4.3升旗的方法 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册苏教版

高邮市《小学科学》 五 年级下册教学设计 课题 4.3升旗的方法 复备人 授课时间 / / 教学 目标 1.认识滑轮的结构和作用。 2.知道滑轮的特征、分类及其异同。 3.能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。 4.能说出生活中一些利用滑轮的实例。 教学 重难点 【重点】分辨不同滑轮的用力方向与作用。 【难点】组装滑轮装置。 教学 准备 【教师】使用滑轮的图片和视频。。 【学生】定滑轮、动滑轮、弹簧测力计、棉线若干。 课时 1 师生活动 思考与改善 一、导入课题 1.出示升旗图片，同学们回忆下每周一升国旗的画面，你能说一说为什么国旗能轻松升上去吗？ 2.师引导学生观察升国旗的装置 3.总结：升旗时用到了一个像轮子一样的装置，这种安装在旗杆上提升物体的简单装置叫滑轮，国旗就是利用滑轮轻松升上去的。那为什么向下用力，国旗就能向上升呢？今天我们一起来学习“升旗的方法”，探究滑轮的奥秘。 二、探究新知 （一）认识滑轮结构及其各部分的作用 1.出示滑轮实物，这是一个滑轮，同学们先观察下，然后说一说它有什么特点，与轮子有什么不一样？生观察后回答 2.追问：那这些结构各自有什么作用呢？生答 3.总结：滑轮是一个连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮。滑轮槽沟用来供线绳环绕；挂钩可用来挂重物，将重物的重力作用在滑轮上；滑轮轴可以让轮子自由转动。 （二）认识两种不同的滑轮 1.出示两种使用滑轮的情形，提问：同学们看，这两种 情形中都用到了滑轮，在生活中你有见过类似的场景吗？它们有什么不一样？ 2.为了更好的观察这两种滑轮的异同，我们分别按图组装并操作下，出示实验器材（支架、滑轮、钩码(重物）、线绳）并演示组装方法。 3.接下来请大家自己动手试下：在操作过程中注意以下几点： （1）两种滑轮挂重物的位置不一样，图一挂在棉线的一端，图2是挂在挂钩上 （2）在提重物过程中仔细观察滑轮的位置以及用力的方向和重物的运动方向 4.学生分别利用材料组装并模拟图中提重物的场景 5.学生汇报 6.师生交流：第一个情形中的滑轮工作时只转动，位置固定不变，用力方向与重物运动方向相反，这样的滑轮叫定滑轮。第二个情形中，滑轮随着被拉的物体一起移动位置，用力方向与重物运动方向一致，这样的滑轮叫做动滑轮。 7.讨论：那你们觉得哪种滑轮更方便？哪种滑轮更省力呢？说一说你的理由 8.生猜测：定滑轮方便，动滑轮省力 9.定滑轮能够改变用力方向，确实方便，但到底是哪种滑轮更省力呢？我们需要通过实验来验证。 （三）研究用两种滑轮提升物体是否省力 1.师出示实验器材：一盒相同质量的钩码、滑轮、支架、细线、已调零的弹簧测力计，该如何通过实验来验证猜想呢？请大家思考下 2.师生交流：可用弹簧测力计测量利用定滑轮和动滑轮提升重物所需要的拉力，然后与没有使用滑轮装置垂直提升重物所用的拉力进行比较，从而验证猜想是否正确。 3.师出示实验步骤和注意事项 实验步骤： （1）先用已调零的弹簧测力计分别测量提起50克、100克、150克的重物所需要的拉力（注意要垂直提升） （2）在支架上组装定滑轮，分别用弹簧测力计测量提升50克、100克、150克的重物所需要的拉力，记录弹簧测力计的读数 （3）在支架上组装动滑轮，分别用弹簧测力计测量提升50克、100克、150克的重物所需要的拉力，记录弹簧测力计的读数 注意事项： （1） 钩码（重物）上升的距离要保持一定的高度 （2） 尽量匀速拉动弹簧测力计 （3） 小组分工合作，及时记录读数 4.小组实验并分析数据，寻找规律，汇报。 5.得出结论：拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力。 三、拓展提升： 1.假如想要提升重物，既可以改变方向方便提升重物，又能省力，我们该怎么办？ 2.出示滑轮组图片作提示，学生讨论。 3.为了使用方便，可以组合成滑轮组，扬长避短。 【板书设计】 4.3升旗的方法 定滑轮：工作时，只是转动，位置固定不变的滑轮 改变用力的方向 不省力也不费力 动滑轮：随着被拉的物体一起移动位置的滑轮 用力方向和重物运动方向相同 能省力 【当堂检测】 1.下列关于滑轮的说法错误的是（ ）。 A.滑轮是一个连有挂钩、轮边带有槽沟的可转动轮 B.定滑轮可以改变用力方向，但不省力 C.动滑轮随着重物一起移动，大约能省一半的力 D.定滑轮不可以改变用力方向，能省力 2. 请你举一个生活中利用滑轮原理的例子 【教学反思】