第3章 第2节 激素调节的过程 课件2-2024-2025学年高中生物选择性必修1 稳态与调节同步课件PPT（人教版2019）

第2节 激素调节的过程 第3章 体液调节 生物 教学目标 ①以人体血糖的平衡调节为例,说明激素反馈调节维持机体稳态的机制。 ②以人体甲状腺激素分泌的分级调节为例,说明激素分级调节机制及其意义。 ③概括出激素调节的特点,分析激素调节的一般过程。 ④运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题(如滥用激素类药物等),说出以科学知识指导 健康生活的重要性。 教学重难点 重点： 激素调节的过程与特点。 难点： 激素调节的实例分析。 导入新课 问题探讨 提示：一般不会。 运动员长跑过程中,血糖浓度会大幅下降吗? 马拉松长跑 导入新课 问题探讨 提示：吃糖、葡萄糖口服液。 血糖可以通过哪些途径得到补充?(血糖正常浓度范围:3.9~6.1 mmol/L) 葡萄糖溶液 新课讲授 探究一、血糖平衡的调节——来源与去路 讲授新课 问题探讨 提示：血液中的糖,主要是葡萄糖(可能还有少量果糖、半乳糖等)。 血糖是什么? 葡萄糖溶液 讲授新课 问题探讨 提示：①食物中糖类的消化、吸收(主要来源); ②肝糖原的分解(空腹血糖的重要来源); ③脂肪酸等非糖物质的转化。 血糖的来源有哪些? 提示：①进入组织细胞氧化分解成CO2和H2O且释放能量(主要去向)(场所:细胞质基质、线粒体); ②在肝脏中合成肝糖原、在骨骼肌中合成肌糖原(不能分解成葡萄糖,只能分解成乳酸); ③转化为非糖物质如甘油三酯。 血糖的去向有哪些? 讲授新课 讨论总结 提示：胰岛素:由胰岛B细胞(约占70%)分泌的蛋白质,作用的靶细胞是几乎全身的组织细胞。 胰高血糖素:由胰岛A细胞(约占20%)分泌的多肽,主要作用于肝脏细胞。 与血糖平衡调节有关的激素有哪些？ 新课讲授 探究二、血糖平衡调节的过程 讲授新课 问题探讨 提示：胰岛B细胞增加胰岛素的分泌。 当早餐经过消化吸收后引起血糖浓度升高,高于正常水平时,机体怎样进行调节来使血糖含量 下降? 讲授新课 问题探讨 提示：三促两抑:促进血糖的氧化分解、促进肝糖原和肌糖原的合成、促进血糖转化为甘油三酯 (增加去路),抑制肝糖原的分解和非糖物质转变为葡萄糖(减少来源)。 胰岛素为什么能降低血糖,它的作用机理是什么? 胰岛素作用机理模式图 讲授新课 问题探讨 提示：反馈调节的结果。 当血糖浓度下降到一定程度时,又会升高,这是为什么? 胰高血糖素为什么能升血糖,它的作用机理是什么? 提示：两促:促进肝糖原分解成葡萄糖、促进非糖物质转化成葡萄糖。 除此之外,糖皮质激素、肾上腺素、甲状腺激素、生长激素等都可以通过调节糖代谢、 影响胰岛素的分泌,直接或间接地提高血糖浓度(升血糖激素有多种,降血糖激素只有胰岛 素)。 讲授新课 知识补充 提示：血糖浓度升高时会导致下丘脑某一区域兴奋,通过一系列的传出神经(副交感神经)作用于胰岛B细胞,使其分泌胰岛素;血糖浓度降低时会导致下丘脑另一区域兴奋,通过一系列传出神经(交感神经)作用于胰岛A细胞,使其分泌胰高血糖素。此外,神经系统还能通过调控甲状腺、肾上腺的分泌来调节血糖含量。 血糖平衡除受激素调节外,还受到神经系统的调节。 新课讲授 探究三、不同类型糖尿病的病因及治疗 讲授新课 知识梳理 糖尿病都可以通过注射胰岛素治疗吗? 提示：不是。 1型:胰岛B细胞分泌功能衰退,胰岛素分泌减少所致,多发现于青少年和儿童,主要表现为 血糖高、尿糖,多饮、多尿、多食、消瘦(“三多一少”),需要终生注射胰岛素。 2型:发病机理不明确,胰岛B细胞分泌功能正常,但胰岛素与受体的结合能力差,体内胰岛 素含量正常或偏高,多发现于中老年,近年也见于青少年和儿童,多数与环境、饮食、遗 传等因素有关,无明显“三多一少”症状,可通过控制饮食、加强运动或口服降糖药物进 行治疗。 新课讲授 探究四、动物激素、酶、神经递质的异同点 讲授新课 知识梳理 项目 动物激素 酶 神经递质 不 同 点   来源 化学本质 作用部位 发挥作用 后去路 由内分泌腺或有内分泌功能的细胞分泌产生 所有的活细胞中都能产生(除哺乳动物的成熟红细胞和植物的筛管细胞外) 神经元轴突末稍突触小体中的突触小泡 蛋白质、多肽、固醇等 绝大多数酶是蛋白质,少数是RNA 多种多样 特定的靶细胞、靶器官 在细胞内或分泌到细胞外催化特定的化学反应 突触后膜 作用后迅速失活 作用后可保持活性 作用后被降解或被突触前膜回收或转移到其他地方 讲授新课 知识梳理 这三种物质有什么相同点? 提示： ①都有生物活性;。 ②作用的特异性：都与特定的分子结合后起作用。激素作用于特定的靶细胞、靶器官；酶对特定的 一种或一类底物起作用；神经递质作用于突触后膜上特定的受体。 ③都不供能。 讲授新课 课堂拓展 1．通过体液进行运输。 2．作用于靶器官、靶细胞。激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。 3．作为信使传递信息 (1)激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。 (2)激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。 4．微量和高效：激素种类多、量极微，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，而是随体液到达靶细胞，使其原有的生理活动发生变化。 讲授新课 课堂拓展 激素间的相互作用 提示：(1)协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥相同作用，如生长激素与甲状腺激素在 促进生长发育方面，肾上腺素与胰高血糖素在升高血糖浓度方面，肾上 腺素与甲状腺激素在促进新陈代谢方面，都具有协同作用。 (2)相抗衡：不同激素对同一生理效应发挥相反作用，如胰岛素和胰高血糖素在调节血 糖方面相抗衡。 讲授新课 课堂拓展 类固醇激素(如性激素、肾上腺皮质激素)很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中，它发挥作用的机制是怎样的呢? 提示： 类固醇激素穿过细胞膜，和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关 蛋白质的合成(例如，某些酶)。 讲授新课 课堂拓展 正反馈：加强并偏离静息水平，如血液凝固、排尿排便、胎儿分娩等。 负反馈：偏离后纠正回归到静息水平，在生物体中更常见，如体温调节、血糖调节等。 讲授新课 课堂拓展 碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺肿的原因是什么？ 提示：由于碘是合成甲状腺激素的重要原料，饮食长期缺碘，导致甲状腺激素合成障碍，致使 血浆中甲状腺激素水平下降，对下丘脑和垂体的负反馈作用减弱，使TRH和TSH的 分泌增加，进而引起代偿性的甲状腺肿大。 当堂训练 【练习1】 给实验兔注射一定量的甲状腺激素后，可引起的生物学效应是(　　) A．饥饿感增强 B．碘的需要量增加 C．糖代谢减弱 D．促甲状腺激素分泌量增加 A 下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素的作用机制如图所示。下列相关叙述错误的是(　　) 当堂训练 【练习2】 A．促甲状腺激素释放激素调节激素X的合成、加工和释放 B．糖基化过程发生在内质网或高尔基体 C．激素X的分泌受到负反馈调节 D．激素X作用的靶细胞是垂体细胞 D 当堂训练 【练习3】 如图为某激素分泌的调节过程，下列说法错误的是(　　) A．能体现分级调节过程的是①→②→③ B．④⑤的作用体现了反馈调节 C．图示中的腺体可表示甲状腺、性腺、肾上腺 D．若腺体为甲状腺，则①②同时作用于腺体，对腺体产生促进作用 D 当堂训练 【练习4】 人工促进鲤鱼产卵常采用的方法是注射垂体提取物，而不是直接注射性激素，理由是(　　) A．垂体提取物中含有促性腺激素释放激素，能促使性腺发育 B．性激素的化学本质不是蛋白质而是类固醇，只能饲喂不能注射 C．过多的性激素会抑制鲤鱼下丘脑和垂体的相关功能，最终使性腺退化 D．垂体提取物中含有生长激素，可以使鲤鱼生长加快，提前进入繁殖期 C 当堂训练 【练习5】 动物被运输的过程中，体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析，下列叙述不正确的是(　　) A．运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B．图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节 C．皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D．动物被运输过程中，体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复 B 课堂小结 布置作业 1.复习血糖平衡调节过程。 2.完成学案。 谢谢大家 $$