第1单元 7 设计和制作生态瓶-【七彩课堂】2024-2025学年五年级科学下册同步作业课件（教科版）

作 业 课 件 科学 教科版 五年级 下册 ·七彩同步训练 7　设计和制作生态瓶 第一单元　生物与环境 认识生态系统 认识到生物与生物之间、生物与非生物之间会相互联系、相互影响。 学习目标 一、填空题。 1.群落里的各种生物与环境中的非生物 　相互联系　⁠、 　相互影响　⁠，构成了一个整体，我们把这个整体叫作 　生态系统　⁠。  2.绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个 　群落　⁠。  3. 　海洋　⁠、 　湖泊（答案不唯一，符合条件即可）　⁠等都可以看成是一个生态系统。  4.生态瓶里的生物与非生物之间要达到 　平衡　⁠，生物才能很好地生存下去。  相互联系 相互影 响 生态系统 群落 海洋 湖泊（答案不唯一，符合条件即可） 平衡 5.将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶生物数量不变，小鱼在1分钟内浮到水面上来的次数会变 　多　⁠（填“多”或“少”）。  多 夯实基础 二、选择题。（把正确答案的序号填在括号里） 1.如果将生态瓶中的水草去除，其余条件不变，那么金鱼会怎样？（　B　） A.金鱼不受影响，自由自在地生活 B.金鱼浮出水面的次数增多 C.金鱼浮出水面的次数减少 B 2.如果将生态瓶中的金鱼增加两条，其余条件不变，那么金鱼会怎样？（　B　） A.金鱼不受影响，自由自在地生活 B.金鱼浮出水面的次数增多 C.金鱼浮出水面的次数减少 3.能为生态瓶里的动物提供生存需要的氧气的是（　B　）。 A.微生物 B.植物 C.土壤 B B 4.设计制作生态瓶时，评价设计制作水平的主要标准是生态瓶（　A　）。 A.维持稳定的时间长短 B.生物数量的多少 C.有机物的积累速度 5.在制作生态瓶时，我们应该先放（　B　），再放（　　），最后放（　　）。 A.小动物　植物　土壤 B.土壤　植物　小动物 C.土壤　小动物　植物 A B 三、判断题。（正确的画“√”，错误的画“✕”） 1.我们可以从植物情况、动物情况、水的情况、其他情况等多角度观察记录生态瓶。 （　√　） 2.非生物在群落里不起任何作用。 （　✕　） 3.动物的粪便是植物生长的养料。 （　√　） 4.为了增加收入，向鱼塘里投放的鱼苗越多越好。 （　✕　） 5.我们不能随意改变生态瓶中的生物或非生物。 （　√　） √ ✕ √ ✕ √ 四、综合题。 请在括号里填上合适的内容。 植物 氧气 养料 生存环境 生存环境 能力提升 五、实验探究题。 　　根据以下实验回答问题。 　　实验材料：玻璃鱼缸、河水、泥沙、金鱼藻、小鱼。 　　实验步骤：如下图所示，在四个大小、形状相同的玻璃鱼缸中放入同样多的河水，A鱼缸中放入小鱼2条，B鱼缸比A鱼缸多放两棵金鱼藻，C鱼缸比B鱼缸底部多放了泥沙，D鱼缸比C鱼缸多罩了一个黑色罩子。 A　　 B　　 C 　　D 　　实验结果： 1.四个装置中，小鱼存活时间最长的是 　C　⁠。  2.比较A、B的实验结果可知，水草的作用是进行 　光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气　⁠。  3.比较B、C的实验结果可知，泥沙的作用是 　固定植物　⁠。  4.比较C、D的实验结果可说明，水草在有 　阳光　⁠的条件下，才能释放 　氧气　⁠。  C 光合作用，吸收二 氧化碳，释放氧气 固定植物 阳光 氧气 单元目标概要图 $$