山东省东营市广饶县2024-2025学年九年级下学期4月期中语文试题

1 2024-2025 学年第二学期期中限时作业 九年级语文试题试题参考答案及评分标准 一、（共 26 分） 1.D（2 分） 2.我们在语文课本中感受着情感波澜，任激情在胸膛阵阵翻涌、澎湃。（2分） 【评分标准】句子通顺，符合逻辑，搭配合理，格式一致。 3.B（2 分） 4.A（2 分） 5.示例：①周进头撞号板，差点昏死。②范进中举由疯癫恢复正常后回家的路上， 胡屠户一路为女婿低头扯了几十回衣服滚皱。③范进是一个为科举耗费一生，被 功名利禄所裹挟、毒害的读书人。④功名利禄使得匡超人从昔日纯朴的读书少年 变成了贪得无厌、狡诈至极、毫无廉耻的骗子。 【评分标准】每处 1分，情节意思对即可，点评恰当，与人物形象相符。 【解析】本题考查名著阅读。第一空：周进，是《儒林外史》中的重要人物。他 生活穷困潦倒，不得不忍受士林人物的羞辱和市井小民的轻蔑，但他始终坚信科 举是自己的唯一出路。周进已经六十多岁，依然是个老童生，在汶上县做了三年 西席，后来沦落到薛家集观音庵私塾中坐馆糊口，饱受秀才梅玖和举人王进的嘲 弄和冷遇。不久，周进丢了饭碗，只好替一伙商人当账房。当他进省城路过贡院 时，多年的心结被触动，但他是童生，不能进入贡院，被看门人的鞭子打了出来。 无助地站在贡院门外，周进感到世界对他而言真的一无所有。当他恳求别人带他 参观贡院时，大半生追求功名富贵却求之不得的辛酸悲苦倾泻而出。周进一头撞 在号板上，几乎不省人事。几个商人得知原委后，答应每人拿出几十两银子，让 他纳监进场。周进感激涕零，表示愿意变驴变马也要报效。第二空：胡屠户是《儒 林外史》中的一个重要角色，他是范进的岳父。在范进中举前，胡屠户对他非常 鄙视，称呼他为“现世宝”、“没用的人”，并骂他是“烂忠厚没用”的女婿。 然而，当范进中举后，胡屠户的态度发生了巨大变化，开始称范进为“贤婿”、 “老爷”，甚至称他为“天上的星宿”、“文曲星下凡”。范进中举由疯癫恢复 正常后回家的路上，胡屠户一路为女婿低头扯了几十回衣服滚皱。这种前倨后恭 的态度凸显了胡屠户嫌贫爱富、卑劣势利的性格特征。第三空：范进是一个热衷 2 科举，深受封建教育毒害的下层知识分子。他将自己的青春年华全耗在科举上， 将中举取得功名利禄当作唯一的奋斗目标，几十年屡试不第，也不愿从事劳动养 家糊口，其灵魂完全被科举的锁链缚住了。范进中了举，虽然物质富有了社会地 位提高了，但其灵魂完全被科举毒化了，他与张静斋称兄道弟，说明他中举后也 成了封建统治阶级中的一员，也会与其他统治者一样欺压百姓的。课文通过对比 手法写他中举前后的变化，形象揭露了封建科举对知识分子的毒害之深，封建科 举制度已经扭曲了这些知识分子的人格和灵魂。第四空：匡超人是《儒林外史》 中的一个复杂而深刻的人物形象，他从一个淳朴善良的农村少年逐渐蜕变成为一 个寡情薄义、虚伪撒谎的世俗之人。匡超人的故事深刻地反映了科举制度对文人 士子个体良知的侵蚀和泯灭。匡超人在年少时表现出淳朴和善良的品质。他对父 母孝顺，对朋友尽心尽力，做事勤快，有着坚持不懈的精神。例如，他在父亲卧 病在床时，夜晚陪读，每夜只睡一个更头，表现出极大的孝顺和勤奋。然而，随 着故事的进展，匡超人逐渐被污浊的社会环境所影响，开始追求功名富贵，思想 发生蜕变。他卷入了一帮无法取得功名的假名士之中，开始变得虚伪和撒谎。例 如，他在知县面前告密，帮助知县洗刷冤屈，但被知县误以为是陷害他人；他对 曾经帮助过他的潘三毫不留情，显示出他的寡情薄义。匡超人的变质不仅是他个 人的悲剧，更是社会的悲剧。他的变化反映了科举制度对文化教育的危害，以及 社会环境对人的深刻影响。吴敬梓通过匡超人的形象，批判了科举制度下文人士 子个体良知的泯灭。 6. （1）示例一：赞成。①有声阅读可以打开个人的“听觉空间”，有效利用了 碎片化时间；②有声阅读可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感。 示例二：不赞成。①听书时容易走神，信息接受效率反而不如看书高；②在 有噪音的地方，噪音对言语感知的干扰很大；③真人朗读的语气会对理解的连贯 性造成干扰；④可能会损失对一部分内容的理解，留下的印象可能不如看书深。 【评分标准】表态 1分，理由 3分，共 4 分。答案不唯一，言之有理即可。 【解析】如赞成，可以结合材料二“有声阅读有可听的、与文本相应的音频，许 多经典名著如《西游记》《红楼梦》等已纷纷上线，使读书变得更加生动鲜活、 切实可感。有声阅读将明确的、认真的、专注的学习型阅读与浏览型、消遣型的 阅读有机结合，有效地推动了全民阅读品质的提升”分析，采用听书的方式阅读 《西游记》，可以使读书变得更加生动鲜活、切实可感；如不赞成，可以结合材 3 料中“作为有声阅读的方式之一，听书并不是一件轻松的事。因为我们容易在听 书时走神，再加上还有言语知觉的制约、情绪感知、反复加工等因素，听书的信 息接收效率不如看书高”分析，采用听书的方式阅读《西游记》不如阅读纸质书 籍。阅读原著，才能真正感受到古典名著的魅力。 （2）示例：电子阅读使用方便，而且容量大、内容丰富，我们可以大量阅读经 典书目；同时我们还应该防止过度沉迷并远离电子垃圾书籍。 【评分标准】言之有理、语言流畅即可得 2分。 【解析】考查自由表达观点，开放类试题，言之成理即可。如：电子阅读有传统 阅读不可替代的优点，它资源丰富，方便快捷，经济实惠，我们可以借助电子阅 读阅读很多经典的书目。但同时，我们也需要防止沉迷于电子阅读，并对其中一 些不健康的内容进行甄别，远离无益且有害的电子垃圾书籍。 （3）举办“阅读，点燃梦想”主题演讲比赛；开展“拥抱书籍，拥抱未来”主 题班会。 【评分标准】每个活动 1 分，共 2 分。要有主题，意思、格式对，有错别字需 酌情扣分。 7.①海日生残夜 ② 岱宗夫如何，齐鲁青未了 ③落红不是无情物 ④苟 全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 【评分标准】每空 1分，有错别字不得分，共 6 分。 二、（共 44 分） 8.D （3 分） 【评分标准】选错不得分。 【解析】尾联直抒胸臆。 9.诗人对现实的不满和避世之想；对自然的喜爱和对自由生活的向往；在现实生 活中因壮志未酬而产生的孤独寂寞之情。（3分） 【评分标准】意思对即可。 【解析】结合助读材料和内容分析。 10. B （2 分） 【评分标准】选错不得分，2分。 11. B （2 分） 【评分标准】选错不得分，2分。 4 12. CEF 【评分标准】一处１分，画错、多画不得分，共 3分。 【解析】本题考查断句。该句意思为：高叡等人对齐后主进言，请求把和士开调 离朝廷去外地任职。太后知道后，多次不答应。根据句意，划分为：高叡等言于 齐主/请士开为外任/太后晓之/数不许。 13.第二天，高叡又要进宫劝谏（胡太后），妻子儿女都劝他不要去。 【评分标准】重点字翻译错误酌情扣分。共 3分。 【解析】重点字：“旦、复、妻子、咸”，字字对译，通顺连贯。 14.《曹刿论战》以对话为主，启发引导。曹刿以“何以战”逐步引导鲁庄公思 考战争取胜的条件，从战略层面分析问题，使鲁庄公明白民心向背的重要性。本 文直言劝谏。高叡直接向胡太后进言，言辞坚决，多次劝太后将奸臣调离幼主身 边，态度强硬，毫不妥协。 【评分标准】方式 2分，解析 2分，表述完整即 4分。 【解析】本题考查写法。曹刿主动求见鲁庄公，以“何以战”逐步引导鲁庄公思 考战争取胜的条件，采用的是平等对话、启发引导的方式，注重从战略层面分析 问题，使鲁庄公明白民心向背的重要性。高叡：直接向胡太后进言，言辞坚决， 强调奸臣在君主身边的危害，以先帝委托和国家稳定为理由，坚持要求将和士开 调离，是直谏的方式，态度强硬，毫不妥协。 【参考译文】 世祖去世后，和士开的威势和权力更加大了。葬礼结束后，高叡等人对齐后 主进言，请求把和士开调离朝廷去外地任职。太后知道后多次不答应。有个知晓 太后密旨的宦官，对元叡说：“太后既然有此心意，殿下何必执意违抗呢？” 高 叡说：“我受先帝的委托责任不轻。现在继位的君主年龄还小，怎么能让奸臣留 在君主旁边？”于是，元叡再次面见太后，言辞恳切地表明立场。太后命人斟酒 赐给元叡，元叡一脸严肃地说：“此刻所谈乃国家大事，并非饮酒之时。” 说 完，匆匆离去。 第二天，高叡又要进宫劝谏（胡太后），妻子儿女都劝他不要去，高叡说： “国事重大，我宁可死去侍奉先皇，也不忍见到朝廷动荡变乱。”（他）到了殿 门，又有人告诉他：“殿下不要进去，（事情）恐怕有变化。”高叡说：“我上 不辜负天，死了也没有遗憾。”进入（宫殿），见了胡太后，高叡更加坚持自己 5 的看法。（高叡）出宫后，走到永巷，遇到士兵，把他逮捕送到华林园，命令杀 了他。高叡主持朝廷政事的时间很久，清廉正直很有操守，朝廷和民间都觉得他 冤枉，为他痛惜。 15.C（2 分） 【评分标准】选错不得分。 【解析】A 项，文中明确提到 “地球上氦-3 储量只有 0.5 吨左右，远远无法满 足现有需求”，所以 A错误；B 项，“美国阿波罗号、苏联月球号和中国嫦娥号 探月任务前期研究结果都表明，月球由于处在高真空环境，没有大气层，表面水 分几乎全部挥发；只在月球南极和北极，以及常年阴影区可能存在自然态的冰” 以及 “月壤玻璃、斜长石、橄榄石和辉石等多种月壤矿物中含有少量水”，说 明月球上的水不止存在于两极自然态冰中，B错误；C项，“以气泡形式储存的 氦-3 资源大约占全部氦-3 资源的 1/10～1/4，总量有 10 万～26 万吨，核聚变产 生的电能可以供全人类使用上千年。与传统提取方法相比，这种气泡氦-3 资源 的提取更为直接和高效——可通过机械破碎的方法快速提取，因此具有极大开采 价值”，C正确；D项，“科研人员分析了月壤中 5种主要矿物（钛铁矿、斜长 石、辉石、橄榄石、玻璃）的氢含量后发现，钛铁矿（FeTiO3）由于具有特殊的 亚纳米孔道，其含氢量最高……在加热至高温后，月壤钛铁矿中的氢与氧化亚铁 发生氧化还原反应，同步生成大量单质铁和水蒸气气泡。而其他矿物要么含氢很 少，要么含铁很少，无法生成铁单质和气泡”，不是只有钛铁矿能反应，只是它 反应条件更优，D错误。 16.运用列数字、作比较的说明方法，通过具体准确的数字将钛铁矿的含氢量与 斜长石、月壤玻璃的含氢量进行比较，突出强调了钛铁矿含氢量最高的特点，让 读者更加直观地了解到月壤中不同矿物含氢量的差异。 【评分标准】说明方法各 1 分，能结合句子内容具体分析再得 1分，共 2 分。 【解析】画线句中的“每个矿物分子大约含有 4～6个氢原子”“钛铁矿的含氢 量大约是斜长石的 3.5～4 倍，是月壤玻璃的 10 倍”，是运用了列数字、作比 较的说明方法。通过具体的数字准确地说明了钛铁矿每个矿物分子的含氢数量以 及与斜长石、月壤玻璃含氢量的倍数关系，使读者对月壤中不同矿物的含氢量有 了确切的认识，体现了科学研究的精确性，增强了文章的说服力。 17.不能删去。“大约”表示估计、不确定，文中提到的“以气泡形式储存的氦 6 -3 资源占全部氦-3 资源的 1/10～1/4”是一个大致的范围，并非精确数值。如 果删去掉“大约”，就变成了确定的比例，与实际研究情况不符，“大约”一词 体现了说明文语言的准确性、科学性，所以不能删去。 【评分标准】明确不能删去 1 分，解释 1 分，体现语言特点 1 分，条理清晰， 表述准确，共 3分。 【解析】这道题主要考查对说明文语言准确性的理解和分析。“大约” 是一个 表示程度的副词，有“大概、差不多”的意思，在文中表明后面所跟的数据或情 况是一种估计、推测，不是确切的、精准的。文中提到“以气泡形式储存的氦-3 资源占全部氦-3 资源的 1/10～1/4”，这是一个范围数据，使用“大约”表明这 是基于当前研究得出的大致比例，并不是通过精确测量或计算得到的绝对准确的 数值。因为在科学研究中，对于月球上氦-3 资源的探测和分析存在一定的局限 性和不确定性，很难得到完全精确的比例数据。“大约”一词的使用，恰当地体 现了说明文语言的这一特点，它让读者清楚地知道所读到的信息是具有一定科学 依据但又存在一定不确定性的，符合科学研究的实际状况，所以不能删去。 18.①优先开采月壤钛铁矿表面玻璃层中的气泡氦-3 资源。 依据条件：地球上氦- 3 储量极少无法满足需求，而月球上该部分气泡氦-3 资源 总量非常可观，且提取方式相对直接高效，能满足未来月球基地对能源的大量需 求。②利用月壤含铁矿物尤其是钛铁矿生产水。依据条件：水是建设月球科研站 及保障人类生存的关键资源，中国科学家提出的基于月壤含铁矿物与内源氢反应 生产水的新策略可行，其中钛铁矿含氢量最高，加热后能生成大量单质铁和水蒸 气气泡，能为月球长期科研基地提供大量所需水资源。 【评分标准】意思对即可。每条 2 分，步骤 1分，依据 1 分，共 4分。 【解析】步骤一：依据材料一可知“地球上氦-3 储量只有 0.5 吨左右，远远无 法满足现有需求”，而月球上该部分气泡氦-3 资源总量可观，有 10 万～26 万吨， 核聚变产生的电能可供全人类使用上千年，且提取方式相对直接高效，可通过机 械破碎快速提取，能满足未来月球基地对能源的大量需求。 步骤二：依据材料二可知，水是建设月球科研站及保障人类生存的关键资源，月 球表面自然态水难以获取，而月壤矿物中虽含少量水难以原位提取，但中国科学 家提出的基于月壤含铁矿物与内源氢反应生产水的新策略可行，其中钛铁矿含氢 7 量最高，加热后能生成大量单质铁和水蒸气气泡，每吨月壤预计可产水 102～ 162 瓶，能为月球长期科研基地提供大量所需水资源。 19.1947 年夏天解放军战略转移途中，周玉兆带领伤弱同志在澄河边遇阻，在当 地老人帮助下，最终用扁担扎筏成功渡河。 【评分标准】要素完整，表述通顺 2分，表述不完整酌情扣分。 【解析】本题考查文章内容概括。为了让战士们能渡过澄河，周玉兆和老人都想 了一些办法。结合第③段“‘会水的同志站出来，一人带一个，过河。’周玉兆大 声地说着”，可知周玉兆的第一个办法是：让会水的同志带不会水的同志过河。 结果因为水位不断上涨，这个办法行不通。结合第④段“雨终于停了，风也小了 些。周玉兆让其他同志留在河边休息，自己带着小余去附近村子打听哪里有浅滩”， 可概括周玉兆为渡河做的第二件事是：带小余去打听哪里有浅滩，以找到渡河的 地点。结合第⑦段“到了河边，他们看见老人正在河堤上掘土，一条刚掘出来的 小沟正通向河边。周玉兆愣了一愣，猛然明白过来，大爷这是要放水帮他们过河”， 可知周玉兆和小余看到老人挖河堤想放水。可知老人做的第一件事是：在河堤上 掘沟，想用放水的办法帮战士们过河。这会给乡亲造成严重损失，因此周玉兆阻 止了老人的行动。结合第⑧段“老人气喘吁吁地跑来了，后面还跟了两个中年老 乡，每人肩上都扛了五六根扁担”、第⑨段“那两位被叫作‘水鳗’的老乡笑呵 呵地跟大家打了招呼，立即和老人一起动手绑扎扁担。老人一边扎扁担”、第⑩ 段“天快亮了，两只棋盘式的空心筏子扎好了。老人送到水边”可知，老人找来 两个老乡，一起用扁担扎筏子，帮战士们过河。结合第⑪段可知这个办法取得了 成功。 20.示例：如，文中老人是一位善良、机智、有主见且深明大义的百姓形象。 ①善良热心：在了解到战士们急需过河的情况后，老人毫不犹豫地承诺一定让他 们当晚过河，还热情地将战士们带到看瓜的草屋，让他们烤衣服、煮地瓜吃 。 ②机智果敢：为帮助战士渡河，老人先是想到在河堤上掘沟放水，降低水流速度 让战士蹚水过河的办法；被阻止后，又迅速找来两个中年老乡，用扁担扎成空心 筏子帮助战士渡河 。 ③有主见：当周玉兆坚决不同意掘沟放水时，老人虽着急但并未轻易放弃，他坚 持自己的想法，强调“澄河不太深，主要是下暴雨水来得太急，开一点口子，水 一有了出处，流头就缓了”，展现出其主见性 。 8 ④深明大义：老人深知解放军是人民的部队，为了不祸害老百姓的田地和庄稼， 最终放弃了掘沟放水的想法，并积极寻找其他渡河办法，体现出他以大局为重、 深明大义的高尚品质。 ⑤风趣幽默，自信乐观。如：当老人家找来两位老乡时，说是“捉了两条‘水鳗’” “跑进了我张的网里了”等，语言诙谐风趣，既表现老人的高兴心情又体现了风 趣幽默的形象。“到底还得听咱指挥”“看咱澄河对他们客气不客气”等语言，体 现了老人的充满自信、自豪。 【评分标准】可任选一个人物分析，析两处。每处２分，评价１分，分析１分， 共 4分。评价词准确，与事件对应。 【解析】考查人物形象。从人物众多经历中挑选最能体现其性格、品质等特点的 事件，注重细节描写，抓住人物在事件中的表现，通过人物在事件中的语言、动 作、神态等表现塑造形象。 21.示例一：采用第三人称叙事。客观地展现了故事中解放军战士与老人的言行 和心理活动，使读者能够全面地了解事件的发展过程和人物的性格特点，增强了 故事的真实性和可信度。 示例二：情节安排，一波三折。战士们渡河困难重重，先是尝试泅渡失败，接着 老人掘沟放水的办法也行不通，最后老人找来老乡扎筏子才成功渡河，情节起伏， 吸引读者。 示例三：运用多种描写方式塑造人物形象。语言描写：如老人“不管河水再大， 一定叫你们今晚过河”，体现其坚定和热心；周玉兆“我们是人民的部队，活着 是为了让老百姓过上好日子，死了也是为了老百姓”，展现其纪律性和为人民服 务的精神。动作描写： 如老人“高高地举起锄头，在地上掘着什么东西”，周玉 兆“快步抢过去夺下锄头”等动作，生动地表现了人物的性格和心理。神态描写： 如老人“长眉毛一耸一耸的”“挤了挤眼睛”，表现其找到过河办法后的高兴心情。 示例四：烘托。多次将月亮和枪炮声放在一起写，月亮的柔和宁静与枪炮声的紧 张激烈形成鲜明对比，营造出紧张的氛围，暗示时间流逝和敌人逼近，推动情节 发展，也烘托了人物形象。 【解析】考查写作手法。《澄河边上》的写法具有以下特点：叙事视角采用第三 人称叙事；情节安排一波三折；详略得当，重点突出，详细描写了周玉兆与老人 的互动、老人想办法帮助战士渡河等情节，略写了战斗背景等内容，突出了军民 9 鱼水情的主题；另外，也可以从人物塑造方面，探究写法。文中多次将月亮和枪 炮声放在一起写，月亮的柔和宁静与枪炮声的紧张激烈形成鲜明对比，营造出紧 张的氛围，暗示时间流逝和敌人逼近，推动情节发展，也烘托了人物形象。 【评分标准】答出一点即 3 分。表现手法与表达效果对应，能体现对人物塑造 的作用，意思对即可。不完整酌情减分。 22.示例：选A段。①“战士的誓言”与第⑪段周玉兆的誓言相照应，两段衔接紧 密。②“人民的希望、战士的誓言”“深深地渗透在土地里”突出军爱民、民拥 军，军民鱼水之情绵延不绝的主题。③“青青的天，蓝蓝的水，澄河在奔腾”， 让小说在明朗开阔的背景中收尾，给读者留下想象和思考的空间。④描写澄河边 上的景色，既照应标题，又与小说中有关澄河的描写相呼应，体现小说的整体构 思。 示例：选 B段。①“战士们渐走渐远了”，交代渡河成功的结局。②“一动不动” 的身影，照应第⑪段“周玉兆望着河堤上的老人”的内容，两段衔接紧密。③战 士们“不可摧毁的信念”与老人的依依不舍，突出军民鱼水情深的主题。④将视 线定格在老人身上，凸显老人形象，给读者留下想象和思考的空间。 【评分标准】答出两点即４分。这两个段落，都可以作为小说结尾，结合小说 主题和情节简述理由，言之有理即可。 【解析】本题考查小说结尾。第⑪段写战士们成功渡过河去，“周玉兆望着河堤 上的老人，暗暗地发誓：只要有一口气在，就要向前，就要和部队一起打回来” 是周兆玉的誓言。到时如果结束全文，以人以意犹未尽的感觉，因此还需要补充 一下段落。因为本文主题是人民群众对军队的爱护支援，主人公是看瓜老人，所 以可以用点明文章主旨的抒情句或突出老人形象的句子作为结尾段。 23.【分项分等评分标准】 项 目 一等 二等 三等 四等 五等 ①内 容 20 分 20－18 分 17－15 分 14－13 分 12－11 分 10 分 及以 下 ②表 达 25 分 25-23 分 22-21 分 20-19 分 18-16 分 15 分 及以 下 ③文面５分 5分 4分 4分 3分 2分及以下 写作评卷建议： 10 ①作文试卷评阅应贯彻《义务教育语文课程标准》有关写作课程目标与评价建议 的精神与要求，切近初中学生学习实际，不宜要求过高。 ②建议两人评阅一份试卷，求和的平均数，得分四舍五入。两人评判同一份试卷 差距在 7分以上者，需仲裁。 ③宜于在及格线(30 分)以上拉开档次，赋分不宜于集中在某狭小的分数区间， 具体分数分布建议如下： 50 分——46 分约占试卷总量的 20%，其中满分卷不少于 1%。 45 分——41 分约占试卷总量的 25%。