象，听觉带来的冲击力让作者联想到的意境更深远、画面更优美，相比单纯看到黄河的画面，这种通过声音引发的感受更具震撼力，所以作者认为聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。 四．作文（40分） 题目：请以“家乡的___________”为题，写一篇文章。 提示：①选择家乡的建筑、民风民俗、风味美食等，写一篇说明文；②选择家乡的某一处风景，写一篇游记；③选择家乡的名人、故事，写一篇记叙文，反映人物的精神风貌或家乡的时代变迁。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）不得使用试卷中出现的材料作为作文素材。（3）字数不少于600字。（5）文中不得出现真实的人名、校名 【答案】例文一： 家乡的糖瓜 在我的家乡，有一种传统美食，承载着几代人的甜蜜记忆，它就是糖瓜。每至寒冬腊月，空气中便弥漫着糖瓜的香甜气息，那是家乡独有的味道，也是年的味道。 糖瓜的制作工序并不简单，饱含着家乡手艺人的匠心。首先要准备好优质的麦芽糖和糯米粉。将麦芽糖放入锅中，小火慢慢熬煮，这一步极为关键，火候的掌握直接影响糖瓜的口感。熬制过程中，麦芽糖逐渐变得浓稠，色泽也由浅黄转为金黄，散发出诱人的香甜味。接着，按照一定比例加入糯米粉，迅速搅拌均匀，此时的面团就像一个调皮的孩子，需要手艺人不断地揉搓、摔打，使其充分融合，变得劲道十足。 揉好的面团被分成一个个小块，手艺人凭借着娴熟的技艺，将小块面团搓成细长条，再用剪刀剪成小段，每段大小均匀，形状宛如小小的冬瓜，这便是糖瓜最初的模样。随后，这些糖瓜生坯被放入特制的模具中，轻轻按压，使其表面印上精美的花纹，有的是寓意吉祥的福字，有的是栩栩如生的花鸟鱼虫，赋予了糖瓜独特的文化内涵。最后，将成型的糖瓜放在通风处晾干，经过一段时间的晾晒，糖瓜的表皮变得坚硬，内部却依旧软糯，咬上一口，香甜的麦芽糖在口中散开，软糯中带着一丝嚼劲，令人回味无穷。 糖瓜不仅是一种美食，更是家乡民俗文化的重要载体。在过去，每到腊月二十三，家乡便有祭灶的习俗。人们会摆上糖瓜，希望用这甜蜜的糖瓜粘住灶王爷的嘴，让他 “上天言好事，回宫降吉祥”。如今，虽然祭灶的习俗在现代生活中逐渐简化，但糖瓜依然是家乡人过年必不可少的年货，承载着人们对美好生活的向往和期盼。 家乡的糖瓜，以其独特的制作工艺、香甜的口感和深厚的文化内涵，成为了家乡的一张独特名片。它不仅是一种味觉的享受，更是一种情感的寄托，无论走到哪里，只要想起糖瓜的味道，心中便充满了对家乡的眷恋和思念。例文二： 家乡的翠屏山 “智者乐山，仁者乐水。”在我的家乡，有一座翠屏山，它虽没有泰山的雄伟，没有黄山的奇秀，却以独特的风姿，成为我心中最美的风景。趁着假期，我再次踏上了攀登翠屏山的旅程。 刚到山脚下，抬头望去，连绵的山峦像一条沉睡的巨龙，又似一幅淡墨的山水画，翠色欲流。一条蜿蜒曲折的石板路，如同丝带般缠绕在山间，引领着我开启这场奇妙之旅。 沿着石板路前行，道路两旁是茂密的树林。阳光透过树叶的缝隙洒下，形成一片片金色的光斑。微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的交响曲。空气中弥漫着泥土和草木的清香，那是大自然最纯粹的味道，让人心旷神怡。 一路上，我邂逅了许多美景。有一处名为 “清泉石上流”的地方，清澈的泉水从石头缝中潺潺流出，汇聚成一条小溪。溪水清澈见底，能看到小鱼小虾在水中欢快地嬉戏。我忍不住蹲下身，用手捧起一汪清泉，清凉的感觉瞬间传遍全身，疲惫感也随之消散。 越往山上走，景色越发迷人。当我终于登上山顶时，眼前的景色让我惊叹不已。极目远眺，整个家乡尽收眼底。远处的房屋错落有致，田野里的庄稼郁郁葱葱，仿佛一片绿色的海洋。天边的云霞被夕阳染成了橙红色，与翠绿的山峦相互映衬，构成了一幅如诗如画的美景。 山顶上还有一座古老的亭子，据说已有上百年的历史。亭子的飞檐斗拱，雕梁画栋，无不彰显着古人的智慧和技艺。坐在亭子里，山风拂面，心中的烦恼和忧愁也被这山风一扫而空。此时，我深刻体会到了“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈与畅快。 下山的路上，夜幕渐渐降临。回首望去，翠屏山在夜色的笼罩下，宛如一位神秘的巨人，散发着独特的魅力。这次攀登翠屏山，不仅让我欣赏到了家乡的美景，更让我感受到了大自然的神奇和伟大。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第5单元 B卷·培优卷 （本试卷满分100分 考试时间100分钟） 一、积累与运用（18分） 1．（3分）下列选项中，加点字注音和书写全部正确的一项是（　　） A．棱角（líng）    骤然（zhòu）虔诚（qián）    安营扎寨（zhā） B．摄制（niē）     呼啸（xiào）演译（yì）    秋高气爽（shuǎng） C．濡动（rú）     砾石（lì） 凄凉（qī）     气喘吁吁（yū） D．敦实（dūn）     蜿蜒（wān） 妩媚（wǔ）      络绎不绝 2．（3分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） 近代齐白石老人是画花鸟、果虫的高手。_____几笔，就能把自然生物画得生机勃勃、_____。他画鼓翅好斗的蟋蟀，仿佛可以听到其胜利的叫声。画知了，将蝉翼画得多么轻薄而透明，生动自然。尤其画虾子，更为传神，一笔水不画，却使你感到它_____于水中，一_____天然生机。 A．寥寥  多姿多彩  畅游  副 B．潦潦  惟妙惟肖  畅游  派 C．寥寥  惟妙惟肖  悠游  派 D．潦潦  多姿多彩  悠游  副 3．（3分）下列各项中分析正确的一项是 （   ） ①文学世界里的情感流淌，既有蓬勃如夏日的坦荡，也有静默如秋叶的迂回。②少年笔下的文字常似锌芒毕露的剑光，裹挟着对理想的热忱，将喜怒哀乐化作燎原星火；而老练的作家更愿以“庭前花开花落”的淡笔，让思绪在时光的褶皱间徘徊，把汹涌心潮藏进一片落叶的纹路。③人们既推崇《离骚》中屈原投江明志的壮烈，也惊叹于苏轼“一蓑烟雨任平生”的含蓄——前者是沥尽心血的呐喊，后者是举重若轻的留白。④可见，文无定法，情感只有如赤子般真挚，文字才能真正穿透岁月的铜墙铁壁。 A．第①句话中前后两个分句用“既有……也有”连接，表示二者之间是递进关系。 B．“锋芒毕露”“燎原星火”“沥尽心血”三个短语类型各不相同， C．第③句中有语病，修改为：前者是举重若轻的留白，后者是沥尽心血的呐喊。 D．第④中对划线句提取句子主干是：文字穿透岁月。 4.（3分）写游记，下面表述有误的一项是（  ） A．把游览时的经历和感受写下来，就是游记。 B．游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪，通过游踪记述游览的经过，以此串起全文；二是描写景物，抒发感受。 C．“交代游踪”是写作的重点，须详写；“描写景物，抒发感受”则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。 D．游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。比如《登勃朗峰》的后半部分，写那个“车夫之王”的言行，这是旅途中难得的趣事，值得一写。 5.（6分）下图概括了保尔的成长历程，请根据小说内容填入相应的情节。 （1）① ② ③ （2）小文在分享会上总结道：“保尔的成长是他个人漫长而坚毅的跋涉之旅，也是众人陪伴和助力的托举之路。”请从以下人物中任选一个，结合小说内容说说其对保尔的影响。 A．母亲             B .冬妮娅              C． 丽达             D．达雅 二．阅读下面选文，完成下面小题。（8分） 【材料一】 ①以“七一勋章”获得者张桂梅为人物原型创作的电视剧《山花烂漫时》，讲述了以张桂梅为代表的基层共产党员，以坚定的信仰和对教育事业的责任感创办云南省丽江市华坪女子高级中学，通过知识改变山区贫困女孩命运，让一批批女孩走出大山的故事。作品让观众从中读懂了张桂梅的无私奉献、无怨无悔，也读懂了这群山村师生的内心坚守和理想追求。 ②2007年，张桂梅的女高梦第一次被大山外的世界知晓。当时，资金、师资、生源，都面对难关。最终，张桂梅带领女高的老师们创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。在尊重真人真事进行改编的基础上，电视剧所讲述的故事跌宕起伏、情节环环相扣，有效激发了观众的观看兴趣与情感共鸣。 （选自《光明日报》2024.10.02，有删改） 【材料二】 学生学习鉴赏诗歌，要注意以下几个概念。 感情基调。感情基调是指作品所表达的基本的情感取向，或者说情感态度。感情基调或悲哀或欢快，或忧愁或喜悦，或深沉或奔放，或闲适或昂扬…… 意象。意象就是包含诗人独特情感的客观物象，或者说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主观的“意”和客观的“象”的结合。有的诗歌有一个主体意象，如《沁园春·雪》中的“雪”，通过雪后场景营造出阔大的意境，由此引发作者的感慨，而雪后意境又是通过长城、大河、高山等多个意象烘托出来的。 意境。意境是通过对一个或一组意象的描写所表现出来的氛围、情调或情境。一般情况下是由多个意象构成一幅生活图景，形成一个整体意境。意象是一个个富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、实在的、具体的；意境是一种情境或情调，是通过具体的意象营造出来的一个整体氛围，是抽象的、虚化的，是需要感悟和概括的。 （摘编自《义务教育教科书教师教学用书》九年级上册） 【材料三】 诗，言其志也；歌，咏其声也。 ——《礼记·乐记》 盛唐诸人惟在兴趣，羚羊挂角，无迹可求。故其妙处，透彻玲珑，不可凑泊，如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之象，言有尽而意无穷。” ——选自诗歌理论著作《沧浪诗话》 味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。 ——（《书摩诘蓝田烟雨图》苏轼） 陈子昂“兴寄”说的重心也在感情的抒发和讽喻寄托两个方面，要求诗歌要有感而作，作而有所寄托。而其理论针对性则指向六朝后期诗作一味雕彩绘饰，缺乏深刻的社会生活内容。强调诗要有为而发，既充实了诗的内容，自然会拓宽诗的表现领域，使诗人关注社会生活，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 ——《唐诗学史稿》 【材料四】 香菱笑道：“据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的，有似乎无理的，想去竟是有理有情的。”黛玉笑道：“这话有了些意思，但不知你从何处见得？”香菱笑道：“我看他《塞上》一首，那一联云：“‘大漠孤烟直，长河落日圆’”，想来烟如何直？日自然是圆的；这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。若说再找两个字换这两个，竟再找不出两个字来。再还有‘日落江湖白，潮来天地青’，这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽，念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。” （摘编自《红楼梦》） 6．对上述材料内容理解分析不正确的一项是（    ）（2分） A．《山花烂漫时》里面张桂梅的女高梦最初面临重重难关，但他们最终创造了首届毕业生高考百分之百综合上线的佳绩。 B．意象是富有特殊意蕴的具体物象，是可以感知的、具体的；意境是一种情境或情调，是抽象的，需要感悟和概括的。 C．“诗，言其志也”只符合陈子昂“兴寄”说中“讽喻寄托”一面，要求诗歌一定要有所寄托，反映社会生活，而摆脱狭窄的宫廷。 D．《红楼梦》中“念在嘴里倒象有几千斤重的一个橄榄。”运用了比喻和夸张的修辞手法，想象奇特，描写生动。 7．学校诗词学习小组学习张桂梅老师事迹之后深受感动，查找资料中他们联系所学知识展开讨论交流，请结合材料一、材料二完善交流内容。（3分） 我生来就是高山而非溪流我欲于群峰之巅 俯视平庸的沟壑 我生来就是人杰而非草芥 我站在伟人之肩 藐视卑微的懦夫 ——丽江华坪女子高级中学誓词 同学甲：在华坪女子高级中学誓词我可以读出诗歌的韵味，我找到了 “四个意象。 同学乙：我能想象出，同学们在开学初集体诵读时，情绪一定是饱满的，感情基调一定是 的，因为誓词能够激发大家的情感共鸣。 同学丙：了解完张桂梅校长的事迹后，我能从誓词中感受到学子们坚定的内心和对 。 8．交流研讨之后，大家对诗词背后的知识产生了更大的兴趣，借助材料二、材料三、材料四，助力他们完成下面的批注展示。（3分） “香菱学诗”诗之美  批注展示 “据我看来，诗的好处，有口里说不出来的意思，想去却是逼真的。” 同学甲批注：这段描写有浓郁的诗理之美，与诗歌理论中 一句不谋而合。 “这‘直’字似无理，‘圆’字似太俗。合上书一想，倒像是见了这景的。” 同学乙批注：这段话符合苏轼对王维 的评价。 “这‘白’‘青’两个字也似无理，想来必得这两个字才形容得尽” 同学丙批注：这里面的“白”和“青”作为意象元素，我感觉给本句诗歌营造出了一种 的意境。（请根据对诗文的理解填写） 三．现代文阅读（18分） 德天瀑布记 赵丽宏 ①无风，无雨，无雾。蓝天下群山叠翠，几片白云凝固在若有若无的峰峦间，路边的兰草和头顶的桉树叶纹丝不动。不远处的归春河，是中越边境的界河，河道曲折，蜿蜒而下，河水澄澈如水晶，温润如碧玉，在我的视野中缓缓滑动。天地间，仿佛只写着两个字：幽静。 ②然而静寂中却有奇异的声响传来，使人忍不住屏息谛听。这声音来自极遥远的地方，虽然不大，却浑厚深沉，如山谷中的林涛喧腾，夹杂着风雨哗然而至。随着这奇异的声响不断变大，心中的疑惑也如云雾旋绕。被树荫隔断的远山中，分明正奔腾着万马千军，天地间回荡着马蹄声和金戈的撞击声，交织着号角的呜咽和人马的嘶喊…… ③绿荫中白光一闪，眼帘豁然大开。河道尽头，群山壁立，瀑布自天而降，气势万千地横陈在绿色的崖壁上。那震撼天地的巨响，是高山流水的声音，是瀑布的喧哗。这就是德天瀑布，是我追寻的目标。瀑布看上去洋洋洒洒，层层叠叠，宽阔的流水从绿树丛生的山顶跌落，在腰间受阻，又分成几叠飞泻而下，从远处看，瀑布形成的过程似乎优美徐缓，流水以柔曼的姿态舒展在天地间，仿佛是一列宽银幕，正放映着一幕浪漫的流水交响曲。然而听它们的轰鸣，便可想见，那流水是怎样的一种规模和气势。 ④沿着归春河畔的小路，迎着越来越响的轰鸣声，一步一步走近大瀑布。呈现在我眼前的德天瀑布犹如天缸倾翻，大水滔滔滚滚，轰然而下，像要淹没整个世界，流水奔泻的情状惊心动魄，不再徐缓，使我想起唐人的诗句：“涛似连山喷雪来”“乱流争迅湍，喷薄如雷风”。然而山下早已为瀑布准备了落脚之地，流水泻入深潭，翻卷起一簇簇雪浪，飞溅起一缕缕水雾，气势汹汹，最终却还是循规蹈矩，在阔大的水潭里盘旋片刻，又匆匆涌入河道，缓缓向下游淌去。这样的景象，已经持续了多少年？一亿年？一万年？还是千百年？当地的友人告知，这瀑布，古已有之，归春河流淌了多少年，这瀑布就奔泻了多少年。不知多少代居民在水声中老去，瀑布却长流不竭，永远像活泼的孩童，像雄姿英发的男子汉，保持着勃勃生机。 ⑤随友人坐上竹筏，长篙在河滩上轻轻一点，筏子便稳稳地滑到河中心。透过清澈的水波，能看到水底的岩石，水浅处筏底不时触到石滩，深处则墨绿一片，深不可测。撑竹筏的是一个肤色黝黑的小个子船工，不说话，只是盯着水面，灵巧地将手中的竹篱左右点拨，撑着筏子逆流而上，渐渐靠近瀑布。在阔大的瀑布面前，我们的筏子是漂浮于水面的一只小甲虫，游动得小心翼翼，惟恐被急流颠覆。我的周围，轰鸣的水声和飞扬的水雾笼罩了整个世界。瀑布前有一组岩石从水底崛起，色彩斑驳，形状怪诞，如一头巨大的异兽浮出水面，对着瀑布昂起脑袋，似乎在追寻那空中的水流。飞泻的瀑布劈头盖脸打来，溅起漫天飞雪，而那异兽犟头倔脑，毫不退缩。异兽，永远也无法登临山巅，而瀑布，大概也无法将它赶走。 ⑥“看，彩虹！” ⑦筏子上有人惊呼。无须指点，坐在筏子上的人都看见了出现在阳光和水雾中的奇观。一座七彩虹桥，在朦胧的水雾中凌空而起，一端在水花飞溅的瀑布底部，一端升入飘忽迷蒙的空间，任凭波流翻涌，水声如雷，那光彩斑斓的虹桥却在空中浑然不动，像是在等候游人上桥登空，步入仙境。在瀑布前，只要有阳光和雾气，这彩虹就不会消失。 ⑧瀑布下的水流汹涌激荡，筏子再也无法向前，只能原路折返，回到岸上。从瀑布北侧的小路拾级上山，来到瀑布背后的山顶。轰鸣的水声仍在耳畔回旋，眼前的景象却已经迥然不同，但见一片明澈如镜的平湖，倒映着蓝天白云，衬托着起伏逶迤的远山，湖中小岛遍布，花木葳蕤，彩色的鸟雀从平静的水面上掠过，清可见底的水中，鱼群来往穿梭。谁能想到，惊天动地的大瀑布离这世外桃源般的静水，只有几十米。 ⑨我坐竹筏在归春河上观瀑时，河对岸也有越南人三五成群前来，两国游人隔河挥手致意，互相能看到对方脸上友好的笑意。将两国游人吸引至此的，是跨越国界的大瀑布。此刻，站在国界上，无拘无束地观赏大自然的奇妙馈赠，倾听这震撼天地的动人天籁，我情不自禁地在心里默默感叹：和平，是多么珍贵多么好。在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标。 （有改动） 9．文章以作者游德天瀑布的行踪为主线，描绘了游览德天瀑布时的所见所闻。通读全文，完成表格。（5分） 立足点 观察角度 景物特点 河畔小路 远眺 瀑布：① ② 瀑布：滔滔滚滚，轰然而下 ③ 平视 岩石：色彩斑驳，形状怪诞 ④ 虹桥：⑤ 瀑背山顶 俯瞰 平湖：明澈如镜，世外桃源 10．本文的语言极具特色，请结合画线句分析。（4分） 11．作者不仅记述了所见景象，还表达了自己的感受。结合语境，说说你对“在和平的岁月里，自然之美，才成了人类追求的共同目标”一句的理解。（4分） 12．《壶口瀑布》中作者在写了壶口瀑布的水之后，写了“脚下的石”；《德天瀑布记》中作者在写了德天瀑布后，写了“越南的游客”。有人说“脚下的石”“越南的游客”在两篇文章结尾起到了相同的作用。请结合两篇文章具体分析。（4分） （三）（14分）阅读下面的文段，完成下面小题。 倾听黄河 李雪峰 ①远远我们就听见了那低沉的吼鸣，像远方隐隐的奔雷，像一万张牛皮大鼓被纷纷沓沓地一起擂响。天空里的一钩弯月和洒在夜幕上青铜钉般散落的星星，都十二分迷蒙。许是夜风把惊涛骇浪的飞沫远远地吹洒过来了，温馨了风缕，温馨了夜色，霏霏地浅浅地润湿了我们的眉发和呼吸。 ②我们疾步迎着那涛声奔去。那喧嚣，也急切切朝我们的耳鼓汹涌而来。 ③终于，我们站在了那动人心魄的涛声里。 ④这就是黄河！就是比我们人类的历史还要源远流长，比我们的生命还要年轻，比我们的青春还要饱满和激荡，永远充满骚动，充满灵性的滔滔不息的黄河！ ⑤我们站在岸边被惊涛飞浪拍溅得轰轰作响的岩石上，苍茫的夜幕里，看不见流水，看不见浪涛，我们只能静静地伫立着，从涛声和河风里倾听这条大河，结识这条从唐诗宋词的飞韵里，一泻古今的灿烂大河。 ⑥仿佛一支奔突的马队刚刚离去，而另一支马队的一万只铁蹄又奔突而来。轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。一声浪涛里挟卷着漫天的飞雨碎末，凉凉地溅了我们一头一脸。在轰鸣的刹那，岸在战栗，脚下的大地也猛地一抖，仿佛要沉陷，然后那轰鸣又从大地深腹沉闷地反弹了过来。浪涛的轰鸣和大地恢宏的回声，震耳欲聋地把我们夹击在中间，震击得我们摇摇晃晃。 ⑦足足有半个钟头。黄河让我们领略了它半个多钟头的恣肆和狂放、恢宏和雄浑，就渐渐收敛了，渐渐风平浪静，渐渐恬静了下来。我从此才真的知道黄河是富有灵性的，就像一个胸怀坦荡的人，他让你认识的不仅是他的阳面，而且还有他不灿烂的另一面。 ⑧有几盏星星一样的灯，从黧黑的远方飘飘摇摇地漂下来。那灯在静静流淌的水声里，一点一点明明灭灭地近了。渐渐就听见那悠闲缓慢的摇橹击水声。像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。有几只水鸟，冗长地啁啾着，羽翅的扇动声和在舒缓的水流里，像是几声悠远的古筝声韵，幽幽地流远了。 ⑨船近了。但看不清是乌篷，还是舢板，只是欸乃欸乃地漂着。有缠绵的渔歌月光似的飞落过来，那歌声轻柔、淡泊，含着温馨的水汽，和着水流的起伏，轻风一样地婉转着。 ⑩我们一直站到月落西山。谁也不说话，只是默默地谛听着。 ⑪同行里有朋友叹息说，没有看到黄河的浑黄和苍茫。我想，聆听黄河的声韵难道不比见到黄河更深刻吗？就像倾听音乐，虽然看不到它所表达的那一种意境，但通过音符所意想的境界，比那种起初的风景更高远更优美。 ⑫黄河啊，我从我的耳朵里看到了你，我从一支雄浑而清丽的音乐里看到了你。 （有删改） 13．选文第①段画线句描写的对象是月亮和星星，并没有涉及黄河的形象和声音。这个句子是否可以删去？为什么？（4分） 14．请从不同角度赏析文中语句。（6分） （1）轰——哗——，轰——哗——，一浪推卷着另一浪的余音，没有间歇地急骤地擂在我们屏气凝神的胸膛上。 （2）像一双母亲的手，轻拍着静静睡去的黄河，充满慈祥，充满爱抚。 15．作者在文末表达了自己的感触：聆听黄河的声韵比见到黄河更深刻。请结合你对文章的理解说说作者产生这种感触的原因。（4分） 四．作文（40分） 题目：请以“家乡的___________”为题，写一篇文章。 提示：①选择家乡的建筑、民风民俗、风味美食等，写一篇说明文；②选择家乡的某一处风景，写一篇游记；③选择家乡的名人、故事，写一篇记叙文，反映人物的精神风貌或家乡的时代变迁。 要求：（1）符合题意，中心明确，情感真实，内容充实，语言通顺，卷面整洁，不得抄袭、套作。（2）不得使用试卷中出现的材料作为作文素材。（3）字数不少于600字。（5）文中不得出现真实的人名、校名 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $$