精品解析：广西玉林市2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2025年春季期期中教育质量监测与评价题 七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、学校、班级、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（22分） 班级开展“致敬英雄，爱我中华”的主题活动，请你参与并完成下面小题。 （一） 家国情怀，英雄情绪，是人类共有的朴素情感，是中华民族得以凝聚生存和发展的强大动力。在班级开展“致敬平凡英雄”读书分享会上，班长讲述了邓稼先隐姓埋名28年投身核试验的故事。他面对科研难题时锲而不舍的精神令人感动，即便在荒pì（ ）的戈壁滩也从未言弃。班长绘声绘色读了一封邓稼先的家书，字里行间浸染着殷（ ）红的家国情怀，家书结尾那句“我对这土地爱得深沉”令人心潮澎湃。 （二） ①在民族危亡的严峻时刻，铁骨铮铮的中国人前仆后继，浴血奋战，书写了一部部_________的英雄史诗。②通过这次活动，让同学们不仅感受到文字的力量，更体会到普通人的高尚品格如同星辰闪耀。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 荒pì（ ） 殷（ ）红 2. 请结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 ①锲而不舍——__________________ ②澎湃——__________________ 3. 填入语段（二）横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 耐人寻味 B. 可歌可泣 C. 沥尽心血 D. 慷慨激昂 4. 语段（二）有一个句子有语病，请指出并修改。 5. 本次活动，某中学对学生进行了“我最崇拜的人物”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概括图表所表示的内容。 6. （1）为营造活动氛围，同学们创作了一副对联。对联的空白处，同学们有两种写法：①是“中华豪情传千古”；②是“民族尊严要爱惜”。你觉得哪种更恰当？请简述理由。 上联：一面国旗，一方国土，国家荣誉莫轻视 下联：万重民愿，万载民心，__________________ 我认为“__________________”更恰当，因为_________________________________________。 （2）活动顺利开展，并将于3月26日下午3点在本班教室举行“我心目中的英雄”诗歌朗诵会，准备邀请语文老师杨老师担任评委。请你代表班委会前去邀请杨老师，见面时你该怎么说？__________________ 【答案】1. ①. 僻 ②. yān 2. ①. 比喻做事有恒心、不放弃； ②. 形容声势浩大 3. B 4. 第②句，删去“通过”或“让”（成分残缺） 5. 示例：活动前，对艺体明星的崇拜比率高于革命英雄；活动后，对革命英雄的崇拜比率高于艺体明星（或：活动前后，对革命英雄和艺体明星的崇拜比率相互逆转）。对其他人物的崇拜比率变化不大。 6. ①. 示例：我认为②“民族尊严要爱惜”更恰当； ②. 因为.“民族尊严要爱惜”中的“惜”是平声，符合对联“仄起平收”的要求或“民族尊严”和“国家荣誉”相对应，“要爱惜”和“莫轻视”相对应，对仗工整。 ③. 示例：杨老师，您好！我是七年某班的XXX，我们班将于3月26日下午3点在本班教室举行“我和我的祖国”诗歌朗诵会，想邀请您担任评委，请问您有时间参加吗？ 【解析】 【1题详解】 本题考查字音和字形。 ①荒僻（huāng pì）：荒凉偏僻。 ②殷红（yān hóng）：发黑的红色。 【2题详解】 本题考查词语理解。 ①锲而不舍：意思是不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。在语段中形容邓稼先面对科研难题时坚持不懈、不轻易放弃的精神。 ②澎湃：本意为波浪相互撞击。比喻宏大的声势或气势、表达强烈的情感状态，以及引申为持续性的冲击力量。在语段中形容心情激动，像波涛一样起伏不定，表达了邓稼先家书结尾的话语让人心潮起伏，情绪激动难平。 【3题详解】 本题考查成语的理解和运用。 A.耐人寻味：意味深长，值得人仔细体会琢磨。侧重于事情或话语有深意，引人思考，并非形容英雄史诗的壮烈，不符合语境； B.可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹，用来修饰民族危亡时刻中国人浴血奋战书写的英雄史诗非常恰当； C.沥尽心血：比喻付出了全部精力、用尽了自己毕生的精力。多形容人费尽心思和精力从事某项工作，不能用来形容“英雄史诗”； D.慷慨激昂：精神振奋，情绪激昂，充满正气。常用来形容人的精神状态、说话情绪等，不用于修饰“英雄史诗”； 故选B。 【4题详解】 本题考查病句的辨析及修改。 第②句“通过”和“让”同时使用，造成句子缺少主语，应删去“通过”或者“让”。 【5题详解】 本题考查图文转换 首先观察图表的横坐标，明确有“革命英雄”“艺体明星”“其他人物”三类。纵坐标是百分比，体现占比情况。然后对比活动前和活动后的数据：活动前，艺体明星对应的柱状图最高，说明此时学生最崇拜艺体明星的占比最大；活动后，革命英雄对应的柱状图最高，且相比活动前占比大幅增加，艺体明星和其他人物对应的柱状图变低，即占比下降。最后用简洁语言概括出上述内容即可。 示例：活动前，学生最崇拜的人物中艺体明星占比最高；活动后，学生最崇拜的人物转变为革命英雄，占比大幅上升，而艺体明星及其他人物的占比均下降。 【6题详解】 （1）本题考查对联。 对联要求上下联结构对应。上联“一面国旗，一方国土，国家荣誉莫轻视”，“国家荣誉”是偏正结构（“国家”修饰“荣誉”），“莫轻视”是动宾结构（“莫”为否定词，修饰动词“轻视”）。 对于①“中华豪情传千古”，“中华豪情”是偏正结构（“中华”修饰“豪情”），“传千古”是动宾结构（“传”是动词，“千古”表示时间，作宾语），结构与上联对应。 对于②“民族尊严要爱惜”，“民族尊严”是偏正结构，但“要爱惜”中“要”是能愿动词，和“莫轻视”结构上不完全一致，对仗不够工整。据此可判断①更恰当。 示例：我认为“①是中华豪情传千古”更恰当。因为上联“国家荣誉莫轻视”强调对国家荣誉的重视，从结构上看，“国家荣誉”是偏正结构，“莫轻视”是动宾结构。“中华豪情传千古”中“中华豪情”也是偏正结构，“传千古”是动宾结构，在结构上与上联对仗工整；从内容上看，都围绕着国家、民族层面展开，体现民族的豪情，与活动“致敬平凡英雄”中蕴含的家国情怀主题相契合。而“民族尊严要爱惜”在结构和意境上相对不够契合，“要爱惜”与“莫轻视”虽语义相近，但整体对仗不如①工整。 （2）本题考查语言表达。 见面先礼貌称呼对方“杨老师”，并致以问候“您好”，体现基本的礼貌素养。然后表明自己身份是“[班级名称]班委会代表”，让老师清楚你的来意背景。接着告知老师班级活动开展顺利，介绍活动名称“我心目中的英雄”诗歌朗诵会，以及活动的具体时间“3月26日下午3点”和地点“本班教室”，使老师对活动信息有全面了解。最后明确提出邀请老师担任评委，最后用委婉询问的方式“不知道您是否方便”，尊重老师的个人安排，体现礼貌得体。 示例：杨老师您好！我是七年某班的班委会代表。我们班将于3月26日下午3点在本班教室举行“我心目中的英雄”诗歌朗诵会，想邀请您担任评委，不知道您是否方便？ 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 阅读陶冶了我们的情怀：与①___________写诗人名）漫步于晚春时节，诗人看到花木仿佛知晓春将逝去，脱口而出：“草树知春不久归，②__________”，这是诗人特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色；王维的《③_______》“④______，明月来相照”两句诗人以新颖而独到的想象力，幽静闲远的格调，传递出悠远宁静的心境，仿佛与自然的景致全部融为一体了；岑参《逢入京使》的“⑤______，⑥______”两句，让我们感受到了行色匆匆，与“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”相似的远行者的复杂心理。 【答案】 ①. 韩愈 ②. 百般红紫斗芳菲 ③. 竹里馆 ④. 深林人不知 ⑤. 马上相逢无纸笔 ⑥. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“紫、芳菲、逢、凭”等字词容易写错。 一空，由“草树知春不久归”可知 ，诗句出自《晚春》。《晚春》是唐代文学家韩愈的诗作，属七言绝句。此诗写暮春时节，花草树木争奇斗艳，就连“无才思”的杨花榆荚也飘落如絮。诗人通过拟人手法，赋予自然景物以生命，虽写晚春凋零，却无衰飒之感，反而洋溢着珍惜光阴、积极向上的人生态度，展现出对自然景色的热爱与对生命意趣的体悟。 三空，由“明月来相照”可知，诗句出自《竹里馆》。《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝。此诗写隐者的闲适生活以及情趣，描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，遣词造句简朴清丽，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读1（本题共3题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的心理调节手段。它具有成本小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。其主要作用如下： ②第一，音乐治疗能缓解生理不适。音乐是声音的外化，其本身具有一定的能量。有的音乐体验能减慢心率、降低血压、平衡呼吸和促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解疼痛。 ③第二，音乐治疗能促进心理调节。音乐中的节奏、旋律、力度以及和声等要素能够对人们产生复合性听觉刺激，引起人们情感上的共鸣。有的音乐能有效缓解焦虑、紧张等情绪，催生积极的情绪。 ④第三，音乐治疗能促进人际交往。具有重复的旋律、变动的节奏以及和声的音乐，能让人积极主动地参与到人际活动中去。 【材料二】 ①选择何种音乐进行音乐治疗呢？这需要针对治疗对象存在的问题选择匹配的音乐。 ②一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦虑。 ③二是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失落的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所以人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。 ④三是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验，让人产生不同的心理感觉。譬如，独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合奏、有和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中的社会支持感，增强集体意识，在一定程度上能缓解负面情绪。 【材料三】 音乐治疗实施步骤图 共情调绪 选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与音乐共情，逐渐稳定治疗对象的情绪状态。 外泄情绪 选择、播放能引导治疗对象表达自己内心体验的音乐，使其情绪外泄疏解。 重塑心理 选择、播放能激发治疗对象信心的音乐，引导其畅想成功，找到力量感，积极面对未来。 （以上材料依据《大众心理学》相关资料改编） 8. 根据上述材料，下列关于“音乐治疗”的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 音乐治疗具有成本小、易获取、操作简单等特点，可以治疗各类疾病。 B. 音乐治疗能缓解生理不适，可以促进新陈代谢，转移注意力，立即止痛。 C. 针对治疗对象存在的问题，可根据音乐的节奏、旋律、力度、形式来选择相匹配的音乐对其进行治疗。 D. 独奏独唱形式的音乐易引发共鸣，多听这类音乐能促进人际交往。 9. 根据材料一，音乐治疗有哪三个主要作用？请分点概括。 10. 小明因考试失利情绪低落，把自己关在房间里。结合材料二，你会建议他听哪种类型的音乐？请说明理由。 【答案】8 C 9. ①缓解生理不适②促进心理调节③促进人际交往 10. 建议听有鼓声/打击乐音乐。理由：①力度增强可摆脱低落情绪②鼓声能振奋人心给人力量。③打击乐缓解负面情绪。或者：听具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐。理由：可以稳定情绪，放松和缓解焦虑。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“音乐治疗”主题，采用多材料组合形式，结构清晰。材料一总述音乐治疗的特点和作用（生理、心理、社交三方面）；材料二具体说明音乐选择的三个维度（节奏旋律、力度、形式）；材料三以流程图形式展示治疗步骤。三则材料由概括到具体，层层递进，通过分类说明、举例论证等方式，系统介绍了音乐治疗的科学原理和应用方法。文本采用说明文体，语言平实准确，具有实用性和科普价值。 【8题详解】 本题考查内容理解辨析。 A.有误，结合材料一第①段“音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的心理调节手段”可知，音乐治疗是心理调节手段，并非能治疗各类疾病； B.有误，结合材料一第②段“有的音乐体验能减慢心率、降低血压、平衡呼吸和促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解疼痛”可知，音乐治疗是缓解疼痛并非“立即止痛”； D.有误，结合材料二第④段“独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感”可知，独奏独唱形式音乐易引发孤独感，并非易引发共鸣促进人际交往； 故选C。 【9题详解】 本题考查内容理解概括。 结合材料一第②段“音乐治疗能缓解生理不适……促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解疼痛”可知，音乐治疗具有缓解生理不适的作用。结合材料一第③段“音乐治疗能促进心理调节……有效缓解焦虑、紧张等情绪，催生积极的情绪”可知，音乐治疗能通过听觉刺激引发情感共鸣，实现心理调节。结合材料一第④段“音乐治疗能促进人际交往……让人积极主动地参与到人际活动中去”可知，特定音乐能激发人的社交意愿，促进人际交往。由此可知，音乐治疗的三个主要作用为：①缓解生理不适；②促进心理调节；③促进人际交往。 【10题详解】 本题考查意见建议。 结合材料二第③段“音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失落的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用”可知，小明因考试失利情绪低落，属于“萎靡失落的情绪状态”，而鼓声或打击乐的力度较强，能通过增强音乐力度引发情绪高涨，帮助其摆脱低落。结合材料二第③段“人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心”可知，此类音乐能通过节奏变化直接作用于生物节律，产生振奋人心的效果，为小明提供心理支持，缓解负面情绪。由此可知，选择有鼓声或打击乐的音乐，能通过力度和节奏的刺激，有效帮助小明振作精神、重拾信心。 结合材料二②段“一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦虑”可知，小明当前状态是“情绪低落、自我封闭”，可选用节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐来放松或缓解焦虑。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的防弹衣 陈学长 ①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我，说，锻炼孩子，也不是这个法子呀！十一二岁的孩子，能独自去买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的，幸亏已到初夏，不算太冷。对着风来的方向，倾斜着伞，总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 ⑤可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上沾有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。 ⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自苹果、橘子、香蕉等水果围成的半圆形摊位内，里面站着一个穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口撸到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，抻着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。 ⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。”儿子说。 ⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡拾呀？” ⑨“我是帮你呀。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。 ⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但笨，而且还很不诚实。” ⑪妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点儿委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。 ⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐，”儿子斩钉截铁地说。 ⑬“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认？”胖男子从半圆形摊位内走了出来。 ⑭这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住妻子，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男子嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我也不知道你们俩谁说的不对。” ⑮“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子掉烂了很多，正愁找不到父母呢！” ⑯“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系呀。他帮你捡拾，也不能作为你赖上他的依据呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说：“继续捡吧，我不会错怪任何一个好人！” ⑰我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔！” ⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。 ⑲录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点儿歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。 ⑳“叔叔，看清楚了吧？”我撇着嘴说。 ㉑“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。 ㉒回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗？” ㉓儿子仰着头回答说：我不难受，我只是气愤。” ㉔妻子很纳闷，关切地又问：“儿子，那人骂你的话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？” ㉕儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？” ㉖我和妻子相视一笑。 （选自《安徽文学》有删改） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲最初对儿子独自买菜并不担心，后来因妻子埋怨才决定下楼寻找。 B. 橘子筐倒下的真正原因是摞得太高且歪斜，并非儿子撞倒的。 C. 母亲一开始就完全支持父亲让儿子接受挫折教育的做法。 D. 儿子称“防弹衣”是父母平时的夸奖，让他内心强大不被伤害。 12. 梳理全文内容，完成下面表格。 情节发展 儿子久未归 儿子捡（拾）橘子 ②_____ 儿子显大度 父母的心情 埋怨、担心 ①_____ 气愤、伤心 ③_____ 13. 请根据要求给文本句子做批注。 句子 批注 深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。 （1）从描写的角度做批注。 这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。 （2）从修辞的角度做批注 14. 请结合文章内容，分析题目“爱的防弹衣”的含义。 【答案】11. C 12. ①. 惊讶、不解 ②. 儿子遭斥骂 ③. 赞美、关切 13. （1）细节描写（动作描写），“深一脚㳀一脚”等细节，生动刻画父亲冒雨艰难前行的画面，既体现他对儿子的担忧，又从侧面烘托出儿子独自买菜的艰难。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法。将胖男子说的那些伤人的话比喻成“嗖嗖射出的子弹”，形象生动地写出了胖男子的话具有极强的攻击性、伤害性，给人带来的冲击和伤害就像子弹一样强烈。衬托出（侧面突出）儿子的坚强勇敢，为下文我们冲出去与胖男人理论做铺垫。 14. 既指子女对抗委屈和挫折的能力，又指父母对子女的关爱和鼓励，让子女受到潜移默化的影响，变得坚强起来。（意思对即可） 【解析】 【导语】这篇小说通过一个买菜引发的冲突事件，展现了家庭教育中“挫折教育”的智慧。作者巧妙运用对比手法：父母从最初的担心到后来的旁观，再到最后的欣慰；儿子从被冤枉的委屈到坦然面对的大度；商贩从咄咄逼人到诚恳道歉。标题“爱的防弹衣”寓意深刻，暗示父母日常的肯定和鼓励能让孩子内心强大，抵御外界伤害。小说情节紧凑，人物形象鲜明，通过生活小事折射出教育真谛，发人深省。 【11题详解】 本题考查内容理解辨析。 C.有误，结合材料第⑪段“妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊”“妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同”可知，母亲一开始并不支持父亲的做法，她对父亲的“挫折教育”感到疑惑、不赞同，甚至认为父亲“窝囊”。由此可知，“母亲一开始就完全支持父亲”的表述与原文内容不符。 故选C。 【12题详解】 本题考查内容理解概括。 一空，结合第⑤段“在水果摊前，我们发现了儿子……儿子很狼狈，身上满是泥水”“他蹲在过道上，正在捡拾橘子”可知，父母看到儿子浑身泥水、蹲地捡橘子的狼狈模样，内心充满惊讶与不解（不明白儿子为何如此）。由此可知，①处父母的心情为“惊讶、不解”。 二空，结合第⑥段“中年男人……冲儿子吼道”至⑯段“胖男子伸出的胳膊拦住”可知，此部分详细描写了胖男子对儿子的斥骂、诬陷及阻拦，属于“儿子遭斥骂”的情节。由此可知，②处情节发展为“儿子遭斥骂”。 三空，结合第㉑段“我为儿子竖起了大拇指”及第㉒段妻子关切询问儿子感受可知，父母对儿子面对冲突时的大度表现感到赞赏，同时关心其心理状态。由此可知，③处父母的心情为“赞美、关切”。 【13题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）结合第③④段“深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场”可知，“深一脚浅一脚”是对父亲冒雨行走时动作的细节刻画，“一盏茶的工夫”则强调行走时间之长。由此可知，通过动作描写和细节勾勒，既生动展现了父亲在风雨中艰难前行的情景，体现出他对儿子安危的深切担忧，又从侧面暗示儿子独自外出可能遭遇的困境，为后文发现儿子狼狈捡橘子的情节埋下伏笔。 （2）结合第⑬⑭段“‘你这个小坏蛋……是个乞丐吧’”“这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶”可知，作者将胖男子辱骂儿子的话语比作“嗖嗖射出的子弹”，运用比喻修辞。由此可知，“子弹”的比喻形象地突出了言语的尖锐性与伤害性，如同实物攻击般刺痛人心，既表现出妻子对儿子受辱的痛心，也反衬出儿子面对辱骂时的冷静与坚强，同时为后文父母难忍愤怒、出面理论的情节做了情感铺垫。 【14题详解】 本题考查标题理解。 结合第㉕段“儿子仰着头说：‘你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？’”可知，儿子将父母平时对他“善良、勇敢”的夸赞视为抵御外界伤害的“防弹衣”，这种精神上的认可与鼓励，让他在面对胖男子的辱骂时能保持镇定、不被击垮。由此可知，题目“爱的防弹衣”表层含义是父母的关爱与肯定如同“防弹衣”，赋予孩子对抗委屈和挫折的心理力量；深层含义则是亲子间的温暖情感通过日常的正向引导，内化为孩子内心的强大支撑，体现了家庭教育中爱与鼓励的重要性。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，共5分） 阅读《木兰诗》，完成下面各题。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 15. 下列对《木兰诗》内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》是南北朝时期南方的一首乐府民歌，风格刚健质朴。全诗讲述了木兰替父从军的传奇故事，富有浪漫主义色彩。 B. “将军百战死，壮士十年归”运用互文的修辞手法，“百战死”体现了战斗的激烈悲壮，“十年归”说明战争的旷日持久。 C. 结尾以隐喻作结，巧解木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘，妙趣横生。 D. 诗歌语言凝练生动，音韵和谐，句式整齐，以五字为主，读起来朗朗上口。诗中出现了如“扑朔迷离”等耳熟能详的成语。 16. 下面是小语在学习《木兰诗》时所做的疑问式批注，请你结合文章内容，回答他的问题。 批注：《木兰诗》中对木兰的征战生活描写非常简略，而对从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋拒官、家人团聚等情节描写得比较详细，作者这样安排有什么好处？ 【答案】15. A 16. 这样安排能够使木兰的人物形象更加丰富而立体；她既是一个有血有肉、孝敬双亲的女子，又是一个义无反顾奔赴疆场、立下赫赫战功的英勇战士。另外，这种详略安排隐含了作者对美好、和平生活的向往以及对残酷战争的厌恶。 【解析】 【导语】《木兰诗》以质朴刚健的乐府风格，塑造了巾帼英雄木兰的传奇形象。诗歌巧妙运用铺陈叙事与细节描写，通过“东市买骏马”等排比句展现从军准备，又以“朔气传金柝”等凝练笔触勾勒战场艰辛。结尾“双兔”隐喻既点题又富含哲理，全诗在详略得当的叙事中，凸显了忠孝两全的传统美德和女性力量的觉醒。 【15题详解】 本题考查诗歌内容理解辨析 A.有误，《木兰诗》是南北朝时期北方的乐府民歌，而非 “南方”。北方民歌风格多刚健质朴，与诗中木兰的英武形象及战争主题相符； 故选A。 【16题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合“阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征”可知，此处详写木兰代父从军的缘由，体现她对家庭的担当与孝道。结合“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”可知，详写征途思亲，通过反复咏叹“不闻爷娘唤女声”，凸显她作为普通人的情感牵挂。结合“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”可知，详写她凯旋拒官，展现不慕功名、渴望回归平凡生活的本真。而第④段仅用“万里赴戎机……壮士十年归”短短几句略写征战，将残酷战争场景虚化。 由此可知，详略安排通过家庭与战场、柔情与英勇的对比，让木兰既具“当户织”的温柔底色，又有“度若飞”的飒爽英姿，人物形象更立体。同时，详写家庭温情与和平生活（如家人团聚的热闹场景），略写战争，隐含了作者对和美生活的珍视及对战争的淡化态度，使主题更具人文关怀。 （四）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发失十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 吕蒙正①相公，不喜记人过。初任参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒之，令诘②其官位姓名，蒙正遽③止之。罢朝，同列犹不平，悔不穷问。蒙正曰：“一如其姓名，则终身不能忘，故不如无知也。不问之何损？”时人皆服其量。 （选自《涞水记闻》） 【注释】①吕蒙正：曾任宋朝宰相。②诘：询问，追问。③遽（jù）：立刻。 17. 下列加点词语的意义和用法不正确的一项是（ ） A. 蒙正遽止之（动词，制止） B. 康肃忿然曰（形容词，气愤的样子） C. 其同列怒之（名词，同僚） D. 徐以杓酌油沥之（助词，凑足音节） 18. 下列对文本的理解和分析不正确的一项是（ ） A. 卖油翁通过“酌油穿钱”的演示，向陈康肃揭示了“熟能生巧”的道理。 B. 陈康肃最终“笑而遣之”，表明他完全接受了卖油翁的批评，态度转为谦逊。 C. 吕蒙正不愿追问朝士姓名，是因他深知铭记他人过失会带来心理负担。 D. 吕蒙正的同僚因未能追究嘲讽者身份而愤懑不平，与其宽容形成对比。 19. 用现代汉语翻译以下句子。 ①我亦无他，惟手熟尔。 ②故不如无知也。 20. 与技艺高超、骄矜暴躁的陈尧咨相比，卖油翁是一个身手不凡、神闲气定的智者。卖油翁的智慧是如何体现的？ 21. 【甲】【乙】两文中陈康肃与吕蒙正都遭遇到别人的“轻视”，他们的态度有什么不同？结合两人不同表现，说说你获得了什么启示？ 【答案】17. D 18. B 19. ①我也没有别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。 ②所以还不如不知道那个人的姓名为好。 20. ①面对陈尧咨的“善射”，卖油翁见惯不惊、不以为然。②面对陈尧咨的质问，卖油翁淡然回答“无他，但手熟尔”。③面对陈尧咨的愤怒，卖油翁平静应对“以我酌油知之”，演示酌油绝活，以事实服人。④事后顺势强调“我亦无他，惟手熟尔”，令人心服口服。 21. 示例：甲文中的陈康肃公在遭到别人的轻视后是愤怒的质问对方，而在看到卖油翁的本领后又笑着把对方打发走了；乙文中的吕蒙正假装没有听到对方的评价，还制止了同僚追究说话人的行为。我得到的启示是在生活中，如果他人指出自己的错误就要及时改正，做人要宽宏大量，不必对他人的评价太过介怀，做好自己就可以。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读通过两个故事展现了不同的人生智慧。【甲】文《卖油翁》以“酌油穿钱”的绝技，生动诠释了“熟能生巧”的朴素哲理，卖油翁不卑不亢的态度与陈尧咨的骄矜形成鲜明对比。【乙】文则通过吕蒙正“不记人过”的处事之道，体现了“大智若愚”的胸襟气度。两文都运用了“以小见大”的手法，通过生活细节展现深刻的人生智慧，语言简洁而意蕴深远，体现了中国传统文化中“内敛”“宽容”的价值取向。 【17题详解】 本题考查文言词语理解辨析。 D.句意：慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入葫芦里。之：代词，代指葫芦； 故选D。 【18题详解】 本题考查内容理解辨析。 B.有误，陈康肃“笑而遣之”仅体现其尴尬化解或暂时接受道理，但文中未明确表现他“完全接受批评”或“态度转为谦逊”，“笑”可能包含无奈或敷衍，表述过于绝对； 故选B。 【19题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： ①亦：也。无他：没有别的（奥妙）。惟：只是。熟：熟练。尔：同“耳”，相当于“罢了”。 ②故：所以，因此。无知：不知道。 【20题详解】 本题考查内容理解及人物形象分析。 结合甲文“见其发矢十中八九，但微颔之”可知，卖油翁面对陈尧咨“十中八九”的高超射技，仅“微颔之”，态度淡然，体现出对其技艺的见惯不惊与不以为然。结合“翁曰：‘无他，但手熟尔。’”可知，当陈尧咨质问时，卖油翁语气平静，直接点出技艺的本质是“手熟”，不卑不亢。结合“翁曰：‘以我酌油知之。’乃取一葫芦置于地……自钱孔入，而钱不湿”可知，面对陈尧咨的愤怒，卖油翁以“酌油穿钱”的实际操作回应，用直观的技艺展示替代争辩，以事实服人。结合“因曰：‘我亦无他，惟手熟尔’”可知，演示后卖油翁再次强调“手熟”的道理，既呼应前文，又强化观点，让陈尧咨无法反驳，心服口服。由此可知，卖油翁全程以淡然的态度、理性的表达和实证的方式应对冲突，其智慧体现在从容的处世态度与巧妙的说服策略中。 【21题详解】 本题考查内容理解及感悟启示。 结合甲文“康肃忿然曰：‘尔安敢轻吾射！’”可知，陈康肃在卖油翁轻视其射技时，立刻愤怒质问，表现出急躁易怒、争强好胜的性格；后见卖油翁酌油绝活，以“笑而遣之”化解尴尬，态度有所缓和但未必真正服膺。 结合乙文“蒙正佯为不闻而过之”“蒙正遽止之”可知，吕蒙正面对朝士的轻蔑言论，选择装聋作哑、制止同僚追查，以“不欲铭记过失”的宽容态度处理矛盾，尽显气量胸襟。由此可知，陈康肃的“忿然”与吕蒙正的“佯不闻”形成鲜明对比：前者彰显锋芒，后者圆融包容。 这启示我们：面对他人质疑或轻视，不必急于争辩对抗，若对方所言有理，当虚怀若谷、反思改进；若属无谓之争，不妨宽宏豁达，以格局化解冲突，方能在处世中更显从容智慧。 【点睛】参考译文： 【甲】康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭借这一点自夸。他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见他射出十支箭能射中八九支，只是对他微微点头。 陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将他打发走了。 【乙】吕蒙正宰相不喜欢记住别人的过错。刚担任参知政事时，有一次进入朝堂，有位官员在门帘内指着他说：“这个小子也能参与政事吗？”吕蒙正装作没有听见就走过去了。他的同僚很生气，下令追问那个人的官位和姓名，吕蒙正急忙制止他们。退朝以后，同僚们仍然愤愤不平，后悔没有彻底查问。吕蒙正说：“一旦知道那个人的姓名，就终生不能忘记，所以不如不知道。不去追问这件事，对我有什么损失呢？”当时的人都佩服他的气量。 （五）整本书阅读（本题共1小题，7分） 语文之美在于阅读，请你结合整本书阅读体验完成以下学习任务。 22. 小说《骆驼祥子》以“骆驼祥子”来命名主要包含了哪些含义？ 【答案】（1）点明小说的主人公——祥子；（2）概括小说的一个主要情节——“骆驼祥子”称号的由来（3）揭示主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 【解析】 【详解】本题考查名著题目理解。 《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作。描写了20世纪20年代，北京的一个人力车夫祥子的辛酸故事。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 小说的主人公是祥子，这个题目就点明小说的主人公；根据相关情节，祥子被大兵连人带车抓走。祥子趁势混出了军营，并且顺手牵走了部队丢下的3匹骆驼。天亮时，他来到一个村子，仅以35元大洋就把3匹骆驼卖给了一个老头儿。一次，祥子突然病倒了，在一家小店里躺了三天，在说梦话时道出了他与三匹骆驼的关系。从此，他得了“骆驼祥子”的绰号，所以这个题目概括了一个主要情节，即骆驼祥子称号的得来；“骆驼”让我们想到是一种负重长途运输的动物，而且不会有任何怨言，结合祥子沉默、憨厚和吃苦耐劳的性格特点可知，“骆驼”一词暗示了祥子的一生也就是逆来顺受、吃尽苦头却终未醒悟的一生。可知，这个题目象征着（或揭示了）主人公的性格和命运。 23. “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间，从《西游记》《骆驼祥子》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。（要求写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征和精神品质） 【答案】示例：《西游记》中八戒的高光时刻：在经过驼罗庄的时候，悟空打死了拦路的妖精，但是要经过奇臭无比的七绝山是眼前的又一大难题。可是这臭得根本不能走路的七绝山该怎么过去呢？此时猪八戒的高光时刻来临了，“八戒满心欢喜，脱了皂直裰，丢了九齿钯，对众道：“休笑话，看老猪干这场臭功。”……“孙行者见八戒变得如此，即命那些相送人等，快将干粮等物推攒-处，叫八戒受用。那呆子不分生熟，一涝食之，却上前拱路。”猪八戒变成了一只硕大无比的猪，拱开了被腐烂柿子挡住的路，八百里的山路被八戒一人开通，驼罗庄的百姓感激不尽，送来了各种吃食。这么脏且累的活八戒并没有逃避，而是认真的完成了，不仅帮助了自己人，而且还造福了当地百姓。他的这种任劳任怨、不怕苦、不怕脏、不怕累的精神值得点赞。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物和情节的把握。解答时要结合具体情节来分析人物的品质特征。 示例一：《西游记》中孙悟空的“高光时刻”是大闹天宫。孙悟空偷吃蟠桃，毁了王母娘娘的蟠桃宴，又偷吃了太上老君的金丹后返回花果山，玉帝派李天王率天兵捉拿，最后还是玉帝下令请来如来佛祖，如来佛祖把孙悟空压在五行山下。孙悟空不畏强权，反抗天庭，可钦可佩。 示例二：《骆驼祥子》中祥子的“高光时刻”是花九十六元买了一辆属于自己的新车。祥子为了实现自己的理想，省吃俭用，像陀螺样不停歇，甚至生病了也只是硬抗而不去看病，苦干三年买了新车，此时他勤劳能干，吃苦耐劳，是一生中的高光时刻。 三、作文（50分） 24. 根据要求写作。 人生路上会有阴雨连绵的时刻：或许是弄丢重要的笔记时焦灼的无奈，或许是站在陌生街角彷徨无措的瞬间，又或许是深夜独自面对难题的无助。但生活总会在某个转角悄然递来惊喜——可能是陌生人默默为你撑起的伞，可能是邻居阿姨端来的一碗热汤……这些不期而遇的温暖，像穿透云层的微光，在成长的褶皱里开满柔软的花。 请以“不期而遇的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目写在答题卡指定位置；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；③不得套作，抄袭，字数不少于600字。 【答案】例文： 不期而遇的温暖 那是一个阴雨绵绵的下午，我站在公交站台，望着瓢泼大雨发愁。早上出门时还阳光明媚，我便没带伞，现在却只能眼睁睁看着雨水在地上溅起一朵朵水花。我缩着脖子，把书包紧紧抱在胸前，心里盘算着要不要冒雨跑回家。 “小姑娘，没带伞吗？”一个温和的声音从身后传来。我回头一看，是一位头发花白的老奶奶，她手里撑着一把墨绿色的伞，正笑眯眯地看着我。还没等我回答，老奶奶已经将伞往我这边倾斜：“来，我们一起走吧。” 雨点打在伞面上发出“噼啪”的声响，我和老奶奶并肩走在回家的路上。她的伞不算大，却一直往我这边偏，我注意到她的右肩已经被雨水打湿了一片。“奶奶，您把伞往您那边挪一点吧。”我有些不好意思地说。“没事没事，”老奶奶摆摆手，“我这把老骨头淋点雨不要紧，你们小孩子可不能着凉。” 路上，老奶奶问了我很多问题：上几年级了？学习累不累？最喜欢什么科目？她的声音温柔得像春风，让我想起了远在老家的外婆。走到一个路口时，老奶奶突然停下脚步，从手提袋里掏出一个油纸包：“这是我刚买的桂花糕，还热乎着呢，给你一块。”香甜的桂花味立刻在雨中弥漫开来，我接过糕点，感觉手心暖暖的。 分别时，我想把伞还给老奶奶，她却执意让我继续用：“明天这个时间，你还在这里等我就行。”第二天，我特意提前到了公交站，手里拿着妈妈新烤的饼干。可是等啊等，直到天黑也没见到老奶奶的身影。后来我才知道，那天她是专程去医院看病的，却把伞留给了我。 那把墨绿色的伞我一直珍藏着，它让我明白：在这座陌生的城市里，温暖就像雨后的阳光，总会在不经意间照亮你的心房。现在每当下雨天，我都会多带一把伞，希望能像那位老奶奶一样，把这份不期而遇的温暖传递给需要的人。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“不期而遇的温暖”这一题目，关键词在于“不期而遇”与“温暖”，需突出偶然性与情感触动，展现平凡生活中的善意与感动。审题时应紧扣“突然发生”的特性，避免将日常熟悉的温情写成预设的情节，立意可聚焦于陌生人或熟人之间的微小善意，体现人性之美在偶然情境下的自然流露，传递“温暖藏于生活褶皱处”的感悟。 二、选材构思。本题要求写记叙文。选材可围绕成长中“困境时刻+意外温暖”的双线结构展开，选取真实细腻的生活场景：如暴雨天忘带伞时，与陌生人共伞却因方向不同对方特意绕路相送；参加比赛忘带文具时，隔壁考场考生隔着警戒线递来铅笔；深夜苦读时，因灯光影响邻居，却收到对方悄悄送来的护眼台灯和“加油”便签；搬家时遗落重要笔记本，陌生保洁阿姨在垃圾桶旁守了半小时等待归还等。这些素材需包含“焦灼/无助的困境”“意外的温暖举动”“内心由冷到暖的变化”三个要素，以小见大凸显温暖的力量。写作时，可采用“环境渲染+细节切入+情感递进”的结构：开篇以阴雨、暮色等冷色调环境描写烘托困境中的压抑氛围，如“秋雨砸在便利店玻璃上，我望着湿透的书包发愁，作业本的边角已洇出毛边”；接着通过动作、神态、语言等细节刻画温暖瞬间，如“穿灰风衣的阿姨突然转身，把伞倾向我这边，雨水在伞骨边缘连成晶亮的线，她的半边肩膀却很快湿透”；中间插入心理描写，对比困境中的绝望与温暖后的触动，如“指尖触到保温杯时的温度，像一团小火苗窜进掌心，那些因月考失利积在心里的冰，忽然就化了一角”；结尾用自然景物呼应开篇并升华主题，如“后来每次路过那个街角，总会想起那把倾斜的伞，原来有些温暖不必预约，就像乌云推开时，阳光会忽然跌进掌心”。全文需注重场景画面感的营造，通过感官描写（触觉的温度、视觉的光影、听觉的话语）增强感染力，让“不期而遇”的温暖成为贯穿全文的情感线索。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年春季期期中教育质量监测与评价题 七年级语文 （考试时间：150分钟 满分：120分） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、学校、班级、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累（22分） 班级开展“致敬英雄，爱我中华”的主题活动，请你参与并完成下面小题。 （一） 家国情怀，英雄情绪，是人类共有的朴素情感，是中华民族得以凝聚生存和发展的强大动力。在班级开展“致敬平凡英雄”读书分享会上，班长讲述了邓稼先隐姓埋名28年投身核试验的故事。他面对科研难题时锲而不舍的精神令人感动，即便在荒pì（ ）的戈壁滩也从未言弃。班长绘声绘色读了一封邓稼先的家书，字里行间浸染着殷（ ）红的家国情怀，家书结尾那句“我对这土地爱得深沉”令人心潮澎湃。 （二） ①在民族危亡的严峻时刻，铁骨铮铮的中国人前仆后继，浴血奋战，书写了一部部_________的英雄史诗。②通过这次活动，让同学们不仅感受到文字的力量，更体会到普通人的高尚品格如同星辰闪耀。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 荒pì（ ） 殷（ ）红 2. 请结合语境，解释语段中画波浪线的词语。 ①锲而不舍——__________________ ②澎湃——__________________ 3. 填入语段（二）横线处的成语，你认为最恰当的一项是（ ） A. 耐人寻味 B. 可歌可泣 C. 沥尽心血 D. 慷慨激昂 4. 语段（二）有一个句子有语病，请指出并修改。 5. 本次活动，某中学对学生进行了“我最崇拜的人物”问卷调查。下图是开展活动前后的问卷调查统计图表，请你用简洁的语言概括图表所表示的内容。 6. （1）为营造活动氛围，同学们创作了一副对联。对联的空白处，同学们有两种写法：①是“中华豪情传千古”；②是“民族尊严要爱惜”。你觉得哪种更恰当？请简述理由。 上联：一面国旗，一方国土，国家荣誉莫轻视 下联：万重民愿，万载民心，__________________ 我认为“__________________”更恰当，因为_________________________________________。 （2）活动顺利开展，并将于3月26日下午3点在本班教室举行“我心目中的英雄”诗歌朗诵会，准备邀请语文老师杨老师担任评委。请你代表班委会前去邀请杨老师，见面时你该怎么说？__________________ 7. 根据语境，填写文学常识和古诗文名句。 阅读陶冶了我们情怀：与①___________写诗人名）漫步于晚春时节，诗人看到花木仿佛知晓春将逝去，脱口而出：“草树知春不久归，②__________”，这是诗人特别珍惜春光争芳斗艳，尽情舒展生命的本色；王维的《③_______》“④______，明月来相照”两句诗人以新颖而独到的想象力，幽静闲远的格调，传递出悠远宁静的心境，仿佛与自然的景致全部融为一体了；岑参《逢入京使》的“⑤______，⑥______”两句，让我们感受到了行色匆匆，与“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”相似的远行者的复杂心理。 二、阅读（48分） （一）现代文阅读1（本题共3题，9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 ①音乐治疗是一种运用各种形式的音乐体验来帮助治疗对象达到心理健康的心理调节手段。它具有成本小、易获取、操作简单、易于实施、受场地限制小等特点，适用于各类人群。其主要作用如下： ②第一，音乐治疗能缓解生理不适。音乐是声音的外化，其本身具有一定的能量。有的音乐体验能减慢心率、降低血压、平衡呼吸和促进新陈代谢，还可以通过转移注意力来缓解疼痛。 ③第二，音乐治疗能促进心理调节。音乐中的节奏、旋律、力度以及和声等要素能够对人们产生复合性听觉刺激，引起人们情感上的共鸣。有的音乐能有效缓解焦虑、紧张等情绪，催生积极的情绪。 ④第三，音乐治疗能促进人际交往。具有重复的旋律、变动的节奏以及和声的音乐，能让人积极主动地参与到人际活动中去。 【材料二】 ①选择何种音乐进行音乐治疗呢？这需要针对治疗对象存在的问题选择匹配的音乐。 ②一是根据音乐节奏和旋律进行选择。音乐节奏影响生物节律，音乐旋律影响情绪起伏。譬如，具有节奏和旋律线稳定、音量变化小等特点的轻音乐可以稳定情绪，放松和缓解焦虑。 ③二是根据音乐的力度进行选择。音乐力度的增强可引发情绪的逐渐高涨，让人从萎靡失落的情绪状态中摆脱出来。譬如，鼓声可以改变生物节律，具有振奋人心、给人力量等作用，所以人在情绪低落、需要肯定和支持时，可倾听有鼓声或者打击乐器的音乐，给自己以信心。 ④三是根据音乐的形式进行选择。不同的音乐形式给人不同的听觉体验，让人产生不同的心理感觉。譬如，独奏独唱形式的音乐贴近个人感受，易引发人心中的孤独感。而合唱、合奏、有和声的音乐，则给人陪伴感，让人产生共鸣，逐渐产生表达欲，这样的音乐能引发人心中的社会支持感，增强集体意识，在一定程度上能缓解负面情绪。 材料三】 音乐治疗实施步骤图 共情调绪 选择、播放合适的音乐，帮助治疗对象与音乐共情，逐渐稳定治疗对象的情绪状态。 外泄情绪 选择、播放能引导治疗对象表达自己内心体验的音乐，使其情绪外泄疏解。 重塑心理 选择、播放能激发治疗对象信心的音乐，引导其畅想成功，找到力量感，积极面对未来。 （以上材料依据《大众心理学》相关资料改编） 8. 根据上述材料，下列关于“音乐治疗”的理解或推断，正确的一项是（ ） A. 音乐治疗具有成本小、易获取、操作简单等特点，可以治疗各类疾病。 B. 音乐治疗能缓解生理不适，可以促进新陈代谢，转移注意力，立即止痛。 C. 针对治疗对象存在的问题，可根据音乐的节奏、旋律、力度、形式来选择相匹配的音乐对其进行治疗。 D. 独奏独唱形式的音乐易引发共鸣，多听这类音乐能促进人际交往。 9. 根据材料一，音乐治疗有哪三个主要作用？请分点概括。 10. 小明因考试失利情绪低落，把自己关在房间里。结合材料二，你会建议他听哪种类型的音乐？请说明理由。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4题，14分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 爱的防弹衣 陈学长 ①儿子去买菜了，一个多小时还没回来。 ②妻子开始埋怨我，说，锻炼孩子，也不是这个法子呀！十一二岁的孩子，能独自去买菜吗？去那个菜市场，要穿过一条车来车往的马路，况且外面的雨下得哗哗的，瓢泼一般。 ③起初，我对妻子的话不以为意，琢磨了一会儿，竟也有了担心，而且这担心随着琢磨的深入愈来愈烈。终于，我坐不住了，关掉电视，拿把雨伞，匆匆下了楼。 ④屋外风雨正紧，走了不到百米，膝盖以下的裤子便湿透了，贴在皮肤上，凉丝丝的，幸亏已到初夏，不算太冷。对着风来的方向，倾斜着伞，总算能保住上身不被雨淋。深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。收好雨伞一回头，发现妻子也跟了来，她在家里放心不下。 ⑤可能是下雨的原因，平时人山人海的菜市场，今天竟然冷冷清清，买菜的比卖菜的人还少。在水果摊前，我们发现了儿子，要不是我把食指竖在嘴前，妻子肯定会大叫起来。儿子很狼狈，身上满是泥水，显然在路上滑倒过。不知为什么，他蹲在过道上，正在捡拾橘子。他的前面，是散落一地的黄橘，有些橘子已经烂了，白色的地板上沾有星星点点的黄色汁液，不远处还有个蓝色的塑料筐，倒扣在地上。我牵着妻子躲在一边，远远地看着。 ⑥“小家伙，这筐橘子就是你撞倒的。眼睛长哪儿去了？走路怎么这样莽撞！”声音来自苹果、橘子、香蕉等水果围成的半圆形摊位内，里面站着一个穿着蓝色围裙的中年男人，年纪约莫三十一二岁，中等身材，四方脸庞，可能是卖水果需要熬夜的原因，眼袋很大，眼圈略微发黑。白衬衫的领口微微敞开，袖口撸到手臂中间，露出古铜色的皮肤，他双手按在摊位上，抻着脖子，瞪着通红的眼睛冲儿子吼道。 ⑦“叔叔，真不是我撞倒的，我根本就没碰到橘子筐，我经过的时候，它恰巧歪倒了。”儿子说。 ⑧“不是你撞倒的，那你干吗捡拾呀？” ⑨“我是帮你呀。”儿子站了起来，他不想继续捡拾橘子了。 ⑩“橘子难道长腿了？它自己会跑到地上吗？你这个小家伙不但笨，而且还很不诚实。” ⑪妻子有点儿沉不住气了，想过去和胖男人争论，被我一把拉住。她疑惑地看着我，似乎觉得我太窝囊。我压低声音解释说：“小孩顺风顺水地长大，承受能力会很差，遇到点儿委屈和挫折便会受不了。让他接受点挫折教育也好。”妻子白了我一眼，对我的主意不太赞同，但还是依了我，继续旁观。 ⑫“我还是那句话，我没有撞倒你的橘子筐，”儿子斩钉截铁地说。 ⑬“你这个小坏蛋，看你一身脏的，是个乞丐吧，犯了错，还不敢承认？”胖男子从半圆形摊位内走了出来。 ⑭这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。这一次，我没有拉住妻子，她一下子就冲到胖男人面前，指着胖男子嚷道：“我们说话都要讲道理呀，你说是我儿子撞的，我儿子说他没撞，我也不知道你们俩谁说的不对。” ⑮“哎哟！”胖男子转脸又和妻子吵起来，“大人来了更好，我这橘子掉烂了很多，正愁找不到父母呢！” ⑯“你家橘子是摔烂了很多，我也很同情，可不一定就和我儿子有关系呀。他帮你捡拾，也不能作为你赖上他的依据呀。”妻子拉着儿子想走，被胖男人伸出的胳膊拦住。胖男人说：“继续捡吧，我不会错怪任何一个好人！” ⑰我走过去拍拍胖男人的肩膀，说：“师傅，上面有监控呢，我们看看监控吧，如果是我儿子摔烂的，这筐橘子我全买了，如果不是，你可要道歉喔！” ⑱“好，看监控就看监控，我这橘子不能白摔。”胖男子喘着粗气，摆手让邻摊的一位老人帮他看摊，拉着我就去监控室。 ⑲录像放得很慢，也放了好几遍，原来是橘子筐摞得太高，又有点儿歪，才倒的。橘子筐倒时，我儿子离它有一大截距离呢，他只是恰巧经过。 ⑳“叔叔，看清楚了吧？”我撇着嘴说。 ㉑“对不起，小兄弟，错怪你了。”胖男子给儿子道了歉。儿子大度地摆摆手：“算了，没多大事！”我为儿子竖起了大拇指。 ㉒回家的路上，妻子问儿子：“孩子，胖男人骂你笨蛋，骂你乞丐，你心里难受吗？” ㉓儿子仰着头回答说：我不难受，我只是气愤。” ㉔妻子很纳闷，关切地又问：“儿子，那人骂你的话像子弹一样，很伤人的，为什么就伤不到你呢？” ㉕儿子咧嘴笑了笑，仰着头说：“你们给我穿了‘防弹衣’呢！你们不是经常夸我是一个善良、勇敢的人吗？” ㉖我和妻子相视一笑。 （选自《安徽文学》有删改） 11. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 父亲最初对儿子独自买菜并不担心，后来因妻子埋怨才决定下楼寻找。 B. 橘子筐倒下的真正原因是摞得太高且歪斜，并非儿子撞倒的。 C. 母亲一开始就完全支持父亲让儿子接受挫折教育的做法。 D. 儿子称“防弹衣”是父母平时夸奖，让他内心强大不被伤害。 12. 梳理全文内容，完成下面表格。 情节发展 儿子久未归 儿子捡（拾）橘子 ②_____ 儿子显大度 父母的心情 埋怨、担心 ①_____ 气愤、伤心 ③_____ 13. 请根据要求给文本句子做批注。 句子 批注 深一脚浅一脚地走了一盏茶的工夫，终于来到菜市场。 （1）从描写的角度做批注。 这些话，就像嗖嗖射出的子弹，连妻子都给伤到了，泪水迅速充盈了她的眼眶。 （2）从修辞的角度做批注 14. 请结合文章内容，分析题目“爱的防弹衣”的含义。 （三）古代诗歌阅读（本题共2小题，共5分） 阅读《木兰诗》，完成下面各题。 木兰诗 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。 雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 15. 下列对《木兰诗》内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 《木兰诗》是南北朝时期南方一首乐府民歌，风格刚健质朴。全诗讲述了木兰替父从军的传奇故事，富有浪漫主义色彩。 B. “将军百战死，壮士十年归”运用互文的修辞手法，“百战死”体现了战斗的激烈悲壮，“十年归”说明战争的旷日持久。 C. 结尾以隐喻作结，巧解木兰女扮男装、代父从军多年未被发现的奥秘，妙趣横生。 D. 诗歌语言凝练生动，音韵和谐，句式整齐，以五字为主，读起来朗朗上口。诗中出现了如“扑朔迷离”等耳熟能详的成语。 16. 下面是小语在学习《木兰诗》时所做的疑问式批注，请你结合文章内容，回答他的问题。 批注：《木兰诗》中对木兰的征战生活描写非常简略，而对从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋拒官、家人团聚等情节描写得比较详细，作者这样安排有什么好处？ （四）文言文阅读（本题共5小题，14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发失十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自《卖油翁》） 【乙】 吕蒙正①相公，不喜记人过。初任参知政事入朝堂，有朝士于帘内指之曰：“是小子亦参政耶？”蒙正佯为不闻而过之。其同列怒之，令诘②其官位姓名，蒙正遽③止之。罢朝，同列犹不平，悔不穷问。蒙正曰：“一如其姓名，则终身不能忘，故不如无知也。不问之何损？”时人皆服其量。 （选自《涞水记闻》） 【注释】①吕蒙正：曾任宋朝宰相。②诘：询问，追问。③遽（jù）：立刻。 17. 下列加点词语的意义和用法不正确的一项是（ ） A. 蒙正遽止之（动词，制止） B. 康肃忿然曰（形容词，气愤的样子） C. 其同列怒之（名词，同僚） D. 徐以杓酌油沥之（助词，凑足音节） 18. 下列对文本理解和分析不正确的一项是（ ） A. 卖油翁通过“酌油穿钱”的演示，向陈康肃揭示了“熟能生巧”的道理。 B. 陈康肃最终“笑而遣之”，表明他完全接受了卖油翁的批评，态度转为谦逊。 C. 吕蒙正不愿追问朝士姓名，是因他深知铭记他人过失会带来心理负担。 D. 吕蒙正的同僚因未能追究嘲讽者身份而愤懑不平，与其宽容形成对比。 19. 用现代汉语翻译以下句子。 ①我亦无他，惟手熟尔。 ②故不如无知也。 20. 与技艺高超、骄矜暴躁的陈尧咨相比，卖油翁是一个身手不凡、神闲气定的智者。卖油翁的智慧是如何体现的？ 21. 【甲】【乙】两文中陈康肃与吕蒙正都遭遇到别人的“轻视”，他们的态度有什么不同？结合两人不同表现，说说你获得了什么启示？ （五）整本书阅读（本题共1小题，7分） 语文之美在于阅读，请你结合整本书阅读体验完成以下学习任务。 22. 小说《骆驼祥子》以“骆驼祥子”来命名主要包含了哪些含义？ 23. “高光时刻”可以理解为人处于巅峰状态的那一瞬间，从《西游记》《骆驼祥子》中选择一个人物形象，叙述这一形象的高光时刻。（要求写出具体“时刻”，叙述相关内容，概括形象的特征和精神品质） 三、作文（50分） 24. 根据要求写作。 人生路上会有阴雨连绵的时刻：或许是弄丢重要的笔记时焦灼的无奈，或许是站在陌生街角彷徨无措的瞬间，又或许是深夜独自面对难题的无助。但生活总会在某个转角悄然递来惊喜——可能是陌生人默默为你撑起的伞，可能是邻居阿姨端来的一碗热汤……这些不期而遇的温暖，像穿透云层的微光，在成长的褶皱里开满柔软的花。 请以“不期而遇的温暖”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目写在答题卡指定位置；②文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；③不得套作，抄袭，字数不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$