4.12 做个小温室（教学设计）-二年级科学下册同步精品课堂（苏教版）

苏教版（2017年）科学二年级下册教学设计 课题 12.做个小温室 课型 新授课 教材分析 《做个小温室》位于苏教版二年级下册“打开工具箱”单元，是对工具运用与科学原理探究的综合实践课程。教材开篇展示现实中温室的场景，引发学生对其作用的思考，自然引出制作小温室的主题。接着，介绍制作小温室所需的材料，如塑料瓶、纸盒、泥土等，以及螺丝刀、剪刀等工具的使用方法，将工具认知与实践操作紧密相连。通过分步图示，详细讲解小温室的制作步骤，包括搭建框架、覆盖薄膜、设置通风口等。同时，引导学生思考小温室对植物生长环境的改变，如温度、湿度的调节，让学生在实践中理解温室原理，为后续学习环境与生物的关系奠定基础。 学情分析 二年级学生对生活中的植物生长现象有一定观察，也在前期课程中认识了部分工具，但在制作小温室时仍面临挑战。他们手部精细动作控制能力欠佳，在剪裁材料、固定部件时容易出现偏差。对温室能改变植物生长环境的原理理解困难，难以将制作过程与科学原理建立联系。此外，学生在小组合作中易出现分工不明、沟通不畅的情况，导致制作进度受阻。不过，他们对新鲜事物充满好奇，制作小温室的实践活动能激发其参与热情，教师可借此引导学生逐步掌握制作技巧与科学知识。 教学目标 （科学观念）学生了解小温室的制作原理，知晓其对植物生长环境的影响，理解通过改变环境可促进植物生长，形成环境与生物相互关联的科学观念。 （科学思维）在制作与观察过程中，学会分析小温室各部分结构的作用，依据植物生长状况调整小温室设置，锻炼逻辑思维与问题解决能力。 （探究实践）掌握制作小温室的方法，包括材料选择、工具使用、搭建步骤等，能独立或合作完成小温室制作，并观察记录植物生长变化，提升动手实践能力。 （态度责任）激发对植物生长环境探究的兴趣，培养耐心细致的操作习惯，增强爱护植物、保护环境的责任意识，树立合理利用资源的观念。 教学重难点 重点：指导学生运用合适工具，正确选择材料，按照步骤完成小温室制作，并通过观察，了解小温室对植物生长的促进作用。 难点：引导学生理解小温室调节温度、湿度等环境因素的原理，能够根据植物生长需求，对小温室进行优化改进。 教学准备 教师：课件。 学生：记录册。 教学环节 教学过程 情境与问题 1.提问：我们冬天吃的西瓜，它生长在哪里？ 回答：温室。 2.导入新知：西瓜本来是在夏天的时候生长的，由于有温室，所以冬天我们也可以见到西瓜，那么你们知道什么是温室吗？接下来我们一起学习——《做个小温室》。 探究与发现 活动1. 认识温室 1.温室（出示课本P37页图片让学生观察） 温室，又称暖房，有防寒、保温和透光等功能，人们常利用温室培植反季节蔬菜、水果等。 2.思考：温室的用途是什么？ 小结：温室可以提高温度，生产反季节的作物供应市场，提高农产品价格，增加种植户收益。 3.温室的形状和特点。 根据屋顶形状有：平屋顶温室、圆拱型屋顶温室、尖拱形屋顶形状。 平屋顶温室：平屋顶温室的屋顶是采用在两层铁丝网之间铺上塑料薄膜形式来保暖的温室，这种温室非常简陋,现在已经很少利用。 圆拱形屋顶：这类温室的跨度比较大，一般情况跨度可在12米左右。这种温室特别适合用柔性塑料薄膜做采光材料，同时也适合用硬质塑料板。 尖拱形屋顶：尖拱形温室在高纬度地区，透光性能会更好。尖拱形屋顶温室里不会有在薄膜上形成存水现象，因为雨水或室内雾滴会自然流落到天沟中。 2.思考：关于温室的特点还知道什么？ 小结：温室植物对温度、光照、水分、养分、还有植物根系所需的土壤和空间才能保证植物生长。所以温室是以采光覆盖材料作为全部或部分围护结构材料。 3.生活中建造温室需要满足什么条件？需要什么材料呢？ 透光性、保温性、耐久性、安全性、控制性 钢结构或竹木、塑料或玻璃、螺丝、螺丝刀、热阻较小的温室透光材料、热阻较大的温室围护材料等。 活动2. 做个简单的小温室 1.选择合适的材料和工具。 做温室的材料有： 木棒、打包带、双面胶、透明胶、橡皮筋、铁丝、塑料薄膜、订书机、剪刀、尖嘴钳、小盆栽。 提问：各种材料的用途是什么呢？ 2.制作温室的步骤（看课本P38） （1）选择合适的材料和工具。 （2）设计小温室的形状。 （3）按照设计进行制作。 3.做温室 根据前面所学的知识，回家后来制造温室吧，看看谁做的温室又漂亮又结实。来后我们评一评哪位同学做的好，我们再一起交流讨论。 注意：使用工具时注意安全。 4.思考：在制作温室过程中我们应注意哪些问题？ 小结：在制作过程中要注意温室的采光及保暖效果。 研讨与拓展 研讨1. 观察比较温室内外植物的生长。 1.在温室内外 各放一盆长得差不多的多肉植物。一段时间后观察他们生长状况有什么不同？ 2.思考：通过实验你们怎么想？ 小结：温室内的温度高，湿度大 ，可以给植物提供更好的生长条件。 3.温室的种类多：如玻璃温室、塑料聚碳酸脂温室；单栋温室、连栋温室；单屋面温室、双屋面温室；加温温室、不加温温室等。温室结构应密封保温，但又应便于通风降温。现代化温室中具有控制温湿度、光照等条件的设备，用电脑自动控制创造植物所需的最佳环境条件。 4.我们做一个“寻找”行动的小记者，去采访别人，问问他们温室的结构和作用，回来后和同学们交流讨论。 。 回顾与练习 1.选择题。 （1）下列说法正确的是（  ）。 A.制作温室我们需要选用合适的工具，然后设计好了，再制作。 B.温室的制作很简单只有合适的工具就能做好。 C.温室的制作很复杂，只有设计好了就可以制作，对工具没有要求。   （2）我们平时见到的温室有什么特点？下列说法错误的是（   ）。 A.表面包着一层透明的玻璃或塑料膜。           B.结构由坚硬的钢构成。             C.防寒、保暖、透风。      …… 总结与评价 1. 总结：温室的作用是防寒、保暖和透光。适用种植反季蔬菜是水果。利用合适的工具和材料制作温室。 2. 评价：自我评价和小组评价 3. 作业：在自己家根据所学的知识做一个小的温室？（可以父母陪同） 板书设计 12.做个小温室 （1）温室的作用。 （2）认识制作温室的工具和材料，动手制作小温室。 （3）温室植物跟外界植物的区别。 教学反思 在《做个小温室》教学中，学生对动手制作环节热情高涨，多数小组能积极投入制作。但教学过程中暴露出不少问题。材料分发时，部分学生因争抢材料产生混乱，影响课堂秩序。制作演示时，由于操作空间有限，部分学生未能看清细节，导致制作时框架搭建不稳固、薄膜覆盖不严密等问题频发。讲解温室原理时，采用的理论讲解方式较为枯燥，学生理解困难，参与度不高。小组合作时，部分小组分工模糊，个别学生主导制作，部分学生参与度低。​ 针对这些问题，后续教学将在材料分发前明确规则，加强纪律引导。利用多媒体设备，如拍摄制作视频，全方位展示操作细节，确保每位学生清晰观看。讲解温室原理时，引入生活实例，如冬季室内养花保暖措施，借助实物对比，帮助学生理解。小组合作前，详细划分各成员职责，定期轮换任务，加强监督，确保每位学生深度参与，提升教学质量，助力学生在科学实践中收获成长。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $$