《长度单位》（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版（2012）

《长度单位》的教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 初步认识长度单位厘米和米，了解它们的实际意义，掌握二者之间的进率关系，即 1 米 = 100 厘米。 2. 学会正确使用刻度尺测量物体的长度，能够准确读取测量结果。 3. 认识线段，理解线段的基本特征，会画指定长度的线段。 （二）过程与方法目标 1. 通过观察、操作、比较等活动，帮助学生建立长度单位的直观表象，培养学生的观察力、动手操作能力和空间观念，发展学生的量感。 2. 引导学生在实际测量和问题解决过程中，提高分析问题和解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生体会统一长度单位的必要性，感受数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣和积极性。 2. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的合作意识和创新思维。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解并掌握厘米和米的概念，熟练使用刻度尺进行长度测量。 2. 认识线段的特征，掌握画线段的方法。 （二）教学难点 1. 深入理解厘米与米之间的进率关系，并能灵活运用解决实际问题。 2. 准确画出指定长度的线段，提高学生的绘图技能和精度。 三、教学方法 讲授法、演示法、实践操作法、小组合作法、讨论法等。 四、教学准备 多媒体课件、米尺、各种尺子实物（软尺、卷尺、测量轮等）、绳子、练习纸、铅笔、橡皮等。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 1.故事导入 ：教师利用多媒体课件展示图片中古人用 “度”“柞” 测量物体长度的情景，同时讲述一个小故事：古时候，人们还没有发明尺子等测量工具，就用身体的部位来测量物体的长短。比如，他们用 “度”（伸开双臂，两端之间的距离）来量很长的物体，用 “柞”（张开手掌，拇指尖到中指尖的距离）来量较短的物体。 2.提出问题：然后教师提问学生：“小朋友们，如果让你们用身体的部位去测量课桌的长度和黑板的宽度，你们觉得方便吗？会发生什么问题呢？” 引导学生积极思考并回答。 3.引导讨论：组织学生进行小组讨论，让各小组分享自己的想法和观点。最后，教师总结学生的讨论结果，指出用身体部位测量存在很多不足之处，测量结果不准确，且因人而异，很不方便。从而引出本节课的主题 —— 长度单位，强调为了准确测量物体的长度，需要使用统一的长度单位。 （二）认识厘米和米 1.认识厘米： 教师活动：拿出一把尺子，展示给学生看，并告诉他们尺子是测量长度的工具，尺子上的 “厘米” 就是一个统一的长度单位，同时板书 “厘米（cm）”。接着，通过课件展示图片中手指宽度和便利贴宽度大约为 1 厘米的例子，引导学生仔细观察。 学生活动：观察尺子和课件中的示例，初步感知 1 厘米的长度。 教师活动：让学生在自己的尺子上找到 1 厘米的长度，并用手指比划一下 1 厘米有多长。然后提问学生：“生活中还有哪些物体的长度大约是 1 厘米呢？” 引导学生举例说明。 学生活动：在尺子上找到 1 厘米，比划 1 厘米的长度，积极思考并举例说出生活中长度约 1 厘米的物体，如图钉的长度、纽扣的宽度、药片的厚度等。 2.认识米： 教师活动：课件展示图片中学生用米尺测量黑板长度的场景，引出 “米” 这个长度单位，并板书 “米（m）”。然后拿出米尺，展示给学生看，让学生观察米尺的长度，感受 1 米的实际长度。 学生活动：观察米尺，初步感知 1 米的长度。 教师活动：通过课件展示图片中学生拿米尺感知 1 米有多长的画面，让学生也站起来，用手势比划 1 米大约有多长，加深对米的直观感受。 学生活动：用手势比划 1 米的长度，与其他同学交流比划的结果，进一步强化对 1 米长度的感知。 3.厘米与米的关系： 教师活动：引导学生在米尺上观察 1 米里面有多少个 1 厘米，让学生数一数米尺上的刻度，并提问：“1 米里面有多少个 1 厘米呢？” 然后课件展示图片中 “1 米 = 100 厘米” 的结论，让学生齐读并记忆。 学生活动：在米尺上数一数 1 米里面有多少个 1 厘米，齐读并记住 “1 米 = 100 厘米”。 （三）学习用尺量物体长度的方法 1.教师示范： 教师活动：课件展示图片中用尺子测量纸条长度的例子，边演示边讲解正确的测量方法：首先，把尺子的刻度 0 对准纸条的左端，确保尺子放平放直，紧贴纸条；然后，观察纸条的右端对着尺子上的哪个刻度，这个刻度数就是纸条的长度。例如，纸条的右端对着刻度 5，那么纸条的长度就是 5 厘米。 学生活动：仔细观察课件演示，认真听老师讲解测量方法，对正确的测量步骤有了初步的了解。 2.学生实践： 教师活动：让学生拿出自己的尺子和纸条，按照刚才讲解的方法，动手测量纸条的长度。教师巡视学生的操作，及时纠正不正确的测量方法，如尺子没有放平、刻度 0 没有对准物体左端、读数时视线不垂直尺面等。 学生活动：动手用尺子测量纸条的长度，在实践中体会正确的测量方法，遇到问题及时向老师请教。 3.巩固练习： 教师活动：让学生完成 “做一做” 中测量铅笔长度的题目。先让学生独立测量，然后请几位学生上台展示测量结果，并说说是怎么测量的，集体反馈订正。 学生活动：独立测量铅笔的长度，上台展示测量结果，并认真倾听其他同学的测量过程，反思自己的测量方法是否正确。 （四）认识线段 1.线段的概念： 教师活动：课件展示图片中拉紧的线可以看作线段，以及黑板边、桌子边、书边都可以看作线段的例子，让学生观察这些线段的特征。然后提问学生：“这些线段有什么共同的特点呢？” 引导学生总结出线段是直的，有两个端点，可以量出长度等特点。 学生活动：观察课件中的例子，思考并总结线段的特征，在小组内交流自己的想法。 2.画线段： 教师活动：课件展示图片中画一条 3 厘米长线段的步骤和方法，强调从刻度 0 的位置开始画起，画到指定厘米数的位置。然后让学生在练习纸上按照要求画出线段，巡视学生的画图情况，及时给予指导和纠正。 学生活动：根据课件演示的步骤和方法，在练习纸上画出 3 厘米长的线段，体验画线段的过程。 3.巩固练习： 教师活动：让学生完成 “做一做” 中的练习：画出和给出线段同样长的线段；在距离小旗一定厘米处分别画出花朵、大树和气球。先让学生独立完成，然后同桌之间互相检查画线段是否正确，交流画图的方法和注意事项。 学生活动：独立完成练习，画出相应的线段，同桌之间互相检查和交流。 （五）长度单位的实际应用 1.旗杆高度的判断： 教师活动：课件展示图片中旗杆高度的判断问题，引导学生思考并讨论：一根旗杆的高度是 13 厘米还是 13 米？让学生说说自己的想法和判断依据。然后总结出根据生活经验和对厘米、米的实际感受来判断物体长度的方法。例如，13 厘米差不多一根手指的长度，旗杆不可能这么矮；而 13 米大约有 10 个小朋友的身高总和，比较符合实际情况。 学生活动：积极参与讨论，根据生活经验判断旗杆的高度，阐述自己的理由。 2. 单位选择练习： 教师活动：让学生完成 “做一做” 中在括号里填上 “厘米” 或 “米” 的练习。先让学生独立思考填空，然后同桌交流，最后全班集体反馈订正，让学生说说是怎样确定长度单位的。例如，课桌长 60（厘米），因为课桌的高度一般在 1 米以内，而宽度相对适中，用厘米作单位比较合适；麻雀的足印长 3（厘米），因为麻雀体型较小，足印长度也较短；篮球场长 28（米），因为篮球场是一个较大的场地，需要用米作单位来表示其长度。 学生活动 ：独立完成填空练习，同桌交流想法，全班反馈订正，并阐述确定长度单位的理由。 （六）巩固练习 1.估计与测量实物长度： 教师活动：让学生完成练习一第 1 题，先估计回形针和铅笔的长度，再实际测量，并将估计和测量结果填写在表格里。巡视学生的练习情况，提醒学生合理估计，准确测量。 学生活动：仔细观察实物，进行长度估计，然后用尺子实际测量，填写结果，体会估计与测量之间的差异。 2.测量身体部位长度： 教师活动：指导学生完成练习一第 2 题，测量手掌宽度、一柞长度和一步长度，并填写在表格里。让学生了解自己身体各部分的长度，同时巩固测量方法。 学生活动：互相帮助测量手掌宽度、一柞长度和一步长度，记录测量结果，增强对长度单位的感性认识。 3.测量物品连起来的长度： 教师活动：布置练习一第 3 题，让学生测量大约多少支铅笔或筷子连起来长 1 米，并填写答案。引导学生思考如何高效地进行测量，培养学生的合作意识和解决问题的能力。 学生活动：小组合作，用铅笔或筷子进行连接测量，记录并交流测量结果。 4.判断物体长度与 1 米的关系： 教师活动：呈现练习一第 4 题的图片，让学生选择合适的答案，在方框里画 “√”。通过观察图片中跳绳、小猫和长椅的长度或高度与 1 米的关系，进一步巩固学生对米和厘米的实际长度认知。 学生活动：仔细观察图片，根据生活经验和对长度单位的了解，判断并选择正确答案，加深对长度单位实际应用的理解。 （七）课堂小结 1.回顾知识 ： 教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问学生：“今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问呢？” 让学生自由发言，总结本节课的重点知识和学习体会。 学生活动：积极回顾本节课的学习内容，踊跃发言，分享自己的收获和体会，如认识了厘米和米，学会了用尺子测量物体长度，知道了线段的特征等，同时提出自己还存在的疑问。 2.教师总结： 教师活动：在学生发言的基础上，进行全面的总结。强调厘米和米的概念、用尺量物体长度的方法、线段的特征及画法等重点内容，鼓励学生在今后的生活中多观察、多测量，进一步感受长度单位的应用。同时，对学生的课堂表现给予肯定和表扬，激发学生继续学习数学的热情和信心。 （八）课后作业 1. 让学生回家后，寻找家中不同长度的物体，用尺子测量它们的长度，并记录下来，下节课进行交流分享。 2. 完成课本练习一中剩余的相关习题，巩固本节课所学知识。 六、教学反思 在教学过程中，通过创设丰富的情境和开展多样化的活动，较好地激发了学生的学习兴趣和积极性，让学生在观察、操作、交流等过程中逐步构建了长度单位的概念，掌握了测量和画线段的方法。但在教学中也发现部分学生在测量物体长度时，对尺子的摆放和读数还不够准确，需要在今后的教学中进一步加强指导和练习。此外，对于线段的教学，虽然学生能够画出线段，但对于线段端点的理解还不够深入，可在后续教学中增加一些关于端点的专项练习和讲解，帮助学生更好地理解和掌握线段的相关知识。 学科网（北京）股份有限公司 $