广东省深圳实验学校高中园2024-2025学年高一下学期第一阶段考试语文试题

深圳实验学校高中园2024-2025学年度第二学期第一阶段考试 高一 语文 注意事项： 1. 考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填涂在答题卡上。 2. 作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑。 3. 非选择题必须用色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 《红楼梦》是一部伟大的小说，在叙事上采用了曲折复义的表达方式，在真假、有无、虚实之间，《红楼梦》中有大量的艺术空白点，也就是“不写之写”。 “不写之写”应该主要从美学修辞学上来理解，而不是从索隐或随意联想的角度来理解。遗憾的是，“不写之写”大多数情况被属于历史学范畴的考证或非文学立场的索隐派所笼罩。一部艺术作品，所能写到的东西相对于无始无终、波澜壮阔的生活来讲总是有限的。也就是说，“不写之写”在“写”和“不写”之间有一个辩证关系。对于作家来说，“写”什么是值得反复思量和推敲的，“写”是主要的，是呈现给广大读者和观众的，是他们能够直接感知和认知的，是直接诉诸读者直觉经验的。至于“不写”，则属于并不完全由作家掌控的部分，由“写”唤起人们对“不写”感知、认知，这对作家来说不是一个轻而易举的技能，对阅读来说不是轻易能获得的效果。 那么作家和作品中的“不写之写”究竟该怎么理解？作家的“不写之写”，应该是服务于其艺术目的的或者一定的艺术目的的。作家通过作品写出来的东西，虽然是局部的，但可以意识到它的整体，这才是“不写之写”。换言之，是有限与无限的统一，是确定性和不确定性的统一，而并不是所有的空白、笔触不到的都叫“不写之写”，不是在阅读过程中随意生发、随意联想到的内容都是“不写之写”。 从《红楼梦》的文本举例，如第三十五回宝玉与薛宝钗丫鬟莺儿的对话。莺儿笑道：“你还不知道，我们姑娘有几样世上的人没有的好处呢，模样儿还在次。”宝玉见莺儿娇憨婉转，语笑如痴，早不胜其情了，那更提起宝钗来！便问道：“好处在哪里？好姐姐，细细告诉我听。”莺儿笑道：“我告诉你，你可不许又告诉她去。”宝玉笑道：“这个自然的。”正说着，只听外头说道：“怎么这样静悄悄的！”二人回头看时，不是别人，正是宝钗来了。既然这个秘密是莺儿不能告诉宝钗的，此时在莺儿和宝玉对话时当事人宝钗闯了进来，莺儿当然不能当着宝钗的面给宝玉说了，况且是秘密呢。薛宝钗究竟有什么别人都没有的好处，读者也就无法知道了。这个“不写之写”，是永无直接答案的。不是宝玉以后没有机会再向莺儿求证求解，而是作者“不写”了。 “不写”使文本具有了开放性，使我们可以凭借自己的经验来丰富和确认，在阅读理解中让薛宝钗的性格丰富起来。而《红楼梦》的叙述又是具有文本的自足性、自洽性的，作家“写”了很多，“写”又限定了我们的理解和联想。薛宝钗有世上人少有的好处，作家为了让你关注、揣摩他的艺术描写，从设置悬念和激发阅读动力与兴趣来说，也是不会轻易直接告诉你的。急于求解问题的答案有，也没有，莺儿接下来要说的成为了文本的“空白点”，这就是“不写之写”的妙处。 这样的“不写之写”，构成了文本理解的不确定性，但具有理解的合理性。因为这些不写之写，是读者可以根据上下文，根据对人物一贯的性格、行为逻辑、情感取向推测到的，但又不能完全说明白，不能完全“意于言表”，从而使艺术具有含蓄隽永、味之无穷的韵致和品格。 （摘编自孙伟科《〈红楼梦〉中的“不写之写”》） 材料二： 空白是中国画构图中处理黑白关系的主要手段。在《红楼梦》的画家笔法中，空白是被经常运用的一种。曹雪芹曾通过薛宝钗之口表达了他对绘画创作的见解。但作为一个精通绘画的作家，曹雪芹“自觉引进绘画技法”来进行《红楼梦》的创作，从而使其“不仅绘景、状物在妙合画理，而且写人、叙事也往往“默运画学神髓，融入丹青技法”。他在作品中就特别注意这种空白手法的运用，不时在《红楼梦》中留有空白。 《红楼梦》中制造空白的手法，除了语言、情节的省略及“不写之写”等以外，还利用“矛盾”制造空白，创造出朦胧、模糊的艺术意境，从而增强了小说的空灵之美。例如：宝玉酒醉后要撵李奶妈，但被袭人劝住了，并没有撵，而李奶妈却说宝玉撵了茜雪。这看起来相矛盾，但实际是另起了头绪，是将茜雪“出去”的一段情节通过“矛盾”制造了空白，使读者可任意驰骋自己的想象去推想这其中的缘由。张爱玲就认为茜雪是“负气走的”，对此，倒是脂砚斋颇能理解作者的原意，他说：“照应前文，又用一‘撵’字，屈杀宝玉。然在李媪心中口中毕肖。”可见，作者笔法真是高妙，既塑造了茜雪形象，又刻画了李奶妈形象，可谓“一石二鸟”。 这正是空白的妙处。因为像这样的情节若实写了，不但容易使笔墨轻重不均，冲淡主调色彩，而且还使情节受到了限制，显得死板不活。而这里运用以虚写实、计白当黑的空白艺术手法，则使有限的画面中生出无限烟波，创造了烟云模糊的意境，增强了小说的空灵之美。若通部中万万件细微之事俱备，《石头记》真亦太觉死板矣。 （摘编自曹金钟《“矛盾”与<红楼梦>中意境的创造手法》） 1、下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ）（3分） A.《红楼梦》中，曹雪芹运用“不写之写”艺术手法创设了大量的艺术空白点，借以体现作品真假相依、有无相生、虚实相合的故事特点。 B. 红学研究的考证派和索隐派在对“不写之写”进行探究时，尽管忽视了“不写之写”的美学意蕴，却大大提升了《红楼梦》的历史价值。 C. “写”和“不写”影响着作品质量：“写”得越少，文本的开放性就越强，读者联想空间就越大；情节交代得越实，作品就越死板僵化。 D. 小说创作中造空白并非一般意义上的随意而为，而是对已有内容的适度限制和对未写内容的有意设置，具有更加含蓄隽永的审美意趣。 2、根据材料内容，下列说法不正确的一项是（    ）（3分） A. 就“写”与“不写之写”而言，“写”是主要的，“不写之写”则是建立在“写”的基础之上的，二者有机统一，相得益彰。 B. “不写之写”构成文本理解的不确定性，对这种不确定性的合理解读，不是作者所能影响的，主要取决于读者的理解能力。 C. 《红楼梦》通过设置前后不一致或不合常理的情节来制造矛盾，以此形成空白，引发读者探求真相，推想缘由，深入体味。 D. 读者在阅读过程中，如果不能对作品的留白、空白、不写之写做出合理的联想、填补，便有可能误解、曲解作品的应有之义。 3、结合材料内容，下列选项中不能体现“不写之写”手法的一项是（    ）（3分） A. 第三十回，金钏儿因与宝玉调笑被王夫人掌掴驱逐，文中仅以“金钏儿含羞忍辱出去”收场，未写她如何面对被逐后的羞辱与绝望。 B. 第四十回，刘姥姥在宴会上逗笑，作者逐一展现了湘云、黛玉、宝玉、贾母、王夫人、薛姨妈、探春、惜春等人的情态，但却没有写宝钗和迎春二人的反应。 C. 第七十七回，晴雯被撵后宝玉私探，晴雯临终前剪下指甲赠与宝玉，却未写她是否提及与王夫人的冲突，仅以“一夜未眠，恸哭而去”作结。 D.第九十八回，黛玉香消玉殒时，紫鹃扶床痛哭，文中仅以“外头雪落无声”描写环境，未提及潇湘馆内其他丫鬟的动静。 4、作者在小说中设置空白有哪些好处？请结合材料简要概括。（4分） 5、 《红楼梦》第九十八回《苦绛珠魂归离恨天，病神瑛泪洒相思地》写黛死钗嫁的相关情节，林黛玉咽气之际声声叫着：“宝玉，宝玉，你好……”说到“好”字，便浑身冷汗，不作声了。“你好……”留下了空白，能引发读者对黛玉的心理、性格，以及宝黛爱情的丰富解读，堪称“不写之写”的典范。请结合材料，进行合理想象，在“空白”处补写两条内容，并对其简要说明。（6分） 1 “你好狠心”，“狠心”二字表达出林黛玉得知宝玉娶宝钗后的万念俱灰、伤心欲绝 ②“你好苦命”，“苦命”二字既写宝玉，也写黛玉自己，写出无法决定自己命运、有情人难成眷属的苦楚。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 明天（节选） 鲁迅 “没有声音，——小东西怎了？” 红鼻子老拱手里擎了一碗黄酒，说着，向间壁努一努嘴。蓝皮阿五便放下酒碗，在他脊梁上用死劲的打了一掌，含含糊糊嚷道： “你……你你又在想心思……。” 原来鲁镇是僻静地方，还有些古风：不上一更，大家便都关门睡觉。深更半夜没有睡的只有两家：一家是咸亨酒店，几个酒肉朋友围着柜台，吃喝得正高兴；一家便是间壁的单四嫂子，他自从前年守了寡，便须专靠着自己的一双手纺出棉纱来，养活他自己和他三岁的儿子，所以睡的也迟。 这时候，单四嫂子正抱着他的宝儿，坐在床沿上，纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光，照着宝儿的脸，绯红里带一点青。单四嫂子心里计算：神签也求过了，愿心也许过了，单方也吃过了，要是还不见效，怎么好？——那只有去诊何小仙了。但宝儿也许是日轻夜重，到了明天，太阳一出，热也会退，气喘也会平的：这实在是病人常有的事。 单四嫂子是一个粗笨女人，不明白这“但”字的可怕：许多坏事固然幸亏有了他才变好，许多好事却也因为有了他都弄糟。夏天夜短，老拱①们呜呜的唱完了不多时，东方已经发白；不一会，窗缝里透进了银白色的曙光。 单四嫂子等候天明，却不像别人这样容易，觉得非常之慢，宝儿的一呼吸，几乎长过一年。现在居然明亮了；天的明亮，压倒了灯光，——看见宝儿的鼻翼，已经一放一收的扇动。 单四嫂子知道不妙，暗暗叫一声“阿呀！”心里计算：怎么好？只有去诊何小仙这一条路了。他虽然是粗笨女人，心里却有决断，便站起身，从木柜子里掏出每天节省下来的十三个小银元和一百八十铜钱，都装在衣袋里，锁上门，抱着宝儿直向何家奔过去。 天气还早，何家已经坐着四个病人了。他摸出四角银元，买了号签，第五个轮到宝儿。何小仙伸开两个指头按脉，指甲足有四寸多长，单四嫂子暗地纳罕，心里计算：宝儿该有活命了。但总免不了着急，忍不住要问，便局局促促的说： “先生，——我家的宝儿什么病呀？” “他中焦塞着②。” “不妨事么？他……” “先去吃两帖。这第一味保婴活命丸，须是贾家济世老店才有！” “他喘不过气来，鼻翅子都扇着呢。” “这是火克金……” 何小仙说了半句话，便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。单四嫂子接过药方，一面走，一面想。他虽是粗笨女人，却知道何家与济世老店与自己的家，正是一个三角点；自然是买了药回去便宜了。于是又径向济世老店奔过去。店伙也翘了长指甲慢慢的看方，慢慢的包药。单四嫂子抱了宝儿等着；宝儿忽热擎起小手来，用力拔他散乱着的一头发，这是从来没有的举动，单四嫂子怕得发怔。 宝儿吃下药，已经是午后了。单四嫂子留心看他神情，似乎仿佛平稳了不少；到得下午，忽然睁开眼叫一声“妈！”又仍然合上眼，像是睡去了。他睡了一刻，额上鼻尖都沁出一粒一粒的汗珠，单四嫂子轻轻一摸，胶水般粘着手；慌忙去摸胸口，便禁不住呜咽起来。 宝儿的呼吸从平稳到没有，单四嫂子的声音也就从呜咽变成号啕。这时聚集了几堆人：门内是王九妈蓝皮阿五之类，门外是咸亨的掌柜和红鼻老拱之类。王九妈便发命令，烧了一串纸钱；又将两条板凳和五件衣服作抵，替单四嫂子借了两块洋钱，给帮忙的人备饭。 第一个问题是棺木。单四嫂子还有一副银耳环和一支裹金的银簪，都交给了咸亨的掌柜，托他作一个保，半现半赊的买一具棺木。蓝皮阿五也伸出手来，很愿意自告奋勇；王九妈却不许他，只准他明天抬棺材的差使，阿五骂了一声“老畜生”，怏怏的努了嘴站着。掌柜便自去了；晚上回来，说棺木须得现做，后半夜才成功。 下半天，棺木才合上盖：因为单四嫂子哭一回，看一回，总不肯死心塌地的盖上；幸亏王九妈等得不耐烦，气愤愤的跑上前，一把拖开他，才七手八脚的盖上了。 这一日里，蓝皮阿五简直整天没有到；咸亨掌柜便替单四嫂子雇了两名脚夫，每名二百另十个大钱，抬棺木到义冢地上安放。王九妈又帮他煮了饭，凡是动过手开过口的人都吃了饭。太阳渐渐显出要落山的颜色；吃过饭的人也不觉都显出要回家的颜色，——于是他们终于都回了家。 单四嫂子很觉得头眩，歇息了一会，倒居然有点平稳了。但他接连着便觉得很异样：遇到了平生没有遇到过的事，不像会有的事，然而的确出现了。他越想越奇，又感到一件异样的事——这屋子忽然太静了。 他站起身，点上灯火，屋子越显得静。他昏昏的走去关上门，回来坐在床沿上，纺车静静的立在地上。他定一定神，四面一看，更觉得坐立不得，屋子不但太静，而且也太大了，东西也太空了。太大的屋子四面包围着他，太空的东西四面压着他，叫他喘气不得。 他现在知道他的宝儿确乎死了；不愿意见这屋子，吹熄了灯，躺着。他一面哭，一面想：想那时候，自己纺着棉纱，宝儿坐在身边吃茴香豆，瞪着一双小黑眼睛想了一刻，便说，“妈！爹卖馄饨，我大了也卖馄饨，卖许多许多钱，——我都给你。”那时候，真是连纺出的棉纱，也仿佛寸寸都有意思，寸寸都活着。但现在怎么了？现在的事，单四嫂子却实在没有想到什么。——我早经说过：他是粗笨女人。他能想出什么呢？他单觉得这屋子太静，太大，太空罢了。 但单四嫂子虽然粗笨，却知道还魂是不能有的事，他的宝儿也的确不能再见了。叹一口气，自言自语的说，“宝儿，你该还在这里，你给我梦里见见罢。”于是合上眼，想赶快睡去，会他的宝儿，苦苦的呼吸通过了静和大和空虚，自己听得明白。 单四嫂子终于朦朦胧胧的走入睡乡，全屋子都很静。这时红鼻子老拱的小曲，也早经唱完；跄跄踉踉出了咸亨，却又提尖了喉咙，唱道：“我的冤家呀！——可怜你，——孤零零的……” 蓝皮阿五便伸手揪住了老拱的肩头，两个人七歪八斜的笑着挤着走去。 单四嫂子早睡着了，老拱们也走了，咸亨也关上门了。这时的鲁镇，便完全落在寂静里。只有那暗夜为想变成明天，却仍在这寂静里奔波；另有几条狗，也躲在暗地里呜呜的叫。 （节选自鲁迅小说《明天》有删改） 【注】①老拱：泛指普通百姓。②中焦塞着：中医用语。指消化不良一类的病症。 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（    ）（3分） A．小说开头的场景描写，一个是吃喝玩乐的咸亨酒店，一个是灯光昏暗的破落之家，点明了半夜没睡的两家情形，形成对比，为后文叙事作铺垫。 B．单四嫂子，夫丧子幼，只能靠纺纱来维生。半夜不息的灯光不仅是她生活艰辛的表现，也是她想通过自己的劳动换取生活的一线希望。 C．为了治好儿子的病，单四嫂子使尽浑身解数，求神、许愿、吃单方，到最后甚至寄希望于何小仙，小说的核心主题表达了因迷信导致人生悲剧的主题。 D．小说生动刻画了“何小仙”“店伙”“红鼻子老拱”“蓝皮阿五”等形象，塑造了一组冷漠、无情、麻木的群像，展现了广阔的社会环境。 7．下列对这篇小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．单四嫂子询问病情热切焦虑，何小仙却慢条斯理、半吞半吐，对话简短，但个性鲜明，有力地表现了两者不同的身份、性格和心态。 B．作者善于用传神的细节描摹人物，文中的单四嫂子“慌忙去摸胸口，变禁不住呜咽起来”，与祥林嫂“眼珠间或一轮”一样，都是以典型细节刻画人物形象。 C．小说善于运用心理描写，在情节发展的不同阶段，单四嫂子的心理也有不同，令读者一步步感受到她在无奈中接受了残酷的事实，最后又生出对生活的无限希望。 D．本文采用了全知视角，视野开阔，按时间顺序讲述了单四嫂子丧子的故事，塑造了形形色色的人物，全方位表现了一个病态社会的冰冷和无情。 8．同是鲁迅笔下的旧中国下层妇女，单四嫂子和祥林嫂这两个形象有何相同点？结合有关文本内容简要分析。（4分） ①都是封建社会社会底层人民 2 命运悲惨，丧夫丧子 3 封建迷信，求神拜佛（一个求神，一个捐门槛） ④逆来顺受，不敢反抗 9．这篇写作于1919年前后的收集在《呐喊》中的小说，写了一个悲惨的故事，却以“明天”为题，其用意是什么？请结合文本内容从主题角度简要探究。（6分） ①讽刺希望虚妄，“明天”象征希望，但单四嫂子的明天是绝望的，暗示底层人民没有希望 ②批判社会黑暗，揭露旧社会中底层人民的处境 ③呼吁民众觉醒，只有打破封建枷锁，才有明天 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一 信知汉王畏恶其能，常称病不朝从①。信由此日夜怨望，居常鞅鞅②，羞与绛、灌等列。上尝从容与信言诸将能不，各有差。上问曰：“如我，能将几何？”信曰：“陛下不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣多多益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将,此乃信之所以为陛下禽也,且陛下所谓天授,非人力也” （节选自《史记·淮阴侯列传》） 【注】①朝从：定期朝拜。②鞅鞅：不高兴的样子。 材料二 项籍者，下相人也，字羽。项籍少时，学书，不成，去；学剑，又不成。项梁怒之。籍曰：“书足以记名姓而已，剑一人敌，不足学，学万人敌。”于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大繇役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺馀，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟皆已惮籍矣。 …… 乌江亭长西门檥①船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。愿大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧于心乎？”乃谓亭长曰：“吾知公长者。吾骑尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。项王身亦被十余创顾见汉骑司马吕马童曰若非吾故人乎”马童面之②，指王翳曰：“此项王也。”项王乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。”乃自刎而死。 （节选自《史记·项羽本纪》） 【注】①檥（yǐ 倚）：整船靠岸。②面之：跟项王面对面。吕马童原在后面追赶项王，项王回过头来看见他，二人才正面相对。 10． 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔把答题卡相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 项王A身亦被十余创B顾见C汉骑D司马吕马童E曰F若非G吾故人乎 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（  A   ）（3分） A．“阴以兵法部勒宾客” （暗中用兵法部署宾客）与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“如其礼乐，以俟君子” （至于礼乐教化，要等君子来推行）两句中的“以”含义相同 B．“以是知其能”（代词）与《烛之武退秦师》中“吾其还也”（副词，加强语气）两句中“其”的意思不相同。 C．“天之亡我，我何渡为”与《鸿门宴》中“备他盗之出入与非常也”两句中“之”的用法相同。（主谓取独） D．“纵江东父兄怜而王我”中“王”（使动用法）与《庖丁解牛》中“良庖岁更刀，割也”中的“岁”用法不相同（名词作状语） 12．下列对选文材料有关内容的分析和概括，不正确的一项是（     ）（3分） A．韩信自知受到刘邦畏忌，常托病不参加朝见，并且认为封赏不公，于是与刘邦谈话时，他借机抱怨，表达对封赏的不满。（只说自己带军队多多益善） B．项羽年少时，学书、学剑都没有成功，于是项梁让项羽学习兵法，项羽开始很高兴，但粗略学过后，又没能坚持下去。 C．项梁杀人后，与项羽躲避在吴中，项梁常常主持办理吴中大规模的徭役和丧葬，并暗中用兵法部署调度宾客和子弟。 D．乌江亭长劝说项羽渡江称王，项羽为江东弟子无一生还而感到惭愧，不愿渡江，把马送给亭长后，与敌作战，多处受伤。 13．把下列句子翻译成现代汉语。（10分） （1）谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣（5分） 慎重办理学校教育，告诫人们孝顺父母、敬爱兄长的道理，头发花白的老人就不会在路上背着或者顶着东西了。 （2） 此乃信之所以为陛下禽也,且陛下所谓天授,非人力也（5分） 这就是韩信被陛下擒住的原因，而且陛下您所说的是上天授予的，不是人的力量能做到的。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的古诗，完成下面小题。 观胡人吹笛① 李白 胡人吹玉笛，一半是秦声。十月吴山晓，梅花②落敬亭。 愁闻出塞曲，泪满逐臣缨。却望长安道，空怀恋主情。 【注】①天宝十一年（公元752年）诗人春游广平、邯郸诸地，旋又北游蓟门，秋抵幽州。一路上目睹了安禄山骄横不轨的情形。②梅花：笛子曲，又称《梅花落》。   14．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）（3分） A．首联点明乐曲融合中原与异域特色，既呼应标题，又暗含诗人对边疆文化交融的观察，为后文情感抒发埋下伏笔。 B．颔联侧重写景，“十月”点明时间，“敬亭”点明观胡人吹笛的地点，“吴山晓”是写秋季肃爽，吴地的山丘更为疏朗，借梅花之景烘托诗人的心情。 C．颈联直抒胸臆，笛声和现实交织在诗人心中，“出塞曲”引发诗人对边塞战事的忧虑，“逐臣”则暗示自身漂泊失意的境遇，“泪满”则更是写出了诗人感慨良深。 D．尾联触景生情，言诗人闻笛以后，愁肠百转，遥望西入长安的大道，烟尘浩渺，不禁替主忧心，写尽了诗人忧愤之深。 15.与《梦游天姥吟留别》相比，本诗在语言与情感方面有什么不同？（6分） ①语言方面：《梦游天姥吟留别》豪放飘逸、想象瑰丽，多运用夸张等手法；《观胡人吹笛》相对平实自然，质朴简洁地叙事写景。 ②情感方面：《梦游天姥吟留别》侧重向往自由、蔑视权贵；《观胡人吹笛》主要表达忧国之情、自身失意的怨愤及对君主复杂矛盾的情感。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，在曾晳的追问下，孔子说出了哂笑子路的原因是：“______________，_______________”。 （2）.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙在谈到自己的志向时，描绘了一幅美好的图景：暮春时节，穿着春服和十来人一起“_______________，______________”，然后快乐地回家。 （3）.《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，子路认为让他去治理国家，三年可达到的效果是“_______________，____________”这体现了子路自信、有抱负、自认为具有优秀的政治才能。 （4）.美学家朱光潜说，“杏花”能够让人想到“秀丽”“神韵”等词，是一个意蕴丰富的美学意象。“杏花”一词在唐诗宋词中经常出现，如“____________，____________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，19分） （一）阅读下面的文字，完成小题。（10分） ①葬花之举在林黛玉这一艺术形象的刻画中，具有（占有）很重要的比重。甚至可以说，人们一提到林黛玉，就首先想到她的“葬花”，正像人们提到薛宝钗，就首先想到“扑蝶”一样。②因为这些情节，都是最富有表现力的情节。《红楼梦》中，林黛玉短促的生命，在封建社会的雨横风狂中如花般飘零凋谢。③《葬花诗》中有“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”“未若锦囊收艳骨，一抔净土掩风流。质本洁来还洁去，强于污淖陷渠沟”之叹。这说的既是花，又是林黛玉自己。④美的被毁灭，花的被埋葬，（语序不当）林黛玉不容于封建制度而早死，可以说是一回事。⑤这一点，以往的任何文学作品即使有说到葬花，但都未能把它融合进艺术形象。这正是曹雪芹能超越前人，登上自己的艺术高峰的高明之处。 17．下列各项中，和画线的句子使用的修辞手法相同的一项是（    ）（3分） A．我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。夸张 B．鹰击长空，鱼翔浅底。对偶 C．嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。比喻 D．戎马关山北，凭轩涕泗流。借代 18．下列句子中的“能”与文中加点的“能”，意义和用法相同的一项是（    ）（3分） A．我们班同学就数他能说，讲起话来口若悬河滔滔不绝。 B．以前这条小河上没有桥，人们只能涉水而过，非常不便。 C．一个有能耐的人往往是：稳如磐石、心境安然、心存仁爱、友善待人。 D．DeepSeek功能很强大，在医疗领域辅助诊断，提高效率。 19．文中标序号的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（4分） （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（9分） 《红楼梦》中的第一回，出现两个至关重要的人物：甄士隐和贾雨村。甄士隐谐“真事隐”， ① 贾雨村谐“假语存”，即甄伏“真”，贾隐“假”。这种姓氏上的安排，作者自是大有乾坤。此安排与甄士隐在太虚幻境看到的对联是相通的，作者在《红楼梦》开篇，就提出了“真与假”“有与无”的哲学思辨。 同时，沿着小说的发展脉络，甄士隐和贾雨村， 他们性格、人生截然不同 ② 。作者如此写来，也是大有深意：一个淡泊名利、乐善好施，最后领悟人生真谛； ③一个渴求功名、满怀贪欲 ，最后坠入世间泥潭。即一个道家，一个儒家；一个出世，一个入世。 20．请结合文意，为甄士隐在太虚幻境看到的对联的上联写下联。（3分） 上联：假作真时真亦假    下联：___无为有处有还无___________________ 21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分） 四、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “礼之用，和为贵”，孔子强调“礼”的本质是调和矛盾、促进和谐；晋文公因守“仁”“知”“武”之德而不攻秦军，被赞为“有礼”，展现“礼”对战争伦理的约束；《鸿门宴》中座次排列与奉璧留谢的细节，映射“礼”在日常交往中对身份、规则的隐性规范…… “礼”不仅是中华传统文化的核心范畴，更是塑造社会秩序与道德共识的重要力量，传统“礼”文化在当今又应有怎样的更新和发展？请写一篇文章，发表你的看法。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 让传统“礼”文化在新时代绽放光彩 “人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。”古往今来，“礼”作为中华民族传统文化的核心范畴，维系着社会秩序，塑造着道德共识。但时代变迁，传统“礼”文化需与时俱进，实现更新和发展。 传统“礼”文化在价值观念上需更新。古代“礼”有严格等级之分，现代社会平等观念深入人心，“礼”应转变为尊重个体的平等之“礼”。在职场，华为公司秉持平等、开放文化，不论资排辈，尊重员工创新想法。新老员工平等交流，领导重视员工建议，大家相互协作，为企业发展努力，平等之“礼”激发了员工创造力。在家庭中，著名作家杨绛和钱钟书家庭充满平等尊重。他们尊重女儿兴趣与选择，女儿也以礼回报，家庭关系因此更加和谐。 传统“礼”文化在表现形式上也应发展。科技发展使网络社交普及，传统礼仪形式被网络社交礼仪取代。在网络交流中，语言文明、尊重隐私至关重要。在微博、抖音等平台，网友交流常用礼貌用语，尊重他人分享。同时，网络空间也需遵守公共秩序。国家多次专项行动整治网络暴力、谣言，引导人们遵循网络礼仪，这是传统“礼”文化在科技背景下的延伸。 传统“礼”文化还能助力现代社会治理。法律是社会治理底线，“礼”是道德约束力量。在社区治理中，邻里互助之“礼”能营造和谐氛围。一些老旧小区邻里自发组织志愿服务，帮助困难居民，遇到问题协商解决，减少矛盾。在城市文明建设中，遵守公共秩序、爱护环境之“礼”能提升城市形象。新加坡重视社会礼仪规范，民众自觉遵守公共秩序，爱护环境，使城市整洁有序，成为文明典范。 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”传统“礼”文化是中华文化的源头活水。在当今时代，我们要推动其更新发展，让它在新时代绽放光彩，为社会进步和人类文明贡献力量。让我们携手传承和创新“礼”文化，让“礼”的光芒照亮前行之路。 高一语文试卷 第 页（共8页）1 学科网（北京）股份有限公司 $$