精品解析：湖南省怀化市溆浦县第一中学2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2025年上学期溆浦一中期中考试 七年级 语文 满分：120分 时量：120分钟 命题及审核：八年级语文备课组 一、积累与运用。每日时时学语文，生活处处有语文。（30分） 【我的语文生活•语文课本】 1. 岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有满腔家国情怀，花木兰代父从军卸红装，淡看名利写传奇；闻一多慷慨淋漓斥特务，气冲斗牛震华天；邓稼先qiè而不舍扎戈璧，鞠躬尽瘁扬国威；吴天一守望高原无畏艰险，lì尽心血庇护生命；航天员携手共圆飞天梦，甘将热血洒苍穹……他们是民族的英雄，是民族的脊梁，对英雄的尊重，体现了一个民族认知水平、理性能力的高低。作为新时代的中学生，我们要憧憬英雄，学习楷模，为实现伟大的中国梦不懈努力。 孟子说：“人有恒言，皆曰“天下国家”。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”古往今来，无数仁人志士以生命赴使命，用挚爱护苍生，舍小我顾大局，为家国践一生。从历史到现实，这份亘古不变的家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。 根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音 （1）（qiè） ______ 而不舍 （lì）__尽心血 鞠躬尽瘁__ 亘古不变__ （2）下列关于语段中语法知识的判断，错误的一项是（ ） A. 语段中的加点词“岁月”“精神”是名词，“激荡”“前行”是动词。 B. “以生命”“为家国”“从历史到现实”中的三个加点字都是介词。 C. “正因为有”“始终激励”“勇毅前行”中的三个加点字词都是副词。 D. 语段中画波浪线的句子是排比句。 （3）画横线的句子有语病，请把正确的句子，写在下面横线上。 【我的语文生活•成语】 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 闻一多先生面对敌人的捣乱，拍案而起，大骂特务，声震天地，气冲斗牛。 B. 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，他是当之无愧的民族英雄。 C. 即将光荣退休的张老师，一辈子潜心教学，不计名誉得失，兀兀穷年，呕心沥血。 D. 徜徉荷兰花海，我们用相机浮光掠影记录美好生活的细节。 【我的语文生活•文化常识】 3. 小南准备和同学们分享一些文化常识，其中错误的一项是（ ） A. 古汉语中常用“三、九、十二、百、千、万”等词来表示“多”，“三人行，必有我师焉”中的“三”也是这样的用法。 B. 小雅的外国网友对中国上古地理、历史、神话、天文、动物、植物、医学、宗教，以及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的知识都很好奇，小南建议小雅买一本鲁迅幼时爱读的《山海经》寄给对方。 C. 鲁肃在与吕蒙对话时，称其为“大兄”，称蒙母为“令堂”，自称为“孤”。 D. 小南认为“沿河边走”中的“沿”是介词，跟名词一起组成短语，表示地点。 【我的语文生活•排序】 4. [语段探微]下列语句的顺序排列恰当的一项是（ ） ①但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。 ②鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景。 ③阅读这些，会丰富我们每个人对童年的体验。 ④比如鲁迅的《朝花夕拾》，虽然它反映的生活场景与我们的时代不同。 ⑤其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。 ⑥诵读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。 A. ③②④①⑥⑤ B. ⑥②③④①⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ③④①②⑤⑥ 【我的语文生活•综合性学习】 5. 家国情怀是人类共有的一种朴素情感。在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。兴华中学七年级（2）班举行了“天下国家”综合性学习活动，请你一起参加。 【爱国人物故事会】 （1）李晓同学打算把《木兰诗》改编成故事讲给同学们听，讲述“木兰辞别爷娘”的情节时，你对李晓说：“晓晓，为了表现木兰此时_________ 的心理，语调应该_________ 些，可以加上_________ 的动作，还要让同学们在你的眼神中感受到你对木兰敬佩的情感。” 【爱国诗词朗诵会】 A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。（海涅） C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。（泰戈尔） ［示例］我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。 （2）我选： 【爱国诗词创作会】 第二小组负责分类搜集爱国诗词，请给下列材料补充诗句。 我国现代爱国诗： 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！ （选自光未然《黄河颂》） 外国爱国诗： 我是你的，是你的，我的祖国。 这颗心，这灵魂； 假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？ （选自裴多菲《爱国者之歌》） （3）我国古代爱国诗：_______________________________ ，_________________________________。 【我的语文生活•诗词默写】 6. 诗缘志，诗缘情。有一种情叫关心下属，于是就有了《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因（1）“_______________，_____________”，有一种情叫明月相伴，于是就有了王维（《竹里馆》）中“深林人不知，（2）____________”的美好情趣；有一种感情叫心系祖国，于是就有了《木兰诗》中运用互文的修辞手法，突出战争漫长和残酷的句子：（3）“__________________，________________”。有一种情叫报国与亲情难以两全，于是就出现了岑参《逢入京使》（4）“____________________，凭君传语报平安”的复杂感情。 【我的语文生活•名著阅读】 7. 请运用积累的知识，完成题目。 ①祥子昏昏沉沉的睡了两昼夜，虎妞着了慌。到娘娘庙，她求了个神方：一点香灰之外，还有两三味草药。给他灌下去，他的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。虎妞这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：“还下雨吗？” ②第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来，他的头像有块大石头赘着，脖子一软，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。 ③他躺了十天…… ④刚顾过命来，他就问虎妞：“车呢？” （1）下列表述不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的北平市民生活为背景，深刻揭露了旧中国社会的黑暗。 B. 虎妞把祥子存在刘四爷那里的三十元钱还给他，让他在刘四爷生日那天去拜寿，讨老头子欢喜。 C. 祥子在逃出军营时顺手牵走了乱兵丢下的两匹骆驼，并转手卖给了一个年轻的商人，因此得到了“骆驼祥子”的称号。 D. 《骆驼祥子》中的祥子最终也没能拥有一辆属于自己的车：第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了，第三次买的车为安葬虎妞卖掉了。 （2）什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场？祥子问起的那辆车后来的命运怎样了？ 二、阅读与鉴赏。（37分） （一）【我的语文生活•古诗词阅读】（共6分） 韩愈，字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期文学家、思想家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。请阅读下面韩愈写的古诗，完成下面小题。 早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 8. 对以上两首诗理解有误的一项是（ ） A. 《早春呈水部张十八员外》诗人运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。 B. 《早春呈水部张十八员外》第二句写草沾雨后的景色，写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。 C. 《晚春》一反晚春迟暮之感，诗人体物入微，摹花草灿烂之情状，展万紫千红之春光，寥寥几笔，使人耳目一新。 D. 《晚春》一诗“杨花榆荚”因“无才思”，无法为“晚春”添色，只能像飞雪一般失落的漫天遍野地飘舞。 9. 韩愈这两首写春天的诗，虽然表达的情感不同，但表现手法有相同之处，请你结合诗句内容，简要说明诗人是如何用相同手法抒发内心不同情感的。 （二）【我的语文生活•文言文阅读】（13分） 【甲文】权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》选段 【乙文】吕蒙闻曹操欲东兵，说孙权夹濡须①水口立坞②。诸将皆曰：“上岸击贼洗足入船何用坞为！”蒙曰：“兵有利钝，战无百胜，如有邂逅③，敌步骑蹙④人，不暇及水，其得入船乎？”权曰：“善！”遂作濡须坞。 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸⑤言：“足下不死，孤不得安。”操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。 （选自《资治通鉴》，有删改） 背景：建安十五年（210），孙权劝学。大约建安十五年（210）至十六年（211），鲁肃访吕蒙。建安十七年（212），吕蒙劝说孙权在濡须立坞。建安十八年（213），吴军在濡须成功抗击曹军。 ［注］①濡须：水名。②坞（wù）：防卫用的小堡或营寨。③邂逅：意外，万一。④蹙：紧迫，窘消 ⑤别纸： 大信值上又附上纸名。 10. 解释下列点词。 （1）蒙乃始就学______（2）及鲁肃过寻阳_______（3）吕蒙闻曹操欲东兵_______（4）诸将皆曰_______ 11. 用“／”给画波浪线的句子断句。（限两处） 上 岸 击 贼 洗 足 入 船 何 用 坞 为 12. 学完这篇文言文，小霞和你进行了讨论。 小霞：《孙权劝学》这篇文章给人很多启发啊！ 你：是的，吕蒙的变化大到让人“刮目相看”，这告诉我们：（1）___________ 小霞：从孙权劝说的角度来看，启示我们劝人要讲策略；从吕蒙接受规劝的角度来看还启示我们要善于听取别人的意见。 你：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不样的启示：（2）_____________ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。 14. 联系《孙权劝学》和选文内容，说说曹操为什么叹曰“生子当如孙仲谋”。 （三）【我的语文生活•非文学类文本阅读】（5分） 材料一： 古代王公贵族死后，一般建起“庙”，以便经常祭祀；平民百姓是没有“庙”的，往往在屋廊下摆“豖”（猪）祭拜，就是“家”。“家”与人们日常生活密切相关，也是看得见摸得着的实体。后引申为“住所”等义。 原作“”（或）。字形象以“戈”（武器）守卫“口”（城邑）。后来在字的周围加方框表示疆域，构成“国”字。一般而言，“国”是一个较为宏大而抽象的概念。 材料二： 在中国文化中，自古以来家国一体，不可分割。这就是孟子说的：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。”“天下国家”在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中。《左传》说“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗……”意思是天子分封子弟为诸侯，建立诸侯国；诸侯分封子弟为卿大夫，建立“家”；卿大夫再分封子弟们，建有“室”“宗”。所以说“大夫有家，诸侯有国，天子有天下”。“家”的本义特指古代卿大夫的家族和封地，后来泛指家庭。中华文化最大的“家”是天下，“天子以四海为家”。《论语•颜渊》：“四海之内，皆兄弟也”，讲的就是“天下一家”的观念。家是小家庭，国是大家庭，天下是更大的家庭，是一荣俱荣、一损俱损的关系。 材料三： 在新的历史条件下家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界，《中庸》的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家园的担当精神。在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源。 15. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “国”本义是人用兵器保卫城池，“家”后引申为“住所”。 B. “家”是看得见摸得着的实体，“国”则是一个较为抽象的概念。 C. “家、国、天下”是家庭概念在同一宗法关系中不同层面的表述。 D. 家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界。 16. 新时代我们应如何践行“家国天下”观？请结合材料内容谈谈你的看法。 （四）【我的语文生活•文学类文本阅读】（13分） 阅读下文，回答各题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方。但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察 到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？ ” 师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦…… 学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷 惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 17. 【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 （1） “我”听到司机所讲的悲惨往事。 沉重 （2） 担心 路途难行， “我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 （3） 惊恐 “我”让青年停下并检查行李 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 （4） 18. 【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 （1）我们微笑地看着他，不停地点头。 （2）他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 19. 【探究写法】细读选文第⑤段画横线的句子，请从人物描写的角度赏析句子的表达效果。 那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 20. 【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。 三、表达与写作。（53分） 【我的语文生活•语文风采大赛】（3分） 21. 品诗情词韵，颂经典雅风。6月10日下午14：00在学校体育馆，师大附中举行“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。学校七年级语文备课组邀请了国家一级作家、湖南省作协副主席余艳老师现场指导语文风采大赛，并担任点评嘉宾，请你帮助七年级组拟写邀请函。 要求：①信息准确、有效；②语言简明、得体；③符合文体要求； 【我的语文生活•写作】。（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 行走于青春季节的你，生活天天在刷新。是什么带来这些变化？是身边的亲人、老师、朋友，还是内心的勇气、乐观、执着？是校内的阅读、思考、互助，还是野外的漫步、远足、探险？当然，也许有人会说是发现，是感悟，是挫败……不论哪种，都陪伴着你的旅程，刷新着你的生活。 请以“ 刷新着我的生活”为题写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定；③文体自选；④不少于600字；⑤文中不得出现可能透漏考生信息的地名、校名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年上学期溆浦一中期中考试 七年级 语文 满分：120分 时量：120分钟 命题及审核：八年级语文备课组 一、积累与运用。每日时时学语文，生活处处有语文。（30分） 【我的语文生活•语文课本】 1. 岁月长河激荡民族精神，百年沧桑砥砺家国情怀。正因为有满腔家国情怀，花木兰代父从军卸红装，淡看名利写传奇；闻一多慷慨淋漓斥特务，气冲斗牛震华天；邓稼先qiè而不舍扎戈璧，鞠躬尽瘁扬国威；吴天一守望高原无畏艰险，lì尽心血庇护生命；航天员携手共圆飞天梦，甘将热血洒苍穹……他们是民族的英雄，是民族的脊梁，对英雄的尊重，体现了一个民族认知水平、理性能力的高低。作为新时代的中学生，我们要憧憬英雄，学习楷模，为实现伟大的中国梦不懈努力。 孟子说：“人有恒言，皆曰“天下国家”。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”古往今来，无数仁人志士以生命赴使命，用挚爱护苍生，舍小我顾大局，为家国践一生。从历史到现实，这份亘古不变的家国情怀始终激励着人们勇毅前行，让中华民族生生不息。 根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音 （1）（qiè） ______ 而不舍 （lì）__尽心血 鞠躬尽瘁__ 亘古不变__ （2）下列关于语段中语法知识的判断，错误的一项是（ ） A. 语段中的加点词“岁月”“精神”是名词，“激荡”“前行”是动词。 B. “以生命”“为家国”“从历史到现实”中的三个加点字都是介词。 C. “正因为有”“始终激励”“勇毅前行”中的三个加点字词都是副词。 D. 语段中画波浪线的句子是排比句。 （3）画横线的句子有语病，请把正确的句子，写在下面横线上。 【答案】（1） ①. 锲 ②. 沥 ③. cuì ④. gèn （2）C （3）一面对两面，应将“对英雄的尊重”改为“对英雄尊重与否”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形。 锲而不舍，qiè ér bù shě，意思是不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。 沥尽心血，lì jìn xīn xuè，意思是比喻付出了全部精力。 鞠躬尽瘁，jū gōng jìn cuì，指恭敬谨慎，竭尽心力奉献自己。 亘古不变，gèn gǔ bù biàn，意思是从古至今永远也不会改变。 【小问2详解】 本题考查语法知识。 C.“勇毅”是形容词，用来修饰“前行”，表示勇敢坚毅的状态，不是副词； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 这句话的语病是“一面对两面”。“对英雄的尊重”是一种单一的情况，而“认知水平、理性能力的高低”包含了高低两个方面，前后不对应。可将“对英雄的尊重”改为“对英雄尊重与否”。 【我的语文生活•成语】 2. 下列句子中加点词语使用不正确的一项是（ ） A. 闻一多先生面对敌人的捣乱，拍案而起，大骂特务，声震天地，气冲斗牛。 B. 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，他是当之无愧的民族英雄。 C. 即将光荣退休的张老师，一辈子潜心教学，不计名誉得失，兀兀穷年，呕心沥血。 D. 徜徉荷兰花海，我们用相机浮光掠影记录美好生活的细节。 【答案】D 【解析】 【详解】考查成语的理解与运用。 A.气冲斗牛：意思是形容怒气冲天或气势很盛。符合语境，使用正确； B.当之无愧：意思是担得起某种荣誉或某个职务，无须感到惭愧。符合语境，使用正确； C.兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。符合语境，使用正确； D.浮光掠影：像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝，形容印象不深刻。与“记录美好生活的细节”的情境相矛盾； 故选D。 【我的语文生活•文化常识】 3. 小南准备和同学们分享一些文化常识，其中错误的一项是（ ） A. 古汉语中常用“三、九、十二、百、千、万”等词来表示“多”，“三人行，必有我师焉”中的“三”也是这样的用法。 B. 小雅的外国网友对中国上古地理、历史、神话、天文、动物、植物、医学、宗教，以及人类学、民族学、海洋学和科技史等方面的知识都很好奇，小南建议小雅买一本鲁迅幼时爱读的《山海经》寄给对方。 C. 鲁肃在与吕蒙对话时，称其为“大兄”，称蒙母为“令堂”，自称为“孤”。 D. 小南认为“沿河边走”中的“沿”是介词，跟名词一起组成短语，表示地点。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文化常识。 C．“孤”是古时王侯的自称，鲁肃并非王侯，不能自称为“孤”。另外，吕蒙称其为“大兄”。而不是鲁肃称吕蒙为“大兄”。故选C。 【我的语文生活•排序】 4. [语段探微]下列语句的顺序排列恰当的一项是（ ） ①但它对童年经历的精彩呈现，具有穿越时空的魅力。 ②鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的童年生活场景。 ③阅读这些，会丰富我们每个人对童年的体验。 ④比如鲁迅的《朝花夕拾》，虽然它反映的生活场景与我们的时代不同。 ⑤其中有快乐，有迷惘，有温暖的回忆，也有理性的批判。 ⑥诵读经典作品，会丰富我们的人生感受和经验。 A. ③②④①⑥⑤ B. ⑥②③④①⑤ C. ⑥④①②⑤③ D. ③④①②⑤⑥ 【答案】C 【解析】 【详解】考查句子排序。解答此题，运用排除法。阅读可知，该段落主要论述了诵读经典作品，丰富我们的认识感受和经验。所以⑥为总起句，引领全段，故排除AD；④和①举具体例子阐述观点，为“虽然……但是……”结构，故④在①前；②总结上文鲁迅的例子。接①之后，⑤“其中”指代②中“种种富有趣的童年生活场景”；③总结全段。故顺序是：⑥④①②⑤③。故选C。 【我的语文生活•综合性学习】 5. 家国情怀是人类共有的一种朴素情感。在中华民族悠久的历史中，爱国主义精神一直是中华民族得以凝聚、生存和发展的强大动力。兴华中学七年级（2）班举行了“天下国家”综合性学习活动，请你一起参加。 【爱国人物故事会】 （1）李晓同学打算把《木兰诗》改编成故事讲给同学们听，讲述“木兰辞别爷娘”的情节时，你对李晓说：“晓晓，为了表现木兰此时_________ 的心理，语调应该_________ 些，可以加上_________ 的动作，还要让同学们在你的眼神中感受到你对木兰敬佩的情感。” 【爱国诗词朗诵会】 A.我是中国人民的儿子。我深情地爱着我的祖国和人民。（邓小平） B.谁不属于自己的祖国，他就不属于人类。（海涅） C.你若爱她，让你的爱像阳光一样包围她，并且给她自由。（泰戈尔） ［示例］我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ 朗诵设计：朗诵时要饱含热爱黄河的深情，两个“伟大坚强”表达对黄河的赞美，要重读。 （2）我选： 【爱国诗词创作会】 第二小组负责分类搜集爱国诗词，请给下列材料补充诗句。 我国现代爱国诗： 啊！黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化，从你这儿发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！ （选自光未然《黄河颂》） 外国爱国诗： 我是你的，是你的，我的祖国。 这颗心，这灵魂； 假如我不爱你，我的祖国，我能爱哪一个人？ （选自裴多菲《爱国者之歌》） （3）我国古代爱国诗：_______________________________ ，_________________________________。 【答案】（1） ①. 对爷娘不舍 ②. 缓慢 ③. 抬头凝望 （2）［示例一］A朗读时要饱含对祖国的深情，重读“儿子”“爱”“祖国”“人民”，突出“我”与祖国的亲密关系，突出“我”对祖国的爱。 ［示例二］B朗读时语气要坚定，两个“不属于”要重读，强化坚定的语气，突出热爱祖国是人类不可缺少的品质。 （3） ①. ［示例一］黄沙百战穿金甲 ②. 不破楼兰终不还［示例二］男儿何不带吴钩 收取关山五十州［示例三］僵卧孤村不自哀 尚思为国戍轮台［示例四］夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 【解析】 【小问1详解】 本题考查设计活动。 第一空：木兰辞别爷娘代父从军，既有对父母亲人的不舍与牵挂，又有替父出征的坚定决心，所以此处应填“既不舍又坚定” 。从《木兰诗》原文“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅” 能看出木兰离开父母后的思念，而她毅然决定从军，又体现出坚定，这两种心理交织在一起。 第二空：基于木兰既不舍又坚定的心理，语调不能过于激昂欢快，也不能过于低沉拖沓。不舍的情绪需要语调稍缓，坚定的决心又让语调不能太柔弱，所以应填“舒缓而坚定” 。这样的语调能够让听众感受到木兰复杂的心境，更贴合情节氛围。 第三空：为了进一步展现木兰的不舍，可以加上“挥手告别”“频频回头张望”这类体现对父母不舍的动作；同时为了展现坚定，可以加上“握紧拳头”“挺直腰板”等动作，所以填“挥手告别、握紧拳头（或类似体现不舍与坚定的动作）” 。通过这些动作辅助讲述，能让听众更直观地感受到木兰当时的心理状态。 【小问2详解】 本题考查句子朗读。 A选项：邓小平的话语直白且饱含深情，体现出对祖国和人民深深的眷恋与热爱，朗诵时应使用深情、舒缓的语调，将“深情地”“我的祖国和人民”等词语重读，突出这份浓厚的爱意。 B选项：海涅的话强调个人与祖国的紧密联系，表达了对祖国归属的坚定态度，朗诵时可采用坚定有力的语气，把“谁”“不属于”“人类”等词语加重语气，凸显观点的鲜明性。 C选项：泰戈尔的语句中“爱”“阳光”“自由”充满诗意与温暖，朗诵时语调要轻柔、舒缓，带着温情，将“爱”“阳光”“自由”等词重读，传递出对“她”（可理解为祖国等意象）温柔的爱与包容。 示例：我选A。朗诵设计：朗诵时要用舒缓且深情的语调，“深情地”要重读，突出邓小平对祖国和人民深沉的爱；“我的祖国和人民”语气逐渐加重、延长，将这份浓厚的眷恋与热爱淋漓尽致地展现出来。 我选B。朗诵设计：朗诵时语气坚定有力，“谁”字重读且稍作停顿，引发听众思考；“不属于”“人类”重读，强调个人与祖国不可分割的关系，突出对祖国归属的坚定态度。 我选C。朗诵设计：朗诵时语调轻柔舒缓，带着温暖的情感，“爱”“阳光”“自由”重读，将对“她”如阳光般温暖且包容的爱，通过声音传递给听众。 【小问3详解】 本题考查名篇背诵。 我国古代爱国诗需选取能够体现诗人对国家的热爱、忠诚，或是渴望为国家建功立业、担忧国家命运等情感的诗句。可以从常见的爱国诗人如陆游、文天祥、杜甫等人的作品中选取，诗句要符合古代诗歌的格律和风格，且在情感表达上与前两类现代爱国诗、外国爱国诗一样，聚焦于爱国主题。 示例：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。出自陆游《十一月四日风雨大作》。诗人虽年老体弱、处境孤寂，却依然心系国家，渴望为国家守卫边疆，生动展现了其强烈的爱国情怀与报国之志，符合古代爱国诗主题。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。文天祥《过零丁洋》中的名句。诗人在面临生死抉择时，以坚定的信念表明甘愿为国家、为正义慷慨赴死，让自己的一片赤诚之心映照史册，深刻体现爱国精神。 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植《白马篇》诗句。描绘了战士为国家危难奋勇献身，将死亡看得如同回家般平常的英勇无畏，高度赞扬了这种为国家无私奉献、舍生忘死的爱国精神。 【我的语文生活•诗词默写】 6. 诗缘志，诗缘情。有一种情叫关心下属，于是就有了《孙权劝学》中孙权劝吕蒙学习的原因（1）“_______________，_____________”，有一种情叫明月相伴，于是就有了王维（《竹里馆》）中“深林人不知，（2）____________”的美好情趣；有一种感情叫心系祖国，于是就有了《木兰诗》中运用互文的修辞手法，突出战争漫长和残酷的句子：（3）“__________________，________________”。有一种情叫报国与亲情难以两全，于是就出现了岑参《逢入京使》（4）“____________________，凭君传语报平安”的复杂感情。 【答案】 ①. 卿今当涂掌事 ②. 不可不学 ③. 明月来相照 ④. 将军百战死 ⑤. 壮士十年归 ⑥. 马上相逢无纸笔 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涂、照、逢”等字词容易写错。 【我的语文生活•名著阅读】 7. 请运用积累的知识，完成题目。 ①祥子昏昏沉沉的睡了两昼夜，虎妞着了慌。到娘娘庙，她求了个神方：一点香灰之外，还有两三味草药。给他灌下去，他的确睁开眼看了看，可是待了一会儿又睡着了，嘴里唧唧咕咕的不晓得说了些什么。虎妞这才想起去请大夫。扎了两针，服了剂药，他清醒过来，一睁眼便问：“还下雨吗？” ②第二剂药煎好，他不肯吃。既心疼钱，又恨自己这样的不济……为证明他用不着吃药，他想马上穿起衣裳就下地。可是刚一坐起来，他的头像有块大石头赘着，脖子一软，眼前冒了金花，他又倒下了。什么也无须说了，他接过碗来，把药吞下去。 ③他躺了十天…… ④刚顾过命来，他就问虎妞：“车呢？” （1）下列表述不正确的一项是（ ） A. 《骆驼祥子》以20世纪20年代末期的北平市民生活为背景，深刻揭露了旧中国社会的黑暗。 B. 虎妞把祥子存在刘四爷那里的三十元钱还给他，让他在刘四爷生日那天去拜寿，讨老头子欢喜。 C. 祥子在逃出军营时顺手牵走了乱兵丢下的两匹骆驼，并转手卖给了一个年轻的商人，因此得到了“骆驼祥子”的称号。 D. 《骆驼祥子》中的祥子最终也没能拥有一辆属于自己的车：第一次买的车被大兵抢走，第二次买车的钱被孙侦探敲诈去了，第三次买的车为安葬虎妞卖掉了。 （2）什么原因使祥子昏昏沉沉大病一场？祥子问起的那辆车后来的命运怎样了？ 【答案】（1）C （2）祥子为多赚钱，在烈日和暴雨下拉车，被暴雨淋坏了身子，大病一场。这辆车后来因妻子虎妞难产而死，祥子为筹钱埋葬虎妞卖掉了。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著内容理解辨析。 《骆驼祥子》》是中国现代著名作家老舍的代表作，最初于1936年发表在杂志《宇宙风》。《骆驼祥子》描写了20年代，老北京的一个人力车夫的辛酸故事。此小说大量应用北京口语、方言，还有一些老北京的风土人情的描写，是现代白话文小说的经典作品。它深刻揭露了旧中国的黑暗，控诉了统治阶级对劳动者的剥削、压迫，表达了作者对劳动人民的深切同情，向人们展示军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。 C.有误，祥子在逃出军营时顺手牵走了三匹骆驼，并卖给了一个老者，逃回家后，他在昏迷中仍念叨“骆驼”，由此得了“骆驼祥子”的外号。据此可知，并非“年轻的商人”； 故选C。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 结合《骆驼祥子》“烈日和暴雨”章节内容，祥子为了多赚些钱，不顾恶劣天气坚持拉车。书中描写“雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶”，可见暴雨对其身体的摧残。这种拼命拉车的生存状态，正是底层劳动者为挣扎求生而不惜透支生命的写照，最终导致他“昏昏沉沉大病一场”。 关于车的命运，结合原著虎妞难产章节，虎妞因孕期活动过少而难产而死，祥子不得不卖掉了用虎妞私房钱买的二手车。书中写道“祥子看着那底儿朝天的车，心里空了……车是他的命，现在命也没了”，这辆车的变卖彻底摧毁了祥子的希望，加速了他向堕落的转变。由此可知，祥子的大病源于旧社会底层的生存压迫，而车的悲剧命运则是封建剥削与个人挣扎失败的双重结果，深刻体现了小说“旧社会把人变成鬼”的主题。 二、阅读与鉴赏。（37分） （一）【我的语文生活•古诗词阅读】（共6分） 韩愈，字退之，河南河阳人。自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐代中期文学家、思想家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首。请阅读下面韩愈写的古诗，完成下面小题。 早春呈水部张十八员外 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 晚春 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 8. 对以上两首诗理解有误的一项是（ ） A. 《早春呈水部张十八员外》诗人运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。 B. 《早春呈水部张十八员外》第二句写草沾雨后的景色，写出了春草刚刚发芽时，若有若无，稀疏，矮小的特点。 C. 《晚春》一反晚春迟暮之感，诗人体物入微，摹花草灿烂之情状，展万紫千红之春光，寥寥几笔，使人耳目一新。 D. 《晚春》一诗“杨花榆荚”因“无才思”，无法为“晚春”添色，只能像飞雪一般失落的漫天遍野地飘舞。 9. 韩愈这两首写春天的诗，虽然表达的情感不同，但表现手法有相同之处，请你结合诗句内容，简要说明诗人是如何用相同手法抒发内心不同情感的。 【答案】8. D 9. 两首诗都运用了借景抒情的手法。《早春呈水部张十八员外》一诗中，用初春“润如酥”的小雨来形容它的细滑润泽，景色清新优美，表达对春天的热爱和赞美之情；《晚春》一诗中写花草树木，争芳斗艳，尽情舒展生命的本色，表达作者对春天大好风光的珍惜留恋之情。 【解析】 【导语】韩愈这两首春诗展现了唐代文人细腻的观察力与独特的审美视角。《早春》以“润如酥”“近却无”的虚实相生手法，捕捉早春朦胧生机；《晚春》则用拟人化的“斗芳菲”“作雪飞”，赋予草木人格化竞争意识。两诗均通过典型意象的白描（小雨/草色、杨花/榆荚），在简淡中见深致，但情感基调迥异：前者是对新生希望的欣喜，后者暗含对春光易逝的哲思。韩愈以诗证道，体现了其“文以载道”的文学主张。 【8题详解】 本题考查诗歌赏析。 D．《晚春》中“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”一句，诗人并不是说杨花榆荚因为“无才思”而失落，这里是运用了拟人的修辞手法，赋予杨花榆荚以人的情感和思维，它们虽然没有艳丽的色彩和迷人的芬芳，但也不甘寂寞，努力为晚春增添一份别样的景致，以漫天飞舞的姿态展现自己的生命力，而不是“失落”地飘舞，故选D。 【9题详解】 本题考查写作手法。 《早春呈水部张十八员外》：诗的首句“天街小雨润如酥”，将早春的小雨比作酥油，生动形象地写出了春雨的细腻、滋润，给人一种清新、柔和的感觉。“草色遥看近却无”，描绘了远处看似有一片嫩绿的草色，走近却又好像没有的独特景象，这正是早春小草刚刚发芽时若有若无的状态，展现出早春的朦胧之美。诗人通过对这些早春独特景色的描写，如细雨、嫩草，营造出一种清新、优美的氛围，借这些景色抒发了自己对春天的热爱和赞美之情，认为这是一年中最美的时节，“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都”，将对早春的喜爱之情推向了高潮。 《晚春》：“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”，诗中把草树拟人化，说它们似乎知道春天即将离去，于是纷纷争奇斗艳，展现出万紫千红的景象。“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”，杨花和榆荚虽然没有其他花朵的艳丽色彩和芬芳，但它们也在尽力为晚春增添一份景致，像雪花一样漫天飞舞。诗人描绘了晚春时节花草树木争芳斗艳、杨花榆荚漫天飞舞的热闹景象，借这些景色抒发了对春天大好风光的珍惜留恋之情。诗人笔下的晚春，没有丝毫的衰败之感，而是充满了生机和活力，从侧面体现了他对春天即将逝去的不舍。 （二）【我的语文生活•文言文阅读】（13分） 【甲文】权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 《孙权劝学》选段 【乙文】吕蒙闻曹操欲东兵，说孙权夹濡须①水口立坞②。诸将皆曰：“上岸击贼洗足入船何用坞为！”蒙曰：“兵有利钝，战无百胜，如有邂逅③，敌步骑蹙④人，不暇及水，其得入船乎？”权曰：“善！”遂作濡须坞。 春，正月，曹操进军濡须口，号步骑四十万，攻破孙权江西营，获其都督公孙阳。权率众七万御之，相守月余。操见其舟船器仗军伍整肃，叹曰：“生子当如孙仲谋；如刘景升儿子，豚犬耳！”权为笺与操，说：“春水方生，公宜速去。”别纸⑤言：“足下不死，孤不得安。”操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。 （选自《资治通鉴》，有删改） 背景：建安十五年（210），孙权劝学。大约建安十五年（210）至十六年（211），鲁肃访吕蒙。建安十七年（212），吕蒙劝说孙权在濡须立坞。建安十八年（213），吴军在濡须成功抗击曹军。 ［注］①濡须：水名。②坞（wù）：防卫用的小堡或营寨。③邂逅：意外，万一。④蹙：紧迫，窘消 ⑤别纸： 大信值上又附上纸名。 10. 解释下列点词。 （1）蒙乃始就学______（2）及鲁肃过寻阳_______（3）吕蒙闻曹操欲东兵_______（4）诸将皆曰_______ 11. 用“／”给画波浪线的句子断句。（限两处） 上 岸 击 贼 洗 足 入 船 何 用 坞 为 12. 学完这篇文言文，小霞和你进行了讨论。 小霞：《孙权劝学》这篇文章给人很多启发啊！ 你：是的，吕蒙的变化大到让人“刮目相看”，这告诉我们：（1）___________ 小霞：从孙权劝说的角度来看，启示我们劝人要讲策略；从吕蒙接受规劝的角度来看还启示我们要善于听取别人的意见。 你：如果从鲁肃评价的角度来看，又得到不样的启示：（2）_____________ 13. 用现代汉语翻译下面的句子。 操语诸将曰：“孙权不欺孤。”乃彻军还。 14. 联系《孙权劝学》和选文内容，说说曹操为什么叹曰“生子当如孙仲谋”。 【答案】10. ①. 就：从事 ②. 及：等到 ③. 东：向东 ④. 皆：都 11. 上岸击贼／洗足入船／何用坞为 12. ①. 开卷有益。（意思相近都可以） ②. 我们不要以一成不变的态度看待他人，要以新的眼光看待他人。（意思相近都可以） 13. 曹操告诉部将们说：“孙权不会欺骗我。”（曹操）于是撤军回（北方）去了。 14. ①孙权善于培养人才，任用人才，他培养吕蒙，并能听从吕蒙的劝说，构筑了濡须坞的防事。②孙权有勇有谋，面对敌众我寡的情况，临危不乱，军容整肃，与曹操抗衡月余，等待战机。 【解析】 【导语】这篇文言文对比阅读通过“孙权劝学”与“濡须之战”两个片段，生动展现了吕蒙从“吴下阿蒙”到战略家的成长轨迹。甲文以“士别三日，当刮目相待”的经典对话，凸显学习对人的重塑；乙文则通过“立濡须坞”的军事决策，体现吕蒙学以致用的智慧。两文共同勾勒出孙权集团“主明臣贤”的图景，曹操“生子当如孙仲谋”的感叹，既是对孙权领导力的认可，也暗含对吕蒙等人才蜕变过程的赞叹。文中“劝学”与“用学”形成闭环，深刻诠释了知行合一的传统理念。 【10题详解】 本题考查词语解释。 （1）句意：吕蒙于是开始学习。就：从事。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。 （3）句意：吕蒙听说曹操打算向东进兵。东：向东。 （4）句意：将领们都说。皆：都。 【11题详解】 本题考查断句。 这句话的意思是：上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用？ 分析：“上岸击贼”“洗足入船”是两个连续的动作，分别描述了作战和返回船上的行为，它们之间有明显的停顿，应断开；“何用坞为”是对前面行为的反问，意思是为什么要建造营寨呢，与前面的内容在语义上有明显的区分，所以也应断开。 故断句为：上岸击贼／洗足入船／何用坞为。 【12题详解】 本题考查内容主旨赏析。 第一空：文中孙权劝吕蒙“但当涉猎，见往事耳”，吕蒙听从劝告开始学习，最后才有了很大的进步，让鲁肃“大惊”。这说明只要读书就会有收获，就像吕蒙通过学习增长了才略，即“开卷有益”。 第二空：鲁肃原本对吕蒙的印象是“吴下阿蒙”，但在与吕蒙“论议”后，发现他“今者才略，非复吴下阿蒙”，于是改变了对吕蒙的看法。这就告诉我们不能用老眼光、一成不变的态度去看待他人，而要以发展的、新的眼光看待他人。 【13题详解】 本题考查译句。重点词语：语：告诉。乃：于是，就。彻：同“撤”，撤退。 【14题详解】 本题考查分析人物形象。 孙权善于培养人才，任用人才：在《孙权劝学》中，孙权对吕蒙说“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”，劝吕蒙学习，吕蒙听从其劝告，最终才略大有长进，这体现了孙权善于培养人才。在乙文中，“吕蒙闻曹操欲东兵，说孙权夹濡须水口立坞”，孙权听取了吕蒙的建议，“遂作濡须坞”，成功构筑了防御工事，这表明孙权能够任用人才，善于听从臣子的意见，发挥他们的才能。 孙权有勇有谋，临危不乱：乙文中提到“曹操进军濡须口，号步骑四十万”“权率众七万御之，相守月余”，面对曹操号称四十万的步骑大军，孙权仅率领七万大军抵抗，在敌众我寡的情况下，能够临危不乱，与曹操相持一个多月。并且“操见其舟船器仗军伍整肃”，说明孙权治军有方，军队阵容严整，展现出了卓越的军事才能和谋略，在与曹操的抗衡中等待战机，不落下风。 曹操看到孙权在这些方面的出色表现，故而发出“生子当如孙仲谋”的感叹。 【点睛】参考译文： 甲：孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为有很大的益处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，（鲁肃）十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要另外用新的眼光看待，长兄你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别了。 乙：吕蒙听说曹操打算再次向东进兵，劝说孙权在濡须水的两岸修建营寨。将领们都说：“上岸攻击敌军，洗洗脚就上船了，要营寨有什么用？”吕蒙说：“军事有顺利之时，也有失利之时，不会百战百胜，如果敌人突然出现，步骑兵紧紧逼迫，我们连水边也到不了，难道能上船吗？ ”孙权说：“很对！”于是下令修筑濡须坞。 春天，正月，曹操进军濡须口，号称步、骑兵四十万，攻破孙权设在长江西岸的营寨，俘获孙权部下的都督公孙阳。孙权率领七万大军抵抗曹军，两军相持一个多月。曹操看到孙权的战船、武器精良，军队阵容严整，赞叹说：“生儿子就应当像孙仲谋一样；像刘表的儿子，不过是猪狗罢了！”孙权写信给曹操，说：“春水刚刚上涨，您应当赶快离去。”另附的一张纸上写道：“您如果不死，我就不能安心。”曹操对部将们说：“孙权不会欺骗我。”于是撤军返回。 （三）【我的语文生活•非文学类文本阅读】（5分） 材料一： 古代王公贵族死后，一般建起“庙”，以便经常祭祀；平民百姓是没有“庙”的，往往在屋廊下摆“豖”（猪）祭拜，就是“家”。“家”与人们日常生活密切相关，也是看得见摸得着的实体。后引申为“住所”等义。 原作“”（或）。字形象以“戈”（武器）守卫“口”（城邑）。后来在字的周围加方框表示疆域，构成“国”字。一般而言，“国”是一个较为宏大而抽象的概念。 材料二： 在中国文化中，自古以来家国一体，不可分割。这就是孟子说的：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。”“天下国家”在传统文化中其实是家庭概念在不同层面的表述，都在一个宗法关系之中。《左传》说“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗……”意思是天子分封子弟为诸侯，建立诸侯国；诸侯分封子弟为卿大夫，建立“家”；卿大夫再分封子弟们，建有“室”“宗”。所以说“大夫有家，诸侯有国，天子有天下”。“家”的本义特指古代卿大夫的家族和封地，后来泛指家庭。中华文化最大的“家”是天下，“天子以四海为家”。《论语•颜渊》：“四海之内，皆兄弟也”，讲的就是“天下一家”的观念。家是小家庭，国是大家庭，天下是更大的家庭，是一荣俱荣、一损俱损的关系。 材料三： 在新的历史条件下家与国的根本利益是一致的。家是社会的细胞，国是维护家的外部屏障，家国的良性互动与发展有利于促进整个社会的稳定与协调。儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界，《中庸》的“修齐治平”深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家园的担当精神。在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源。 15. 下列对材料有关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “国”本义是人用兵器保卫城池，“家”后引申为“住所”。 B. “家”是看得见摸得着的实体，“国”则是一个较为抽象的概念。 C. “家、国、天下”是家庭概念在同一宗法关系中不同层面的表述。 D. 家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界。 16. 新时代我们应如何践行“家国天下”观？请结合材料内容谈谈你的看法。 【答案】15. B 16. 示例：继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；厚植家国情怀，抓住机遇，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇于担当。 【解析】 【导语】这篇文章通过三则材料，深入探讨了中国传统文化中“家”与“国”的关系及其演变。材料一从字形和字义出发，解析了“家”与“国”的起源与内涵；材料二引用经典文献，阐述了“家国一体”的观念，强调家、国、天下在宗法关系中的紧密联系；材料三则结合新时代背景，指出家国利益的一致性，并强调儒家“修齐治平”思想对中国人精神世界的塑造。文章整体结构清晰，内容层层递进，既展现了传统文化的深厚底蕴，又赋予了“家国天下”观以现代意义。 【15题详解】 本题考查辨析信息。 B．根据材料一中的“一般而言，‘国’是一个较为宏大而抽象的概念”可知，本项“则是一个较为抽象的概念”表意过于肯定，与原文不符。故选B。 【16题详解】 本题考查对材料内容的理解与拓展运用。 这是一道开放性试题，答案不唯一。结合材料二“家是小家庭，国是大家庭，天下是更大的家庭，是一荣俱荣、一损俱损的关系”，材料三“儒家家国天下的教化传统历史地塑造了中国人的内在人格与精神世界，《中庸》的‘修齐治平’深入到一代代中国人的内心世界，内化为热爱祖国与家园的担当精神”“在今天，心怀家国天下便是个体对国家和人民的热爱与忧患意识，是主动追求民族统一、国富民强的精神，也是国家认同感和责任意识的来源”分析，继承并发扬中华传统文化中“家国天下”的价值观念，积极投身于人类命运共同体的建设实践；厚植家国情怀，追求“天下为公”“天下太平”，抓住机遇，努力创造，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量；将传统的家庭伦理原则和现代社会的公共理性、法制精神有机结合起来，爱国爱家，勇于担当。 示例：我们应该首先树立“家国天下”的大局观。其次，在日常的生活中应该努力践行，比如我们应该对自己的国家充满热爱，多关注和国家相关的新闻，了解自己的国家，并且尽自己所能地为国家做贡献。 （四）【我的语文生活•文学类文本阅读】（13分） 阅读下文，回答各题。 那个搭车的青年 毕淑敏 ①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。 ②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。 ③那个人抱住车灯说：“就在那儿我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。 ④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。” ⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方。但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。” ⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察 到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢…… ⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？ ” 师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦…… 学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。 ⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！” ⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷 惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。 ⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。 17. 【体验情感】文中“我”的情感体验随着青年的行动而不断变化。请结合文本，完善表格信息。 事情情境 情感体验 青年想要搭车，但被司机拒绝。 （1） “我”听到司机所讲的悲惨往事。 沉重 （2） 担心 路途难行， “我”看到青年重新搬动提包。 痛苦 （3） 惊恐 “我”让青年停下并检查行李 不放心 “我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上 （4） 18. 【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。 （1）我们微笑地看着他，不停地点头。 （2）他点点头，恋恋不舍地离开了我们。 19. 【探究写法】细读选文第⑤段画横线的句子，请从人物描写的角度赏析句子的表达效果。 那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。 20. 【比较主题】普通人身上常常闪耀着人性的光辉，选文和《老王》都是写普通人的故事。有人认为，杨绛和选文中的“我”，老王和青年人都有相似之处，你赞同这种说法吗？请结合文章内容，谈谈你的理解。 【答案】17. （1）同情 （2）“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。 （3）“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已 经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。 （4）愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍） 18. （1）“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时也是惩罚青年后对他的嘲讽，认为他是虚伪的小偷，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。 （2）青年的“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。 19. （1）运用了动作描写，（2）“弓着腰，抱着头”是动作描写，（3）生动形象的写出了青年在车厢 里受冻的情形，（4）为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫；（5）反衬青年不顾严寒想要 尽快回家照顾母亲的勇气和决心。 20. 赞同。老王和青年的共同点是善良，富有感恩之心：老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终 前送杨绛香油和鸡蛋；青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，行车途中克服困 难帮“我”固定提包；杨绛和“我”也有共同点，“我们”虽然误解了对方，但也是善良的，富有自我反省的意识：杨绛非 常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后 来又为误把他当成小偷而感到羞愧。 【解析】 【17题详解】 本题考查筛选概括能力。 （1）空，依据③段“‘让他上车吧！’我有些同情地说。”可以概括为：同情。 （2）空，依据⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。”可以概括为：“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。 （3）空，依据⑥段“他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……”可以概括为：“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已 经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）。 （4）空，依据⑩段“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，我此时此刻内心充满了内疚。所以，本空可概括为：愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）。 【18题详解】 本题考查理解词语意思的能力。 （1）依据“那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。‘学学啦…… 学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，这刻画出我们一路上对青年人的惩罚令其狼狈的状况，表明了我们的嘲笑之意，依据⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’”我惊恐万状地说。‘是吗？’ 师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意“可知，这也表明了“我们”看穿他真实身份之后得意的表现。 （2）依据⑧段“他说：‘学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……’”可知，青年的“点点头”，是表达他对“我们”的真挚谢意；依据③段“那个人抱住车灯说：‘就在那儿我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米我母亲想吃……’‘让他上车吧！’我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬”。可知，这也表明他为自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。 【19题详解】 本题考查赏析句子的能力。 依据“弓着腰，抱着头”可知，这是运用了动作描写；依据“企图凭借冰冷的橡胶御寒”可知，通过这样的动作描写，能生动形象写出了青年在车厢 里受冻的情形；依据⑦段“他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。‘学学啦…… 学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，这是为下文写青年舌头冻僵、鼻涕眼泪横流的凄惨做铺垫。从中能衬托出青年人不顾严寒想要 尽快回家照顾母亲的勇气和决心。 【20题详解】 本题考查比较人物形象的能力。 赞同。杨绛和“我”也有共同点：依据选文内容和《老王》课文内容可知，“我们具有善的本性；依据《老王》课文结尾“几年过去了，我渐渐明白:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”和本文“我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，二人均富有自我反省的意识：杨绛非常关心老王的起居生活，但她为自己没有把老王当作亲人而感到愧怍；“我”起初同情青年让他上车，后 来又为误把他当成小偷而感到羞愧。 依据选文⑦段“‘学学啦…… 学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，青年为了照顾生病的母亲而艰难跋涉，即使舌头冻僵也努力道谢，这说明他是一个懂得感恩的人；依据⑨段“我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。”可知，文中的青年人帮我把提包固定到轮胎中的举动，不仅体现了他善良的特点，也是为感激我们拉他回家而做出的举动，这也说明了他富有感恩之心。杨绛的《老王》一文中，老王为了感谢杨绛一家人照顾自己的生意，临终 前送杨绛香油和鸡蛋，也体现了老王的善良和富有感恩之心的特点。 据此，总结概括即可。 三、表达与写作。（53分） 【我的语文生活•语文风采大赛】（3分） 21. 品诗情词韵，颂经典雅风。6月10日下午14：00在学校体育馆，师大附中举行“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。学校七年级语文备课组邀请了国家一级作家、湖南省作协副主席余艳老师现场指导语文风采大赛，并担任点评嘉宾，请你帮助七年级组拟写邀请函。 要求：①信息准确、有效；②语言简明、得体；③符合文体要求； 【答案】示例： 邀请函 尊敬的余艳老师： 　　您好！为“品诗情词韵，颂经典雅风”，我校将于6月10日下午14：00在学校体育馆举办“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。 　　我们深知您在文学领域成就卓越，特诚挚邀请您拨冗莅临现场指导，并担任点评嘉宾。期待您的到来能为大赛增添光彩，让同学们收获更多。 师大附中七年级语文备课组 [具体日期] 【解析】 【详解】本题考查拟写邀请函。 邀请函需包含标题、称谓、正文、落款等基本格式。标题“邀请函”居中，称谓顶格写被邀请人，正文另起一段，落款在右下角注明邀请单位和日期。在正文中清晰写出活动主题“品诗情词韵，颂经典雅风”，活动名称“第九届语文风采大赛” ，时间“6月10日下午14：00”，地点“学校体育馆”。强调被邀请人（余艳老师）的身份地位（国家一级作家、湖南省作协副主席）以及其在文学领域的专业性，表明邀请对方担任指导和点评嘉宾的原因，体现对对方的尊重和需求。使用“诚挚邀请”“拨冗莅临”“期待”等礼貌、恳切的措辞，展现邀请的诚意。语言需简洁明了，避免冗长复杂的表述；同时要符合书面语的规范，体现邀请函正式、得体的文体特点。 示例： 邀请函 尊敬的余艳老师： 　　您好！为弘扬经典文化，展现语文素养风采，我校定于6月10日下午14：00在学校体育馆举办以“素养展风采，语你共成长”为主题的第九届语文风采大赛。 　　久仰您身为国家一级作家、湖南省作协副主席，在文学创作与语文教育领域造诣深厚。此次大赛，我们诚盼您能拨冗莅临现场指导，并担任点评嘉宾，以您的专业视角为活动增添深度与内涵，让师生们领略文学魅力、收获宝贵知识。 　　若蒙应允，我们将倍感荣幸。静候您的回复！ 师大附中七年级语文备课组 [X年X月X日] 【我的语文生活•写作】。（50分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 行走于青春季节的你，生活天天在刷新。是什么带来这些变化？是身边的亲人、老师、朋友，还是内心的勇气、乐观、执着？是校内的阅读、思考、互助，还是野外的漫步、远足、探险？当然，也许有人会说是发现，是感悟，是挫败……不论哪种，都陪伴着你的旅程，刷新着你的生活。 请以“ 刷新着我的生活”为题写一篇作文。 要求：①将题目补充完整；②立意自定；③文体自选；④不少于600字；⑤文中不得出现可能透漏考生信息的地名、校名、人名等。 【答案】参考例文： 梦想刷新着我的生活 梦想伴随着成长的脚步，在我心中慢慢建立起来。十年前，自己的想法还很稚嫩，幻想着有一天能与嫦娥共舞，和夸父赛跑，拜孙悟空为师，跟哪吒学艺……然而，有一天，看着电视上的一个阿姨，讲着一口流利的外语，微笑的脸庞流露出骄傲与自豪，这让我羡慕不已，此刻心中建立了一个新的梦想，我长大后要和她一样，当一名外交官。曾经稚嫩的想法仿佛就在瞬间，从脑海中消失。孰不知，它犹如种子一般，在心田扎根…… 梦想伴随着成长的足迹，在我心中慢慢成熟起来。恍然间，四年过去了，那时已经上四年级的我，开始学习了一门新的学科—英语。它就是我一直向往的、期待的“梦”。它让我的生活更新颖、生动。想起来心中难免有些欢喜和激动，因为这是我实现梦想的第一步。每当闲暇时，我都会随手拿起英语书，津津有味地看起来，每当无聊时，我都会听听英语磁带，也算是锻炼听力的好方法。我喜欢和英语字母交朋友，更喜欢和它们一起玩耍，它们把我带入了英语的世界。孰不知，当年的那颗种子，早已在心田慢慢发芽…… 梦想伴随着成长的步伐，在我心中慢慢坚信起来。现在，我已经是一名中学生了。早已褪去了儿时的稚气，身高变高了，年级变高了，成熟了，懂事了，一切都在成长中改变，但唯一没变的是心中的那份梦想，“外交官”在我看来，依然是令我骄傲的职业。我希望有一天，自己也能站在国际的舞台上，说着流利的英语，自豪地给外国人介绍中国的文化。而我，始终朝着这个目标努力着。我坚信：付出总会有回报，总有一天，我的梦想会变成现实。孰不知，当年的那个小芽现已变成小树，早已在心田慢慢成长…… “有梦就去追”不管它多么遥远，多么困难，只要相信自己就是奇迹。坚持自己的梦想，相信我们都可以实现自己的梦想。“与其用泪水悔过今天，不如用汗水拼搏明天”把梦想当做目标，从现在起，带着梦想出，,带着梦想启航，带着梦想飞跃，让梦想找到属于它的归宿…… 【解析】 【分析】 【详解】本题考查半命题作文。 （1）审题。在给定的半个题目里“刷新”是关键词，意思是刷洗之后使之变新，比喻突破旧的而创造出新的。结合材料“生活天天在刷新”可以理解为改变的意思，也就是说我们的生活天天在改变，并且是越来越好的改变。补题，应补出引起变化的人、事或某种经历和道理。材料“是身边的亲人、老师、朋友，还是内心的勇气、乐观、执着？是校内的阅读、思考、互助，还是野外的漫步、远足、探险？当然，也许有人会说是发现，是感悟，是挫败……”能给我们的补题一种提示或启发，但不要过长，最好是一个词或不超过四字的短语。易写成记叙文。 （2）立意。立意应根据补题的内容来确定。补题可以是一个人：身边的亲人、老师、朋友，要写出对人物的尊敬、感激之情；补题可以是一种行为：漫步、远足、探险，要写出生活的美好或幸福以及从中获得的感悟；补题还可以是一种精神：勇气、乐观、执着，要写出对这种精神的追求以及对你的影响。 （3）选材。“刷新”是写作的重点，应该用生活中的具体改变的不同状态来表现。本题适合用“以小见大”的方法，选取生活中的细节，来表现比较深刻的主题。如妈妈的手刷新着我的生活，可选妈妈每天给我做各种不同的美食，表现生活的富足和美好。补题切忌选罪恶、丑陋等负面的东西，应选择积极向上的，能给人以正能量的词语。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $