精品解析：山东省临沂市临沭县临沭第一中学2024-2025学年高三上学期10月月考语文试题

临沭一中高2022级十月份学情调研试题 语文 2024.10 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 第一个问题：我们的文艺是为什么人的？ 这个问题，本来是马克思主义者特别是列宁所早已解决了的。列宁还在一九○五年就已着重指出过，我们的文艺应当“为千千万万劳动人民服务”。在我们各个抗日根据地从事文学艺术工作的同志中，这个问题似乎是已经解决了，不需要再讲的了。其实不然。很多同志对这个问题并没有得到明确的解决。因此，在他们的情绪中，在他们的作品中，在他们的行动中，在他们对于文艺方针问题的意见中，就不免或多或少地发生和群众的需要不相符合，和实际斗争的需要不相符合的情形。 在我们，文艺是为人民的。我们曾说，现阶段的中国新文化，是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化。真正人民大众的东西，现在一定是无产阶级领导的。新文化中的新文学新艺术，自然也是这样。对于中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产和优良的文学艺术传统，我们是要继承的，但是目的仍然是为了人民大众。对于过去时代的文艺形式，我们也并不拒绝利用，但这些旧形式到了我们手里，给了改造，加进了新内容，也就变成革命的为人民服务的东西了。 那末，什么是人民大众呢？最广大的人民，占全人口百分之九十以上的人民，是工人、农民、兵士和城市小资产阶级。所以我们的文艺，第一是为工人的，这是领导革命的阶级。第二是为农民的，他们是革命中最广大最坚决的同盟军。第三是为武装起来了的工人农民即八路军、新四军和其他人民武装队伍的，这是革命战争的主力。第四是为城市小资产阶级劳动群众和知识分子的，他们也是革命的同盟者，他们是能够长期地和我们合作的。这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民大众。 （摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话·结论》） 材料二： 新时代以来，人民在文艺创作中的主体地位更加突出。党的十八大以来，习近平总书记深刻阐述坚持以人民为中心的创作导向，文艺为人民服务的指向性更加明确。党的十九大报告指出，社会主义文艺是人民的文艺，必须坚持以人民为中心的创作导向，在深入生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造。坚持以人民为中心的创作导向，体现了对“人民性”文艺思想的继承和发展，充分彰显了中国共产党对于人民的无限深情。 今天，我们党的事业的中心任务是带领全国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺工作必须服从和服务于这一伟大事业。在这一过程中，以人民为中心的创作导向可以构建起中国文艺的人民性、经典性和崇高性，用文艺的光芒照亮中国人的精神世界，凝聚中国人的精神力量。所以，文艺的“人民性”指向与过去相比更加强调人民的主体地位，“始终把人民的冷暖、人民的幸福放在心中，把人民的喜怒哀乐倾注在自己的笔端，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心”。可以看出，两次文艺座谈会是在“人民性”文艺思想的整体发展中立足“为人民服务”和“以人民为中心”两个维度，它们是“人民性”文艺思想80年发展历程中的起点和高峰。其中，文艺工作对人民的指向在不断强化和发展。“为人民服务”的创作指向与党的根本宗旨相吻合，强调文学艺术要成为革命事业的重要组成部分，所以主要强调文艺工作的努力方向和文艺工作者的创作指向。而“以人民为中心”的创作导向则着重强调文艺工作要突出人民的主体地位，文艺需要人民，人民需要文艺，文艺更要热爱人民，文艺创作要“与人民同呼吸、共命运、心连心，欢乐着人民的欢乐，忧患着人民的忧患，做人民的孺子牛”。这一创作导向特别注重文艺本体的发展和创作主体精神境界的提升，而这种发展和提升与中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连。 以人民为中心，就是要把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体，把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职。这种创作导向与延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想是一脉相承并不断发展提升的。毛泽东在讲话中对文艺工作对象进行了重新定位：“我们的问题基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题。”他不仅强调文艺服务的对象是人民大众，而且对人民大众的范畴进行认真分析，这使得文艺思想的“人民性”特质有了更加清晰的定位。而以人民为中心的创作导向则是把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，这就从强调文艺工作对象上升到提升精神文化需求的高度，这样的变化表现出“人民性”文艺思想与时俱进的先进性。毛泽东强调文艺的立足点要转向人民：“我们的文艺工作者一定要完成这个任务，一定要把立足点移过来，一定要在深入工农兵群众、深入实际斗争的过程中，在学习马克思主义和学习社会的过程中，逐渐地移过来，移到工农兵这方面来，移到无产阶级这方面来。只有这样，我们才能有真正为工农兵的文艺，真正无产阶级的文艺。”习近平总书记则进一步强调要把人民作为文艺表现的主体，“______”。从文艺的立足点到把人民作为文艺表现的主体，这是人民地位得到尊重、人民利益得到保障的充分体现，这是新时代“人民性”文艺思想的深入发展，站在这样的立场上，文艺创作才能更加深入人心。 （摘编自吕文明《以人民为中心的创作导向的理论起点》） 1. 下列对材料相关内容理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为我们的文艺应当为劳动人民服务，这似乎已成为当时的共识，但其实很多人对这个问题并没有得到明确的解决。 B. 材料一认为当时的中国新文化，是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化。新文化中的新文学新艺术也一定是无产阶级领导的。 C. 中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产、文艺形式和优良的文学艺术传统，我们要有所继承，必要时还应该加以改造。 D. 以人民为中心的创作导向，是人民的地位得到尊重、人民的利益得到保障的充分体现。只有站在这样立场上进行文艺创作，才能更加深入人心。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在讲话中对人民大众的范畴进行了认真分析：工人、农民、兵士和城市小资产阶级这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民大众。 B. “人民性”文艺思想有着与时俱进的先进性属性，所以以人民为中心的创作导向强调满足并提升人民精神文化的需求。 C. 我们要强调文艺工作的努力方向和文艺工作者的创作指向，是因为“为人民服务”的创作指向与党的根本宗旨相吻合，文学艺术应当成为革命事业的重要组成部分。 D. 在全国人民实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中，文艺工作以人民为中心的创作导向可以构建起中国文艺的人民性、经典性和崇高性。 3. 下列选项中最适合放在材料二横线处的一项是（ ） A. 文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。 B. 文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，否则文艺就没有生命力。 C. 人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。 D. 艺术是属于人民的。它必须在广大劳动群众的底层有其最深厚的根基。它必须为这些群众所了解和爱好。它必须结合这些群众的感情、思想和意志，并提高它们。 4. 新时代以人民为中心创作导向与延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想是一脉相承并不断发展提升的。请结合材料二的内容，谈谈你对这句话的理解。 5. 第十一届茅盾文学奖获奖作品《宝水》是乔叶的长篇小说。请阅读下面一段文字，结合材料分析这部作品是否符合“以人民为中心的创作导向”。 故事发生地是新时代的豫北乡村，宝水村在政府的引领和扶持下，正由传统型乡村转变为以农家乐为特色的旅游型乡村，之前的寂寥衰败被热爱故土的人们渐渐改写，生机和活力重新焕发出来，充盈着村庄内外。女主人公青萍在宝水村住了一年，这一年间，她不断回溯在福田庄的童年经历，乡村的新旧场景在她的记忆中频频交融碰撞，让她既沉浸于当下，也思辨着往昔。她怀着复杂的情感深度参与着村庄的具体事务，以鲜明的主观在场性见证着新时代背景下乡村道德伦理微妙丰富的嬗变，自身的顽疾也被逐渐治愈，获得了阶段性的新生和蜕变。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 龙须沟（节选） 老舍 [提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，新中国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院内四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年。 [娘子由外面匆匆走来。] 二春   娘子，看见二嘎子没有? 娘子   怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈   他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子   现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，再不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！ [程疯子慢慢地由屋中出来。] 二春   疯哥，你在家哪？ 疯子   有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子   又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子   别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春   疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子   民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春   那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？ 娘子   对啦，疯子，你去！去！叫大家伙儿看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子   我可是去不了！ 二春   怎么？怎么？ 娘子   怎么？怎么？ 疯子   我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子   你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ 疯子   还有，唱什么好呢？ 二春   咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！ 疯子   难办！难办！ [四嫂夹着一包活计，跑进来。] 四嫂   娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！ 娘子   真的？在哪儿呢？ 四嫂   我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子   我啐他两口去！ 二春   走，我们斗争他去！把这些年他的所作所为都抖搂出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！ 娘子   疯子，你也来！ 疯子   （摇头）我不去！ 娘子   那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子   我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子   你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春   走！（同娘子匆匆跑去） 疯子   （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，教大家喜欢，多么好呢！ [狗子偷愉探头，见院中没人，轻轻地进来。] 狗子   （低声地）疯哥！疯哥！ 疯子   谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！ 四嫂   （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！ 狗子   （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂   量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！ 狗子   我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！ 四嫂   你那也叫“活儿”？别不要脸啦！ 狗子   我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂   你也知道怕呀！ 狗子   赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮儿去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂   你看不起蹬三轮儿的是不是？反正蹬三轮儿的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！ 狗子   我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！ 四嫂   疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子   这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。得了，您也高高手儿吧！ 四嫂   当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子   当初，那不是我揍的他。 四嫂   不是你？是畜生？ 狗子   那是我狗仗人势；借着黑旋风发威。谁也不是天生就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂   倒仿佛你是天生的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子   四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！ 四嫂   那不太便宜了他？ 疯子   狗子，你去吧！ 四娘   （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子   不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂   你还不服气？ 狗子   我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去干活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走） 疯子   回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！ [狗子下。] 四嫂   唉，疯哥，真有你的，你可真老实！ 疯子   打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室） （有删改） 【注】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。 6. 下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。 B. 听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子的关切，也可看出邻里之间的和睦。 C. “低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 D. “夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。 7. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。 B. 剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 C. 戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。 D. 剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 8. 戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。 9. 现代文艺理论家周扬称赞“啊，你手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自《答司马谏议书》） 材料二： 熙宁三月己未，上谕王安石曰：闻有三不足之说否?王安石曰：不闻。上曰：陈荐言外人云：今朝廷谓天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守。昨学士院进试馆职策，专指此三事，此是何理?朝廷亦何尝有此?已别作策问矣。安石曰：陛下躬亲庶政，无流连之乐、荒亡之行，每事惟恐伤民，此亦是惧天变。陛下询纳人言，无小大，惟言之从，岂是不恤人言?然人言固有不足恤者，苟当于理义，则人言何足恤? 熙宁五年八月辛丑，贬太子中允、同知谏院、权同判吏部流内铨唐垌为潮州别驾。垌初以王安石荐得召见，骤用为谏官。数论事不听，遂因百官起居，越班扣陛请对。上谕止之，垌坚请上殿读疏，论王安石用人变法非是。上怒其诡激，故贬。垌疏留中，其略云：安石用曾布为腹心，张琥、李定为爪牙，刘孝孙、张商英为鹰犬，元绛、陈绎为厮役。逆意者久不召还，附同者虽不肖为贤。又作奸令章惇变李定狱事，又擅议宗庙事，有轻神祖之心。保甲以农为兵，凶年必致怨叛。免役损下补上人人怨咨而令监司压塞州县事不上闻。又保甲事，曾布蔽塞人情，欺诬人主，以为情愿。又置市易司，都人有致饿死者。以安石比李林甫、卢杞。自文彦博以下，皆畏安石。又言：王珪奴事安石，犹惧不可。翌日执政进呈，安石曰：垌素狂，不足深责。乃改授大理评事、监广州军资库。 节选自《皇宋通鉴长编纪事本末·王安石事迹下》 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 免役损下A补上B人人C怨咨D而E令监司压F塞州县G事H不上闻。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恤，顾念，忧虑，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事”的“恤”含义相同。 B. 固，本来，原来，与《阿房宫赋》中“独夫之心，日益骄固”“固”含义相同。 C. 苟，假设，如果，与《陈情表》中“欲苟顺私情，则告诉不许。”的“苟”字含义不同。 D. 爪牙，坏人或恶势力的帮凶和助手，与《劝学》中的“蚓无爪牙之利”中的“爪牙”两字含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中王安石认为学者所争论的在于名和实是否相符，名实已定，天下的道理就清楚了。 B. 材料二中王安石认为皇帝亲自处理政务，没有沉溺于享乐，也没有纵欲无度的荒政行为，每件事都考虑是否伤害到百姓，这本身就是对天变的敬畏。 C. 材料二中唐埛原本因王安石的推荐而得到宋神宗的召见，并被迅速提拔为谏官，但他多次提出意见均未被采纳。 D. 材料二唐埛坚持请求在朝会上宣读奏章，直接向宋神宗陈述自己对王安石变法的看法，宋神宗愤怒于王安石的狡猾偏激，将王安石贬官。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）辟邪说，难壬人，不为拒谏。 （2）逆意者久不召还，附同者虽不肖为贤。 14. 材料一中司马光认为王安石变法“生事”“征利”，唐埛亦有此意，请结合材料二分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 15. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看否落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。 B. 领联写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也表明此刻诗人心情极度低落怨愤。 C. 颈联写大雪过后，世界变成白皑皑的一片，而春天终会来到，一切都将变得美好。 D. 尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞雪，只盼望晴空万里带来的温暖。 16. 好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请结合全诗加以分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“____________，_____________”，表明对人的态度不同，其结果反差强烈，这说明以诚待人是事业成功的关键。 （2）杜甫在《登高》中借“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表达客居他乡、年老多病孤独与凄凉。这一感叹与《登岳阳楼》中“________________，________________”两句有相通之处。 （3） 我国古典诗词中常用衣服颜色或材质来代表人物身份，如“________________________，__________________”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中“反弹力”的大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度，（ 甲 ）。 ①心理韧性关乎个人生活的方方面面。②不断提升心理韧性，③你就能成为生活的强者，④从而满足创造美好生活的梦想。 乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。人的生命之旅的一个又一个站台，无不是悲欢相续、忧乐交融的。具有乐观向上的心理品质，生命中快乐的时光会逐渐增加，忧伤悲哀的阴影会逐步消散，前进的路上会闪烁希望。乐观，源于内心的知足。坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸，不在得与失的纠缠中蹉跎岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐。 拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不回避人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力共存，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩， A _是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失看得透、想得开、放得下，在收放自如中与自己和谐相处。 在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天都会产生，（ 乙 ）。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。一句看似粗鲁的“滚一边去，坏心情”，可以让你很快释怀。 心理韧性不强的人，遇到失利、挫折和逆境时，习惯归因于非自身因素、 B _，喜欢与他人比较和计较，十分在意别人的眼色和评价，自我纠结、焦虑不安，消耗了自己的心智资源。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 原文第五段划线句“一句看似粗鲁的‘滚一边去，坏心情’，可以让你很好释怀”，有人觉得应该删去，有人则表示反对。你怎么看?请阐述理由。 22. 步入高三的小刚同学，觉得自己很难适应紧张的学习生活，有点颓废。请你结合材料，就提升心理韧性，用三个动宾关系短语，给他提三点建议。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。 ——林觉民《与妻书》 每个人都处在独特的时空节点上，林觉民夫妇的遭际与“今日之中国”这一时空节点密切相关。作为新时代的青年，你对此有怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 临沭一中高2022级十月份学情调研试题 语文 2024.10 全卷满分150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将本试题卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 第一个问题：我们的文艺是为什么人的？ 这个问题，本来是马克思主义者特别是列宁所早已解决了的。列宁还在一九○五年就已着重指出过，我们的文艺应当“为千千万万劳动人民服务”。在我们各个抗日根据地从事文学艺术工作的同志中，这个问题似乎是已经解决了，不需要再讲的了。其实不然。很多同志对这个问题并没有得到明确的解决。因此，在他们的情绪中，在他们的作品中，在他们的行动中，在他们对于文艺方针问题的意见中，就不免或多或少地发生和群众的需要不相符合，和实际斗争的需要不相符合的情形。 在我们，文艺是为人民的。我们曾说，现阶段的中国新文化，是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化。真正人民大众的东西，现在一定是无产阶级领导的。新文化中的新文学新艺术，自然也是这样。对于中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产和优良的文学艺术传统，我们是要继承的，但是目的仍然是为了人民大众。对于过去时代的文艺形式，我们也并不拒绝利用，但这些旧形式到了我们手里，给了改造，加进了新内容，也就变成革命的为人民服务的东西了。 那末，什么是人民大众呢？最广大的人民，占全人口百分之九十以上的人民，是工人、农民、兵士和城市小资产阶级。所以我们的文艺，第一是为工人的，这是领导革命的阶级。第二是为农民的，他们是革命中最广大最坚决的同盟军。第三是为武装起来了的工人农民即八路军、新四军和其他人民武装队伍的，这是革命战争的主力。第四是为城市小资产阶级劳动群众和知识分子的，他们也是革命的同盟者，他们是能够长期地和我们合作的。这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民大众。 （摘自毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话·结论》） 材料二： 新时代以来，人民在文艺创作中的主体地位更加突出。党的十八大以来，习近平总书记深刻阐述坚持以人民为中心的创作导向，文艺为人民服务的指向性更加明确。党的十九大报告指出，社会主义文艺是人民的文艺，必须坚持以人民为中心的创作导向，在深入生活、扎根人民中进行无愧于时代的文艺创造。坚持以人民为中心的创作导向，体现了对“人民性”文艺思想的继承和发展，充分彰显了中国共产党对于人民的无限深情。 今天，我们党的事业的中心任务是带领全国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺工作必须服从和服务于这一伟大事业。在这一过程中，以人民为中心的创作导向可以构建起中国文艺的人民性、经典性和崇高性，用文艺的光芒照亮中国人的精神世界，凝聚中国人的精神力量。所以，文艺的“人民性”指向与过去相比更加强调人民的主体地位，“始终把人民的冷暖、人民的幸福放在心中，把人民的喜怒哀乐倾注在自己的笔端，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心”。可以看出，两次文艺座谈会是在“人民性”文艺思想的整体发展中立足“为人民服务”和“以人民为中心”两个维度，它们是“人民性”文艺思想80年发展历程中的起点和高峰。其中，文艺工作对人民的指向在不断强化和发展。“为人民服务”的创作指向与党的根本宗旨相吻合，强调文学艺术要成为革命事业的重要组成部分，所以主要强调文艺工作的努力方向和文艺工作者的创作指向。而“以人民为中心”的创作导向则着重强调文艺工作要突出人民的主体地位，文艺需要人民，人民需要文艺，文艺更要热爱人民，文艺创作要“与人民同呼吸、共命运、心连心，欢乐着人民的欢乐，忧患着人民的忧患，做人民的孺子牛”。这一创作导向特别注重文艺本体的发展和创作主体精神境界的提升，而这种发展和提升与中华民族伟大复兴的中国梦紧密相连。 以人民为中心，就是要把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，把人民作为文艺表现的主体，把人民作为文艺审美的鉴赏家和评判者，把为人民服务作为文艺工作者的天职。这种创作导向与延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想是一脉相承并不断发展提升的。毛泽东在讲话中对文艺工作对象进行了重新定位：“我们的问题基本上是一个为群众的问题和一个如何为群众的问题。”他不仅强调文艺服务的对象是人民大众，而且对人民大众的范畴进行认真分析，这使得文艺思想的“人民性”特质有了更加清晰的定位。而以人民为中心的创作导向则是把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，这就从强调文艺工作对象上升到提升精神文化需求的高度，这样的变化表现出“人民性”文艺思想与时俱进的先进性。毛泽东强调文艺的立足点要转向人民：“我们的文艺工作者一定要完成这个任务，一定要把立足点移过来，一定要在深入工农兵群众、深入实际斗争的过程中，在学习马克思主义和学习社会的过程中，逐渐地移过来，移到工农兵这方面来，移到无产阶级这方面来。只有这样，我们才能有真正为工农兵的文艺，真正无产阶级的文艺。”习近平总书记则进一步强调要把人民作为文艺表现的主体，“______”。从文艺的立足点到把人民作为文艺表现的主体，这是人民地位得到尊重、人民利益得到保障的充分体现，这是新时代“人民性”文艺思想的深入发展，站在这样的立场上，文艺创作才能更加深入人心。 （摘编自吕文明《以人民为中心的创作导向的理论起点》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一认为我们的文艺应当为劳动人民服务，这似乎已成为当时的共识，但其实很多人对这个问题并没有得到明确的解决。 B. 材料一认为当时的中国新文化，是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的文化。新文化中的新文学新艺术也一定是无产阶级领导的。 C. 中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产、文艺形式和优良的文学艺术传统，我们要有所继承，必要时还应该加以改造。 D. 以人民为中心的创作导向，是人民的地位得到尊重、人民的利益得到保障的充分体现。只有站在这样立场上进行文艺创作，才能更加深入人心。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 毛泽东在讲话中对人民大众的范畴进行了认真分析：工人、农民、兵士和城市小资产阶级这四种人，就是中华民族的最大部分，就是最广大的人民大众。 B. “人民性”文艺思想有着与时俱进的先进性属性，所以以人民为中心的创作导向强调满足并提升人民精神文化的需求。 C. 我们要强调文艺工作的努力方向和文艺工作者的创作指向，是因为“为人民服务”的创作指向与党的根本宗旨相吻合，文学艺术应当成为革命事业的重要组成部分。 D. 在全国人民实现中华民族伟大复兴中国梦的过程中，文艺工作以人民为中心的创作导向可以构建起中国文艺的人民性、经典性和崇高性。 3. 下列选项中最适合放在材料二横线处的一项是（ ） A. 文艺创作方法有一百条、一千条，但最根本、最关键、最牢靠的办法是扎根人民、扎根生活。 B. 文艺不能在市场经济大潮中迷失方向，不能在为什么人的问题上发生偏差，否则文艺就没有生命力。 C. 人民是文艺创作的源头活水，一旦离开人民，文艺就会变成无根的浮萍、无病的呻吟、无魂的躯壳。 D. 艺术是属于人民的。它必须在广大劳动群众的底层有其最深厚的根基。它必须为这些群众所了解和爱好。它必须结合这些群众的感情、思想和意志，并提高它们。 4. 新时代以人民为中心的创作导向与延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想是一脉相承并不断发展提升的。请结合材料二的内容，谈谈你对这句话的理解。 5. 第十一届茅盾文学奖获奖作品《宝水》是乔叶的长篇小说。请阅读下面一段文字，结合材料分析这部作品是否符合“以人民为中心的创作导向”。 故事发生地是新时代的豫北乡村，宝水村在政府的引领和扶持下，正由传统型乡村转变为以农家乐为特色的旅游型乡村，之前的寂寥衰败被热爱故土的人们渐渐改写，生机和活力重新焕发出来，充盈着村庄内外。女主人公青萍在宝水村住了一年，这一年间，她不断回溯在福田庄的童年经历，乡村的新旧场景在她的记忆中频频交融碰撞，让她既沉浸于当下，也思辨着往昔。她怀着复杂的情感深度参与着村庄的具体事务，以鲜明的主观在场性见证着新时代背景下乡村道德伦理微妙丰富的嬗变，自身的顽疾也被逐渐治愈，获得了阶段性的新生和蜕变。 【答案】1. C 2. B 3. C 4. ①延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想立足“为人民服务”，以人民为中心的创作导向立足“以人民为中心”，它们是“人民性”文艺思想80年发展历程中的起点和高峰。 ②延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想强调文艺服务的对象是人民大众，立足点要转向人民；新时代以人民为中心的创作导向把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，强调要把人民作为文艺表现的主体，虽然强调点不同，但都把“人民”放在主体地位。 5. 符合。理由如下：①以人民为中心的创作导向要求文艺工作必须服从和服务于带领全国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦这一伟大事业。宝水村在政府的引领和扶持下，正由传统型乡村转变为以农家乐为特色的旅游型乡村，村庄内外充盈着重新焕发出来的生机和活力。②以人民为中心的创作导向强调人民的主体地位，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心。女主人公青萍在宝水村住的这一年深度参与村庄的具体事务，见证着新时代背景下乡村道德伦理的嬗变，自身也获得了阶段性的新生和蜕变。 【解析】 【整体分析】：这篇阅读文章通过对毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》和新时代文艺创作导向的分析，探讨了文艺“人民性”思想的发展与传承。材料一强调文艺为工农兵服务，体现了革命时期的文艺方向；材料二则在新时代背景下，进一步强调以人民为中心，满足人民精神文化需求。两者一脉相承，体现了文艺创作的时代性和人民性，突出了文艺在不同历史阶段的使命和责任。 【1题详解】 本题考查学生对文章内容的理解和分析能力。 C.由材料一“对于中国和外国过去时代所遗留下来的丰富的文学艺术遗产和优良的文学艺术传统，我们是要继承的，……对于过去时代的文艺形式，……给了改造,……”可知，加以改造的只是“过去时代的文艺形式”。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生根据文章内容进行推断的能力。 B.强加因果，由材料二“这就从强调文艺工作对象上升到提升精神文化需求的高度，这样的变化表现出‘人民性’文艺思想与时俱进的先进性”可知，两者之间并无因果关系。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生理解内容和语句复位的能力。 A.强调的是“文艺的创作方法”； B.强调的是“文艺生命力”； C.强调的是“人民与文艺创作的关系”； D.强调的是“艺术与群众的关系”。 只有C项符合“习近平总书记则进一步强调要把人民作为文艺表现的主体”的语境。 故选C。 【4题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 解答时，先抓住句子中的关键“新时代以人民为中心的创作导向”“延安文艺座谈会确立的‘人民性’文艺思想”“一脉相承并不断发展提升的”，再联系原文深入理解。 由原文“两次文艺座谈会是在‘人民性’文艺思想的整体发展中立足‘为人民服务’和‘以人民为中心’两个维度，它们是‘人民性’文艺思想80年发展历程中的起点和高峰”可知，延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想立足“为人民服务”，“为人民服务”的创作指向与党的根本宗旨相吻合，强调文学艺术要成为革命事业的重要组成部分；而“以人民为中心”的创作导向则着重强调文艺工作要突出人民的主体地位，以人民为中心的创作导向立足“以人民为中心”，强调人民的重要地位，足见对人民的重视，它们是“人民性”文艺思想80年发展历程中的起点和高峰。 由原文“……他不仅强调文艺服务的对象是人民大众，而且对人民大众的范畴进行认真分析，这使得文艺思想的‘人民性’特质有了更加清晰的定位”“以人民为中心，就是要把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点……”可知，延安文艺座谈会确立的“人民性”文艺思想强调文艺服务的对象是人民大众，强调文艺的立足点要转向人民，只有这样，我们才能有真正为工农兵的文艺，真正无产阶级的文艺；新时代以人民为中心的创作导向把满足人民精神文化需求作为文艺和文艺工作的出发点和落脚点，强调要把人民作为文艺表现的主体，人民的地位得到了尊重、人民的利益得到了保障，虽然强调点不同，但都把“人民”放在主体地位，强调了文艺的宗旨。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己见解的能力。 解答时，先明确自己的观点，然后找到文中“以人民为中心的创作导向”的观点，再分析所给材料，论证“以人民为中心的创作导向”的观点。 ①由原文“我们党的事业的中心任务是带领全国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦……”可知，以人民为中心的创作导向要求文艺工作必须服从和服务于带领全国人民实现中华民族伟大复兴的中国梦这一伟大事业，文艺工作必须服从和服务于这一伟大事业，把人民的幸福放在心中，宝水村在政府的引领和扶持下，正由传统型乡村转变为以农家乐为特色的旅游型乡村，之前的寂寥衰败被热爱故土的人们渐渐改写，村庄内外重新焕发出来生机和活力，人们过着美满幸福的生活，这正是“以人民为中心的创作导向”的具体体现。 ②由原文“……文艺的‘人民性’指向与过去相比更加强调人民的主体地位，‘始终把人民的冷暖、人民的幸福放在心中，把人民的喜怒哀乐倾注在自己的笔端，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，坚定人们对美好生活的憧憬和信心’”可知，以人民为中心的创作导向强调人民的主体地位，坚持以人民为中心，坚定理想信念，塑造一批爱国奋斗、性格鲜明、可敬可感的最美人物形象，有力传递向上向善的正能量，奋斗是青春最亮丽的底色。女主人公青萍怀着复杂的情感深度参与着村庄的具体事务，以鲜明的主观在场性见证着新时代背景下乡村道德伦理微妙丰富的嬗变，自身的顽疾也被逐渐治愈，获得了阶段性的新生和蜕变，自强不息的伟大人民用奋斗人生谱写了新时代的最好故事，《宝水》的作者既是时代生活的在场者、参与者，也是满怀激情的书写者、创作者，讴歌奋斗人生，刻画最美人物，“以人民为中心的创作导向”，归根到底，就是书写我们命运与共的伟大祖国，书写我们生逢其时的伟大时代。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 龙须沟（节选） 老舍 [提示]话剧《龙须沟》以主人公程宝庆在旧社会由艺人变成“疯子”，新中国成立后又从“疯子”变为艺人的故事为主线，描述了北京一个小杂院内四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故事发生在1950年。 [娘子由外面匆匆走来。] 二春   娘子，看见二嘎子没有? 娘子   怎能没看见？他给我看摊子呢！ 大妈   他荒里荒唐的，看摊儿行吗？ 娘子   现在，三岁的娃娃也行！该卖多少钱，卖多少钱，言无二价。小偷儿什么的，差不离快断了根！（低声）听说，官面上正加紧儿捉拿黑旋风。一拿住他，晓市就全天下太平了。他不是土匪头子吗？哼，等拿到他，跟那个冯狗子，我要去报报仇！能打就打，能骂就骂，再不济也要对准了他们的脸，啐几口，呸！呸！呸！偷我的东西，还打了我的爷们！ [程疯子慢慢地由屋中出来。] 二春   疯哥，你在家哪？ 疯子   有道是，在家千日好，出外一时难！ 娘子   又是疯话！我问你，你这两天又怎么啦？ 疯子   别瞪眼！我就怕吵架！我呀，有了任务！ 二春   疯哥，给你道喜！告诉我们，什么任务？ 疯子   民教馆①的同志找了我来，教我给大家唱一段去！ 二春   那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗？ 娘子   对啦，疯子，你去！去！叫大家伙儿看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮！ 疯子   我可是去不了！ 二春   怎么？怎么？ 娘子   怎么？怎么？ 疯子   我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢？ 娘子   你还没去呢，怎就知道会唱砸了？ 疯子   还有，唱什么好呢？ 二春   咱们现编！等晚上，咱们开个小组会议，大家出主意，大家编！ 疯子   难办！难办！ [四嫂夹着一包活计，跑进来。] 四嫂   娘子，二妹妹，黑旋风拿住了！拿住了！ 娘子   真的？在哪儿呢？ 四嫂   我看见他了，有人押着他，往派出所走呢！ 娘子   我啐他两口去！ 二春   走，我们斗争他去！把这些年他的所作所为都抖搂出来，教他这个坏小子吃不了兜着走！ 娘子   疯子，你也来！ 疯子   （摇头）我不去！ 娘子   那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头！ 疯子   我不去！我怕打架！我怕恶霸！ 娘子   你简直不是这年头儿的人！二妹妹，咱们走！ 二春   走！（同娘子匆匆跑去） 疯子   （独自徘徊）天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，教大家喜欢，多么好呢！ [狗子偷愉探头，见院中没人，轻轻地进来。] 狗子   （低声地）疯哥！疯哥！ 疯子   谁？啊，是你！又来打我？打吧！我不跑，也不躲！我可也不怕你！你打，我不还手，心里记着你；这就叫结仇！仇结大了，打人的会有吃亏的那一天！打吧！ 四嫂   （从屋中出来）谁？噢！是你！（向狗子）你还敢出来欺负人？好大的胆子！黑旋风掉下去了，你不能不知道吧？好！瞧你敢动他一下，我不把你碎在这儿！ 狗子   （很窘，笑嘻嘻地）谁说我是来打人的呀！ 四嫂   量你也不敢！那么是来抢？你抢抢试试！ 狗子   我已经受管制，两个多月没干“活儿”②了！ 四嫂   你那也叫“活儿”？别不要脸啦！ 狗子   我正在学好！不敢再胡闹！ 四嫂   你也知道怕呀！ 狗子   赵大爷给我出的主意，教我到派出所去坦白，要不然我永远是个黑人。坦白以后，学习几个月，出来哪怕是蹬三轮儿去呢，我就能挣饭吃了。 四嫂   你看不起蹬三轮儿的是不是？反正蹬三轮儿的不偷不抢，比你强得多！我的那口子就干那个！ 狗子   我说走嘴啦！您多担待！（赔礼）赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事！ 四嫂   疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适！ 狗子   这位大嫂，疯哥不说话，您干吗直给我加盐儿呢！赵大爷大仁大义，赵大爷说政府也大仁大义，所以我才敢来。得了，您也高高手儿吧！ 四嫂   当初你怎么不大仁大义，伸手就揍人呢？ 狗子   当初，那不是我揍的他。 四嫂   不是你？是畜生？ 狗子   那是我狗仗人势；借着黑旋风发威。谁也不是天生就坏！我打过人，可没杀过人。 四嫂   倒仿佛你是天生的好人！要不是而今黑旋风玩完了，你也不会说这么甜甘的话！ 疯子   四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人！ 四嫂   那不太便宜了他？ 疯子   狗子，你去吧！ 四娘   （拦住狗子）你是说了一声“对不起”，还是说了声“包涵”哪？这就算赔不是了啊？ 狗子   不瞒您说，这还是头一次服软儿！ 四嫂   你还不服气？ 狗子   我服！我服！赵大爷告诉我了，从此我的手得去干活儿，不能再打人了！疯哥，咱们以后还要成为朋友吧，我这儿给您赔不是了！（一揖，搭讪着往外走） 疯子   回来！你伸出手来，我看看！（看手）啊，你的手也是人手哇！这我就放心了！去吧！ [狗子下。] 四嫂   唉，疯哥，真有你的，你可真老实！ 疯子   打人的已经不敢再打，我怎么倒去学打人呢！（入室） （有删改） 【注】①民教馆：民众教育馆，负责开展群众文化活动。②“活儿”：偷窃。 6. 下列对剧本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 娘子不再担心小偷、地痞偷抢，放心让二嘎子看摊子，反映出新中国成立后社会风气正在转变、新秩序正在形成的社会现实。 B. 听到程疯子说去不了民教馆，二春、娘子同时连问“怎么？怎么？”，写出二人对程疯子的关切，也可看出邻里之间的和睦。 C. “低声地”“笑嘻嘻地”“一揖”等舞台说明交代了狗子向程疯子道歉时的神态、动作，表现出狗子改造自己的自觉性与诚意。 D. “夹着一包活计，跑进来”，借四嫂上场动作，写其勤劳直爽特点，传达出她得知恶霸被抓的兴奋与向大家传递消息的急切。 7. 下列对剧本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 戏剧构思巧妙，借未出场的恶霸黑旋风串联多个场景，推动剧情发展，写出了新中国成立后人民政府打黑除恶带来的新变化，从而突出戏剧主题。 B. 剧中的台词极具个性与地方特色，如“抖漏”“碎在这儿”“加盐儿”“玩完了”等，在展现人物性格的同时，也让读者感受到了浓郁的北京味。 C. 戏剧善用语言刻画人物，狗子上场时，疯子说“谁？啊，是你！”四嫂说“谁？噢！是你！”，一字之差，一标点之别，尽显人物不同的内心情感。 D. 剧中独白能多维度展现人物性格，程疯子独自徘徊时的一段话，写出了他对时代新变化的喜悦，更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 8. 戏剧冲突是戏剧中矛盾的表现，没有冲突就没有戏剧。本文围绕程疯子写了哪些冲突？请简要概括。 9. 现代文艺理论家周扬称赞“啊，你的手也是人手哇！”这句台词“有斤两”，请谈谈你对这句台词的理解。 【答案】6. C 7. D 8. ①大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突； ②娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突； ③四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突； ④程疯子自身不自信与自信的性格冲突。 9. ①饱含程疯子对狗子过去打自己的谴责； ②表示程疯子对狗子道歉的接受； ③蕴含程疯子对狗子改过自新的劝勉； ④表现程疯子性格的转变与做人的理念； ⑤彰显在新中国做人的主题。 【解析】 【导语】这篇《龙须沟》节选通过生动的戏剧冲突和鲜活的人物对话，展现了新中国成立初期北京底层社会的深刻变革。老舍以程疯子这一“艺人-疯子-艺人”的转变为主线，巧妙运用对比手法：恶霸黑旋风的倒台与普通百姓的扬眉吐气形成鲜明对照；程疯子从畏缩到重获尊严的心理转变，折射出新社会对人的精神重塑。剧中京味十足的对白既刻画了市井人物的鲜活性格，又暗含了时代变革的深刻主题，体现了老舍对底层民众命运的人文关怀。 【6题详解】 本题考查学生对剧本相关内容的理解能力。 C.“表现出狗子改造自己的自觉性”错，根据原文“我已经受管制”“赵大爷说了，我要真心改邪归正，得先来对程大哥赔不是，我打过他。赵大爷说了，我有这点诚心呢，他就帮我的忙；不然他不管我的事”，可知狗子是在赵大爷的管制下前来赔礼道歉的，并非改造自己的自觉性。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对剧本艺术特色的分析鉴赏能力。 D.“更表现了他害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格”错，根据原文“天下是变了，变了！你的人欺负我，打我，现在你也掉下去了！人、老实人、受委屈的人，都抬起头来；你们恶霸可头朝下！哼，你下狱，我上民教馆开会！变了，天下变了！必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，可知程疯子在新中国成立后可以抬头做人，人民政府打黑除恶，他的内心是喜悦的，对生活燃起希望，并没有表现出害怕恶霸、不敢当面斗争的懦弱性格。 故选D。 【8题详解】 本题考查学生分析并概括戏剧冲突的能力。 解答此类题，先要通读全文，筛选文本有关冲突的相关内容，冲突可以是人物自身的，可以是人物与人物之间的，也可以是人物与环境之间的，从不同的角度进行整合，最后组织语言规范作答。 ①原文“那太棒了！多少年你受屈含冤的，现在民教馆都请你去，你不是仿佛死了半截又活了吗”“对啦，疯子，你去！去！叫大家伙看看你！王大妈，二姑娘，有钱没有？借给我点！我得打扮打扮他，把他打扮得跟他当年一模一样的漂亮”“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”，通过二春、娘子与程疯子的对话，可知，大家支持程疯子到民教馆而他没信心去的冲突； ②原文“疯子，你也来”“那么，你没教他们打得顺嘴流血，脸肿了好几天吗？你怎这么没骨头”“（摇头）我不去”“我不去！我怕打架！我怕恶霸”，通过娘子与程疯子的对话，可知，娘子要和程疯子一起去斗争黑旋风而程疯子不敢去的冲突； ③原文“疯哥，别光叫他赔不是，你也照样给他一顿嘴巴！一还一报，顶合适”“四嫂，叫他走吧！赵大爷不会出坏主意，再说我也不会打人”，通过四嫂与程疯子的对话，可知，四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打的冲突。 ④原文“我可是去不了”“我十几年没唱了，万一唱砸了，可怎么办呢”“必得去，必得去唱！一个人唱，叫大家喜欢，多么好呢”，通过程疯子的语言描写，可知，程疯子自身不自信与自信的性格冲突。 【9题详解】 本题考查学生理解重要句子在文中的含意的能力。 这句话是程疯子对前来道歉的狗子说的，富含哲理而又内涵深刻，需结合上下文理解。 ①联系上文，过去狗子打过程疯子，这次他在政府的管制和赵大爷的教导下前来赔不是，四嫂鼓动程疯子打狗子而他不打，程疯子叫狗子伸出手，说“你的手也是人手哇”，言外之意是大家都是人，本应地位平等，但狗子过去仗势欺人，表达了程疯子对其恶行的谴责。 ②联系上文“人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”，程疯子在过去受屈含冤，新中国成立后民教馆请他去教人唱一段，他抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受。 ③现在政府打黑除恶，恶霸倒台，狗子在管制和教导下重新做人，联系下文“这我就放心了”可知，此句还表达了程疯子对狗子道歉的接受和对他改过自新的劝勉。 ④联系“穷人、老实人、受委屈的人，都抬起头来”可知，程疯子过去受屈含冤，新中国成立后民教馆请他，他抬头做人，有了做人的尊严，他对狗子道歉的接受，表现了他的善良宽容，也表明他性格的转变。 ⑤联系“从此我的手得去干活儿，不能再打人了”可知，狗子的手过去是用来打人的，现在是用来干活儿的，突出了在新中国做新人的主题。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成小题。 材料一： 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 （节选自《答司马谏议书》） 材料二： 熙宁三月己未，上谕王安石曰：闻有三不足之说否?王安石曰：不闻。上曰：陈荐言外人云：今朝廷谓天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守。昨学士院进试馆职策，专指此三事，此是何理?朝廷亦何尝有此?已别作策问矣。安石曰：陛下躬亲庶政，无流连之乐、荒亡之行，每事惟恐伤民，此亦是惧天变。陛下询纳人言，无小大，惟言之从，岂是不恤人言?然人言固有不足恤者，苟当于理义，则人言何足恤? 熙宁五年八月辛丑，贬太子中允、同知谏院、权同判吏部流内铨唐垌为潮州别驾。垌初以王安石荐得召见，骤用为谏官。数论事不听，遂因百官起居，越班扣陛请对。上谕止之，垌坚请上殿读疏，论王安石用人变法非是。上怒其诡激，故贬。垌疏留中，其略云：安石用曾布为腹心，张琥、李定为爪牙，刘孝孙、张商英为鹰犬，元绛、陈绎为厮役。逆意者久不召还，附同者虽不肖为贤。又作奸令章惇变李定狱事，又擅议宗庙事，有轻神祖之心。保甲以农为兵，凶年必致怨叛。免役损下补上人人怨咨而令监司压塞州县事不上闻。又保甲事，曾布蔽塞人情，欺诬人主，以为情愿。又置市易司，都人有致饿死者。以安石比李林甫、卢杞。自文彦博以下，皆畏安石。又言：王珪奴事安石，犹惧不可。翌日执政进呈，安石曰：垌素狂，不足深责。乃改授大理评事、监广州军资库。 节选自《皇宋通鉴长编纪事本末·王安石事迹下》 10. 材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 免役损下A补上B人人C怨咨D而E令监司压F塞州县G事H不上闻。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 恤，顾念，忧虑，与《答司马谏议书》中“士大夫多以不恤国事”的“恤”含义相同。 B. 固，本来，原来，与《阿房宫赋》中“独夫之心，日益骄固”的“固”含义相同。 C. 苟，假设，如果，与《陈情表》中“欲苟顺私情，则告诉不许。”的“苟”字含义不同。 D. 爪牙，坏人或恶势力的帮凶和助手，与《劝学》中的“蚓无爪牙之利”中的“爪牙”两字含义不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中王安石认为学者所争论的在于名和实是否相符，名实已定，天下的道理就清楚了。 B. 材料二中王安石认为皇帝亲自处理政务，没有沉溺于享乐，也没有纵欲无度的荒政行为，每件事都考虑是否伤害到百姓，这本身就是对天变的敬畏。 C. 材料二中唐埛原本因王安石的推荐而得到宋神宗的召见，并被迅速提拔为谏官，但他多次提出意见均未被采纳。 D. 材料二唐埛坚持请求在朝会上宣读奏章，直接向宋神宗陈述自己对王安石变法的看法，宋神宗愤怒于王安石的狡猾偏激，将王安石贬官。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）辟邪说，难壬人，不拒谏。 （2）逆意者久不召还，附同者虽不肖为贤。 14. 材料一中司马光认为王安石变法“生事”“征利”，唐埛亦有此意，请结合材料二分析。 【答案】10. BDG 11. B 12. D 13. （1）批驳不正确的言论，排斥巧辩的佞人。不是拒不接受朝中的反对意见。 （2）违背自己心意的人长久不被召回，结党同谋的人（附和自己意见的人）即使没有才能也被认为很贤能。 14. ①推行保甲制度，让农民做士兵，收成不好会导致百姓因怨恨而叛乱。 ②推行免役法损害下户钱补给上户的政策使百姓怨声载道。 ③设立市易司，导致都城百姓饿死。 【解析】 【导语】材料一主要是王安石对司马光的质疑的答复，认为自己在朝廷推行新法是为了改善国家财政和行政效率，并非侵官、生事、征利、拒谏，至于致怨，他早已预料。材料二主要讲述王安石与朝中其他人员对变法的不同态度及其后果。宋神宗提到“天变不足惧”等说法，王安石认为皇帝管理事务谨慎，人言不足忧虑；但朝臣唐埛因批评王安石变法，言辞激烈而被贬。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：免除劳役损下补上的政策，使百姓怨声载道，而监司却压制州县，导致问题无法上报。 “免役损下补上”独立成句，“免役”是主语，“损下补上”为并列动宾结构，中间不能断开，所以B处断开； “人人怨咨”独立成句，“人人”是主语，“怨咨”是谓语，所以D处断开； 连词“而”表转折，置于句首，“监司”是主语，“压塞”是谓语，“州县”是宾语，所以G处断开。 故选BDG。 【11题详解】 本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。 A.正确。句意：人们的议论也不需要忧虑。/士大夫们多数把不顾虑国家大事（当作好事）。 B.错误。本来，原来/顽固。句意：而且别人的言论本来就有不值得忧虑的。/秦始皇的思想，一天天更加骄横顽固。 C.正确。假设，如果/姑且。句意：如果符合公理正义。/想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。 D.正确。坏人或恶势力的帮凶和助手/爪子和牙齿。句意：张琥、李定等人为帮凶。/蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“宋神宗愤怒于王安石狡猾偏激，将王安石贬官”错。“上怒其诡激”的“其”指唐埛，应该是宋神宗愤怒于唐埛的狡猾偏激，将唐埛贬官。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“辟”，批驳；“难”，排斥；“为”，是。 （2）“逆”，违背；“不肖”，没有才能；“召还”，被召回 (意义被动)。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息能力。 ①由“保甲以农为兵，凶年必致怨叛”可知：推行保甲制度，让农民做士兵，收成不好会导致百姓因怨恨而叛乱。 ②由“免役损下补上，人人怨咨，而令监司压塞州县，事不上闻”可知：推行免役法损害下户补给上户的政策使百姓怨声载道。 ③由“又置市易司，都人有致饿死者”可知：设立市易司，导致都城百姓饿死。 参考译文： 材料一： 读书人所争论的问题，尤其在于名实是否相符，如果名实的关系明确了，那么天下的根本道理也就清楚了。现在您（君实）用来指教我的，是认为我侵夺官吏职权，生事扰民，与民争利，拒绝接受不同意见，因而招致天下人的怨恨和非议。我却认为接受皇上命令，商议法令制度，又在朝廷上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行），这不是侵夺官吏职权；施行先王的政治主张，以此来兴利除弊，这不是生事扰民；为天下治理整顿财政，这不是与民争利；批驳荒谬有害的言论，排斥巧辩的佞人，这不是拒绝接受他人的规劝。至于天下对我怨恨非议这么多，那是我本来预先料到会这样的。 材料二： 熙宁三月己未，神宗告诉王安石说：你听说有“三不足”的说法吗？王安石说：没有听说过这种说法。宋神宗说：朝廷外面的人说现在朝廷说自然界的灾异不必畏惧，人们的议论也不需要忧虑，祖宗的规矩不一定效法。昨天学士院对谋求“馆职”的官员进行考试，专门说了这三事，这是什么道理？朝廷又何曾这样？已经另外制定了考试题目。王安石解释说：您亲自处理政务，没有沉溺于享乐，也没有纵欲无度的荒政行为，每件事都考虑是否伤害到百姓，这本身就是对天变的敬畏。您广泛听取百姓的意见，无论大小，只要合理，都会采纳，这难道不是不顾念百姓的意见吗？而且别人的言论本来就有不值得忧虑的，如果符合公理正义，那么别人的言论又哪里值得忧虑？ 熙宁五年八月辛丑，贬太子中允、同知谏院、权同判吏部流内铨唐埛为潮州别驾。唐埛当初因为王安石推荐得到皇帝召见，并被迅速提拔为谏官。但他多次提出的意见未被采纳，于是趁着百官上朝的机会，越过班次询问皇帝请求奏对。皇帝命令他停止，唐埛坚持强行请求在朝会上宣读奏章，直接向宋神宗陈述自己对王安石变法的看法。皇帝愤怒，认为唐埛狡猾偏激，所以唐埛被贬。唐埛的奏疏留置宫禁之中，不交办。奏疏内容大略是：指责王安石任用曾布为心腹、张琥、李定等人为帮凶，刘孝孙、张商英为爪牙走狗，元绛、陈绎为干杂事劳役的奴隶。违背自己的心意的人长久不被召回，结党同谋的人即使没有才能也被认为很贤能。又狡诈地让章惇改变李定主导的案件，又独揽国家重要政事，有轻视先皇的想法。保甲制度让农民做士兵，收成不好会导致人民因怨恨而叛乱。免除劳役损害下户补给上户的政策使百姓怨声载道，而监司却压制堵塞州县发生的事情，导致问题无法上报。在保甲事务中指责曾布堵塞世情，欺瞒人主，认为百姓是自愿参与新政的。又设立市易司，导致都城百姓饿死。将王安石比作历史上的奸臣李林甫、卢杞。从文彦博以下官员都害怕王安石。又说王珪甚至奴事王安石，仍然害怕。第二天奏疏呈报给皇帝，王安石说：唐埛素来狂妄，不足以深责。建议改授大理评事、监广州军资库。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 次韵和甫咏雪 王安石 奔走风云四面来，坐看山垄玉崔嵬。 平治险秽非无德，润泽焦枯是有才。 势合便疑包地尽，功成终欲放春回。 寒乡不念丰年瑞，只忆青天万里开。 【注】此诗写于王安石新法强力推行之时。和甫，王安石之弟王安礼，字和甫。 15. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联上句写寒风凛冽，阴云密布，下句写诗人坐看否落山垄，玉山崔嵬，意境雄浑开阔。 B. 领联写雪能平治险恶之所，滋润枯竭之地，尽显才德，也表明此刻诗人心情极度低落怨愤。 C. 颈联写大雪过后，世界变成白皑皑的一片，而春天终会来到，一切都将变得美好。 D. 尾联发表议论，寒乡之人不会念及兆示丰年的瑞雪，只盼望晴空万里带来的温暖。 16. 好的咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀。请结合全诗加以分析。 【答案】15. B 16. ①这首诗以雪为吟咏对象，描绘了雪的磅礴气势和强大威力。首联写雪从四面八方奔涌而来，山峦在雪中显得崔嵬壮观，展现了雪的雄浑壮阔。②颔联通过写雪能平治险恶、滋润焦枯，表现了雪的德才，同时也暗示了诗人对自己推行新法的信心和期望。③颈联则表达了诗人对未来的乐观展望，相信大雪过后春天终将到来，一切都会变得美好，体现了他对新法前景的坚定信念。④尾联借寒乡之人只盼望啃空万里的温暖，而不念及瑞雪兆丰年，表达了诗人对新法推行过程中遇到的阻力和误解的感慨，同时也表明了他坚持推行新法的决心。 【解析】 【导语】这首诗通过描写雪景，表达了诗人对新法推行的信心和期望。首联写雪景的壮丽，颈联写雪的功效，尾联则表达了对未来的期盼。诗人借雪喻人，表现了对改革的坚定信念和美好愿景。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的综合赏析的能力。 B.“也表明此刻诗人心情极度低落怨愤”错误，颔联表达了作者对雪的崇敬之情，并借雪的作用来比喻有德有才的人能够治理险恶、滋润枯竭，表达了诗人对有德有才之人的赞美，并没有表现出诗人心情极度低落怨愤。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌表现手法及思想情感的能力。 “咏物诗既能观照物象本身，更能言志抒怀”，即鉴赏诗歌景物形象和诗人情感，并分析二者的巧妙结合。 ①这首诗题目里有“咏雪”，以雪为吟咏对象。首联起笔写降雪前的景象，运用拟人写风起云涌，渲染大雪来时阴云密布的场景；接着写诗人坐看雪落山丘时雄奇阔大的美景，写雪从四面八方奔涌而来，山峦在雪中显得崔嵬壮观，“玉”，显示了雪的色彩，雪外形晶莹洁白，犹如白玉体展现了雪的雄浑壮阔。整体描绘了雪的磅礴气势和强大威力。 ②颔联意思是大雪清除世界污秽，功德圆满；大雪滋润焦枯的万物，普济众生。写雪能够“平治险秽”“润泽焦枯”，表现了雪的德才，表明诗人有改革现实和惠济苍生的才能，同时也暗示了诗人对自己推行新法的信心和期望。 ③颈联的意思是整个世界成了白皑皑片，春天终会来到，一切都将会变得美好。表达了乐观的心态，对未来功业有成的信心，体现了他对新法前景的坚定信念。 ④尾联写寒乡人不感念带来丰年的瑞雪，含蓄表达了百姓对王安石推行新法的不理解。诗人借此批评那些目光短浅、不理解新法的保守者。王安石的这首七律写于变法之前，诗人通过对“雪”的赞咏，寄托了自己治理积弊、改善民生、润泽苍生的伟大抱负，表明了他坚持推行新法的决心。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）在《谏太宗十思疏》中，魏征用“____________，_____________”，表明对人的态度不同，其结果反差强烈，这说明以诚待人是事业成功的关键。 （2）杜甫在《登高》中借“万里悲秋常作客，百年多病独登台”表达客居他乡、年老多病的孤独与凄凉。这一感叹与《登岳阳楼》中“________________，________________”两句有相通之处。 （3） 我国古典诗词中常用衣服颜色或材质来代表人物身份，如“________________________，__________________”。 【答案】 ①. 竭诚则胡越为一体 ②. 傲物则骨肉为行路 ③. 亲朋无一字 ④. 老病有孤舟 ⑤. 座中泣下谁最多 ⑥. 江州司马青衫湿（青青子衿，悠悠我心） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字的写法，“竭”“傲”“衫”“衿”。 三、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 所谓心理韧性，就是面对困境时个体所具备的心理适应、调节和“反弹”的能力。其中“反弹力”的大小，尤能反映一个人心理韧性的强弱。巴顿将军曾说过，衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度，（ 甲 ）。 ①心理韧性关乎个人生活的方方面面。②不断提升心理韧性，③你就能成为生活的强者，④从而满足创造美好生活的梦想。 乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征。人的生命之旅的一个又一个站台，无不是悲欢相续、忧乐交融的。具有乐观向上的心理品质，生命中快乐的时光会逐渐增加，忧伤悲哀的阴影会逐步消散，前进的路上会闪烁希望。乐观，源于内心的知足。坦然于人生的不完美，满足于生活中的小确幸，不在得与失的纠缠中蹉跎岁月，不在进与退的纠结中浪费时光，就可以把每天的日子过得充盈而快乐。 拥有“成长思维”，是心理韧性强的重要标志。相对于“固定思维”，拥有“成长思维”的人，不回避人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力共存，积极地应对环境变化，从而使人在抗挫与解困中获得更快的成长。在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩， A _是不可能的。有了直面挫折的成长思维，就会对成败得失看得透、想得开、放得下，在收放自如中与自己和谐相处。 在日常生活中，每个人都会有快乐、满足、郁闷、烦躁的时候，这些积极的、消极的情绪，每天都会产生，（ 乙 ）。发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事。过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康。一句看似粗鲁的“滚一边去，坏心情”，可以让你很快释怀。 心理韧性不强的人，遇到失利、挫折和逆境时，习惯归因于非自身因素、 B _，喜欢与他人比较和计较，十分在意别人的眼色和评价，自我纠结、焦虑不安，消耗了自己的心智资源。 18. 请在文中画横线处填入恰当的成语。 19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 20. 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。 21. 原文第五段划线句“一句看似粗鲁的‘滚一边去，坏心情’，可以让你很好释怀”，有人觉得应该删去，有人则表示反对。你怎么看?请阐述理由。 22. 步入高三的小刚同学，觉得自己很难适应紧张的学习生活，有点颓废。请你结合材料，就提升心理韧性，用三个动宾关系短语，给他提三点建议。 【答案】18. A.一帆风顺(顺风顺水) B.怨天尤人 19. 甲：而是看他跌到谷底的“反弹力” 乙：关键在于能否妥善管理 20. ③句，可修改为：你才能成为生活的强者 ④句，可修改为：从而实现创造美好生活的梦想 21. 不删。理由：这句话是适度情绪表达的表现；语言风趣，使行文生动，贴近生活。 删去。理由：前文内容已经完整；语言过于口语化，语言风格与上下文不符合。 22. ①培养乐观向上心理品质；②形成直面挫折的成长思维；③增强(提高)管理情绪的相关能力。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.根据前文“在生活的海洋中，有汹涌波涛，有湍急水流，还有危礁险滩”可知，语境用海洋中的波涛暗示生活中的困境和挑战，表达生活不会总是平坦的，根据后文“是不可能的”可知，此处应填写表达生活总是平坦的意思的词语。所以此处可填写“一帆风顺”或“顺风顺水”。一帆风顺：船挂着满帆顺风行驶。比喻非常顺利，没有任何阻碍。顺风顺水：比喻运气好，做事顺利，没有阻碍。 B.根据前后文“习惯归因于非自身因素”“喜欢与他人比较和计较，十分在意别人的眼色和评价”可知，这里要补充的是心理韧性不强的人遇到困难之后一种逃避责任、不敢面对错误的表现。可填写“怨天尤人”。怨天尤人：指遇到挫折或出了问题，一味抱怨天，责怪别人。 【19题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲处，根据前文“衡量一个人成功的标志，不是看他登到峰顶的高度”可知，这里的上下文在讨论衡量成功的标准，并指出心理韧性的重要性。与心理韧性相关联的是“反弹力”，即面对挫折的反应能力。因此，此处应填写“而是看他跌倒后的反弹高度”。 乙处，根据前文“这些积极的、消极的情绪，每天都会产生”可知，人每天都会产生不同的情绪，结合后文“发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事”可知，此处指出关键在于如何应对。这里要补充的是情绪管理的能力，所以可填写“关键在于能否妥善管理”。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ③句，不合逻辑，这句话的表述显得有些绝对，缺少一种逻辑上的因果关系。可修改为：你才能成为生活的强者。 ④句，搭配不当，“满足”和“梦想”搭配不当，可将“满足”改为“实现”。 【21题详解】 本题考查学生分析文段重要语句作用的能力。 不删。理由： 文中前几句指出“发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事”。接着用“滚一边去，坏心情”这样粗鲁的语言作为发泄情绪的例子，展现出一种适度的情绪表达方式。这句话贴合前文的观点，说明了发泄情绪并不是一件坏事，适度的情绪宣泄反而有助于内心释怀，符合文中关于心理韧性和情绪管理的论点。 在强调“心理韧性”时，恰当的情绪表达也是韧性的一部分。这句话通过生活化的例子表现出适度情绪宣泄对于身心健康的重要性。 这句话虽然看似粗鲁，但事实上使用了幽默的方式表现情绪发泄。它给原本严肃的主题增加了一些趣味，使得行文更加生动。相对于一篇过于正式的讨论，加入这样通俗的语言可以拉近文章与读者之间的距离，让文章更有亲和力和实际应用的价值。 用口语化、风趣的表达来展现发泄情绪的场景，使得文章更贴近生活，易于读者理解和共鸣。这种表达手法能帮助读者更好地理解心理韧性和情绪调节在日常生活中的应用。 删去。理由： 在这一段之前，已经明确说明了发泄情绪和管理情绪的关系：“发泄情绪是一种本能，管理好情绪则是一种本事”。这个句子已经清晰表达了观点，即适度的情绪发泄是可以接受的，不需要进一步用口语化的例子去强调。同样的意思已经表达得足够完整，后续的例子显得有些多余。 如果没有这句话，整个段落依然保持清晰的逻辑顺序，且意思表达得足够明确。因此，从行文的简洁性来看，删除这句话不会影响内容的整体表达。 虽然通俗化的表达可以拉近与读者的距离，但文章的整体风格是较为严肃和学术化的讨论。尤其是在前文提到心理韧性、情绪管理等较为严谨的主题时，突然出现口语化的粗鲁表述，显得与上下文的语气不协调。这样的表达方式虽然生动，但会让整篇文章的语言风格不统一，影响文章的连贯性和专业性。 文章前后用的都是较为正式的语言，像“直面生活中的困境”“应对环境变化”等等，而“滚一边去，坏心情”这种带有明显口语化和情绪化的表达，与这些语言风格不太符合，显得突兀。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之概括要点的能力。 首先，题干给出的是小刚同学难以适应紧张的高三学习生活，有颓废的情绪。这说明他在面对生活和学习的压力时，心理适应能力不足。结合材料，建议需要围绕提升心理韧性这一主题展开。 根据原文“乐观向上，是心理韧性强的鲜明特征……具有乐观向上的心理品质，生命中快乐的时光会逐渐增加，忧伤悲哀的阴影会逐步消散，前进的路上会闪烁希望” 可知，拥有乐观的态度能够帮助人们更好地应对生活中的压力和困境。小刚在面对高三学习的压力时，容易感到沮丧和颓废，缺乏乐观的情绪支撑。所以可以培养小刚乐观向上的心理品质。 根据原文“拥有‘成长思维’，是心理韧性强的重要标志……不回避人生的挑战，直面生活中的困境和挫折，坦然地与压力共存”可知，“成长思维”可以帮助人在面对挑战时不逃避，而是将困难看作成长的机会，增强抗挫力。小刚感到适应困难、颓废，可能是因为他在面对高三的巨大压力时产生了逃避心理，觉得自己无法战胜这些困难。此时他需要建立“成长思维”，所以可以帮助小刚形成直面挫折的成长思维。 根据原文“过度的情绪反应会害己伤人，而适度的情绪表达则有益于身心健康”可知，情绪管理是心理韧性的核心组成部分，能够有效防止负面情绪累积，从而避免影响身心健康和学习效率。小刚面临学习生活中的巨大压力，容易出现郁闷、焦虑等负面情绪。情绪管理能力不强时，容易让这些负面情绪长期积累，进而影响他的心态和学习表现。因此，小刚需要学习如何管理自己的情绪。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 汝幸而偶我，又何不幸而生今日之中国！吾幸而得汝，又何不幸而生今日之中国！卒不忍独善其身。 ——林觉民《与妻书》 每个人都处在独特的时空节点上，林觉民夫妇的遭际与“今日之中国”这一时空节点密切相关。作为新时代的青年，你对此有怎样的联想和思考?请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 材料以林觉民夫妇的遭际与“今日之中国”这一时空节点的关系，来引发对个体与所处独特的时空节点间关系的辩证思考，“时空”可以理解为青年所处的时代，所面对的机遇与挑战等。时空召唤青年、塑造青年、成就青年，青年感知时空、融入时空、推动时空。独特的时空节点，或促成个体的发展与成就，或制约乃至扼杀个体的发展和自我价值的实现。个体受益或受制于独特的时空节点，被成就、被裹挟，却也能将个人力量反作用于时空，引发时空的变化。 行文构思上，先概括材料，由材料引出观点，如：乘时空东风，做奔涌后浪。接下来从怎么办的角度展开论述，一、我辈青年首先要抓住时空机遇，坚持奋斗，成长成才。二、我辈青年更要担当时空使命，不惧挑战，敢立新功。三、我辈青年还要坚定时代信仰：清澈的爱，只为中国。 立意： 1.个体虽受时空影响，却积极反作用于时空。 2.个体不受时空影响，坚守自我。 3.个体充分有效利用时空(顺应时空),发展成就自我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$