2.8 二氧化碳（教学设计）科学青岛版五年级下册

青岛版（2017年）科学五年级下册 《第8课 二氧化碳》教学设计 课题 第8课 二氧化碳 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 明确二氧化碳在通常情况下是无色、无味的气体，了解其不燃烧、不支持燃烧、密度比空气大、能使澄清石灰水变浑浊等性质。 2. 知道二氧化碳在制作碳酸饮料、制冷、灭火、提高作物产量等方面的应用，理解性质与用途之间的关联。 3. 认识在使用和储存二氧化碳时的安全注意事项，如干冰使用、二氧化碳储罐存放以及封闭空间内的风险等。 科学思维： 1. 通过观察实验现象，如二氧化碳的制取过程、与其他物质的反应现象等，学会运用归纳、推理等思维方法，总结二氧化碳的性质。 2. 能基于二氧化碳的性质，对其在不同场景下的应用和出现的现象进行合理的解释和推测，培养逻辑思维能力。 探究实践： 1. 在教师引导下，设计并完成二氧化碳的制取实验，以及探究其性质的相关实验，如密度实验、燃烧实验、与澄清石灰水反应实验等，提升动手操作能力和实验设计能力。 2. 积极参与小组合作探究，共同完成实验任务，交流实验结果和想法，增强团队协作能力和科学探究能力。 态度责任： 1. 在实验探究过程中，培养严谨认真、实事求是的科学态度，如实记录实验现象和数据，尊重实验事实。 2. 认识到二氧化碳与生活、环境的密切关系，增强安全意识和环保意识，关注二氧化碳排放对气候变化的影响。 教学重难点 重点： 1. 探究并掌握二氧化碳的性质和用途。 2. 了解使用和储存二氧化碳的安全注意事项。 难点： 1. 设计科学、合理且安全的实验来探究二氧化碳的性质，并准确分析实验现象背后的原理。 2. 理解二氧化碳在全球气候变化中的作用机制，以及如何通过实际行动控制二氧化碳排放。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、情境与问题 展示舞台上烟雾缭绕的图片或视频，提问：“舞台上这些烟雾是怎么来的呢？” 引导学生思考，引出固态二氧化碳（干冰）在其中的作用，进而提出问题：“除了制造舞台烟雾，二氧化碳还有哪些神奇的地方呢？” 激发学生的好奇心和探究欲望，导入本节课对二氧化碳的学习。 课 程 学 习 二、探究与发现 活动一：怎样制取二氧化碳？ 1. 家庭简易制取法：讲解并演示家庭中制取二氧化碳的方法，准备一只玻璃杯，放入 3 匙小苏打，然后沿杯壁小心倒入一些白醋，让学生观察有大量气泡产生的现象，介绍这就是二氧化碳气体生成的过程。强调操作时白醋不要倒得太快，避免液体溢出，待泡沫下降时盖上玻璃片收集二氧化碳。让学生分组进行实验操作，体验家庭制取二氧化碳的过程。 2. 实验室制取装置：展示实验室制取二氧化碳的装置图，介绍常用装置由锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔橡皮塞和集气瓶等组成。讲解将大理石或石灰石放入锥形瓶中，通过长颈漏斗加入稀盐酸，稀盐酸与大理石中的碳酸钙发生反应生成氯化钙、水和二氧化碳的原理。有条件的话，可在实验室进行演示实验，让学生更直观地了解实验室制取二氧化碳的方法和过程。 活动二：二氧化碳有哪些特点？ 1. 观察颜色和气味：指导学生收集一瓶二氧化碳气体，观察其颜色，然后用扇闻法闻气味，让学生描述观察到的现象，得出二氧化碳是无色、无味气体的结论。 2. 密度实验：演示密度实验，在天平两端各挂一个相同的纸筒，调节天平平衡后，将一瓶二氧化碳气体慢慢倒入其中一个纸筒，让学生观察纸筒下沉的现象，引导学生分析得出二氧化碳比同体积的空气重的结论。 3. 燃烧实验：进行燃烧实验，将点燃的蜡烛固定在玻璃片上，把收集好的二氧化碳气体慢慢倒入放有蜡烛的烧杯中，让学生观察蜡烛火焰熄灭的现象。再进行向烧杯中两个不同高度蜡烛倒二氧化碳的实验，让学生观察底部蜡烛先灭的现象，组织学生讨论，得出二氧化碳不燃烧、不支持燃烧且密度比空气大的结论。 4. 与澄清石灰水反应：把澄清的石灰水倒入盛有二氧化碳的集气瓶中，振荡，让学生观察澄清石灰水变浑浊的现象，讲解这是二氧化碳的特性，可用于检验二氧化碳。 活动三：二氧化碳有哪些用途？ 1. 组织学生分组讨论二氧化碳在生活和生产中的用途，鼓励学生结合生活经验和已学知识进行交流。 2. 展示相关图片或视频，介绍二氧化碳在制作碳酸饮料、作为制冷剂、灭火剂以及提高作物产量等方面的应用，详细讲解其原理，如二氧化碳加压溶解在饮料中，打开瓶盖压力减小会逸出产生气泡，且能抑制微生物生长；二氧化碳作为天然制冷剂对环境友好、制冷效率高；利用其不燃烧、不支持燃烧且密度比空气大的性质灭火；二氧化碳是植物光合作用的原料，增加其浓度可促进植物生长等。 活动四：使用或储存二氧化碳的注意事项 1. 展示相关图片或资料，讲解干冰使用时要佩戴厚棉手套或其他遮蔽物，否则会被冻伤；运输和储存干冰要选择专门保温容器且注意通风。 2. 强调二氧化碳储罐要存放在阴凉、通风处，远离热源和火源，避免受热爆炸；在运输过程中要固定牢固，防止碰撞和颠簸。 3. 说明在汽车、船舱等密封地方不能使用干冰，因为二氧化碳会挤走氧气，导致人窒息甚至死亡；进入可能存在高浓度二氧化碳的封闭空间前，要先通风换气并检测氧气和二氧化碳浓度。 课堂 小结 1. 回顾二氧化碳的性质，包括颜色、气味、密度、可燃性、与澄清石灰水的反应等，强化学生对二氧化碳性质的记忆。 2. 总结二氧化碳的用途，如制作碳酸饮料、制冷、灭火、提高作物产量等，加深学生对性质与用途关系的理解。 3. 强调使用和储存二氧化碳的安全注意事项，如干冰使用、二氧化碳储罐存放和封闭空间的风险，增强学生的安全意识。 应用与拓展 1. 布置任务：让学生查阅资料，了解更多关于二氧化碳在工业生产、环境保护等方面的应用，下节课进行分享交流。 2. 开展实践活动：让学生在家长陪同下，观察生活中二氧化碳的应用场景，如超市里的碳酸饮料、灭火器等，并记录下来，培养学生观察生活和运用知识的能力。 板书设计 第 8 课 二氧化碳 1. 制取方法：家庭简易法、实验室制取法 2. 性质：无色无味、密度比空气大、不燃烧不支持燃烧、使澄清石灰水变浑浊 3. 用途：制作饮料、制冷、灭火、提高产量 4. 注意事项：干冰使用、储罐存放、封闭空间安全 教学反思 思考在教学过程中，学生对二氧化碳的制取、性质、用途及安全注意事项的理解和掌握程度。反思实验探究活动是否有效激发了学生的学习兴趣和探究能力，实验设计是否合理，学生在小组合作中的表现如何。思考在培养学生安全意识和环保意识方面，教学内容是否足够生动、实用，以便后续教学进行改进和完善。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$