山东省临沂市2024-2025学年高二下学期期中考试语文试题

语文参考答案 2025.04 1.B（“该方法仅适用于中小型的冰川”的原因表述错误） 2.D（A 项强加因果,航空冰雷达技术的首次实践运用，不能必然推出此项技术为新兴技术；B 项强加关系,物质平衡观测法是不是一种精确的测量方法与监测困难没有关联；C材料一和材料二未提及航空冰雷达与物质平衡观测的“互为补充”关系，且航空冰雷达主要用于储量调查，并未解决布点困难的问题） 3.A（材料二没有运用分类别的说明方法） 4.（1）优势：①直接测量冰川物质收支，精度高；②适用于中小型冰川，能反映局部积累与消融差异。（2）局限性：①危险性大（需人员长期驻守，面临恶劣环境与野生动物威胁）；②不适用于表碛覆盖的冰川（如绒布冰川）；③维护成本高，长期观测易因资金中断而终止。（4分。优势和局限性各2分；优势每条1分，局限性每条1分） 5.①技术应用：推广航空冰雷达等技术，加强冰川动态监测；②政策支持：加大资金投入，保障长期观测项目；③生态保护：推进高山植物迁地保护、种质资源保存和室内繁育，建立生态缓冲区。（6分。每个要点2分，意思对即可） 6.A (“也让人们沉入片刻的安宁与平和中”错。结合“小羊圈胡同的李四爷立在槐荫下、声音凄惨地对大家说”“呆呆的看着一条绿槐虫儿”“赤着背出来进去的乱晃”“他在家中喝了两盅闷酒”“小文夫妇照例现在试吊嗓子，可是没敢出声”“刘师傅在屋里用力地擦自己的一把单刀”“随人的脉搏轻跳，跳出一些金的星，白的光”可知，此刻小羊圈胡同的人们内心依然沉重和压抑) 7.C(“为了突显瑞宣等人对北平城的喜爱之情”理解不正确，应该是暗含着北平被敌人占领后的痛惜之感) 8.①文章没有直接描写历史事件，而是写小羊圈胡同各色小人物在“北平陷落”后的不同反应，用普通百姓的生活状态凸显战争对人的影响。②避开惨烈的战争场面的描写，营造了一种战争带来的凝重、窒闷的氛围。文中坦克车声音的多次出现，表明北平已经沦陷，渲染了一种恐怖、压抑、紧张的氛围；“跳出一些金的星，白的光”“阳光是那么亮”等环境描写渲染了北平陷落后的死寂。（4分。每个要点2分） 9.①对话语言的性格化，对话体现人物的个性特征。如“我没办法！”“谁知道事情准变成什么样子呢。万一过几天‘和平’解决了，岂不是多此一举？”“你家的老大并不是个没出息的人”体现了瑞宣隐忍，懦弱。“老二，你要不把它关上，我就用石头砸碎了它！”“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！”体现瑞全爱憎分明，敢于反抗。 ②语言的暗示性，对话具有丰富的潜台词。如“咱们国内像你这样受过高等教育，又有些本事的人，可有多少”瑞全暗示大哥勇敢地投身于反抗。 ③对话具有冲突性。如““我得走！大哥！不能在这里作亡国奴！”“我不拦你走，只是请你再稍等一等！”“大哥，咱们一同走！”“只好你去尽忠，我来尽孝了！”兄弟俩的对话集中在瑞全什么时候走和瑞宣能不能跟瑞全一起走的问题上，反映了两人对同一个问题的矛盾冲突。 ④语言的动作性，语言反映内心的动作。如“我怎么走？难道叫这一家老小都……” 反映瑞宣内心的纠结；“上哪儿都好，就是不能在太阳旗下活着！”反映瑞全想法与态度的果断和坚决。 （6分。每个要点2分。意思对即可） 10.CEG 11.B（文中“生长”的意思，课文中是“生活”） 12.C（“并不能使树木活得长久茂盛”与文意不符） 13.（1）天地生育万物，是用来养育百姓的，官府向老百姓收取赋税，不能把他们生产的东西都拿走。（4分。“物”“所以”“利”各1分，句意通顺1分） （2）栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。（4分。“莳”“置”“全”各1分，句意通顺1分） 14. ①文本一借种树不能把它赖以生长的土壤全部挖走，告诫官府不能过度征收赋税，要让百姓有生活的基础；②文本二借种树要顺应树木的天性，让树自由生长，讽喻官府不要过度干扰百姓的生产和生活。（3分。答对一点得1分，答对两点得3分。意思对即可） 参考译文： 文本一 洪武十三年三月初一，太祖命令户部减轻苏州、松江、嘉兴和湖州四地的赋税。太祖对他们说：“天地生育万物，是用来养育百姓的，官府向老百姓收取赋税，不能把他们生产的东西都拿走。老百姓就像树木，树木利用土地生长，老百姓利用粮食养活（自己）。治理百姓如果把他们所有的养活自己的粮食都拿走，就像种树而把泥土都拿走一样啊。苏州、松江的百姓连年衣食不足，都被沉重的赋税困扰。百姓被沉重的赋税困扰，如果官府不知道怜悯，这就是看重赋税而轻视百姓，就像虞人反穿着皮衣去背柴，只爱惜皮衣上的毛，却不知道皮磨损完了毛就没有附着的地方，这哪里是用来治理百姓的办法呢！那些沉重的赋税，应该都减掉。”六月戊寅这一天，太祖对户部的大臣们说：“以前奸滑的官员用重税搜刮钱财，严重造成百姓的灾祸，收税连天下细小的东西都包括在内，我对此深感羞愧啊。从今天开始像军民嫁娶丧祭、船车丝布之类的东西，都不要收税了。你们户部出榜告示天下，让百姓都知道。” 文本二 有人问他种树种得好的原因，他回答说：“我郭橐驼不是能够使树木活得长久而且长得很快，只不过能够顺应树木的天性，来实现其自身的习性罢了。但凡种树的方法，它的树根要舒展，它的培土要平均，它根下的土要用原来培育树苗的土，它捣土要结实。已经这样做了，就不要再动，不要再忧虑它，离开它不再回顾。栽种时要像对待子女一样细心，栽好后要像丢弃它一样放在一边，那么树木的天性就得以保全，它的习性就得以实现。所以我只不过不妨碍它的生长罢了，并不是有能使它长得高大茂盛的办法；只不过不抑制、减少它的结果罢了，也并不是有能使它果实结得早又多的办法。别的种树人却不是这样，树根拳曲又换了生土；他培土的时候，不是过多就是过少。如果有能够和这种做法相反的人，就又太过于吝惜它们了，担心它太过分了，在早晨去看了，在晚上又去摸摸，已经离开了，又回头去看看。更严重的，甚至用指甲划破树皮来观察它是活着还是枯死了，摇晃树根来看它是否栽结实了，这样树木的天性就一天天远去了。虽然说是喜爱它，这实际上是害了它，虽说是担心它，这实际上是仇视它。所以他们都不如我。我又能做什么呢？” 问的人说：“把你种树的方法，转用到做官治民上，可行吗？”橐驼说：“我只知道种树罢了，做官治民,不是我的职业。但是我住在乡里，看见那些官吏喜欢不断地发号施令，好像是很怜爱（百姓）啊，但百姓最终反因此受到祸害。在早上在晚上那些小吏跑来大喊：‘长官命令：催促你们耕地，勉励你们种植，督促你们收获，早些煮茧抽丝，早些织你们的布，养育你们的小孩，喂大你们的鸡和猪。’一会儿打鼓招聚大家，一会儿鼓梆召集大家，我们这些小百姓停止吃早、晚饭去慰劳那些小吏尚且不得空暇，又怎能使我们繁衍生息，使我们民心安定呢？所以我们既困苦又疲乏,像这样（治民反而扰民），它与我种树的行当大概也有相似的地方吧？” 15.C（“写出蜀地与吴地天气冷、暖，景色清冷、繁盛的不同”错） 16.①摆脱战争困境后的畅快，诗人庆幸战争结束，移柳可以存活了，其实是说自己；②对离开蜀地的期待，在蜀地与人情冷淡，与家乡对比，更加期待离开蜀地；③对前路的迷茫，漂泊的无奈，应该整理舟楫，离开荆门，作者对前景是不确定的；（此处应该更多的是摆脱困境后的高兴）④对故乡的思恋，诗人看到眼前春景自然想到了家乡等。（“下荆州”，杜甫的家乡不是荆州，此处是否合适）（6分。每个要点2分,感情确认1分，结合诗句分析1分。意思对即可） 17. （1）策扶老以流憩 时矫首而遐观 （2）闻姊家有阁子 且何谓阁子也 （3）地崩山摧壮士死 然后天梯石栈相钩连 （6分。每空1分） 18. A：无关紧要/无关痛痒 B：千差万别/五花八门/天差地别 （2分。每空1分） 19. 甲：凡自成一个单位的意思或情感 （这一句感觉很难写出来） 乙：而是（去掉，原文中有“却是”了）让文章公式拘束说话、作文了 （4分。每处2分，意思对即可） 20．①形容文章衔接紧密；②“榫”是木工工艺中用于连接的部件，“接榫”就是连接榫头，这个词让人能直接联想到连接、衔接的意思，从而理解在文中表示文章前后连接紧密的含义。（4分,。每空2分，意思对即可） 21. 示例一：金柳 （1）黄昏中，粼粼的波光边摇曳着一缕缕金色的丝绦。 （2）春风徐来，几匹金色的软缎在水边轻摆，勾勒出旖旎的风光。 示例二：夕阳 （1）一阵劲风吹过，云端燃烧的篝火被吹得歪歪斜斜，缓缓向夜幕隐去。 （2）那是一个醉人的黄昏，连绵的群山上铺洒着一片片熔金。 示例三：清泉 （1）一条灵动的碧玉带蜿蜒而下，奏响清脆的乐章。 （2）几缕舞动的银绸若隐若现，奏响自然的旋律。 示例四：星辉 （1）夜幕低垂，一缕缕碎银倾洒而下，点亮幽谧夜空。 （2）华灯初上，无数闪耀的精灵蹁跹起舞，点缀浩瀚夜空。 （4分。每句2分，借喻贴切1分，表达流畅1分） 22. 《陈情表》体现了文章组织的“秩序、联络、统一”原则。①秩序上，先陈悲惨身世，再表朝廷征召与祖母疾病日笃的矛盾，最后提出先尽孝再尽忠的请求，层层递进。②联络上，先陈述为祖母尽孝和为朝廷尽忠矛盾的现实，再提出先尽孝再尽忠是不得已的选择，二者之间有因果关系。③统一上，全文围绕尽忠与尽孝，情真意切，态度谦恭，情调一致。（6分。每点2分，意思对即可） 23. 评分标准参照高考作文阅卷标准（基准分45分） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$