3.2半时（教学设计）数学沪教版一年级下册（新教材）

半时 教学设计

教学内容：义务教育教科书（五·四学制） 数学 一年级下册第41、42页

教材分析：

本课时是本单元的第二课时，主要帮助学生进一步熟悉钟面，掌握认读钟面上半时的方法。由于“半时”介于两个相邻的“整时”之间，表现在钟面上，分针指着6，时针介于两个数之间，学生难以把握，因此，例题中借助“7时——7时半——8时”三个连续时刻的钟面呈现，帮助学生认读“半时”的同时，理解“整时”与“半时”之间的关联。练一练前3题，以丰富的形式巩固半时的认读方法及写法，第4题把生活中具体情境与时间相结合，培养时间观念。

学情分析：

通过上节课的学习，学生已经认识钟面的结构，通过钟面上数的排列感知时针分针的运动方向，能认读整时，并能和生活中的具体行为建立联系，这些是本课的学习基础。但半时对于学生来说，较难把握，一方面生活经验积累较少，另一方面对于时针位置的把握比较难，因此教学中要通过时针分针的运动来帮助学生理解半时的认读方法。同时也要加强与生活实际的联系，突破教学难点。

教学目标：

1、借助钟面上时针分针的转动，理解半时的意义，感知时间变化是一个动态过程。

2、联系生活中的常见事件，掌握认读“半时”的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。能用时间的相关知识准确表达信息。

3、在表达交流的过程中，初步建立实际的时间观念，懂得遵守时间的重要性，养成遵守时间的良好习惯。

教学重点：

借助钟面上时针分针的转动，理解半时的意义，感知时间变化是一个动态过程。

教学难点：

联系生活中的常见事件，掌握认读“半时”的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。能用时间的相关知识准确表达信息。

教学过程：

一、复习导入

1、写一写

设计意图：通过复习整时的写法，唤醒学生对上节课所学知识的记忆，为学习半时打下基础。此环节旨在巩固学生的时间认知基础，为新知识的学习做好铺垫。

二、新课探究

1、说一说钟面表示的时间。

当分针指向 （  12   ），时针指向 （ 7  ） 的时候，这个时刻就是 （   7 ） 时。

设计意图：通过回顾整时的表示方法，引出半时的概念，让学生初步感知半时与整时的区别。此环节旨在建立新旧知识的联系，为后续学习半时的认读方法做铺垫。

2、在生活情境中认读半时

（1）拨一拨时钟学具，观察钟面上时针和分针的位置变化。说一说乐乐吃早餐的时间。

        

当分针指向 6，时针走过 7 的时候，这个时刻就是7时半 。

（2）联系生活，了解半时的不同表示方式。

    

（3）拨一拨时钟学具，观察钟面上时针和分针的位置变化。说一说乐乐的上学时间。

        

8时（8:00）

（4）认读钟面时间，说一说乐乐在学校的时间安排。

         

当分针指向 （ 6），时针走过（ 9 ）的时候，这个时刻就是（   9时半  ） 。

当分针指向 （ 6），时针走过（ 2 ）的时候，这个时刻就是（   2时半  ） 。

设计意图：结合生活情境，通过拨动时钟学具，让学生观察时针和分针的位置变化，理解半时的意义。此环节旨在将抽象的时间概念具体化、生动化，帮助学生更好地理解和掌握半时的认读方法。同时，通过联系生活实际，培养学生的时间观念和时间管理能力。

2、在观察和比较中掌握认读半时的方法

 

（1）比一比，这些钟面有什么相同和不同。

（2）交流观察结果。