23.1生物的生存依赖一定的环境教案-2024-2025学年北师大版生物八年级下册

具体作用。 (2)培养学生基于已有知识和经验,对生态关系进行假设和设计实验的能力,以及数据的记录与处理技巧。 教学过程 一、导入 教师通过几个具体例子引入本节课的主题:“同学们,我们知道生物都是生长在特定环境中的。那么,生物和环境之间到底有什么样的关系呢?鱼儿离开水还能生存吗?向日葵离开了阳光还能继续生长吗?”(生:不能!) 接着,教师进一步引导学生思考这些具体问题,激发他们的学习兴趣:“这说明了什么?”(生:生物离不开它们所处的环境。)“那么今天我们要探讨的是:生物的生存依赖于一定的环境。” 二、讲授新课 (1)认识环境与生物的关系 教师讲解:“首先,我们来了解一下什么是环境。环境不仅仅是指生物生活的地方,还包括影响生物生活的各种因素。”(展示定义) “环境中对生物的生活和分布有影响的因素称为生态因素,可以分为非生物因素(如阳光、水、温度、土壤)和生物因素(如老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草)。” 提问 1:请看图,在这片麦田中对小麦正常生长有影响的因素有哪些?你能对这些因素进行分类吗? 学生讨论并回答。(生 1:阳光、水、温度、土壤是无生命的,属于非生物因素;生 2:老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是有生命的,属于生物因素。) 教师总结,并引导学生记录:阳光、水、温度、土壤是非生物因素;老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫、杂草是生物因素。 教师讲述:接下来,让我们具体分析一下这些非生物因素如何影响小麦的生长。 提问 2:阳光、水、温度、土壤对小麦生长有什么影响? 学生讨论并回答。(生 1:没有阳光,植物无法进行光合作用;生 2:温度太低种子不能发芽,生长慢;生 3:水分不足小麦会枯萎,水分过多根容易烂;生 4:土壤肥沃生长好,土壤贫瘠生长差。) 故事讲述:在一个沙漠地区,即使有人种下小麦种子,但由于缺水和高温,小麦几乎无法成活。而在一个雨量适中、土壤肥沃的平原地区,小麦却能茁壮成长。 教师总结:阳光、水、温度、土壤等非生物因素直接影响着植物的生长和分布。 展示图片:阔叶林和针叶林,沙漠、草原和森林的分布图。 提问:非生物因素是否会影响植物的分布? 学生讨论。(生 1:不同的植被分布在不同的环境下;生 2:比如沙漠地区的植物适应干旱的环境;生 3:而针叶林通常在高海拔或寒冷地区。) 教师总结:非生物因素不仅影响植物的生长,还会对其分布产生重大影响。 (2)生物因素的影响 教师提问:上面的图中,老鼠、蛇、蚯蚓、瓢虫、蚜虫对小麦生长有没有影响?它们之间有什么关系? 学生讨论并回答。(生 1:老鼠会破坏农田;生 2:蛇吃老鼠;生 3:蚜虫吃麦叶;生 4:瓢虫吃蚜虫;生 5:蚯蚓松土肥土。) 教师总结:同种生物之间存在竞争和互助的关系;不同种生物之间存在捕食、竞争、合作、共生、寄生的关系。 展示图片:雄狮子追捕斑马、猫捕老鼠、蜘蛛捕捉蝗虫、狮子和大象争夺水源、水稻与杂草、蜜蜂、蚂蚁、犀牛和犀牛鸟的互利共生、小丑鱼与海葵、豆科植物与根瘤菌、地衣、蛔虫、跳蚤等。 提问 3:你能进一步将这些关系进行分类吗? 学生讨论并归纳。(生 1:同种生物之间有竞争和互助关系;生 2:不同种生物之间有捕食、竞争、合作、共生、寄生关系。) 教师补充:例如,雌雄狮子共同狩猎是一种互助行为,而两只公狮子抢夺领地则是竞争。再如,蜜蜂