第三单元《100以内数的认识》单元综合复习（教案）-2024-2025学年一年级下册数学西师大版

配套小学西南师大版 第三单元 100以内数的认识 单元综合复习   一、教材分析 本单元综合复习课主要是对第三单元关于100以内数的认识相关知识进行系统梳理，本单元涵盖了100以内数的认识、100以内数的组成、100以内数的读和写、100以内数的顺序、100以内数的大小比较以及“大得多”“大一些”等相对大小关系描述等内容。通过整理与复习，让学生构建完整的知识网络，进一步巩固对100以内数的理解与掌握，为后续更复杂的数学学习奠定基础。在整理知识过程中，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力，使学生学会将零散知识系统化。通过回顾数的读写、比较等内容，提升学生的数感。运用知识解决实际问题，增强学生的应用意识和数学语言表达能力，促进学生数学核心素养的综合发展。   二、学习目标 1.能熟练地数、读、写100以内的数，掌握100以内数的组成，会比较100以内数的大小，正确运用“大得多”“大一些”等描述数的关系。 2.经历知识回顾与整理过程，提高归纳整理和自主复习能力。通过练习与交流，培养学生的思维能力和合作学习能力。 3.体会数学知识的内在联系，感受数学学习的乐趣与成就感。   三、教学重难点 重点：系统梳理100以内数的认识知识体系，熟练运用数的相关知识解决实际问题。 难点：引导学生自主构建知识网络，理解知识间的内在联系。   四、教学过程 复习导入 师：同学们，本单元的学习已经接近尾声了，我们来复习一下这一单元的知识点，说一说第三单元你都学到了哪些知识？ 学生讨论交流，然后自由说一说。 师：第三单元我们学习了《100以内数的认识》下面我们一起进入复习吧。 设计意图：通过复习学过的知识，调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。 知识梳理 知识梳理1：100以内数的认识 师：你能说说一、十、百之间的关系吗？ 学生根据自己所学，自由说一说。 生1：一个一个的数， 10个一是十。 生2：十个十个的数， 10个十是一百。 知识梳理2：100以内数的组成 师：你能试着举例说说100以内的数的组成吗？ 生1：七十是由7个十组成的。 生2：46是由4个十和6个一组成的， 师小结：几十是由几个十组成的，几十几是由几个十和几个一组成的。 知识梳理3：100以内数的读写 师：看图，读一读，写一写。 生1：写作：23，读作：二十三 生2：写作：40 读作：四十 师：谁来说一说怎么读和写100以内数呢？ 生1：写数时，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。个位上一个计数单位也没有，就写0占位。 生2：读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，个位上的0不读。 师：你能在计数器上拨出100吗？ 生：在百位上拨一颗算珠，表示100。 师：你能试着读一读，写一写吗？ 生：写作：100 读作：一百 设计意图：引导学生回顾读数、写数和数的组成有关知识，通过复习能熟练地数、读、写100以内的数，掌握数的组成。 知识梳理4：100以内数的顺序 师：观察百数表，先横着看说说你的发现。 生1：横着看：每一行左右相邻的两个数之间相差1。 生2：从第2行起，除了最后一个数，同一行上其他的数，十位上的数都相同。 师：竖着看呢？又有什么发现？ 生1：每一列中，上下相邻的两个数之间相差10。 生2：每一列中个位上数都相同。 师：斜着从左上往右下看，有什么规律？ 生：个位和十位上的数相同，每相邻两个数之间相差11。 知识梳理5：100以内数的大小比较 师：看图比大小。 生：21＜42 23＜25 师：怎样比较两个数的大小？ 生：先比较十位上的数，十位上的数大的那个数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的那个数就大。 师：观察每个瓶子中球的数量，并描述数的大小关系。 生1：22比48小得多，48比22大得多。 生2：20比22小一些，22比20大一些。 师：两数相差比较多时，可以用哪些词描述？ 生：两数相差比较多时，用“大得多、小得多”。 师：两数相差比较少时，可以用哪些词描述？ 生：两数相差比较少时，用“大一些、小一些”。 设计意图：引导学生总结数的顺序、大小比较的方法和总结描述数的大小关系方法，巩固数的大小比较的知识和用“大得多，大一些”描述数的大小关系的知识。 综合练习 师：我们一起来检验一下学习效果吧! 1.数数。 （1）一个一个地数，从20数到33，从47数到62。 （2）一十一十地数，从10数到100，从15数到95。 2.先把45，60，89这几个数标出来，再填出与它们相邻的数。 3.填空并比较大小。 4.按规律在（ ）里填适当的数，再读数。 （1）10 , 20 , 30 , 40，（ ） ,（ ） ,（ ）。 （2）20 , 22 , 24 , 26，（ ） ,（ ） ,（ ）。 （3）67 , 65 , 63 , 61，（ ） ,（ ） ,（ ）。 5.用92张卡片排列出“中国梦”的图案。10张卡片装一袋，可以装满几袋？ 设计意图：引导学生能够在练习的过程中巩固知识，进一步理解和巩固第三单元的知识，系统梳理100以内数的认识知识体系，熟练运用数的相关知识解决实际问题。 拓展练习 6.在11~40这30个数中,2出现了多少次? 7.有一堆桃子,个数比五十多,比六十少,小猴们五个五个地数,正好数完。你知道一共有多少个桃子吗? 设计意图：本环节考察的是对本节课的知识的灵活运用，锻炼学生的运算能力，发展数学思考。 课堂小结 师：通过本节课的学习你都学到了什么呢？ 100以内数的读、写法应该注意哪些？ 观察百数表，你发现了什么规律？ 你能用“大得多，大一些”描述数的大小关系吗？ 设计意图：通过提问了解学生是否掌握本节课的知识，帮助学生梳理知识，把握重难点。 课后实践 综合实践：将本单元所学的知识做一张手抄报，并与同伴分享。 设计意图：帮助学生提高学习兴趣，用数学的语言表达生活中的数学知识，感受数学与生活的联系。 效果评价：鼓励学生积极完成实践活动，并给与表扬和肯定。 学科网（北京）股份有限公司 $$