精品解析：浙江省金华市义乌市绣湖中学2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

绣湖学校七年级语文期中教学质量检测卷 2025.04 温馨提醒：全卷满分100分（含卷面书写3分），考试时间100分钟。请仔细审题，细心答题。 绣湖中学正在开展“遇见·语文”展板活动，诚邀绣中学子踊跃参与，一同在语文天地里探寻美好，留下独特印记 。 语文学习，可以是课堂上，也可以是课外生活。语文容纳百川，你看，商店的招牌、长廊上的对联、电视的广告……无不显示语文的广角。 【生活中汇语文】（17分） 【文案我来写】 1. 下面是小绣同学为本次展板活动拟写的序言，请你帮忙一起完成。 漫步语文殿堂，恍若跨越千年时光。刹那间，我邂逅了木兰的骏马，那炽（A.chì B.zhì）热的豪情在平仄间澎湃翻涌；遇见那为故乡洗去污秽（A.suì B.huì）而战斗到底的端木蕻良，又在黄河的滚滚狂澜中，感受着伟大民族的英雄气pò（ ）和壮烈情怀…… 一句句诗行，一篇篇佳作，皆是作者lì（ ）尽心血的智慧结晶，即使流转千年，那份由文字构建起的联结依旧鲜活如初！ （1）根据拼音写出下列汉字。 气 pò（ ） lì（ ）尽心血 （2）从括号内选择恰当的词语填在横线处。（填字母） 炽（Achì B.zhì）热 污秽（A.suì B.huì） 【答案】（1） ①. 魄 ②. 沥 （2）（1）A （2）B 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 气魄：qì pò，魄力；无所畏惧的精神或作风；气势。 沥尽心血：lì jìn xīn xuè，比喻付出了全部精力。 【小问2详解】 本题考查字音。 炽热：chì rè，非常热。故选A。 污秽：wū huì，肮脏的。故选B。 【古诗我来辑】 2. 研学小组通过辑录古诗词亲近先贤风雅生活，品味情味，走进语文。请你帮助填写下面的表格。 风雅生活 古诗辑录 品读情味 弹琴下棋 ①________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） ③_______ 有约不来过夜半，②___________。（赵师秀《约客》） 赏花观草 ④ __________，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 礼赞生命 漫步山道 ⑤ 政入万山围子里，__________。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） 清醒淡然 以乐传情 ⑥__________，__________。（李白《春夜洛城闻笛》） 思念家乡 咏古怀史 ⑦__________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） 心忧天下 商女不知亡国恨，⑧_________。（杜牧《泊秦淮》） 【答案】 ①. 独坐幽篁里 ②. 闲敲棋子落灯花 ③. 闲适快乐 ④. 草树知春不久归 ⑤. 一山放出一山拦 ⑥. 此夜曲中闻折柳 ⑦. 何人不起故园情 ⑧. 可怜夜半虚前席 ⑨. 隔江犹唱后庭花 【解析】 【详解】本题考查名句背诵和思想情感。 名句背诵注意易错字词：篁、敲、虚、隔。 第三空：“独坐幽篁里，弹琴复长啸”描绘了诗人独自坐在幽深的竹林里，一边弹琴一边高歌长啸的画面。“独坐”并非孤独寂寞，而是诗人主动选择的一种独处状态，在幽篁之中，与琴音、啸声相伴，展现出一种悠然自得、闲适惬意的生活情趣，体现出诗人对这种宁静、自在生活的享受，能体现闲适快乐之情。“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”意思是时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，诗人无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。一个“闲”字，表面是悠闲，实则表现出诗人因友人爽约，等待时的百无聊赖，在这看似闲适的动作中，蕴含着一丝淡淡的寂寞与无奈，但整体上在等待过程中这种敲棋子的行为也有几分闲适之感，从侧面也能体会到诗人一种别样的生活意趣，有闲适的意味，同时也有因等待产生的复杂情绪，不过从整体“弹琴下棋”这类风雅生活角度看，也体现出一种闲适快乐氛围。 【常识我来选】 3. 小湖发现文学常识板块存在错误，请你选出表述不正确的一项（ ） A. 古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可用“卿”相称。 B. “后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色”一句中“终于”的词性是副词。 C. 《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”，是北宋政治家、文学家。 D. 《木兰诗》是南北朝时南朝的一首长篇抒情诗，由郭茂倩收集编入《乐府诗集》。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查基础知识。 D.《木兰诗》是南北朝时期北方的一首长篇叙事诗，讲述木兰替父从军的故事，并非南朝的抒情诗，该项表述错误。 故选D。 【春联我来对】 4. 【对春联】小语在收集对联过程中，发现有一户人家门口贴的春联的上联被撕毁了，请你帮忙选出最合适的上联（ ） 上联：____________ 下联：万事如意展宏图 A. 一统山河际太平 B. 迎春接福福满堂 C. 心想事成兴伟业 D. 千帆顺风扬壮志 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查对联知识。 拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。 “万事如意”是常见的吉祥语，表示希望所有事情都能如愿以偿，是主谓短语。“展宏图”则寓意着大展宏图，事业有成，是动宾短语。 A. 一统山河际太平：此句虽然表达了国家统一、社会和平美好愿景，但“一统山河”是动宾短语，与下联的“万事如意展宏图”在结构和意境上不够协调，有误。 B. 迎春接福福满堂：此句更侧重于迎接新春和福气盈门，但“迎春接福”是并列短语，与下联的“事业有成”结构不一致，有误。 C. 心想事成兴伟业：此句虽然寓意美好，但“心想事成”与下联的“万事如意”在意义上有所重复，不够新颖，有误。 D. 千帆顺风扬壮志：此句以“千帆顺风”象征事业一帆风顺，是主谓短语，以“扬壮志”表达壮志凌云的气概，是动宾短语，与下联的“万事如意展宏图”在结构和意境上都形成了良好的对应。 故选D。 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”让我们一起凝视语文阅读，于字里行间洞察万象，探索深邃的语文世界。 【经典中知语文】（4分） 【版块一】 5. 理解人物性格。 名著选段 人物 性格 一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。 祥子 ①__________ “过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！“虎妞一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样。 虎妞 ②__________ 【答案】 ①. 勤劳坚韧，执着要强 ②. 泼辣世故 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象理解 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 一空，结合“一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车”可知，祥子用数年时间、无数汗水艰难攒钱买车，“风里雨里的咬牙”“饭里茶里的自苦”展现出他为实现目标不屈不挠的坚持。由此可知，祥子具有勤劳坚韧、执着要强的性格。祥子是一个勤劳、朴实、善良的人，有着坚定的理想和信念，祥子最大的梦想是拥有一辆自己的车。然而，他的希望屡遭破灭，与命运的抗争最终以失败告终。这部作品通过祥子的变化，无情地批判了这个社会——它不让好人有活路。 二空，结合“虎妞一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样”可知，“一把将他扯过去”的动作描写，加上“毒不死你”的粗话，既体现虎妞行为的直接泼辣，又通过“老嫂子疼爱小叔”的类比，暗示她对祥子既有控制欲又带世故的示好。由此可知，虎妞性格泼辣世故。虎妞是祥子的妻子，是车厂厂主刘四爷的女儿。长的虎头虎脑，性格大胆泼辣，因此吓住了男人，成了没人敢娶的老姑娘。她是个办事的好手，有类似男人的爽快和利落。在和祥子的爱情纠葛中，一直处于主动地位，是个敢于追求个人自由爱情的人。身上有很多阶级剥削的色彩，既有许多恶习，也是社会的牺牲品。 【板块二】 6. 感受京味语言。 老舍先生在《骆驼祥子》中展现了一幅幅北京风俗人情图画。小绣在阅读过程中做了如下摘录： 摘录一 北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。 摘录二 怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼央爆羊肉之类的东西。这是生日！ 请结合摘录一和摘录二，赏析老舍的“京味儿”语言。 【答案】①运用儿化音（如“整天儿”“车份儿”）、口语化表达，充满北京方言特色，通俗生动。②描绘北平洋车夫拉车日常、祥子过“双寿”等生活场景，展现老北京风土人情，富有浓郁生活气息，体现“京味儿”语言质朴真实、具地域文化的特点。 【解析】 【详解】本题考查名著语言特色。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 结合摘录一“拉‘整天儿’”“连‘车份儿’也没着落”可知，句中“整天儿”“车份儿”使用了儿化音，这是北京方言的典型特征。儿化音的运用使语言更具口语化、生活化特点，读来亲切自然，仿佛让人置身于老北京街头，听见车夫们的日常交谈。 结合摘录二“如热烧饼央爆羊肉之类的东西”可知，“央”是北京方言中“夹”的意思，属于地域性口语表达。这种用词既符合老北京的饮食文化习惯，又通过具体的生活场景（祥子计划在“双寿”吃热烧饼夹爆羊肉），展现了老北京普通百姓的生活细节和饮食风俗，充满浓郁的市井气息。 从两则材料整体来看，老舍通过方言词汇（儿化音、地域性口语）和**北京特色生活场景（洋车夫拉车日常、祥子的“双寿”计划）的结合，使语言既带有鲜明的地域文化印记，又生动还原了老北京的社会风貌，体现了“京味儿”语言质朴真实、贴近生活、富有地域文化底蕴的特点。 【文海中悟语文】（20分） 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的），【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” ⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （选自《人间草木》） 【梳理】 【探究】 1.（1）请对文章内容进行梳理，补全填空。 2.甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 3.除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 链接材料 4.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语 【实践】 5.回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小明神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小明越来越近，做好了接棒准备。小明果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。 7. 请对文章内容进行梳理，补全填空。 8. 甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 9. 除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 10. 小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 11. 回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 【答案】7. ①专心治学 ②抗战期间蓄须明志 ③夸赞读书报告 ④闻先生是一个好演员（听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，迎辑的美，才华的美/闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来……言之有理即可） 8. 【甲】处运用了语言描写，写出闻先生语言的风趣，体现他对于楚辞的喜爱和文学功底的深厚，刻画出他多学独到的精神风貌，表达了作者对闻一多先生的赞美。 【乙】运用了动作描写，通过出闻先生画出画像、钉于黑板、口讲指画系列动作，生动地刻画出他教学数到的品质风貌，也彰显出他的文学功底和绘画功底都极为深厚，表达了作者对闻一多先生的赞美。 9. 运用侧面描写，可以揭示和凸显人物精神。文章提到了当时教授戏称他为“何妨一下楼主人”，侧面衬托出闻一多先生的治学严谨、钻研投入，表达了作者对闻先生的赞美。 10. 文章不仅在写闻一多先生“一个人”，也是在写西南联大的“一群人”①西南联大承载着赤忱爱国的民族精神。在国家危亡时刻，以闻一多为代表的师生组建步行团，万里长征，勇于担当、热忱爱国，他们的精神构成救亡图存的强大力量。②西南联大大师云集，而一多、朱自清、魏建功等学者具有潜心治学的精神。他们为学子奉上了凝聚自己心血的精彩课程，营造了浓郁的学术氛围。③西南联大教学风气自由，拥有包容开放的精神。许多教授对学生鉴别的标准崇尚创新和思考，给学生们带来了宝贵的知识和自由的思想精华。 11. ①抓住典型细节可以更好地表现人物的精神面貌。在写小明准备接棒可以加入细节描写，如“目光如同锐利的尖刀盯着接力棒，双臂伸出迎接”②借助一些写作手法来加以突出、强调人物的精神。比如运用侧面描写，以观众的反应侧面衬托两位运动员蓬勃向上的精神，如“全场爆发出一阵阵热烈的欢呼声”。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，生动地描绘了闻一多先生的教学风格和人格魅力。作者汪曾祺不仅通过直接描写闻一多的外貌、言行和教学方式，展现了他作为学者的严谨与激情，还通过其他教授的评价和学生的反应，侧面烘托了闻一多的影响力。文章不仅聚焦于闻一多个人，还通过西南联大的背景，展现了那个时代知识分子的集体精神与教育理想。整体上，文章通过细节描写和侧面烘托，成功塑造了闻一多这一形象，同时也反映了特定历史时期的教育风貌。 【7题详解】 本题考查理解文章内容。 根据第②段中的“闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里”可知，体现出闻先生专心治学的特点，所以①处填“专心治学”； 根据第①段中的“日寇南侵……他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”可知，抗战期间闻先生蓄须明志，这是其赤忱爱国的典型事件，所以②处填“抗战期间蓄须明志”； 根据第⑧段中的“闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：‘你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！’”可知，此处是闻先生夸赞读书报告，体现他肯定创见，所以③处填“夸赞读书报告”； 文中议论抒情句，如第⑥段“闻先生是一个好演员。听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美”，第⑦段“闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来”等都可填在④处。 【8题详解】 本题考查细节描写的作用。 甲处：“闻先生打开笔记，开讲：‘痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。’”这是典型的语言描写。“痛饮酒，熟读《离骚》”这种表述简洁而富有韵味，充满了一种潇洒、不羁的名士气息，读起来风趣又独特。《离骚》是楚辞的经典代表作品，闻先生以此作为开课之语，一方面表明他对楚辞的热爱，只有对楚辞有深入研究和浓厚兴趣，才会以这样的语句来开启课程；另一方面也体现出他深厚的文学功底，能够信手拈来如此经典且精妙的语句。从侧面刻画出闻先生在治学方面见解独到，不流于俗套，有自己独特的风格和态度。作者通过记录这样的语言细节，传达出对闻一多先生的欣赏与赞美之情。 乙处：“他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画”这里运用了动作描写。“画”“钉”“口讲指画”等一系列动作连贯流畅，生动地展现出闻先生在讲古代神话课时的情景。他亲自画图并展示在黑板上，还一边讲解一边比划，这种教学方式非常直观形象，体现出他教学方法的独特与巧妙，说明他教学独到，善于通过多种方式让学生理解知识。同时，能画出伏羲、女娲的各种画像并条理严密、文采斐然地讲解，也彰显出他不仅文学功底深厚，绘画方面也有一定的能力，是一位多才多艺的学者。作者描写这些动作细节，也是为了表达对闻一多先生的钦佩和赞美。 【9题详解】 本题考查描写方法和作用。 根据第⑥段中的“不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城”可知，这里通过描述不同学院学生的听课反应来侧面描写闻一多先生。工学院学生要穿过整座昆明城来听闻先生的古代神话课，说明闻先生的课极具吸引力，即使路途遥远，同学们也愿意前来。从侧面凸显出闻先生讲课水平高超，他讲课“图文并茂”“条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜”，能让不同专业的学生都对其课程感兴趣，揭示出他学识渊博、教学魅力十足的特点，表达了作者对闻先生的赞美之情。 【10题详解】 本题考查分析人物形象。 根据文章第①段中“日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学……闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须”以及链接材料中“西南联合大学组建于云南昆明……承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志”可知，在国家遭受侵略的艰难时刻，以闻一多先生为代表的西南联大师生，通过参加步行团等方式，展现出了赤忱的爱国精神，他们在困境中勇于担当，这种精神是整个西南联大师生群体共有的，是民族救亡精神的体现。从文章第②段“那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫‘贤于博弈斋’，魏建功先生的书斋叫‘学无不暇’，闻先生总不下楼”可知，西南联大有众多像闻一多、朱自清、魏建功这样潜心治学的学者，他们专心学术，营造出浓厚的学术氛围，体现了西南联大师生群体对知识的追求和严谨的治学态度。依据文章第⑧段“西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见”可知，西南联大教学风气开放包容，鼓励学生创新思考，这种精神不是闻一多先生一人所独有，而是西南联大众多教授秉持的理念，代表了“一群人”的教育思想。所以汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还通过他展现了西南联大“一群人”的精神。 【11题详解】 本题考查建议。 这段作文片段只是简单叙述了接力赛中交接棒的过程，对人物的描写比较平淡、笼统，没有突出人物精神。可以从以下方面改进：一是运用细节描写，比如对人物的神态、动作等进行细致刻画，展现人物的专注、拼搏等精神；二是适当运用修辞手法，增强感染力，突出人物的情感和决心。 示例：建议一：增加神态、动作等细节描写。原句中“小明神情严肃，奋力奔跑”表述较笼统。可修改为“小明眼神紧紧锁定前方，眉头微微皱起，牙关紧咬，双臂有力地摆动，双腿飞速交替，每一步都似要踏碎跑道，一心要拿到第一名”。通过对眼神、眉头、牙关等神态描写，以及双臂、双腿动作描写，更生动地展现出小明为了胜利全力以赴、拼搏奋进的精神。建议二：运用修辞手法增添文采。对于“小江一把接过接力棒，迅速冲出”这句，可修改为“小江如猎豹般敏捷，一把夺过接力棒，似离弦之箭，嗖地一下飞速冲出，在同学们山呼海啸般的呼喊声中，向着终点全力奔去”。运用比喻的修辞手法，将小江比作猎豹、离弦之箭，生动形象地突出小江动作的迅速，表现出他争分夺秒、积极进取的精神；“山呼海啸般的呼喊声”运用夸张，烘托出比赛的紧张激烈氛围。 【故事中学语文】（16分） 泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”为曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 12. 请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 （1）景宗幼善骑射_______ （2）鹿应弦辄毙 ______ （3）复以为征虏中兵参军_____ 13. 展板中有一句话缺少断句，请你帮助完成断句（限断三处）。 景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走 14. 小文在讲述景宗“东征西讨”故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 15. 讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 16. 从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和【材料一】、【材料二】，谈谈你眼中的“豪杰”形象。 备选人物： A.木兰 B.孙权 C.吕蒙 助读材料一： 豪杰 [háo jié]， 亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 【答案】12. ①. 善于，擅长 ②. 就,立即 ③. 又 13. 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。 14. 我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，凸显了战争的残酷、激烈，它更能衬托出他英勇上阵杀敌，保家卫国的豪杰形象。同时，这也展现了将军临阵惜别时的铁将柔情，“无情未必真豪杰”。曹景宗是一个英勇善战的大将军，也是一个有情有义的普通人，这段情境的加入能丰富景宗的形象。 15. 重读“丈夫当如是”，语速较慢，读出曹景宗说这句话时对这些名将的向往、崇拜之情，展示出曹景宗热爱历史、崇敬名将之风、志向高远的形象特点。 16. 示例一：A木兰：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而木兰，虽不是男儿身，心却比男儿烈。她考虑到父亲年迈，毅然选择替父从军。战场上她英勇厮杀，归来淡泊名利只想归家陪伴父母，可见其赤诚孝心。因此，豪杰不仅勇敢有才，更有情有义。 示例二：B孙权。曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而孙权，智勇双全，雄踞江东，是伟大的军事家。但他却没有端架子，反而关心下属的学习、生活，对下属谆谆规劝，言辞恳切，具有长远的目光以及礼贤下士、重用人才的气度。可见，真正的豪杰并不只看武力之强，更要有长远的目光和聪明的大脑。 示例三：C吕蒙：曹景宗箭术超群，英勇善战，东征西讨保家卫国，是一个铁骨铮铮的英雄豪杰。但他也有情有义，会牵挂自己的妻儿，也会不顾危险为好友收尸。而吕蒙，身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以南北朝名将曹景宗为核心，通过诗歌与传记的双重呈现，展现了历史豪杰的立体形象。材料一《华光殿侍宴赋》以“竞病韵”的巧妙运用，凸显武将的豪情与功业；材料二《南史》选段则通过“泽中射鹿”“单骑退蛮”等细节，刻画其胆略过人、重情重义的特质。两则材料相辅相成，既体现传统史传文学“文质兼备”的特点，又暗合鲁迅“无情未必真豪杰”的人文视角，在勇武之外更见人性温度。 【12题详解】 本题考查文言文实词。 （1）句意：曹景宗年少时就擅长骑马射箭。善：善于，擅长。 （2）句意：结果鹿应箭倒毙。辄：就，立即。 （3）句意：于是又把他任命为征虏中兵参军。复：又。 【13题详解】 本题考查文言文断句。 句意：景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。其中“景宗带百余箭”是完整的主谓句，应断开；“乃驰骑四射”表现景宗的行动，应断开；“每箭杀一蛮”描写景宗射箭技术高超，应断开；“蛮遂散走”这是交代事件的结果，应断开；故断为： 景宗带百余箭/乃驰骑四射/每箭杀一蛮/蛮遂散走。 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据文章内容和自己的理解，合理阐述道理即可。诗歌中“去时儿女想，归来笳鼓竞”的意思是“离去时儿女（大概指妻子一类的）悲戚，我也十分思念着他们，我担心去了战场无法归来。得胜回来时，锣鼓喧天”。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景；“无情未必真豪杰”，描写景宗思念儿女，儿女悲戚的场面，体现了曹景宗的家庭亲情，也表现出战争的残酷、激烈；这种儿女情长，也衬托出他此番英勇上阵杀敌，正是为了保家卫国的豪杰形象和正当性，表现了他的铁骨柔情，让他的形象更加丰满、具体。 示例：我觉得不会损害景宗的形象。这句话描绘了曹景宗出征时，家中的儿女为他担忧、哭泣的场景，体现了曹家的家庭亲情，也凸显了战争的残酷、激烈。更能表现出景宗不仅是一名军人，也是一位父亲、丈夫，他是个有情有义的普通人。所以加上材料一诗歌中“去时儿女想”的情境能让人物形象更立体、饱满。 【15题详解】 本题考查朗读设计。 根据文章上下文内容来理解本句话的意思，再根据全文中人物形象特点、人物所处环境来设计朗读节奏。开放性试题，言之有理即可。 “辄放卷叹息曰：‘丈夫当如是！’”的意思是总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样”。这是描写曹景宗读《穰苴》《乐毅传》时的情景，当他看到书中的将军表现是那么勇敢刚毅时，内心对其非常钦佩。在“叹息”处应稍慢，停顿，慢语速体现他对英雄的感慨。“丈夫当如是”应重读，其语速要放慢一点，表现他崇敬英勇善战的古之名将的心理，表现他想效仿古人的性格特点，重读能表现他的豪迈与决心。 【16题详解】 本题考查理解分析能力。 根据助读材料一“豪杰”的概念可知，“豪杰”指才能、才智出众的人；根据助读材料二“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”可知“豪杰”也应是有真情的人；根据三个人物的具体形象特点，抓住“才能、才智、真情”来阐述。 木兰： 才能出众的军事素养：木兰“替父从军”的壮举背后，是“万里赴戎机，关山度若飞”的卓越军事能力。这与材料二中曹景宗“幼善骑射”“每箭杀一蛮”的骁勇，以及材料一“何如霍去病”的将领风范一脉相承，都体现了豪杰必备的杰出才能。刚柔并济的人格魅力：木兰“将军百战死”的战场决绝，堪比曹景宗“胆勇知名”的胆识。“木兰不用尚书郎”的归家渴望，正如材料一“去时儿女想”展现的儿女情长。鲁迅所言“怜子如何不丈夫”正是对这种人性化豪杰的绝佳注解。木兰突破“女郎”身份桎梏的壮举，比曹景宗“读《穰苴》而慕将才”更显难得。这种对时代局限的突破，使豪杰形象不仅停留在“善战”层面，更升华为一种文化符号。 孙权：孙权堪称三国时期真正的豪杰人物。才智出众的领导者：继承父兄基业时年仅18岁，却展现出非凡的政治智慧。善于用人：重用周瑜、鲁肃、吕蒙、陆逊等人才 在赤壁之战中与刘备联合，以弱胜强击败曹操。有情有义的真人杰： 对部下关怀备至，如对吕蒙敦敦教导；与周瑜“外托君臣之义，内结骨肉之恩”的情谊； 如同曹景宗诗中所言“丈夫当如是”，孙权在关键时刻敢于决断，为保全东吴，继承父兄“坐断东南战未休”的胆略，又具备审时度势的智慧。文化修养的统治者：重视文教，推动江南文化发展，自身博览群书，留下“吴王浮江”等典故。鲁迅说“无情未必真豪杰”，孙权既有帝王霸气，又重情重义；既能运筹帷幄，又敢决战疆场，正是我心目中智勇双全、刚柔并济的豪杰典范。他使偏安东南的吴国成为三国中最后灭亡的政权，这份政治智慧与人格魅力，足以为后世豪杰楷模。 吕蒙：才能出众的军事家，从“士别三日，刮目相待”的典故可见其惊人的学习能力。白衣渡江智取荆州，展现卓越军事谋略。结合材料二中曹景宗读《穰苴》《乐毅传》的典故，与吕蒙“手不释卷”的形象相呼应。有情有义的真丈夫，虽为武将却重情义，与鲁肃的“吴下阿蒙”到“友直友谅”的转变。 材料一中“去时儿女想”的柔情，与吕蒙关心士卒的记载相合。鲁迅所言“无情未必真豪杰”在吕蒙身上得到完美诠释——他既有“士别三日”的惊人才干，又有“刮目相待”的谦逊品格；这种智勇双全、刚柔并济的特质，正是华夏文化中“豪杰”的典范。 示例： 吕蒙：身为一名大将军，领导军队大国大大小小的战役，无愧于“豪杰”之名。但同时，他也有不爱读书的缺点。不过，在面对他人的善意劝诫时，能够听取意见，做到知错能改。说明，真正的豪杰并不是完美的，也会存在一些小缺点。 【点睛】参考译文： 【材料二】 曹景宗，字子震，新野县人。父亲曹欣之，在宋做官，位至至征虏将军、徐州刺史。曹景宗年少时就擅长骑马射箭，喜欢打猎，经常和几十个少年一起在沼泽中追逐獐鹿等野兽。每当大家骑马追赶鹿，鹿和马搅和在一处时。景宗就在人群中射鹿。大家都担心射中马蹄，结果鹿应箭倒毙。景宗以此为乐。景宗尚未成人的时候，父亲欣之在新野派他出州远行，他仅骑一匹马带着几个人，在路上突然遇上数百个南蛮盗匪，团团围住了他们。景宗身带一百多支箭，就骑马奔跑向四处射箭，每支射杀一个南蛮，蛮匪于是只好逃散。景宗于是以胆大闻名。他酷爱读史书，每当读到《穰苴传》和《乐毅传》，总是放下书卷叹息说：“大丈夫就应当这样！” 建元初年，各地的盗贼纷纷扰动起来，景宗东西各处征讨，多个地方的贼寇被擒破。齐鄱阳王锵据守雍州，于是又把他任命为征虏中兵参军，带领太守冯翊监督岘南地攻各个军事行动，铲除屯骑校尉的势力。景宗小时候与州里张道门相处很好，张道门，齐车骑将军张敬儿的小儿子，是武陵太守。张敬儿被诛杀，张道门在郡中伏法，亲属故吏没有敢为他收尸的，景宗从襄阳派人坐船到武陵，替他收拾尸骸，并安葬好，乡里都因为这觉得他是有有情义的人。 17. 生活处处是语文。在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？ 让我们一起用独到眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。请根据自己的生活经历，以“藏在角落里的美好”为题写一篇作文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得出现含有考生名字的信息。 【答案】例文： 藏在角落里的美好 在忙碌的校园生活中，我们总是行色匆匆，目光被主干道上的热闹所吸引，却常常忽略了那些藏在角落里的美好。而在绣湖中学的角落里，就有着许多不为人知的动人故事。 走进校园的花园，在一片繁茂的花丛旁，有一个小小的角落。那里生长着一丛毫不起眼的雏菊。雏菊的花朵小小的，花瓣呈淡黄色，没有牡丹的艳丽，也没有玫瑰的芬芳，就那样安静地生长在角落里。每天清晨，当第一缕阳光洒进校园，露珠还挂在雏菊的花瓣上，晶莹剔透。它们在微风中轻轻摇曳，仿佛在诉说着属于自己的小秘密。 记得那次课间，我因为考试失利心情低落，独自来到花园散心。不经意间，我看到了这丛雏菊。在角落里，它们虽无人问津，却依旧努力地绽放着。我蹲下身子，仔细观察它们。每一朵花都开得那么认真，花瓣舒展，花蕊微黄，没有因为自己身处角落而放弃生长。那一刻，我突然被深深触动。这些雏菊就像生活中那些默默努力的人，即便不被关注，也在努力展现自己的美好。 在校园的图书馆里，也有一个特别的角落。那里摆放着一排老旧的书架，上面的书籍有些已经泛黄。有一次，我去图书馆寻找资料，偶然间走到了这个角落。我发现有一位同学正坐在角落里静静地看书。他戴着一副黑框眼镜，眼神专注地盯着书页，手中的笔不时在笔记本上记录着什么。周围的一切似乎都与他无关，他沉浸在书的世界里，自得其乐。 我好奇地走过去，发现他看的是一本关于历史文化的书籍，那本书籍在热门书架上很难找到。我轻声询问他为什么会选择在这里看书，他微笑着说：“这里安静，能让我更专注地汲取知识。而且这些旧书里藏着很多宝藏呢！”看着他满足的神情，我突然明白了，这个角落对于他来说，是知识的宝藏地，是能让他静下心来充实自己的小天地。 校园的角落里，还有许多这样的美好。也许是墙角处顽强生长的一株小草，也许是楼梯间里同学不小心掉落的书本被人轻轻捡起的瞬间。这些藏在角落里的美好，虽然微小，却如同一颗颗星星，点缀着我们的校园生活。 它们让我懂得，生活中并不缺少美好，而是缺少发现美好的眼睛。那些被我们忽视的角落，往往藏着最纯粹、最动人的美好。只要我们放慢脚步，用心去观察，就会发现，原来美好一直都在我们身边，在那些不起眼的角落里静静绽放。 【解析】 【详解】本题考查命题作文。 审题立意。“藏在角落里的美好”，关键词在于“角落”和“美好”。“角落”意味着不被人轻易注意到的地方，它可以是校园里实际存在的偏僻角落，比如操场的角落、花园的一角；也可以是生活中容易被忽略的情境、时刻等。“美好”则限定了文章的情感基调，要求我们去发现那些被隐藏、被忽视的积极的、温暖的、令人感动的人、事、物或情感等。立意时，可以从挖掘生活中细微而珍贵的美好入手，通过讲述在角落里发现的美好瞬间，传达出对生活的热爱、对身边事物的珍视，也可以表达即使是平凡不起眼之处，也有值得我们去发现和珍惜的价值这一主题。 选材构思。在选材上，可以选择校园里的真实事例。比如在校园图书馆的角落，发现一位默默整理书籍、安静阅读的同学，从他身上感受到对知识的热爱和宁静致远的美好品质；或者是校园花园角落里，一朵独自绽放的小花，无论风雨都顽强生长，象征着生命的坚韧与美好。在构思时，可采用欲扬先抑的手法，先描述角落的普通甚至被人遗忘的状态，再引出在其中发现的美好，形成鲜明对比，增强文章感染力；也可以采用片段组合式，选取几个不同角落里的美好场景，如教室角落的互助学习、走廊角落的温馨问候等，从不同角度展现校园生活的美好，最后在结尾处进行升华，强调要善于发现生活中这些藏在角落里的美好，珍惜平凡生活中的点滴温暖。在写作过程中，通过细腻的描写、恰当的抒情和议论，将“角落”里的“美好”充分展现出来，使文章内容充实、情感真挚。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 绣湖学校七年级语文期中教学质量检测卷 2025.04 温馨提醒：全卷满分100分（含卷面书写3分），考试时间100分钟。请仔细审题，细心答题。 绣湖中学正在开展“遇见·语文”展板活动，诚邀绣中学子踊跃参与，一同在语文天地里探寻美好，留下独特印记 。 语文学习，可以是课堂上，也可以是课外生活。语文容纳百川，你看，商店的招牌、长廊上的对联、电视的广告……无不显示语文的广角。 【生活中汇语文】（17分） 【文案我来写】 1. 下面是小绣同学为本次展板活动拟写的序言，请你帮忙一起完成。 漫步语文殿堂，恍若跨越千年时光。刹那间，我邂逅了木兰的骏马，那炽（A.chì B.zhì）热的豪情在平仄间澎湃翻涌；遇见那为故乡洗去污秽（A.suì B.huì）而战斗到底的端木蕻良，又在黄河的滚滚狂澜中，感受着伟大民族的英雄气pò（ ）和壮烈情怀…… 一句句诗行，一篇篇佳作，皆是作者lì（ ）尽心血的智慧结晶，即使流转千年，那份由文字构建起的联结依旧鲜活如初！ （1）根据拼音写出下列汉字 气 pò（ ） lì（ ）尽心血 （2）从括号内选择恰当的词语填在横线处。（填字母） 炽（A.chì B.zhì）热 污秽（A.suì B.huì） 【古诗我来辑】 2. 研学小组通过辑录古诗词亲近先贤的风雅生活，品味情味，走进语文。请你帮助填写下面的表格。 风雅生活 古诗辑录 品读情味 弹琴下棋 ①________，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》） ③_______ 有约不来过夜半，②___________。（赵师秀《约客》） 赏花观草 ④ __________，百般红紫斗芳菲。（韩愈《晚春》） 礼赞生命 漫步山道 ⑤ 政入万山围子里，__________。（杨万里《过松源晨炊漆公店》） 清醒淡然 以乐传情 ⑥__________，__________。（李白《春夜洛城闻笛》） 思念家乡 咏古怀史 ⑦__________，不问苍生问鬼神。（李商隐《贾生》） 心忧天下 商女不知亡国恨，⑧_________。（杜牧《泊秦淮》） 【常识我来选】 3. 小湖发现文学常识板块存在错误，请你选出表述不正确的一项（ ） A. 古代皇帝自称有“孤”“朕”“寡人”等，“卿”是古代君对臣的爱称，朋友、夫妇间也可用“卿”相称。 B. “后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色”一句中“终于”的词性是副词。 C. 《卖油翁》选自《归田录》，作者欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，谥号“文忠”，是北宋政治家、文学家。 D. 《木兰诗》是南北朝时南朝的一首长篇抒情诗，由郭茂倩收集编入《乐府诗集》。 【春联我来对】 4. 【对春联】小语在收集对联过程中，发现有一户人家门口贴的春联的上联被撕毁了，请你帮忙选出最合适的上联（ ） 上联：____________ 下联：万事如意展宏图 A. 一统山河际太平 B. 迎春接福福满堂 C. 心想事成兴伟业 D. 千帆顺风扬壮志 “问渠那得清如许？为有源头活水来。”让我们一起凝视语文阅读，于字里行间洞察万象，探索深邃的语文世界。 【经典中知语文】（4分） 【版块一】 5. 理解人物性格。 名著选段 人物 性格 一年，二年，至少有三四年；一滴汗，两滴汗，不知道多少万滴汗，才挣出那辆车。从风里雨里的咬牙，从饭里茶里的自苦，才赚出那辆车，那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。 祥子 ①__________ “过来先吃碗饭！毒不死你！两碗老豆腐管什么事？！“虎妞一把将他扯过去，好像老嫂子疼爱小叔那样。 虎妞 ②__________ 【板块二】 6. 感受京味语言。 老舍先生在《骆驼祥子》中展现了一幅幅北京风俗人情图画。小绣在阅读过程中做了如下摘录： 摘录一 北平的洋车夫有许多派：年轻力壮，腿脚灵利的，讲究赁漂亮的车，拉“整天儿”，爱什么时候出车与收车都有自由；碰巧了，也许白耗一天，连“车份儿”也没着落，但也不在乎。 摘录二 怎样过这个“双寿”呢？祥子有主意：头一个买卖必须拉个穿得体面的人。最好是拉到前门，其次是东安市场。拉到了，他应当在最好的饭摊上吃顿饭，如热烧饼央爆羊肉之类的东西。这是生日！ 请结合摘录一和摘录二，赏析老舍的“京味儿”语言。 【文海中悟语文】（20分） 闻一多先生上课 汪曾祺 ①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：抗战不胜，誓不剃须。他的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡子”，而上髭浓黑，近似一字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界。 ②联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫“学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。 ③西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。 ④我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。 ⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，我们能抽烟的也点着了烟（闻先生的课可以抽烟的），【甲】闻先生打开笔记，开讲：“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大，长一尺有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句：“成礼兮会鼓，传葩兮代舞，春兰兮秋菊，长毋绝兮终古。” ⑥闻先生教古代神话，非常“叫座”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲，连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥的课题，但听闻先生讲课让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。 ⑦能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本《闻一多论唐诗》，出版了，这是大好事。 ⑧我颇具歪才，善能胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告，——西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好！”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。 （选自《人间草木》） 【梳理】 【探究】 1.（1）请对文章内容进行梳理，补全填空。 2.甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 3.除了对闻一多先生的直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 链接材料 4.小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 1938年4月4日，西南联合大学组建于云南昆明。在中国教育史上，“西南联大”就像一座丰碑，这不仅是因为它承载着中华民族最伤痛的记忆与最顽强的意志，更是因为其本身的教育思想与遗产，至今仍是中国教育史上的顶峰。 ——《西南联大通识课》推荐语 【实践】 5.回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 400米接力赛，运动员们都焦急地等待着接棒手。小明神情严肃，奋力奔跑，一心要拿到第一名。小江看着小明越来越近，做好了接棒准备。小明果然不负众望，以极快的速度跑到他身旁。小江一把接过接力棒，迅速冲出，在同学们的呼喊声中努力向终点奔去。 7. 请对文章内容进行梳理，补全填空。 8. 甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写，请你任选一处，分析其妙处。 9. 除了对闻一多先生直接描写和议论抒情外，文章还提到了其他教授的评价、学生的听课反应等，请你任选一处分析其作用。 10. 小语认为在这篇文章中，汪曾祺先生不仅写了闻一多先生“一个人”的精神，还写了“一群人”的精神。请你阅读链接资料，结合文章内容，说说你的看法。 11. 回顾以上梳理探究内容，相信你对如何“写出人物的精神”一定有所收获。请你为小语的作文片段提出两点建议，并作具体修改。 【故事中学语文】（16分） 泱泱华夏，无数的英雄豪杰在数千年的历史长河中熠熠生光。为更好呈现“人物·故事”展板，请你完成以下任务。 材料一： 华光殿侍宴赋竞病韵① 曹景宗 去时儿女想，归来笳鼓②竞。 借问行路人，何如霍去病③？ 【注】①公元507年，南北朝时梁朝名将曹景宗率兵大败北魏，梁武帝在华光殿设宴庆功，并命群臣赋诗，“竞”“病”曹景宗所用韵。②笳鼓：这里指军乐。③霍去病：西汉名将，杰出军事家。 材料二： 曹景宗，字子震，新野人也。父欣之，为宋将，位至征虏将军、徐州刺史。景宗幼善骑射，好畋①猎。常与少年数十人泽②中逐獐鹿，每众骑赴鹿，鹿马相乱，景宗于众中射之。人皆惧中马足，鹿应弦辄毙，以此为乐。未弱冠③，欣之于新野遣出州，以匹马将数人，于中路卒④逢蛮贼数百围之。景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走，因是以胆勇知名。颇爱史书，每读《穰苴》《乐毅传》⑤，辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 建元初，蛮寇群动，景宗东西讨击，多所擒破。齐鄱阳王锵为雍州，复以为征虏中兵参军，带冯翊太守督岘南诸军事，除屯骑校尉。少与州里张道门厚善。道门，齐车骑将军敬儿少子也，为武陵太守。敬儿诛，道门于郡伏法，亲属故吏莫敢收，景宗自襄阳遣人船到武陵，收其尸骸，迎还殡葬，乡里以此义之。 选自《南史·曹景宗传》 【注】①畋（tián）：古指种田或打猎。②泽：聚水的洼地，一般指湖沼。③弱冠：泛指男子二十左右的年纪。④卒：同“猝”，突然、仓促。⑤穰苴、乐毅：古之名将，英勇善战。 12. 请帮助小文用现代汉语为材料二补充注释或作出选择。 （1）景宗幼善骑射_______ （2）鹿应弦辄毙 ______ （3）复以为征虏中兵参军_____ 13. 展板中有一句话缺少断句，请你帮助完成断句（限断三处）。 景宗带百余箭乃驰骑四射每箭杀一蛮蛮遂散走 14. 小文在讲述景宗“东征西讨”故事时，想再加入材料一诗歌中“去时儿女想”的情境，但小语认为有损景宗豪杰的形象，谈谈你的看法。 15. 讲述展板故事时，小文准备对下面句子进行朗读设计，请从语速、重音角度进行设计并阐述理由。 辄放卷叹息曰：“丈夫当如是！” 16. 从下列人物中任选一个，联系以下两则助读材料和【材料一】、【材料二】，谈谈你眼中的“豪杰”形象。 备选人物： A.木兰 B.孙权 C.吕蒙 助读材料一： 豪杰 [háo jié]， 亦作“豪桀”。指才能、才智出众的人。 助读材料二： 无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。 ——《答客诮》鲁迅 17. 生活处处是语文。在忙碌的校园生活中，你是否曾为一朵墙角的小花驻足？是否留意过晨光中黑板上的粉笔痕，或是黄昏时走廊尽头的笑语？你是否看到那些藏在绣湖中学角落里的美好？ 让我们一起用独到的眼光去探寻校园里那些被忽视的风景，记录绣中美好人事，聚焦绣中微光。请根据自己的生活经历，以“藏在角落里的美好”为题写一篇作文。 要求：（1）不少于500字；（2）不得出现含有考生名字信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$