江苏省南京市六合区南京市励志高级中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

【语文试卷 第 1页 共 8页】 【语文试卷 第 2页 共 8页】 励志高级中学 2024--2025 年度高一年级 第二学期第三次调研考试 语文试卷 （时间：150 分钟 满分：150 分） 考生注意： 1. 本试卷分选择题和非选择题两部分。 2. 答题前考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3. 考生作答时请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂 黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案 无效 ；在试题卷、草稿纸上作答无效。 4. 本卷命题范围是人教版必修下册第一二三和第八单元 15 课内容。 一、现代文阅读（35 分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 人只要存在于世界上，便会在特定的场所展开特定的行为活动。所谓生存空间，就是人物寄居生活的空间， 也是剧情展开的空间，如花园之于古典爱情戏，衙门之于公案戏。在生存空间中，人物的身份及人际关系都会伴 随着人物之间的对话在读者或观众面前铺展开来，使观众对人物形成初步的认识。 举例来说。在中国古代爱情题材的戏曲中，男女主人公常常会在花园相遇，继而埋下爱情的种子。《西厢记》 中张生与崔莺莺于花园中生情，《墙头马上》中李千金和裴少俊于游园时邂逅并一见钟情。在这些作品中，花园 便是建构起来的生存空间，而幽会于花园的男女通常是赶考书生与富家千金的身份。单是从身份来看，男女主人 公之间有着悬殊的地位。而古代的剧作家们却能够通过描写花园的烂漫景色来营造有情人邂逅相恋的浪漫氛围， 并构建起才子佳人培育爱情萌芽的宝地，更能够由物及人，塑造出对爱情充满渴望的丰满生动的女性形象。 一般来说，戏剧作品的冲突分为外部冲突与内部冲突。一方面，人物在对话与交往中会产生一系列的戏剧冲 突，同时伴随着人物心理的变化，对空间中存在的人物关系产生新的认识，显示出不同人物的独特性格。因此， “他们既是交往活动的主体，又是交往活动的客体。”另一方面，人的行为千变万化，心理特征也有着千差万别。 个体的性格本身就是一个很复杂的系统，每个人的性格都独立地自成一个有着个性化独特结构的有机系统。换句 话说，单个人物也存在着内在的心理冲突与情感矛盾。因此，无论是人物在人际关系中所产生的外部冲突，还是 人物内在与自我的博弈，都与人物在不同时刻的心理体验的变化有关。在此基础上所建构起的心理空间正是人物 内部心理活动的外在体现，展现出了在特定的生存空间中人物关系与心理状况的动态变化，并借此塑造出“一人 千面”的复杂性格。 作为中国古代戏曲中最负盛名的瑰宝，汤显祖的《牡丹亭》以真实与虚拟的两重空间讲述了一段极具梦幻色 彩的爱情故事。纵观文本，作品在闺房、书堂、花园等真实空间之外，以杜丽娘与柳梦梅的梦境建构起了反映人 物心理活动和情感世界的虚拟空间。杜丽娘虽深居闺阁，自小接受封建礼教的熏陶，骨子里却暗含着对传统礼法 的叛离精神。她会因“关关雎鸠”而触动情丝，又会为烂漫春色而暗自神伤。杜丽娘内心对爱情的向往借外化的 心理空间完全展现了出来，一位自由奔放追求爱情的女性形象跃然于读者的脑海中。 （摘编自蔡萌萌《空间叙事理论在高中戏剧文本解读中的应用研究》） 材料二： 无论是悲刷还是喜剧创作，都必须遵循事先规定的准则，这就是“三一律”：一地、一天内完成的一个故事。 作为一种创作规则，它在法国古典主义戏剧创作的实践中得到了严格的遵守。 在无三一律之类规则要求的中国古典戏剧中，可以直接在舞台表演中看出故事时间的变迁，如元代关汉卿的 悲剧《窦娥冤》，在开头的“楔子”中，上场人物蔡婆叙说了窦秀才上年向她借了 20两银子，如今本利该 40 两，但窦秀才贫而无力还钱。剧中前后延续时间有 16年之长，类似的情况在三一律限制下的戏剧中是不容许的。 但是，这并不意味着在三一律限制下的戏剧的故事情节没有超出一天以上的时间变化，只不过这样的时间变化不 像《窦娥冤》是在舞台表演中直接展现出来，而是如《达尔杜弗或者骗子》那样通过人物的追述表现出来。歌德 认为，三一律只有在便于理解时才是好的，“法国诗人却力图极严格地遵守三一律，但是违反了便于理解的原则， 他们解决戏剧规律的困难，不是通过戏剧表演而是通过追述”。歌德显然已经看出，法国古典主义戏剧家是以追 述的方式来解决那些从时间上与三一律相悖的事件与情景的叙说，这样便可在严格遵循三一律的同时，叙说事件 发展、变化的过程，不至于只将突兀的结果呈现在观众面前。 戏剧通常是顺时而进的，总体上与时间顺序的布局相一致。但是，戏剧中同样可以出现错时，出现倒叙或预 述。因而，无论是作为阅读的剧本还是舞台表演的脚本，或者在舞台上的直接表演，都与其他叙事文本一样，可 以区分出第一叙事与第二叙事、第一叙述层与第二叙述层。在戏剧中，可以将剧中人物看作参与故事的人物叙述 者，这样的叙述者分别在叙述与故事这两个层面上表现出来，并统一为一个人物。在剧本或演出中，顺时而进的 叙事是第一叙事，构成第一叙述层。而当第一叙事或第一叙述层中的一个演员亦即“人物叙述者”在对话或自白 中叙说并不发生于其当下在场的事件，而是叙说过往的事件时，就出现了倒叙或追述；而如果预先叙说其当下在 场之后将发生的事件时，就是预述。两者都属于第二叙事，发生在第二叙述层。 这样，我们就知道，三一律所要求的时间整一，只限制在第一叙事与第一叙述层内，而并不顾及由人物口中 所出现的第二叙述层中的第二叙事。就故事中的事件来说，无论是倒叙时间还是预述时间都应该包括在总的故事 时间之内，因而从现代叙事理论的角度来说，三一律的时间整一是不完整的。 （摘编自谭君强《“三一律”的时间整一与戏剧叙事》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 戏剧中的人物冲突并非一成不变，它会伴随着人物不同时刻的心理体验而发生变化。 B. 汤显祖《牡丹亭》中虚拟空间的营造，更容易展现杜丽娘对传统礼法的叛离精神。 C. 中国古典戏剧没有三一律之类的规则，在创作上要比法国古典主义的戏剧更科学。 D. 三一律要求的叙事时间整一存在一定的不足，因为它不顾及第二叙述层中的第二叙事。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3 分） A. 中国古代爱情题材戏曲常将主人公会面场景设在花园，与园中景色易唤起人物内心情感有关。 B. 如果缺少了人物心理的矛盾冲突与情感变化，“一人千面”的复杂人物性格就难以塑造出来。 C. 歌德并不认可法国古典主义戏剧严格地遵守三一律的原则，更推荐用倒叙或追述的方式来进行创作。 D. “三一律”限制下的戏剧情节也有不少违背了“一天内”原则，戏剧家可用追述的方式弥补。 3. 下列选项不符合材料二中所说的“预述”的一项是（ ）（3 分） A. 《永恒之光》开场叙述：“在遥远的未来，世界被黑暗与绝望笼罩，但一束永恒之光指引着人们前行……” B. 《窦娥冤》到第四折后，窦娥已冤死了三年，窦天章上场自叙：“自离了我那端云孩儿，可早十六年光景。” C.《俄狄浦斯王》中先知忒瑞西阿斯对俄狄浦斯说：“你将发现自己是这土地的污染者，是杀父亲的凶手……” 【语文试卷 第 3页 共 8页】 【语文试卷 第 4页 共 8页】 D.《罗密欧与朱丽叶》的开场诗说：“一对命途多舛的恋人终结了自己的生命……他们被死亡标记的爱情……” 4. 第一叙述层和第二叙述层有怎样的区别？请根据材料二，从叙事顺序和叙事者角色两个角度简要概括。（4 分） ▲ 5.话剧《雷雨》将人物活动的主要空间设定在“周公馆”，这样的生存空间设定能达到什么目的？请根据材料一 的空间叙事理论进行阐释。（6分） ▲ （二）现代文阅读 II（本题共 4 小题，16 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 弦歌 李骏虎 也许是云贵高原的托举，昆明这座城距离天空更近一些，那些平日里擦着树梢闲荡的云，无心地聚拢在西南 联大校园的洋铁皮屋顶上，就急急地落下一阵暴雨，轰鸣声之强度不弱于日军飞机的轰炸声。学生们等不及日本 飞机远去就纷纷跑上街去游行，分不清哪些是清华的，哪些是北大的，哪些是南开的，他们是真正联合起来了， 在喊口号，到最后就只听得满城都是歌唱的浪潮了：“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！……我们要做主 人去拼死在疆场。……我们今天是弦歌在一堂，明天要掀起民族自救的巨浪！……” 平津沦陷后，华北再也容不下一张平静的书桌，教育部将北大、清华、南开三校合并，南迁长沙组成长沙临 时大学。而安定上课仅月余时光，长沙竟又沦陷了，倭人贴着膏药旗的飞机频频光临长沙投下炸弹，不得已“临 大”师生再度收拾起书籍和行装，辗转西迁昆明。 这一场雨来得急，砸着教室屋顶的洋铁皮，仿佛全世界都在轰鸣合奏。此刻，昏暗的教室中，他伫立在小小 的讲台上，努力望向窗外云隙里透出的天光。然而低矮的窗户很快被溅起的泥水模糊，于是他梦醒似的转过身去， 用手指间的粉笔在黑板上写下一行： 从来没有暴风雨能够持久的。 他转回身，把粉笔头丢到讲桌上，拍拍手上的粉笔屑，掸掸袍袖，扑打长衫的前襟和两肩，单单忽略了粉笔 灰落得最多的蓬乱的胡须。他蓄起这胡须，是为了表示抗战的决心。教室里只有一个学生，坐在角落里与昏暗融 为模糊的一体。他是知道的，他仿佛是向着混沌和虚空在讲自己所发现的中国文学史——一部尚未成形的诗的史， 或者史的诗。其以神话为源头，实际上却是一部探寻这民族、这文化的力量的唯物史观的文学史，他正要把他的 发现慢慢地讲给青年们听，他们却纷纷离开了教室。除了眼前和他对坐在昏暗里的这个学生，其他人并没有再回 来。 雨停后，天空复亮，头顶的铁皮渐渐沉默下来，而城里更加沸腾了，他们也该回司家营了，天黑前还有三十 多里的山路要走。 ①满城草木都被雨水洗得发亮，人们的脸上也洋溢着一种新生般的光芒。出城走了一段路后，路面开始泥泞， 闻先生索性脱去鞋袜把它们提在手里，赤脚踩进温热的软泥里，去感受红土地那温柔的舒适。他畅快地走着，问 身边的青年：“新之，你知道我心底的想法吧？”何新之赶上一步，答：“我知道先生心里有一团火……” 闻先生拔出一只脚来，“噗”的一声踩进胭脂般的泥里，往前走了一步，望着前面的山路说：“今天的我是 以文学史家自居的。青年们看见我钻进了故纸堆里，难免误会我变成了一条蠹鱼，不晓得我是杀蠹的芸香！” “哦。”②何新之扭头去看先生蓬草般的须发中闪烁的双眼，“先生的诗不就是这样的吗？从《死水》、从 绝望里，向着一道金光、一个理想挣扎着飞奔，那理想不就是‘咱们的中国’，未来的中国？诗人的先生正如您 所讲的夸父，向着烈日飞奔，那时候无数的青年都跟着您飞奔，跟着您写诗，我记得很清楚！先生为什么不再写 诗而只做研究了呢？” “走，走，小心脚下！”闻先生提醒何新之，③手搭上他瘦削的肩，扶了一下，轻轻地反问，“你想想，有 比历史更伟大的诗篇吗？” 他们驻足在山坡上，眺望着脚下雨后势如奔马的盘龙江。天空忽然放晴，江山鲜亮夺目。过了雨霖桥，就望 见当地人叫“一颗印”的两层居所了。闻太太照旧伫立在桥头迎接，夕阳把她的身影拉得又细又长。 “去江边站一站吧。”闻先生扶着太太的臂膀说。闻太太看着何新之远去，轻声问：“青年们都去了哪里？ 怎么——真是因你不写诗了吗？”闻先生望着江畔树影下的波光，慢慢地说：“青年们总会懂得的，没有比历史 更伟大的诗篇。我是要从历史中看清这民族的病症，我已为她开出了药方！青年们会懂得并回来跟我一起，很快， 不信你就看！” 闻先生伸出手臂，一指眼前那东去的江水，说：“就像这不息的江水，不舍昼夜执着地奔向大海，这就是进 步的方向、进步的精神。他们创造着历史的诗篇，而大海就是真理的存在。”闻太太笑起来了，说：“④还说不 作诗了，这不就是诗吗？” 夜，静得使人忘却今夕何夕、此地何地。闻先生轻叹一声，起身推开窗去望那星空。月辉如霰，幽幽洒满江 树，此刻的自己真就比在清华园时更为通透了。 这星月交辉、江山无恙的静夜，闻先生想起了在《北平晨报·诗刊》、在青岛大学的自己，那时跟着他的青 年很多，他领着他们作诗，他们高声朗诵他的《死水》《口供》，跟着他从“一沟绝望的死水”里向着一个理想 ——“咱们的中国”挣扎、呐喊，而自从自己有了“考据癖”并以学者自居后，青年们就渐渐离开了他。这时候， 独对这万籁俱寂的宇宙，在这仿佛无声的世界里，他听到自己胸中又响起战鼓一般沉闷而有力的心跳声—— 静夜！我不能，不能受你的贿赂。 谁希罕你这墙内方尺的和平！ 我的世界还有更辽阔的边境。 这四墙既隔不断战争的喧嚣， 你有什么方法禁止我的心跳？ 是从故纸堆里抬起头来做回一个斗士的时候了。案头这部唯物史观的《中国文学史稿》还没有完成大纲，而 他已经为这民族开出了药方，明白自己应该去做一个披荆斩棘的实践者了。 （有删改） 6. 下列对本文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A. 开篇写西南联大学生们高喊口号，掀起歌唱的浪潮，用具体歌词显示了青年学生们的使命感、责任感，也 揭示了故事的时代背景。 B. 闻先生雨后回家途中索性赤脚踩进泥里是他率性的表现，“温热”“温柔”等细腻的感受，体现了他对祖 国土地的热爱。 C. 回家途中师生交流时，何新之“我知道先生心里有一团火……”的回答，让闻一多对青年们离开自己的困 惑和不理解得到释怀，而倍感欣慰。 【语文试卷 第 5页 共 8页】 【语文试卷 第 6页 共 8页】 D. 和太太在江边时，闻一多以江水、大海设喻，表明青年就像江水，自己坚信青年会为追求真理而朝着进步 的方向积极、执着地前进。 7. 对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A. 句①用雨后树木显得精神来反衬暴风雨的猛烈，暗示暴风雨是改天换地的力量。 B. 句②和前文中的蓄须明志呼应，“蓬草般”与“闪烁”相衬，凸显闻一多的睿智坚定。 C. 句③中“搭”和“扶”两个动词，显示出关爱，也暗含提醒、扶持的深意。 D. 句④是闻太太的评价，肯定了丈夫的诗人气质，也是她对丈夫的理解和鼓励。 8. 文末作者多次写到“静夜”，请简要分析其用意。（4 分） ▲ 9. 《史记·孔子世家》记载，孔子周游列国被困陈蔡时，“不得行，绝粮。从者病，莫能兴，孔子讲诵弦歌不 衰”。“弦歌不辍”体现了困厄中教化育人精神的延续。小说以“弦歌”为题有怎样的意蕴？请结合文本简要分 析。（6分） ▲ 二、古代诗文阅读（35 分） （一）文言文阅读（本题共 5 小题，20 分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昭公元年，季武子伐莒，取郓，莒人告于会。楚告于晋曰：“寻盟未退，而鲁伐莒，渎齐盟，请戮其使①。” 乐桓子②相．赵文子，欲求货于叔孙而为之请，使请带焉。弗与。梁其踁曰：“货以藩身，子何爱焉？”叔孙曰： “诸侯之会，卫社稷也。我以货免，鲁必受师。是祸之也，何卫之为？人之有墙，以蔽恶③也；墙之隙坏，谁之 咎也？卫而恶④之，吾又甚焉。然鲋也贿，弗与，不已。”召使者，裂裳帛而与之，曰：“带其褊矣。” 赵孟⑤闻之，曰：“临患不忘国，忠也。思难不越官，信也。图国忘死，贞也。谋主三者，义也。有是四者， 又可戮乎？”乃请诸楚曰：“鲁虽有罪，其执事不辟难，畏威而敬命矣。子若免之，以劝左右可也。若子之群吏 处不辟污，出不逃难，其何患之有？鲁叔孙豹可谓能矣，请免之以靖能者。子会而赦有罪又赏其贤诸侯其谁不欣 焉望楚而归之视远如迩？莒、鲁争郓，为日久矣，苟无大害于其社稷．．．．．．．．，可无亢 ⑥也。去烦宥善，莫不竟劝。子其． 图之！”固请诸楚，楚人许之，乃免叔孙。 昭公二年春，晋侯使韩宣子来聘．，且告为政而来见，礼也。观书于太史氏，见《易象》与《鲁春秋》，曰： “周礼尽在鲁矣，吾乃今知周公之德，与周之所以王也。”公享⑦之。季武子赋《绵》之卒章。韩宣子赋《角弓》。 季武子拜，曰：“敢拜子之弥缝敝邑，寡君有望矣。”武子赋《节》之卒章。既享，宴于季氏。有嘉树焉，宣子 誉之。武子曰“宿⑧敢不封殖⑨此树，以无忘《角弓》。”遂赋《甘棠》。宣子曰：“起⑩不堪也，无以及召公 ⑪。” 昭公三年秋，小邾穆公来朝。季武子欲卑之，穆叔曰：“不可。曹、滕、二邾，实不忘我好。敬以逆⑫之， 犹惧其贰。又卑一睦，焉逆群好也？其如旧而加敬焉。《志》曰：‘能敬无灾。’又曰：‘敬逆来者，天所福也。’” 季孙从之。 昭公七年十一月，季武子卒。 （节选自《左传》） 【注】①使：指后文的叔孙，即叔孙豹。②乐桓子：乐王鲋，晋国的大夫。③恶：坏人。④恶：受害，遭受 攻击。⑤赵孟：即赵文子。⑥亢：遮蔽、庇护。⑦享：宴飨，用酒食款待人。⑧宿：即季武子，名宿。⑨封殖： 培植、栽培。⑩起：韩宣子，名起。⑪召公：常在棠梨树下判断案件、处理政事，很得百姓爱戴。⑫逆：迎接。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 子会而赦 A 有罪 B 又赏 C 其贤 D 诸侯 E 其谁不欣焉望 F 楚而归之 G 视 H 远如迩？ ▲ 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A. “乐桓子相赵文子”与《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中“愿为小相焉”的“相”意思不同。 B. “苟无大害于其社稷”与《鸿门宴》中“因击沛公于坐”均为定语后置句。 C. “子其图之”与《烛之武退秦师》中“吾其还也”的“其”意思相同。 D. 聘，聘问、访问，特指诸侯之间或诸侯与天子之间派使者问候致意。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分） A. 鲁国攻打莒国并占领郓地，楚国准备杀死鲁国使者叔孙豹，后来赵文子去请求楚国，认为赦免鲁国使者能 劝勉楚王周围的人，叔孙豹最终被赦免。 B. 叔孙豹没有答应乐桓子索要财物来替他求情，而是根据乐桓子“请带”的委婉说法，在自己衣裳上撕下一 块帛交给使者。 C. 韩宣子赋《角弓》后季武子拜谢他对鲁国的帮助；韩宣子在季氏招待自己的家宴上称赞他们家的一棵树， 并赋《甘棠》，祝愿季武子治政有方。 D. 季武子想降格接待来朝见的小邾穆公，穆叔认为应该更加恭敬迎接，他认为降格迎接友好国家，就不能迎 来其他的友好国家，季武子听从了他的建议。 13. 把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。（《庖丁解牛》） ▲ （2）周礼尽在鲁矣，吾乃今知周公之德，与周之所以王也。 ▲ 14. 叔孙豹在回答梁其踁的问题时，用了什么理由？请结合第一段简要概括。（3分） ▲ （二）古代诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 鹧鸪天① 黄庭坚 黄菊枝头生晓寒。人生莫放酒杯干。风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠。 身健在，且加餐。舞裙歌板尽清欢。黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看。 【注】①此词作于词人被贬戎州期间。 15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3 分） A.“黄菊”这一意象，在本词中既点明时令，也取其高洁傲霜之寓意。 【语文试卷 第 7页 共 8页】 【语文试卷 第 8页 共 8页】 B. 词人认为人生如此短暂，我们不要放任自己饮酒干杯，虚度时光。 C.“加餐”二字出自“弃捐勿复道，努力加餐饭”，是词人的自我劝慰之辞。 D. 本词风格疏宕豪迈，真率自然，不假雕饰，贵在“以我手写我心”。 16. 词人被贬戎州时，将其寓所命名为“槁木寮”“死灰庵”，喻其心如槁木、死灰，可见其抑郁愤激之情。词 人的愤激之情在本词中表现在哪些方面？请结合作品简要分析。（6分） ▲ （三）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 (1)班会课上，张老师使用《谏太宗十思疏》中“ ▲ ， ▲ ”两句，引 导同学们认识到了坦诚相待的重要性。 (2)王安石在《答司马谏议书》中提到自己与司马光“ ▲ ， ▲ ”，点 明二人政治主张存在分歧及其原因，这启示我们在与他人意见不合时，应理性对待差异。 (3)在古诗文中，“长江”总能带给人无限遐思，如“ ▲ ， ▲ ”。 三、语言文字运用（本题共 5 小题，20 分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共 2 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 近年来，“脑机接口”已经成为大众热议的焦点。 在现实生活中，脑机接口技术的分类有多种方法， ① ：一种是根据大脑信息获取方式进行分类；另一 种则是根据执行功能进行分类。 自 20世纪 70年代脑机接口诞生至今， ② ，而科幻电影则以富有未来性、整体性以及“忧患启迪”的 视觉想象力，为我们解决脑机接口技术应用的诸多问题，提供了一条充满无限可能的道路。 在大多数科幻电影中，脑机接口不仅可以使个体实现超能力的提升， ③ 。具体而言，科幻电影中的脑 机接口装置通常采用未来科技，能使人类能够实现超乎日常想象的功能，亦可将原本伴随一个人生老病死的神经 信息——记忆，无端地删除、篡改或复制。与现实中的不同在于，科幻电影中的脑机接口技术想象并未清晰地划 分类别，而是怀有强烈的“技术忧思”，将影像作为哲学“思想实验”，对脑机接口技术的发展始终保持“审慎” 的伦理思考。 18.在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密、每处不超过 15 个字。（6 分） ▲ 19. 选段中多次出现引号，但作用不尽相同，请分析文中“技术忧思”“思想实验”两处引号的作用及表达效果。 （4） ▲ （二）语言文字运用Ⅱ（本题共 3 小题，10 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 毫无疑问，先秦诸子中，庄子最有魅力。当庄周先生对 A 的暴发户们——他当着梁惠王的面 直指为“昏君乱相”——投以轻蔑的一哂，并把他的超人智慧转向对人的生存状态的研究时，他就魅力无穷了。 他给我们指出了人生中的无数尴尬，“无逃乎天地之间”的窘迫以及我们心智上的种种迷障，我们在他的嘲 弄面前面红耳赤却又处处豁然。他知道我们的怨怒以及求和而不能的委屈，他的魅力真正的动人肺腑。 我总觉得，虽然《论语》中有孔子的形象，《孟子》中有孟轲的形象，但都不及《庄子》中庄子的形象来得 有魅力。庄子是表情古怪的，因为我无法想象他的形象。孔子似乎是一贯严正而间或幽默的；孟子是气势汹汹、 B 的；韩非子是 C 、冷峻孤单的。但庄子呢？他的表情太丰富了，一会儿是尖锐 无比的人生解剖师；一会儿又是沉湎往事的诗人；一会儿是濮水上的泛舟者、闲钓者；一会儿又是土屋前闲坐无 聊的穷汉。有时他去远游；有时他又安坐家中洋洋洒洒地记录着他的思想。我们确实无法界定他的形象，他太丰 富，太浪漫，太抒情，太不拘一格，或者说，有时他太出格。 同时他又行踪不定。我们可以对孔子的行踪了如指掌，孟子、韩子也一样，我们知道他们在哪里求学，然后 又在哪里求用，我们知道去什么地方找他们或等他们。但对庄子，我们只有张皇四顾，不知道他从哪里来，又到 哪里去了。从江湖上传来他云遮雾障的消息，且他是一个充满去意的人，谁知道他什么时候像老子一样一去渺然 呢？ 20.请在文中横线处填入恰当的成语。（3 分） ▲ 21.文中划波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3 分） A. 从江湖上传来的他的消息总是云遮雾障，且他是一个充满去意的人，谁知道他什么时候像老子一样一去渺 然呢？ B. 从江湖上传来他云遮雾障的消息，且他是一个充满去意的人，谁知道他什么时候像老子一样一去渺然呢？ C. 从江湖上传来的他的消息总是云遮雾障，但他是一个充满去意的人，谁知道他什么时候像老子一样一去渺 然呢？ D. 从江湖上传来他云遮雾障的消息，但他是一个充满去意的人，谁知道他什么时候像老子一样一去渺然呢？ 22. 文中画横线的句子使用了设问和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（4 分） ▲ 四、写作 (60 分) 23．阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，分歧比共识更有意义。 对此，你是否认同?请写一篇文章，谈谈你的认识和思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题；不要套作,不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。 【语文试卷 第 1页 共 10页】 【语文试卷 第 2页 共 10页】 励志高级中学 2024--2025 年度高一年级 第二学期第三次调研考试 语文参考答案 （时间：150 分钟 满分：150 分） 【答案】1. C 2. C 3. B 4.①叙事顺序：第一叙述层总体上是按照时间的顺序进行的；而第二叙述层，则能倒叙或追叙过往的事件，或者 预叙未来的事情。 ②叙事者角色：在第一叙述层中，人物叙述者主要参与当前情节的发展；而在第二叙述层中，人物叙述者则扮演 了叙述过去或者未来事件的角色。 5.①在特定的场所展开特定的行为活动，能够自然地展现人物的身份和人际关系。周公馆作为典型的封建家庭空 间，能够反映人物的社会地位和复杂的人物关系。 ②利于情节发展。在周公馆中生活的人自然要遵循特定的言行规范，未生活于此的则言行与此处格格不入，形成 冲突，让情节往前进行。 ③利于集中展现人物间的矛盾和冲突。“周公馆”这一空间能够营造戏剧冲突的氛围。 ④有助于塑造人物的性格。在这个空间中能展现人物关系与心理状况的动态变化，塑造人物的复杂性格。如周朴 园老谋深算又充满虚假的温情，鲁大海充满斗志又有些天真等。 【解析】 【导语】材料一主要探讨了戏剧中的生存空间及其对人物塑造和情节发展的作用。生存空间不仅是人物生活的场 所，也是剧情展开的空间，通过生存空间，人物的身份和人际关系得以展现，帮助观众对人物形成初步认识。材 料二则讨论了戏剧创作中的“三一律”原则，从现代叙事理论的角度来看，“三一律”的时间整一性是不完整的， 因为它只关注第一叙事，而忽略了第二叙事中的时间变化。 【1题详解】 本题考查学生理解和分析文章内容的能力。 C.“在创作上要比法国古典主义的戏剧更科学”错误。原文“在无三一律之类规则要求的中国古典戏剧中，可 以直接在舞台表演中看出故事时间的变迁”可知，没有将中国古典戏剧和法国古典主义的戏剧比较。 故选 C。 【2题详解】 本题考查学生根据材料进行判断、推理的能力。 C.“歌德并不认可法国古典主义戏剧严格地遵守三一律的原则”错误。原文“歌德认为，三一律只有在便于理 解时才是好的”说明歌德并不完全否定三一律，而是认为三一律只有在便于理解时才是好的。 故选 C。 【3题详解】 本题考查学生理解文章重要概念的能力。 预述是指预先叙说其当下在场之后将发生的事件。 A.“在遥远的未来”是预先叙说将发生的事件，属于预述。 B.“窦天章上场自叙”叙说过往的事件，属于倒叙或追述。 C.“你将发现自己是这土地的污染者，是杀父亲的凶手”是预先叙说将发生的事件，属于预述。 D.在剧情正式开始前，就提前揭示了主人公终结生命的结局，属于预述。 故选 B。 【4题详解】 本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。 ①叙事顺序：由“在剧本或演出中，顺时而进的叙事是第一叙事，构成第一叙述层”得出叙述是顺时而进的，即 按照时间顺序展开的叙事。它是戏剧中的主要叙事线，构成第一叙述层，叙事内容通常是当前正在发生的事件； 由“而是叙说过往的事件时，就出现了倒叙或追述；而如果预先叙说其当下在场之后将发生的事件时，就是预述” 得出倒叙是指叙述过去的事件，预述是指叙述未来将发生的事件。叙述是错时的，即通过倒叙或预述的方式展开 的叙事，这两种方式都属于第二叙述层。 ②叙事者角色：原文“可以将剧中人物看作参与故事的人物叙述者，这样的叙述者分别在叙述与故事这两个层面 上表现出来，并统一为一个人物”得出，在第一叙述层中，叙事者是剧中的人物，他们在对话或行动中直接参与 当前的事件。叙事者的角色是作为故事中的参与者，叙述的是他们正在经历的事件；原文“当第一叙事或第一叙 述层中的一个演员亦即‘人物叙述者’在对话或自白中叙说并不发生于其当下在场的事件”得出在第二叙述层 中，叙事者仍然是剧中的人物，但他们在对话或自白中叙述的是不在当前时间线内的事件。叙事者的角色是作为 故事的讲述者，叙述的是过去或未来的事件，而非他们当前正在经历的事件。 【5题详解】 本题考查学生分析概括作者的观点态度的能力。 ①由“在生存空间中，人物的身份及人际关系都会伴随着人物之间的对话在读者或观众面前铺展开来，使观众对 人物形成初步的认识”得出，在展现人物身份与关系中，周公馆作为一个特定的生存空间，能够通过人物之间的 对话和互动，揭示人物的身份和复杂的人际关系，帮助观众对人物形成初步认识。 ②由“所谓生存空间，就是人物寄居生活的空间，也是剧情展开的空间，如花园之于古典爱情戏，衙门之于公案 戏”得出，在推动剧情发展上，在周公馆这一封闭的空间内，人物的行为和心理变化会更加集中，有助于推动剧 情的发展和冲突的激化。 ③由“人物在对话与交往中会产生一系列的戏剧冲突，同时伴随着人物心理的变化，对空间中存在的人物关系产 生新的认识，显示出不同人物的独特性格”得出，在增强戏剧效果上，周公馆作为一个典型的封建家庭空间，能 够更好地反映社会背景和时代特征，增强戏剧的现实感和艺术感染力。 ④由“无论是人物在人际关系中所产生的外部冲突，还是人物内在与自我的博弈，都与人物在不同时刻的心理体 验的变化有关。在此基础上所建构起的心理空间正是人物内部心理活动的外在体现，展现出了在特定的生存空间 中人物关系与心理状况的动态变化，并借此塑造出‘一人千面’的复杂性格”得出，在塑造人物性格上，通过周 公馆这一特定空间的描写，可以更深入地展现人物的心理活动和情感变化，塑造出“一人千面”的复杂性格。 【答案】6. C 7. A 8. （1）揭示静夜的迷惑性。作者描写静夜的安谧美好是为了表明静夜会迷惑人心，使人沉醉其中，安于舒适。 （2）反衬闻一多先生的坚定执着。静夜里，闻一多先生却更为通透，拒绝静夜的贿赂，决定从安适中走出，做 回斗士、实践者。 9. （1）西南联大在民族存亡之际，历经艰险仍坚持办学，引领青年学子一边读书，一边救国图存，庚续民族血 脉与精神。（2）闻一多先生在至暗时刻，坚持在民族文化、历史中寻找疗治社会的良方，始终相信青年，用自 【语文试卷 第 3页 共 10页】 【语文试卷 第 4页 共 10页】 己的行动和追求感染教化青年学生。（3）中华民族生生不息的文化、历史在民族危亡时刻，显示出强大力量， 指引人们前进的方向，让民族得以生存发展。 【解析】 【导语】这篇《弦歌》以西南联大为背景，通过闻一多先生的形象塑造，展现了抗战时期知识分子的精神坚守与 思想转变。作者巧妙运用暴雨、红土地、江水等意象，既烘托动荡时局，又象征民族精神的不屈。文中闻先生从 诗人到学者的身份转变，再到重新觉醒为斗士的心路历程，深刻揭示了知识分子在民族危亡时的责任担当。弦歌 意象既指代文化传承，也隐喻民族救亡的呼声，体现了"弦歌不辍"的精神内核。小说将个人命运与家国情怀交织， 具有深厚的历史感和思想性。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解与分析的能力。 C.“闻一多对青年们离开自己的困惑和不理解得到释怀”错误，结合原文“青年们总会懂得的，没有比历史更 伟大的诗篇。我是要从历史中看清这民族的病症，我已为她开出了药方！青年们会懂得并回来跟我一起，很快， 不信你就看”可知，闻一多先生对青年离开自己的原因是明白的，他对青年没有不理解，也就谈不上“得到释 怀”。 故选 C。 【7题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“反衬暴风雨的猛烈，暗示暴风雨是改天换地的力量”错误，结合“从来没有暴风雨能够持久的”“雨住后， 天空复亮”可知，句子①雨后树木显得精神，是当时社会环境的简洁体现。 故选 A。 【8题详解】 本题考查学生分析文章重要语段的作用的能力。 （1）揭示静夜的迷惑性：文中描绘了夜的安静，如“夜，静得使人忘却今夕何夕、此地何地”“这星月交辉、 江山无恙的静夜”，这样的静夜容易让人产生安逸、沉醉的感觉，仿佛外界的战乱等都与自己无关，具有一定的 迷惑性，让人安于当下的舒适，而忘却了时代的使命和责任。这一描写为下文闻一多先生的抉择做了铺垫，凸显 出他在这种迷惑环境下保持清醒的难能可贵。 （2）反衬闻一多先生的坚定执着：在如此静谧美好的夜晚，闻一多先生并没有被这种宁静所迷惑，而是“更为 通透”。他“不能受你的贿赂”，表明他拒绝被静夜的安逸所诱惑，“从故纸堆里抬起头来做回一个斗士”“做 一个披荆斩棘的实践者”，坚定地选择为民族的命运去奋斗。静夜的安谧与闻一多先生内心的坚定形成鲜明对比， 更突出了他的执着和担当，在安逸与责任之间，他毅然选择了后者，展现出高尚的品格和伟大的精神。 【9题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 （1）“弦歌”原指以琴瑟伴奏而歌诵，在这里象征着西南联大在民族存亡的艰难时刻，虽历经颠沛流离，从长 沙到昆明，面临日军轰炸等种种艰险，但依然坚持办学。正如文中提到“平津沦陷后……不得已‘临大’师生再 度收拾起书籍和行装，辗转西迁昆明”，在如此困境下，师生们一边读书，一边通过游行等方式救国图存，让民 族的血脉与精神得以延续，这正体现了“弦歌”所蕴含的在困厄中教化育人精神的延续。 （2）闻一多先生在艰苦的环境中，即使教室里只有一个学生，仍坚持讲授自己所发现的中国文学史，他“是要 从历史中看清这民族的病症，我已为她开出了药方”。他在至暗时刻，深入民族文化、历史中寻找疗治社会的良 方，并且始终相信青年，以自己蓄须明志、研究文学史、探寻民族病症等行动和追求，感染教化青年学生，这也 是“弦歌”精神的一种体现，即在艰难困苦中坚持对文化的传承和对青年的教育，以文化的力量来唤醒民众、拯 救民族。 （3）中华民族生生不息的文化、历史在民族危亡时刻，显示出强大的力量。就像文中西南联大的师生们在民族 危机面前，受到文化精神的感召，团结起来，“同学们，大家起来，担负起天下的兴亡！……我们今天是弦歌在 一堂，明天要掀起民族自救的巨浪”，文化历史指引着人们前进的方向，让民族得以在困境中生存发展，“弦歌” 象征着这种文化历史力量的传承和发挥作用，它是民族精神的纽带，将过去、现在和未来连接起来，激励着一代 又一代人为民族的复兴而努力。 【答案】10. BDG 11. B 12. C 13. （1）我只用精神去和牛接触而不用眼睛去看，感觉器官的作用停止了而精神在活动。 （2）周礼都在鲁国了，我今天才体会到周公的德行，以及周朝能够成就王业的原因。 14. 诸侯间的会见本来是为了国家的安全，如果叔孙豹用贿赂免除灾祸，鲁国一定会受到军队攻打，他的罪就更 大了。 【解析】 【导语】本文主要记述了鲁国与莒、楚、晋等国之间的外交事件。文章通过叔孙豹拒绝贿赂、赵文子为鲁国求情、 韩宣子访鲁等情节，展现了春秋时期诸侯国之间的复杂关系。文中人物言行体现了忠信、智慧与礼制，如叔孙豹 以“卫社稷”为由拒绝贿赂，赵文子以“临患不忘国”为鲁国求情，韩宣子感叹“周礼尽在鲁矣”等，彰显了春 秋时期的政治智慧与礼乐文化。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：您召集会议而赦免有罪的国家，又奖励他们的贤能的人，诸侯有谁会不高兴地向着楚国而归附楚国，把远 方的楚国看得离自己很近? “子”是主语，“赦”是谓语，“有罪”是“赦”宾语，所以其后 B处断开。 “又赏其贤”中“赏”是谓语动词，承前省略了主语“子”，“其贤”是宾语，语意完整；“诸侯”是下句主语， 其前断开，所以 D处断开； “诸侯”是主语，“望楚”是动宾结构，中间不断开，“归之”也是动宾结构，结构完整，其后停顿，所以 G 处断开。 故选 BDG。 【11题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识以及一词多义的能力。 A.正确。辅佐/诸侯祭祀、会盟或朝见天子时，主持赞礼的司仪官。句意：乐王鲋辅佐赵文子。/我愿意做一个小 小的司仪。 B.“均为定语后置句”错误。都是状语后置句，正常语序为“苟于其社稷无大害”/“因于坐击沛公”。句意： 只要对他们的国家没有大的祸害。/趁机把刘邦击倒在座位上。 【语文试卷 第 5页 共 10页】 【语文试卷 第 6页 共 10页】 C.正确。表商量或希望的语气，还是。句意：您请好好考虑一下！/我们还是回去吧。 D.正确。 故选 B。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“祝愿季武子治政有方”错误，根据“有嘉树焉，宣子誉之。武子曰‘宿敢不封殖此树，以无忘《角弓》。’ 遂赋《甘棠》”，并结合注释⑪分析，可知韩宣子赋《甘棠》主要是借召公在棠梨树下处理政事，深受百姓爱戴 的故事，来表达对季武子治政有方的赞美，而不是“祝愿”。 故选 C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“以”，用；“遇”，接触；“视”，看；“神欲”，精神。 （2）“乃”，才；“德”，德行；“王”，成就王业。 【14题详解】 本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 梁其踁的问题是“货以藩身，子何爱焉”，意即财物是用来保卫身体的，你（叔孙豹）为什么要如此爱惜它？ 叔孙豹回答“诸侯之会，卫社稷也。我以货免，鲁必受师。是祸之也，何卫之为”，意即诸侯之间会见，是为了 保卫国家。我（叔孙豹）通过贿赂免除祸难，鲁国一定会受到军队的攻打。这样做会使国家受到祸害，哪里是保 卫它啊！ 可知叔孙豹的理由是：诸侯间的会见本来是为了国家的安全，如果叔孙豹用贿赂免除灾祸，鲁国一定会受到军队 攻打，他的罪就更大了。 参考译文： 昭公元年，季武子攻打莒国，占领郓邑，莒国向与会各诸侯国控告。楚国对晋国说：“续盟还没散会，鲁国 就攻打莒国，亵渎盟誓，请求杀死他们的使者。”乐王鲋辅佐赵文子，他想向叔孙豹索取财物(以此为条件)为他 说情，派了使者向叔孙豹请求要他的带子。叔孙豹不给他。梁其踁说：“财物是用来保卫身体的，你为什么要如 此爱惜它?”叔孙豹说：“诸侯之间会见，是为了保卫国家。我通过贿赂免除祸难，鲁国一定会受到军队的攻打。 这样做会使国家受到祸害，哪里是保卫它啊?人之所以有墙壁，是用来阻挡坏人的；墙壁如果裂缝毁坏，是谁的 过错呢?为保卫国家却又使国家遭受攻击，我的罪就更大了。不过乐王鲋贪图财货，不给他，他不会死心。”于 是召见来使，从衣裳上撕下一块绸帛给他，说：“带子恐怕太狭窄了。” 赵文子听说后，说：“面对祸患不忘记国家，这是忠。考虑到危难而不放弃职守，这是信。为国家打算而不 怕死，这是贞。策谋以上述三点为主体，这是义。一个人具有这四项优点，怎么可以杀死他呢?”于是向楚国请 求说：“鲁国虽然有罪，但他们的使者不避祸难，畏惧贵国的威力而恭敬地等待命令。您如果赦免他，用以劝勉 您的左右，这样做也是不错的。如果您的官吏们在国内不躲避难以处理的事，在国外不逃避危难，还有什么可以 忧患的?鲁叔孙豹可以说是贤能的人了，请赦免他以安抚贤能的人。您召集会议而赦免有罪的国家，又奖励他们 的贤能的人，诸侯有谁会不高兴地向着楚国而归附楚国，把远方的楚国看得离自己很近?莒、鲁争夺郓邑，时间 已经很久了，只要对他们的国家没有大的祸害，可以不去保护它。免除诸侯的烦劳，赦免善人，别人就没有不竞 相努力为善的。您请好好考虑一下！”坚决向楚国请求，楚国人答应了，于是赦免了叔孙豹。 昭公二年春天，晋平公派韩宣子来鲁国聘问，同时通告他执掌政事而来相见，这是合乎礼的。韩宣子到太史 氏那儿参观藏书，见到了《易象》与《鲁春秋》，说：“周礼都在鲁国了，我今天才体会到周公的德行，以及周 朝能够成就王业的原因。”昭公设享礼招待韩宣子。季武子赋《绵》的最后一章。韩宣子赋《角弓》。季武子下 拜，说：“谨此拜谢您为敝邑弥补缝合，寡君有希望了。”季武子赋《节》的最后一章。享礼结束后，在季氏家 设宴宴请韩宣子。季氏家有棵好树，韩宣子赞美它。季武子说：“我怎么敢不好好培植这棵树，以不忘记《角弓》。” 于是赋《甘棠》。韩宣子说：“我可不敢当，我哪里比得上召公。” 昭公三年秋天，小邾穆公来鲁国朝见。季武子想降格接待，穆叔说：“不行。曹、滕、二邾，都确实不忘和 我国友好。恭敬地迎接他们，尚且怕他们有二心。如今又降低一个友好国家的地位，怎能迎来其他友好国家呢? 还是同往常一样接待并且比以往更加恭敬吧。《志》说：能够恭敬就没有灾祸。又说：恭敬地迎接来宾，是上天 降福的原因。’”季孙听从了他的劝告。 昭公七年十一月，季武子去世。 【答案】15. B 16.①及时行乐的心理。“人生莫放酒杯干”“身健在，且加餐”这几句看似写及时行乐，享 受眼前的生活，实则隐藏着不可名状的悲哀，是借酒消愁的无奈之举。 ②狂放不羁的行为。“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”，词人横着笛子对着风雨吹，头上插花倒戴帽。这些 狂放不羁的举动，体现的是词人对现实的不满与调侃。 ③对世俗的挑战。“黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看”，白发人牵挽着黄花，是表达词人御霜之志，决不同流 合污，而且特意要表现给世俗之人看，对世俗发起挑战，以此来发泄自己的愤懑不平之气。 【解析】 【导语】《鹧鸪天》蕴含人生哲理与抒怀情感。上片以黄菊、饮酒等意象描绘逆境中的洒脱旷达，展现豁然心境； 下片借“加餐”“黄花白发”表达珍重生命、坦然面对世俗冷眼的态度。全词风格直率奔放，体现出词人贬谪中 的达观与反抗精神。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。 B.“我们不要放任自己饮酒干杯，虚度时光”错，“人生莫放酒杯干”的意思是：人生短促，莫让酒杯空着， 今朝有酒今朝醉。可见并非反对饮酒，而是劝勉珍惜当下，享受生活。 故选 B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 ①词句“人生莫放酒杯干”“身健在，且加餐”表面写及时行乐，是词人劝慰自己在贬谪生活中善待身体、享受 眼前的时光，但从中也流露出一种无可奈何的悲凉和消沉。看似劝诫读者珍惜当下，实则暗含身遭贬谪、郁郁不 得志的叹息，用“借酒消愁”掩盖内心的孤寂与苦闷，充分表现了词人对不公平现实的无奈之情。 ②诗句“风前横笛斜吹雨，醉里簪花倒著冠”通过“不拘礼法”的行为表现出词人的狂放与洒脱。词人对着风雨 横吹笛子，醉酒后随性簪花、倒戴冠帽，字里行间透露出一种对世俗礼法的讥讽与反抗。这不仅体现了其行为上 的豪放不羁，也带有因遭贬黜而对命运和现实进行嘲弄的态度，折射出词人内心无法排遣的不满与愤愤不平。 ③诗中“黄花白发相牵挽，付与时人冷眼看”既写景又蕴意，白发象征年迈，黄花寓意傲霜品质，二者相牵挽， 【语文试卷 第 7页 共 10页】 【语文试卷 第 8页 共 10页】 形成视觉上的强烈对比，表达出词人虽身处逆境，却不向世俗势力妥协的坚贞意志。“付与时人冷眼看”则直接 点出词人无惧流俗冷嘲热讽的挑战精神，这种潇洒与傲然态度，隐含着对现实环境的蔑视与愤慨，彰显了其刚直 不屈的气节。 【17题详解】 （1）竭诚则胡越为一体，傲物则骨肉为行路 （2）（而）议事每不合，所操之术多异故也 （3）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 哀吾生之须臾，羡长江之无穷 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流 不知江月待何人，但见长江送流水 【答案】18.①其中常见的分类有两种 ②其技术应用存在诸多难关 ③且可以将记忆重组（且可以改变记忆） 19.“技术忧思”中引号表示突出强调，强调了对脑机接口技术发展应保持警惕和审慎的态度； “思想实验”中引号表示特殊含义，形象地写出了科幻电影融入了可提供当下借鉴的伦理思考。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空，根据下文“一种是根据大脑信息获取方式进行分类；另一种则是根据执行功能进行分类”可知，介绍的 是两种脑机接口技术的分类，再根据冒号可知，此处内容为总括句，所以应该填写“其中常见的分类有两种”； 第二空，根据下文“而科幻电影则以……为我们解决脑机接口技术应用的诸多问题，提供了一条充满无限可能的 道路”可知，脑机接口技术应用存在诸多问题，说明自 20世纪 70年代脑机接口诞生至今其技术应用存在诸多难 关，所以此处应该填写“其技术应用存在诸多难关”。 第三空，根据下文“亦可将原本伴随一个人生老病死的神经信息——记忆，无端地删除、篡改或复制”可知，脑 机接口可以将记忆无端地删除、篡改或复制，再根据下句“具体而言……”可知，此处为总括，所以应该填写“且 可以将记忆重组（且可以改变记忆）”。 【19题详解】 本题考查学生分析理解标点符号的作用及表达效果的能力。 “技术忧思”中引号表示突出强调，结合“与现实中的不同在于，科幻电影中的脑机接口技术想象并未清晰地划 分类别，而是怀有强烈的‘技术忧思’”可知，怀有强烈的忧思，强调了对脑机接口技术发展应保持警惕和审慎 的态度； “思想实验”中引号表示特殊含义，结合“对脑机接口技术的发展始终保持‘审慎’的伦理思考”可知，形象地 写出了科幻电影融入了可提供当下借鉴的伦理思考。 20. A: 炙手可热 B: 咄咄逼人 C：怀才不遇 【答案】 21. A 22.①设问修辞：一问一答，起强调作用，从多个角度呈现庄子的形象。②排比修辞：四个“一会儿”起头的短 句，句式整齐，节奏感强，说明庄子同时具备人生解剖师、诗人、泛舟者、垂钓者和穷汉的特点。③表现出庄子 形象的立体、丰富和难以界定。 【解析】【21题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 “从江湖上传来他云遮雾障的消息”的重点在“消息”，语段是强调庄子“不知道他从哪里来，又到哪里去了” 的神秘，所以应改为“从江湖上传来的他的消息总是云遮雾障”，重点落在“有关庄子的消息的‘云遮雾障’”。 故选 A。 【22题详解】 本题考查学生赏析修辞手法及其效果的能力。 “庄子呢？”这里买运用问句，后文是对这一问题的回答，一问一答，所以采用的是设问的修辞。设问本身的作 用就是引起注意，强调内容，引人思考。这里以设问的形式吸引读者了解答案，同时在回答中从多个角度呈现了 庄子的形象。 在回答的过程中，采用了四个“一会儿是……一会儿又是……一会是……一会儿又是……”的句式，运用了排比 的修辞手法，加强了语势和句子的节奏感的同时，又从不同的角度呈现了庄子的形象，说明庄子同时具备人生解 剖师、诗人、泛舟者、垂钓者和穷汉的特点。表现出庄子形象的立体、丰富和难以界定。 【23题详解】 写作指导 这是一道任务驱动型材料作文题。 分歧意味着不同观点、理念的碰撞。在当今多元化的时代，个体背景、经历和思维方式差异巨大，分歧广泛 存在。从科学研究角度看，例如物理学界对量子力学诠释的分歧，哥本哈根学派和爱因斯坦等科学家各执一词， 这种分歧推动了理论不断完善，促进了人们对微观世界更深入的理解。 在文化领域，不同文化间的分歧促使文化交流与融合，像西方的个人主义与东方的集体主义，在交流碰撞中 产生了新的价值观和文化形态，丰富了人类文化的内涵。共识是在一定范围内达成的共同认知，它为社会秩序和 合作提供基础。 在国际关系中，各国就应对气候变化达成共识，签署《巴黎协定》，为全球环境保护合作奠定基础。在日常 生活中，交通规则、道德准则等共识保障了社会的正常运转，减少混乱与冲突。 分歧与共识并非完全对立，而是相互依存、相互转化。分歧往往是达成新共识的起点，通过对分歧的深入探 讨，人们能够发现问题的本质，从而形成更科学、更全面的共识。例如，在企业决策过程中，团队成员对项目方 案存在分歧，经过充分讨论，最终整合各方意见，形成一个更优的、大家都认可的方案，这就是从分歧到共识的 转化。而新的共识又可能引发新的分歧，随着时代发展和认知的进步，原有的共识可能不再适用，从而促使人们 重新思考，产生新的分歧。 分歧促使人们不断反思和探索，有助于打破思维定式，拓展认知边界。而共识则是对一定阶段认知成果的总 结和巩固，为进一步探索提供基础。人类认识世界的过程就是在分歧与共识的交替中不断深化的。在全球化加速、 信息传播迅速的今天，不同国家、民族、群体之间的交流日益频繁，分歧也更加凸显。如何在分歧中寻求共识， 成为构建和谐世界、推动社会进步的关键。同时，互联网的发展使得信息爆炸，各种观点鱼龙混杂，人们更容易 陷入“信息茧房”，只认同与自己相同的观点，加剧分歧。因此，正确看待分歧与共识，倡导理性对话和包容精 神，具有重要的现实意义。 写作时，开头可以以一个具有争议性的社会热点事件引入，比如关于城市建设中历史建筑的保留与拆除问题， 【语文试卷 第 9页 共 10页】 【语文试卷 第 10页 共 10页】 不同群体存在明显分歧。通过描述这一现象，引出“分歧与共识，何者更具意义”的话题，顺势提出自己的观点。 主体部分先论述分歧的意义，从多个角度阐述，如创新发展、思想进步、文化繁荣等。举例说明在科技领域，不 同科研团队对研究方向的分歧推动了科技创新；在思想领域，不同学派的争论促进了思想的繁荣。同时，分析分 歧如何激发人们深入思考，挖掘问题本质。再探讨共识的作用，论述共识在维持社会稳定、促进合作、推动行动 等方面的重要性。以国际合作应对全球性问题为例，说明共识是各国携手共进的基础。强调缺乏共识会导致社会 混乱、合作失败。然后分析两者关系及如何对待，阐述分歧与共识的相互依存、相互转化关系。结合实际情况， 提出在面对分歧时，应秉持开放、包容的态度，通过理性对话和交流，寻求共识；而在达成共识后，也要保持批 判性思维，随时准备迎接新的分歧，推动事物持续发展。结尾，呼吁在现实生活中，要善于利用分歧激发创新， 积极寻求共识推动合作，共同构建一个和谐、进步的社会。 立意： 1.分歧是思维火花，共识是行动基石。 2.分歧激发创新，是达成更优共识的必经之路。 3.共识保障当下平稳，分歧引领未来方向。 范文展示 管控分歧，共创辉煌 有人说，分歧比共识更有意义。此观点乍听之下，似乎与我们追求和谐统一的传统观念相悖，但细细品味， 却蕴含着深刻的哲理。在我看来，分歧不仅是创新的源泉、思想的磨刀石，更是社会进步的强大动力，其意义远 超我们的想象。 分歧是创新的催化剂。纵观人类历史，每一次重大的创新突破几乎都源于对既有共识的挑战与分歧。哥白尼 冲破 “地心说” 的共识，提出 “日心说”，开启了天文学的新纪元；爱因斯坦质疑牛顿经典力学的绝对时空 观，创立相对论，为现代物理学奠定了基础。史蒂夫・乔布斯同样是打破分歧的典型代表。在早期的手机市场， 大家的共识是手机主要功能是通话和短信，键盘是输入的主要方式。乔布斯却有着截然不同的看法，他坚信未来 手机应是集多种功能于一体的智能设备，并且以简洁直观的触摸屏交互为主。苹果公司内部起初也有很多人对此 存疑，外部更是质疑声不断。但乔布斯力排众议，带领团队打造出了第一代 iPhone。这款产品一经推出，便彻 底颠覆了传统手机的概念，开启了智能手机的新时代，改变了全球数亿人的生活方式。如果我们一味追求共识， 不敢质疑，不敢提出不同见解，那么科学将停滞不前，人类社会也难以取得实质性的进步。 分歧也是思想碰撞的火花。在交流与讨论中，不同观点的交锋能让我们看到问题的多面性，从而深化对事物 的理解。春秋战国时期，诸子百家争鸣，儒家的仁爱、道家的无为、法家的法治等思想相互碰撞，形成了中国古 代思想文化的繁荣局面。在这一过程中，各种思想相互借鉴、相互补充，共同推动了中国传统文化的发展。在 19 世纪的法国文坛，浪漫主义与现实主义的激烈碰撞也为文学发展注入了活力。雨果作为浪漫主义文学的代表，其 作品充满了对理想世界的追求和对人性的热情歌颂，如《巴黎圣母院》中对美丑的极致刻画；而巴尔扎克则是现 实主义文学的巨匠，他以犀利的笔触和冷静的视角，展现了社会的种种现实问题，像《人间喜剧》系列对法国社 会的全面剖析。这两种截然不同的文学流派，在当时引发了无数的争论和探讨，却也使得法国文学在这一时期达 到了前所未有的高度，让人们对文学的表现力和社会的认知有了更深刻的理解。同样，在现代社会，学术领域的 争论、政策制定的研讨，也都是不同观点的碰撞与交流。正是这些分歧，让我们在思考问题时更加全面、深入， 避免陷入片面和狭隘。 分歧更是社会进步的动力。当社会中存在分歧时，人们会为了寻求更好的解决方案而不断努力。这种努力促 使制度的完善、文化的融合以及社会的变革。美国的独立战争，源于北美殖民地人民与英国统治者在政治、经济 等方面的巨大分歧。为了争取自由和独立，殖民地人民奋起反抗，最终建立了一个全新的国家。这场战争不仅改 变了美国的历史，也对世界历史的发展产生了深远影响。在当代社会，对于环境保护问题，不同国家和地区基于 自身发展阶段和资源禀赋产生了诸多分歧。以能源转型为例，一些资源丰富的产油国，在经济结构对石油产业依 赖度较高的情况下，对于快速向清洁能源转型存在顾虑；而部分已经完成工业化、拥有先进清洁能源技术的国家， 则积极倡导加速转型。在这种分歧下，国际社会不断探索平衡各方利益的合作模式。国际能源署等组织牵头开展 技术共享项目，帮助产油国逐步发展清洁能源产业，降低转型成本，推动全球能源结构朝着更绿色、可持续的方 向变革 。 当然，我们强调分歧的意义，并非否定共识的价值。共识是社会稳定的基石，它能让人们在某些基本问题上 达成一致，形成共同的行动准则。但如果我们只追求共识，而忽视分歧，就会陷入思想的僵化和封闭。只有在尊 重共识的基础上，积极拥抱分歧，才能激发创新活力，推动社会不断向前发展。 我们站在新的起点上，展望未来。让我们以开放的心态，勇敢地面对分歧，积极地参与讨论，让分歧成为我 们创新的动力、思想的源泉。在分歧与共识的交织中，共同创造更加美好的明天。