Module 3 Unit 1 Signs.(教案）-五年级英语下学期同步备课系列（牛津上海版试用本）

Unit 1 Signs Vocabulary&Text&Practice&Summary 单元 Unit 1 课时 第1课时 教学内容分析 本课时是一节综合语言技能课，主要学习重点词汇 telephone, toilet, restaurant, exit, entrance, smoke, litter, sign, stepmother, worry, drop, lost ，以及句型...can't/shouldn't/mustn't....、What does the sign mean?/What does it say?、It means/says...，和询问及讲述标志含义、祈使句用法与含义的语法知识。通过 “Listen, repeat and practice.” 环节，学生以听、跟读和对话练习的形式，掌握词汇发音、句型结构和语法运用；“Read, analyze and match.” 环节，学生阅读包含目标内容的语句，分析句子结构并将标志与对应含义匹配，强化对词汇、句型和语法的理解；“Create, write and explain.” 环节，要求学生创造标志，用目标词汇和句型进行书写，并解释标志含义，提升语言综合运用能力。 教学目标 1.听辨、认读重点词汇（telephone, toilet, restaurant, exit, entrance, smoke,litter, sign, stepmother, worry, drop, lost）； 识别祈使句结构（动词原形开头），区分 “禁止类”（No smoking!）和 “指示类”（Be quiet!）标志的表达差异；听懂核心句型（What does the sign mean? It means...），理解 “can’t/shouldn’t/mustn’t” 表 “禁止 / 建议” 的语气功能。（学习理解） 2.正确拼读、拼写重点词汇；两人对话运用核心句型（如：A: What does “No littering” mean? B: It means we shouldn’t drop litter.），纠正语法错误（如 “Don’t to smoke”→“Don’t smoke”）；询问以及讲述标志的含义理解祈使句的用法以及含义。（应用实践） 3.自主总结祈使句结构规律，尝试用 “mustn’t/shouldn’t” 造句，提升语法迁移能力。（迁移创新） 教学重难点 重点： 1. 能够在听、说、读、写训练及情景模拟活动中掌握重点词汇 telephone, toilet, restaurant 等的音、形、义，并辨认祈使句在标识中的含义。 2. 能够通过跟读、对话练习和句型替换活动，熟练运用...can't/shouldn't/mustn't...、What does the sign mean?/What does it say?、It means/says... 等句型进行交流。 3. 能够在标识含义询问与回答的语境中，理解并运用祈使句的语法规则，准确表达禁止或指示的含义。 难点： 1. 能够在实际语境和快速表达中，准确区分 can't/shouldn't/mustn't 的语义和语气差异，避免误用。 2. 能够将祈使句的语法规则灵活运用到新场景和新标识含义的表达中，正确使用祈使句描述和解释标志内容。 学情分析 五年级学生已学习过基础公共场所词汇，在低年级阶段已接触过如 school, home, park 等词汇，对 "telephone, toilet, restaurant" 等生活高频词有初步认知，但 "exit, entrance" 等标识类词汇及 "stepmother, drop, lost" 等叙事性词汇的音形义关联不牢固，在实际语境中难以准确运用。学生也掌握了情态动词 “can” 及其否定形式 “can't”，能理解生活中常见标识上祈使句的直观含义，但对于 “shouldn't/mustn't” 的语义差异和 “ What does the sign mean?” 这类标识含义询问句式，以及将祈使句转化为解释标识含义的句子等语法知识，还需要结合场景深化理解和训练。 教学工具 ppt，导入视频，单词卡 教学方法 情境教学法 任务型教学法 对话交际法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 Part 1 Warm-up：Let’s enjoy! Step 1 :Warm up 1. Greeting T: Good morning, boys and girls! Ss: Good morning, teacher. T: What time is it now? Ss: It’s eight thirty. T: It’s time for our English class. Ss: Great. 2. Let’s enjoy. T: Now, let’s watch a video. After watching, tell me what should we do when crossing the road, OK? Ss: OK! 教师与学生互动并打招呼，将学生带入英语学习的氛围。 教师播放视频，并让学生回答视频相关问题，引出本节课的主题。 【设计意图】本阶段旨在通过打招呼让学生进入英语学习氛围，借助趣味视频激发学生的学习兴趣，自然引出本节课的主题内容。 Part 2：Presentation Vocabulary Step 2: Vocabulary呈现新词、短语 课堂活动： 教师带领学生正确拼读短语及词汇。 教师领读，学生跟读；学生代表领读，学生跟读； 教师快闪单词卡，学生朗读； 教师快闪短语图片，学生朗读； 教师做动作，学生猜词； 学生做动作，学生猜词; 按照给出的标志图片以及提示写单词（PPT呈现） 教师观察学生是否习得新单词以及对新单词的掌握情况。 【设计意图】本阶段活动旨在采用多元化教学，使学生在有趣的课堂活动中得到新知识，还增加了他们的学习英语的兴趣，更深刻了解单词及词组的含义。 Part 2：Presentation Text Step 3: Text 1. Look and say. 2. Look and learn. 课堂活动： What are their meanings?（PPT呈现图片及含义，连线） Ask and answer In pairs, ask and answer the questions about the signs above. 两人一组，问和回答有关上述标志的问题。 观察图片，编写对话 Say and act 学生扮演Mary和John进行对话。 Listen and enjoy 听对话，并理解对话意思。 Learn the sounds Listen and circle 学习字母在单词中的发音，然后听并圈出正确的单词。 填一填：根据发音补充单词。 Read a story and answer the questions 阅读故事并回答问题。 对话练习 教师观察学生朗读对话时的发音准确性、流畅度，对错误发音及时纠正；讲述故事背景时，通过提问检查学生对内容的理解，关注其注意力。 在连线活动中，观察学生对标志含义的理解，及时指导；两人问答时，倾听对话，纠正语法错误。 查看学生编写的对话，检查语法和内容准确性，给予反馈。 观察学生表演时的语言表达和动作配合，鼓励积极表现，纠正存在的问题。 在圈单词和填单词活动中，观察学生对发音的掌握，及时指导。 查看学生回答问题的情况，检查对故事的理解，给予针对性指导。 观察学生对话时的语言运用，纠正错误表达，鼓励流畅交流。 【设计意图】通过多样化的活动设计，帮助学生学习和理解课程内容。借助图文结合的对话、故事及标志图片，结合生活实际创设真实情景，让学生在看、听、读、说、演的过程中学习、理解和运用核心词汇及句型，正确表达禁止行为等内容。通过朗读、问答、编写对话、角色扮演、听力训练、发音学习、故事阅读及对话练习等活动，全面提升学生的语言表达、听力理解、阅读理解、语言组织及交际等能力，同时让学生感受语言学习的实用性，培养学习兴趣，促进语言与思维的协同发展，为学生综合语言运用能力的提升奠定基础。 Part 2：Presentation Grammar Step 4 :Grammar 该环节学习祈使句的定义、用法、句型（肯定句式和否定句式） 祈使句填空练习： Don’t ______ (run) here. ______ (be) quiet in the library. 同义句转换 Don't smoke here. =No_______ here. 教师通过课堂互动、练习反馈等方式，观察学生对祈使句定义的理解，如能否清晰表述祈使句用于表示请求、命令等且以动词原形开头；在用法学习中，能否准确判断例句（如 “Go and wash your hands.” 表示命令）所属类别；在句型练习（填空、同义句转换）中，关注学生对 “ Don’t + 动词原形”“No + 动名词” 等结构的运用正确率，及时发现学生对祈使句语法点的掌握程度，针对理解偏差或运用错误进行指导。 【设计意图】本阶段学习活动从定义、用法到句型系统展开，通过讲解、举例、练习等环节，帮助学生全面认识祈使句。让学生在理解祈使句基本概念的基础上，通过填空、同义句转换等练习，强化对不同祈使句句型（肯定、否定句式）的运用，提升学生对祈使句语法结构的掌握能力与综合运用能力，培养学生系统学习语法知识的思维与习惯，为其准确运用祈使句进行表达奠定坚实基础。 课堂练习 语音题 I. Read and choose（选出画线部分读音不相同的一项。） ( )1. A. bird B. thirty C. farmer D. first ( )2. A. smoke B. go C. shop D. wrote ( )3. A. great B. tea C. eat D. teacher ( )4. A. near B. bear C. year D. hear ( )5. A. sign B. with C. little D. this 选择题 ( )1. ---What’s the first day of the week?--- It’s________. A. Monday B. Tuesday C. Sunday ( )2. I called ___ yesterday afternoon. But she ___ in. A. she, isn’t B. her, wasn’t C. her, isn’t ( )3. We can’t eat______ drink in the library. A. or B. and C. but ( )4. Someone______ singing in the room. Can you______it? A. is; hear B. are; hear C. are; listen 选择最佳答案 ( )1. It’s time to ______. A. Chinese class B. have a Chinese class C. Chinese ( )2. ______ is a kind of vegetables. A. Grape B. Tomato C. Beef ( )3. Snow White is about . A. a beautiful princess becomes a swan B. a beautiful princess and seven dwarfs C. some rabbits run away from a farm ( )4. _____ your father _____ to work by car just now? A. Was.. go B. Did.... went C. Did... go ( )5. You can’t take your juice the supermarket. A. in B. into C. on ( )6. What our city messy? A. make B. making C. makes ( )7. Look at these signs. They _______we shouldn’t the tree. A. means; climb B. mean; climbing C. mean; climb ( )8. The near the window are funny. A. signs B. sign C. sign’s 用所给词的适当形式填空 “No___________” means you shouldn’t______(smoke) here. Look, the two men __________(walk) on the grass. What are ______ (this)? The girl can dance____________(beautiful). There ______ (be) some rubbish in the water yesterday. It’s time__________(have) our lunch. He always _________(go) to school at 6:00. Shall we________ (start) our lesson now? What can we do_________(keep) our country beautiful? Helen likes_________(dance) in her bedroom. Show ______(they) your stamps, please. 按要求改写句子，每空一词 The boy could see the king’s clothes.（改成否定句） The boy______ ______see the king’s clothes. How lovely the flowers are!（同义句转换） ______ ______ ______! The coat fits well.（改为一般疑问句，并做否定回答） ______ the coat______well? , ______. Give me a pen.（同义句转换） Give ______ ______ ______me. 阅读判断 I have a cousin. He’s only four years old. Today I go to a library with him. He doesn’t know the signs. I tell him about the signs. This sign means “Be quiet”. We should not shout in the library. That sign means “No eating or drinking”. We can’t eat or drink here. My cousin knows a lot about the signs in the library after I tell him. 根据短文内容判断句子正（T）误（F）。 ( )1. My cousin is five years old. ( )2. We are in the supermarket. ( )3. My cousin knows a lot about the signs at first. ( )4. We can eat and drink in the library. ( )5. We shouldn’t shout in the library. 课后作业 基础： 1.大声朗读本单元重点单词，每个单词朗读 5 遍，注意发音准确。 2.朗读本单元重点句型（“You can’t /shouldn’t /mustn’t ride your bicycle here.” “What does the sign mean? It means /says...”），每个句型朗读 3 遍，感受句型的语调与节奏。 拓展： 1.用 “What does the sign mean? It means...” 句型，至少造 2 个句子，描述常见标志（如禁止吸烟、禁止游泳等）。 2.对话编写：运用本单元所学句型（“What does the sign mean? It means...” 等），编写一段关于标志的对话。 板书设计 教学反思 本次教学通过单词游戏、对话练习、情景表演等多样化活动，有效激发了学生的学习兴趣，多数学生能够较好地掌握重点词汇、句型及祈使句的基本概念。在词汇与句型教学环节，学生参与度较高，通过跟读、快闪单词卡、动作猜词等活动，对词汇的音形义有了较深的理解。然而，在语法教学中，对于祈使句中 “can’t/shouldn’t/mustn’t” 的语义和语气差异，部分学生理解不够清晰，后续需结合更多生活实例进行对比讲解。此外，小组活动中，个别学生积极性不足，参与度较低，今后需加强对这部分学生的引导，确保每个学生都能融入课堂。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$