6 老山界-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级下册语文课时通(统编版2024)

6 老山界（答案P3)》 4通基础 >》学>>冷>>2》》》2》>》>>》2>>32>>》2》 生题情境练 【活动二】材料·展示 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”实验 5.选出下列句子中引号用法与其他三项不同的 中学七(2)班组织开展“沿着红军的足迹”主题实 一项() 践活动，下面活动由你完成。 A.从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字 【活动一】出发·畅想 形，一直连到天上，跟星光接起来。 下列是小齐出发前所作的畅想，请你帮他完善。 B.回头向来路望去，那些小山都成了“矮子”。 我无时无刻都在盼望着暑假快快到来。那 C.我们已经超过自己的纵队，跑到“红星”纵队 时，约几个心有灵犀的好友，来一场说走就走的 的尾巴上。 旅行，听山泉鸣咽，坐峭壁边pān( )谈：或躲 D.队伍挤得紧紧的，站累了，就在路旁坐下来， 进书斋，目不窺园，泛滥阅读的热情，咀瓣着爱吃 等前头喊着“走，走，走”，就站起来再走。 的零食，去书中结识几个可歌可泣的英雄人物， 【活动三】实践·弘扬 看几篇令人不可捉摸的神话故事，读一读日记里 6.活动结束，为更好地弘扬长征精神，请你回答 下面的问题。 记录的怀恋叙说或适度娱乐，抛却烦恼，酣然 (1)请仿照下面的例句，写一句赞美长征的话 入梦后醒来，看一场电影放松心情，玩一场游戏 例句：长征是一首歌，一首英雄赞歌，一首胜利 愉悦身心，踢一回足球舒活筋骨。没有dū() 凯歌，一首惊天地、泣鬼神之歌！ 促，没有灌输，每当憧憬这些，我就忍不住哈哈大 仿句： 笑起来。 1.请给文段中加点的字注音，或根据拼音写 (2)请你为主持人设计一段串联词，将下面的 汉字。 两个节目巧妙地串起来。 ①鸣咽( )②pan( )谈 节目一：诗朗诵《七律·长征》（朗诵者：李明》 ③咀嚼( ④d( )促 节目二：独唱《走进新时代》（演唱者：王虹） 2.文段中画横线词语使用有误的一项是( 串联词： A.心有灵犀 B.可歌可泣 C.不可捉摸 D.酣然入梦 (3)个人、学校，社会请你以校团委委员的身份 3.文段中画波浪线的句子存在语病，请写出修改 前去邀请老红军张爷爷来观看演出，你会怎 意见。 么说？ 4.选文中“”内应填写的标点符号是 通能力 语文要素练 A.“不要掉队呀！”“不要落后做乌龟呀！”这些 7.下列对选文语言的品析，不正确的一项 对话描写，体现了红军的革命乐观主义 是( 精神。 20 优计学旅说的温一 B.文中用“觉得”“打着战”“卷得更紧”“蜷起 ④爷爷终觉不安。他放轻脚步从门缝向外 来”等动词，表现“我”敢于拼搏的精神。 看。这一看吃了一惊：大胡子正要伸手拍门。 C.“不管三七二十一，抢了一碗就吃”语言直白 ⑤爷爷吓得脚下一个跟跄，大胡子瞧见了， 质朴，写出军情紧急、行军急迫的真实状况。 抢上一步扶住爷爷，笑容满面地说：“对不起，老 D.“笨重的队伍”指队伍中有伤员、病员及马人家，把您吓到了。”大胡子个子不高，又黑又瘦， 匹、装备等，“笨重”突出了红军翻山的艰难。 只是两只眼晴特别明亮。房间光暗，那帽子上的 8.描写景物要注意立足点和观察角度，课文两次 红五星闪动间仿佛放着光芒。秀儿歪着头去瞧 写火把，立足点和观察角度有什么不同？ 站在旁边的小男孩，小男孩正对她微笑呢。 ⑥“老乡，别怕。我们是红军，是人民的 军队。” ⑦小男孩仰着脸说：“红军就是让穷人能过 9.根据文章内容和下面思维导图的提示，完成 上好日子的军队。” 填空。 ⑧秀儿听不懂，只记住了红军两个字。 具休情况 红军衣现 ⑨但爷爷依然充满戒备。 打趣逗笑. ⑩大胡子露出了笑容：“我们遇上风暴，迷路 道路难 布勇登山 了，想向您请教去延安怎么走。” 路窄不平， ①爷爷搭蒙着眼皮说：“屋后有条路，一直向 寒气通人 觉炸 北，但北山有土匪！二十多个人，有枪。” 粮食缺乏， 鼓足男气 ②大胡子脸色突然变了。 肚子饥饿 继续前进 ③那天很奇怪，面对空荡荡的村子，这几个 类文阅读练 红军只是忙着扫雪修路。秀儿看得清楚，他们扫 (2024·福建中考模拟) 完道路后还把土匪推倒的院墙重新垒好了。 小红军 ④入夜之后，这几个红军没了踪影。 秦枪 ⑤沙并村只有十七户人家，对于那六个红军 ①天快亮时，秀儿隔着门缝向外看，积雪已 没有祸害人，又悄无声息离去，人人都觉得不可 经覆盖了村庄，白皑皑的道路上，五个人整整齐 思议。 齐站成一排，静静听着对面一个满脸胡子的人讲 ⑩夜半，北山响起了激烈的枪声。 话。站在末端的是个男孩，大约十四五岁，圆圆 ⑦枪声惊醒了沙井村人。太阳冒头时，秀儿 的脸黝黑消瘦。他没有枪，只在背后插着一把马向北山翘望，远远看见有两个人从北山过来，她 刀，马刀手柄处有一个圆环，上边拴着一条红布，吓一跳，刚想跑，忽然看到一颗红星在朝霞下闪 红布条已经很烂了。对面站着的大胡子说话很动：“是红军！” 快，他的帽子上缀着一颗红五星，白雪映衬下显 ⑧大胡子一条手臂横在腹部，另一条手臂搭 得格外红艳。 在小红军肩上，他们每走两步就要停一下，秀儿 ②爷爷忧心忡忡地说：“咋活呀？西沟、北山 看到地上有血，大声呼唤爷爷，爷爷只看了一眼 两股土匪祸害人，现在又来了这些人，唉，怎么就跑步迎了上去。 活呀？” ©秀儿替换下小红军，爷爷撩开大胡子上衣 ③“爷爷，这些人不像坏人，他们一直待在外 仔细检查，却叹叹气不再说话」 头，不骂脏话也不瑞门。” 四大胡子强挤出一丝笑容：“大爷，我熬不过 一七年数，下的+语文P 21 今天了，这里还有一块银圆，麻烦你给这孩子准 是( 备些食物，他要赶路。” A.第①段中“脸黝黑消瘦”表现出红军行军艰 ①“说的什么话！”爷爷很不高兴地拒绝了那 苦，反映了小红军坚定的革命意志。 块银圆，拉开门出去了。 B.小说中多次提到的“红五星”象征着顽强的 @大胡子向旁边的小红军招招手：“毛头，你 红军，也象征着革命的希望 过来。” C.对于小红军而言，延安是他的信仰和革命 ②他深情地望着小红军：“识字课要坚持，算 目标所在地，因此他坚持要去。 术…算术我大概没机会教你了。到了延安要 D.小说中的环境描写起到了烘托气氛的作 好好学习…”他颤巍巍脱下帽子，摘下那颗明 用，是塑造人物形象的主要手段。 亮的红五星，双手稳稳地托起，目光殷切，郑重地 11.有人认为第⑧段中的“巅巍巍”和“稳稳地”自 交给小红军。 相矛盾，你是否认同？请说明理由。 @小红军突然热泪长流。 ⑤“我们是人民的军队，我们一定胜利！”大 胡子说完这两句话，粗大的手突然跌落在炕边。 12.小说中的“红布条”有什么作用？请简要 团“排长！”小红军放声大哭。 分析。 @爷爷亲自主持红军的葬礼，起坟立碑，全 村的人都来送行。 @“孩子，兵荒马乱的，留下吧。” 13.请从下表中任选一种类型，从文中找出一例， 圆小红军摇摇头：“爷爷，我是红军，我还有 分析对比手法的作用。 任务，必须去延安。” 对比的类型 特点 圆爷爷不再作声，把自己珍藏的一袋炒过的 用一个事物（人物）的反面特点 胡麻籽儿塞进小红军的书包，默默为他换上左邻 类型一：反面对比 与其正面特点比较 右舍凑来的斯衣，新鞋，凝视着小红军帽子上的 用反面事物（人物）与正面事物 红五星，拍拍小红军的背，催促道：“快走。” 类型二：反物对比 (人物)比较。 ①小红军临走前向送行的乡亲敬礼，露出的 笑容中充满自信和豪气，他的步伐十分坚定，风 沙中唯独那刀柄上的红布条飘起、抖动，一路向 14.链接数材本文和《老山界》都写了红军的故 前… 事，两文的感情基调是否相同？请简要分析。 ②爷爷抚摸着秀儿的头，看着小红军的背 影，秀儿很奇怪：爷爷的目光从未如此温情。 (有删改) 10.下列对小说的理解和分析，不正确的一项 《<ceee<《《ce《《《de《《(《c《gc《《g 通素养 ●>>3>>>>3>>>>>3>>>>>> 写作提升练 请你运用环境描写，写一个小片段，不少于 15.《老山界》中多处环境描写都非常出色，不仅 200字。 描写生动形象，而且传达的感受也非常细腻。 要求：(1)在描写中抒发自己真实的情感：(2)采 用多种描写方法。 优计学旅说的温3.作者按照常香玉艺术生涯的不同阶段和重要事件来组织材 题思想 料。先讲述她自幼学戏的艰辛与初露头角，接着写她在豫 7.(1)毛泽东是大家心日中最杰出的人物：②对一个时代有很 剧艺术上的创新与突破，然后重点叙述她为国家和人民作 大影响的人物更能够被大家评为杰出人物。 出的巨大贡献，如捐飞机义演和赴前线慰问，最后写她在戏 (2)示例：“两弹元助”邓稼先，果断舍弃美国优越富足的生 曲教育方而的付出。通过这样的时间顺序和事件重要性的 活，只为报效他所深深眷恋着的祖国，“时代楷模”黄文秀， 安排，使文章条理清陈，重点突出 践行“为人民服务”的宗旨，将背春和生命都献给了脱贫事 4.从人物精神品质方面来说，本文编人第一单元合适。常香 业：“戍边烈士”陈样榕，用自己的鲜血和生命续写着“国东 玉作为一位杰出的豫剧艺术家，一生秉持“为祖国放歌，为 之光”，“清澈的爱，只为中国”感动亿万国人。 人民演戏”的理念，用实际行动展现了爱国、创新、无私奉献 等非凡的精神品质。这些品质能够让我们感受到杰出人物 第二单元 的魅力，唤起我们对理想的撞憬与追求，符合第一单元通过 杰出人物激励读者的主题。同时，文中对常香玉事迹的详 5黄河颂 细叙述，以及通过细节描写展现她的精神，也符合第一单元 1.C解析：“狂腐”和水有关，应是“澜”，“宛转”是指委婉曲 关于精读的要求，让我们能够在字斟句的中把握关键语句 折，治语柔和曲折，不直接担率：也形客声音圆润柔媚，悠扬 透过细节描写理解人物的思想感情。 动听。“婉转”指（说话）温和而曲折（但是不失本意）：（声 5.示例：玉洁冰清，“艺”心向党，德艺双馨，绽放出夺目的 音)抑扬频挫，非常好听。此处指“滨流”，应用“宛”。“哺 光彩， 育"中的“哺”应读“b心"：“屏”是多青字，在“屏障”中应读 二、①那天凌晨，狂风暴雨横扫山岸，泥石流滚滚而下。②岸 “ping” 下村民身陷险境。③解放军战士及时赶来援数。④那个极为 2.拟人 动人的场面，人们至今还清楚地记得。 3.高度赞扬了中国人民在抗战中生发出的英雄气魄和磅礴的 学习任务群综合练 爱国激情 4.B解析：正确的朗读节奏划分为：你/是中华民族的/摇篮 1.(1)cheng瘁yan懈 5,(1)示例：①举办黄河图片展览：②举行有关黄河的诗歌朗 (2)B解析：本题考查成语的正确使用。燕然勒功：把记功 诵会：③开展有关黄河故事的交流会：④举办“我是黄河环 文字的在石上，指建立或成就功助。可歌可泣：值得歌领、 保小卫士”演讲比赛：③举行有关黄河的知识竞赛 费美，使人感动流泪，常用于形客英勇悲壮的感人事迹。① (2)①黄河之水：天上来②伸出右手，迅速由上而下滑动 空出自《中国男儿》这首歌，歌词应孩是“燕然勒功”，同时此 ③重读“破裂” 处表示在边塞战场上建功立业的男儿们，所以使用“燕然物 6.用第二人称拉近了作者与作品中形象之间的距离，让人感 功”和“碎首黄尘”更匹配。深悬痛绝：对某人或某事物厌 觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发得更为直接、真 恶、病很到极点，气冲平牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 切、浓烈，更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无 ②空闻一多先生演讲时如虹的气势，选“气冲斗牛”更恰当 此作用 (3)B解析：甲处，是对爱国藏言的省略，不再列举，故用省 7.借歌颂黄河来歌顾中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情， 略号：乙处，“仰望历史的天空，家国情怀闪根生辉”与“跨越 时间的长河，家国情怀绵延不绝”构成并列关系，故用分号。 号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫 中国。 (4)C解析：对联要注意字数相等，断句一致：平仄相合，音 8.运用拟人的修辞手法，把黄河当作一个巨人，黄河的主流是 调和游：词性相对，位置相同：内客相关，上下衔接。根据上 “巨人”的驱干，黄河流域中的无数支流是”巨人”身上的千 联“九秩春秋，铁马金戈，千里征坐安社稷”和对联的要求可 万条“臂膀”。如此巨人“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了黄 知，“平里”为数量河，对“一腔（数量词）”：“征尘”为名河，对 河不可阳挡的力量和恢宏磅薄的气势，激发了民族精神和 “热血（名词）”：“安”为动词，对“铸（动词）”；“社稷”为名词， 对“长城（名词）”，由此可知，下联为”三军将士，寒冬酷暑， 信念 9.引用《黄河大合唱》中的诗句引出木文写作对象光未然：诗 一腔热血铸长域” 句激昂磅磷，将读者带问抗战时期救亡图存的雄浑壮阔的 2.而对亲人的误解，黄旭华感受复杂，难以言明。 时代浪潮中，引发读者的阅读兴趣：引用的诗句耳熟能详， 3.D解析：根据文章第③段，“黄旭华第一个站了起来，紧接 为后文展现光未然对黄河的挚爱深情和一腔爱国热忧的形 着，第二个，第三个，第四个…在场所有人都站了起来” 象做铺垫 这两句话并没有提到其他在场青年的迟疑，也没有蓝含作 10.光未然的创作灵感来自黄河壶口瀑布一泻千里的惊涛骇 者的褒贬 浪和纤夫们艰辛的劳动号子，《黄河大合唱》激发了当时国 4.第段运用比喻的修辞手法，将黄旭华的人生比作深海里 人救亡图存的抗战士气，有着极其伟大的现实意义：诗人 的核潜艇，不仅巧妙地将黄旭华和他毕生奉献的事业联系 光未然用一生表达出对黄河的拳拳深情。 在一起，还生动地写出了黄旭华隐姓埋名，默默无闻却为国 11.示例一：我推荐钢琴，钢琴可以演奏出激越有力的磅礴气 家作出巨大贡献的可贵精神，表达了对黄旭华的赞美之情。 势，展现黄河的雄姿，赞扬中华民族五千年的英维气概。 采用间接抒情的方式，情感抒发含器委婉，富有韵珠。 示例二：我推荐大提琴，大提琴音色深沉，可以演泰出黄河 5.①黄旭华母亲因儿子为国建功而自豪，为儿子多年承受误 博大、豪放、宽广的特点，展现五千年华夏的灿烂文化 解而心疼。②黄相华为母亲不久于人世而悲痛，为多年不 示例三：我推荐小提琴，小提琴作为“乐器皇后”可以演奏 能陪伴母亲面愧疚。 出深挚情感，展现中华民族对于母亲河的赞美崇敏之情和 6.(1)示例：孙侦探微诈祥子把祥子的钱财洗劫一空，让他失 乐观不屈的斗争精神。 去了信心，不再相信自已能够实现自己的梦想，也不再相信 示例四：我推荐琵琶，琵琶是民族乐器，既可如泣如诉地演 警察，样子的命运由此受到了极大的影响，他的梦想也因 奏出黄河千年的历史文化，也可铿带有力地展现劳动人民 此破灭。 勇毅坚强的精神气韵。 (2)示例：我建议选B图。B图体现了样子在暴风雨中拉车 的境遇。这风雨既是自然界的风雨，也是炎凉，冷漠的社会 6老山界 现实，这幅图暗示了时代背景，交代了情节内容，揭示了主 1.①ye②攀③jue④督 3 2.C解析：“不可捉摸”的意思是对人或事物无法精测和估 “撼”：“整潮”的“韧”应读“rèn”:“淳补”的意思是“减实朴 量。这里形客种话故事，对象不特。 素”，应是“谭”：“谦遂"的“逊"应读“x心n” 3.把“都”改成“不” 2.①在句末加“的赤胆忠心”解析：成分残缺，缺宾语中心 4.分号 语，可在句末加“的赤胆忠心” 5.D解析：A、B、C三项中的引号都是表特珠含义：D项，引号 3.C解析：本题考查对联的相关知识。结合内容“孙景神、徐 是转述别人的话。 颜明同志是杭美接朝老英雄”，所以对联中要体现人物事迹 6.(1)长征是一把火，一把燃绕烈火，一把耀眼大火，一把烈焰 “抗美援朝”以及英雄人物的精种“烈士丹心昭日月”“英雄 熊熊、水不熄灭之火。 豪气壮河山” (2)示例：“红军不怕远征难，万水千山只等闲”，红军的气概 4.B解析：反问是用疑问的句式表达肯定的观点。此句用 最豪迈，红军的精神最乐观，李明的诗朗诵《七律·长征》让 疑问的句式表明对志愿军战士是可爱的没有疑问 我门感动：长征精神已成为中华民族的宝贵精神财富，激励 5.(1》示例一：传承不朽精神，拼搏全新征程。示例二：传承不 我们开创新的时代，请欣赏王虹为大家带来的独唱《走进新 朽精神，共创关好家园， 时代多。 (2)示例：赵爷爷，您好！我是××学校团委，我校准备于4 (3)示例：张爷爷，您好！我是实验中学七(2)班的学生，为 月25日举行“致做英维”活动，想请您来校作专题报告， 弘扬红军长征精神，学校准备开展纪念活动，9月25日下午 好吗？ 两点在学校大礼堂举行以“长征一不朽的丰碑”为主题的 (3)“发扬和继承”语序不当，可将这两个词的位置对阔 文艺演出。请您到时候去欣赏演出，好吗？ 6.马玉样火中救小孩防空洞中的谈话 7.B解析：文中“觉得”“打着战”“卷得更紧”“蟪起来”等动 7.四段话都采用了直接扦情的方式，有的运用推比，比喻的修 词，主要体现的是环境的寒冷和“我”的寒冷感受，而不是 辞，有的用设问，反问的句式，都表达了对志愿军战士强烈 “敢于拼掉的精种”。这些词语生动地描绘了“我”在恶劣环 的赞美之情，凸显主题、强化感情，让情感的抒发充沛而有 境中的身体反应，突由了条件的艰苦。 尽次，增强文章的感染力，突出抒情效果。 8.第一次写火把，立足点是在山脚，观察角度是仰视：第二次 8.文章开头直接点明最可爱的人是谁，直接点题，奠定下文对 写火把，立足点是在山路上，观察角度既有仰视，又有俯视 志愿军战士赞美的感情基调：结尾句从“他们确实是我们最 9.①绝壁陡蛸，山路曲折②饮食难③酣然入梦，观星彻谈 可爱的人”收束全文，再次点题，与开头相呼应，用“确实”增 10.D解析：阅读文段可知，环境横写确实在小说中起到了烘 强赞美的语气。 托气氛的作用，作者通过描绘特定的环境，如清晨的村庄、 9.①为保护伤员拒绝火车被征用又默欧配合.与战友同生死 战斗后的废城等，烘托了气氛，使读者能够更深入地感受 ©自愿下火车，辆牲自我支援前线。 到故事的背景和情感基调。文章采用了大量的语言、动作 10,环境描写，描写了刚经历战火的场景，谊染了苍凉的气氛， 和神态描写，这些是太文作者刻画人物的主要手段，环境 表现出了大伯焦急的心理和不样的预感，为下文交代伤员 描写只是为人物形象的整造提供了重要的骨景和支撑。 们遭遇敌机轰炸做铺垫。 选项中“是塑造人物形象的主要手段”理解有误。 山.示例一：赞同大伯。①大伯作为一名清醒且具有完全民事 11.不认同。“颤巍巍”形容抖动摇见的样子，写出了大胡子伤 行为能力的公民，他有不立碑的权利和自由。②这是他缅 势严重的状态：“稳稳地”的意思是非常平稳，写出了大胡 怀战友的方式，他的选择理应得到尊重。③不立碑无意中 子托起红五星时小心翼翼的状态。大胡子在重伤的情况 更能让后人有兴愿了解大伯的事迹，这是对他及所有无名 下仍不忘将革命重任郑重地托付给小红军，表现出他对革 英雄更好的纪念，也更具有教育意义。 命的忠诚 示例二：赞同大伯的儿子。①在战争年代，英雄无名是一 12.①象征着红军顽强的革命意志，代表着革命的未来和希 种遗憾，在今天，有条件了就应该让英雄留名。②给大伯 望。②前后照应，使文章结构完整。 立碑可以让大伯的后代追思、纪念他。③抗美援朝是一场 13.示例一：反面对比。小说中，爷爷对待红军前后不同的态 伟大的战争，让英雄留名，也是让抗美援朝精神得以传承 度形成鲜明对比，红军初到时，爷爷优心钟种，充满戒备， 与发扬 看到红军扫雪修路做好事，因打土匪而牺牲后，爷爷的态 12.战争中物资缺乏，负伤的士兵无法得到医治甚至无法得到 度转为温情，不舍，凸显了红军作为人民军队的伟大形象。 安置：战争使人随时丧命：战争让大伯与相爱的人无法相 示例二：反物对比。小说中，红军的行为与土匪的行为形 聚，阴阳相隔。从朝鲜归来的人，经历了战争的残酷，才懂 成鲜明对比。红军扫雪修路，帮助村民垒院墙，保卫村民 得和平的珍贵，才理解和平年代最平常的生活，在战争中 安全，而土匪则祸害村民，细节之处突出了红军作为人民 是遥不可及的。所以说，只有经历了战争，才能理解和平 军队的伟大形象。 的意义与幸福。 14.相同。本文通过描写红军战士为保护人民安全与土匪战 8”土地的誓言 斗，不幸牺牲的故事，赞美了红军战士不怕牺牲，英勇顽 强、乐观进取的英雄气概：《老山界》通过叙述长征中红军 1.A解析：B.“饶”应读“ro”:C.“禅”应读“huà”：D.“剔”应 读“” 翻越老山界的故事，赞扬了红军不怕困难，意志坚定的革 2.交华滥 命精神，二者的感情基调都是昂扬豪迈，热烈悲壮的，洋 3.C解析：“弥漫”指充满或布满了烟雾，尘土、水汽等。“霜 滢着浓烈的革命情怀和英排主义色彩。 花”是大的冰冻的固体，不能用“弥漫”来形客。 15.示例：暴雨还在不停地下，我快步走出校门，一下子冲进雨 4.我们只要对土地带有一份感情，就会觉得它是一个斑搁的 中，对天响减：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”豆大的雨点无 情地打在我的脸上，身上，似平还打进了我的心里。你不 世界 能这样脆弱！一个念头在我脑海里闪过。对呀，漫长的人 5,示例：一曲《黄河颂》，写尽了诗人对黄河的挚爱之情，接下 来要朗诵的是《土地的誓言》，我们将随着端术藤良一起去 生路上，不可能一帆风顺，我总不能因为这么一点小小的 挫折就禁受不住风吹雨打，我应该振作起来，好好学习！ 感受他对祖国的深深爱意。 6.两篇文章都抒发了作者对东北大地、祖国山河的热爱，赞美 7谁是最可爱的人 之情。不同的是本文还表达了作者对东北人民的坚毅、勒 1.D解析：“震撼”的意思是“震动，摇撼”，和“”"有关，应是 劳和智慧的赞美：《土地的誓言》还抒发了作者因土地被日