专项14 古诗词曲鉴赏-统编版八年级下册期末专项（初中语文）

1 专项 14 古诗词曲鉴赏 一、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 1．《蒹葭》选自《诗经· 》，“采采”意为： 2．以下是小语在诗文旁的批注，正确的一项是（ ） A．《诗经》从表现手法上分为“赋、比、兴”三类，其中《蒹葭》主要运用“赋”的手法。 B．“所谓伊人，在水一方”，这是实写之词，伊人在河水的那一方，他因此上下追寻。 C．这首诗从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明地点转换。 课内阅读 对比阅读 模块导航 模块一 课内阅读 2 D．诗歌中的“伊人”可以有多重理解，既可理解为意中人、贤人，也可象征理想。 3．《诗经》流传千年，因其独特的音乐美、结构美、意境美传唱至今。请以这首诗为例，谈 谈这种美是如何体现的。（任选两种分析） 二、阅读下面诗歌， 完成下面小题。 石壕吏 唐·杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！ 妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中 更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹 得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 4．下面对《石壕吏》理解不正确的一项是（ ） A．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇的“致词”，其中诗的前四句写了“致词”的由来， 同时还交代了故事发生的时间和地点。 B．两个“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出官吏如狼似虎，叫嚣隳突的蛮横气势， 并为老妇下面的诉说渲染出悲愤的气氛。 C．“急应河阳役，犹得备晨炊”中的“急”表明战事紧急，突出了老妇积极应征，主动为 战争出力的爱国之情。 D．“天明登前途，独与老翁别”中诗人用单独和老翁告别的场景暗示老妇已经被捉走，表 达了对饱受战争苦难的百姓的深切同情。 5．这首诗揭露了当时怎样的社会现实？ 表达了诗人怎样的情感？ 三、阅读下面一首诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘 3 坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖 自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干 处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋， 吾庐独破受冻死亦足！ 6．对于“南村群童”的举动，我们该如何理解？ 7．“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”抒发了作者怎样的情怀？ 四、阅读下面的宋词，完成下面小题。 卜算子·黄州定慧院寓居作 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 【注释】此词作于苏轼被贬黄州之时。 8．下列对词作赏析有误的一项是（ ） A．上片主要通过对缺月、疏桐、人声、孤鸿等事物的描写，营造了一种清冷、孤寂的氛围。 B．“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”纯为虚写，通过人、鸟形象的对应，物我同一，互为 补充，使孤独的形象更具体感人。 C．“惊起却回头，有恨无人省”一句，词人写了自己孤寂的心境：世无知音，孤苦难耐， 情何以堪？ D．词作托物写怀，既是词人对人生的反省，也是他对理想的坚守。 9．有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，请结合“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。”一 句作简要赏析。 4 五、阅读下面一首诗，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠．哉悠．哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 10．这首诗开篇为何要从雎鸠鸟的和鸣写起？ 11．说说诗中两个加点的“悠”字的表达作用。 六、阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 桃夭 ① 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归 ② ，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡 ③ 其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁 ④ 。之子于归，宜其家人。 【注释】①桃夭：选自《周南·桃夭》，是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。现 代学者一般认为这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。②归：出嫁。③蕡（fén）：草木果实繁盛 硕大的样子。④蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。 模块二 对比阅读 5 12．《关雎》中的“ ”“ ”可以看出君子追求淑女“求之不得” 时内心焦虑、苦闷、失望的情感。 13．这两首诗都运用了比兴的手法，《关雎》开篇以水鸟和鸣起兴，引出对美丽贤淑的好姑娘 的爱慕之情；《桃夭》以桃树起兴，以嫩红的桃花、 、 比喻新娘 的年轻娇美、多子多福、兴旺发达，表达了对新娘的美好祝福。 14．《诗经》多采用重章叠句的形式，请结合以上两首诗中任意一首诗的相关诗句，具体分析 其表达效果。 七、阅读下面两首诗，完成下面小题。 （一） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中 更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹 得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 （二） 潼关吏 杜甫 士卒何草草 ① ，筑城潼关道。 大城铁不如，小城万丈余。 借问潼关吏：修关还备胡 ② ？ 要 ③ 我下马行，为我指山隅： 连云列战格 ④ ，飞鸟不能逾。 胡来但自守，岂复忧西都 ⑤ 。 丈人 ⑥ 视要处，窄狭容单车。 艰难奋长戟，万古用一夫。 6 哀哉桃林战，百万化为鱼。 请嘱防关将，慎勿学哥舒 ⑦ ！ 注：①草草：疲劳不堪之貌。②备胡：指防备史思明叛军。胡，指安史叛军。③要：同“逖”， 邀请。④连云列战格：连云言其高（一说长），战格即战栅，栅栏形的防御工事。⑤西都：与 东都对称，指长安。⑥丈人：官吏对杜甫的尊称。⑦哥舒：即哥舒翰。三年前，占据了洛阳的 安禄山派兵攻打潼关，当时守将哥舒翰本拟坚守，但为杨国忠所疑忌。在杨国忠的怂恿下，唐 玄宗派宦官至潼关督战。哥舒翰不得已领兵出战，结果全军覆没，许多将士被淹死在黄河里。 15．两首诗中石壕吏与潼关吏的形象有何不同，结合具体诗句简要分析。 16．两首诗是作者从洛阳回华州途中目睹现实所作，作者感慨万千，对国事万分忧虑，说一说 两首诗分别体现出诗人怎样的忧国之情？ 资料卡：安史之乱叛军节节进逼，唐军溃败，四处抽丁补充兵力，遂作《石壕吏》；潼 关作为要塞，作者看到潼关守将积极备战，加筑防御工事，遂作《潼关吏》。 八、阅读下面古诗词，完成下面小题。 （甲） 茅屋为秋风所破歌（节选） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘 坳。……呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ （乙） 卜算子·黄州定慧院寓居作 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 17．甲诗的作者是 代的杜甫，乙诗的作者是北宋的 。 18．两首诗的结尾句分别抒发了诗人怎样的情志？ 19．请对甲诗中加线句进行简要赏析。 7 九、阅读下面诗词，完成各小题。 【甲】 卖炭翁 （唐）白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。翩翩两骑来是 谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 【乙】 观刈麦 ① （节选） （唐）白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。 妇姑荷箪食，童稚携壶浆， 相随饷田去，丁壮在南冈。 足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。 【注释】①刈麦：割麦子。 20．下面对甲诗赏析不恰当的一项是（ ） A．“一车炭，千余斤”之多，与“半匹红纱一丈绫”之少，构成强烈的对比，蕴含着作者 鲜明的爱憎之情。 B．“卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食”两句一问一答，将老翁的命运与所卖之炭紧密联 系在一起。 C．叠词“翩翩”本是轻快之意，此处写出宫使横冲直撞、趾高气扬的动作和情态，为后文 的掠夺作铺垫。 D．本诗为古体诗，形式上对句数、字数有着严格的限制，用韵灵活，讲究平仄和对仗，语 言可俗可雅。 21．【甲】【乙】两诗画线句体现了卖炭翁和农人相同的心理特点，请结合诗歌内容简要分析。 1 专项 14 古诗词曲鉴赏 一、阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 【答案】 1.秦风 茂盛鲜明的样子 2．D 3．①音乐美体现在诗中运用了双声词、叠词，如“蒹葭”是双声词，“苍苍”“萋萋”“采 采”是叠词，四字一句，句式整齐，增添了诗歌的音韵美，吟诵起来，朗朗上口；②结构美体 现在采用重章叠句的形式，增强诗歌的节奏感，形成一种回环往复的美。情感也在重章中逐渐 加深，强化了可望不可即的惆怅；③意境美体现在诗歌以景起兴（情景交融），用芦苇、露、 霜、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的氛围，烘托出了所思不见的怅惘心情，给人以朦胧的意 境之美。（三点答出两点即可，结合诗句分析） 【导语】《蒹葭》以其婉约的意境和反复的咏叹，展现了《诗经》独特的音乐美与结构美。通 过“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”的叠词运用，营造出韵律的回环之美；而“在水一 方”“在水之湄”“在水之涘”的递进，则体现了结构的对称与层次感。全诗以“伊人”为象 征，表达了对理想或美好事物的执着追寻，意境深远，耐人寻味。 1．本题考查文学常识和词语含义。 《蒹葭》选自《诗经・秦风》。《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首 诗。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家，或惋惜招引隐居的贤士而不 可得的。现代学者一般认为这是一首情歌，写追求所爱而不及的惆怅与苦闷，营造了一种秋水 伊人的美妙境界。全诗三章，重章叠唱，后两章只是对首章文字略加改动而成，形成各章内部 韵律协和，而各章之间韵律参差的效果，也造成了语义的往复推进。 课内阅读 对比阅读 模块导航 模块一 课内阅读 2 蒹葭采采：河边芦苇密稠稠。采采：茂盛鲜明的样子。 2．本题考查诗句内容手法赏析。 A.《蒹葭》主要运用的是“兴”的手法，通过对 “蒹葭苍苍，白露为霜”等自然景色的描写， 引出下文对“伊人”的追寻，而不是“赋”的手法，“赋”是直接铺陈叙述。所以该选项错误； B. “所谓伊人，在水一方”并非实写，诗中的“伊人”具有模糊性和不确定性，给人一种朦 胧的美感，她（他）在水的那一方，是诗人想象中的存在，是一种象征意义，而不是确切的实 指。所以该选项错误； C.从白露“为霜”到“未晞”再到“未已”，表明的是时间的推移，而不是地点的转换。随着 时间的变化，诗人对“伊人”的追寻始终没有停止。所以该选项错误； 故选 D。 3．本题考查诗句赏析。 音乐美：诗中运用了双声词和叠词，如“蒹葭”是双声词，声母相同，读起来音韵和谐。“苍 苍”“萋萋”“采采”是叠词，“苍苍”形容芦苇茂盛的样子，“萋萋”同样描绘芦苇生长得 茂密，“采采”突出芦苇生长得鲜明茂盛。这些叠词不仅增强了诗歌的形象性，还使诗句的韵 律感更强。全诗四字一句，句式整齐。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方”，这 种整齐的句式使诗歌在节奏上富有美感，吟诵起来朗朗上口，韵律和谐优美，让读者能在诵读 中感受到诗歌的音乐魅力。 结构美：采用重章叠句的形式，全诗三章，每章只更换几个字。比如第一章“蒹葭苍苍，白露 为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”，第二章将“苍 苍”换成“萋萋”，“为霜”换成“未晞”，“一方”换成“之湄”，“长”换成“跻”，“央” 换成“坻”等，第三章又进行了相应的字词更换。这种重章叠句的结构增强了诗歌的节奏感， 形成一种回环往复的美。每一次的重章，都在强化诗歌的主题，情感也在重章中逐渐加深。诗 人对“伊人”的追寻，从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，表现出追寻的艰难 不断增加，而“伊人”始终“宛在水中央”“宛在水中坻”“宛在水中沚”，可望不可即的惆 怅之情也在这种回环往复中被不断强化。 意境美：诗歌以景起兴，情景交融。诗中开篇“蒹葭苍苍，白露为霜”，描绘了大片的芦苇生 长得茂盛，清晨的露水凝结成霜的景象。“蒹葭”“白露”“霜”这些景物营造出一种萧索、 凄迷的氛围。随着诗歌的推进，“白露未晞”“白露未已”，时间在变化，景色也略有不同， 但整体那种清冷、朦胧的氛围始终笼罩着。在这样的环境中，诗人追寻“伊人”，“伊人”在 水的一方，可望而不可即，这种环境描写烘托出了诗人所思不见的怅惘心情。诗中的景与情相 3 互交融，构成了一种朦胧的意境之美，让读者沉浸在诗人营造的那种对美好事物向往却又难以 企及的意境之中。 二、阅读下面诗歌， 完成下面小题。 【答案】 4．C 5．这首诗揭露了当时社会战乱频繁、人民生活痛苦的社会现实，表达了诗人对劳动人民的深 切同情。 【导语】《石壕吏》是杜甫现实主义诗篇的代表作之一，通过描述官吏夜间捉人的场景，深刻 揭露了战乱时期百姓的苦难和社会的黑暗。诗中老妇的悲诉，展现了战争对普通家庭的摧残， 而官吏的蛮横则反映了统治者的残酷无情。杜甫以朴实的语言和细腻的笔触，表达了对百姓的 深切同情和对时局的强烈批判，体现了其“诗史”精神和人道主义情怀。 4．本题考查诗歌内容理解辨析。 C.有误，“急应河阳役，犹得备晨炊”并非老妇积极应征、主动为战争出力，而是老妇在差役 的逼迫下，为了保护家中其他人（如儿媳和孙子），无奈之下才说自己愿意去河阳服役，去做 早饭，是一种被迫的行为，并非爱国之情的体现； 故选 C。 5．本题考查内容理解及情感分析。 结合“暮投石壕村，有吏夜捉人”可知，傍晚诗人投宿到石壕村，夜里就有官吏来捉人，可见 当时征兵抓丁的情况频繁且毫无规律，连夜里都在进行，反映出社会的动荡不安。结合“听妇 前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”可知，老妇诉说 自己的三个儿子都去邺城戍守，其中两个刚刚战死，活着的人也只能苟且偷生。这表明战争给 普通家庭带来了巨大的灾难，大量的青壮年劳动力被征去参战，且伤亡惨重。“室中更无人， 惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”，老妇家中只剩下还在吃奶的孙子以及连件完整衣服 都没有的儿媳，生活极度贫困。由此可知，从这些诗句中可以看出当时社会战乱频繁，百姓不 仅要承受战争带来的亲人离散、死亡的痛苦，还要面临生活上的贫困艰难，生活苦不堪言。 结合“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”可知，诗人通过描写官吏的凶狠发怒和老妇的悲苦啼哭， 鲜明地展现出两者之间的矛盾冲突，表达了对官吏蛮横行为的批判。结合“夜久语声绝，如闻 泣幽咽。天明登前途，独与老翁别”可知，夜里说话声停止后，似乎还能听到隐隐的哭泣声， 第二天早上诗人只能与老翁告别，暗示老妇已被捉走，诗人将这种场景客观地呈现出来。由此 可知，诗人通过对整个事件的叙述和描写，字里行间都流露出对劳动人民悲惨遭遇的深切同情， 4 对他们在战争中所受苦难的痛心。 三、阅读下面一首诗，完成下面小题。 【答案】 6．示例一：群童是顽劣的、无所顾忌的，作者写群童的顽劣举动，是为了表现作者的年老无 力；群童是无知的，当时的社会背景下出现这种情况是正常的，就作者来说是无可奈何的。 示例二：作者写“南村群童”的举动，实际上是为了表现自己。作者面对顽童的“趁风打劫” 动了肝火，如实地写出了作者的失态，显得非常率真。与其说他是在和孩子们生气，不如说他 是在和自己生气。他恨自己老迈年高，生活无依，一事无成，于国于家都没什么用了。 7．抒发了作者为天下受苦受难的人们振臂高呼的宽广胸怀，推己及人、关心人民疾苦的济世 情怀。 【导语】杜甫《茅屋为秋风所破歌》以破屋遭劫的具象叙事，升华为“大庇天下”的崇高理想。 三重递进：风卷茅草的物理破坏、顽童夺茅的人情冷漠、夜雨屋漏的精神煎熬，最终迸发出超 越个人苦难的济世情怀。其伟大处在于将个体悲剧转化为对普世关怀的呐喊，展现儒家士人“穷 则独善其身，达则兼济天下”的精神高度。 6．本题考查诗歌内容理解。 “南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹 息”，意思是南村的一群儿童欺负我年老没力气，竟忍心这样当面做“贼”抢东西，毫无顾忌 地抱着茅草跑进竹林去了。 我嘴唇干燥也喝止不住，回来后拄着拐杖，独自叹息。 首先，从群童本身的行为来看，他们确实显得顽劣和无所顾忌。在杜甫的笔下，这些孩子公然 抱起茅草跑入竹林，完全不顾及诗人的感受和处境。这种行为在一定程度上反映了孩子们的年 幼无知和缺乏社会经验，他们可能并不理解诗人的艰难和困苦，只是出于好奇和贪玩的心理。 同时，这也反映了当时社会背景下，战乱频繁、民生凋敝，孩子们在贫困和饥饿中长大，缺乏 教育和引导，因此容易出现一些不当的行为。 其次，从诗人的角度来看，他写群童的顽劣举动，实际上是为了表现自己的年老无力。诗人已 经年迈，面对孩子们的“趁风打劫”，他无力阻止，只能眼睁睁地看着自己的茅草被抢走。这 种无奈和无力感，让诗人更加深刻地感受到了自己的孤独和无助。同时，诗人也通过这一细节， 展现了自己内心的矛盾和挣扎，他既想保护自己的家园，又无力改变现状，这种复杂的情感在 诗中得到了充分地体现。 此外，我们还可以从更深的层次上理解“南村群童”的举动。诗人写这些孩子的行为，实际上 是在反映当时社会的现实和困境。战乱频繁、民不聊生，人们生活在贫困和饥饿之中，孩子们 5 也难免受到影响。他们的行为虽然不当，但也在一定程度上反映了当时社会的混乱和不安定。 诗人通过这一细节，表达了对社会现实的深刻关注和忧虑。 最后，我们还可以从诗人的性格和品质出发来理解这一细节。诗人杜甫一生忧国忧民，始终关 注着国家和人民的命运。他写“南村群童”的举动，实际上是在表现自己的率真和坦诚。他并 不掩饰自己的愤怒和无奈，而是如实地写出了自己的感受和处境。这种坦诚和率真，让诗人更 加具有人格魅力和感染力，也让他的作品更加深入人心。 7．本题考查诗人情感的分析。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，意思是如何能得到千万间宽敞高大的房子，普遍 地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们开颜欢笑。 首先，从字面意义上看，这句诗表达了杜甫对于广厦的渴望，希望有千万间宽敞坚固的房屋， 能够遮蔽住天下所有受冻受寒的贫苦士人，使他们都能过上安乐的生活，脸上洋溢着幸福的笑 容。这种渴望不仅仅是对物质生活的追求，更是对公平正义、社会和谐的向往。 其次，结合诗歌内容来看，杜甫在诗中先是以自己的遭遇为引子，描述了茅屋被秋风所破、生 活困苦的情境。然而，他并没有沉浸在自己的痛苦中无法自拔，而是由己及人，想到了天下还 有更多像自己一样受苦受难的人们。这种推己及人的思想，体现了杜甫深厚的同情心和责任感。 他希望通过自己的努力，为天下贫寒之士提供一个温暖的避风港，让他们免受风雨之苦。 再者，这句诗也展现了杜甫的宽广胸怀和济世情怀。他不仅仅关注个人的得失和荣辱，更将目 光投向了整个社会，希望用自己的力量去改变社会的现状，为贫苦人民带来福祉。这种胸怀和 气魄，让人深感敬佩。 综上所述，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这句诗，不仅抒发了杜甫对广厦的渴望 和对公平正义、社会和谐的向往，更展现了他为天下受苦受难的人们振臂高呼的宽广胸怀以及 推己及人、深切关心人民疾苦的济世情怀。 四、阅读下面的宋词，完成下面小题。 【答案】 8.B 9．“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”一句写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间 飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。表达了作 者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境 【解析】 8．本题考查对诗歌内容的理解与分析。 6 B.“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”的意思：有时见到幽居人独自往来，仿佛那缥缈的孤雁身 影。这两句是实写，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形象，随即轻灵飞动地由“幽 人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合。并非选项所说“虚写”。 故选 B。 9．本题考查词句赏析。 有人评价这首词“物我交融，含蕴深广”，要结合写作背景和具体诗句分析。这首词是苏轼初 贬黄州寓居定慧院时所作。苏轼的乐观旷达使他能率领全家通过自身的努力来渡过生活难关。 但内心深处的幽独与寂寞是他人无法理解的。 诗词上阕写景，“缺月挂疏桐，漏断人初静”，渲染出一种孤高出世的境界。“时见幽人独往 来，缥缈孤鸿影”，周围是那么宁静幽寂，在万物入梦的此刻，没有谁像自己这样在月光下孤 寂地徘徊，就像是一只孤单飞过天穹的凄清的大雁。“幽人”与“孤鸿”，两个意象产生对应 和契合，作者借月夜孤鸿这一形象自比，托物寓怀，点出一位寂寞孤独、心怀幽恨的“幽人” 形象，缥缈若仙的孤鸿之影正是作者傲岸不群、蔑视流俗的幽人形象的写照。 “拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，表面是写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间 飞来飞去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。实则，词 人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者 贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。作者与孤鸿惺惺相惜，以拟人化 的手法表现孤鸿的心理活动，把自己的主观感情加以对象化，显示了高超的艺术技巧。词人以 象征手法，通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的 孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。可谓“物我交融，含蕴深广”。 五、阅读下面一首诗，完成下面小题。 【答案】 10．引出男子对意中人的向往，渲染和谐悠扬的气氛，奠定全诗的感情基调。 11．示例：两个“悠”字以感叹语气出现，着重表现了男子因相思之苦彻夜无眠、思绪万千以 致翻来覆去的情景。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，奠定了全诗温柔含蓄的基调。通过“窈窕淑女”的反复咏 叹，展现了君子从思慕到追求的情感历程。“悠”字叠用，强化了辗转难眠的相思之苦。全诗 运用比兴手法，以自然物象映衬人情，语言质朴优美，体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤” 的中和之美。 10．本题考查表现手法。 7 比兴手法引出主题：“关关雎鸠，在河之洲”运用了比兴的手法。“比”是比喻，“兴”是起 兴，先言他物以引起所咏之词。诗人看到雎鸠鸟在河中的小洲上相互和鸣，联想到男子对美好 女子的追求，引出了“窈窕淑女，君子好逑”的主题，委婉自然地表达出男子对意中人的向往 之情。 营造和谐气氛：“关关”是雎鸠鸟的叫声，这种叫声和谐悠扬，描绘出一种美好的氛围。河水 悠悠，小洲静立，雎鸠和鸣，为全诗营造出一种宁静、美好的氛围，也暗示了男子对美好爱情 的向往与追求，为后文男子追求女子的情节做了铺垫。 奠定感情基调：雎鸠鸟雌雄常相守，叫声和谐，象征着爱情的美好与和谐。诗歌以雎鸠和鸣起 兴，奠定了全诗一种纯真、美好的感情基调，既表达了男子对女子的爱慕之情，又体现出这种 情感的纯洁与真挚，使整首诗充满了浪漫的气息。 11．本题考查词句赏析。 从词义上看，“悠”有悠长、深远之意。在这里，两个“悠”字重叠使用，一方面生动地描绘 出男子因思念“窈窕淑女”而思绪悠长的状态。他对女子的思念之情如同长长的丝线，绵延不 绝，难以断绝。另一方面，“悠哉悠哉”也深刻地表现出男子内心的忧愁与惆怅。因为“求之 不得”，所以这种思念中夹杂着痛苦与无奈，“悠”字将这种复杂的情感表现得细腻而深刻， 让读者能够深切地感受到男子对爱情的执着与渴望，以及求而不得的煎熬。同时，这种重复的 表达增强了诗歌的节奏感和韵律感，使诗歌在诵读时更具音乐美，更能体现出《诗经》重章叠 句、回环往复的特点，让情感的表达更加深沉、强烈。 六、阅读下面的古代诗歌，完成下面小题。 【答案】 12．寤寐思服 辗转反侧 13.硕大的桃子 茂盛的桃叶 14．示例：《关雎》诗中通过重复“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之”的句式，不 仅加强了诗歌的韵律美，还深化了男子对窈窕淑女的深切思慕之情。 【导语】《关雎》以雎鸠和鸣起兴，展现君子对淑女热烈而辗转的思慕，情感真挚动人。《桃 模块二 对比阅读 8 夭》则以桃树为喻，通过桃花、果实、枝叶的层层递进，巧妙祝福新娘娇美多福、家庭兴旺。 两诗皆善用比兴与重章叠句，语言简练而意境深远，体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤” 的审美特质。 12．本题考查理解诗歌内容。 结合《关雎》“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”可知，诗句的意思是追求却得不 到，醒来梦中都思念。想来想去思念不断，翻来覆去难以入眠。诗句描绘了君子因爱慕而不得 的深切思念和焦躁不安的心理状态；从句中的“寤寐思服”“辗转反侧”可以看出君子追求淑 女“求之不得”时内心焦虑、苦闷、失望的情感。据此概括作答。 13．本题考查理解分析诗歌内容。 第一空：结合《桃夭》“桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室”可知，诗人用桃树果实 累累，桃子结得又肥又大，象征新娘早生贵子，儿孙满堂。据此概括“肥大（硕大）的桃子”； 第二空：结合“桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人”可知，诗人以桃叶的茂盛祝愿新 娘家庭的兴旺发达。据此概括“茂盛（繁茂）的桃叶”。 14．本题考查赏析诗歌表现手法。 重章叠句是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情 达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果与音韵美、意境美、含蓄美。 《关雎》： 增强节奏感和音乐性：如“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采之”“参差荇菜，左右 芼之”这几句，通过“流”“采”“芼”等动词的变换，以及重复“参差荇菜”，形成了回环 往复的韵律，使诗歌具有强烈的节奏感和音乐美，读起来朗朗上口，便于记忆和传唱。 深化主题和情感：“窈窕淑女，寤寐求之”“窈窕淑女，琴瑟友之”“窈窕淑女，钟鼓乐之” 这几句中，“窈窕淑女”反复出现，强调了男子对美好女子的爱慕之情。从最初的“寤寐求之” 的苦苦追求，到“琴瑟友之”的尝试亲近，再到“钟鼓乐之”的幻想成婚，层层递进，逐步深 入地展现了男子对女子的深情，以及渴望与她结为伴侣的美好愿望，深化了诗歌的爱情主题。 丰富诗歌内容：诗中通过重章叠句，在重复中又有一些词语的变化，如“流之”“采之”“芼 之”，以及“求之”“友之”“乐之”等，生动地描绘了男子在追求女子过程中的不同行为和 心理变化，丰富了诗歌的内容，使诗歌所表达的情感更加细腻、真实。 《桃夭》： 增强节奏感和音乐性：“桃之夭夭，灼灼其华”“桃之夭夭，有蕡其实”“桃之夭夭，其叶蓁 蓁”，每章开头都重复 “桃之夭夭”，并在其后分别描述桃花、桃实、桃叶，形成了整齐的 9 句式和明快的节奏，韵律和谐，富有音乐美感，让读者在诵读过程中感受到一种欢快的氛围。 深化主题和情感：诗歌通过三章的反复咏唱，以桃花的艳丽、桃实的丰硕、桃叶的繁茂，分别 象征新娘的年轻貌美、婚后生活的幸福美满以及家族的繁荣昌盛。每一章都以“之子于归，宜 其室家（家室、家人）”结尾，反复强调对新娘的祝福，突出了婚姻美满、家庭幸福的主题， 使这种美好的祝福之情不断加深，洋溢着浓郁的喜庆氛围。 丰富诗歌内容：重章叠句的形式使诗歌在结构上更加严谨，同时通过对桃花、桃实、桃叶的不 同描写，从不同角度展现了桃树的生长状态，进而丰富了诗歌的意象，为读者呈现出一幅生机 勃勃、充满希望的画面，也让对新娘的祝福更加具体、生动，富有层次感。 七、阅读下面两首诗，完成下面小题。 【答案】 15．示例：《石壕吏》“有吏夜捉人”一句里，石壕吏趁着夜色来到石壕村，见人就抓，可见 其残暴；《潼关吏》“要我下马行，为我指山隅”句中，潼关吏面对诗人的提问，热情地邀请 我下马步行，指着山脚的防御工事为我介绍，透露出他对坚固、险要的潼关城防的自信和乐观。 16．诗人看到唐王朝为补充兵力强行抓人当兵造成的民不聊生的现实，深感忧虑，在《石壕吏》 中，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表同情；《潼关吏》 中包含了诗人对潼关防卫的担心以及对战事、国事的深切忧虑：告诫防关切记哥舒翰惨败的教 训，谨慎守关，不要恃险轻敌；更是告诫“唐朝廷”，吸取历史教训，不要重蹈覆辙。 【解析】 15．本题考查分析人物形象。 《石壕吏》诗中“有吏夜捉人”通过描述石壕吏乘夜捉人的情景，揭露了封建统治者的残暴， 反映了“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难。诗人通过暗示的手法，将差役的狰狞面目隐 藏在老妇的回话中，通过老妇的叙述展现了石壕吏的执法不当和残暴行为。 《潼关吏》“要我下马行，为我指山隅”意思是：关吏邀请我下马，为我指关山隅：这两句暗 承了“修关还备胡”。杜甫忧心忡忡，而那位潼关吏看来对所筑工事充满了信心。他可能以为 这个问题不必靠解释，口说不足为信，还是请下马来细细看一下吧。下面八句，都是潼关吏的 话，他首先指着高耸的山峦说：“瞧，那层层战栅，高接云天，连鸟也难以飞越。敌兵来了， 只要坚决自守，何须再担心长安的安危呢！”语调轻松而自豪，可以想象，关吏说话时因富有 信心而表现出的神采。 16．本题考查分析作者情感。 联系资料卡“安史之乱叛军节节进逼，唐军溃败，四处抽丁补充兵力，遂作《石壕吏》；潼关 10 作为要塞，作者看到潼关守将积极备战，加筑防御工事，遂作《潼关吏》”和诗句内容分析。 《石壕吏》是一首杰出的现实主义的叙事诗，写了差吏到石壕村乘夜捉人征兵，通过老妇的哭 诉，反映了战争给普通百姓带来的苦难。诗中通过老妇的叙述，展现了家庭的悲剧：三个儿子 都去参军，其中两个已经战死。这首诗通过老妇的哭诉和自告奋勇，深刻揭示了战争给普通家 庭带来的巨大灾难，揭露了官吏的残暴和兵役制度的黑暗，对安史之乱中人民遭受的苦难深表 同情。 《潼关吏》开头四句是对筑城的士兵和潼关关防的总写。漫漫潼关道上，无数的士卒在辛勤地 修筑工事。放眼四望，沿着起伏的山势而筑的大小城墙，既高峻又牢固，显示出一种威武的雄 姿。紧接关吏的话头，诗人却没有赞语，而是一番深深的感慨。因为诗人并没有忘记“前车之 覆”。三年前，占据了洛阳的安禄山派兵攻打潼关，当时守将哥舒翰本拟坚守，但为杨国忠所 疑忌。在杨国忠的怂恿下，唐玄宗派宦官至潼关督战。哥舒翰不得已领兵出战，结果全军覆没， 许多将士被淹死在黄河里。睹今思昔，杜甫余哀未尽，深深觉得要特别注意吸取上次失败的教 训，避免重蹈覆辙。“请嘱防关将，慎勿学哥舒。”“慎”字意味深长，它并非简单地指责哥 舒翰的无能或失策，而是深刻地触及了多方面的历史教训，表现了诗人久久难以消磨的沉痛悲 愤之感。 八、阅读下面古诗词，完成下面小题。 【答案】 17．唐 苏轼 18．甲：诗人推己及人，忧虑民生疾苦的济世情怀。乙：孤高自许、蔑视流俗（或：坚守理想， 不向恶势力低头）的高洁情操。 19．该句运用了一系列动词，通过“卷”“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”组成了一幅幅 鲜明的图画，生动形象地写出暴风对茅屋的肆虐，表现出作者生活处境的艰难以及焦灼苦闷心 情。 【解析】 17．本题考查对文学常识的识记。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗 叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人 忧国忧民的崇高思想境界。 《卜算子·黄州定慧院寓居作》是宋代文学家苏轼的词作。此词上阕写鸿见人，下阕写人见鸿， 借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了词人孤高自许、蔑视流俗的心境。全词借物比兴，写景 11 兴怀，托物咏人，物我交融，含蕴深广，风格清奇，为词中名篇。 18．本题考查对诗歌情感的理解和分析。 （甲）诗的结尾句为“何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”意思是：什么时候这样 的高楼大厦能突然出现在眼前，那么即使唯独我自己的茅屋破掉、使我受冻而死，我也心甘情 愿，感到满足！这两句在原诗中，是紧接着“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不 动安如山”而写的，诗人从自己的经历推己及人，把自己的困顿放在一边，设想可庇天下寒士 的千万间广厦，这种非现实的幻想是建立在作者许身社稷，饮溺为怀的思想基础上，进一步抒 发作者忧国忧民的情感，表现了作者推己及人、舍己为人的高尚品格，突出了诗人的博大胸襟 和崇高理想。 （乙）诗的结尾句为“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”，意思是：挑遍了寒枝也不肯栖息，甘 愿在沙洲忍受寂寞凄冷。这一句表面写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，在寒枝间飞来飞 去，拣尽寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚。这里，词人以象 征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄 州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。 19．本题考查对诗句内容的赏析。 “茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”这三句描绘了一幅秋风怒吼，茅草被 卷的景象：茅草乱飞渡过浣花溪散落在对岸江边，飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低 的飘飘洒洒沉落到池塘和洼地里。“茅飞渡江洒江郊”的“飞”字紧承上句的“卷”字，“卷” 起的茅草没有落在屋旁，却随风“飞”走，“飞”过江去，然后分散地、雨点似的“洒”在“江 郊”：“高者挂罥长林梢”，很难弄下来；“下者飘转沉塘坳”，也很难收回来。“飞”“渡” “洒”“挂罥”“飘转”一系列动词，细致地描写了狂风中茅草乱飞的情景，不仅组成一幅幅 鲜明的图画，而且表现了诗人眼巴巴地望着怒吼的秋风把他屋上的茅草一层层卷起、飞走时焦 灼无奈、痛惜之情。 九、阅读下面诗词，完成各小题。 【答案】 20．D 21．甲、乙两诗画线句都表现了诗歌主人公矛盾（复杂的、不同寻常的）的心理特点。甲诗卖 炭翁身上衣服单薄却担心炭不值钱，希望天气更加寒冷；乙诗中的农人在酷暑中竭力劳作，却 希望夏天白昼长可以多干农活。 【解析】 12 20．本题考查赏析诗歌内容。 D.“形式上对句数、字数有着严格的限制”“讲究平仄和对仗”的赏析不恰当。 古体诗 在体制上的特点是，它除了押韵以外不受任何格律的束缚，每首的句数没有限制，可以是八句， 也可以多于八句或少于八句；一般不对仗，即使出现对仗句，也由作者自由把握，没有严格要 求；不讲求平仄；用韵灵活。本诗为古体诗，形式上对句数、字数没有严格的限制，用韵灵活， 不讲究平仄和对仗，语言可俗可雅。 故选 D。 21．本题考查赏析诗句。 结合【甲】诗画线句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”可知，诗句的意思是可怜他身上只 穿着单薄的衣服，心里却担心炭卖不出去，还希望天更寒冷。“身上衣正单”，自然希望天暖。 然而这位卖炭翁是把解决衣食问题的全部希望寄托在“卖炭得钱”上的，所以他“心忧炭贱愿 天寒”，在冻得发抖的时候，一心盼望天气更冷。运用了心理描写，细致刻画了卖炭翁的艰难 处境和复杂的内心活动，表现了作者对卖炭翁的无限同情； 结合【乙】诗画线句“力尽不知热，但惜夏日长”可知，诗句的意思是已经累得精疲力尽还不 觉得炎热，只是珍惜夏天昼长能够多干点活。这一句刻画了农人在这炎热的天气中已经没有力 气再做农活了，却还不肯停下，只希望趁着夏天的白昼时间长，再多干点活的复杂心理，表现 了作者对劳动人民的同情。综上分析可知，【甲】【乙】两诗画线句都体现了主人公矛盾复杂 的心理特点，都表达了作者对劳动人民的深切同情。