精品解析：2025年上海市静安区中考二模语文试题

静安区2024学年度第二学期期中教学质量调研 九年级语文试卷 2025.04 （满分150分，考试时间100分钟） 考生注意： 1.本试卷共23题。 2.请将所有答案做在答卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（34分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写。 （1）无丝竹之乱耳，____________________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）念天地之悠悠，____________________。（陈子昂《登幽州台歌》） （3）___________________，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）七夕夜，你仰望星河澄澈，牵牛织女似近在咫尺，不由想起《迢迢牵牛星》中的诗句“____________________，____________________。” 【答案】 ①. 无案牍之劳形 ②. 独怆然而涕下 ③. 醉里挑灯看剑 ④. 河汉清且浅 ⑤. 相去复几许（盈盈一水间，脉脉不得语） 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“案牍、怆、涕、剑、盈、脉”等字词容易写错。 （二）（21分） 阅读下面的古文，完成下面小题 【甲】 出师表（节选） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 【乙】 去私 晋平公问于祁黄羊曰： “南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰： “解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰： “君问可，非问臣之子也。”平公曰： “善。”又遂用之，国人称善焉。 孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。” 2. 甲文作者是_____（朝代）____（人名）。 3. 为句中加点词选择正确的解释。 （1）南阳无令，其谁可而为之（ ） A.成为 B.担任 C.认为 D.作为 （2） 居有间（ ） A.居住 B.停留 C.经过（一段时间） D.处在，处于 4. 用现代汉语翻译乙文中的画线句。 君问可，非问臣之仇也。 5. 与乙文“善哉，祁黄羊之论也！”句式相同的一项是（ ） A. 尔安敢轻吾射！ B. 甚矣，汝之不惠！ C. 弈秋，通国之善弈者也。 D. 孤岂欲卿治经为博士邪！ 6. 甲乙两文都涉及“用人”问题。甲文作者给刘禅提出的用人建议，其核心是______ ；乙文中祁黄羊向晋平公推荐人的特点是________。 （用自己的话回答） 7. 对乙文中心理解准确的一项是（ ） A. 表现晋平公知人善用。 B. 表现祁黄羊知人善用。 C. 表现祁黄羊大公无私，以国家为先。 D. 表现晋平公善于听取他人意见。 【答案】2. ①. 三国 ②. 诸葛亮 3. ①. B ②. C 4. 您问的是谁可以（担任这个职务），不是问我的仇人是谁。 5. B 6. ①. 亲近贤臣，远离小人 ②. 举荐外人时，不回避自己的仇人；举荐内部人时，不回避自己的儿子。唯才是举任人唯贤 7. C 【解析】 【导语】甲文以先汉、后汉兴衰对比，劝后主亲贤远佞。乙文通过祁黄羊荐贤的故事，表现其外举不避仇、内举不避子的公正无私。两文均围绕用人之道展开，甲文侧重强调亲贤的重要性，乙文突出举贤应出于公心，都对后世用人理念有着重要的启示意义。 【2题详解】 本题考查文学常识。 《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮在北伐中原之前给后主刘禅上书的表文，阐述了北伐的必要性以及对后主刘禅治国寄予的期望，言辞恳切，写出了诸葛亮的一片忠诚之心。 诸葛亮，字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。刘禅追谥其为忠武侯，故后世常以武侯、诸葛武侯尊称诸葛亮。诸葛亮一生鞠躬尽瘁、死而后已，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。 【3题详解】 本题考查文言词语解释。 （1）句意：南阳缺个县令，谁适合担任这个职务呢。为：担任。 故选B。 （2）句意：过了一段时间。居：经过（一段时间）。 故选C。 【4题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：君，您；问，询问；可，适合、可以（担任）；非，不是；臣，我（祁黄羊自称）；之，的；仇，仇人。 【5题详解】 本题考查文言句式辨析。 “善哉，祁黄羊之论也！”意思是：祁黄羊话，真好啊！此句为主谓倒装句，正常语序为“祁黄羊之论善哉”，谓语“善哉”提前，突出对“祁黄羊之论”的评价； A.“尔安敢轻吾射！”意思是：你怎么敢轻视我射箭的本领呢！这是一个反问句，通过反问的语气表达强烈的情感，并非主谓倒装句； B.“甚矣，汝之不惠！”意思是：你太不聪明了！此句为主谓倒装句，正常语序是“汝之不惠甚矣”，谓语“甚矣”提前，强调“不惠”的程度； C.“弈秋，通国之善弈者也。”意思是：弈秋，是全国最擅长下棋的人。这是一个判断句，“……者也”表判断，用于判断人物的身份和属性，不是主谓倒装句； D.“孤岂欲卿治经为博士邪！”意思是：我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗！这是一个反问句，通过反问的语气来表达否定的意思，不是主谓倒装句； 故选B。 【6题详解】 本题考查对内容的理解与概括。 根据《出师表》中“侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益”以及“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也”可知，诸葛亮列举了郭攸之等贤臣，认为他们良实忠纯，能裨补阙漏，且通过先汉兴隆与后汉倾颓的对比，强调了亲近贤臣、远离小人对国家兴衰的重要性。 根据乙文“晋平公问于祁黄羊曰：‘南阳无令，其谁可而为之？’祁黄羊对曰：‘解狐可。’平公曰：‘解狐非子之仇邪？’对曰：‘君问可，非问臣之仇也。’”以及“居有间，平公又问祁黄羊曰：‘国无尉，其谁可而为之？’对曰：‘午可。’平公曰：‘午非子之子邪？’对曰：‘君问可，非问臣之子也。’”可知，祁黄羊举荐南阳令时推荐了自己的仇人解狐，举荐国尉时推荐了自己的儿子祁午，只考虑人才是否合适，而不考虑其与自己的关系，真正做到了唯才是举、任人唯贤。 【7题详解】 本题考查文章中心理解。 乙文主要讲述了祁黄羊在举荐人才时，不因为解狐是自己的仇人而避之，也不因为祁午是自己的儿子而弃之，只考虑其是否有能力胜任，完全以国家利益为重，体现出他大公无私的高尚品质。文中晋平公虽有询问和听从建议的行为，但重点是通过祁黄羊的回答和举荐行为来突出祁黄羊以国家为先的品质，而非强调晋平公知人善用或善于听取意见。同时，“知人善用”一般指领导者对人才的识别和任用，祁黄羊在文中主要是举荐人才，用“知人善用”形容他并不准确。所以乙文的中心是表现祁黄羊大公无私，以国家为先。 故选C。 【点睛】参考译文： 【甲】亲近贤臣，疏远小人，这是西汉兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是东汉衰败的原因。先帝在世的时候，每逢跟我谈论这些事情，没有一次不对桓帝、灵帝时期的腐败感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞诚实、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉朝的复兴，就指日可待了。 【乙】晋平公问祁黄羊说：“南阳缺个县令，谁适合担任这个职务呢？”祁黄羊说：“解狐可以。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”祁黄羊回答说：“您问谁适合，不是问我的仇人是谁。”平公说：“很好。”就任用了解狐，百姓们对此称赞不已。 过了一段时间，平公又问祁黄羊说：“国家缺少掌管军事的官，谁适合担任这个职务呢？”祁黄羊回答说：“祁午可以。”平公说：“祁午不是你的儿子吗？”祁黄羊回答说：“您问谁适合，不是问我的儿子是谁。”平公说：“很好。”又任用了祁午，百姓们对此也称赞不已。 孔子听到了这件事，说：“祁黄羊话，真好啊！他推举外人，不避讳仇人；推举家人，不避讳儿子，祁黄羊可以说是公正无私了。” 二、现代文（36分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 亭子中的古人生活 ①亭，是一种中国传统建筑，多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用，以有顶无墙为基本特征，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。从材质来看，有竹亭、木亭、茅亭、石亭等。因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。 ②亭的历史十分悠久， 古代最早的亭并不是供观赏用的建筑， 用于军事防御。如周代的亭，是设在边防要塞的小堡垒，设有亭史。到了秦汉，亭的建筑扩大到各地，成为地方维护治安的基层组织。 ③魏晋南北朝时，代替亭而起的是驿站之后，亭和驿逐渐废弃。但民间却有在交通要道筑亭为旅途歇息之用的习俗，因而沿用下来。也有的作为迎宾送客的礼仪场所，一般十里或五里设置一个，十里为长亭，五里为短亭。 ④到隋唐时，亭子的建造数量激增，一度达到了“无园不亭、无亭不园”的程度。如杨广在洛阳兴建的西苑中就有风亭月观等景观建筑。唐代宫苑中亭的建筑大量出现，如长安城的大明宫中有太液池，中有蓬莱山，池内有太液亭。 ⑤在皇家趣味影响下，士大夫群起效仿，建造了众多的园林景观。由文人、画师参与修建的园林，主要是为了放松身心。此时的亭子多负载风雅之意，供文人士大夫游赏赋诗之用。亭，卸下防御与驿站的实用功能，开始转向供人观赏、游玩、社交的精神功能，由此，亭子开始成为中国文人与雅集文化的建筑符号。 ⑥自宋代起，有记载的亭子就更多了，建筑也极精巧。商贾或官宦常邀请好友、文人、画师于亭中雅聚，作饮酒、和诗、品茗、抚琴的风雅活动。据《杭州府志》记录，当时杭州士大夫常“十数为群，选胜为乐，咏景赋诗，优游自如”。在欧阳修《醉翁亭记》《丰乐亭记》和苏轼《放鹤亭记》等亭记中，描述的内容已远超建筑物本身，亭成为他们表达人生追求、人格志向的物象。亭的存在不仅是为观景、停歇、雅集，更逐渐成为一种显著的文化符号。 ⑦在中国山水画中，亭子是文人雅士寄托情怀的载体，是营造画面意境的符号。山水画中点景亭子多为独立建筑，与远山、幽林、小桥及浩渺湖水相环绕。画中之“亭”看似是实在的建筑，实则是文人的精神栖息之所。清代石涛山水图册中存在大量空置的亭子。浮萍、枯石、浩渺湖水围绕下的一座孤亭，成为文人安顿心灵的一片空间。 ⑧古人爱亭，在于亭子可作为人与自然沟通交流的媒介，其顶为天，基为地，柱似人，人入亭中便与自然成为有机体。亭子独特的建筑结构和开阔的视野，扩大了驻足之人的情感空间，让人在有限的空间里对宇宙的无限生发出丰富的联想。游览者置身其中，做的其实是“精神的远行”。 （有删改） 8. 填入第②段横线处的词语，下列最恰当的一项是（ ） A. 但是 而是 B. 虽然 就是 C. 但是 就是 D. 虽然 而是 9. 第⑧段加点词语“精神的远行”在文中指________ 10. 根据文章内容，完成填空。 时间 亭的功能 功能变化的趋势 周代 军事防御建筑 实用 （5） ________ 秦汉 地方治安组织 魏晋南北朝 （1）________ 隋唐 游赏雅集建筑 宋代 （2）________ （3）________ （4）________ 11. 下列文字更适合放在第③段还是第④段？说说你的理由。 同时，亭作为点景建筑，开始出现于园林之中。 【答案】8. A 9. 亭子独特的建筑结构和开阔的视野，扩大了驻足之人的情感空间，让人在有限的空间里对宇宙的无限生发出丰富的联想。 10. ①. 精神 ②. ）旅途歇息之所，迎送宾客的礼仪场所 ③. 人格文化符号 ④. 清代 ⑤. 精神栖息之所 11. 第③段。这句话是说亭开始在园林中出现，第④段说明隋唐时亭的数量激增，且普遍于园林中建亭，第③④两段按时间顺序说明亭的发展，所以这段话应放在第③段，补充说明魏晋南北朝时亭的发展。 【解析】 【导语】这篇文章以“亭子中的古人生活”为主题，详细叙述了亭子在中国历史中的演变及其功能的转变。文章从亭子的建筑特点入手，逐步展开其从军事防御到地方治安，再到游赏雅集、文化符号的多重功能变化。通过时间线索，展现了亭子在不同历史时期的角色转换，最终成为文人雅士寄托情怀的文化象征。文章结构清晰，语言简洁，既具历史深度，又富有文化内涵，成功地将亭子的建筑功能与其精神意义相结合，展现了中国传统文化的独特魅力。 【8题详解】 本题考查词语分析。 第②段中“古代最早的亭并不是供观赏用的建筑”和“用于军事防御”是并列关系，且有否定前者肯定后者的意思。“虽然”表示转折关系的关联词的前半部分，不符合此处关系，所以B、D选项排除。“而是”常与“不是”搭配，表示并列关系中否定前者肯定后者，“但是”是转折关系关联词，A选项“但是 而是”中“而是”符合句子关系。 故选A。 【9题详解】 本题考查词语的理解。理解文中重要词语的含义，需要结合上下文，把握词语在特定语境中的内涵，理解其象征意义或引申意义。 第⑧段提到“古人爱亭，在于亭子可作为人与自然沟通交流的媒介，其顶为天，基为地，柱似人，人入亭中便与自然成为有机体”，说明亭子为人与自然的交流提供了特殊的空间。“亭子独特的建筑结构和开阔的视野，扩大了驻足之人的情感空间，让人在有限的空间里对宇宙的无限生发出丰富的联想”，这句话进一步解释了人在亭中，由于亭子的特殊作用，能够突破自身所处的有限空间，扩大了驻足之人的情感空间，对广阔的宇宙进行思考和联想。 综上分析可知，“精神的远行”在文中指亭子独特的建筑结构和开阔的视野，扩大了驻足之人的情感空间，让人在有限的空间里对宇宙的无限生发出丰富的联想。 【10题详解】 本题考查文章内容梳理。 ①：此处需填写是“功能变化的趋势”。从周代的军事防御、秦汉的地方治安等实用功能，到隋唐开始转向游赏雅集等精神功能，整体功能变化趋势是从实用功能转向精神功能，所以①填“精神”。 ②：根据第③段“但民间却有在交通要道筑亭为旅途歇息之用的习俗，因而沿用下来。也有的作为迎宾送客的礼仪场所”，可知此处应填“旅途歇息、迎宾送客场所”。 ③：依据第⑥段“商贾或官宦常邀请好友、文人、画师于亭中雅聚，作饮酒、和诗、品茗、抚琴的风雅活动”“亭成为他们表达人生追求、人格志向的物象”“亭的存在不仅是为观景、停歇、雅集，更逐渐成为一种显著的文化符号”，可知此处应填“人格文化符号”。 ④：从文中第⑦段“清代石涛山水图册中存在大量空置的亭子。浮萍、枯石、浩渺湖水围绕下的一座孤亭，成为文人安顿心灵的一片空间”可知，此处应填“清代”。 ⑤：由第⑦段“画中之‘亭’看似是实在的建筑，实则是文人的精神栖息之所”可知，清代亭子成为文人精神栖息之所，所以此处应填“精神栖息之所”。 【11题详解】 本题考查对文章结构和语句衔接的理解。先分别梳理第③段和第④段的主要内容。然后分析给定语句与这两段内容的逻辑联系，看它与哪一段在内容上更契合，能使文章的叙述更流畅、逻辑更连贯。 从文章整体结构来看，是按照时间顺序来介绍亭的发展历程。第③段主要讲述魏晋南北朝时期亭的发展状况，提到亭和驿的废弃以及民间将亭用于旅途歇息和迎宾送客等用途。“同时，亭作为点景建筑，开始出现于园林之中”这句话，通过“同时”一词，表明是与前文同一时期的另一种发展情况，即亭在这一时期除了在民间有着实用功能外，在园林建筑方面也有了新的发展，开始作为点景建筑出现，这是对魏晋南北朝时期亭的功能和用途的进一步丰富和补充。 第④段着重于描述隋唐时期亭子建造的数量、分布范围以及造型工艺等方面的发展，而“亭作为点景建筑开始出现于园林之中”主要是在阐述亭子功能在园林景观方面的最初拓展，与第④段的主要内容侧重点不同，放在一起会使段落内容的逻辑不够清晰和紧密。 示例：这段文字更适合放在第③段。文章采用时间顺序铺陈亭的发展脉络，第③段聚焦魏晋南北朝时期，着重阐述亭和驿逐渐废弃后，民间延续筑亭以供旅途歇息、迎宾送客的功能。“同时，亭作为点景建筑，开始出现于园林之中”中的“同时”，明确将此句与第③段所处时代勾连，补充说明了这一时期亭在功能上的拓展——在民间实用功能延续的基础上，园林建筑领域出现新突破，亭开始作为点景建筑融入园林。若将其置于第④段，会割裂魏晋南北朝时期亭在园林应用方面的起始线索，无法完整呈现亭从该时期初步进入园林，到隋唐时期在园林中大量建造、普及的发展轨迹，因此，放在第③段更能保证行文逻辑的严密性与历史脉络的连贯性。 （二）（20分） 阅读下文，完成下面小题 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 12. 梳理文章内容，完成思维导图。 13. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A. 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B. 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C. 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D. 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 14. 作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 15. 结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 【答案】12. （1）给“我”多读多写的语文学习建议。（2）幽默地批评“我”在几何课上看小说。（3）在“我”因病休学时给予鼓励。 13. D 14. 示例一：否。作者大词小用，“世外高人”和普通的食堂大师傅，“神秘而又庄严”和他给“我”近乎常识的建议这一幕，形成了强烈的反差，突出食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻，表达了对其学识和给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。 示例二：否。食堂大师傅身居伙房却深谙语文学习诀窍，足见其见识之高；他对素不相识的“我”却满怀关爱，足见其品德之高，故称其为“世外高人”。大师傅的四字提点并不深奥，却给“我”求知之路以指引，时隔多年依然让“我”记忆深刻，给我启迪，所以说“神秘而又庄严”。 15. “眼前多少绿意”这一标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣：标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望，同时作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 【解析】 【导语】这篇文章通过回忆几位中学师长的点滴，展现了他们在作者成长过程中的深远影响。文章选材独特，既有化学老师对文学的兴趣引导，也有食堂大师傅的朴素教诲，还有数学老师的幽默批评，以及校长的关怀与鼓励。这些人物虽身份各异，但都以其独特的方式在作者心中播下了成长的种子。文章语言朴实而富有情感，通过细腻的描写和生动的比喻，将师长的形象刻画得栩栩如生。标题“眼前多少绿意”既是对校园环境的描绘，也象征着师长们对作者心灵的滋养与启迪，寓意深远。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑥段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅观察到“我”用功背书，主动给“我”分享语文学习的四字诀窍。由此可知，食堂大师傅所做的事件是给“我”多读多写的语文学习建议。 二空，结合第⑫段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”可知，管老师发现“我”在他代的几何课上看小说，以巧妙幽默的话语对“我”进行批评。由此可知，管老师所做的事件是幽默地批评“我”在几何课上看小说。 三空，结合第⑱段“当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：‘这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你’”可知，潘校长在“我”因病休学这个特殊时刻，特意相送并给予鼓励。由此可知，潘校长所做的事件是在“我”因病休学时给予鼓励。 【13题详解】 本题考查内容理解辨析。 D.有误，结合文章内容可知，文章先写升入初中时，教化学和生物的李立凡老师鼓励“我”文学创作（第①——④段）；接着写初二时，食堂大师傅给“我”语文学习建议（第⑤——⑧段），以及初二或初三管启文老师相关事（第⑨⑬段）；最后写“我”进校后及因病休学涉及潘校长的事（第⑭——⑲段）。据此可知，是按照时间顺序叙述不同师长对“我”的影响。由此可知，文中材料并非按照对“我”影响大小的顺序安排； 故选D。 【14题详解】 本题考查内容理解。 示例一：结合第⑥段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅是一个普通的劳动者，从事着与教学无关的工作。而“世外高人”通常是指具有高深莫测本领的人，这里将两者联系起来，形成了强烈的反差。由此可知，这种反差突出了食堂大师傅给“我”留下的印象特殊而深刻。结合第⑦段“这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常”可知，大师傅给“我”的建议近乎常识，但他满怀关爱、郑重其事的态度，让“我”觉得这一幕不同寻常。“神秘而又庄严”这样大词小用，进一步强化了这种特殊的感受，表达了“我”对大师傅学识以及给予“我”关爱和指引的钦佩和感激之情。由此可知，这样的表述并不夸张。 示例二：结合第⑥段“是食堂的大师傅。他说：‘我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写’”可知，食堂大师傅虽然身处伙房，但能精准地说出语文学习的诀窍。这说明他在学识方面有着不一般的见识，所以称其为“世外高人”并不为过。由此可知，大师傅有值得被称为“世外高人”的特质。结合第⑦段“这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明，由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常”以及第⑧段“岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严”可知，大师傅的四字提点虽然简单，却在“我”求知的道路上起到了指引作用。多年后“我”回忆起来，依然觉得这一幕“神秘而又庄严”，说明其对“我”的影响深远。由此可知，这样的表述是合理的，并不夸张。 【15题详解】 本题考查标题赏析。 结合全文整体来看，“眼前多少绿意”这种富有诗意、含蓄的表达，不同于直白的标题。它让读者好奇“绿意”具体所指，引发读者想要深入阅读文章、探寻答案的欲望。由此可知，标题富有诗意，能很好地激发读者的阅读兴趣。 结合第⑮段“潘校长带领大家植树……最后，又撒一层碎草碎泥”可知，文中明确提到校园植树，这些树木成长带来了实实在在的绿色景象，这是“绿意”的表层含义。再结合全文，李立凡老师鼓励“我”文学创作（第②——④段“李立凡老师是班主任……植下了我心田中的第一株文学幼苗”），食堂大师傅给“我”语文学习建议（第⑥段“是食堂的大师傅……语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写”），管老师幽默批评引导“我”（第⑫段“高一，管老师临时给我们代了一节几何课……微笑着问：‘几何课上看小说，收获几何？’”），潘校长鼓励因病休学的“我”（第⑱段“当我拿着休学证明离开办公室时……明年我在这儿等你”），老师们的关爱和教育如同给“我”的成长带来了生机与希望，这是“绿意”的深层含义。由此可知，标题一语双关，既指校园中种植的树木带来的绿意，又指老师们的关爱和教育给“我”的成长带来滋养和希望。 文章围绕不同师长对“我”的影响展开，从李老师种下文学幼苗，到食堂大师傅给予学习建议，再到管老师的教导以及潘校长带领植树等事，“绿意”象征着成长和希望，贯穿其中。由此可知，标题作为线索，串联起文章的四则材料，使文章结构紧凑。 三、综合运用（20分） 班级开展“小说艺术面面观”阅读交流活动，请你参与。 【理情节之奇妙】 16. 梳理小说故事情节上的奇妙联系，完成下表。 篇目 “三”的情节 “困境与突围”的情节 《西游记》 ① 三调芭蕉扇 悟空三次出走 八戒三战流沙河 困境：在白骨岭（A），孙悟空打死白骨精的三个化身，唐僧误以为悟空滥杀无辜，将他赶走，后来在黑松林唐僧遇魔，之后又被变成老虎且诬为妖怪。 突围：八戒用激将法，激悟空降妖，救出唐僧。 《水浒传》 三打祝家庄 三败高太尉 困境：高俅设计骗林冲带刀入白虎节堂，致使林冲被判刺配沧州，他又派人买通官差，欲在途中杀害林冲。 突围：幸有李逵（B）暗中保护，林冲才幸免一死。 《骆驼祥子》 ② 困境：祥子为多赚些钱，冒险拉车出城去危险地带，结果③ 突围：一天夜里，他趁兵营混乱逃了出来，临走时牵走了兵们的三头骆驼（C），当作丢车的补偿。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔的三次恋爱 困境：保尔身患重病却一心想着工作，车祸让他不得不再次住进疗养院。随着病情恶化，保尔的身体彻底垮了，他失去了归队的希望，产生了自杀的念头。突围：④ （1）填写表格中①②③④四处。 （2）ABC中 这一处是错误的，应改为 。 【答案】（1）①示例：三打白骨精②祥子的三起三落③结果在途中被十几个兵人拉去做壮丁，车也没有了。④他想到以前经历的困难和所做的奋斗，决定坚持活下去。 （2）B应改为鲁智深（A，白虎岭） 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著阅读。 ①《西游记》中符合“三”的情节，且与后续孙悟空被逐等情节紧密相关的典型情节是“三打白骨精”，白骨精，为了吃唐僧肉，一变美女，二变老妇，三变老翁来欺骗唐僧，被孙悟空识破，前两次白骨精化风逃走，最后一次被悟空定住元神打死。而唐僧以为悟空打死了三个无辜的人，加上八戒进谗言，唐僧就赶走了悟空。 ②《骆驼祥子》中围绕“三”展开的核心情节是祥子的“三起三落”，即三次买车的经历，这贯穿了祥子命运的起伏变化，是小说的重要情节线索。 ③祥子冒险拉车出城去危险地带（如清华附近），在途中被大兵抓住，不仅失去了辛苦攒钱买的车，自己还被强迫当了壮丁，这是他“三起三落”中“一起一落”里“落”的关键情节。 ④在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔产生自杀念头后，在烈士墓前回顾革命战友的牺牲，对生命的意义进行深刻思考，“人最宝贵的是生命……”这段经典独白就是在此情境下产生的，他想到以前经历的困难和所做的奋斗，最终战胜内心的消极情绪，重拾生活的勇气和信心。 【小问2详解】 本题考查名著识记。 A处“白骨岭”错误，应改为“白虎岭”。在《西游记》中，“三打白骨精”的故事发生地点是白虎岭。 B处“李逵”错误，应改为“鲁智深”。鲁智深大闹野猪林，在此前林冲遇到的困境是被高俅陷害。具体情节为：高俅的义子高衙内在庙中看到林冲美貌的妻子，欲占为己有。高俅为满足儿子，设计陷害林冲，事先暗中命人将自己的宝刀卖与林冲，过了几日后再让下人以看刀为名将林冲带入太尉府，欺负林冲不认识路把他带入了白虎堂。白虎堂为军机重地，林冲这等下级军官是没资格进的，更不许带刀进入。等林冲惊觉时已晚，高俅突然出现，指控林冲携刀私入白虎堂，欲行刺自己。林冲百口莫辩。高俅本想制其于死地，但在开封府尹的周旋下，林冲被判携刀私入白虎堂，刺配沧州。高俅又派人买通押送林冲的公差董超、薛霸，要二人在途中杀害林冲。 【观人物之立体】 17. 下列对小说人物性格的分析，不正确的一项是（ ） A. 尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，他对弱者的同情，体现其温情的一面；他用诺第留斯号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了其冷酷的一面。 B. 祥子的上进与堕落：祥子为了拥有属于自己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；他经历了卖车埋葬虎妞、小福子自杀等打击后，希望破灭，自暴自弃，一步步走向堕落。 C. 简·爱的反抗与逃避：简·爱从小痛恨虚伪、残酷，无论是在舅妈家还是在洛伍德学校，她都叛逆、反抗。后来，爱上了自己的主人罗切斯特，但当她得知罗切斯特的原妻尚未与之离婚，且仍活着，便远走高飞，选择了逃避。 D. 唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常战战兢兢，体现他的软弱；无论遇到多少磨难或诱惑，唐僧取经之心从不动摇，体现他的坚定。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著人物性格分析。 C.简・爱得知罗切斯特有妻子后离开，并不是逃避。简・爱具有强烈的自尊心和独立人格，她追求的是平等、真诚的爱情和有尊严的生活。根据原著中简・爱所说“你以为，因为我穷、低微、不美、矮小，我就没有灵魂没有心吗？你想错了！——我的灵魂跟你的一样，我的心也跟你的完全一样！”可知，她离开是因为她无法接受在当时的社会道德观念下成为罗切斯特的情妇，这是她对自己价值观和尊严的坚守，而不是逃避。 故选C。 【品细节之传神】 18. 《范进中举》中，胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，回家路上，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这一细节极为传神，请具体分析。 【答案】作者抓住胡屠户一路给女婿扯衣裳后襟这一动作细节，生动传神地描画出封建科举制度下一人飞黄腾达后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的丑态。 【解析】 【详解】本题考查名著细节描写赏析。 根据“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”可知，“见女婿衣裳后襟滚皱了许多”，表明胡屠户对范进的衣着十分在意，这在范进中举前是绝不可能出现的，以前他对范进是百般嫌弃，如今却因范进中举而态度大变。“一路低着头”中“低着头”这一姿态，生动地展现出胡屠户的谦卑，与之前他对范进的趾高气昂形成鲜明对比，显示出他对中举后的范进充满敬畏。“替他扯了几十回”中“几十回”强调了次数之多，突出胡屠户这一动作的频繁，进一步表现出他极力讨好范进的丑态，将封建科举制度下，乡人亲友在面对中举者时那种诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的心态刻画得淋漓尽致。 【赏视角之独特】 19. 《我的叔叔于勒》和《孔乙己》均以儿童视角展开叙事。请任选其中一篇，结合小说内容，分析采用这一叙事视角的表达效果。 【答案】示例一：《我的叔叔于勒》以小约瑟夫的视角展开故事，以儿童的纯真、善良，折射出成人世界的世态炎凉、虚伪冷酷，表现出他对父母为何会如此对待亲人的困惑和迷惘，以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切，也更容易引起读者对作者所写社会现象的深思。 示例二：《孔乙己》中作者以一个不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述（冷眼旁观）着孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时社会的世态炎凉。而且以第一人称讲述故事，比第三人称显得更为真实亲切，也更容易引起读者对作者所写社会现象的深思。 【解析】 【详解】本题考查名著叙事视角的表达效果分析。 《我的叔叔于勒》是法国著名的短篇小说巨匠莫泊桑最著名的小说名篇之一。这篇文章主要写“我”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇于勒经过，刻画了菲利普夫妇在发现富于勒变成穷于勒的时候的不同表现和心理，通过菲利普夫妇对待于勒的不同态度揭示并讽刺了在阶级社会中，人与人之间关系的疏远情形。 《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。小说描写了孔乙己在封建腐朽思想和科举制度毒害下，精神上迂腐不堪，麻木不仁，生活上四体不勤，穷困潦倒，在人们的嘲笑戏谑中混度时日，最后被封建地主阶级所吞噬的悲惨形象。篇幅不长，但是深刻揭露了当时科举制度对知识分子精神的毒害和封建制度“吃人”的本质。具有强烈的反封建意义。 示例1：《我的叔叔于勒》借助小约瑟夫的视角，让读者如同亲历般见证菲利普夫妇对于勒态度的戏剧性转变。孩子的视角纯净且未受世俗污染，他无法理解父母因金钱而对亲人产生的嫌恶与疏离，这种懵懂无知与成人世界的功利形成强烈反差，如在船上看到于勒叔叔衣衫褴褛时，小约瑟夫内心的怜悯与父母的惊慌失措形成鲜明对照，使故事更具讽刺意味，深刻揭露了资本主义社会中金钱至上对亲情的扭曲，也让读者更能感同身受地体会到人性在利益面前的脆弱。同时，第一人称视角增强了故事的现场感与真实感，仿佛读者就是那个目睹一切的孩子，更易引发对社会现实的反思。 示例2：《孔乙己》以酒店小伙计的视角叙述，巧妙地营造出一种冷峻、压抑的氛围。小伙计年龄尚小，对孔乙己的遭遇虽懵懂却也有直观感受，他看着孔乙己被众人嘲笑、欺侮，自己却只能被动地在一旁观望。这种视角让孔乙己的悲剧更添一份悲凉，因为连孩子都无法给予他温暖与同情，侧面烘托出整个社会的冷漠无情。例如，小伙计对孔乙己教自己写字的敷衍态度，以及对孔乙己被丁举人毒打后的麻木，都真实地展现出当时社会的病态。第一人称的运用，让读者仿佛置身于咸亨酒店，亲眼目睹这一幕幕人间惨剧，比第三人称更能直击人心，促使读者深入思考封建社会对底层知识分子的迫害，以及人性冷漠背后的社会根源。 四、写作（60分） 20. “拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时，主茎的各节长得很快的现象。除了农业意义，“拔节”一词也常被用来比喻人或事物在特定阶段的快速发展和显著进步。 请以“拔节会有时”为题，写一篇600字左右的文章。 要求： （1）不得透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。 【答案】例文： 拔节会有时 春日的田野里，一排排嫩绿的稻苗在微风中轻轻摇曳。农人蹲在田埂上，眯着眼睛打量这些看似静止的生命，嘴角却浮现出笃定的微笑——因为他知道，拔节会有时。 记得去年冬天，我站在物理竞赛的赛场上，双手冰凉，大脑一片空白。那些复杂的电路图在我眼前扭曲变形，最终化作试卷上刺眼的空白。回家的路上，我踢着路边的石子，突然看见枯黄的稻茬间，几株新生的秧苗正在寒风中瑟瑟发抖。父亲说：“别小看它们，等到春天，一夜之间就能蹿高一大截。”那时的我并不相信，就像不相信自己能在物理上有所突破一样。 我开始像农人观察庄稼那样观察自己的学习。每天清晨，当第一缕阳光照进书房时，我已经在推导物理公式；夜深人静时，台灯下的草稿纸上画满了受力分析图。就像稻苗在无人注意时默默扎根，我的笔记本渐渐被各种解题思路填满。有时我会盯着一个难题发呆数小时，就像农人守着一株迟迟不肯拔节的稻苗。 三月的一个雨天，我站在窗前，突然发现田里的稻苗不知何时已经长高了一截。就在同一天，物理老师拿着我的月考卷子，惊讶地说：“这道难题全校只有你一个人做对了。”那一刻，我忽然明白，原来成长就像农作物的拔节，需要漫长的积累，才能在某个不经意的时刻突然显现。 现在的我依然会在学习上遇到瓶颈，但再也不会焦虑。因为我知道，只要坚持向下扎根，向上生长，拔节自会有时。就像农人相信每一株稻苗都会在属于自己的时节拔节生长，我也相信，只要持续努力，终会迎来属于自己的拔节时刻。 生命中最美好的事情莫过于此：在默默耕耘的日子里保持耐心，在看似停滞的时光里积蓄力量，然后，静待拔节的那一刻如期而至。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“拔节会有时”这一题目巧妙运用农业术语的比喻义，核心在于展现成长过程中积蓄力量后迎来的突破性发展阶段。审题时需把握“拔节”的双重内涵：既指自然生命的茁壮成长，也暗喻人生或社会发展的关键跃升，而“会有时”则强调成长需要时间沉淀与时机成熟。立意上可从三个维度展开：一是聚焦个人成长，表现青春期少年在知识、能力或心智上的跃升；二是关注集体发展，如班级、社团在磨合后的蜕变；三是引申至社会现象，如传统文化在当代的创造性转化。 二、选材构思。选材可立足生活化场景：如写自己长期坚持篮球训练却遭遇瓶颈，某次比赛时突然领悟技巧要领，实现技术“拔节”；或写老旧社区改造过程中，居民们从最初的意见分歧到最终齐心协力，使社区面貌发生“拔节式”改变；也可写传统戏曲社团从门可罗雀到突然走红的文化传承故事。若选择自然题材，可通过记录向日葵花盘追逐阳光的细微变化，引申出生命自有其成长节奏的思考。构思时要突出“蛰伏期”与“爆发期”的对比，详细描写量变积累的细节（如运动员每日加练的汗水、书法爱好者写秃的毛笔），并设置具有象征意义的“拔节时刻”（如比赛终场哨响、书法展揭幕瞬间）。在结构安排上，建议采用欲扬先抑手法，前期铺垫成长停滞的困惑，中间穿插自然界的拔节现象作为隐喻，结尾点明“所有等待都值得”的主旨。需注意避免平铺直叙，应当通过环境烘托（如春雨后的竹林）、细节特写（如运动员绷紧的肌肉线条）等手法强化“拔节”的爆发感，使文章既有具体可感的成长叙事，又有对生命规律的深刻体悟。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 静安区2024学年度第二学期期中教学质量调研 九年级语文试卷 2025.04 （满分150分，考试时间100分钟） 考生注意： 1.本试卷共23题。 2.请将所有答案做在答卷的指定位置上，做在试卷上一律不计分。 一、文言文（34分） （一）默写与运用（13分） 1. 默写 （1）无丝竹之乱耳，____________________。（刘禹锡《陋室铭》） （2）念天地之悠悠，____________________。（陈子昂《登幽州台歌》） （3）___________________，梦回吹角连营。（辛弃疾《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》） （4）七夕夜，你仰望星河澄澈，牵牛织女似近在咫尺，不由想起《迢迢牵牛星》中的诗句“____________________，____________________。” （二）（21分） 阅读下面的古文，完成下面小题 【甲】 出师表（节选） 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 【乙】 去私 晋平公问于祁黄羊曰： “南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰： “解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰： “君问可，非问臣之子也。”平公曰： “善。”又遂用之，国人称善焉。 孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。” 2. 甲文作者是_____（朝代）____（人名）。 3. 为句中加点词选择正确的解释。 （1）南阳无令，其谁可而为之（ ） A.成为 B.担任 C.认为 D.作为 （2） 居有间（ ） A.居住 B.停留 C.经过（一段时间） D.处在，处于 4. 用现代汉语翻译乙文中的画线句。 君问可，非问臣之仇也。 5. 与乙文“善哉，祁黄羊之论也！”句式相同一项是（ ） A. 尔安敢轻吾射！ B. 甚矣，汝之不惠！ C. 弈秋，通国之善弈者也。 D. 孤岂欲卿治经博士邪！ 6. 甲乙两文都涉及“用人”的问题。甲文作者给刘禅提出的用人建议，其核心是______ ；乙文中祁黄羊向晋平公推荐人的特点是________。 （用自己的话回答） 7. 对乙文中心理解准确的一项是（ ） A. 表现晋平公知人善用。 B. 表现祁黄羊知人善用。 C. 表现祁黄羊大公无私，以国家为先。 D. 表现晋平公善于听取他人意见。 二、现代文（36分） （一）（16分） 阅读下文，完成下面小题 亭子中的古人生活 ①亭，是一种中国传统建筑，多建于路旁，供行人休息、乘凉或观景用，以有顶无墙为基本特征，顶部可分为六角、八角、圆形等多种形状。从材质来看，有竹亭、木亭、茅亭、石亭等。因为造型轻巧，选材不拘，布设灵活而被广泛应用在园林建筑之中。 ②亭的历史十分悠久， 古代最早的亭并不是供观赏用的建筑， 用于军事防御。如周代的亭，是设在边防要塞的小堡垒，设有亭史。到了秦汉，亭的建筑扩大到各地，成为地方维护治安的基层组织。 ③魏晋南北朝时，代替亭而起的是驿站之后，亭和驿逐渐废弃。但民间却有在交通要道筑亭为旅途歇息之用的习俗，因而沿用下来。也有的作为迎宾送客的礼仪场所，一般十里或五里设置一个，十里为长亭，五里为短亭。 ④到隋唐时，亭子的建造数量激增，一度达到了“无园不亭、无亭不园”的程度。如杨广在洛阳兴建的西苑中就有风亭月观等景观建筑。唐代宫苑中亭的建筑大量出现，如长安城的大明宫中有太液池，中有蓬莱山，池内有太液亭。 ⑤在皇家趣味影响下，士大夫群起效仿，建造了众多的园林景观。由文人、画师参与修建的园林，主要是为了放松身心。此时的亭子多负载风雅之意，供文人士大夫游赏赋诗之用。亭，卸下防御与驿站的实用功能，开始转向供人观赏、游玩、社交的精神功能，由此，亭子开始成为中国文人与雅集文化的建筑符号。 ⑥自宋代起，有记载的亭子就更多了，建筑也极精巧。商贾或官宦常邀请好友、文人、画师于亭中雅聚，作饮酒、和诗、品茗、抚琴的风雅活动。据《杭州府志》记录，当时杭州士大夫常“十数为群，选胜为乐，咏景赋诗，优游自如”。在欧阳修《醉翁亭记》《丰乐亭记》和苏轼《放鹤亭记》等亭记中，描述的内容已远超建筑物本身，亭成为他们表达人生追求、人格志向的物象。亭的存在不仅是为观景、停歇、雅集，更逐渐成为一种显著的文化符号。 ⑦在中国山水画中，亭子是文人雅士寄托情怀的载体，是营造画面意境的符号。山水画中点景亭子多为独立建筑，与远山、幽林、小桥及浩渺湖水相环绕。画中之“亭”看似是实在的建筑，实则是文人的精神栖息之所。清代石涛山水图册中存在大量空置的亭子。浮萍、枯石、浩渺湖水围绕下的一座孤亭，成为文人安顿心灵的一片空间。 ⑧古人爱亭，在于亭子可作为人与自然沟通交流的媒介，其顶为天，基为地，柱似人，人入亭中便与自然成为有机体。亭子独特的建筑结构和开阔的视野，扩大了驻足之人的情感空间，让人在有限的空间里对宇宙的无限生发出丰富的联想。游览者置身其中，做的其实是“精神的远行”。 （有删改） 8. 填入第②段横线处的词语，下列最恰当的一项是（ ） A. 但是 而是 B. 虽然 就是 C. 但是 就是 D. 虽然 而是 9. 第⑧段加点词语“精神的远行”在文中指________ 10. 根据文章内容，完成填空 时间 亭的功能 功能变化的趋势 周代 军事防御建筑 实用 （5） ________ 秦汉 地方治安组织 魏晋南北朝 （1）________ 隋唐 游赏雅集建筑 宋代 （2）________ （3）________ （4）________ 11. 下列文字更适合放在第③段还是第④段？说说你的理由。 同时，亭作为点景建筑，开始出现于园林之中。 （二）（20分） 阅读下文，完成下面小题 眼前多少绿意 一 ①“阳光是日头射出的万支金箭，它射到哪儿，哪儿就光芒万丈。”升入初中，班级出壁报，我投稿，开篇如是说。 ②李立凡老师是班主任，他给我这段文字加上红圈，同时勉励：“阳光是个很宽泛的意象，可以从多角度表述，你试试看。” ③是晚，我煞费心机，另取譬喻：“阳光是日头的嘘寒问暖，流泻到哪儿，哪儿就泛光溢彩。”次日交卷，李老师又是一通夸赞：“你感觉很好，将来能当作家。”我满心喜悦，从此潜心练笔。 ④你大概没有想到，李老师是教化学和生物的，不是语文老师。他“教外施化”，无心插柳，植下了我心田中的第一株文学幼苗。 二 ⑤中学语文老师，教过我的有五位。另有一位，不是教员，属于“四字师”，印象特殊而深刻。 ⑥那是初二的一个凌晨，教室的门还锁着，走廊有灯，我借着它的光亮背书。东方泛白，身后有人咳嗽一声，回头看，是食堂的大师傅。他说：“我注意了你几天，你很用功，孺子可教。语文的诀窍嘛，说来也就四个字：多读多写。” ⑦这四字并非有多深奥，毋宁说是常识。然而，在这样一个晨光熹微的黎明由这样一位食堂大师傅满怀关爱、郑重其事地说出，我就觉得非同寻常。也许他是世外高人，隐身伙房，今日偶开尊口，试探我的慧根…… ⑧岁月不居，流光飞逝，偶一回眸，仍觉似真似幻，神秘而又庄严。 三 ⑨初二或初三，管启文老师教过我代数，讲的内容，早已忘光，其为人，却形象鲜明，终身不忘。 ⑩管老师的笑，是那种满脸笑纹漾开的笑，金灿灿的，美滋滋的，让人想到怒放的向日葵，想到红杏枝头春意闹。 ⑪单杠大回环，体育老师也耍不来，唯独管老师能连续旋上十几个，旋得旁观者大声喝彩，数步外的小白杨也跟着哗哗鼓掌。 ⑫高一，管老师临时给我们代了一节几何课，我坐在后排，偷看小说。两天后，在校园里面对面碰上了，管老师叫住我，微笑着问：“几何课上看小说，收获几何？”一句话说得我面红耳赤，羞愧不已。 ⑬事后咂摸：管老师岂止是数学行家，语文水平和批评艺术，也堪称里手。 四 ⑭我所在的中学是1953年由陈洋迁过来的。当时是白茫茫的盐碱地，矗几排灰瓦青砖的平房，校园里没有一棵树，连草也没有几株。 ⑮潘校长带领大家植树。冬天挖好树坑，交给风吹，交给日晒。从河底挖来淤泥，堆在坑边，也交给风吹，交给日晒。春暖花开，动手栽树。在坑底铺一层风化了的淤泥，撒一层切碎的青草，放进树苗，扶正再培一圈淤泥，浇足水。最后，又撒一层碎草碎泥。潘校长说，植树是门学问，有生物，有物理，也有化学。 ⑯潘校长带领大家，自力更生盖礼堂。采购砖瓦，雇船运到校门外小河边，全体学生排成长龙，从河岸一直逶迤到礼堂工地，接力输送。潘校长叮嘱同学：砖笨实，三五、七八块码成一摞搬，万一拌成两截，砂浆一抹照样用；瓦细俏，缺一角，裂一缝，就成了废品，只能两片一组，小心翼翼地传递。 ⑰原来，学问无处不在，随手可拾。 ⑱我进校时，小树已然亭亭，青翠欲滴；礼堂也早落成，宽敞明丽。第二年，我因病休学一年。当我拿着休学证明离开办公室时，潘校长特意送到走廊，叮咛：“这是一个小挫折，不要灰心，养好身体，明年我在这儿等你。” ⑲这一语，眼前多少绿意。 ⑳这一语，天地多少光华。 （有删改） 12. 梳理文章内容，完成思维导图。 13. 下列对文章的选材组材分析不恰当的一项是（ ） A. 文中所写都是曾关爱并助“我”成长的中学师长。 B. 几位师长所做之事都出人意料，令“我”钦佩。 C. 几位师长身份虽不同，但都善于“教外施化”。 D. 文中材料是按照对“我”影响大小的顺序安排的。 14. 作者用“世外高人”来形容食堂大师傅，称当年那一幕“神圣而庄严”是否过于夸张？请谈谈你的看法。 15. 结合全文，分析标题“眼前多少绿意”的妙处。 三、综合运用（20分） 班级开展“小说艺术面面观”阅读交流活动，请你参与。 【理情节之奇妙】 16. 梳理小说故事情节上的奇妙联系，完成下表。 篇目 “三”的情节 “困境与突围”的情节 《西游记》 ① 三调芭蕉扇 悟空三次出走 八戒三战流沙河 困境：在白骨岭（A），孙悟空打死白骨精的三个化身，唐僧误以为悟空滥杀无辜，将他赶走，后来在黑松林唐僧遇魔，之后又被变成老虎且诬为妖怪。 突围：八戒用激将法，激悟空降妖，救出唐僧。 《水浒传》 三打祝家庄 三败高太尉 困境：高俅设计骗林冲带刀入白虎节堂，致使林冲被判刺配沧州，他又派人买通官差，欲在途中杀害林冲。 突围：幸有李逵（B）暗中保护，林冲才幸免一死。 《骆驼祥子》 ② 困境：祥子为多赚些钱，冒险拉车出城去危险地带，结果③ 突围：一天夜里，他趁兵营混乱逃了出来，临走时牵走了兵们的三头骆驼（C），当作丢车的补偿。 《钢铁是怎样炼成的》 保尔的三次恋爱 困境：保尔身患重病却一心想着工作，车祸让他不得不再次住进疗养院。随着病情恶化，保尔的身体彻底垮了，他失去了归队的希望，产生了自杀的念头。突围：④ （1）填写表格中的①②③④四处。 （2）ABC中 这一处是错误，应改为 。 【观人物之立体】 17. 下列对小说人物性格的分析，不正确的一项是（ ） A. 尼摩船长的温情与冷酷：尼摩船长智斗鲨鱼，冒险救下采珠人，他对弱者的同情，体现其温情的一面；他用诺第留斯号击沉敌舰，任由舰上的人沉入大海，显示了其冷酷的一面。 B. 祥子的上进与堕落：祥子为了拥有属于自己的车，拼命拉车，积极上进，对生活充满希望；他经历了卖车埋葬虎妞、小福子自杀等打击后，希望破灭，自暴自弃，一步步走向堕落。 C. 简·爱的反抗与逃避：简·爱从小痛恨虚伪、残酷，无论是在舅妈家还是在洛伍德学校，她都叛逆、反抗。后来，爱上了自己的主人罗切斯特，但当她得知罗切斯特的原妻尚未与之离婚，且仍活着，便远走高飞，选择了逃避。 D. 唐僧的软弱与坚定：唐僧遇到妖怪时常战战兢兢，体现他的软弱；无论遇到多少磨难或诱惑，唐僧取经之心从不动摇，体现他的坚定。 【品细节之传神】 18. 《范进中举》中，胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，回家路上，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”这一细节极为传神，请具体分析。 【赏视角之独特】 19. 《我的叔叔于勒》和《孔乙己》均以儿童视角展开叙事。请任选其中一篇，结合小说内容，分析采用这一叙事视角的表达效果。 四、写作（60分） 20. “拔节”指水稻、小麦等农作物发育到一定阶段时，主茎的各节长得很快的现象。除了农业意义，“拔节”一词也常被用来比喻人或事物在特定阶段的快速发展和显著进步。 请以“拔节会有时”为题，写一篇600字左右的文章。 要求： （1）不得透露个人相关信息。 （2）不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$