广东省台山市第一中学、开平市开侨中学2024-2025学年高一下学期期中联考历史试题

2024~2025学年第二学期中段台山一中、开侨中学两校联考·高一历史 参考答案、提示及评分细则 “,选择题：本题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9101112 13 141516 答案 D C A B D B C CC B D L,D重庆谈判期间，中共为争取和平民主避免内战激化，暂未使用“解放军”：称谓：全面内战爆发后恢复使 用，并发布《中国人民解放车宣言》，明确军队性质是推翻国民党统治、实现民主革命的武装力量，这一调整旨 在通过名称强化军队的革命属性，宣示中共领导人民推翻旧政权、建立新中国的目标，属于新民主主义革命 的延续，故选D项：调动民众参战积极性主要通过土地改革等政策实现，与称谓调整关联较弱，排除A项：党 领导的人民军队自南昌起义已建立，名称变化不涉及军队性质改变，排除B项：1947年解放军转人战略反 攻，战场形势已好转，名称调整并非为扭转战局，排除C项。 2C这三条原则强调根据经济发展需求发行货币、有计划调控和中央统一管理，避免因财政赤字或地方分散 导致的通胀或混乱，从而稳定金融秩序，促进生产恢复和经济稳定，故选C项：当时计划经济体制尚未完全确 立，原侧虽具计划性但主要服务于经济恢复而非计划经济本身，排除A项：社会主义市场经济在20世纪90 年代才提出，与1940年代末的政策无直接关联，排除B项：人民币统一发行有助于逐步取代其他货币，但“保 证占领“表述绝对，实际过程存在过渡和斗争，排除D项。 3.A1959一1961年，我国出现了建国以来最严重的经济困难，在此背景下，1960年中共中央提出“八字方针” 来调整国民经济，以应对经济困难，故选A项：抗美援朝发生于1950一1953年，与题干时间不符，排除B项： 反右派斗争扩大化发生于1957年，虽造成政治影响但非经济调整的主要原因，排除C项：中共八大召开于 1956年，其正确路线后来被大跃进打断，与1960年的政策调整无直接联系，排除D项。 4,B据材料并结合所学可知，20世纪60年代前期，面对日趋紧张的国际形势和美、苏日益严峻的战争威胁 国家开展三线建设，将常州机床厂的部分职工和设备迁往大别山区，以提高国家的国防能力、保障军事需求 增强国防安全，故选B项：“改善革命老区发展落后的局面”不符合史实，工厂迁往大别山区主要是基于国防 安全考虑，排除A项：将常州机床厂部分迁往大别山区，生产军工产品，其重点并非实现国家工业布局的均 衡发展，排除C项：“二五”计划实施于1958一1962年，排除D项 5.D据材料并结合所学可知，1982一2010年，随若改革开放，经济体制改革的推进，社会创造了更多的就业机 会，吸引着少数民族离开家乡，希图获得更高的收入，故选D项；“少数民族人口的增长”不合题意，与材料侧 重少数民族流动人口数量增加相悖，排除A项：民族平等强调各民族在政治、经济、文化等方面享有平等权 利，与材料侧重人口流动数量变化相悖，排除B项：“缩小了”不合史实，随着经济体制改革的深入，区域间差 距被拉大，排除C项。 6.C据材料“自然环境…不同的…各不相同”并结合所学可知，马克思唯物史观认为生产力决定生产关 系，不同的生产资料和生活资料反映了生产力的发展程度，这又决定了不同文明的生产方式、生活方式和产 品，故选C项：地理环境会影响人类文明，“决定”一词夸大了地理环境的作用，排除A项：生产力发展水平导 致生产资料的不同，“生产资料的不同导致生产力发展水平不同”存在因果倒置，排除B项：上层建筑主要是 指政治关系，材料提及经济基础没有提及上层建筑，排除D项。 7.D大流士一世的言论中，“凡忠信之士，我赐予恩典：凡不义之人，我严惩不贷”体现了以明确的法律规范奖 惩臣民，而“靠阿胡拉马兹达之佑”则强调其统治权威来源于神明的庇护，结合了君权神授观念与法制手段治 理国家，故选D项：波斯帝国虽重视神权，但材料中同时强调具体法令的执行，并非“完全”依赖神权，排除A 项：材料中的奖惩措施属于法律范畴，未涉及中央与地方权力分配问题，与中央集权无直接关联，排除B项： 奖惩属于强制性法律手段，而非通过教育或道德引导的社会教化，排除C项。 8.C题干材料指出古埃及和古希腊神话均强调死后审判，善者得永生或福地，恶者受惩罚，其核心是通过神判 机制引导人们行善避恶，古埃及的玛亚特真理观与古希腊的厄琉西斯秘仪均将道德行为与死后归宿直接关 联，反映出社会通过神话强化道德规范，维护伦理秩序，故选C项：古埃及与希腊神话虽涉及宗教元素，但题 干侧重点在于审判标准中的道德因素而非宗教仪式或信仰体系，排除A项：古埃及文明属北非尼罗河流域， 希腊文明属爱琴海区域，两者文化起源不同且材料未提及交流互动，排除B项：古埃及文明早于希腊文明数 千年，希腊神话部分元素虽受埃及影响，但整体属于独立发展，不存在相同源头，排除D项。 9.B据材料可知，阿拉伯人的扩张彻底砸碎了古典传统，西方社会首次出现了由地中海向北方地区的转移，并 蜗居在一种自给自足的自然经济状态之中，由此，西方社会形成了典型的封建制度，新的西方文明得以诞生， 故选B项：阿拉伯人的扩张导致作为古典文明空间载体的地中海世界一分为三，但材料强调的是对西方社会 【高一第二学期中段两校联考·历史卷参考答案第1页（共3页）】 5411A 历史进程的根本性改变，排除A项：日耳曼人的入侵导致西方社会传统的政治统治休系被顿覆，排除C项： 虽然阿拉伯人的扩张在一定程度上壮大了法兰克王国国王的权威，使其在教皇的加冕下称帝，但作者更强周 阿拉伯人的扩张导致古典传统的彻底瓦解，排除D项」 10.C大化改新是日本从奴隶制向封建制转型的关键举措，班田收授法将土地收归国有并按人口分配，打破了 原有氏族贵族垄断土地的局面，通过土地国有化和定期分配，削弱了地方豪强的经济基础，为中央集权律令 制国家的形成提供了经济保障，故选C项：庄园经济是日本平安时代(9世纪后)随着班田制瓦解、土地私有 化而出现的经济形态，与题干中7世纪推行的土地国有政策相矛盾，排除A项：大化改新虽强化了中央集 权，但日本天皇长期受贵族势力制约，直至明治维新前并未形成“专制统治”，且题干措施侧重经济转型而非 直接强化君主个人权力，排除B项：幕府统治始于12世纪末獐仓幕府建立，其经济基础是武士阶层控制的 庄园，与7世纪的土地国有政策无直接关联，排除D项。 11.C题干强调哥伦布抵达美洲前，美洲南端人群虽未掌握铁器冶金技术，但在石工、制陶、纺织和染色技术上 成就突出，这反映了美洲文明并非简单模仿其他文明，而是根据自身资源和需求发根出独特技术体系，枚选 C项；选项A认为美洲文明“滞后”，但材料强调其部分技术高度发达，仅冶金领域薄弱，不能以单一技术否 定整休发展水平，排除：选项B提及西方文明影响，但材料明确限定在哥伦布抵达前，此时西方尚未与美洲 接触，排除：选项D强调区域交流，但材料未提及美洲与其他地区的技术互动，反而凸显其独立发展特征， 排除。 12.C题干指出13至16世纪欧洲镜子制造与使用的普及，使艺术家得以观察自身形象并塑造新艺术形象，结 合时间线索，15至16世纪正值文艺复兴时期，人文主义思想强调人的价值与现世生活，鼓励艺术家突破宗 教束缚、关注现实与自我表达，镜子作为工具，帮助艺术家研究人体结构与表情，体现对人本身的关注，符合 人文主义核心，故选C项：新教伦理形成于16世纪宗教改革后，与题干中15世纪已出现的现象时间不符 且主要涉及宗教观念而非艺术创作，排除A项：天主教会统治在16世纪虽受冲击但未被颠覆，宗教改革后 仍保持影响力，排除B项：近代民族国家形成于17世纪《威斯特伐利亚和约》后，与题干所述15一16世纪的 时间框架不符，排除D项。 13.B西班牙在16一17世纪贵金属流入量高达18000吨，远超荷兰(2000吨)和英国(1500吨)，但其工业产 值年均增长率仅0.3%，明显低于荷兰(1.8%)和英国(2.1%)，这表明西班牙虽掠夺大量金银，但未将财富 转化为工业资本，而是用于王室消费或战争消耗，导致经济停滞，故选B项；西班牙17世纪殖民地面积从 1200万降至800万平方公里，但殖民霸主地位的丧失更直接源于英国、荷兰的崛起及西班牙自身经济转型 失败，而非单纯殖民地菱缩，排除A项：西班牙虽早期垄断大西洋贸易，但17世纪殖民地缩减且工业增长低 迷，无法维持经济优势，反而被荷、英超越，排除C项：材料未提及三国殖民活动与人口迁移的关系，且西班 牙殖民以掠夺资源为主，人口迁移规模与英荷相比并不突出，排除D项。 14.D从1531年安特卫普商品交易所正式成立，到1608年阿姆斯特丹证券交易所成立，交易形式从实物交易 发展为采用标准化合约和公开竞价并引入“期货”模式，这表明荷兰在商业领域推动了商业模式的显著变 化，反映出欧洲商业模式改变，故选D项：材料中葡萄牙香料、美洲白银等商品来源确实反映荷兰参与全球 贸易，但交易所的设立侧重交易形式而非市场范围扩张，排除A项：仅从荷兰商业形式变革不能得出主导 全球贸易形式变革，当时荷兰虽商业发达，但世界贸易格局复杂，不能夸大其作用，排除B项：材料强调的是 商业交易模式改变，并非传统农业竞争优势，且未提及农业竞争相关内容，排除C项。 15.A根据1787年宪法规定，总统选举由各州自主决定选举人产生方式，1789年各州实际采用了州议会直接 选举、选区制公民选举和总选票制公民选举三种不同模式，体现了州权与联邦权的结合，符合联邦制下中央 与地方分权的特征，说明联邦制共和政体通过宪法得以确立，故选A项：1787年宪法确立三权分立原侧，并 非议会权力至高无上，排除B项：1787年宪法旨在强化联邦政府权威，结束邦联时期的松散状态，总统选举 制度的建立本身就是联邦政府运作的休现，排除C项：材料中部分州允许公民参与选举人投票，但多数州仍 存在财产、性别等限制，普选权尚未实现，排除D项。 16.A这些戏剧的时间从1641年至1794年，覆盖法国从绝对君主制到大革命的社会剧变时期，1641年《西 拿》塑造理想君主形象，反映君主制稳定时期的价值观：；而1791年后三部作品直接批判宗教压迫、君主制罪 恶并宣杨革命理念，与法国大革命(1789一1799年)期间推翻旧制度，建立共和国的历史进程相契合，故选A 项：材料中的戏剧内容与启蒙思想家提出的天赋人权、社会契约等核心理念无直接关联，其主旨是回应具体 政治事件而非传播理论，排除B项：题干未涉及戏剧的受众规模、演出形式或娱乐功能，重点在于思想内潮 而非社会功能，排除C项：1641年作品仍属传统君主制文化范畴，革命特征仅体现在1791年后的作品中， 无法涵盖整体，排除D项。 二、非选择题：本题共3小题，共52分 17.(1)特点：小国寡民：直接民主：集体领导：投票选举：男性公民主导。(1点2分，2点4分) (2)原因：西欧封建社会走向稳定：经济的发展：封建王权的加强：城市自治运动的兴起。(1点2分，3点6 分) 影响：使部分城市有限地摆脱了封建主的直接控制（或一定程度上打击了封建统治，促进了封建社会的瓦 【高一第二学期中段两校联考·历史卷参考答案第2页（共3页）】 5411A 解)：有利于市民阶层的发展壮大（或推动市民文化的发展）：加强了王权，有利于国家的统一（或为民族国家 的形成奠定了基础)：促进城市经济的发展（或为工商业的发展创造了环境）：加速封建庄园经济的衰落：推 动欧洲教育发展和大学的兴起：提升了城市治理水平：有利于资本主义萌芽的产生（有利于早期资产阶级的 形成)。(1点2分，任答3点即可，共6分) 18.(1)相同点：都是由于外力冲击而被迫启动：都属于后发追赶型：都有国家政权的主导与支持：都重视重工业 发展：都曾学习借鉴他国经验：农村经济都发挥了重要作用。（每点2分，答出3点即可，共6分。其他答案 言之有理亦可) 不同点：德国是私有制基础上的资本主义工业化，中国是公有制基础上的社会主义工业化：德国是为争夺霸 权，中国是为强国富民：德国发展用时较短，中国具有长期性和曲折性。（每点2分，答出3点即可，共6分。 其他答案言之有理亦可) (2)不同影响：德国工业化的实现，改变了欧洲政治格局：刺激了对外侵略扩张和争夺霸权的野心：激化了大 国间矛盾。（任答2点，4分）中国工业化的实现，开辟出一条新型社会主义工业化道路：有利于维护世界和 平：为其他发展中国家实现工业化提供中国方案。（任答2点，4分）（需两个国家都答，一个国家的概括最多 4分。其他答案言之有理亦可) 启示：工业化道路的选择，要符合本国国情：坚持以人民为中心：坚持和平发展、合作共赢理念。(4分，其他 答案言之有理亦可) 19.示例1 论题：高校标语的变迁反映了中国社会的时代特征(2分) 论述：高校标语以简洁凝练的语句，反映出一定的社会发展状况，可谓是时代的一个缩影。在新中国成立初 期，高校标语如“学好本领，建设祖国”“贯彻毛主席·三好’的指示”等强调了教育的重要性，鼓励学生全面发 展，成为社会主义建设的有用人才。这一时期的标语体现了国家对教育的重视，以及对培养具有共产主义 理想的人才的期望。改革开放以来，高校标语中的高频词，特别是“创新”和“人才”这两个词，表明了中国在 改革开放后更加注重教育的创新性和人才培养的多样性，以适应改革开放后经济快速发展和社会进步的需 要，反映了这一时期我国经济发展和人才培养方面的历史信息。(8分) 综上，高校标语不仅是校园文化的一部分，更是中国社会发展的缩影，反映了不同历史时期的社会特征和教 育目标。(2分) 示例2 论题：校园标语彰显不同时期国家发展战略与时代精神(2分) 论述：新中国成立初期，面临者巩固政权和建设国家的艰巨任务。“学好本领，建设祖国”“树立共产主义远 大理想，攀登科学文化高峰：又红又专，全面发展”等标语，体现出国家急需培养大批有理想、懂专业的建设 人才。当时，国家集中力量进行工业化建设，教育围绕为国家经济建设服务展开，这些标语激励着青年学子 投身于社会主义建设事业，反映出新中国对未来充满信心，积极进取的时代精神。抗美援朝时期，“抗美援 朝，保家卫国”“要准备打仗”等标语，是特定历史背景下的产物。朝鲜战争爆发，美国将战火烧到中国边 境，国家安全受到严重威胁。这些标语唤起了广大师生的爱国热情，高校师生积极响应国家号召，捐款捐 物、报名参军，彰显了全国人民团结一致、不畏强敌，坚决捍卫国家主权的时代精神。改革开放以来，随着国 家工作重心转移到经济建设上来，“创新“发展“人才”成为高校校园标语高频词。在全球化背景下，科技 竞争日益激烈，国家对创新型人才的需求极为迫切。高校鼓励学生创新，以推动科技进步，促进国家经济社 会的全面发展，这鲜明地反映了改革开放时期国家积极融人世界，追求创新发展的战略导向。(8分) 综上所述，校园标语紧密关联着国家发展战略，是不同时期时代精神的生动写照。(2分) 示例3 论题：校园标语折射中国教育理念的演变与时代需求(2分) 论述：新中国成立初期，“贯彻毛主席·三好’的指示，培养全班同学成为全面发展的社会主义的建设干部” 这一标语，明确了当时的教育理念是培养德、智、体全面发展的人才，以适应社会主义建设对各类干部的需 求。在百废待兴的新中国，全面发展的人才有助于各行业的起步与发展，这种教育理念符合国家建设的时 代需求。中苏友好时期，“广泛学习苏联教育理论，经验，苏联专家到高校指导”的标语，反映出当时中国教 育理念受苏联影响较大。苏联在教育领域有丰富经验，中国借鉴苏联模式进行教育改革，如在高校专业设 置上注重工科等实用学科，以满足国家工业化建设对专业技术人才的需求，这是中国根据当时国际形势与 自身发展需要做出的选择。改革开放后，教育理念发生重大转变。从校园标语高频问可知，教育更注重培 养具有创新能力的人才。随着中国经济体制向市场经济转变，参与国际经济竞争需要科技创新作为支撑。 高校强调创新教育，鼓励学生打破传统思维，培养自主创新能力，以适应新时代经济社会发展对人才的多样 化需求。(8分) 可见，校园标语是中国教育理念演变的直观体现，始终顺应不同时代的发展需求。(2分) (“示例”仅供阅卷参考，其他答案言之成理亦可。标题2分，结论2分，论述需要至少两个角度，各4分，需 体现史论结合) 【高一第二学期中段两校联考·历史卷参考答案第3页（共3页）】 5411A2024~2025学年第二学期中段台一中、开桥中学两校联考 高一历史试卷 注意事项: 1.本试卷满分100分,考试时间75分钟。 2.答题前,考生务必将自已的姓名、准考证号等填写在答题卡的相应位置。 3.全部答案在答题卡上完成,答在本试题卷上无效。 4.回答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。 如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。 5.考试结束后,将本试题卷和答题卡一并交回。 一、选择题:本题共16小题,每小题3分,共48分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符 合题目要求的 1.1945年在重庆谈判中,中共中央和中央军委没有继续对其领导下的人民军队提出和使用“解 放军”的称谓。全面内战爆发后“人民解放军”的称谓被重新提出,1947年《中国人民解放军 宣言》发表,这是全军改称“人民解放军”的重要标志。这些做法旨在 A.调动民众参战的积极性 B.建立党领导的人民军队 C.扭转解放战争不利局面 D.推动民主革命继续发展 2.1948年12月1日,中国人民银行成立并开始统一发行人民币。新中国成立后,进一步明确 人民币在发行中必须坚持三条原则,坚持经济发行,反对财政发行;坚持计划发行,反对盲目 发行;坚持中央集中统一发行,反对分散发行。这三条原则 A.是社会主义计划经济的体现 B.有利于社会主义市场经济建立 C.有利于国民经济恢复和发展 D.保证了人民币占领了城乡市场 3.1960年,中共中央对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”的八字方针,以调整农、轻、重之 间的比例关系,压缩基本建设规模,缩短重工业战线,节俭财政支出等。这一方针实施的主要 背景是 A.经济困难局面的出现 B.抗美援朝运动的开展 C.反右派斗争的扩大化 D.中共八大的顺利召开 4.1964年,江苏省按照国家三线建设的战略规划,将常州机床厂的部分职工和设备一同迁往大 别山区,共同组建国营江淮机械厂,主要生产自动步枪等军工产品以保障国家的军事需求。 这次战略调整旨在 A.改善革命老区发展落后的局面 B.应对国际形势紧张和苏美两国的威胁 C.实现国家工业布局的均衡发展 D.落实国民经济发展的第二个五年计划 历史卷 【高一第二学期中段两校联考 第1页(共6页)】 5411A 5.根据我国学者段成荣、阅欣伟统计,1982年我国少数民族流动人口仅有34万人,1990、2000. 2010年分别增至114万、744万、1526万。这一变动 A.推动了少数民族人口的增长 B.彰显了民族平等的基本原则 C.缩小了不同区域发展的差距 D.植根于社会经济变革的深入 6.马克思认为;不同的生存条件和不同的生产方式就会形成不同的文化类型。当人类进入文明 阶段时,“不同的公社在各自的自然环境中,找到不同的生产资料和不同的生活资料。因此, 它们的生产方式、生活方式和产品也就各不相同”。下列选项对材料分析正确的是 A. 人类文明的不同类型是由地理环境决定的 B.生产资料的不同导致生产力发展水平不同 C.运用唯物史观解释地域文明的起源与差异 D.体现了经济基础决定上层建筑的一般原理 7.波斯国王大流士一世宣称:“凡忠信之士,我赐予恩典;凡不义之人,我严惩不贷......凡我给他 们的一切命令,他们都遵行不误。.....靠阿胡拉马兹达之佑,我统治了这个王国。”由此可见, 大流士一世的统治理念体现了 A.完全依靠神权维护统治 B.依靠严格奖惩加强中央集权 C.注重通过社会教化治国 D.君权神授与法制理念相结合 8.在古埃及神话中,人死后灵魂要通过冥界主宰的审判,善人将得到永生,作恶之人将被怪物吃 掉;在古希腊神话中,人死后灵魂也要被冥王审判,灵魂圆满的人到福地,有罪的人到惩罚之 地。据此可知,这两大文明 A.都具有浓厚的宗教色彩 B.思想文化上交流频繁 C.都注重道德的教化引领 D.具有相同的文化源头 9.有学者认为,7世纪以后,阿拉伯人狂飘般的扩张对西方社会历史命运造成了根本性的改变, 它彻底地砸碎了各种古典的传统,可以说,“倘若没有穆罕默德,查理曼就根本是无法想象 的”。该学者强调阿拉伯人的扩张 A.导致了地中海世界的裂变 B.推动了西方文明有力转型 C.颠覆了西欧政治统治体系 D.促进了西欧封建帝制确立 10.7世纪中叶,日本通过大化改新建立了中央集权的律令制国家,实行班田收授法,将所有的 土地收归国有,按人口和年龄将土地分给民众,并规定所授之田不准买卖,若受田者死亡,田 地应收归国家。该措施 A.推动了庄园经济的发展 B.强化了天皇专制的统治 C.适应了社会转型的需要 D.削弱了幕府的经济基础 11.在哥伦布抵达美洲前,美洲南端的人群,似乎从未使用过铁器,其冶金术是极简单的,但是; 他们的石工、制陶法和纺织水平很高,此外他们还是异常娴熟的染匠。这意在说明 A.美洲文明发展严重滞后 B.西方文明影响范围扩展 C.美洲文明的自身独特性 D.区域文明交流程度加深 【高一第二学期中段两校联考 历史卷 第2页(共6页)】 5411A 12. 玻璃镜子在13世纪由德国人发明,15世纪流行于欧洲,16世纪威尼斯成为整个欧洲的镜子 主产地。画家、雕塑家和建筑师们不仅可以模仿自然还能够利用镜子刻画自已的相貌特征、 塑造新的艺术家形象。这一现象主要得益于 A.新教伦理被广泛认可 B.天主教会统治的颠覆 C. 人文主义思想的传播 D. 近代民族国家的形成 13. 根据下表中16一17世纪欧洲三国殖民扩张部分数据对比,关于西班牙殖民扩张的表述合理 的是 16世纪殖民 17世纪殖民 16-17世纪贵金属 同期工业产值年均 国家 地面积(万平 地面积(万平 流人量(吨) 增长率(%) 方公里) 方公里) 1200 800 西班牙 18000 0.3 荷兰 50 400 2000 18 30 600 英国 1500 2.1 A.殖民地萎缩导致其丧失殖民霸主地位 B.以掠夺金银为主但未有效转化为资本 C.通过垄断大西洋贸易维持其经济优势 D.殖民活动推动欧洲人口迁移规模扩大 14.1531年,荷兰安特卫普商品交易所正式成立,交易商品以葡萄牙香料、英国羊毛、波罗的海 谷物及美洲白银等实物为主。1608年,荷兰阿姆斯特丹证卷交易所成立,专注于大宗农产 品交易,采用标准化合约和公开竞价,引入“期货”模式。材料可用于说明荷兰 A.海外市场得到不断拓展 B.主导全球贸易形式的变革 C.传统农业具有竞争优势 D.推动了欧洲商业模式变化 15. 美国1787年宪法规定总统由各州选出的选举人选出,选举人的选举模式由各州议会决定。 在1789年首届总统选举中,各州选举人的选举模式,如下表所示(注:当时有11个州参加选 举,其中新罕布什尔、马萨诸塞、纽约情况与表中模式有异)。这说明,当时美国 模式一 模式二 模式三 选区制公民选举,即以国会众 总选票制公民选举,即以 选举模式 州议会直接选举 议员选区为单位,由公民选举 州为单位,由公民选举选 选举人 举, 康涅狄格、新泽西、特拉 采用各州 马里兰、弗吉尼亚 宾夕法尼亚 华等五州 A.联邦制共和制确立 B.议会权力至高无上 C.联邦政府形同虚设 D.民众已获得普选权 历史卷 【高一第二学期中段两校联考 第3页(共6页)】 5411A 16.下表是法国1718世纪部分经典戏剧的相关内容。由此可知,这些戏剧 时间 戏剧 相关内容 1641年 《西拿》 描述一位宽宏大量的君主 揭露宗教对人们自由思想和国家 1791年 《进入修道院的受害者们 意识的侵蚀 1793年 《对国王们的最后审判》 批判君主制的罪恶 1794年 《一切为了自由》 宣传大革命的政治主张 A.反映了法国的社会变革 B.旨在加速传播启蒙思想 C.是大众娱乐的重要方式 D.有明显的革命文化特征 二、非选择题;本题共3小题,共52分。 17.阅读材料,完成下列要求。(16分) 材料一 公元前8一前6世纪,古希腊的城邦逐渐发展起来,它们数量众多,但都有一 个由全体公民直接组成的集体一常设的公民大会、贵族或民选议员的议事会和具体行政 部门三级权力机构,实行集体领导,采取投票选举的规则,城邦的公民都享有一定的权利,但 妇女、外邦人和奴隶不在此列。 摘编自中央电视台《纪录片(世界历史)解说词》 材料二 10、11世纪,西欧社会走向稳定,经济获得一定的发展,使农村向城市手工业 者提供了充分的原料和销售市场。手工业的独立发展,又刺激了商业的发展。在越来越多 的精干国王走上政治舞台的背景下,手工业者和商人往往聚集起来形成了城市。到了11. 12世纪,城市争取自治运动逐渐高涨起来,有些城市不仅从封建主手中获得自治,而且争得 对四周农村基至边远地区的统治权,建立了城市共和国,这种城市拥有独立的行政,司法和 财政大权,可以自行宣战辑和,有选举产生的法官、市政会和市长,如意大利的威尼斯。另外 一些城市,则只有不完全的自治权,如法国的巴黎、英国的伦敦、剑桥等。 摘编自孔祥民《世界中古史》 (1)根据材料一并结合所学知识,概括古希腊城邦政治的特点。(4分) (2)根据材料二,指出中世纪后期西欧城市兴起的原因,并分析中世纪西欧城市自治运动的 影响。(12分) 历史卷 【高一第二学期中段两校联考 第4页(共6页)】 5411A 18.阅读材料,完成下列要求。(24分) 材料一 德国工业化是由于英法工业化的强大冲击而被迫起步的。工业化的起步,普 鲁士是在1820年,整个分裂帝国则是30、40年代。普鲁士通过农业资本主义改造,极大推 动了工业化发展。50、60年代,德国工业革命出现第一次高潮。70至90年代,出现第二次 高潮。这次工业化高潮使德国仅用30年就完成了英国近100年才完成的工业革命,成为仅 次于美国的世界第二工业强国。德国属追赶型的工业化国家,国家政权强力主导了现代化 进程。德国的工业化目的性很强,就是为了与英法争夺欧洲和世界霸权。为此,德国工业化 虽从轻工业开始,但重工业尤其是军事工业发展迅速。另外,在德国工业化进程中,农村家 庭工业长期存在,成为工业增长的补充,直到工业革命完成时,才逐渐退出历史舞台。 摘编自王彦敏《英国、法国、德国现代化的比较及思考》 材料二 自鸦片战争起,中国被迫卷入现代化进程,曾尝试过各种方案,但均以失败告 终。新中国成立后,中国成为世界工业化进程的后来者和追赶者。中国工业化经历了不同 发展阶段,采用了不同的发展战略。1953年,“一五”计划实施国家工业化战略,总体上参照 苏联模式,标志着中国进入大规模工业化时期,力图跨越式缩小与世界先进水平的差距。改 革开放以来,中国开始实施转型工业化战略,把社会主义计划经济转变为社会主义商品经 济,逐步放开价格控制,实行价格双轨制。进入90年代,中国实施混合工业化战略,明确提 出建立社会主义市场经济体制,实行价格市场化,并建立起现代企业制度。 摘编自胡鞍钢《中国工业化道路70年:从落后者到引领者》 (1)根据材料一、二并结合所学知识,比较德国和中国在实现工业化道路上的异同之 处。(12分) (2)根据材料一、二并结合所学知识,简析德国和中国实现工业化产生的不同影响及其启示。 (12分) 【高一第二学期中段两校联考 历史卷 第5页(共6页)】 5411A 19.校园标语以简洁凝练的语句,不仅传递着教育理念、弘扬校园文化,也反映了一定的时代特 征,具有重要的历史意义。阅读材料,完成下列要求。(12分) 材料 时间 高校校园标语 学好本领,建设祖国;贯彻毛主席“三好”的指示,培养全班同学成为全 新中国成立 面发展的社会主义的建设干部;树立共产主义远大理想,攀登科学文化 初期 高峰:又红又专,全面发展 抗美援朝 抗美援朝,保家卫国;要准备打仗;美帝倒下去,岭南站起来;浙江大学 时期 抗美援朝保家卫国大会 广泛学习苏联教育理论、经验,苏联专家到高校指导,热烈欢迎苏联专 中苏友好 家格拉西莫夫院十;中苏友好合作万岁,世界和平万岁:庆祝十月革命 时期 四十周年 (次)120. 10 100 80 ,7 6 383737 20_ 大学 中国 建校 周年 庆祝 创新 教育 人才培养 学术 改革开放以来(19782017年)高校校园标语高频词统计(前10名) 摘编自王雨满《新中国成立以来高校校园标语的变迁及育人功能研究》 选取上述图表中的相关信息,以“标语·缩影”为主题,运用中国现代史的史实,自拟论 题,加以论述。(要求:任选两个或两个以上信息,观点明确,论从史出,表述清晰,史实准确) 【高一第二学期中段两校联考 历史卷 第6页(共6页)】 5411A