2.2 地图 教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期中图版（2024）

第2章 地球和地图—第二节 地图（教学设计）—中图版（2024）地理七年级上册 一、教学目标 （一）人地协调观 让学生理解地图作为地理信息载体，在人类认识自然、利用环境过程中的重要作用，树立合理运用地图指导生产生活的意识。 引导学生认识到制作和使用地图应遵循客观事实，增强对地理信息真实性和准确性的重视，培养科学的地理观。 （二）综合思维 培养学生运用多学科知识分析地图要素，如结合数学知识理解比例尺，运用方向判断原理分析地理事物相对位置，提升跨学科思维能力。 引导学生从整体到局部分析地图内容，理解地图符号与实际地理事物的对应关系，构建空间地理思维框架。 （三）区域认知 学生能够通过地图准确识别不同区域的地理特征，如地形、河流、城市分布等，掌握区域定位和特征分析的方法。 学会运用地图对比不同区域差异，理解区域间的联系，提升区域认知能力。 （四）地理实践力 通过绘制简易地图、使用地图进行实地导航等活动，提高学生动手绘制和使用地图的技能。 培养学生运用地图解决实际问题的能力，如在旅游、出行中利用地图规划路线、查找地理信息。 二、教学重难点 （一）教学重点 地图三要素（比例尺、方向、图例和注记）的概念、计算方法及应用。 常见地图（如地形图、政区图、交通图等）的特点和阅读方法。 等高线地形图的判读方法，包括识别山峰、山谷、山脊、陡崖等地形部位。 （二）教学难点 比例尺的缩放计算及实际距离与图上距离的换算。 在等高线地形图上判断坡度陡缓、计算相对高度。 运用地图要素和等高线知识解决综合性地理问题。 三、教学方法 直观演示法：利用多媒体课件、地图册、等高线模型等直观教具，展示地图的构成和应用，帮助学生形成直观认知。 实践操作法：组织学生绘制简单地图、进行比例尺计算、等高线地形图判读练习，通过动手实践掌握知识和技能。 小组合作学习法：开展小组讨论、竞赛活动，共同完成地图分析任务，培养团队协作和探究能力。 案例教学法：选取生活中的实际案例，如旅游地图的使用、野外考察地图的应用，增强学生对地图实用性的理解。 四、教学过程 （一）情境导入 展示两张图片：第一张是没有任何标识的荒野图片；第二张是标注清晰的旅游地图。提问学生：“如果你在荒野中迷路，哪张图片能帮助你找到方向？为什么？” 引导学生思考地图的重要性，导入新课。 播放一段 “野外探险者依靠地图成功穿越复杂地形” 的短视频，激发学生对地图功能的好奇心，引出本节课对地图知识的学习。 （二）地图的基本要素 比例尺： 概念讲解：通过 PPT 展示不同比例尺的地图，对比相同实地范围在不同比例尺地图上的图上范围差异，讲解比例尺的概念（图上距离与实地距离之比）。 公式推导：引导学生推导比例尺公式（比例尺 = 图上距离 / 实地距离），强调单位换算（1 千米 = 100000 厘米）。 计算练习：给出实际案例，如 “图上距离 2 厘米，实地距离 10 千米，求比例尺”，让学生进行计算。组织小组竞赛，看哪组计算又快又准。 比例尺缩放：通过动画演示，讲解比例尺放大和缩小的计算方法，如 “将 1:10000 的比例尺放大 1 倍，新比例尺为 1:5000”。布置课堂练习，让学生巩固比例尺缩放计算。 方向： 一般定向法：展示没有指向标和经纬网的地图，讲解 “上北下南，左西右东” 的一般定向方法。给出简单地图，让学生判断图中地理事物的相对方向。 指向标定向法：展示带有指向标的地图，强调指向标箭头一般指向北方。通过案例，如 “判断图中小河的流向”，让学生学会根据指向标判断方向。 经纬网定向法：复习经线指示南北方向、纬线指示东西方向的知识，展示经纬网地图，让学生练习在经纬网地图上判断方向。设置难度递进的问题，如 “判断 A 点在 B 点的什么方向”，逐步提升学生的判断能力。 图例和注记： 展示常见图例符号（如城市、铁路、河流、山峰等）的图片，让学生观察并记忆。开展 “图例竞猜” 游戏，教师展示图例，学生抢答对应的地理事物名称。 讲解注记的概念，强调注记的作用是说明地理事物的名称、性质等。展示地图中的注记实例，让学生区分不同类型的注记。 （三）常见地图的阅读 地形图： 展示分层设色地形图，讲解不同颜色代表的地形类型（如绿色表示平原，黄色表示高原，褐色表示山地）。让学生观察地图，说出不同区域的地形特征。 介绍地形剖面图的作用，通过动画演示地形剖面图的制作过程，帮助学生理解如何通过地形剖面图直观地了解地形起伏。 政区图： 展示中国政区图，让学生找出省级行政区的名称、位置和轮廓。组织小组活动，开展 “政区拼图比赛”，增强学生对政区分布的记忆。 讲解政区图在行政区划、资源管理等方面的应用，如 “通过政区图了解不同地区的资源分布差异”。 交通图： 展示城市交通图，让学生学会查找交通线路、站点等信息。提出问题，如 “从学校到火车站如何乘坐公交车”，让学生在地图上规划路线。 介绍交通图在旅游、出行等方面的重要性，引导学生思考如何根据交通图合理安排行程。 （四）等高线地形图的判读 等高线的概念： 利用等高线模型和动画，演示等高线的形成过程，讲解等高线的概念（海拔高度相同的点的连线）。 强调等高距的概念，展示不同等高距的等高线地形图，让学生观察等高线疏密与坡度陡缓的关系。 地形部位判读： 展示典型的等高线地形图，分别讲解山峰（等高线闭合，中间高四周低）、山谷（等高线向高处凸出）、山脊（等高线向低处凸出）、陡崖（多条等高线重合）的判读方法。 组织学生进行小组讨论，在地图上找出不同的地形部位，并相互交流判读依据。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。 坡度陡缓与相对高度计算： 通过对比等高线疏密不同的地形图，让学生理解等高线疏密与坡度陡缓的关系（等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓）。 讲解相对高度的计算方法（两地海拔之差），给出等高线地形图，让学生计算不同地点之间的相对高度。设置课堂练习，巩固计算方法。 （五）课堂总结与练习 师生共同回顾本节课的重点内容，通过思维导图梳理地图三要素、常见地图阅读和等高线地形图判读的知识要点。 进行课堂练习： 选择题： “比例尺 1:1000000 比 1:100000（ ） A. 表示范围大 B. 表示内容详细 C. 比例尺大”。 综合题：给出一幅等高线地形图，要求学生判断地形部位、计算相对高度、判断河流流向等。 学生完成练习后，教师进行讲解和点评，针对学生存在的问题进行重点辅导。 （六）作业布置 书面作业：完成教材课后与本节课相关的练习题，巩固地图知识。 实践作业：选择自己熟悉的区域，绘制一幅简易地图，要求标注比例尺、方向、主要地理事物及图例注记。下节课进行展示和交流。 五、教学评价 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、练习计算、地图判读等环节的参与度和表现，及时给予表扬和指导，对表现突出的学生进行加分奖励。 作业评价：认真批改书面作业，分析学生对知识的掌握情况，针对作业中的错误进行集中讲解。对实践作业从准确性、完整性、美观性等方面进行评价，优秀作品在班级展示。 阶段性测试评价：在本章教学结束后，进行单元测试，全面考查学生对地图知识的掌握程度，根据测试结果调整教学策略，进行有针对性的复习和强化训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$