4.15 升旗的方法（教学设计）科学苏教版五年级下册

苏教版（2017年）科学五年级下册 《升旗的方法》教学设计 课题 4.15 升旗的方法 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1.认识滑轮的结构和作用； 2.能区分定滑轮和动滑轮。 科学思维： 1. 通过观察能找出生活中运用到的更多滑轮的原理。 探究实践： 1. 能够组装滑轮进行实验，认识两种滑轮不同作用。 态度责任： 1. 产生对机械的兴趣，并喜欢生活中的一些小机械 教学重难点 重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用 难点：组装滑轮装置。 教学环节 教学过程 课堂导入 1、 导入新课。 出示升旗图片，同学们回忆下每周一升国旗的画面，你能说一说为什么国旗能轻松升上去吗？ 播放升旗的视频，让学生总结归纳。 师：升旗时用到了一个像轮子一样的装置，这种安装在旗杆上提升物体的简单装置叫滑轮，国旗就是利用滑轮轻松升上去的。那为什么向下用力，国旗就能向上升呢？今天我们一起来学习“升旗的方法”，探究滑轮的奥秘。 课 程 学 习 2、 认识滑轮 出示滑轮实物，这是一个滑轮，同学们先观察下，然后说一说它有什么特点，与轮子有什么不一样？生观察后回答 追问：那这些结构各自有什么作用呢？生答 总结：滑轮是一个连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。滑轮槽沟用来供线绳环绕；挂钩可用来挂重物，将重物的重力作用在滑轮上；滑轮轴可以让轮子自由转动。 3、 认识两种不同的滑轮 出示两种使用滑轮的情形，提问：同学们看，这两种情形中都用到了滑轮，在生活中你有见过类似的场景吗？它们有什么不一样？ 为了更好的观察这两种滑轮的异同，我们分别按图组装并操作下，出示实验器材（支架、滑轮、钩码(重物）、线绳）并演示组装方法。 接下来请大家自己动手试下：在操作过程中注意以下几点： （1）两种滑轮挂重物的位置不一样，图一挂在棉线的一端，图2是挂在挂钩上 （2）在提重物过程中仔细观察滑轮的位置以及用力的方向和重物的运动方向 学生分别利用材料组装并模拟图中提重物的场景 学生汇报 师生交流：第一个情形中的滑轮工作时只转动，位置固定不变，用力方向与重物运动方向相反，这样的滑轮叫定滑轮。第二个情形中，滑轮随着被拉的物体一起移动位置，用力方向与重物运动方向一致，这样的滑轮叫做动滑轮。 讨论：那你们觉得哪种滑轮更方便？哪种滑轮更省力呢？说一说你的理由 生猜测：定滑轮方便，动滑轮省力 定滑轮能够改变用力方向，确实方便，但到底是哪种滑轮更省力呢？我们需要通过实验来验证。 四、研究用两种滑轮提升物体是否省力 师出示实验器材：一盒相同质量的钩码、滑轮、支架、细线、已调零的弹簧测力计，该如何通过实验来验证猜想呢？请大家思考下 师生交流：可用弹簧测力计测量利用定滑轮和动滑轮提升重物所需要的拉力，然后与没有使用滑轮装置垂直提升重物所用的拉力进行比较，从而验证猜想是否正确。 实验步骤： （1）先用已调零的弹簧测力计分别测量提起50克、100克、150克的重物所需要的拉力（注意要垂直提升） （2）在支架上组装定滑轮，分别用弹簧测力计测量提升50克、100克、150克的重物所需要的拉力，记录弹簧测力计的读数 （3）在支架上组装动滑轮，分别用弹簧测力计测量提升50克、100克、150克的重物所需要的拉力，记录弹簧测力计的读数 注意事项： （1） 钩码（重物）上升的距离要保持一定的高度 （2） 尽量匀速拉动弹簧测力计 （3） 小组分工合作，及时记录读数 小组实验并分析数据，寻找规律，汇报。 得出结论：拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力 五、拓展应用 假如想要提升重物，既可以改变方向方便提升重物，又能省力，我们该怎么办？ 出示滑轮组图片作提示，学生讨论。 为了使用方便，可以组合成滑轮组，扬长避短五、课外拓展 轮轴的用途非常广泛，生活中到处有它们的身影，轮轴农具的使用也是由来已久，阅读书本43页资料。 思考：这些工具给百姓生产生活带来了什么好处？ 六、课堂小结 这节课你知道了哪些知识？能分享给老师和同学吗？ 课堂 小结 通过本节课的学习，我们明白了定滑轮和动滑轮的相同点和不同点。定滑轮和动滑轮都是一个连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。定滑轮在工作时，只是转动，位置固定不变，它能帮我们改变用力的方向，不省力也不费力 动滑轮则是随着被拉的物体一起移动位置，其用力方向和重物运动方向相同，能省力。 板书设计 4.15 升旗的方法 定滑轮：工作时，只是转动，位置固定不变的滑轮 改变用力的方向 不省力也不费力 动滑轮：随着被拉的物体一起移动位置的滑轮 用力方向和重物运动方向相同 能省力 教学反思 本课按照学生认知规律，由浅入深地安排了四部分内容。第一部分，观察滑轮并认识滑轮，通过生活中常见的场景“升旗”入手，观察图片中的装置以及实物，直观的认识滑轮的外形特点：形状像轮子，所以可以在轴中心转动；边缘有槽，可以放绳子来拉重物；有的轮子外面有挂钩，可以挂重物。第二部分，了解滑轮的分类。通过模拟升旗，学生自己组装滑轮过程中认识到向下拉绳子时，滑轮在原处转动，从而归纳总结出定滑轮的特点；出示生活中滑轮的应用，判断并对定滑轮的特点加深印象，同时引出与定滑轮不同的动滑轮；学生继续在模拟搬重物动手中动手组装，发现动滑轮的特点。第三部分是运用科学探究的方法，学生通过提出问题、做出猜想、设计实验、进行实验、搜集证据、数据分析、交流讨论，研究定滑轮和动滑轮提升重物时的工作原理。第四部分是对定滑轮、动滑轮使用的拓展提升，通过视频，图片让学生了解生活中滑轮组的运用，动手比一比，让学生将所学定滑轮、动滑轮的知识学以致用。 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$