实验探究08 植物细胞呼吸能够生成二氧化碳-【实验专攻】2024-2025学年七年级生物下册实验精讲精练（苏教版2024）

实验探究08 植物细胞呼吸能够生成二氧化碳 两大解读：新课标+新教材，掌握最新考试信息 两大专攻：实验过程+实验要点，全方位吃透实验 两大专练：中考真题+最新模拟，多角度练透实验 2022新课标 课标解读 植物细胞能通过分解糖类获得能量，同时产生二氧化碳和水，运用植物呼吸作用方面的呼吸作用，解释生产生活中的相关现象 1、 验证植物细胞呼吸产生二氧化碳 2、 植物呼吸作用产生了二氧化碳 重点先知： 1、验证植物细胞呼吸产生二氧化碳 2、植物呼吸作用产生了二氧化碳 新旧教材对比 1、【想一想、议一议】旧教材：是放在植物呼吸作用的概念后面的内容。 新教材：通过实验《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》和《植物细胞呼吸消耗氧气》，总结出细胞呼吸所需要的原材料和生成的产物。先学习“植物细胞呼吸产生能量”，进行铺垫， 再进行实验《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》，循序渐进，更符合新课标要求。 2、植物细胞呼吸能够生成二氧化碳。怎样检验二氧化碳？旧教材没有描述。 新教材：先介绍二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，再进行实验《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》，通过观察石灰水的变化情况，得出植物细胞呼吸生成二氧化碳。 3、新旧教材均为【实验】。 （1）“【目的】”改为“【目标】”，由“说明植物呼吸作用产生二氧化碳”改为了“验证植物细胞呼吸能够生成二氧化碳”。 （2）“【器材】”：去掉了“蔬菜”，增加了“新鲜蔬菜” （3）“【指导】”改为“【步骤】”，去掉了“推测袋中装的蔬菜是新鲜的还是烫过的，再打开塑料袋验证自己的推测是否正确” （4）“【讨论】”改为“【分析讨论】”，增加了一个讨论问题“实验探究的结果说明了什么？” 【目标】 验证植物细胞呼吸能够生成二氧化碳 【器材】 黑色塑料袋，锥形瓶，软管，止水夹，新鲜蔬菜，澄清石灰水等。 【步骤】 1.先取两份同种新鲜蔬菜各100g，其中一份用沸水烫2~3min,另一份不做处理；再将它们分别装入两个不漏气的黑色塑料袋，插入软管后适当扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。 2.随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻挤压塑料袋，观察石灰水有无变化 【分析讨论】1.实验中为什么要用黑色塑料袋？ 2.实验探究的结果说明了什么？ 1．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 【典例】在《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》实验中，检验二氧化碳的存在是将气体通入__________ 1． (2024·常州)下列选项中，实验材料与使用目的不相符的是( ) 选项 实验名称 实验材料 使用目的 A 制作并观察人的口腔上皮细胞 碘液 染色 B 植物呼吸作用产生二氧化碳 澄清的石灰水 检测二氧化碳 C 观察叶片的结构 双面刀片 制作叶片的横切面 D 探究口腔内的化学性消化 唾液 分解蛋白质 2．(2022·通辽) 表中所列实验与材料用具以及使用目的对应关系正确的是( ) 选项 实验名称 实验材料用具 使用目的 A 观察小鱼尾鳍内血液的流动 浸湿的棉絮 保证小鱼的正常呼吸 B 观察人的口腔上皮细胞 清水 保持细胞原有形态 C 验证绿叶在光下制造有机物 碘液 脱色 D 验证植物呼吸作用产生二氧化碳 燃烧的蜡烛 验证二氧化碳 3．(2019·宜昌)下列生产生活中的措施:①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏，②在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳， ③农田及时松土，④小麦种子晒干入库，能抑制植物呼吸作用的是( ) A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 4. (2022·荆州)为使“验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验”获得良好的效果，如图所示的实验装置中，塑料袋的颜色最好为_____________ 5．(2020·鄂尔多斯) 实验探究。 清晨，不少市民喜欢到绿树成萌的公园散步，晨跑。有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。小明对此产生兴趣，并进行了一系列探究。探究一:小明取同一植物大小相同的两个枝条，分别标记为A、B.枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后，将它们分别插入两个大小相同盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将图1两个装置放在相同环境条件下24小时，观察量筒中液面变化。探究二:小明将图2密闭装置连通二氧化碳浓度测定仪，在夏季晴朗的室外测定一昼夜二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图3所示的曲线图，图4表示叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收和释放气体的过程示意图。 （1）实验探究的变量是:________ （2）实验现象:A枝条量筒液面比B枝条量筒液面________ （3）实验得出的结论:_____________________ （4）图3表示光合作用速率等于呼吸作用速率的点是________(填字母) （5）叶肉细胞在图3中c点进行的生理过程与图4________________(填序号)过程相对应 （6）绿色植物通过______在维持生物圈的碳-氧平衡中起重要作用。 （7）据图3可知，一天中_______时左右氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的最佳时间 1．(2024·怀化模拟)绿色植物通过光合作用制造有机物，动物以植物为食,供生命活动需要，同时经过呼吸作用产生二氧化碳、尿素等无机物，这体现了动物在自然界的作用是( ) A.促进物质循环 B.传播植物花粉 C.传播植物种子 D.维持生态平衡 2．(2022:陇县模拟)我国力争2060年前实现“碳中和”，是指企业、团体或个人测算在一定时间内，直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳的“零排放”。关于绿色植物在生物圈中的作用，叙述错误的是（ ） A.主要通过光合作用维持生物圈碳一氧平衡 B.通过蒸腾作用参与生物圈的水循环 C.可以净化空气、涵养水源，但不能调节气候 D.是人和动物的食物之源 3．(2024·新化模拟)2021年9月24日中科院天津工业生物所的“人工合成淀粉”重大科技成果论文在《科学》发表。在实验室中首次实现从氧化碳到淀粉的合成。人上合成淀粉原理是化学-生物法:在无细胞系统中，用二氧化碳和电解产生的氢气合成淀粉。与种植卡米等植物获得淀粉相比，人工合成淀粉不用依靠植物细胞结构，还提高了光能到化学能的转化效率。人工合成淀粉的速率是玉米合成淀粉速率的8．5倍，对太阳能的利用效率也是玉米的3．5倍。这项研究成果使淀粉生产从传统的农业种植模式向工业生产模式的转变成为可能。结合所学知识，回答下列问题: (1)图中，甲、乙、丙表示绿色植物的不同生理过程，①②③表示相关物质，自然界中，淀粉主要由绿色植物通过______(填“甲”或乙”)合成。②表示的物质为_______ (2)人工合成淀粉的反应器相当于绿色植物细胞的____________(填结构名称) (3)把你学过的合成淀粉知识与本文内容进行比较，完成下表。 比较项目 通过教材学习 通过题干文本获取 原料 ①_________ ②___________ 场所 细胞内 无细胞系统，实验设备 (4)与作物栽培相比，人工合成淀粉具有的优势有_________________________(至少答2点)。 (5) 你认为工业人造淀粉能完全替换绿色植物为其他生物提供食物来源吗?______________ / 学科网（北京）股份有限公司 $$ 实验探究08 植物细胞呼吸能够生成二氧化碳 两大解读：新课标+新教材，掌握最新考试信息 两大专攻：实验过程+实验要点，全方位吃透实验 两大专练：中考真题+最新模拟，多角度练透实验 2022新课标 课标解读 植物细胞能通过分解糖类获得能量，同时产生二氧化碳和水，运用植物呼吸作用方面的呼吸作用，解释生产生活中的相关现象 1、 验证植物细胞呼吸产生二氧化碳 2、 植物呼吸作用产生了二氧化碳 重点先知： 1、验证植物细胞呼吸产生二氧化碳 2、植物呼吸作用产生了二氧化碳 新旧教材对比 1、【想一想、议一议】旧教材：是放在植物呼吸作用的概念后面的内容。 新教材：通过实验《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》和《植物细胞呼吸消耗氧气》，总结出细胞呼吸所需要的原材料和生成的产物。先学习“植物细胞呼吸产生能量”，进行铺垫， 再进行实验《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》，循序渐进，更符合新课标要求。 2、植物细胞呼吸能够生成二氧化碳。怎样检验二氧化碳？旧教材没有描述。 新教材：先介绍二氧化碳使澄清石灰水变浑浊，再进行实验《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》，通过观察石灰水的变化情况，得出植物细胞呼吸生成二氧化碳。 3、新旧教材均为【实验】。 （1）“【目的】”改为“【目标】”，由“说明植物呼吸作用产生二氧化碳”改为了“验证植物细胞呼吸能够生成二氧化碳”。 （2）“【器材】”：去掉了“蔬菜”，增加了“新鲜蔬菜” （3）“【指导】”改为“【步骤】”，去掉了“推测袋中装的蔬菜是新鲜的还是烫过的，再打开塑料袋验证自己的推测是否正确” （4）“【讨论】”改为“【分析讨论】”，增加了一个讨论问题“实验探究的结果说明了什么？” 【目标】 验证植物细胞呼吸能够生成二氧化碳 【器材】 黑色塑料袋，锥形瓶，软管，止水夹，新鲜蔬菜，澄清石灰水等。 【步骤】 1.先取两份同种新鲜蔬菜各100g，其中一份用沸水烫2~3min,另一份不做处理；再将它们分别装入两个不漏气的黑色塑料袋，插入软管后适当扎紧袋口，并用止水夹夹紧软管。 2.随机取一袋蔬菜，将软管插入盛有澄清石灰水的锥形瓶中，移开止水夹，轻轻挤压塑料袋，观察石灰水有无变化 【分析讨论】1.实验中为什么要用黑色塑料袋？ 2.实验探究的结果说明了什么？ 1．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊 【典例】在《植物细胞呼吸能够生成二氧化碳》实验中，检验二氧化碳的存在是将气体通入_澄清石灰水_ 1． (2024·常州)下列选项中，实验材料与使用目的不相符的是( ) 选项 实验名称 实验材料 使用目的 A 制作并观察人的口腔上皮细胞 碘液 染色 B 植物呼吸作用产生二氧化碳 澄清的石灰水 检测二氧化碳 C 观察叶片的结构 双面刀片 制作叶片的横切面 D 探究口腔内的化学性消化 唾液 分解蛋白质 【答案】D 【解析】口腔内的唾液能将部分淀粉分解成麦芽糖，因此D选项的探究口腔内的化学性消化，使用唾液的目的是分解淀粉，而分解蛋白质的是胃液、肠液、胰液。 2．(2022·通辽) 表中所列实验与材料用具以及使用目的对应关系正确的是( ) 选项 实验名称 实验材料用具 使用目的 A 观察小鱼尾鳍内血液的流动 浸湿的棉絮 保证小鱼的正常呼吸 B 观察人的口腔上皮细胞 清水 保持细胞原有形态 C 验证绿叶在光下制造有机物 碘液 脱色 D 验证植物呼吸作用产生二氧化碳 燃烧的蜡烛 验证二氧化碳 【答案】A 【解析】在《观察小鱼尾鳍内血液的流动》实验中，用浸湿的棉絮包裹住小鱼的头部鳃盖和躯干，是为了保证小鱼的正常呼吸，因此A正确。 在《观察人的口腔上皮细胞》实验中，为了保持细胞的组正常形态应该滴加生理盐水，而清水可以维持植物细胞的正常形态，因此B错误。 在《验证绿叶在光下制造有机物》实验中，滴加碘液是为了检测有无淀粉的存在，而脱色是脱去叶片中叶绿素，叶绿素溶于酒精不溶于水，因此C错误。 在《验证植物呼吸作用产生二氧化碳》实验中，用澄清石灰水检验二氧化碳的存在，因此D错误。 3．(2019·宜昌)下列生产生活中的措施:①水果、蔬菜在冰箱中低温贮藏，②在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳， ③农田及时松土，④小麦种子晒干入库，能抑制植物呼吸作用的是( ) A.①②④ B.①③④ C.②③④ D.①②③ 【答案】A 【解析】①低温贮藏水果和蔬菜，低温可以抑制呼吸酶的活性，从而使植物呼吸作用减弱。②在贮藏粮食的密封仓内充加二氧化碳，降低氧气浓度，从而抑制呼吸作用 ③农田及时松土，土壤缝隙中的空气变多，氧气变多，促进植物的呼吸作用④小麦种子晒干入库，减少小麦的水分，抑制植物的呼吸作用。因此抑制植物呼吸作用的是①②④ 4. (2022·荆州)为使“验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验”获得良好的效果，如图所示的实验装置中，塑料袋的颜色最好为_____________ 【答案】黑色 【解析】植物在光下可以进行光合作用和呼吸作用，呼吸作用能产生二氧化碳，光合作用能吸收二氧化碳，导致塑料袋里二氧化碳的含量变化不大，对实验造成干扰，为了避免植物进行光合作用，选择黑色塑料袋进行遮光处理。 5．(2020·鄂尔多斯) 实验探究。 清晨，不少市民喜欢到绿树成萌的公园散步，晨跑。有报道称清晨到林间锻炼身体对健康不利。小明对此产生兴趣，并进行了一系列探究。探究一:小明取同一植物大小相同的两个枝条，分别标记为A、B.枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，然后，将它们分别插入两个大小相同盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴，让油滴铺满水面。将图1两个装置放在相同环境条件下24小时，观察量筒中液面变化。探究二:小明将图2密闭装置连通二氧化碳浓度测定仪，在夏季晴朗的室外测定一昼夜二氧化碳浓度的变化，并绘制了如图3所示的曲线图，图4表示叶肉细胞中叶绿体、线粒体吸收和释放气体的过程示意图。 （1）实验探究的变量是:________ （2）实验现象:A枝条量筒液面比B枝条量筒液面________ （3）实验得出的结论:_____________________ （4）图3表示光合作用速率等于呼吸作用速率的点是________(填字母) （5）叶肉细胞在图3中c点进行的生理过程与图4________________(填序号)过程相对应 （6）绿色植物通过______在维持生物圈的碳-氧平衡中起重要作用。 （7）据图3可知，一天中_______时左右氧气浓度最高，这是适宜到林间锻炼的最佳时间 【答案】（1）有无叶片 （2） 低 （3） 叶是蒸腾作用的主要器官 （4） b、d （5） ①②⑤⑥ （6） 光合作用 （7） 18 【解析】（1）枝条A保留叶片，枝条B摘除叶片，其他条件都一样，因此变量是有无叶片 （2）枝条A叶片比枝条B多，蒸腾作用旺盛，散失的水分多，A枝条量筒液面比B枝条量筒液面低 （4）图的纵坐标表示二氧化碳的浓度，当曲线上升时，植物呼吸作用强度大于光合作用，或者只进行呼吸作用；当曲线下降时，植物呼吸作用轻度小于光合作用，而b、d两点位于转折点，这时呼吸作用强度和光合作用相等。 （5）c点的光合作用强度大于呼吸作用强度，呼吸作用需要的氧气由光合作用提供，呼吸作用产生的二氧化碳被光合作用利用，因此c点进行的过程有①②⑤⑥ （6）绿色植物进行光合作用，吸收二氧化碳，释放出氧气，维持碳氧平衡 （7）根据图可知，18时植物的光合作用和呼吸作用相等，6—18时光合作用大于呼吸作用，氧气浓度在增加，在18时氧气浓度最大。 1．(2024·怀化模拟)绿色植物通过光合作用制造有机物，动物以植物为食,供生命活动需要，同时经过呼吸作用产生二氧化碳、尿素等无机物，这体现了动物在自然界的作用是( ) A.促进物质循环 B.传播植物花粉 C.传播植物种子 D.维持生态平衡 【答案】A 【解析】植物通过光合作用利用二氧化碳和水，产生氧气和有机物。动物捕食植物，植物得到了有机物，进行呼吸作用消耗有机物，产生二氧化碳，二氧化碳又被植物进行光合作用利用，促进了物质循环。 2．(2022:陇县模拟)我国力争2060年前实现“碳中和”，是指企业、团体或个人测算在一定时间内，直接或间接产生的温室气体排放总量，通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳排放，实现二氧化碳的“零排放”。关于绿色植物在生物圈中的作用，叙述错误的是（ ） A.主要通过光合作用维持生物圈碳一氧平衡 B.通过蒸腾作用参与生物圈的水循环 C.可以净化空气、涵养水源，但不能调节气候 D.是人和动物的食物之源 【答案】C 【解析】植物进行蒸腾作用能降低温度，增加湿度，能调节气候，因此C错误。 3．(2024·新化模拟)2021年9月24日中科院天津工业生物所的“人工合成淀粉”重大科技成果论文在《科学》发表。在实验室中首次实现从氧化碳到淀粉的合成。人上合成淀粉原理是化学-生物法:在无细胞系统中，用二氧化碳和电解产生的氢气合成淀粉。与种植卡米等植物获得淀粉相比，人工合成淀粉不用依靠植物细胞结构，还提高了光能到化学能的转化效率。人工合成淀粉的速率是玉米合成淀粉速率的8．5倍，对太阳能的利用效率也是玉米的3．5倍。这项研究成果使淀粉生产从传统的农业种植模式向工业生产模式的转变成为可能。结合所学知识，回答下列问题: (1)图中，甲、乙、丙表示绿色植物的不同生理过程，①②③表示相关物质，自然界中，淀粉主要由绿色植物通过______(填“甲”或乙”)合成。②表示的物质为_______ (2)人工合成淀粉的反应器相当于绿色植物细胞的____________(填结构名称) (3)把你学过的合成淀粉知识与本文内容进行比较，完成下表。 比较项目 通过教材学习 通过题干文本获取 原料 ①_________ ②___________ 场所 细胞内 无细胞系统，实验设备 (4)与作物栽培相比，人工合成淀粉具有的优势有_________________________(至少答2点)。 (5) 你认为工业人造淀粉能完全替换绿色植物为其他生物提供食物来源吗?______________ 【答案】（1）甲 水 （2） 叶绿体 （3） ①二氧化碳和水 ②二氧化碳和氢气 （4） 对太阳能的利用率高 生产周期短 （5） 不能，绿色植物进行光合作用产生了有机物除了淀粉，还有蛋白质和脂肪，而人工合成的只有淀粉。 【解析】（1）根据图可知甲是光合作用，乙是呼吸作用，丙是蒸腾作用，①是氧气，②是水，③是二氧化碳，光合作用可以合成淀粉，因此淀粉主要由甲合成 （2） 绿色植物的叶绿体通过光合作用合成淀粉 （3） 光合作用的原料是二氧化碳和水，产物是氧气和有机物 / 学科网（北京）股份有限公司 $$