5 黄河颂-【优+学案】2024-2025学年新教材七年级下册语文课时通(统编版2024)

3.作者按照常香玉艺术生涯的不同阶段和重要事件来组织材 题思想 料。先讲述她自幼学戏的艰辛与初露头角，接着写她在豫 7.(1)毛泽东是大家心日中最杰出的人物：②对一个时代有很 剧艺术上的创新与突破，然后重点叙述她为国家和人民作 大影响的人物更能够被大家评为杰出人物。 出的巨大贡献，如捐飞机义演和赴前线慰问，最后写她在戏 (2)示例：“两弹元助”邓稼先，果断舍弃美国优越富足的生 曲教育方而的付出。通过这样的时间顺序和事件重要性的 活，只为报效他所深深眷恋着的祖国，“时代楷模”黄文秀， 安排，使文章条理清陈，重点突出 践行“为人民服务”的宗旨，将背春和生命都献给了脱贫事 4.从人物精神品质方面来说，本文编人第一单元合适。常香 业：“戍边烈士”陈样榕，用自己的鲜血和生命续写着“国东 玉作为一位杰出的豫剧艺术家，一生秉持“为祖国放歌，为 之光”，“清澈的爱，只为中国”感动亿万国人。 人民演戏”的理念，用实际行动展现了爱国、创新、无私奉献 等非凡的精神品质。这些品质能够让我们感受到杰出人物 第二单元 的魅力，唤起我们对理想的撞憬与追求，符合第一单元通过 杰出人物激励读者的主题。同时，文中对常香玉事迹的详 5黄河颂 细叙述，以及通过细节描写展现她的精神，也符合第一单元 1.C解析：“狂腐”和水有关，应是“澜”，“宛转”是指委婉曲 关于精读的要求，让我们能够在字斟句的中把握关键语句 折，治语柔和曲折，不直接担率：也形客声音圆润柔媚，悠扬 透过细节描写理解人物的思想感情。 动听。“婉转”指（说话）温和而曲折（但是不失本意）：（声 5.示例：玉洁冰清，“艺”心向党，德艺双馨，绽放出夺目的 音)抑扬频挫，非常好听。此处指“滨流”，应用“宛”。“哺 光彩， 育"中的“哺”应读“b心"：“屏”是多青字，在“屏障”中应读 二、①那天凌晨，狂风暴雨横扫山岸，泥石流滚滚而下。②岸 “ping” 下村民身陷险境。③解放军战士及时赶来援数。④那个极为 2.拟人 动人的场面，人们至今还清楚地记得。 3.高度赞扬了中国人民在抗战中生发出的英雄气魄和磅礴的 学习任务群综合练 爱国激情 4.B解析：正确的朗读节奏划分为：你/是中华民族的/摇篮 1.(1)cheng瘁yan懈 5,(1)示例：①举办黄河图片展览：②举行有关黄河的诗歌朗 (2)B解析：本题考查成语的正确使用。燕然勒功：把记功 诵会：③开展有关黄河故事的交流会：④举办“我是黄河环 文字的在石上，指建立或成就功助。可歌可泣：值得歌领、 保小卫士”演讲比赛：③举行有关黄河的知识竞赛 费美，使人感动流泪，常用于形客英勇悲壮的感人事迹。① (2)①黄河之水：天上来②伸出右手，迅速由上而下滑动 空出自《中国男儿》这首歌，歌词应孩是“燕然勒功”，同时此 ③重读“破裂” 处表示在边塞战场上建功立业的男儿们，所以使用“燕然物 6.用第二人称拉近了作者与作品中形象之间的距离，让人感 功”和“碎首黄尘”更匹配。深悬痛绝：对某人或某事物厌 觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒发得更为直接、真 恶、病很到极点，气冲平牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 切、浓烈，更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无 ②空闻一多先生演讲时如虹的气势，选“气冲斗牛”更恰当 此作用 (3)B解析：甲处，是对爱国藏言的省略，不再列举，故用省 7.借歌颂黄河来歌顾中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情， 略号：乙处，“仰望历史的天空，家国情怀闪根生辉”与“跨越 时间的长河，家国情怀绵延不绝”构成并列关系，故用分号。 号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫 中国。 (4)C解析：对联要注意字数相等，断句一致：平仄相合，音 8.运用拟人的修辞手法，把黄河当作一个巨人，黄河的主流是 调和游：词性相对，位置相同：内客相关，上下衔接。根据上 “巨人”的驱干，黄河流域中的无数支流是”巨人”身上的千 联“九秩春秋，铁马金戈，千里征坐安社稷”和对联的要求可 万条“臂膀”。如此巨人“一泻万丈”“浩浩荡荡”，体现了黄 知，“平里”为数量河，对“一腔（数量词）”：“征尘”为名河，对 河不可阳挡的力量和恢宏磅薄的气势，激发了民族精神和 “热血（名词）”：“安”为动词，对“铸（动词）”；“社稷”为名词， 对“长城（名词）”，由此可知，下联为”三军将士，寒冬酷暑， 信念 9.引用《黄河大合唱》中的诗句引出木文写作对象光未然：诗 一腔热血铸长域” 句激昂磅磷，将读者带问抗战时期救亡图存的雄浑壮阔的 2.而对亲人的误解，黄旭华感受复杂，难以言明。 时代浪潮中，引发读者的阅读兴趣：引用的诗句耳熟能详， 3.D解析：根据文章第③段，“黄旭华第一个站了起来，紧接 为后文展现光未然对黄河的挚爱深情和一腔爱国热忧的形 着，第二个，第三个，第四个…在场所有人都站了起来” 象做铺垫 这两句话并没有提到其他在场青年的迟疑，也没有蓝含作 10.光未然的创作灵感来自黄河壶口瀑布一泻千里的惊涛骇 者的褒贬 浪和纤夫们艰辛的劳动号子，《黄河大合唱》激发了当时国 4.第段运用比喻的修辞手法，将黄旭华的人生比作深海里 人救亡图存的抗战士气，有着极其伟大的现实意义：诗人 的核潜艇，不仅巧妙地将黄旭华和他毕生奉献的事业联系 光未然用一生表达出对黄河的拳拳深情。 在一起，还生动地写出了黄旭华隐姓埋名，默默无闻却为国 11.示例一：我推荐钢琴，钢琴可以演奏出激越有力的磅礴气 家作出巨大贡献的可贵精神，表达了对黄旭华的赞美之情。 势，展现黄河的雄姿，赞扬中华民族五千年的英维气概。 采用间接抒情的方式，情感抒发含器委婉，富有韵珠。 示例二：我推荐大提琴，大提琴音色深沉，可以演泰出黄河 5.①黄旭华母亲因儿子为国建功而自豪，为儿子多年承受误 博大、豪放、宽广的特点，展现五千年华夏的灿烂文化 解而心疼。②黄相华为母亲不久于人世而悲痛，为多年不 示例三：我推荐小提琴，小提琴作为“乐器皇后”可以演奏 能陪伴母亲面愧疚。 出深挚情感，展现中华民族对于母亲河的赞美崇敏之情和 6.(1)示例：孙侦探微诈祥子把祥子的钱财洗劫一空，让他失 乐观不屈的斗争精神。 去了信心，不再相信自已能够实现自己的梦想，也不再相信 示例四：我推荐琵琶，琵琶是民族乐器，既可如泣如诉地演 警察，样子的命运由此受到了极大的影响，他的梦想也因 奏出黄河千年的历史文化，也可铿带有力地展现劳动人民 此破灭。 勇毅坚强的精神气韵。 (2)示例：我建议选B图。B图体现了样子在暴风雨中拉车 的境遇。这风雨既是自然界的风雨，也是炎凉，冷漠的社会 6老山界 现实，这幅图暗示了时代背景，交代了情节内容，揭示了主 1.①ye②攀③jue④督 3第二单元 素养导入 人文素养 精读课文,涵冰品味,体会蕴含其中的深挚情感 学习目标 语文要素 沉浸在作品的氛围中,调动起体验与想象;了解直接抒情和间接抒情;学习作批注,记下自己 的点滴体会 结合作品的写作背景,深入理解文意;重视朗读,调动学生的情感体验 学习策略 用作批注的方法,让学生写下自已的感悟理解和评价,并进行交流,加深理解 熟读成诵,培养语感:积累重点字词和句式:补充古代文学知识,了解南北朝乐府民歌 《黄河颂》:这是一首歌词,也是一首反映抗日救亡主题的现代诗,它以颂歌的形式塑造黄河形象,歌颂了中 华民族的伟大精神 《老山界》:这是一篇回忆性散文,真实,生动地记叙了作者在长征途中翻越“第一座难走的山”的过程,赞 颂了红军英勇,坚强,乐观的精神品质 《谁是最可爱的人》:通过叙述中国人民志愿军在抗美援朝战争中的三个典型事例,深刻地揭示了他们的崇高思想 境界,歌颂了他们的爱国主义,国际主义和革命英雄主义精神,热情地赞美了志愿军战士,他们是我们最可爱的人 《土地的暂言》:这是一篇抒情散文,它以倾诉式的语言抒发作者对沦陷了十年的关东原野的怀念、赞美和甘 愿为其牺牲一切的决心 学习内容 《木兰诗》:这是南北朝时北方的一首乐府民歌,诗中塑造了木兰女扮男装、代父从军,保家卫国的中帼英雄 形象 引导学生学会回味情感和反思情感,抒写从心灵深处涌动出来的真挚情感 写作:学习抒情 把握好抒情的度,选择好抒情的方式:①直接抒情,直抒胸臆,有强烈的感染力;②间接 抒情,将感情融入在叙事,描写和议论当中,寄情于景 强化概括的能力 专题学习活动:我的语文生活 培养正确认识事物的能力 学会自主,合作、探究的学习方法 5 黄河颂(答案P3) 通基础 注题情境练 下面的横线上。 遇见波澜壮阔的黄河,光未然唱出了豪迈的 颂歌。班级组织“黄河,母亲河”主题活动,下面 【活动二】诵读我来判 的任务由你完成。 4.下列诗句的朗读节奏,划分错误的一项 是( ) 【活动一】背景我来说 活动中,需要介绍《黄河颂》的写作背景,主持人 A.黄河/以它英雄的/气魄 小齐找到了下面的材料,请你帮他完善。 B.你是/中华民族/的摇篮 抗日战争时期,诗人光未然奔赴延安,随将 C.像你一样的/伟大/坚强 士们在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川,英 D.它/表现出/我们民族的精神 勇抗敌的战士......这一切强烈地感染了诗人,他 【活动三】实践我来做 在延安的宰洞中写下组诗《黄河大合唱》,《黄河 5.(1)【展示篇】请你为这次主题活动设计几种活 颂》是其第二章。诗人先用近镜头特写“惊涛澎 动形式。(至少写出三种) 湃/掀起万丈狂(斓 澜)”:再是总写-“浊流 (宛 婉)转/结成九曲连环”;然后是纵向描写黄 河的流向--“从昆仑山下/奔向黄海之边”;接 (2)新考向【朗诵会】小型诗歌朗诵会上,为了 着展开到黄河流域两岸--“把中原大地/劈成 读出情感,你打算从语调、节奏、动作等方面进 南北两面”;最后抒情-“将要在你的哺育下/ 行朗诵设计。 发扬滋长”。诗人用史诗之笔,借黄河之势,热情 黄河之水天上来(设计①节奏: 返歌了黄河筑起的我们民族的屏障,高度赞扬了 限断一处) 中国人民生发出在抗战中的英雄气魄和磅礴的 排山倒海(设计②动作: 爱国激情。 1.文中加点字的读音和括号中的字形,完全正确 汹涌澎湃(设计语速:稍快) 的一项是( ) 奔腾叫啸(设计语调:激昂) A.斓 宛 b bing B.斓 婉 p ping 使人肝胆破裂(设计③重音 C.澜 宛 b ping D.澜 婉 p bing 2.画横线句子运用了 的修辞手法。 -(节选自《黄河大合唱》) 3.画波浪线句子存在语法错误,请修改并摘抄在 《》 通能力 >>>>>>>>> 语这要练 6. 教材变式 在这首诗中,诗人为什么用第二人 7.诗人借黄河表达了怎样的感情? 称“你”称呼黄河,而不是直接称“黄河”或 “她”? 8. 教材变式请从鉴赏修辞手法表达效果的角度 给下面的句子写一个批注。 音未落,毛泽东就跳起来高声叫好。 你一泻万丈,浩浩荡荡,向南北两岸/伸出千万 从此,《黄河大合唱》在全国各地广泛传 条铁的臂膀。 唱,受到抗日军民的热烈欢迎。很多人说:正是 听到了《黄河大合唱》的咆哮和怒吼,才奔赴延 安,奔赴解放区,奔赴抗战前线。 类文阅读练 洗星海的学生、指挥家严良望常说:“黄河 黄河的歌者--光未然 哺育了我,我是在《黄河大合唱》的歌声中成长 梁若冰 的。”已经90多岁高龄的他至今仍然清楚地记 ①“风在吼,马在叫,黄河在咆哮、黄河在响 得,1940年,他指挥了一场在重庆的演出,嘹亮的 哮..... 歌声划破了重庆上空消沉的雾霾,连国民党的公 ②1939年,在中国人民抗日战争全面爆发之 职人员宿舍也不时传出“风在吼,马在叫”的歌 际,一位英俊的诗人、年轻的革命家光未然,心中 声,这极大地鼓舞了当时国统区的抗战士气。 蓄积已久的创作激情,被壶口瀑布一泻千里的惊 激越的歌曲进入终章,黄河的歌者走到了 涛骇浪和纤夫们艰辛的劳动号子所点燃。 生命的尽头,2003年7月,家人遵循他的遗愿,在 ③光未然,原名张光年,1913年11月出生在 青海省选中黄河源头附近的高原小县--循化 湖北省光化县老河口一个旧钱庄职员的家庭。 具作为骨灰安葬地。这位黄河歌者、长江儿子的 1925年,“五册”惨案后,反帝浪潮波及老河口,当 骨灰伴着玫瑰花瓣静悄悄地、诗意地融入了那给 时仅有13岁的光未然愤慨于中国百姓被洋人杀 予过他灵感与激情的母亲河。 戮,便跟随同学们一同参加了游行示威,在街头 ⑧奔涌的黄河将铭记他的才情!怒吼的黄 演讲、演出爱国文明戏。他开始满腔热情地阅读 河将铭记他的诗章 革命书籍和五四以来的新文学作品,认真思考民 (选自“新浪网”,有删改) 族的危亡和中国少年的使命。1927年春,光未然 9.文章开头引用了《黄河大合唱》的诗句有什么 加入共青团。1929年,鄂北党团组织合并,转入 作用? 正式党员,这一年,他还不到16岁。 ④两个唯美灵魂的相遇,成就了不朽的文艺 作品。1939年1月,光未然率领“抗敌演剧第三 10.结合文中光未然的事迹经历,谈谈作者为什 队”在晋西抗日行军途中,不慎从马上跌落摔断 么将他赞颂为“黄河的歌者”。 左臂,中央特批全队与诗人一起赴延安整训。在 延安,经柯华医生手术后修养的短暂期间,他 回想起多次经过黄河所看到的壮丽景象,在病床 11. 跨学科·音乐在“理想信仰·家国情怀”的主 上口述创作了组诗《黄河大合唱》。洗星海听到 题活动汇报展演上,小语同学准备朗诵《黄河 光未然的朗诵后,一把抓住歌词激动地说:“我有 颂》,请你选择推荐一种善于展现诗歌艺术风 把握把它写好!”洗星海顽强奋战了6天6夜, 格的乐器,结合本文说明理由。 《黄河大合唱》终于在当年4月在延安首演,洗星 乐器:钢琴 大提琴 小提琴 琵琶 海指挥,光未然亲自朗诵,为防止他吊着绸带有 碍观瞻,别人还专为他披上了一件黑斗篷,很有 战场气氛,也很气派。这部音乐史诗首演合唱尾