专项学习 像科学家那样（教学设计）-三年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

苏教版小学科学三年级下册 《专项学习 像科学家那样》教学设计 课题 专项学习 像科学家那样 课型 新授课 教学目标 1. 了解科学家探究的基本流程，识别简单的科学现象与证据。 2. 经历科学探究的探究过程，用画图、文字等方式记录观察结果，通过小组讨论分析现象、得出结论，模仿科学家的探究方法解决简单问题。 3.激发对科学探究的兴趣，养成细心观察、如实记录的习惯，体会团队合作的重要性，感受科学家严谨、求真的精神，增强像科学家一样思考的意识。 教学重难点 重点： 掌握科学探究的基本步骤，能用简单方式观察并记录现象，通过实验验证猜想。 难点： 引导学生自主提出可探究的问题，分析数据得出合理结论，在实践中体验科学思维的逻辑性。 教学准备 PPT，每组一份（记录单），科学活动手册，笔等。 教学过程 一、导入 同学们，科学有不同的领域 ，科学家也有各自的研究领域。 •物理学家研究物质最基本的运动形式和规律。 •化学家研究物质的组成、结构、性质及其变化规律。 • 生物学家研究植物、动物 、微生物等一切有生命的物体。 •天文学家研究天体及其运行规律，揭开宇宙的奥秘。 •地质学家研究地球的物质组成、内部构造以及形成和演变。 •药学家研究药物的成分和作用等 ，研制药品防治疾病。 还有更多领域的科学家，如生态学家、气象学家、电磁学家等，他们都在努力揭开未知事物的秘密，让科学为人类服务。 二、探究 科学家告诉我们，在提出问题时，有些科学问题和对比有关，如：盐水和纯净水哪个蒸发得快？这类问题可以通过实验来寻找答案。 科学家告诉我们，在设计方案时，设计对比实验时，要注意实验的公平性 ，也就是除了对比因素不同外，其他因素都要保持相同 。如比较盐水和纯净水哪个蒸发得快时，水量、地点、蒸发时间等因素要保持相同。 •交流讨论： 下大雪后，人们会在积雪冰冻的道路上撒工业盐。 除了撒盐和不撒盐，其他条件都要相同。 可以根据已有的知识和经验对结果进行猜想。 我们的假设是： 如果在冰上撒盐，冰就容易融化。 为什么要在冰冻的路面撒盐？ 在冰上撒盐和不撒盐，结果有什么不同呢？ 科学家告诉我们，得出结论时，要根据实验的结果对假设是否成立进行判断，得出探究的结论。 科学家告诉我们，在分享交流时，要结合实验中得到的证据，介绍自己的结论。对别人的结论进行质疑时，也要提出相应的证据。 •交流讨论：撒盐后，冰块是怎么变化的？ 我写了一个研究报告。 我们一起继续交流探究吧！ 三、应用 你知道实验步骤是什么吗？让我们一起继续交流一下吧！ •探究流程： 提出问题-作出假设-设计方案-搜集证据-处理信息-得出结论-交流讨论 •实验步骤： 1. 准备两块同样大小的冰块，放在盘子里。 2. 在其中一块冰块上撒一小勺盐。 3. 每隔2分钟，仔细观察两块冰块分别有什么变化。 四、总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 1 学科网（北京）股份有限公司 $$