精品解析：2024-2025学年河南省平顶山市宝丰县统编版六年级下册期中考试语文试卷

2024——2025学年第二学期期中文化素质监测 六年级语文 一、语文在字词句段的积累里。（25分） 1. 按要求答题。 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到là（ ）八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、zǎo（ ）、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够yàn（ ）三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大chí（ ）大chí（ ）朝嘴里塞灌呢！ （1）根据拼音，在（ ）里写上工整的汉字。 （2）这段文字从多个角度（食材、制作）、多个感官（味觉、嗅觉、视觉）来写粥，用词也非常巧妙（叠词、家乡话等），写出了对粥的喜爱。请你模仿这样的写法，也写一种你喜爱的食物吧！ 【答案】（1）腊 枣 咽 匙 匙 （2）示例：初学用筷子的小娃娃，能帮妈妈打鸡蛋的中学生，头发花白还爱下厨房的老爷爷，说起糖醋排骨，谁不是眼前立刻浮现出油亮亮的琥珀色呢。把洗净的排骨倒进热油锅里，听着“滋啦滋啦”的欢快声响，看金黄的小油泡像池塘里的小鱼围着排骨转圈圈。这时候倒进老抽、冰糖和米醋，小火慢慢收汁儿，厨房里飘着酸甜的香气，就像过年时街上吹的糖人儿味道。待酱汁咕嘟咕嘟冒起蜜糖泡儿，撒一把白芝麻，颤巍巍的排骨裹着红艳艳的糖衣，光是闻着这香味，腮帮子就开始发酸，更别提夹起一块放进嘴里，酸溜溜甜津津的汁水在舌尖跳舞呢！ 【解析】 【小问1详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“腊”“枣”“匙”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【小问2详解】 本题主要考查仿写句子。 例句通过列举“初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子”，作者使用了排比的手法，强调了无论是哪个年龄段的人，都会对腊八粥产生相同的情感反应。让它在锅中叹气似的沸腾着”，这里把腊八粥拟人化，使其具有了人的情感。仿写时，写一种自己喜爱的食物，利用合理恰当的修辞手法，使语句通顺无语病即可。 示例：提到饺子，让人立刻就想起家人团团围坐的那份温暖。我最喜欢三鲜馅儿的饺子，韭菜、鸡蛋、虾仁儿聚合在白亮的面皮里，一个个包好的饺子像元宝似的摆满了一面板。水开了，把它们下到锅中，这些白胖胖的饺子在热气腾腾的锅里争先恐后地冒出水面，让人垂涎欲滴。最后在蘸料的配合下，我的舌头就可以享受美味啦！ 2. 下列选项中加点字“野”与“孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景。”中的“野”意思相同的一项是（ ） A. 野蛮 B. 野兽 C. 野营 D. 野性 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查理解词义辨析。 结合题干“孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景。”可知，句中“野”是“郊外”的意思。 A．野蛮：指一个人穷凶极恶、粗鄙、使用暴力、不讲理。亦指没有开化人。其中“野”指不讲情理，没有礼貌。 B．野兽：指凶猛的野兽，也用来比喻凶恶残暴的人。其中“野”指不是人工驯养或栽培的。 C．野营：一种户外活动，通常是在自然环境中如森林、山区、湖泊等地搭建帐篷或其他临时住所，进行露营或宿营。其中“野”指郊外。 D．野性：指某个事物或人的表现或特点不受外界或特定环境的约束，表现出自然、原始的状态。其中“野”指不受约束。 故选C。 3. 小语和小文两个人都非常优秀，每次单元测试都______，百米赛跑也常常______，这两个人可以说是______啊！（ ） A. 不相上下 难分胜负 不分伯仲 B. 不分轩轻 齐头并进 双管齐下 C. 不相上下 并驾齐驱 双管齐下 D. 不分轩轻 平起平坐 不分伯仲 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查意思相近的词语的运用。 不相上下：上下：比喻高低、好坏等。分不出高低、好坏、胜负。形容程度相等。 难分胜负：双方在竞赛、争斗或其他形式的比赛中水平或技术相当，以至于无法判断谁胜谁负。 不分伯仲：分不出第一第二。不分轩轾：相比较的结果，分不出高下。 齐头并进：指几方面不分先后地一同进行。 双管齐下：管：笔。齐：同时，一齐。原指手握两支笔，同时作画。比喻为达到某种目的，同时从两方面进行。也作“双笔齐下”。 并驾齐驱：比喻齐头并进，不分前后。也比喻地位或程度相等，不分高下。 平起平坐：平等地起来或坐下。比喻双方地位平等，权力相当。 结合语境， 对于“每次单元测试都 ”可知，描述两人成绩相近、水平相当。这里，“不相上下”和“不分伯仲”都适用，但“不分伯仲”更偏向于描述地位或水平的平等，而“不相上下”更直接地描述了成绩或表现的接近。故选“不相上下”；对于“百米赛跑也常常 ”可知，描述比赛中两人势均力敌、难分高下。“难分胜负”最为贴切，因为它直接描述了比赛中的竞争状态。故选“难分胜负”；对于“这两人可以说是 ”可知，我们需要一个总结性的词语来描述两人之间的关系或状态。由于前面两个空格已经分别强调了两人在学业和体育上的相近水平，这里“难分胜负”或“不分伯仲”都可以作为总结，但“难分胜负”更侧重于描述竞争状态，而“不分伯仲”更偏向于描述整体水平的平等。故选“不分伯仲”。 故选A。 4. 下列与“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的表达方式不同的是（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 C. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 【答案】C 【解析】 【详解】这道题考查诗句的写作手法。题目中的诗句采用了托物言志的手法，A、B、D三项也均采用了该种写作手法。C项中的诗句属于说理性诗句，不属于托物言志。 5. 下列诗句与我国传统节日无关是（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 B. 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 C. 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 D. 忆梅下西洲，折梅寄江北。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗词与节日相匹配。 A．“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》，全文为：中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。译文：中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层霜雪那样白，树上的鸦雀停止了聒噪，进入了梦乡。夜深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。今夜，明月当空，人们都在赏月，不知那茫茫的秋思落在谁家？可知这句描写的是中秋节，属于我国传统节日。 B．“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。”出自汉代的《迢迢牵牛星》，这句话的意思是：看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。可知这句描写的是七夕节，属于我国传统节日。 C．“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散尽五侯家。”出自唐代韩翃的《寒食》，全诗：春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。译文：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚的家里。这里的寒食指的是：每年冬至以后的一百零五天，大概是清明节的前两天为寒食节。可知这句描写的是寒食节，属于我国传统节日。 D．“忆梅下西洲，折梅寄江北。”出自《西洲曲》，全诗：忆梅下西洲，折梅寄江北。单衫杏子红，双鬓鸦雏色西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞，风吹乌臼树。树下即门前，门中露翠钿。开门郎不至，出门采红莲。采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。忆郎郎不至，仰首望飞鸿。鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏杆头。栏杆十二曲，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。描写秋日怀人时节，女主人公忆及折梅、寄梅之事，从而有所盼望，表明心情的迫切和思念之深重。与我国传统节日无关。 故选D。 6. 今天我早早的来到学校值日，谁知道同桌比我来得还早，真是（ ） A. 路遥知马力，日久见人心。 B. 莫道君行早，更有早行人。 C. 近水知鸟性，近山识鸟音。 D. 阳春布德泽，万物生光辉 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查俗语理解和名篇名句默写与理解。 A．“路遥知马力，日久见人心”：意思是路途遥远才能知道马力气的大小，日子长了才能看出人心的好坏，强调的是时间对事物本质的检验，和“比谁更早到达”没有关系，不符合语境。 B．“莫道君行早，更有早行人”：意思是不要说你走得早，还有比你走得更早人。正好符合“我”以为自己来得早，结果同桌比“我”还早的情境，体现了人外有人的道理。 C．“近水知鸟性，近山识鸟音”：意思是临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的声音，强调的是对环境的熟悉了解，与谁更早到学校值日不相关。 D．“阳春布德泽，万物生光辉”：描绘的是春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣生机，主要是对春天景象的描述，和题目情境毫无关联。 故选B。 7. 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 这段话共有四句，第二句表明“我们”（ ），第三句表明“我们”（ ），第四句明确了正确批评的标准。 A．接受任何人正确的批评 B．欢迎任何人的批评 C．欢迎批评 【答案】 ①. B ②. A 【解析】 【详解】本题考查句子理解。 这个语段中“不管是什么人，谁向我们指出都行。”这句话强调的是“任何人”都可以提出批评，没有限制批评者的身份，体现的是“欢迎任何人的批评”的态度。故选B。“只要你说得对，我们就改正。”这句话强调的是接受“正确的批评”，并付诸行动（改正），体现的是“接受任何人正确的批评”的态度。故选A。 8. 围绕本学期开展的综合性学习“奋斗的历程”，请你完成以下任务。 （1）请你给李芳小组搜集的歌颂国共产党、歌颂新中国的诗词汇成的集起个名字。 ______ （2）在写活动感想时，王明遇到了困难，请你帮帮他，依照画“______”的语句，将下面的内容补充完整。 一百年前，有你们，一群有血有肉、慷慨激昂的青年以青春的信仰叩开历史的大门；一百年后，有我们，一群______。 【答案】（1）《红船颂歌》 （2）朝气蓬勃、神采飞扬的少先队员以求知的眼神接过时代的接力棒 【解析】 【小问1详解】 本题考查综合实践能力。 要紧密围绕本学期“奋斗的历程”综合性学习主题，命名时需考虑融入奋斗、发展等相关元素，体现出中国共产党带领新中国奋斗发展的历程。名字要简洁、新颖且富有内涵，能准确传达诗词集的主旨，同时具有一定的文学性和吸引力。 示例：《红韵诗章：党与国的礼赞》 【小问2详解】 本题考查仿写句子和补充句子。 分析题干可知，题干要求学生根据给出的例句，分析并结合例句中“一百年前”的前辈与“一百年后”的“我们”对句子进行补充，仿照“一群……的……以……的……（动词）……的……”的句式结构。要求感情色彩积极向上，书写时注意语句通顺，字迹工整，书写无误即可。 示例：一百年后，有我们，一群充满梦想与活力、怀揣创新精神的少年以数字时代的智慧与勇气继续推动历史的巨轮前行。 二、语文在经典课文的品读里。（31分） 9. 中国节日的风情 腊八 熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月初九——二十二 准备春联、各色零嘴 各色玩意儿 腊月二十三 祭灶王、吃麦芽糖和江米糖 腊月二十四——二十九 贴春联、扫房子、预备年货 除夕 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖守岁 正月初一 拜年、逛庙会 正月初六 铺户开张、放鞭炮 正月十五 赏灯、吃元宵 正月十九 春节结束 【北京的春节】 从上图可知，《北京的春节》是按照______顺序来介绍老北京过春节的习俗。作者重点抓住腊八、除夕、______、______这几个时间节点来写老北京的春节习俗，详细写了食物的丰盛、______等，作者详写这些是想表达______。作者的语言还具有______，这样，更能传递出老北京春节的风味。 【答案】 ①. 时间 ②. 正月初一 ③. 正月十五 ④. 多样的习俗 ⑤. 老北京春节的热闹和喜庆 ⑥. 京味儿 【解析】 【详解】本题考查课内文章理解。 在老舍的《北京的春节》中，文中依次列举了从腊八到正月十九各个时间节点的春节习俗，是按照时间先后顺序来介绍老北京过春节的习俗。在老北京春节习俗中，腊八、除夕是重要节点，此外，正月初一有拜年、逛庙会等重要活动，正月十五有赏灯、吃元宵等特色习俗，这两个时间点也是重点描写对象。除了提到食物丰盛外，文中还描写了如祭灶王、放鞭炮、祭祖守岁、拜年、逛庙会、赏灯等众多民俗活动，体现出民俗活动丰富多样。作者详细描写老北京春节期间的各种习俗，展现其独特魅力，背后蕴含着对这些传统习俗的喜爱与对过去生活的怀念之情。《北京的春节》作者老舍是北京人，文中运用了许多北京方言和口语化表达，如“零七八碎儿”“玩意儿”等，充满浓郁的北京地方特色。 10. 如果让你写一篇有关端午节风俗的作文时，你会详写______，你这样安排的意图是_____。 【答案】 ①. 全家人围坐在一起包粽子的过程。 ②. 中国的节日都是其乐融融的，是亲情的纽带。 【解析】 【详解】本题考查写作材料和方法。 选择端午节风俗中最值得详写的内容，说明这样安排的写作意图，合理通顺即可。 示例：我会详写龙舟竞渡的壮观场面，我这样安排的意图是：通过描写龙舟的造型、队员的装束、比赛的激烈场景，让读者身临其境感受节日气氛。 11. 这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。 在描写腊八粥时连用三个“各种”，有什么表达效果。 ______ 【答案】连用三个“各种”，表现出了食材的丰富。 【解析】 【详解】本题考查句子理解。 结合句子“这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。”可知，从米、豆到干果，连用三个“各种”反复强调，突出腊八粥食材种类繁多，展现出腊八粥制作的丰富与讲究，让人直观感受到其食材的多样性，体现出腊八粥的丰盛。 革命先驱的风骨 （资料：1927年春，反动势力策划并实施了“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，提出“宁可错杀千人，不使一人落网”的口号。据党史记载，这时的李大钊已经得知危险的迫近，但他坚持留在北京主持工作，首要任务是转移和隐蔽同志，保存革命力量。） 【文段一】1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 【文段二】局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 12. 被捕前，李大钊为了转移和隐蔽同志，保存革命力量，不顾个人安危，做了大量工作。阅读上边课文选段，从中提取相关的语言描写（1处）和行为描写（2处），写在下边。 行为描写1：______ 行为描写2：______ 语言描写：_______ 13. 被捕时，李大钊的沉着冷静表现出一名革命家的卓越气质。读读下边的红色诗词，选择相应的诗句，把序号填写在下边的表格里。 ①山下旌旗在望，山头鼓角相闻。 ②敌军围困万千重，我自岿然不动。 ③万里长江横渡，极目楚天舒。 ④不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。 “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地向外走去。 他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 14. 有人认为，革命家以身许国，顾不得儿女情长。但是在《十六年前的回忆》中，我们常能看到一位呵护孩子、保护家人的好父亲、好丈夫。请选择一处你印象深刻的细节与大家分享。（可以是文段中的，也可以回顾课文。） ______ 【答案】12. ①. 每天夜里回来的很晚，早上走的很早。 ②. 在家埋头整理书籍文件。 ③. 父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？” 13. ④② 14. 示例：在庭审时，李大钊说他的家人什么都不知道后“又望了望我们”，这个细节让我印象深刻，这个不经意的动作写出了李大钊对家人的不舍和深沉的爱。 【解析】 【导语】这篇回忆录通过细节描写展现了李大钊作为革命先驱的崇高风骨。文中既有他销毁文件、转移同志的革命行为，又有拒绝撤离的坚定语言，生动刻画了一个将革命事业置于个人安危之上的形象。同时，通过“星儿”的视角，我们看到了李大钊作为父亲的温情一面，这种革命大义与家庭温情的交织，使人物形象更加立体丰满。文章以朴实语言传递深刻主题，体现了革命者舍生取义的精神品质。 【12题详解】 本题考查找提取关键信息及文段内容的理解。 要求从文段一和文段二中提取李大钊被捕前的语言描写一处和行为描写两处。行为描写通常指人物的具体动作，而语言描写则是直接引语。阅读文段内容，找出符合的部分即可。 示例：语言描写：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 行为描写1：有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。 行为描写2：看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 【13题详解】 本题考查文章内容的理解。 ①“山下旌旗在望，山头鼓角相闻”出自毛泽东的《西江月·井冈山》，意思是：站在山脚下可以看到山上军队的旗帜，表明军队的位置和阵容；而在山顶上则可以听到击鼓和吹号角的声音，象征着战事的激烈。 ②“敌军围困万千重，我自岿然不动”出自毛泽东的《西江月·井冈山》，意思是：任凭敌军团团围困，我依然岿然不可撼动。 ③“万里长江横渡，极目楚天舒”出自毛泽东的《水调歌头·游泳》，的意思是：横渡这万里长江，举目眺望舒展的长空。 ④“不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽馀。”出自毛泽东的词《水调歌头·游泳》。意思是：哪管得风吹浪涌，这样比在庭院中散步还舒服，今天我终于可以尽情流连。 结合“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。”和“父亲不慌不忙地向外走去。”可知，语句描写了李大钊安慰女儿并从容面对危险，与诗句④中“闲庭信步”的沉着意境吻合。故选④； 结合“父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。”可知，语句描写了李大钊在被捕时的严峻态度，对应诗句②“岿然不动”的革命者气概。故选②。 【14题详解】 本题考查开放性作答。 阅读短文内容，根据自己对李大钊人物形象的分析，选择自己印象深刻的细节进行分享，语言表达合理即可。 示例：在《十六年前的回忆》中，李大钊面对危险时仍不忘安抚女儿的场景尤为动人。当女儿惊恐地问“什么？爹！“时，他平静地说”没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去”，并“不慌不忙地向外走去”。这一细节既展现了革命者的沉着，又流露出父亲对孩子的温柔呵护。在生死关头，他仍用镇定的话语和行动保护着孩子的心理，将革命者的坚毅与父亲的慈爱完美融合，颠覆了革命者“不顾儿女情长”的刻板印象。 三、语文在丰富多彩的阅读实践中。（14分） 骑鹅旅行记（梗概） ①在瑞典南部葱郁的森林与湖泊之间，住着一个名叫尼尔斯的14岁男孩。他的顽劣让整个村庄头疼。一个春日清晨，尼尔斯逃学在家时，因为捉弄小精灵而被施法变成了拇指大的小人。正当他惊慌失措时，家中一只想跟随大雁迁徙的雄鹅莫顿突然展翅欲飞。尼尔斯情急之下跳上鹅背，从此开始了一段奇妙的空中旅程。 ②领头雁阿卡是千年智慧的化身，它最初拒绝这个“人类异类”，直到尼尔斯用发卡解开缠住阿卡脚蹼的渔网，用点燃的火柴驱散浓雾拯救迷途的雏雁。雁群给他取名“拇指骑士”，带着他飞越维纳恩湖翡翠般的波涛，掠过乌普萨拉大学城钟楼顶发光的古籍白鸽，又在厄兰岛的暴风雨中用铜纽扣反射阳光，指引帝王蝶群穿越雷云。 ③然而危机始终如影随形。瘸腿红狐斯密尔三次设下致命陷阱：它假扮稻草人诱捕落单的雏雁，操控水獭摧毁雁群的芦苇巢穴，甚至联合乌鸦军团发动空中突袭。尼尔斯用铁皮哨子模仿雷声惊退狐群，用蜘蛛丝编织成震颤的“警报网”。最惊险的一夜，他在斯德哥尔摩广场擦拭青铜像上的鸽粪，发现底座刻着“真正的伟大，是弱者不再哭泣”——这句话如闪电劈开他蒙尘的心灵。 ④当莫顿被猎人的绳索捕获时，尼尔斯的抉择为这场冒险画上句号。他冒着暴露身份的风险，用缩小的身体钻入帐篷，牙齿咬住猎刀割断绳索，这时候，无私的勇气打破了诅咒，晨曦中，他的身体逐渐恢复原形，掌心的羽毛状胎记成为永恒的勋章。 ⑤归家的尼尔斯不再践踏蚂蚁，而是蹲在草丛观察瓢虫振翅的轨迹；昔日的捣蛋鬼成了能用口哨安抚暴躁公牛，能读懂云朵语言的“自然之子”。每年春天，当雁群掠过屋顶，莫顿总会收起左翅转三圈——那是他们约定的重逢暗号。 15. 还记得课文《骑鹅旅行记》（节选）的内容吗？联系梗概，用“故事公式”来梳理它的精彩故事吧。 （1）目标。最初，尼尔斯不过是想找小狐仙讲和，好让他______。 （2）阻碍。可是，在寻找小狐仙的路上，遇见了麻雀、鸡、鹅、猫、牛等，这些动物______。 （3）努力尼尔斯不得不同这些动物斗智斗勇，甚至向他们道歉讲和。 （4）意外。正当他心灰意懒的时候，雄鹅莫顿竟然要跟着大雁飞向高山。尼尔斯情急之下跳上鹅背，从此开始了一段奇妙的空中旅程。 （5）转弯。在旅途中，尼尔斯经历了救阿卡、______、______、______等一系列冒险故事，完成了自己的成长。 （6）结局。当雄鹅莫顿被猎人捕获时，尼尔斯冒着生命危险去救它，这时候，______。 16. 尼尔斯是个立体的、多面的孩子，你能发现他几方面的性格特征？请联系《骑鹅旅行记》中的一些情节说一说。 性格特点一：______ 性格特点二：______ 17. 在六年级，我们读了不少的世界文学名著，读书能力得到了不小的提升。那么，你有哪些好的读书经验、读书方法呢？为我们分享两条吧。 ______ 【答案】15. ①. 再变成人类 ②. 拒绝帮助，并且要报复他 ③. 救迷途的雏雁 ④. 指引帝王蝶群穿过雷云 ⑤. 破解粉碎红狐设下的陷阱 ⑥. 无私的勇气打破诅咒，尼尔斯变回人类 16. ①. 调皮捣蛋、虐待小动物。比如经常扯公鸡的鸡冠，揪猫的尾巴，把马蜂放进牛的耳朵。 ②. 勇敢善良、乐于助人。在旅行途中，有一只大雁被狐狸咬到了翅膀。就在这紧急关头，尼尔斯用力拉扯狐狸的尾巴，狐狸摔了一跤，被咬到的大雁趁机飞走了。 17. 示例：（1）读世界名著的时候，应该先读一下这本书创作的时代背景，这样有助于我们更好的了解内容。 （2）读世界名著的时候，人物的名字是个障碍，外国人的名字比较长，全称和昵称不一样，可以边看边把名字写在纸上，梳理出人物的关系图，这样就清楚了。 【解析】 【导语】这篇《骑鹅旅行记》梗概以童话寓言的形式，通过尼尔斯奇幻的变形之旅，展现了一个顽童的成长蜕变。文章结构精巧，采用“目标-阻碍-成长”的经典叙事框架，将自然奇观（维纳恩湖、帝王蝶群）与人性觉醒（青铜像箴言、救鹅抉择）有机融合。作者运用拟人化手法（智慧雁阿卡、狡狐斯密尔）构建动物社会隐喻，而“拇指骑士”的视角转换，则巧妙实现了对人类中心主义的反思。结尾胎记变勋章的意象，将冒险经历升华为永恒的精神印记，完成对“人与自然和解”主题的诗意表达。 【15题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合文章第①自然段“一个春日清晨，尼尔斯逃学在家时，因为捉弄小精灵而被施法变成了拇指大的小人”可知，尼尔斯找小狐仙讲和是希望小狐仙解除魔法，让自己恢复原本正常的身体大小。 （2）从课文《骑鹅旅行记》中可知，麻雀嘲笑尼尔斯，鸡数落他的不是，猫对他态度恶劣，牛也因之前尼尔斯的调皮捣蛋而生气，这些动物都对尼尔斯以前的顽劣行为感到不满，纷纷指责他甚至想要报复他。 （5）结合文章第②自然段“直到尼尔斯用发卡解开缠住阿卡脚蹼的渔网，用点燃的火柴驱散浓雾拯救迷途的雏雁”可知，尼尔斯救阿卡、助雏雁脱离险境；结合文章第②自然段“雁群给他取名‘拇指骑士’，带着他飞越维纳恩湖翡翠般的波涛，掠过乌普萨拉大学城钟楼顶发光的古籍白鸽，又在厄兰岛的暴风雨中用铜纽扣反射阳光，指引帝王蝶群穿越雷云”可知，尼尔斯借铜纽扣之光为帝王蝶群导航穿雷云；结合文章第③自然段“瘸腿红狐斯密尔三次设下致命陷阱：它假扮稻草人诱捕落单的雏雁，操控水獭摧毁雁群的芦苇巢穴，甚至联合乌鸦军团发动空中突袭。尼尔斯用铁皮哨子模仿雷声惊退狐群，用蜘蛛丝编织成震颤的‘警报网’”可知，尼尔斯识破并瓦解红狐斯密尔的重重阴谋。这些经历使尼尔斯在性格和行为上逐渐发生转变，完成了成长。 （6）结合文章第④自然段“当莫顿被猎人的绳索捕获时，尼尔斯的抉择为这场冒险画上句号。他冒着暴露身份的风险，用缩小的身体钻入帐篷，牙齿咬住猎刀割断绳索，这时候，无私的勇气打破了诅咒，晨曦中，他的身体逐渐恢复原形，掌心的羽毛状胎记成为永恒的勋章”可知，尼尔斯在关键时刻表现出的无私和勇敢，触发了解除魔法诅咒的条件，最终让他恢复了人类的模样，也标志着他这段奇妙冒险的结束以及他从顽劣少年到善良勇敢之人的转变完成。 【16题详解】 本题考查人物形象分析。 结合文章第①自然段“他的顽劣让整个村庄头疼。一个春日清晨，尼尔斯逃学在家时，因为捉弄小精灵而被施法变成了拇指大的小人”可知，尼尔斯逃学在家，还捉弄小精灵，结果被小精灵施法变成了拇指大的小人，体现出尼尔斯顽皮淘气的性格特点；结合文章第②自然段“直到尼尔斯用发卡解开缠住阿卡脚蹼的渔网，用点燃的火柴驱散浓雾拯救迷途的雏雁。雁群给他取名‘指骑士’，带着他飞越维纳恩湖翡翠般的波涛，掠过乌普萨拉大学城钟楼顶发光的古籍白鸽，又在厄兰岛的暴风雨中用铜纽扣反射阳光，指引帝王蝶群穿越雷云。”可知，尼尔斯救阿卡，指引帝王蝶群穿越雷云等展现了尼尔斯勇敢机智的一面。 【17题详解】 本题考查阅读策略与方法。 结合阅读世界文学名著的实际情况，总结出具有实用性和可操作性的经验或方法，以帮助他人提高阅读此类书籍的能力和效果。 示例：①世界文学名著往往内容丰富、人物众多、情节复杂，做好阅读笔记可以帮助我们更好地理解和记忆。②很多世界文学名著都具有深厚的历史文化背景，了解这些背景知识能帮助我们更好地理解作品。 四、语文在妙笔生花的习作里。（30分） 18. 生活中，你有非常激动的感受吗？是什么事让你激动异常？回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 要求：①把印象深刻的内容写具体，把情感自然的流露出来。 ②有情感变化的，要把情感变化写清楚。 ③题目自拟，不要出现个人真实信息，500字以上。 【答案】例文： 那一刻，我的心在飞翔 那是一个普通的周五下午，却成为了我记忆中最闪亮的一天。当老师宣布下周的升旗手名单时，我听到了自己的名字，那一刻，我的心跳仿佛漏了一拍。 记得那天阳光正好，金色的光线透过教室的窗户洒在我的课桌上。班主任李老师拿着名单走进教室，教室里立刻安静下来。“下周的升旗手是……”老师故意拖长了音调，我的心也跟着悬了起来。当“李明”两个字从老师口中说出时，我的耳朵嗡的一声，整个人都僵住了。同桌用力推了我一下：“是你啊！”我才如梦初醒，脸颊顿时烧了起来。 放学后，我几乎是飘着回家的。路边的梧桐树在微风中沙沙作响，像是在为我鼓掌。我紧紧攥着书包带，生怕一松手这个好消息就会飞走。回到家，我迫不及待地把这个消息告诉了妈妈。妈妈的眼睛一下子亮了起来，她摸着我的头说：“我们家的小男子汉要当升旗手了！” 接下来的周末，我一遍又一遍地练习升旗的动作。站在镜子前，我反复调整站姿，练习甩旗的力度。每当想到周一要站在全校师生面前，我的心就怦怦直跳，既紧张又期待。 周一清晨，我比平时早起了半小时。穿上熨得笔挺的校服，系上鲜艳的红领巾，我的手心全是汗。站在旗杆下等待时，我的腿微微发抖，喉咙发紧。但当国歌响起的那一刻，所有的紧张都化作了庄严。我用力甩开国旗，看着它冉冉升起，在晨光中舒展开来。那一刻，我的心仿佛也跟着国旗一起飞向了蓝天。 现在想来，那次当升旗手的经历就像一颗闪亮的星星，永远挂在我记忆的天空中。它不仅让我体会到了荣誉的滋味，更让我明白了责任的意义。每当看到飘扬的国旗，我就会想起那个心跳加速的早晨，想起那份沉甸甸的骄傲。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 这是一篇要求写亲身经历的记叙文，重点在于描写“激动”的情感体验。题目要求必须包含三个要素：具体的事件经过、真实的情感变化过程、自然流露的情感表达。特别要注意不能出现真实个人信息，且需要通过细节描写来展现情感变化，字数需达到500字以上。审题时要抓住“激动异常”这个关键词，选择确实让自己产生强烈情感波动的事件来写。 二、立意。 本文立意在于通过描写一次特别的激动经历，展现成长过程中获得的珍贵体验。可以选择第一次获得重要荣誉、完成艰难挑战、见证特殊时刻等具有个人意义的事件。立意要突出这次激动体验带来的感悟，比如明白了坚持的意义、感受到被认可的喜悦、体会到责任的重要性等。通过个人情感变化，传递积极向上的价值观。 三、写作思路。 开头：可以采用倒叙手法，先描写激动时刻的场面或感受，制造悬念。开头要简洁有力，快速切入主题，同时为下文的情感变化做铺垫。 中间：要详细描写事件的发展过程，重点刻画三个关键部分：事件发生前的期待与准备；关键时刻的细节与感受；情感变化的转折点。 结尾：升华主题，写出这次经历带来的成长感悟。结尾要呼应开头，同时给读者留下思考空间，避免简单说教。要通过个人体验传递普遍的人生道理，让读者产生共鸣。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024——2025学年第二学期期中文化素质监测 六年级语文 一、语文在字词句段的积累里。（25分） 1. 按要求答题。 初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到là（ ）八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、zǎo（ ）、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够yàn（ ）三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大chí（ ）大chí（ ）朝嘴里塞灌呢！ （1）根据拼音，在（ ）里写上工整的汉字。 （2）这段文字从多个角度（食材、制作）、多个感官（味觉、嗅觉、视觉）来写粥，用词也非常巧妙（叠词、家乡话等），写出了对粥的喜爱。请你模仿这样的写法，也写一种你喜爱的食物吧！ 2. 下列选项中加点字“野”与“孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景。”中的“野”意思相同的一项是（ ） A 野蛮 B. 野兽 C. 野营 D. 野性 3. 小语和小文两个人都非常优秀，每次单元测试都______，百米赛跑也常常______，这两个人可以说是______啊！（ ） A. 不相上下 难分胜负 不分伯仲 B. 不分轩轻 齐头并进 双管齐下 C. 不相上下 并驾齐驱 双管齐下 D. 不分轩轻 平起平坐 不分伯仲 4. 下列与“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”的表达方式不同的是（ ） A. 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 B. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 C. 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 D. 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 5. 下列诗句与我国传统节日无关的是（ ） A. 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 B. 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 C. 日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。 D. 忆梅下西洲，折梅寄江北。 6. 今天我早早的来到学校值日，谁知道同桌比我来得还早，真是（ ） A. 路遥知马力，日久见人心。 B. 莫道君行早，更有早行人。 C. 近水知鸟性，近山识鸟音 D. 阳春布德泽，万物生光辉 7. 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 这段话共有四句，第二句表明“我们”（ ），第三句表明“我们”（ ），第四句明确了正确批评的标准。 A．接受任何人正确批评 B．欢迎任何人的批评 C．欢迎批评 8. 围绕本学期开展的综合性学习“奋斗的历程”，请你完成以下任务。 （1）请你给李芳小组搜集的歌颂国共产党、歌颂新中国的诗词汇成的集起个名字。 ______ （2）在写活动感想时，王明遇到了困难，请你帮帮他，依照画“______”的语句，将下面的内容补充完整。 一百年前，有你们，一群有血有肉、慷慨激昂的青年以青春的信仰叩开历史的大门；一百年后，有我们，一群______。 二、语文在经典课文的品读里。（31分） 9. 中国节日的风情 腊八 熬腊八粥、泡腊八蒜 腊月初九——二十二 准备春联、各色零嘴 各色玩意儿 腊月二十三 祭灶王、吃麦芽糖和江米糖 腊月二十四——二十九 贴春联、扫房子、预备年货 除夕 吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖守岁 正月初一 拜年、逛庙会 正月初六 铺户开张、放鞭炮 正月十五 赏灯、吃元宵 正月十九 春节结束 【北京的春节】 从上图可知，《北京的春节》是按照______顺序来介绍老北京过春节的习俗。作者重点抓住腊八、除夕、______、______这几个时间节点来写老北京的春节习俗，详细写了食物的丰盛、______等，作者详写这些是想表达______。作者的语言还具有______，这样，更能传递出老北京春节的风味。 10. 如果让你写一篇有关端午节风俗的作文时，你会详写______，你这样安排的意图是_____。 11. 这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。 在描写腊八粥时连用三个“各种”，有什么表达效果。 ______ 革命先驱的风骨 （资料：1927年春，反动势力策划并实施了“四一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命群众，提出“宁可错杀千人，不使一人落网”的口号。据党史记载，这时的李大钊已经得知危险的迫近，但他坚持留在北京主持工作，首要任务是转移和隐蔽同志，保存革命力量。） 【文段一】1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 【文段二】局势越来越严峻，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说：“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 12. 被捕前，李大钊为了转移和隐蔽同志，保存革命力量，不顾个人安危，做了大量工作。阅读上边课文选段，从中提取相关的语言描写（1处）和行为描写（2处），写在下边。 行为描写1：______ 行为描写2：______ 语言描写：_______ 13. 被捕时，李大钊的沉着冷静表现出一名革命家的卓越气质。读读下边的红色诗词，选择相应的诗句，把序号填写在下边的表格里。 ①山下旌旗在望，山头鼓角相闻。 ②敌军围困万千重，我自岿然不动。 ③万里长江横渡，极目楚天舒。 ④不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。 “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地向外走去。 他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。 14. 有人认为，革命家以身许国，顾不得儿女情长。但是在《十六年前的回忆》中，我们常能看到一位呵护孩子、保护家人的好父亲、好丈夫。请选择一处你印象深刻的细节与大家分享。（可以是文段中的，也可以回顾课文。） ______ 三、语文在丰富多彩的阅读实践中。（14分） 骑鹅旅行记（梗概） ①在瑞典南部葱郁的森林与湖泊之间，住着一个名叫尼尔斯的14岁男孩。他的顽劣让整个村庄头疼。一个春日清晨，尼尔斯逃学在家时，因为捉弄小精灵而被施法变成了拇指大的小人。正当他惊慌失措时，家中一只想跟随大雁迁徙的雄鹅莫顿突然展翅欲飞。尼尔斯情急之下跳上鹅背，从此开始了一段奇妙的空中旅程。 ②领头雁阿卡是千年智慧的化身，它最初拒绝这个“人类异类”，直到尼尔斯用发卡解开缠住阿卡脚蹼的渔网，用点燃的火柴驱散浓雾拯救迷途的雏雁。雁群给他取名“拇指骑士”，带着他飞越维纳恩湖翡翠般的波涛，掠过乌普萨拉大学城钟楼顶发光的古籍白鸽，又在厄兰岛的暴风雨中用铜纽扣反射阳光，指引帝王蝶群穿越雷云。 ③然而危机始终如影随形。瘸腿红狐斯密尔三次设下致命陷阱：它假扮稻草人诱捕落单的雏雁，操控水獭摧毁雁群的芦苇巢穴，甚至联合乌鸦军团发动空中突袭。尼尔斯用铁皮哨子模仿雷声惊退狐群，用蜘蛛丝编织成震颤的“警报网”。最惊险的一夜，他在斯德哥尔摩广场擦拭青铜像上的鸽粪，发现底座刻着“真正的伟大，是弱者不再哭泣”——这句话如闪电劈开他蒙尘的心灵。 ④当莫顿被猎人的绳索捕获时，尼尔斯的抉择为这场冒险画上句号。他冒着暴露身份的风险，用缩小的身体钻入帐篷，牙齿咬住猎刀割断绳索，这时候，无私的勇气打破了诅咒，晨曦中，他的身体逐渐恢复原形，掌心的羽毛状胎记成为永恒的勋章。 ⑤归家的尼尔斯不再践踏蚂蚁，而是蹲在草丛观察瓢虫振翅的轨迹；昔日的捣蛋鬼成了能用口哨安抚暴躁公牛，能读懂云朵语言的“自然之子”。每年春天，当雁群掠过屋顶，莫顿总会收起左翅转三圈——那是他们约定的重逢暗号。 15. 还记得课文《骑鹅旅行记》（节选）的内容吗？联系梗概，用“故事公式”来梳理它的精彩故事吧。 （1）目标。最初，尼尔斯不过是想找小狐仙讲和，好让他______。 （2）阻碍。可是，在寻找小狐仙的路上，遇见了麻雀、鸡、鹅、猫、牛等，这些动物______。 （3）努力。尼尔斯不得不同这些动物斗智斗勇，甚至向他们道歉讲和。 （4）意外。正当他心灰意懒的时候，雄鹅莫顿竟然要跟着大雁飞向高山。尼尔斯情急之下跳上鹅背，从此开始了一段奇妙的空中旅程。 （5）转弯。在旅途中，尼尔斯经历了救阿卡、______、______、______等一系列冒险故事，完成了自己成长。 （6）结局。当雄鹅莫顿被猎人捕获时，尼尔斯冒着生命危险去救它，这时候，______。 16. 尼尔斯是个立体的、多面的孩子，你能发现他几方面的性格特征？请联系《骑鹅旅行记》中的一些情节说一说。 性格特点一：______ 性格特点二：______ 17. 在六年级，我们读了不少的世界文学名著，读书能力得到了不小的提升。那么，你有哪些好的读书经验、读书方法呢？为我们分享两条吧。 ______ 四、语文在妙笔生花的习作里。（30分） 18. 生活中，你有非常激动的感受吗？是什么事让你激动异常？回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。 要求：①把印象深刻内容写具体，把情感自然的流露出来。 ②有情感变化的，要把情感变化写清楚。 ③题目自拟，不要出现个人真实信息，500字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$