精品解析：广东省佛山市华英学校2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

佛山市华英学校2024～2025学年第二学期中期阶段学习反馈七年级语文 说明：1.全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 诗歌是岁月的留痕，承载着丰富情感与万千情境。 木兰替父从军，“东市买骏马，（1）__________________，__________________，北市买长鞭”，投身军旅；“（2）__________________，__________________”（《木兰诗》），在边塞严酷的环境中承受军旅艰辛。 游子岑参“（3）__________________，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，__________________”（《逢入京使》），满是对故园的眷恋；李白异乡闻笛，“此夜曲中闻折柳，（4）__________________”（《春夜洛城闻笛》），思乡之情随悠扬笛声在心中漫溢；夜色笼罩，“（5）__________________，夜泊秦淮近酒家”（《泊秦淮》），杜牧于秦淮河畔借景抒怀。 前行途中，“（6）__________________，__________________”（《过松源晨炊漆公店（其五）》）， 杨万里以简洁之语，道破人生困难颇多，解决一个又来一个的深刻哲理；赵师秀身处江南，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（7）__________________，__________________”（《约客》），于寂静等待中尽显闲适与惆怅。 这些诗句，如颗颗明珠，串起古人的多样心境与智慧，在文学长河中熠熠生辉。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文明的长河奔涌千年，总有人以qiān xùn之姿 精神丰碑。这些jū gōng jìn cuì的英雄将家国情怀都化作了 péng pài 的热血——文天祥在零丁洋上写下“留取丹心照汗青”的绝笔，林则徐于虎门滩头立下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的誓言，邓稼先 二 十八载， 用算盘推演核爆数据，让蘑菇云在戈壁上绽放……他们将低调化作无声奉献，把庄重升华为对信念的 。这些身影的姿态各异，终将在时代的苍穹上，凝结着“家国”二宇的璀璨星光。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）qiān xùn（ ） （2）jū gōng jìn cuì（ ） （3）péng pài（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 造就 默默无闻 坚守 B. 铸就 默默无闻 坚决 C. 造就 隐姓埋名 坚决 D. 铸就 隐姓埋名 坚守 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些身影姿态各异，在时代的苍穹上，终将闪耀着“家国”二字的璀璨星光。 B. 这些姿态各异身影，终将在时代的苍穹上，闪耀着“家国”二字的璀璨星光。 C. 这些身影的姿志各异，在时代的苍穹上，终将凝结着“家国”二字的璀璨星光。 D. 这些姿态各异的身影，终将在时代的苍穹上，凝结着“家国”二字的璀璨星光。 阅读下面的文字，完成下面小题。 5. 假期将至，请结合以下介绍，写一段邀请信息，分享到朋友圈，吸引更多游客来佛山。 佛山，古称“季华乡”，得名于唐代“佛光现世”的传说，是岭南文化的重要发源地之一。其民间艺术源远流长，陶瓷、剪纸、木版年画、彩灯等技艺传承千年；作为“武术之乡”，南派洪拳、 咏春拳在此发祥，黄飞鸿、叶问等宗师名扬四海；粤剧、醒狮、北帝诞庙会等民俗活动独具特色。 如今，传统与现代交融，50公里徒步活动串联起禅城古街与新城地标，展现佛山人既坚守文化根脉又拥抱美好未来的精神。 亲爱朋友们，_____________________ 6. 一位来佛山旅游的朋友，根据上述介绍，结合亲身感受写下一副对联，表达对佛山的喜爱。请 根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。 继世长 千载陶都 拳风 传薪远 百年武馆 窑火 二、阅读（49分） （一） （18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （节选自欧阳修《归田录》） 【乙】 南方多没①人 南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道。生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 （节选自苏轼《日喻》） [注]①没：潜水。 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 尝射于家圃/卧薪尝胆 B. 释担而立/手不释卷 C. 日与水居也/偷天换日 D. 必将有得于水之道者/道听途说 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 （2）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 9. 请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。 生 不 识 水 则 虽 壮 见 舟 而 畏 之 10. 【甲】文中，陈康肃公最后的“笑”有哪些含义？请简要分析。 11. 结合文本，说说【甲】【乙】两文分别阐明了什么道理。 （二） （10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①人工智能 （Al） 应用于教育有几个突出优势： ②一是丰富性。人工智能解决了资源不足问题，为教学提供了大量的课程资源，为管理提供了大量的信息资源。人工智能所特有的智能信息收集与筛选、模糊任务自动识别和自主判断决策，有助于人工智能自主适应复杂教育情境，辅助教育决策行为。 ③二是智能化。人工智能不仅在记忆、理解等低阶认知能力上超越了人类，而且在分析、评价、 创新等高阶认知能力任务上也有惊人表现，它所提供的信息是经过认知加工后的优质信息，使得应用者可以站在“智能化”的肩膀上进行再加工，便于更上一层楼。 ④三是个性化。传统教育技术如广播电视等可以做到“有教无类”，如广播电视大学时代的“一人教，万人学，坐在家里上大学”，但是难以做到“因材施教”。人工智能使得教育的规模化与个性化得以同时实现，根据精准的学情分析，可以为教、学、评提供个性化与动态化的支持服务，尤其是智能学伴所带来的人机互动，可以使因材施教达到新高度、新水平。 ⑤四是经济性。人工智能能够有效减轻师生负担，可以帮助教师快速生成教案和课件、批改作业、命制试题并进行试卷分析等，可以帮助学生精准学习以走出题海战术误区。总之，人工智能可以快 速、准确地识别和满足教育服务对象的现实需求，为构建高质量和个性化的教育精准适切性服务模式提供了可能。 （节选自褚宏启《人工智能会给教育带来什么？带不来什么？》，有改动） 材料二 ①过去和 ChatGPT 这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但 DeepSeek 不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。 ②非常推荐这个简单但超级实用的“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主； 【任务】需要一份开业促销方案； 【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体； 【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 这个方法的妙处在于： 背景信息让AI 理解你的处境； 具体任务明确你的需求； 限制条件指明关键要求； 补充说明添加重要细节。 ③这样提问不仅能让 DeepSeek 更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。这就像和一个聪明的朋友交谈，你把情况说清楚了，他自然能给出更有针对性的建议。 ④记住，和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。它的推理能力很 强，只要你把需求说明白，它就能理解你的意图，并给出令人惊喜的回答。 （节选自田威《一份写给普通人的DeepSeek 速成指南！快收藏》） 材料三 ①使用Al辅助学习具有双重作用。 Al工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了孩子的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当Al能够帮助孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。 ②Al提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。过于依赖 Al辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。此外，写作业的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去了从错误中学习的机会，而这正是培养独立思考能力的关键环节。孩子失去了思考的欲望和机会，就谈不上独立思考能力的培养了。 （节选自甄兆敏、李启生等《AI成代写作业“神器”，家长该如何应对》） 材料四 ①山东大学法学院教授、山东省家庭教育研究会会长王丽萍认为，人类的优势不在于计算能力，而在于理论驱动下的思维方式。也许未来，50%的工作会被AI所代替，那么这也提醒家长们要特别注重培养孩子的那些AI所不能够替代的能力，比如同理心、审美力和创造力，要注重的是孩子的内在的驱动力的培养。 （摘自央视网《当作业遇到AI， 如何让人工智能成为学习“助手”而不是“枪手”？》） 12. 下列表述不符合材料有关内容的一项是（ ） A. 人工智能具备智能信息收集与筛选、模糊任务自动识别和自主判断决策能力，能够自主适 应复杂教育情境。 B. 我们以前和 DeepSeek对话，常常需要使用很复杂的提示词模板，现在用简单清晰的表达方式就能轻松交流。 C. 在 AI时代，获得结果并不是学生们完成作业的唯一目的，在试错和探索的过程中进行学习这一点更加重要。 D. 想在AI时代保持人类的优势，就要注重培养AI所不能够替代的能力，如同理心、审美力、 创造力和内驱力。 13. 请你结合以上四则材料，列举中学生利用AI进行学习的2点好处和2点坏处。 14. 学校读书节即将来临，假如你是班级读书活动负责人，需要用 DeepSeek 完成一个“班级读书会”活动方案，请你根据材料二，判断下列提问哪一个更清晰明确，并分析原因。 提问一： 请给我制定一个“班级读书会”活动的方案策划。 提问二： 我是一名初一学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划。需要涉 及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内。 （三） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” ②她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” ③我说：“我是问一问你，没有就算了么！” ④我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日军属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我两个到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉米。辛苦你了。” ⑤说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ⑥我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑦今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我家娘儿两个吃的了。 ⑧起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。” ⑨我说：“谈什么呀？” ⑩她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。” ⑪我问：“他走的时候没告诉你？” ⑫她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ⑬我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ⑭我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” ⑮我说：“种地，我有三亩菜园子。” ⑯她又问：“家里有大人孩子吗？” ⑰我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ⑱她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ⑲我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ⑳我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” ㉑我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ㉒女人说：“有人给她种地吗？” ㉓我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ㉔这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㉕我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” ㉖这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 一九四四年 （选自《孙犁全集》第一卷，有改动） 15. 【读情节】比较本文与课文《山地回忆》情节的异同，根据提示，填写内容。 相同 不同 《山里的春天》 《山地回忆》 开端 都遇到老熟人 他告诉了“我”（1）______________ 他引起了“我”对山地生活的回忆。 发展 （2）_________________________ “我”到一个人家买鸡蛋，女主人因生气不卖。 “我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜。 高潮 矛盾都化解了 “我”帮助女主人（3）__________；女主人给“我”送水。 妞儿给“我”做（4）____________；“我”帮助妞儿家卖红枣。 16. 【读人物】联系上下文，结合下列语句，分析“我”和“女主人”分别是怎样的人。 （1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 （2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。 17. 【读手法】画波浪线的文段运用了哪一种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。 18. 【读主题】本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有哪些含义？请结合全文分析。 （四） （6分） 19. 下列文段中，描写对象是祥子的一项是（ ） A. 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 B. 快七十了，腰板不弯，拿起腿来还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对 大虎牙，一张口就像个老虎。 C. 干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。 D. 脾气一向就暴，卖了女儿之后，常喝几盅酒；酒后眼泪在眼圈里，就特别的好找毛病。 20. 老舍在《骆驼祥子》中写道：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。 一点也不是他自己的过错。”祥子变成走兽是不是“他自己的过错”？请说说你的看法，并结合小说内容和主题阐述理由。 三、作文（50分） 21. 阅读下面文字，按要求作文。 在我们的生活中，爱常常以一种无声无息的方式存在着。它可能是一缕亲切的微笑， 一个温暖的拥抱，一句轻声的问候，或者是一个不经意的动作。这些看似微不足道的细节，却蕴含着深深的情感、浓浓的爱意。 请以“ 的爱，藏在细节里”为题目，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写你熟悉的人，例如老师、同学、朋友、爸爸、妈妈等，将题目补充完整；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 佛山市华英学校2024～2025学年第二学期中期阶段学习反馈七年级语文 说明：1.全卷共6页，满分为120分，考试用时为120分钟。 2.答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、座位号。用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再 选涂其他答案，答案不能答在试题上。 4.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 5.考生务必保持答题卡的整洁。考试结束时，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1. 默写古诗文。 诗歌是岁月的留痕，承载着丰富情感与万千情境。 木兰替父从军，“东市买骏马，（1）__________________，__________________，北市买长鞭”，投身军旅；“（2）__________________，__________________”（《木兰诗》），在边塞严酷的环境中承受军旅艰辛。 游子岑参“（3）__________________，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，__________________”（《逢入京使》），满是对故园的眷恋；李白异乡闻笛，“此夜曲中闻折柳，（4）__________________”（《春夜洛城闻笛》），思乡之情随悠扬笛声在心中漫溢；夜色笼罩，“（5）__________________，夜泊秦淮近酒家”（《泊秦淮》），杜牧于秦淮河畔借景抒怀。 前行途中，“（6）__________________，__________________”（《过松源晨炊漆公店（其五）》）， 杨万里以简洁之语，道破人生困难颇多，解决一个又来一个的深刻哲理；赵师秀身处江南，“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。（7）__________________，__________________”（《约客》），于寂静等待中尽显闲适与惆怅。 这些诗句，如颗颗明珠，串起古人的多样心境与智慧，在文学长河中熠熠生辉。 【答案】 ①. 西市买鞍鞯 ②. 南市买辔头 ③. 朔气传金柝 ④. 寒光照铁衣 ⑤. 故园东望路漫漫 ⑥. 凭君传语报平安 ⑦. 何人不起故园情 ⑧. 烟笼寒水月笼沙 ⑨. 政入万山围子里 ⑩. 一山放出一山拦 ⑪. 有约不来过夜半 ⑫. 闲敲棋子落灯花 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“鞍鞯、辔、朔、柝、漫、凭、笼、政、围、拦、夜半、敲、棋”等字词容易写错。 阅读下面的文字，完成下面小题。 文明的长河奔涌千年，总有人以qiān xùn之姿 精神丰碑。这些jū gōng jìn cuì的英雄将家国情怀都化作了 péng pài 的热血——文天祥在零丁洋上写下“留取丹心照汗青”的绝笔，林则徐于虎门滩头立下“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的誓言，邓稼先 二 十八载， 用算盘推演核爆数据，让蘑菇云在戈壁上绽放……他们将低调化作无声奉献，把庄重升华为对信念的 。这些身影的姿态各异，终将在时代的苍穹上，凝结着“家国”二宇的璀璨星光。 2. 根据拼音写出相应的词语。 （1）qiān xùn（ ） （2）jū gōng jìn cuì（ ） （3）péng pài（ ） 3. 下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（ ） A. 造就 默默无闻 坚守 B. 铸就 默默无闻 坚决 C. 造就 隐姓埋名 坚决 D. 铸就 隐姓埋名 坚守 4. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些身影的姿态各异，在时代的苍穹上，终将闪耀着“家国”二字的璀璨星光。 B. 这些姿态各异的身影，终将在时代的苍穹上，闪耀着“家国”二字的璀璨星光。 C. 这些身影的姿志各异，在时代的苍穹上，终将凝结着“家国”二字的璀璨星光。 D. 这些姿态各异身影，终将在时代的苍穹上，凝结着“家国”二字的璀璨星光。 【答案】2. ①. 谦逊 ②. 鞠躬尽瘁 ③. 澎湃 3. D 4. B 【解析】 【2题详解】 本题考查根据拼音写汉字。 ①谦逊（qiān xùn）：不自大或不虚夸，形容人态度、行为等方面表现出不自满，能尊重他人意见。 ②鞠躬尽瘁（jū gōng jìn cuì）：指恭敬谨慎，竭尽心力奉献自己，多用来形容人对事业、工作等全身心投入，耗尽心血。 ③澎湃（péng pài）：常用来形容波浪互相撞击，发出巨大声响，也可用于比喻声势浩大，情绪激昂。 【3题详解】 本题考查词语运用。 ①空：“铸就”侧重于通过长期的努力、磨炼或某种特殊的经历来形成、塑造，通常用于抽象的事物，强调成果的珍贵和不易。“造就”则更强调培养、使有成就，对象可以是人或事物。此处与 “精神丰碑” 搭配，属于抽象事物，应选“铸就”； ②空：“默默无闻”指无声无息，没人知道，强调没有名气，不被人关注。“隐姓埋名”则是隐瞒自己的真实姓名，不让别人知道自己的身份。这里用“隐姓埋名”更能体现出邓稼先为了国家的核事业，不公开自己的身份，默默奉献的精神。结合语境，邓稼先为了核事业，不只是不被人关注，更是隐藏了自己的身份，所以“隐姓埋名”更恰当； ③空：“坚守”意为坚决守卫、不离开，常与“信念”“岗位”等搭配，强调对某种事物的执着和坚持。“坚决”则侧重于态度、主张等确定不移、不犹豫，如“坚决支持”“坚决反对”。这里与“信念”搭配，用“坚守”更符合语境； 故选D。 【4题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 原句“这些身影的姿态各异，终将在时代的苍穹上，凝结着‘家国’二字的璀璨星光”存在搭配不当的语病，“凝结”与“星光”搭配不合适 ，“星光”应该是“闪耀”的，因此这里应将“凝结”改为“闪耀”，因此修改后的句子是：这些姿态各异的身影，终将在时代的苍穹上，闪耀着“家国”二字的璀璨星光； 故选B 阅读下面的文字，完成下面小题。 5. 假期将至，请结合以下介绍，写一段邀请信息，分享到朋友圈，吸引更多游客来佛山。 佛山，古称“季华乡”，得名于唐代“佛光现世”的传说，是岭南文化的重要发源地之一。其民间艺术源远流长，陶瓷、剪纸、木版年画、彩灯等技艺传承千年；作为“武术之乡”，南派洪拳、 咏春拳在此发祥，黄飞鸿、叶问等宗师名扬四海；粤剧、醒狮、北帝诞庙会等民俗活动独具特色。 如今，传统与现代交融，50公里徒步活动串联起禅城古街与新城地标，展现佛山人既坚守文化根脉又拥抱美好未来的精神。 亲爱的朋友们，_____________________ 6. 一位来佛山旅游的朋友，根据上述介绍，结合亲身感受写下一副对联，表达对佛山的喜爱。请 根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。 继世长 千载陶都 拳风 传薪远 百年武馆 窑火 【答案】5. 示例：佛山是被佛光点亮的千年古城，民间艺术藏于街巷；佛山是南派武术的摇篮，藏着热血的江湖传说；佛山更有各种民俗活动古今交融的奇妙碰撞；假期将至，不如来解锁一场穿越千年的文化奇旅吧，我期待你们的到来！ 6. 示例：千载陶都窑火传薪远，百年武馆拳风继市长。 【解析】 【5题详解】 本题考查邀请信息拟写。 根据题干信息“写一段邀请信息，分享到朋友圈，吸引更多游客来佛山”可知，拟写的信息要分享到朋友圈，目的是吸引更多游客来佛山。因此，信息开头先以热情的语言打招呼，点明假期出游的话题，引出佛山这个旅游目的地。比如：“亲爱的朋友们，假期就要来啦，想好去哪儿放松身心、感受不一样的风情了吗？” 根据材料“佛山，古称‘季华乡’，得名于唐代‘佛光现世’的传说，是岭南文化的重要发源地之一。其民间艺术源远流长，陶瓷、剪纸、木版年画、彩灯等技艺传承千年；作为‘武术之乡’，南派洪拳、 咏春拳在此发祥，黄飞鸿、叶问等宗师名扬四海；粤剧、醒狮、北帝诞庙会等民俗活动独具特色。如今，传统与现代交融，50公里徒步活动串联起禅城古街与新城地标，展现佛山人既坚守文化根脉又拥抱美好未来的精神”可知，材料从佛山的历史文化底蕴出发，强调其作为岭南文化发源地的身份，介绍传统艺术和武术等特色文化，并以50公里徒步活动串联古今，体现传统文化与现代生活的融合。因此，信息中间主体部分介绍佛山亮点，从佛山在岭南的地位、民间艺术、民俗活动，以及古今交融等角度依次阐述佛山的文化底蕴。吸引朋友的旅游兴趣。 结尾要以真诚的语言邀请朋友们来佛山游玩。如“快来佛山吧，一同探寻这座城市的独特魅力，开启一段难忘的旅程！” 示例：假期将至，邀请大家来佛山感受千年文化的魅力！这里不仅是岭南文化的发源地，还有着深厚的民间艺术传统和“武术之乡”的美誉。从陶瓷、剪纸到南派洪拳、咏春拳，再到粤剧、醒狮，每一项都是独一无二的文化瑰宝。参与50公里徒步，穿梭于禅城古街与新城地标间，体验佛山人坚守文化根脉、拥抱未来的独特精神。快来佛山，开启一场难忘的文化之旅吧！ 【6题详解】 本题考查对联拟写。对联要求对仗工整，平仄协调。一般上联末尾字为仄音，下联末尾字为平音。同时，上下联在内容上要相关联。 先分析给出的短语，分成上下联部分：“千载陶都”与“百年武馆”都是偏正短语，二者相对，都是对佛山特色地域文化代表的称呼；“窑火”与“拳风”都是名词，二者相对，分别是与陶都、武馆紧密相关的事物；“传薪远”与“继世长”都是动宾短语，二者相对，表达传承久远的意思。 然后确定上下联：按照仄起平收原则，“传薪远”为仄音，应在上联；“继世长”为平音，应在下联。所以组合成的对联为：千载陶都窑火传薪远，百年武馆拳风继世长。 二、阅读（49分） （一） （18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【甲】 卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 见其发矢十中八九，但微颌之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （节选自欧阳修《归田录》） 【乙】 南方多没①人 南方多没人，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道。生不识水则虽壮见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 （节选自苏轼《日喻》） [注]①没：潜水。 7. 下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（ ） A. 尝射于家圃/卧薪尝胆 B. 释担而立/手不释卷 C. 日与水居也/偷天换日 D. 必将有得于水之道者/道听途说 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。 （2）故凡不学而务求道，皆北方之学没者也。 9. 请用两条“/”给文中画波浪线的句子断句。 生 不 识 水 则 虽 壮 见 舟 而 畏 之 10. 【甲】文中，陈康肃公最后的“笑”有哪些含义？请简要分析。 11. 结合文本，说说【甲】【乙】两文分别阐明了什么道理。 【答案】7. B 8. （1） 用一枚铜钱盖在葫芦口，（然后）慢慢地用勺舀起油（通过铜钱方孔）滴入葫芦。（2）所以凡是不老老实实地刻苦学习而专力强求道的，都是像北方的学潜水的人一样。 9. 生不识水/则虽壮/见舟而畏之 10. ①自嘲与醒悟：陈尧咨对老翁展示出的高超技巧感到惊讶同时意识到自己之前的骄傲自满，并非真正的无人能及。这个“笑”可能包含了对自己先前态度的一种自我解嘲和对老翁智慧的赞赏。②释然与接纳：他认识到任何技艺都是可以通过不断练习达到炉火纯青的地步，因此以“笑”的形式表现出对老翁观点的理解和接纳，同时也显现出对老翁演示后的轻松、愉悦心情。③宽容与豁达：“笑而遣之”也表现了陈尧咨在被点拨之后的宽容大度，没有因自己的长处被挑战而生气或不悦，反而用一笑带过，体现出一种洒脱的人生态度。 11. 甲文通过卖油翁自钱孔滴油技能的描写及其对技能获得途径的议论，说明了熟能生巧，即使有一技之长也要谦逊，戒骄戒躁的道理。乙文通过讲述南方很多会潜水的人，但北方的人如果不学习只学习理论就会淹死的例子，说明了求学也好，问道也好，必须踏踏实实，一步一个脚印，不能好高骛远的道理。 【解析】 【导语】这篇阅读材料选取了欧阳修《卖油翁》和苏轼《日喻》两则经典寓言，通过对比手法展现了“熟能生巧”与“实践出真知”的深刻哲理。甲文以射箭与酌油的对比，生动诠释了技艺的精湛源于反复练习；乙文则通过南北方人学潜水的差异，强调直接经验的重要性。两文都采用“以小见大”的写法，语言简洁而意蕴深远，体现了宋代散文说理形象化的特点。选文组合巧妙，既展现了不同作家的风格，又在主题上形成互补，具有很好的教学价值。 【7题详解】 本题考查理解文言文实词。 A.曾经/品尝 B.都是“放下”的意思； C.每日/太阳； D.规律/道路； 故选B。 【8题详解】 本题考查文言文句子翻译。 翻译时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）以：用；覆：覆盖；徐：慢慢；酌油：舀起油； （2）故：所以；务：追求；道：道理；者：……的人。 【9题详解】 本题考查文言文断句。 句意：有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来船依然害怕。首先“生不识水”这是“畏”的原因，“则虽壮”这是表转折，“见舟而畏之”这是交代结果；故断为：生不识水/则虽壮/见舟而畏之。 【10题详解】 本题考查理解人物形象。 结合甲文第一段“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”，第二段“翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’康肃笑而遣之”，可知：陈康肃一开始认为自己射箭技艺高超，对此感到很骄傲；但他看到卖油翁对此的评价为“手熟尔”，他很生气；当他看到卖油翁展示自己高超的倒油技术，并表示这是“手熟”的缘故，陈康肃意识到自己先前对射箭技术的自负态度不妥，于是他笑着打发卖油翁离开了。 由此可见，他的“笑”包含： 自嘲之笑：意识到自己先前对射箭技术的自负态度不妥，对卖油翁“手熟”理论的认同（从“忿然”到“笑”的转变）。 领悟之笑：通过卖油翁酌油的示范，真正理解了“熟能生巧”的普遍道理。 释然之笑：化解了与卖油翁的言语冲突，以笑容结束对话（“遣之”体现态度软化） 这个细节生动展现了人物从自负到谦逊的心理转变过程。 【11题详解】 本题考查理解文章的中心。 结合甲文第二段“翁曰：‘无他，但手熟尔。’康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”“乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入， 而钱不湿。因曰：‘我亦无他，惟手熟尔。’康肃笑而遣之”，可知：通过描写卖油翁高超的倒油技艺，以及卖油翁反复强调“惟手熟尔”，这体现任何技艺的精通都源于反复练习，即使技艺高超也不应骄傲自满，这体现熟能生巧的道理，告诫人们要谦逊，戒骄戒躁。 结合乙文“日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣”“故北方之勇者，问于没人而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者也。故凡不学而务求道，皆北方之学没者也”，可知：作者以南方人潜水要长期实践这才能掌握本领为例，指出技能需长期实践积累。同时作者对北方人学潜水，仅学理论缺少实践的行为持批判态度，讽刺不亲身实践而空谈理论的行为。 【点睛】参考译文： 甲        康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。        陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了。 乙        南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随随便便就能掌握的呢？他们必定是掌握了游水的规律。每天在水边居住，于是到了十五岁就能了解潜水的方法。有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的本领，根据会潜水的人的话，到河里去试，没有不被淹着的。所以说凡是不通过学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。 （二） （10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一 ①人工智能 （Al） 应用于教育有几个突出优势： ②一是丰富性。人工智能解决了资源不足问题，为教学提供了大量的课程资源，为管理提供了大量的信息资源。人工智能所特有的智能信息收集与筛选、模糊任务自动识别和自主判断决策，有助于人工智能自主适应复杂教育情境，辅助教育决策行为。 ③二是智能化。人工智能不仅在记忆、理解等低阶认知能力上超越了人类，而且在分析、评价、 创新等高阶认知能力任务上也有惊人表现，它所提供的信息是经过认知加工后的优质信息，使得应用者可以站在“智能化”的肩膀上进行再加工，便于更上一层楼。 ④三是个性化。传统教育技术如广播电视等可以做到“有教无类”，如广播电视大学时代的“一人教，万人学，坐在家里上大学”，但是难以做到“因材施教”。人工智能使得教育的规模化与个性化得以同时实现，根据精准的学情分析，可以为教、学、评提供个性化与动态化的支持服务，尤其是智能学伴所带来的人机互动，可以使因材施教达到新高度、新水平。 ⑤四是经济性。人工智能能够有效减轻师生负担，可以帮助教师快速生成教案和课件、批改作业、命制试题并进行试卷分析等，可以帮助学生精准学习以走出题海战术误区。总之，人工智能可以快 速、准确地识别和满足教育服务对象的现实需求，为构建高质量和个性化的教育精准适切性服务模式提供了可能。 （节选自褚宏启《人工智能会给教育带来什么？带不来什么？》，有改动） 材料二 ①过去和 ChatGPT 这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但 DeepSeek 不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好。 ②非常推荐这个简单但超级实用的“四步提问法”：背景+任务+要求+补充。举个例子： 【背景】我是一家新开的咖啡馆店主； 【任务】需要一份开业促销方案； 【要求】预算1万元内，主要面向大学生群体； 【补充】我们店铺位于大学城，主打精品咖啡。 这个方法的妙处在于： 背景信息让AI 理解你的处境； 具体任务明确你的需求； 限制条件指明关键要求； 补充说明添加重要细节。 ③这样提问不仅能让 DeepSeek 更好地理解你的需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。这就像和一个聪明的朋友交谈，你把情况说清楚了，他自然能给出更有针对性的建议。 ④记住，和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道。它的推理能力很 强，只要你把需求说明白，它就能理解你的意图，并给出令人惊喜的回答。 （节选自田威《一份写给普通人的DeepSeek 速成指南！快收藏》） 材料三 ①使用Al辅助学习具有双重作用。 Al工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了孩子的挫败感，让知识的获取变得更加轻松。但是，当Al能够帮助孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱。 ②Al提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。过于依赖 Al辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化。长此以往，会抑制孩子的个性表达，使他们失去想象力。此外，写作业的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习。AI总是提供近似最优的解答，孩子失去了从错误中学习的机会，而这正是培养独立思考能力的关键环节。孩子失去了思考的欲望和机会，就谈不上独立思考能力的培养了。 （节选自甄兆敏、李启生等《AI成代写作业“神器”，家长该如何应对》） 材料四 ①山东大学法学院教授、山东省家庭教育研究会会长王丽萍认为，人类的优势不在于计算能力，而在于理论驱动下的思维方式。也许未来，50%的工作会被AI所代替，那么这也提醒家长们要特别注重培养孩子的那些AI所不能够替代的能力，比如同理心、审美力和创造力，要注重的是孩子的内在的驱动力的培养。 （摘自央视网《当作业遇到AI， 如何让人工智能成为学习“助手”而不是“枪手”？》） 12. 下列表述不符合材料有关内容的一项是（ ） A. 人工智能具备智能信息收集与筛选、模糊任务自动识别和自主判断决策能力，能够自主适 应复杂教育情境。 B. 我们以前和 DeepSeek对话，常常需要使用很复杂的提示词模板，现在用简单清晰的表达方式就能轻松交流。 C. 在 AI时代，获得结果并不是学生们完成作业的唯一目的，在试错和探索的过程中进行学习这一点更加重要。 D. 想在AI时代保持人类的优势，就要注重培养AI所不能够替代的能力，如同理心、审美力、 创造力和内驱力。 13. 请你结合以上四则材料，列举中学生利用AI进行学习的2点好处和2点坏处。 14. 学校读书节即将来临，假如你是班级读书活动负责人，需要用 DeepSeek 完成一个“班级读书会”活动的方案，请你根据材料二，判断下列提问哪一个更清晰明确，并分析原因。 提问一： 请给我制定一个“班级读书会”活动的方案策划。 提问二： 我是一名初一学生，我需要给班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划。需要涉 及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内。 【答案】12. B 13. 好处：①帮助学生精准学习以走出题海战术误区；②减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松；③可以让学生在试错和探索的过程中进行学习；坏处：①容易形成依赖心理，主动思考的动力会因此逐渐减弱；②学生失去思考的欲望和机会，无法培养独立思考能力；③会抑制学生的个性表达，使他们失去想象力。 14. 第二种提问方式更清晰明确。根据材料二所述，第二种提问符合“四步提问法”，和DeepSeek对话，不需要太多花哨的技巧，保持简单清晰才是王道，第二种提问不仅能让 DeepSeek 更好地理解需求，还能避免它理解偏差或者回答跑题。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕AI在教育领域的应用展开多维度探讨。材料一系统阐述了AI教育的四大优势（丰富性、智能化、个性化、经济性）；材料二以DeepSeek为例，展示人机交互的最佳实践；材料三辩证分析AI辅助学习的双刃剑效应；材料四则提出人类应培养AI不可替代的核心能力。四则材料形成递进式结构：从技术特性到操作指南，再到风险警示，最终回归育人本质，体现了科技与教育融合的深度思考，为读者提供了全面认知框架。 【12题详解】 本题考查内容理解与辨析。 B.材料二第①段说的是“过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，我们常常会使用很复杂的提示词模板。但DeepSeek不太一样，它更像一个擅长思考的伙伴，反而是简单清晰的表达方式效果更好”，这里说的是过去和ChatGPT这样的指令模型对话时，常常会用复杂提示词模板，并非DeepSeek ； 故选B。 【13题详解】 本题考查理解概括文章内容。 好处： 结合材料一第④段“人工智能使得教育的规模化与个性化得以同时实现，根据精准的学情分析，可以为教、学、评提供个性化与动态化的支持服务，尤其是智能学伴所带来的人机互动，可以使因材施教达到新高度、新水平”，第⑤段“人工智能能够有效减轻师生负担，可以帮助教师快速生成教案和课件、批改作业、命制试题并进行试卷分析等，可以帮助学生精准学习以走出题海战术误区”可知，这里指出人工智能能实现教育的规模化与个性化，根据精准学情分析，为教、学、评提供个性化与动态化支持服务，人工智能能够有效减轻师生负担，帮助学生精准学习以走出题海战术误区，可概括为：帮助学生精准学习以走出题海战术误区； 结合材料三第①段“Al工具的最大优势在于其结果获取的易得性，在对话框中输入请求，AI就能在很短的时间内提供答案。这无疑减少了孩子的挫败感，让知识的获取变得更加轻松”可知，这里提到使用AI辅助学习能在对话框输入请求后，短时间内获得答案，减少孩子挫败感，让知识获取更轻松。可概括为：减少了学生的挫败感，让知识的获取变得更加轻松； 结合材料三第②段“写作业的目的不仅仅是获得结果，更重要的是在试错和探索的过程中进行学习”可知，AI可以轻松辅导孩子写作业，孩子写作业也是在试错和探索的过程中进行学习，可概括为：可以让学生在试错和探索的过程中进行学习。 坏处： 结合材料三第①段“但是，当Al能够帮助孩子轻松完成作业、为孩子解答疑问时，孩子可能会习惯于不需要自己动脑就可以获得结果。这种依赖心理一旦形成，主动思考的动力就会逐渐减弱”可知，这里指出孩子使用AI辅助学习可能会形成依赖心理，逐渐减弱主动思考动力，可概括为：容易形成依赖心理，主动思考的动力会因此逐渐减弱； 结合材料三第②段“AI总是提供近似最优的解答，孩子失去了从错误中学习的机会，而这正是培养独立思考能力的关键环节。孩子失去了思考的欲望和机会，就谈不上独立思考能力的培养了”可知，这里表明AI提供近似最优的解答，孩子们无需思考，这样孩子失去了思考的欲望和机会，就不能培养独立思考的能力，可概括为：学生失去思考的欲望和机会，无法培养独立思考能力； 结合材料三第②段“Al提供的答案通常是标准化的，这种标准化的输出可能会限制学生发散性思维的培养。过于依赖Al辅助工具的标准答案，可能会导致独立思考能力退化”可知，这里表明AI提供标准化答案，会限制学生发散性思维培养，导致独立思考能力退化，抑制个性表达，失去想象力，可概括为：会抑制学生的个性表达，使他们失去想象力。 【14题详解】 本题考查理解文章内容和阅读拓展。 材料二第②段推荐了“四步提问法”，即背景 + 任务 + 要求 + 补充 。背景信息让AI理解处境；具体任务明确需求；限制条件指明关键要求；补充说明添加重要细节。这种提问能让AI更好理解需求，避免理解偏差或回答跑题。 提问一“请给我制定一个‘班级读书会’活动的方案策划”，此提问仅提出任务，没有背景信息、具体要求和补充细节。DeepSeek难以明确提问者身份、活动具体限制等关键内容，可能导致生成的方案不符合实际需求。 提问二“我是一名初一学生，我需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的方案策划。需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内”，这里“我是一名初一学生”是背景信息，让AI了解提问者身份和处境；“需要给班级制定一个‘班级读书会’活动的方案策划”明确了任务；“需要涉及活动主题、前期准备、活动环节等内容，注意活动时长控制在40分钟之内”提出了要求。相比提问一，提问二更符合材料二中的提问方法，能让DeepSeek更精准理解需求，生成更合适的方案。 （三） （15分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 山里的春天 孙犁 ①这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好。我高兴地要请他吃饭，跑着各家去买鸡蛋，走到一个人家，一个年轻的女人正坐在炕沿上，哭丧着脸，在她怀里靠着一个五六岁的女孩子。我说：“老乡，有鸡蛋啊，卖给咱几个？” ②她立时很生气地喊叫起来：“没有！还有什么鸡蛋？” ③我说：“我是问一问你，没有就算了么！” ④我走了出来。吃过午饭，送走客人，村长来找我，说是叫我去给一家抗日军属翻沙，家具他也拿来了，就带我走。我两个到了一块方方的堆着石沙的地里。村长说：“这块地去年叫水冲了，你给她把这沙子挑到四边去，好种玉米。辛苦你了。” ⑤说完，村长笑一笑走了。我把军装上衣脱下，同皮带手枪挂在地边的一棵小枣树上。这时已是暮春三月，枣树快要长叶儿，河滩上的一排大杨树，叶子已经有铜钱大了，绿油油的。 ⑥我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 ⑦今天工作很高兴，一大担沙土挑起来，也觉得轻松。我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我家娘儿两个吃的了。 ⑧起晌的时候，我看见远远地走来一个妇女，左手拉着一个小孩，右手提着一把水壶，我想是主人家给我送水来了，走近一看，原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人。她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：“同志，休息一下吧。我和你谈谈。” ⑨我说：“谈什么呀？” ⑩她说：“上午，你赶得不巧，我正生气。你看人家有人的，有的种地了，咱这地还没起沙子。前半天，我拉着孩子来一看这个地这样费劲，一个女人和一个孩子怎么会种上，就生起气来，正在心里骂我们当家的，撇下大人孩子不管，你就来了。我那时一看见你们这当兵的就火了。” ⑪我问：“他走的时候没告诉你？” ⑫她狠狠地说：“人家会告诉咱，头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家。第二天，我到区里去给人家送衣服鞋袜，人家还躲着不见哩。” ⑬我一听她这样说，想起自己从军的事，笑了。那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营，家里人听见，急了，母亲们说：“你们再到家里睡一夜再走，没人拉你们啊！”可是我们谁也不听，头也不回跑了。第二天，媳妇们也凑了一队，仗着胆子，给我们送衣服，我们藏起来，叫她们放下回去。她们说：“只是见一下，谁拖你们的尾巴哩。”可是我们死也不见。 ⑭我喝了几口水，就又开始翻沙。在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐。她看我能挑那么重的东西，就问：“你在家里也种地？” ⑮我说：“种地，我有三亩菜园子。” ⑯她又问：“家里有大人孩子吗？” ⑰我说：“有，一个老婆，一个女孩子，今年六岁了。” ⑱她惊异地看了看我，又叹了一口气说：“都是这样的吗？你就不惦记你的大人孩子，她们在家里不骂你呀？” ⑲我说：“她不骂我。今天才从我们家乡来了个人，她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬。” ⑳我说到这里，那女人脸红了一下，她说：“呀，你家里的进步！” ㉑我说：“我们那里有敌人，村边就是炮楼，她们痛苦极了，她恨敌人，就愿意我在外面好好抗日。” ㉒女人说：“有人给她种地吗？” ㉓我说：“家乡来的人说：一到春天，不用她说话，就有人给她种上了；一到该锄苗的时候，不用她说话，就有人给她锄去了；秋天，她的粮食比起别人，早打到囤里。我们八路军的弟兄，比亲弟兄还亲，他们在那里驻防，打敌人，知道我不在家，就会替我去种上地，照顾我的大人孩子，和我在家一样。” ㉔这时候，这女人才真正眉开眼笑了，她说：“刚才我还觉得辛苦你，自己不落意，这样一说，你和我们当家的是一家人，他要住在你们村里，也准得给你家里去帮忙吧？” ㉕我说：“一定，我们八路军就是这样一个天南海北的大家庭。你明白这个道理，你就不用惦记他，他也就不再惦记你们了。” ㉖这时候，女孩子跑到那小枣树下面，伸手去够那枪，又回过头来望望我，望望她母亲。我放下担子过去，哄着她穿上我那军装上衣，系上皮带，把枪放在她那小手里，那孩子就像一个小战士一样，紧紧地闭着小嘴。对面的母亲，响亮地笑了。 一九四四年 （选自《孙犁全集》第一卷，有改动） 15. 【读情节】比较本文与课文《山地回忆》情节的异同，根据提示，填写内容。 相同 不同 《山里春天》 《山地回忆》 开端 都遇到老熟人 他告诉了“我”（1）______________ 他引起了“我”对山地生活的回忆。 发展 （2）_________________________ “我”到一个人家买鸡蛋，女主人因生气不卖。 “我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜。 高潮 矛盾都化解了 “我”帮助女主人（3）__________；女主人给“我”送水。 妞儿给“我”做（4）____________；“我”帮助妞儿家卖红枣。 16. 【读人物】联系上下文，结合下列语句，分析“我”和“女主人”分别是怎样的人。 （1）我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来。 （2）这时候，这女人才真正眉开眼笑了。 17. 【读手法】画波浪线的文段运用了哪一种记叙顺序？有什么作用？请简要分析。 18. 【读主题】本文以小女孩穿上军装的情景作为结尾，有哪些含义？请结合全文分析。 【答案】15. ①. 家里的生活一切很好 ②. 第一次遇到村民 ③. 翻沙 ④. 袜子 16. “我”：勤劳能干、为民考虑、乐观、爱国爱民、坚韧不屈；“女主人”：勤劳、理解丈夫、善良、心直口快、深明大义、细致婉转。 17. 插叙。在内容上补充了“我”从军的时候也做了和女人丈夫一样的事情，间接解释了女人丈夫行为的原因，丰富了包括“我”在内的八路军的精神品质内涵，结构上承接由女人的话引发回忆的情节，引出下文，为“我”和女人解开误会的情节做铺垫，暗示了本文军民一心以及革命精神的主旨； 18. 小女孩穿上军装这一细节，暗示了八路军的影响力和号召力，体现了军民鱼水情以及革命精神的传承。小女孩在“我”的引导下对军人有了新的认识，展现出一种积极的革命氛围，深化了文章的主题，表达了作者对八路军以及这种军民团结抗日的赞美之情。 【解析】 【导语】这篇《山里的春天》以质朴的笔触展现了抗战时期军民鱼水情。通过“买鸡蛋”与“翻沙”两个日常场景，巧妙构建了军属与战士从误会到理解的转变过程。孙犁以白描手法塑造人物：军属的委屈与坚韧、战士的朴实与担当，都在对话与劳作中自然流露。结尾小女孩穿军装的细节尤为动人，既暗示革命精神的传承，又以童真化解沉重，体现了作者“诗意抗战”的独特美学。全文在春日的劳动图景中，完成了对军民团结这一时代主题的诗意升华。 【15题详解】 本题考查内容分析。 （1）在文章第①段“这天，从家乡来了一个人，谈了半天家里的事，我很快乐。我很惦记家里的生活问题，他说一切很好”，明确表明家乡来人告知“我”家里生活状况良好，这是《山里的春天》开端处与《山地回忆》不同的情节。 （2）《山里的春天》：第①—③段“我”去买鸡蛋，询问年轻女人时，她“立时很生气地喊叫起来：‘没有！还有什么鸡蛋？’”，因她正为家里地还没翻沙而生气，迁怒于“我”，产生矛盾。这体现出日常生活中因小事引发的人与人之间的情绪碰撞。《山地回忆》：文中“我”到河边洗脸，影响了妞儿洗菜，妞儿说“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”，由此引发两人之间的矛盾冲突。这同样是日常生活场景中，因行为上的互相干扰产生的矛盾。两篇文章在情节发展阶段，都写“我”和村民的第一次相遇，展现出人物之间产生的矛盾冲突，以小见大，反映出当时人们的生活状态和情绪，也为后续矛盾化解、人物关系转变等情节发展做铺垫，让故事更具生活气息和戏剧性。 （3）第④段“村长来找我，说是叫我去给一家抗日军属翻沙”，第⑥段“我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝”，以及第⑧段“起晌的时候……原来就是上午为买鸡蛋和我吵嘴的那女人……给我送水”，这些内容表明“我”帮女主人翻沙，女主人给“我”送水，这是《山里的春天》矛盾化解的高潮情节。 （4）在《山地回忆》原文中，妞儿为“我”做袜子是重要情节。如“我那里去买呀，要发，得给我一双新。”“你看，还没有穿，就给我做脏了。”“穿脏了，使水洗，洗不干净，使刷子刷。”“我不要，我不要。”“你不要不行，我给你做了，就得由我管着！”等对话，清晰呈现妞儿给“我”做袜子这一情节，这是《山地回忆》高潮部分的内容，与《山里的春天》中情节形成差异。 16题详解】 本题考查人物形象。 “我”：从第⑥段“我开始把沙子翻起来，然后铲到筐里，挑到地边，堆成土埝，叫夏天的水冲不到地里来”可以看出，“我”是一个勤劳能干、不怕吃苦的人。面对帮助抗日军属翻沙的任务，“我”认真地完成每一个步骤，没有丝毫抱怨，展现出了踏实肯干的品质。同时，“我”也是一个热爱家乡、思念亲人的人，在翻沙过程中，第⑦段“我想山里的土质坏，还费这么大劲；我家里那三亩菜园，出产多么大啊，够我家娘儿两个吃的了”，“我”由眼前山里的土地联想到家乡的菜园，体现了“我”对家乡和亲人的深深牵挂。此外，“我”还是一个积极乐观、深明大义的人，在与女主人的交谈中，“我”讲述自己从军的经历以及家人对自己抗日的支持，如第⑲段“她还捎口信给我，说好好抗日，不要想家，你抗日有了成绩，我和孩子在家里也光荣，出门进门，人家都尊敬”，表明“我”为了抗日事业，愿意舍小家为大家，并且对未来充满信心。 “女主人”：从第②段“她立时很生气地喊叫起来：‘没有！还有什么鸡蛋？’”可以看出，女主人一开始是一个情绪急躁、容易冲动的人，因为自己家里的地还没翻沙，心里正生气，就把气撒在了来买鸡蛋的“我”身上。但从第⑧段“她一见是我，脸上有点下不来，后来才说：‘同志，休息一下吧。我和你谈谈。’以及后面她向“我”解释上午生气的原因，能看出她是一个直爽坦率的人，意识到自己对“我”态度不好后，能够主动沟通解释。再从第⑭段“在挑的时候，女人已经拿起铁铲，替我装筐”可以看出，她是一个勤劳善良的人，当看到“我”帮她翻沙，便主动帮忙装筐，用实际行动表达对“我”的感谢。最后，从第㉔段“这时候，这女人才真正眉开眼笑了”可以看出，她是一个通情达理的人，在听了“我”关于八路军大家庭的一番话后，她理解了丈夫参军的意义，也明白了自己应该支持丈夫，情绪从先前的抱怨变为了开心。 【17题详解】 本题考查插叙。 这是文章第⑬段的内容，运用了插叙的记叙顺序。 内容方面：“那一年，我们全村的青年抗日先锋队说到村外开会，排上队就去参加了学兵营”，这是对过去“我”从军时的经历的补充，和现在的时间线不一致，是插入内容，是插叙。“我们谁也不听，头也不回跑了”表明“我”和村里的青年们为了抗日义无反顾地投身革命。这与女人提到她丈夫“头一天晚上，人家说去报个名，一去就没回家”的行为相似，间接解释了女人丈夫行为的原因，让读者明白这些抗日战士为了革命事业，毅然舍小家为大家的精神品质。 结构方面：承接上文女人讲述她丈夫参军的事，由女人的话引发“我”的回忆。同时为下文“我”向女人讲述自己的经历，从而解开两人之间的误会做了铺垫。女人一开始对当兵的有误解，通过“我”的回忆及讲述，女人理解了丈夫的行为，“这女人才真正眉开眼笑了”。 主旨方面：这段插叙丰富了文章的内容，展现了八路军战士们坚定的革命意志和无私奉献的精神，暗示了本文军民一心以及革命精神传承的主旨。无论是“我”和村里的青年，还是女人的丈夫，都为了抗日事业投身革命，这种精神是共通的，也体现了广大民众对抗日事业的支持和奉献。 【18题详解】 本题考查结尾段作用。 暗示八路军的影响力和号召力：文中提到“我”帮女主人干活，“我”的行为让小女孩看在眼里，并且“我”还给小女孩讲八路军的故事，“我跟她说了一些我知道的抗战故事，她听得很入神”。从这些句子可以看出，“我”作为八路军的一员，通过自己的行动和言语，在小女孩心中播下了对八路军崇敬的种子。所以当小女孩穿上军装时，就暗示了八路军在百姓心中有着强大的影响力和号召力，能够吸引孩子们向往和追随。 体现军民鱼水情以及革命精神的传承：文中女主人一开始对“我”充满警惕，“这女人，怎么这样别扭呢！我还是管她叫大嫂，又接着跟她说话，她总不大搭言。我想，也许是刚刚在那一家，叫人家骂怕了，不敢再开口”，但后来“这时候，这女人才真正眉开眼笑了”，因为“我”真心帮她干活，赢得了她的信任。而小女孩在这样的氛围中，受到“我”和她母亲态度转变的影响，对八路军有了新的认识。“她把衣服穿上，在院子里学着大人跑着、跳着，还喊着口号”，小女孩穿上军装后的一系列行为，体现了革命精神在下一代身上的传承，也体现了军民之间由陌生到信任的鱼水情。 展现积极的革命氛围，深化主题，表达赞美之情：结尾处描写小女孩穿上军装的情景，“她把那小包袱打开，拿出衣服来，穿在身上，小绿裤子，小绿褂子，还有一顶小绿帽子。她穿上，在镜子前面照了照，高兴得拍起手来”，生动地展现出一种积极向上的革命氛围。小女孩对军装的喜爱和穿上军装后的快乐，深化了文章军民团结抗日的主题，表达了作者对八路军以及这种军民团结一心共同抗日的赞美之情。通过小女孩这一形象，让读者看到了革命的希望和未来，进一步突出了文章的主旨。 （四） （6分） 19. 下列文段中，描写对象是祥子的一项是（ ） A. 腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。 B. 快七十了，腰板不弯，拿起腿来还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对 大虎牙，一张口就像个老虎。 C. 干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光，如同破庙里的神像似的，虽然破碎，依然尊严。 D. 脾气一向就暴，卖了女儿之后，常喝几盅酒；酒后眼泪在眼圈里，就特别的好找毛病。 【答案】A 【解析】 【详解】考查名著人物形象的识记。 A.根据“头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮……脖子可是几乎与头一边儿粗”可知，这是《骆驼祥子》里关于祥子的外貌描写。他身材高大，年轻力壮的洋车夫。一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子经历了三起三落的人生，从上进好强而沦为自甘堕落，原来那个正直善良的祥子，被生活的磨盘辗得粉碎。 B.根据“快七十了，腰板不弯”“两只大圆眼，大鼻头，方嘴， 一对大虎牙，一张口就像个老虎”可知，这是《骆驼祥子》里关于刘四爷的外貌描写。他是人和车行的老板，为人苛刻，祥子的雇主。旧社会的袍哥人物，改良办起了车场，为人耿直，性格刚强，从不肯在外场失面子。因为愧于女儿虎妞，凡事都让她几分，可他实在不愿辛苦成果被祥子继承去，就跟女儿闹翻了，后来变卖了一些车享福去了。直到祥子偶然拉他才知道女儿死了，真正感到了孤独。 C.根据“干草似的灰发，脸上的泥，炭条似的手，和那个破帽头与棉袄，都像发着点纯洁的光”，可知，这是《骆驼祥子》里关于老马的外貌描写。通过比喻，将老马的形象比作破庙里的神像，尽管外表破旧，但内在依然保持着尊严和神圣不可侵犯的感觉。这样的描写不仅展现了老马的生活状态，也反映了他内心的坚韧和不屈。 D.根据“脾气一向就暴，卖了女儿之后，常喝几盅酒”可知，这是《骆驼祥子》里关于二强子的描写。二强子将女儿小福子卖给了一个军人，得了二百块钱。二强子做买卖赔了钱只好还去拉车，在一次醉酒后他踹死了老婆，于是想把车卖了，为老婆埋葬。 故选A。 20. 老舍在《骆驼祥子》中写道：“人把自己从野兽中提拔出，可是到现在人还把自己的同类驱到野兽里去。祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。 一点也不是他自己的过错。”祥子变成走兽是不是“他自己的过错”？请说说你的看法，并结合小说内容和主题阐述理由。 【答案】示例一：认同。祥子变成了走兽，主要是黑暗社会造成的，并不是他自己的原因。祥子生活在军阀连年混战的旧社会，反动的统治以及像孙侦探一类反动政权的鹰犬，还有社会上遍布的像杨太太、刘四爷、夏太太一类的剥削者，都是让祥子变成走兽的关键因素。 示例二：不认同。祥子变成走兽主要是自身造成的。祥子善良忠厚，但也懦弱、缺乏反抗精神，他想要靠自己的努力换得体面的生活，但他走的是个人奋斗的道路，最后成了一个个人主义的末路鬼。作者正是通过祥子的悲惨命运，既表达了对劳动人民的深切同情，又批判了自私狭隘的个人主义，同时也揭示个人奋斗不能使劳动人民摆脱贫困、改变境遇的主题。 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解与概括。作答时先需要明确观点，然后结合《骆驼祥子》的内容和主题阐述理由。可以认为祥子变成走兽是他自己的过错，也可以认为不是。然后可从社会角度分析：小说描绘了黑暗混乱的社会环境，军阀混战、反动政府的压迫、地主阶级的剥削等。比如祥子辛苦攒钱买的车被军阀抢走，这是社会的混乱无序导致他失去了实现梦想的基础，反映出社会对底层人民的无情压榨。还可以从他人影响角度：刘四爷的奸诈、虎妞的欺骗与控制等。虎妞用计骗祥子与她结婚，婚后又对祥子进行压制，让祥子的生活陷入痛苦和无奈之中。还可以从祥子自身角度：祥子自身存在一些性格弱点，如保守、懦弱、缺乏反抗精神等。在经历一系列打击后，他没有坚定地去抗争，而是逐渐堕落。也可以结合主题阐述：《骆驼祥子》的主题是揭露旧社会的黑暗，批判把人变成鬼的社会制度，同时也展示了在这种社会环境下人性的挣扎与堕落。如果认为是祥子自身过错，需阐述在同样社会环境下为何有人能坚守；若认为不是，要强调社会对祥子的逼迫远超其承受能力等。 示例一：认同。祥子变成走兽不是他自己的过错。从社会层面看，军阀的混战让祥子的车被抢走，失去了谋生的工具；反动政府的统治下，底层人民毫无保障，祥子辛苦积攒的钱又被孙侦探敲诈一空，他根本无法抵御这些来自社会的沉重打击。从他人角度，虎妞的欺骗和控制，刘四爷的奸诈，都让祥子的生活陷入绝境。小说主题是批判黑暗社会对人的压迫，祥子只是一个想通过努力改变命运的底层劳动者，在这样强大的社会黑暗势力面前，他无力反抗，只能走向堕落，所以这不是他自己的过错。 示例二：不认同。祥子变成走兽主要是自身造成的。祥子自身存在性格弱点，他过于保守，只想着通过个人奋斗买辆车改变命运，缺乏对社会的深刻认识和反抗精神。在经历挫折后，他没有积极调整心态去抗争，而是逐渐消沉堕落。小说既批判社会的黑暗，也展现了人性在困境中的不同走向，祥子自身的弱点在一定程度上加速了他的堕落，所以他自身也有过错。 三、作文（50分） 21. 阅读下面的文字，按要求作文。 在我们的生活中，爱常常以一种无声无息的方式存在着。它可能是一缕亲切的微笑， 一个温暖的拥抱，一句轻声的问候，或者是一个不经意的动作。这些看似微不足道的细节，却蕴含着深深的情感、浓浓的爱意。 请以“ 的爱，藏在细节里”为题目，写一篇文章。 要求：（1）在横线上填写你熟悉人，例如老师、同学、朋友、爸爸、妈妈等，将题目补充完整；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】范文 母亲的爱，藏在细节里 无论何时，爱总像春天的细雨般藏在我们身边。看！我就在白瓷碗里找到了这份温情。 窗外的晚霞像画家打翻了颜料盒，云絮如刚摘的棉花摆在天边。晚饭的香气裹着面条味道钻进书房，我赶忙把书一放，蹦跳着来到桌前。两碗面分得清楚：青花碗边粘着葱花的是我的，白瓷碗清清亮亮的是妈妈的。 筷子在碗里翻动时，我又想起以前的发现。那次妈妈做汤面，我总能在面汤底捞出个金灿灿的荷包蛋，可妈妈碗里永远只有清白的面汤。今天我要学小侦探，趁她去取辣椒油的工夫，仔细翻检她的面条——白瓷碗里清汤寡水的面条推来推去，半片菜叶都不见，我的碗底却压着切得细如头发的肉丝。 当我手忙脚乱调换碗时，脚步声忽然贴着耳朵响起来。“萌萌干什么呢？”妈妈的声音惊得我筷子都抖了。低头猛扒拉自己那碗面，眼角却偷瞄着对面的碗。看着荷包蛋在妈妈碗里冒出金边，我的心跟着面汤咕嘟咕嘟冒泡。 “准是鸡蛋自己长腿了。”妈妈用筷子尖挑起蛋花，暖黄的灯光在她笑纹里打转，“你一摸耳朵，谎言就要露馅啦！”我摸着发烫的耳垂，声音像蚊子哼哼：“您总把好的藏给我……”妈妈把蛋花拨回我碗里，汤勺磕着瓷碗叮当作响：“等嫩芽长成大树那天，树荫自会为我遮阳。” 自那以后，我看见鱼汤里的白肉永远朝我碗里游，鱼骨头却在妈妈唇齿间翻飞；水饺像小船挤满我的青花碗，妈妈碗里却漂着几个漏了馅的“小月亮”；熬粥时红枣儿总往我这边沉，她喝的那碗能映出弯弯的嘴角…… 原来最暖的爱不用华丽包装，它藏在饭碗里，是日常的关怀，是细碎的牵挂。只要用心看呀，白瓷碗里盛着的都是春天。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“______的爱，藏在细节里”，首先要明确需在横线上填熟悉的人，例如老师、同学、朋友、爸爸、妈妈等。“藏在细节里”强调了爱不是直白宏大的表达，而是体现在细微之处，需要用心去发现。立意方向：可围绕亲情、友情、师生情等展开。比如写父母的爱，可突出他们在日常生活中如为你准备早餐、帮你整理衣物等细节里蕴含的爱；写老师的爱，可从老师耐心讲解题目、鼓励的眼神等细节入手；写朋友的爱，可讲述朋友在你失落时默默陪伴等细节。主旨是通过这些细节展现人物之间真挚的情感，体现爱的深沉与细腻。 第二、选材构思。本文适合写记叙文。可从日常生活和学习中选材。例如亲情类：若写妈妈的爱，可选取妈妈每天早起为自己熬营养粥，在自己熬夜学习时悄悄送上一杯热牛奶并轻轻放下不打扰等细节；写爸爸的爱，可写爸爸在自己生病时背着自己去医院，脚步虽沉重却坚定，以及平时默默修理家中坏了的物件等细节。友情类：比如在学校里，当自己忘记带文具时，朋友毫不犹豫地将自己的文具递过来；在自己参加比赛紧张时，朋友紧握自己的手给予力量等细节。师生情类：老师在批改作业时，对每一道错题都认真批注；在课堂上，用充满信任的目光鼓励不敢发言的自己等细节。构思：可以采用总分总的结构。开头通过抒情或引用的方式引出“爱藏在细节里”这一主题，比如“人们常说，爱是一首唱不完的歌，而我认为，爱更是藏在无数细节里的珍宝，等待我们去发现。今天，我想讲讲______的爱” 。中间部分通过两到三个具体事例，详细描写体现爱的细节，注意运用动作、语言、神态等描写方法增强感染力。结尾总结全文，升华主题，再次强调这份藏在细节里的爱的珍贵，如“妈妈的爱，就像涓涓细流，虽不汹涌澎湃，却在一个个细节里，滋润着我的心田，让我明白爱原来如此深沉且温暖”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$