第二单元-【快乐优+】2024-2025学年六年级下册语文作业本（统编版）

第二单元 任务群提要 走进外国文学名著 6骑鹅旅行记(节选) 5鲁滨逊漂流记(节选) 抓住尼尔斯语言、心理描写来 抓住梗概按鲁滨逊历险的时间 感受形象特点。如:“怎么着?我还 顺序,描述代表性事件,把握名著 要揪你的尾巴!”语言描写突出尼尔 的主要内容。如:“流落荒岛”“建 斯顽皮淘气的特点。“父母从教堂 房定居”“驯养培育”“救‘星期五’” 回来时,发现雄鹅不见了,他们会 “回到英国”,通过鲁滨逊流落荒岛 伤心的。”心理描写突出尼尔斯体 的理性思考,感受到鲁滨逊敢于冒 贴父母的性格特点。 险、不怕困难的精神。 习作__- 发展型学习任务 汤姆·索亚历险记(节选) 群:文学阅读与创意表达 抓住吸引人的情节,感受汤 写作品梗概 姆·索亚的人物形象。如:主要 习作内容:选择你读过的一本书写 情节是汤姆·索亚回到村庄一 梗概,这本书的主人公是谁?围绕 讲历险经过--看望朋友,从中 这个人物写了哪几件事? 感受到汤姆·索亚“敢于探索。 用简练的语言介绍这本书。 机智勇敢,心地善良”的特点。 交流平台 词句段运用 通过同学之间的对话,了解读名著 时,围绕人物进行评价,并发表自 第一题:读下面的句子,说说加点的 己的看法。 部分有什么共同的特点。再从后面 的词语中选择一两个,发挥想象, 快乐读书吧 仿写句子。 -拓展型学 ①认真读句子,发现句子的特点: 习任务群:整本书阅读 这三个句子运用夸张的修辞手法, 都将人物或事物的情态生动地表现 漫步世界名著花园 了出来。 阅读有关历险、奇遇的外国名著。 ②选择词语,仿写句子。如:我已 这是对本单元内容的拓展和延伸 经两天没有吃东西了,都饿得前胸 如:《鲁滨逊漂流记》等。 贴后背了。 .·六年级下册·语文·R 快乐优+作业游。. 世界文学作品是我们共同的精神财富,六年级各班级正在进行“外国文学名著读书交流会”,邀 请你参加。 鲁滨逊漂流记(节选) (答案见P3) 六年级(1)班的同学向大家推荐的是回忆录式的冒险小说《鲁滨逊漂流记》,请你参与其中,一起 走进鲁滨逊的世界吧! D任务一语言积累与拓展运用 一、情读下面的语段,完成练习。 鲁滨逊非常doméi( ),他的船qīngf心( )了。他流落到了qīliáng( )的荒 ),他饱受着jìmò( 岛上,没有重见天日的希望,没有人和他liáotiān( )和kngjú ( )的煎熬。为了抵抗野兽的xfjī( ),他搭起了简陋(心 lòu)的帐蓬,在空地上插上树 枝,作为栅(zhà zà)栏。他将遇到的凶险和幸运进行对比,使自已能够心平气和地在荒岛上生活 下去。 1.用“V”画去加点字的错误读音 2.根据拼音,在括号里写出词语。 3.观察右面的字源,我知道这个字是 ,本义是 二、观察图片,完成练习。 1.我从第一幅图中,可以猜出这个成语是__。 2.由第二幅中的“马”和“老翁”,我联想到的八字成语是:塞翁失马, ,这个成语比喻 三、当平平读到鲁滨逊流落荒岛时,非常伤心,让我们去看看鲁滨逊所遇到的困难吧。 1.这是一个无名的、没有人居住的荒岛,到处是乱石野草。他又累又饿,心里想;流落到这种地方,怎 样活下去呢? 第一句话是对荒岛的 描写,可以用" ”这样的四字词语来形 描写,我们从中可以体会到鲁滨逊 容荒岛。第二句话是关于人物的 的心 情。我会用下列选项中的“( )”来安慰此时的鲁滨逊。(填字母) A.少壮不努力,老大徒伤悲 B.天行健,君子以自强不息 C.彼此当年少,莫负好时光 D.地势坤,君子以厚德载物 2.下列句子分别写出了鲁滨逊遇到的什么困难?请选一选。(填序号) A.食物匮乏 B.内心孤独 C.住所简陋 (1)鲁滨逊在岛上定居下来,过着寂寞的生活 (2)从船上搬下来的食物越来越少,要想活下去,就得想办法。 (3)鲁滨逊在山坡上用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。 3.要想活下去,就得想办法。(改为双重否定句) .。快乐慌+作共寿 六年级下册:语文:R。. 任务思路梳理与文学阅读 四、下面是平平梳理的梗概的思维导图,请你帮她填写完整。 流落荒岛 梗概的思维导图按照 顺序展示了鲁滨逊的历险过程。 五、同学们边探讨鲁滨逊的故事,边回答下面的问题。 总的说来,这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境,但是其中也有一些值得宽慰的东西。这场 世界上苦难最深重的经历告诉世人:在困境中,我们可以把好处和坏处对照起来看,并且从中找到一 些东西来宽慰自己。 批注:读了画“”的句子,我想说:“ 现在,我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法,我不再远眺大海,一心想看到船的踪影 了。我着手调整我的生活方式,尽我可能把一切安排得舒舒服服。 1.鲁滨逊为什么“把好处和坏处对照起来看”?谈谈你的理解。 2.从这两段话中可以看出鲁滨逊是个什么样的人? 3.“不动笔墨不读书”,记录自己的感悟是读书的好习惯。读文中画“”的部分,完成文中的批注。 4. 请你将生活中遇到困难的坏处和好处列出来,以便于帮助自已保持乐观的心态。 坏处 好处 ① ② ③ ④ D任务素养训练与能力提升 六、六年级(1)班同学正在向其他班级推荐这本书,请你根据名著封面填一填。 名著名称: 名著作者: 主要人物: 推荐理由: 鲁滨逊漂流记 .。六年级下册,语文:p 快乐优+作之孝。. 6* 骑鹅旅行记(节选) 答案.③) 六年级(2)班的同学向大家推荐的是童话故事《骑鹅旅行记》,请你和六年级(2)班的同学一起去 认识认识尼尔斯吧! D任多一语言积累与拓展运用 一、新情;读下面的语段,完成练习。 尼尔斯爬到了长满荆棘和黑蓦藤蔓攀缘的厚石头围墙上,坐在那里环顾着自己的家。他看到院 子里的鸡和鹅盯着自己,发出一阵咯【gē gé】略声,鸡一看到猫,就装着①注意力高度集中的样子, 在地上刨【bāopáo】虫子吃。他想让猫味帮忙,猫味②十分满足、得意的样子地拒绝了他的要求。 后来,他去牛棚找小狐仙,没想到三头牛见到他都非常生气,他真担心哪头牛会挣断缰【jiāng jāng】 绳,伤害到他,于是,他③情绪低落,精神沮丧地从牛棚里走了出来。 1.用“/”标出加点字的正确读音。 2.根据画线部分的意思依次写出相应的四字词语。 ① D任务二思路梳理与课文理解 二、请你帮小可正确填写下面的思维导图。 骑鹅旅行记 (节选) 变成小狐仙 三、请和小晓一起根据课文内容,完成下面练习。 1.小男孩尼尔斯变成小狐仙之后,他的世界发生的变化是(多选) 1 A.身体变得很小很小 B.被猫眯捉弄 C.被三只牛教训 D.被麻雀和公鸡嘲笑 2. 创新设问一猜一猜图片中的内容属于《骑鹅旅行记》中的哪个有趣故事。 ) 任务三素养训练与能力提升 四、新用厚六年级(2)班正在进行“世界文学名著知多少”的知识竞赛,把下面的名著和作者及主 要人物连一连。 屠格涅夫 《假如给我三天光明》 阿廖沙 《童年》 奥斯特洛夫斯基 阿龙纳斯 儒勒·凡尔纳 《老人与海 叶尔奠菜 《猎人笔记》 海伦·凯勒 桑提亚哥 高尔基 《海底两万里》 保尔 海明威 《钢铁是怎样炼成的》 莎莉文 .。快乐慌+作共寿 六年级下册:语文:R。. 7* 汤姆·索亚历险记(节选) 答案见P③ 六年级(3)班的同学向大家推荐的是历险小说《汤姆·索亚历险记》,让我们跟随主人公一起去 历险吧。 D任务一语言积累与拓展运用 一、新l情;读下面的语段,完成练习。 汤姆和贝琪【qīqi】回来的那天晚上,街道上挤满了( )却( )的人,嘀嘀嗒 【do dā】嗒的喇叭声与人们的喧嚷声汇成了一片。大家( )地涌向河岸,去迎接归来的孩子, 他们迈着雄壮有力的步伐【fáfā】,浩浩荡荡地穿过大街,欢呼声一浪高过一浪 1.用“”画去加点字的错误读音。 2.把下面恰当的词语依次填入相应的括号内。 欣喜若狂 衣衫不整 成群结队 3.画横线的词语是 词,我知道这样的词语还有 ;画波浪线的词语是 式词语,我知道这样的词语还有 D任务二思路梳理与课文理解 二、彤彤读完课文后,了解了汤姆和贝琪是如何脱离险境的,把思维导图补充完整。 洞中迷路 安全脱险 说服贝琪 三,你觉得汤姆是一个( )的孩子。(多选 A.顺着风筝线找到洞口,表明汤姆足智多谋 B.星期五去看望哈克,表明汤姆关心朋友 C.讲述历险经历时吹嘘一番,表明汤姆聪明机灵 D.身体虚弱,讲述历险经历,表明汤姆富有冒险精神 任务素养训练与能力提升 四、新用厚一彤彤想考考图图,翻开了《汤姆·索亚历险记》的目录,请你帮帮图图。 第一章 顽皮的汤姆..........o01 第二章粉刷烂.........oo8 1.对照目录,观察左图,我知道图中的故事 情节是第 章的 第三章 可爱的天使..........016 2.我最想阅读目录中的第 章. 第四章 主日学校出风头.....023 我猜测这一章的内容主要是 第五章 结识见琪.............. 032 第六章 t 海游戏...........o39 ..六年级下册·语文:R 快乐优+作之毒。 习作:写作品梗概 答案见P③) 六年级(4)班的同学向大家征集最受欢迎的少儿读物,同学们要选择读过的一本书写梗概,你也 来试试吧。 发展型学习任务群:文学阅读与创意表达 一、阅读提炼方法 格列佛游记(梗概) [英]乔纳森·斯威夫特 格列佛是英国一个酷爱航海旅行的人。他年轻时学医,后来在海轮上担任外科医生,多次环游 世界,到过许多地方,有过不少的奇遇。最值得称道的是他在小人国、大人国、飞岛国、慧驷国的四次 游历。 1699年,格列佛随“羚羊号”出航南太平洋遇险。在漂到利立浦特(小人国)后,他被小人们用专 车运到京城献给了国王。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感。当时,另一个小人 国布莱福斯库王国准备入侵利立浦特,但在对抗中格列佛不愿彻底消灭布莱福斯库王国,这使得皇 帝很不高兴。后来,皇后寝宫失火,格列佛撒了一泡尿把火扑灭,又使皇后大为恼火。于是,小人国 准备除掉格列佛,格列佛便赶快逃回到英国。 格列佛回家后不久,就随“冒险号”再次出海,不幸又遇上了风暴。在被刮到布罗伯丁格纳(大人 国)后,格列佛被一位高达20米的农民带到全国各大城市展览挣钱。之后,这个农民把他卖给了皇 后。后来,国王召见他,他慷慨陈词,夸耀自己祖国的伟大、政治的贤明、法律的公正,然而均遭到国 王的抨击与驳斥。由于思乡心切,格列佛假装生病,来到海边呼吸新鲜空气。天空中的老鹰错把他 住的箱子当成乌龟叹了起来,丢进了海里。随后,他被路过的一艘船救起,并乘船又回到了英国。 在家待了一段时间后,格列佛又随“好望号”出海。这一次,格列佛所乘的船遭贼船劫持,格列佛 被一座叫“勒普他”的飞岛(飞岛国)救起。这里的人十分奇怪,国王和大臣们整日在飞岛上沉思,沉 迷于毫无实际用处的科学研究。岛上环境荒凉无比,人们甚至没有衣服和食物。格列佛走访了荒诞 不经的巴尔尼巴比、精通魔法的巫人岛、长生不老的拉格那格王国,最后路过日本,再次回到了英国。 五个月后,格列佛受骋为“冒险号”的船长,再次乘船出海。途中叛变的水手把他放逐到“慧驷 国”。在这里,格列佛被一种形状像人,名为“耶胡”的畜生围攻。幸亏一匹具有智慧的马--“慧驷” 救了他。原来马是这个国家有理性的居民和统治者,而“耶胡”则是马所秦养和役使的畜生。在“慧 驷”各种美德的感化下,格列佛一心想留在“慧驱国”。然而,“慧胭国”全国代表大会通过决议要消灭 所有的“耶胡”,所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下,格列佛最终只好回家。 ·审题我能行: 1.《格列佛游记》这部名著的梗概主要是围绕 )来写的。 A.格列佛的爱好 B.格列佛游历的经历 C.担任外科医牛 D.格列佛随“羚羊号”出航 ,导图引思路。 2.格列佛遇到了哪些奇特的人或物,完成下列游历路线图。 .。快乐慌+作共寿 六年级下册:语文:R。. 的人 一群有智慧的马 大人国 慧驷国 的人 的人 小人国 飞岛国 ·材料我会选 3.你对梗概中的哪个情节感兴趣?用简洁的语言写下来。 ·写法有指导: 4.作品成功塑造了一个( )的格列佛形象。(多选) A.胆小怕事 B.善良孝顺 C.勇敢机智 D.喜欢冒险 二、表达实践方法 ·妙笔写文章· 5.理清思路,填一填。 (1)本次习作,我想给( 》这本书写梗概。 (2)我知道这本书的作者是 ,主人公是 ,除主人公外,书中的其他重要 人物有 我能围绕主人公,概括这本书的主要内容: (3)保留“主干”,去除“枝叶”。用简明的叙述性语言,把书中的情节分为几个大板块,我能用小标 题的形式来写: 6.仿照例子,根据提示动笔写一写。 《骑鹅旗行记》故事梗概 有一个名叫尼尔斯的男孩,不爱学习,调皮捣蛋,经常捉弄小动物。有一天,尼尔斯的 父母去教堂了,他因捉弄了小狐仙,被变成了拇指大的小人儿。家里的小动物们都非常讨 厌他,没有人肯帮他,后来,他为了不让雄鹅飞走,而被带上了天空。从此,他跟着大雁走 南闻北。途中他经历了很多风险和苦难,也从其他动物身上学到了不少优点。他逐渐改 变缺点,变成了一个勇敢、善良、乐于助人的人。 提示:文段中抓住作品的主要内容,用简练的语言进行了概括。请照样子,用一段话来写作品梗概 ..六年级下册·语文:R 快乐优+作凌。. □语交际·语文园地 答案见P4) 六年级(5)班的同学针对文学名著开展了分析会,你也把自已的想法和同学们分享分享吧。 D任务一同读一本书分析会 一、1.几名同学就名著《老人与海》展开了激烈的讨论。 小军:海明威写的《老人与海》这部名著,你知道讲了什么故事吗? 珍珍:我知道,它讲述了一个这样的故事:老人发现了 并与之 展开了 ,回去时遇到了 ,最后 我真是太佩服他了! 玲玲:但是我读完这本书以后,对小说结尾不太理解。马诺林为什么想要跟老人一起出海呢? 陈恒:这个我知道!因为 玲玲:原来是这样,我明白了! 2.童童与他的小组成员搜集了《骑鹅旅行记》中的两幅图。请你选择其中的一幅图,简单描述与图片 相关的故事情节。 图一 图二 我选择 3.讨论完名著,请将下面的“同读一本书”读书卡补充完整。 “同读一本书”读书卡 主要 书名 作者 人物 主要内容: 阅读收获: 1工 人物分析会 .。快乐优+作共雄 六年级下册:语文:R。. 二、1.请你从多个方位、角度来评价《骑鹅旅行记》中尼尔斯的形象,填写下面的思维导图。 2.请你帮玲玲给下列人物评价选择相应的评价角度。 (1)桑娜“用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里......”,从这里可以看出桑娜善良且勇敢。 (2)汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子,同时他又很有趣,还有点儿虚荣心 A.读名著时,要对书里的人物作出自已的评价。 B.读名著时,要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子,从中揣摩人物性格。 D任务夸张手法分析会 三、请你和小组成员品词析句,完成练习。 住方家大院的八儿,今天喜得快要发疯了。 1.读上面的例句,注意加点的部分。这句话运用了 的修辞手法,说明了 2.请从下列词语中选择一两个,仿照上面的修辞手法,写一个句子。 饥饿 安静 喜欢 害怕 D任务四不同译者分析会 四、创新设问一丁丁和童童在玩“你问我答”的游戏。读句子,完成练习。 比较不同译者翻译的句子,说一说你更喜欢哪一句,为什么。 ①这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。 ②这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。 ③这是小镇经历过的最激动人心的一夜。 我喜欢第 句,因为 D任务五格言积累分析会 五、传统文化一读完名句后,请你补全名句,再选择恰当语句填空。 读书需用意, 莫道君行早, 听君一席话, 路遥知马力, 1.听了先生的话,我茅塞顿开,真是“ 2.俗话说" ”,相处久了才能知道一个人的本性。 3.今天我早早地来到学校做值日,但没想到班长已经把卫生区打扫了一半了,真是 4.张老师常常跟我们强调读书要下苦功夫,他说:“ 一..六年级下册·语文:R 快乐优+作乡率。. 快乐读书吧 (答案见P4) 六年级(6)班的同学向大家推荐了几本世界文学名著,请你也加入他们的行列,一起漫步于世界 名著的花园吧。 拓展型学习任务群:整本书阅读 一、名著阅读有方法。 阳阳告诉丽丽,阅读名著也是有方法的,我们也去听听吧。 . 下列阅读名著的方法,有误的一项是 ) A.阅读整本经典名著时,可以先大致了解其写作背景,这样能帮助我们更好地理解作品的内容和 价值。 B.如果遇到比较难理解的情节,可以跳过不读。 C.可以在页面空白处写下自己的感触,或者将喜欢的段落摘抄下来。 D.遇到人物关系比较复杂的情况,可以画一个人物图谱,理解人物关系。 二,名著知内容。 新题型阳阳阅读了《汤姆·索亚历险记》后,对书中的人物理解不清楚,请你帮他补全人物图。 只琪 #7# # 活泼可爱 波莉 汤姆 三、走进名著世界。 l创新设问一阳阳和丽丽正在玩“大探”的游戏,请你根据描述的线索猜人物及名著。 十四岁左右,淡黄色 名著卡片 的头发,瘦高的身材。顽 人物名称: 皮任性,非常懒惰,不爱学 名著名称: 习,喜欢捉弄小动物。 四、阅读走进生活。 新用寝阳阳最近总是做错题,因此对学习失去了兴趣。如果你是他的好朋友,你打算推荐他 阅读下面的哪本书?理由是什么? 《骑鹅旅行记》 《鲁滨逊漂流记》 《汤姆·索亚历险记》 .。快乐优+作共雄 六年级下册:语文:R。..第二单元 2.①聚精会神 ②得意扬扬 ③垂头 5鲁滨逊漂流记（节选）】 丧气 二、寻找小狐仙 骑鹅离家 一、1.画去：lùzd 三、1.ABCD 2.倒霉倾覆凄凉 聊天寂寞 2.鹤之舞表演大会大海中的白银 恐惧袭击 四、《假如给我三天光明》—海伦·凯 3.抵推、挤 勒—莎莉文 二、1.心平气和 《童年》—高尔基— 阿廖沙 2.焉知非福一时虽然受到损失，也许 《老人与海》—海明威— 桑提亚哥 反而因此能得到好处 《猎人笔记》—屠格涅夫—叶尔莫莱 三、1.环境示例：荒无人烟荒草丛生 《海底两万里》—一儒勒·凡尔纳一阿 心理悲伤、无助B 龙纳斯 2.(1)B(2)A(3)C 《钢铁是怎样炼成的》一 奥斯特洛夫斯 3.要想活下去，就不得不想办法。 基—一保尔 四、①建房定居②驯养山羊、培育麦子 ③救“星期五”④回到英国时间 7*汤姆·索亚历险记（节选） 五、1.鲁滨逊在荒岛的生活非常艰苦，如果 一、1.画去：qi da f6 没有顽强的毅力，没有乐观的态度，是 2.衣衫不整欣喜若狂成群结队 没有办法在荒岛上生存下去的。鲁滨 3.拟声浙淅沥沥咕咕噜噜AABB 逊“把好处和坏处对照起来看”让他从 干干净净安安静静 绝望中看到希望，从而获得坚持下去 二、1.摸索出口找到出口爬出洞口 的勇气和信心。 三、ABD 2.鲁滨逊是个知足安命、积极乐观的人。 四、1.二 粉刷栅栏 3.示例：事物都有两面性，我们既要学会 2.五 示例：汤姆和贝琪成了好朋友 全面地看待问题，又要学会以积极乐 习作：写作品梗概 观的态度迎难而上，只有这样才能战 1.B 胜困难。 2.身材矮小的人身材高大的人终日沉 4.示例：①学习压力大。②可以学到 思的人 很多知识。③没有零花钱。 ④可 3.示例：我对格列佛进人“慧驷国”很感兴 以避免养成乱花钱的坏习惯。 趣，因为这个国家的人很有趣，格列佛还 六、《鲁滨逊漂流记》丹尼尔·笛福鲁 被一匹具有智慧的马—一“慧驷”所救。 滨逊 4.CD 这本书展示出了教育意义，鲁滨逊身上 5.(1)示例：汤姆·索亚历险记 的优秀品质值得我们学习，提醒我们应 (2)示例：马克·吐温汤姆·索亚哈 该为自己的事做好充分的准备。 克、贝琪等汤姆和哈克无意间目睹了凶 6*骑鹅旅行记（节选】 杀案，由于害怕而逃避，经过激烈的思想 -、1.ge pao jiang 斗争，最后站出来指证真正的凶手。汤姆 3· 和贝琪在山洞中游玩时迷路了，一度面临 难，都不要放弃，只要坚持不懈，就可 死亡的威胁，他凭着机智和坚强，终于成 以获得意想不到的成功。 功脱险。后来汤姆和哈克一起发现了凶 二、1.淘气遇事肯动脑筋聪明 知错就 手留下的宝藏。 改体贴父母、有爱心勇敢 (3)示例：目睹凶杀案逃到荒岛做“海 2.(1)B(2)A 盗”指认凶手山洞迷路平安归来 三、1.夸张八儿非常高兴 撒切尔法官封洞口印江·乔埃饿死 2.示例：教室里突然安静下来，连根针掉 找到宝藏指认凶手 在地上都能听见。 6.示例：孤儿牛郎和哥嫂一起生活，嫂子经 四、②这句话中的词语用得很准确，从词 常虐待他，被迫分家后，牛郎和老牛一起 语“前所未有”中我能体会到这个夜晚的 生活。牛郎对老牛很好，老牛很通灵性。 辉煌和盛大，以及小镇上的人们找到孩 有一天，老牛嘱附牛郎去河边，牛郎在河边见 子时的欣喜若狂的状态，让人读起来更 到了织女，并与她结为夫妇，生下一男一女。 有身临其境之感 后来王母娘娘抓走了织女，牛郎披上老牛的 五、一字值千金更有早行人胜读十年书 皮去追，却被王母娘娘划出银河阻隔。两人 日久见人心 只能隔河相望。王母娘娘见他们感情真挚， 1.听君一席话，胜读十年书 让他们每年七月七日会面。 2.路遥知马力，日久见人心 口语交际·语文园地 3.莫道君行早，更有早行人 一、1.示例：一条大马林鱼三天三夜的搏 4.读书须用意，一字值千金 斗鲨鱼的袭击回港时鱼只剩下鱼 快乐读书吧 头、鱼尾和一条脊骨 一、B 他在老人威武不屈的精神感召下，决 二、乔：玩伴 向往海盗生活哈克：朋友 心以老人为榜样，并回到老人的身旁 心地善良波莉：姨妈善良 2.示例：图二大雄鹅因体力不支，落在 三、尼尔斯《骑鹅旅行记》 了大雁的后面。领头雁阿卡，虽然没 四、示例：《鲁滨逊漂流记》。理由：我希望阳 有放慢飞行的步伐，但两次教大雄鹅 阳能够像鲁滨逊一样，在面对困难时，保 省力飞的方法，并且在最后一次用激 持乐观的态度，积极应对困难，并战 将法，逼着他继续飞行。 胜它。 3.[示例]书名：《假如给我三天光明》 第三单元 作者：海伦·凯勒主要人物：海伦· 凯勒、安妮·莎莉文主要内容：海伦· 8匆匆 凯勒在19个月大时因一场疾病失去了 -、1.C 视力和听力，她在莎莉文老师的帮助 2.挪移 躲藏徘徊蒸融 下克服种种困难，最终成为哈佛大学 二、1.光阴日子2.岁月时光 毕业生的励志故事阅读收获：读完 三、1.(1)×(2)/(3)/ 这本书，我懂得了无论遇到多大的困 2.(1)B(2)示例：三年多日子一滴水 。4