江苏省淮安市马坝高级中学2024-2025学年高一下学期期中考试语文试题

1 2024-2025 学年第二学期高一年级期中考试 高一语文试题 2025.4 试卷说明：考试时间 150 分钟，总分 150 分。 一、现代文（29 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 4小题，13 分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 人工智能是指通过分析其环境而具有一定程度的自主性行动，以实现特定目标而显示智 能行为的系统。近来研究更趋向于将人工智能定义为建立在现代算法基础上，以历史数据为 支撑而形成的具有感知、推理、学习、决策等思维活动并能够按照一定目标完成相应行为的 计算系统。目前众多基于人工智能的系统已广泛应用，如搜索引擎通过处理海量数据，将原 本混乱的互联网以人类可理解的、可感知的形式呈现出来；无人驾驶通过传感器感知环境而 实现转向、加速和制动。这些为增强与替代人类的活动和任务提供了变革潜力，逐渐提升了 人类的感知、思考和对世界采取行动的能力。 人工智能具有以往技术无法企及的增强人类活动的特点，且在某种程度上以独立的、不 可预测的方式通过采取精准行动而做出决策。一些学者认为，以大数据和算法匹配的人工智 能正在不可逆转地重塑人类生活、工作和交往的方式，但与此同时也带来了公共安全风险、 算法偏见问题、责任伦理问题等一系列的挑战。回溯人工智能发展历程，不管是符号主义、 联结主义还是行为主义，其发展的核心是由数据驱动算法的不断升级和优化。数据是“基本 驱动力”，而算法是“一种有限、确定、有效并适合用计算机程序来实现的解决问题的方法”。 从技术底层逻辑来看，人工智能存在的不确定性风险主要来源于数据与算法：其一是数据的 不当收集和处理。人工智能的发展以海量信息作支撑，各类数据信息采集覆盖于数字化空间 中，如个人身份、网络行为等。如不采取合理的治理措施，人类将面临隐私“裸奔”的尴尬局 面，进而触发极大的伦理风险。其二是算法内在缺陷及其不当使用。在技术层面，算法就是 一些复杂的电脑代码程式，并不具有情感或价值偏见，但是由于在编码、运用过程中离不开 设计者和开发者的主观意志，有可能将个人情感、社会观、价值观嵌入技术中，造成如算法 失算、算法歧视、算法“黑箱”、审查难等问题，从而导致人工智能的“脱靶”现象，即背离既 定的正面目标而产生相反的破坏活动。像 ChatGPT，其强大的信息检索和数据存储功能确实 给人类生活、工作带来了福祉，但如不对输出加以控制，可能生成种族主义、性别歧视之类 有偏见的内容或有害指令信息，扰乱社会公平和正义。 (摘编自刘丹鹤 孙嘉悦《人工智能规制政策制定的风险与治理》) 材料二： 在人机互动中，人具有思想和情感，ChatGPT在涉及人类情感的细微之处或措辞的把握 上并不准确，例如，男女之间的语言通常带有性别化表述特征，ChatGPT在互动问答中将形 成普遍性的或“非人非机”双向训练的“中性化”融合式表述方式，主体的个性化语言特质在 ChatGPT互动中试图链接理解它的普遍化特征，在语言主体间性过程中形成的语言“混合物” 将对其话语风格和语言伦理产生影响，这是从生活方式到表达方式的改变，语言的趋同化或 同质化将被规训并固定。这一改变是语言伦理领域的改变，表达方式的改变是文化学意义上 2 的话语革命，但其不是语言伦理关于语言使用的道德准则和规范性话语价值的体现。赵汀阳 认为，不能过于注重人工智能的“拟人化”，拟人化并不意味着否定有用性，而是人工智能试 图拥有人的情感、价值观。人并不完美，将人工智能拟人化是非常可怕且消极的事情。真正 的主体性在无限的驯化中成为智能机器人的训练客体，这是主体客体化的一种变现。 ChatGPT将人的主体性话语转化为客体的结果，即人的语言物化症候。 ChatGPT的训练和被训练会规制与被规训，更加实在地呈现效果，如同 ChatGPT 掌控 受众想象力的空间或方式，成为技术异化后统治人类的一门艺术。法国学者勒庞在《乌合之 众：大众心理研究》一书中指出：“影响民众想像力的，并不是事实本身，而是它们发生和 引起注意的方式。如果让我表明看法的话，我会说，必须对它们进行浓缩加工，它们才会形 成一种令人瞠目结舌的惊人形象。掌握了影响群众想像力的艺术，也就掌握了统治他们的艺 术。”人的从众心理将转变为从智能机器人心理，在广泛的社会语境中被认为是个性化的叙 事方式被人工智能以潜移默化的方式改变，语言的长期改变会渗透其情感认知、伦理行为和 整体行为的走向，对人的价值信仰、态度和行为产生重要影响，这既是值得关注的科技哲学 问题，又是伦理问题。 人工智能正在接管学术界甚至世界，即使这一担忧不是主要的，却将长期存在。人工智 能模型可以快速复制已有学术文献，虽然其复制的文献没有出处，没有正确性的考证来源， 但 ChatGPT会不断产生其认为的客观答案，生成虚假的学术文本，其对学术道德的影响是 深远的。因此，使用人工智能模型时仍需谨慎，ChatGPT被视为“嘴替”或“文替”，数据的滥 用或对知识的不完整性采用，将为错误信息的传播埋下风险和隐患。在使用 ChatGPT的过 程中要遵循学术伦理，以确保学术的真实性和公正性。人工智能被界定为在某一情境中采取 最好可能行动的理性行动者，而不能在实践中走向道德理性的反面。在伦理规则方面，2021 年，国家新一代人工智能治理专业委员会发布《新一代人工智能伦理规范》，提出“将伦理道 德融入人工智能研发和应用的全生命周期”。吴沈括认为，在人工智能治理过程中，伦理和 法律应在不同层次相互配合，唯有如此，才能在不同程度的风险处置过程中形成有效且广泛 的保护网络。对于人工智能发展过程中产生的中高风险，需要用法律划定行为红线，最大限 度降低风险程度。 (摘编自令小雄 王鼎民 袁健《ChatGPT爆火后关于科技伦理及学术伦理的冷思考》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )（3分） A.人工智能是一种计算系统，它以现代算法为基础，以历史数据为支撑，具有人的某些思维 活动。 B.人工智能在增强人类活动方面具有以往技术无法企及的优势，它可以通过采取精准行动做 出决策。 C.人工智能改变了个性化的叙事方式，这一改变会对人的价值信仰、态度和行为产生重要的 影响。 D.人工智能是复杂的电脑代码程式，并不具有情感或价值偏见，但在开发过程中可能嵌入人 的主观意志。 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是( )（3分） A.人工智能为增强与替代人类的活动和任务提供了变革潜力，随着人工智能系统的应用，人 3 类的活动将会被替代。 B.人机对话中主体的个性化语言特质与普遍化特征相链接，人的主体性话语转化为客体的结 果，主体性随之消失。 C.人工智能能够重塑人类生活、工作和交往的方式，它给人类带来巨大机遇的同时也带来了 一系列的挑战。 D.在人工智能治理过程中，只要伦理和法律在不同层次相互配合，就能在风险处置过程中形 成有效广泛的保护网络。 3.下列选项，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是( )（3分） A. 比尔·盖茨认为 ChatGPT的问世具有重大历史意义，这种人工智能技术的诞生不亚于互 联网或个人电脑的诞生。 B. ChatGPT通过对话方式挖掘并分析数据，帮助学生了解自己的学习状态和需求，提供个 性化的学习内容和学习建议。 C. 2022年 7月，李彦宏在百度世界大会上预言：“未来十年，人工智能生成内容技术将颠覆 现有内容生产模式。” D ChatGPT降低了学术不端的成本，可能会引发一系列诚信危机。学生用它代写作业或论文， 会干扰正常的教学秩序。 4.如何规避人工智能存在的风险？请结合两则材料加以概括。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成 6~9 题。 十八岁的李响 蔡楠 说实话，我比较讨厌李响。我这些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越来添乱。 他这么大岁数了，冷不丁就会出现在我的办公室，还一直蹦来跳去的。他耳不聋眼不花， 就是嘴笨，说话磨磨唧唧的。我就讨厌他这一点，有话就说，说完就走不好吗？还有，我还 怕他蹦来跳去摔坏了，我可没时间送他去医院。李直也没时间。李直比我更讨厌他。 于是我想赶他走。我泡上了一杯茶，给他端过去。我把茶水送到了他的嘴边，喝点吧， 喝完了，哪里来就回哪里去吧，我明天还出门呢！ 李响就把一杯茶喝光了。我看到那杯茶透亮亮地流到了李响的体内，他的身体就不飘了， 也不蹦不跳了，稳稳当当地站在了那里。 我知道，茶水冲掉了这些年堵在他喉咙里的东西，他的声道开始通畅了。我拿出一个宜 兴紫砂陶壶，又拿出一罐好茶给他：“你可以走了！”他把东西扒拉到一边去，清清爽爽地说： “我不是来要东西的，我想跟你出门，去南泥湾——” 我吃了一惊。他怎么会知道我要去南泥湾？我赶紧去扶他，我怕他说胡话犯病啥的。我 把座椅搬了出来，放到他的屁股底下。他却不坐，腰板挺直了盯着我：“李游，你说到底带 我去不？” “我去是有项目做，你去干什么？” “我给你当向导，我熟悉那里，在那里打过仗！”李响一字一顿地说。 “快别说你打仗的事了，你当年是偷着跑出去的，瞒着父母，连新婚 10 天的媳妇都瞒 4 着。知道李直为什么讨厌你吗？就是讨厌你偷着跑了。” “我那不是偷着跑，是当兵抗日去了。”李响争辩着。 “那你打仗了吗？” “打了，不过，也算没……没打。”李响这回坐下了，我看到他的眼神有些黯淡，“ 我 跟队伍走的第三天，就在石家庄附近的陈庄和鬼子打了一仗，还没冲锋，我的腿就中了一枪。 后来腿瘸了，我就当了炊事员。” 我“噗嗤”一声，刚喝进去的一口茶差点喷出来：“那后来呢？” “后来我还参加了百团大战，后来就跟着部队去了晋西北，再后来……就去了延安。” 李响的眼神突然有了光芒，“我是一瘸一拐地跟着部队来到延安来到毛主席身边的。那时候， 我和战友们都觉得这回有仗要打了，我们得保卫延安啊！可是……可是毛主席却让我们去南 泥湾种地。” “你是说，你去南泥湾开过荒？”我觉得李响顺畅的话有点离谱，“怎么这些年也没听 你说过呢？” “这有什么好炫耀的，我在老家又不是没种过地！”李响摆了摆手，“再说了，你和李直 哪里关心过我啊。” 李响说得对，李直和我确实不大关心他。他从 18 岁就扔下媳妇跑了，李直出生的时候 都不知道他爹是谁。李直他们娘俩在动乱的时光里自己熬过来就不错了，哪里还能关心他。 “你们不关心我，可我惦记你们！”李响叹了口气，“原来我想打完鬼子就回来，后来我 又想等南泥湾的地种好了再回来。可南泥湾很难缠啊……”“你就别找理由了，你根本没想 过回来！”我怼着李响。 “别……别瞎说，我李响不是那种人。那时候的南泥湾，天寒地冻，荒无人烟。部队开 拔到这里，没吃没穿没住的。我当炊事员还不知道吗？红米饭南瓜汤，那是后来才有的，挖 野菜也当粮，大冬天往哪里去挖野菜？反正，炊事班里也没饭可做，我就拿起做饭的铁铲， 穿着单衣，跟大家去开荒了……” 我不说话了。听李直讲过，他两岁的时候，县上的干部送李响的包裹回来时，确实带着 一把铁铲，不过铲子只剩了个破片片。 见我不说话，李响来劲了，“你承认我说的是真的吧？带我去吧！” 我凑近李响，把他抱住了。他的身体很轻，我知道我抱住的不单是李响，还有李响的故 事。 我决定带李响走。 李响跟着我来到了南泥湾，却蒙圈了。他找不到开过荒的地方了。他不吹了，只能由我 给他当向导。我开着导航，带他去了三五九旅①旅部旧址、南泥湾垦区政府旧址，带他去了 党徽广场，还带他去了南泥湾风景区，参观了南泥湾特有的民宿…… “看，我就在这里开过荒，在这里住过——” 李响在一孔被改造成农家院的窑洞前站住了，大呼小叫起来。 我知道，我应该办我的大事了。我走进窑洞，一群人早已等在那里了。那是南泥湾开发 区的领导。我从电脑包里拿出了一份签好字的合同，我说：“这是我们公司引进的石墨烯技 术，现在我无偿地献给南泥湾，用上这种材料，窑洞加热快，也非常环保。再有，我的集团 5 公司，捐献一批白洋淀环保充电车，方便旅游，第一批已经在路上了 ……” 办完这件大事，我回头再找李响，却没有他的踪影了。我不能弄丢李响。 我知道李响去了哪里。我急匆匆来到了九龙泉烈士纪念碑前，果然看到李响一动不动地 站在那里。确切地说，是他的名字嵌在了纪念碑里。我听到了导游的讲解： 李响，河北雄安人，曾经创造一天开荒 4.23 亩的记录，他用铁铲和镢头连续开荒一个 月，最后累死在了地里，那年他只有十八岁…… 我的眼泪急速地涌了出来，我大声喊道，爷爷，你的孙子来看你了…… （有删改） 【注】①1941 年 3 月，八路军三五九旅在旅长王震的率领下在南泥湾开展了著名的大 生产运动。 5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）（3 分） A.小说采用明暗线索交织叙述的方式，其中明线是李响离家抗日，开荒南泥湾，暗线是“我” 去南泥湾做公益项目。 B.文中出现的“铁铲”既符合李响在部队做炊事员的身份，也是李响后来在南泥湾垦荒的工 具，具有强烈的象征意义。 C.从一线战士到炊事员再到开荒者，身份的变化，既丰富了李响的经历，又使小说主题更加 多元化。 D.结尾部分透过“我”的呼喊，揭示出祖孙三代的关系，表明“我”在了解了李响事迹后内 心的遗憾与愧疚。 6.关于文中画线句的理解，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A.“我”最终选择抱住了李响，源自爷孙之间天然而无法割舍的亲情。 B.“李响的故事”指的是先辈们当年离家抗日、开荒南泥湾的伟大事迹。 C.“抱住李响的故事”表现出“我”对先辈们的精神有了更为深刻的理解。 D.这句话意味着“我”对李响态度的转变，让下文的情感抒发更为真实。 7.这篇小说多处使用了伏笔，请结合文本，选取两处解析。（4分） 8.蔡楠在创作谈中说“我用虚构与真实的合成，写出了这个故事”，请结合文本简要分析这 种写法的好处。（6 分） 二、古代诗文阅读 （一）文言文阅读（本题共 4小题，12 分） 阅读下面的文言文，完成 9—12 题。 三十六年，晋公子重耳过，文公弗礼。文公弟叔詹曰：“重耳贤，且又同姓，穷而过君， 不可无礼。”文公曰：“诸侯亡公子过者多矣，安能尽礼之！”詹曰：“君如弗礼，遂杀之；弗 杀，使即反国，为郑忧矣。”文公弗听。 三十七年春，晋公子重耳反国，立，是为文公。秋，郑入滑，滑听命，已而反与卫，于 是郑伐滑。周襄王使伯服请滑。郑文公怨惠王之亡在栎，文公父厉公入之，而惠王不赐厉公 爵禄，又怨襄王之与卫滑，故不听襄王请而囚伯服。王怒，与翟人伐郑，弗克。冬，翟攻伐 襄王，襄王出奔郑，郑文公居王于汜。三十八年，晋文公入襄王成周。 四十一年，助楚击晋。自晋文公之过无礼，故背晋助楚。四十三年，晋文公与秦穆公共 6 围郑，讨其助楚攻晋者，及文公过时之无礼也。初，郑文公有三夫人，宠子五人，皆以罪蚤 死。公怒，溉逐群公子。子兰奔晋，从晋文公围郑。时兰事晋文公甚谨爱幸之乃私于晋以求 入郑为太子。晋于是欲得叔詹为僇。郑文公恐，不敢谓叔詹言。詹闻，言于郑君曰：“臣谓 君，君不听臣，晋卒为患。然晋所以围郑，以詹，詹死而赦郑国，詹之愿也。”乃自杀。郑 人以詹尸与晋。晋文公曰：“必欲一见郑君，辱之而去。”郑人患之，乃使人私于秦曰：“破 郑益晋，非秦之利也。”秦兵罢。晋文公欲入子兰为太子，以告郑。郑大夫石癸曰：“吾闻姞 姓乃后稷之元妃，其后当有兴者。子兰母，其后也。且夫人子尽已死，余庶子无如兰贤。今 围急，晋以为请，利孰大焉！”遂许晋，与盟，而卒立子兰为太子，晋兵乃罢去。 (节选自《史记·郑世家》) 9.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。( ) (3 分) 时 A 兰事晋文公 B 甚谨 C爱 D幸之 E 乃私于晋 F以求 G 入郑 H为太子。 10.下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是( ) (3 分) A.反，通“返”。和《齐桓晋文之事》“盖亦反其本矣”中的“反”意思相近。 B.赐，指恩惠。与《烛之武退秦师》“且君尝为晋君赐矣”中的“赐”用法一致。 C.与，指亲附。和《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》“吾与点也”中的“与”意思不同。 D.蚤，同“早”。与《鸿门宴》“旦日不可不蚤自来谢项王”中的“蚤”意思相同。 11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是( ) (3 分) A.“晋公子重耳过，文公弗礼”，就是《烛之武退秦师》中的“无礼于晋”，是秦晋联军围攻 郑国的主要原因之一。 B.郑国攻打滑国时，周襄王派伯服为滑国说情，郑文公不仅没有听从襄王的讲情，反而还扣 押了伯服，惹恼了襄王。 C.晋国希望抓住叔詹羞辱并杀死他，因此联合秦国一起攻打郑国，国难当头，叔詹主动赴死， 以解决郑国此次危机。 D.郑国的公子子兰能够回国，并被郑文公立为太子，是因为外有晋文公武力胁迫，内有大夫 利用母族优势进言帮助。 12.选文中晋国撤兵的原因，与《烛之武退秦师》中的有何异同？(3 分) （二）古代诗歌阅读（本题共 2小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成小题。 除夜野宿常州城外二首（其一）① 苏轼 行歌野哭②两堪悲，远火低星渐向微。 病眼不眠非守岁，乡音无伴苦思归。 重衾脚冷知霜重，新沐头轻感发稀。 多谢残灯不嫌客，孤舟一夜许相依。 【注】①此诗作于宋神宗熙宁六年（1073 年）十一月，苏轼奉命前往常州等地赈济灾 荒途中。②行歌，边行走边唱歌；野哭，哭于郊外。 13. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）(3 分) 7 A. 首联写除夕夜听到行歌和野哭时的感受，远处灯火、疏星渐趋暗淡，营造了除夕夜昏暗 冷清的氛围。 B. 颈联起句写盖着两层被子双脚依旧冰冷，既是写夜来霜重给身体带来的感受，也写出了 特定场景下内心的悲凉。 C. 尾联“嫌”“许”二字皆用比喻的手法，生动形象地写出了深夜孤舟唯残灯相伴的情景， 蕴含了作者的无奈之情。 D. 全诗以悲情起句，“野哭”“病眼”“苦思”“霜重”“残灯”“孤舟”诸语，无不充 满冷寂愁郁的色调，望而生悲。 14. 请结合诗歌前两联简要概括作者除夜“不眠”的原因。（6 分） 三、基础考查题（22 分） （一）名篇名句默写（10 分） 15.补写出下列句子中的空缺部分。（10 分） (1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，“ ， ”两句表现了冉 有谦虚敦厚的性格特点。 (2)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，面对孔子的询问，公西华认为自己能力不足仍 需要学习，对于宗庙祭祀和诸侯会盟之事，他说：“ ， 。” (3)杜甫《登岳阳楼》中“________________，________________”写出了洞庭湖的恢弘气 象。 (4)《答司马谏议书》中，王安石对司马光在来信中对自己因推行变法而冠之以“征利”罪 名加以反驳的两句是：_______，_______。 (5)魏征在《谏太宗十思疏》中提醒唐太宗：历代帝王中有好开局的很多，然而“_________”； 这并非因为创业易而守业难，而是因为其人一旦得志“____________”，最终导致民心背离。 （二）文言文句子翻译（12 分） 16.课内文言文句子翻译。 （1）无由会晤，不任区区向往之至！ （2）虽董之以严刑，振之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。 （3）以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：“不吾知也。” 四、语言文字运用（共 18 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 3 小题，9分） 17. 下列各项中，加点词的解释全都正确的一项是（ ）(3 分) A.①杀人如不能举．（尽） ②以若．所为，求若所欲（你的） B.①不为者与不能者之形．（表现） ②若无罪而就．死地（走向） C.①謋然已解，如土委．地（散落，卸落） ②且君尝为．晋君赐矣（被） D.①道芷阳间．行（秘密地） ②夫晋，何厌．之有（讨厌） 18. 下面句子中，加点词不属于古今异义的一项是（ ）(3 分) A. 行李．．之往来 B. 日夜．．望将军至，岂敢反乎 C. 莅中国．．而抚四夷 D. 沛公奉卮酒为寿，约为婚姻．． 19. 下列各组句子中，句式不同的一组是（ ）(3 分) 8 A. 百姓之不见保，为不用恩焉。 吾属今为之虏矣！ B. 然而不王者，未之有也。 不然，籍何以至此？ C. 宜乎百姓之谓我爱也。 夫子之谓也。 D. 无伤也，是乃仁术也。 夺项王天下者必沛公也。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 2 小题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 艺术与经济、政治发展的不平衡，艺术各部类之间的不平衡，使人猜疑，艺术与社会条 件究竟有无联系？民生凋敝、社会苦难之际， ① ；政治强盛，经济繁荣之日，文艺 却反而萎缩。……这都是常见的现象。所有这些，提示人们的只是不应作任何简单化的处理， 需要的是历史地、具体地细致研究；然而，只要相信物质文明是发展的，意识形态和精神文 化最终决定于经济的发展，那么这其中总有一种不以人们主观意志为转移的规律在起作用。 例如，由于与物质生产直接相连，在政治稳定、经济繁荣的年代，某些艺术部类如建筑、工 艺等等，就要昌盛发达一些；相反， ② ，当社会动乱、生活艰难的时期，某些艺术 如文学、绘画却相对繁荣发展。在动乱的年代被时代赋予前景探索这一巨大课题的哲学思辨 因不同于在太平盛世毋须去追求精神的思辨、解脱和慰安而更发达一些……总之，只要我们 历史地、具体地去研究探索便可以发现， ___21___③ 20. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每 处不超过 15 个字。（6 分） 21. 文中划波浪线的句子是个长句，请改成几个较短的单句，可以改变语序、少量增删词语， 但不得改变原意。（3分） 五、写作(60 分) 22、阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分） 司马迁借历史人物樊哙之口说：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”而老子在《道德经》 中又言：“天下大事必做于细。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于 800 字。