习作：我做了一项小实验 教学设计-2024-2025学年语文三年级下册统编版

备课组长 单位 组长姓名 电话 主备人单位 主备人 姓名 执教人 课题 习作：我做了一项小实验 授课时间 年 月 日 教材分析 本次习作训练内容为统编版小学语文三年级下册第四单元的“观察与发现”，是三年级上册第五单元“留心观察”的延续与提升。本单元习作要素是：“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，旨在有意识、有目的、系统性地培养学生留心观察、细致观察、善于发现的能力，引导学生通过单元文本的学习，掌握借助顺序词表达的方法，写出观察中的变化，体悟观察中的乐趣。同时，在习作中要学生能按要求互评，尝试运用园地中学习的“对调”和“移动”两种修改符号，再结合以前学过的“改正”“增补”“删除”三种修改符号修改习作。 学情分析 在三年级上册第五单元中，学生学习了仔细观察周围事物，记录观察所得，对观察产生了一定兴趣。在三年级下册第一单元中，学生基本掌握了“看一看”“摸一摸”“闻闻”等观察事物的基本方法并试着把观察到的和感受到的写清楚。在第二单元中，学生学会了按一定顺序把观察到的事物写清楚。 本单元的习作是在已有基础上的延续和提升，要求学生“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。通过学习本单元的《花钟》《蜜蜂》《小虾》三篇课文，学生对写清楚实验过程的方法有了一定的认识。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而培养学生留心观察的习惯和有序表达的能力。 教学目标 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。 2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。 教学重点 1.借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。 2.尝试用修改符号修改自己的习作。 教学难点 借助图表记录自己最感兴趣的小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。 教具准备 PPT 课时安排 共（ 2 ）课时 第一课时 教学过程 二次批注 习作准备：自己在家动手做一做小实验，并完成实验记录单。 实验记录单 实验名称： 实验准备： 实验过程： 第一步： 第二步： 第三步： 第四步： 实验结果： 一、导入习作 1.导入：同学们，你们一定做过很多小实验，谁能把自己做过的小实验说一说？（播放课件第2张） 2.学生根据课前实验记录单自由发言，师生评议。 3.教师小结：从交流中可以看出大家都是生活和学习中的有心人，不但能说出自己做过的实验的名称，还能说出过程和结果。这节课我们就把自己做过的小实验写进作文里。（板书：我做了一项小实验）（播放课件第3张） 设计意图：让学生回忆自己亲自做过的实验，才能在习作中写出真情实感。 二、回忆探究 1.四人小组内交流，说说你做过哪些实验，这次习作准备写什么实验。（播放课件第4张） （1）弄清要求：这次习作的内容是写我做过的小实验。 （2）看清重点：本次习作重点是把做实验的过程写清楚，把内容写具体。 教师提示学生在说的过程中可以用上这个单元要同学们训练的句式：先……然后……接着…… 2.小组推选代表参与全班交流。（相机板书：实验名称 实验准备 实验过程 实验结果） 设计意图：先让大家交流讨论，把步骤说清楚，在后面写作时才不会乱。 三、指导习作 （一）看清楚题目（播放课件第5张） 1.过渡：要写好这次习作，首先要正确理解实验的意思。课件出示（实验就是为了证明某种科学理论或假设而进行某种操作性工作）比如：自己做过的生活小实验、自然小实验、科学小实验都可以作为写作内容。 2.题目限定“一项小实验”，就只能写一项，不能写多项。 （二）教师提出习作要求（播放课件第6张） 1.选择做过的一项小实验，按照先后顺序把实验的经过写清楚、写具体。 2.语句要通顺、连贯。 3.注意写出实验过程中自己的感受或实验中的有趣发现等。 （三）提示习作内容（播放课件第7张） 1.大家选择自己做过的实验中印象最深刻、最感兴趣的内容来写， 2.不管什么时间、地点做过的小实验都可以作为本次写作的材料。 3.在写之前一定要认真梳理实验的步骤，想清楚先写什么，然后写什么，再写什么，最后写什么，做到分步分节。 4.习作的重点：用上“先……接着……然后……最后……”等表示先后顺序的词语，按先后顺序把实验经过写清楚。（板书：先……接着……然后……最后……） 5.“还可以写一写自己做实验时的心情”也是本次习作的难点，注意要穿插在实验过程中，分散地写，写出自己在整个实验过程中心情的变化。 （板书：我的感受） 设计意图：习作的难点就是学生不知道怎么写，把题目读懂、把顺序写清楚，把内容写具体就要给他们进行指导，才能帮助他们完成习作。 板书设计 习作 我做了一项小实验 实验名称 实验准备 实验过程 先……接着……然后……最后…… 实验结果、我的感受 作业设计 1.完成习作草稿。 2.尝试用学过的修改符号自己修改。 课后反思 第二课时 教学过程 二次批注 一、学生自由习作 1.导入：上节课小组同学围绕“一项小实验”探究交流，这节课我们来进行全班交流，完成习作。（播放课件第10张） 2.出示本次习作的小片段。（播放课件第11、12、13张） 学生互相交流，说说从小片段中学到了哪些关于写小实验的方法。并谈谈自己的感受或对小片段进行评价。（播放课件第14张） 3.教师根据学生交流进行小结，指导学生写作。（播放课件第15张） （1）整个实验的过程写得非常清楚，实验前“我”的准备，实验中“我”和小伙伴先做什么，再做什么，然后做什么，一步一步很有条理。 （2）“我”做的每一步，都写得很具体，不仅详细描写了实验的动作、与伙伴交流的语言，还穿插了面对实验现象发生变化时心情变化的场面描写，这样就把实验的过程写活了，读起来给人一种身临其境的感觉。 （3）小作者不但把实验过程写得清楚明白，还告诉了读者实验的原理。 4.小结：从大家刚才的发言中可以听出，你们每个人都有自己喜欢的小实验，心动不如行动，现在就赶紧动笔把你做实验的过程写下来吧，写的时候能够表示顺序的词语。相信这项小实验会因你的介绍而被更多的人所喜欢。 5.学生自主习作，教师巡视，个别指导。（播放课件第16张） 6.出示评价标准。同学们，现在你们知道怎样把这个小实验的过程写好了吗？怎样才算写得好呢？我们来看一下评价标准。（播放课件第17张） 评价内容 评价等级 能够把过程写完整 1星 2星 3星 能够用上表示顺序的词语 1星 2星 3星 （1）学生练习写，教师相机进行指导。 （2）交流评价。 设计意图：用例文的方式教学生写作文，这样学生才知道如何写，怎么写 二、自主修改习作。 1.让学生先自己朗读自己的习作，自己先修改，做到语句流畅、标点正确。（播放课件第18张） 2.品读欣赏，师生互评。（播放课件第19张） 选取几个修改完的同学读自己的作品，全班同学交流，由师生共同评议、提出修改意见。（让学生在交流中学会修改，在交流中学会欣赏） 3.学习修改符号，练习自主修改。 学生修改后进行个别展示，鼓励学生运用修改符号修改作文，养成自主修改作文的习惯。 4.继续完成习作。（播放课件第20张） 继续完成剩下的内容，把修改好的习作誊抄在作文本上，也可以一边誊抄一边修改。 设计意图：学生在习作后，教师和同学要对他们的习作进行讲评，这样才能让他们明白如何写好作文。另外，学生在修改自己作文的时候用上修改符号，可以加深对修改符号的应用。 板书设计 习作 我做了一项小实验 实验名称 实验准备 实验过程 先……接着……然后……最后…… 实验结果、我的感受 作业设计 1.继续完成习作。 课后反思 学科网（北京）股份有限公司 $$