精品解析：海南省儋州市洋浦中学2024-2025学年高一3月月考语文试题

2024-2025学年第二学期3月月考高一年级 语文 命题人：王璐审题人：陈德献 做题人：刘志军考 试时间：150分钟 试卷分数：150分 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平文化思想是新时代党领导文化建设坚持“两个结合”（把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合）、推进马克思主义文化理论创新的重大成果。 习近平总书记强调：“‘结合’不是‘拼盘’，不是简单的‘物理反应’，而是深刻的‘化学反应’，造就了一个有机统一的新的文化生命体。”在习近平文化思想中，新的文化生命体是具有总体性、根本性的标识性概念。 新的文化生命体之“新”，体现在马克思主义魂脉之统摄，体现在中华优秀传统文化根脉之基因，是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合而生成的一种新成果。 新的文化生命体之“文化”，倡导不同文化之间的交流互鉴，主张在不同文化形态之间形成一种相互补充、彼此共生的关系，使中国式现代化成为一种全新的人类文明形态。 新的文化生命体之“生命”，是哲学意义上的“生命”，意味着这种新的文化形态茁壮成长、朝气蓬勃、充满活力。这一新的文化生命体在吐故纳新中不断实现自我更新，持续推动文化创新发展。 新的文化生命体之“体”，既是一个系统的“整体”，也是具有主体性的“主体”。作为系统的“整体”，立足中国式现代化，以马克思主义为魂脉，以中华优秀传统文化为根脉；作为具有主体性的“主体”，区别于“西体中用”和“中体西用”之争中的“体”，强调以新的文化生命体为主体。 （摘编自韩庆祥《深入把握习近平文化思想的核心要义及其内在逻辑》） 材料二： 2024年全国“博物馆热”现象持续升温，青年成为观众群体中的主力军。出现博物馆与年轻观众双向奔赴现象，一方面是因为承载厚重历史、悠久文化的博物馆不再以“高冷”“严肃”的面孔示人，而以各类清新活泼的文创产品深深打动青年；另一方面也是因为自信自强的当代青年越来越感受到中华优秀传统文化的魅力，并感到有责任、有义务去了解“老祖宗”留下的文化瑰宝。推动这样的双向奔赴更加持久热烈、更多开花结果，需要多措并举让青年在文化传承发展中勇担重任。 文化自信，简而言之，就是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，对推动社会发展具有基础性、持久性、广泛性的关键作用。坚定的文化自信与高度的文化自觉密切相关，要求人们对自身文化的来龙去脉有着深刻洞察。厚植青年的文化自信，就是要让青年深刻体悟中华文明中所蕴含的理想信念、爱国情怀与民族气节。有了对中华文化和中华文明历史发展和前途命运的整体把握，青年就能在文化传承发展中始终坚守马克思主义这个“魂脉”、中华优秀传统文化这个“根脉”，并以高度的自觉自信在“两个结合”中积极投身发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化的事业。 习近平强调，“我们要加强考古工作和历史研究，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，丰富全社会历史文化滋养”。让文物、遗产、文字都“活”起来，离不开现代科技的赋能。2024年10月，一段科普都江堰工程原理（都江堰工程通过筑坝分水、修渠引水，实现对岷江水流的巧妙调控。主体工程包括鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口。先修宝瓶口，将岷江分流，引向东边成都平原，缓解旱涝。因江水难入宝瓶口，修筑鱼嘴分水堤，枯水期六成江水入内江，洪水期大部分江水从外江排走。在鱼嘴分水堤尾部靠宝瓶口处修飞沙堰溢洪道，利用弯道环流，当江水超堰顶，泥石随水流入外江，避免内江和宝瓶口淤塞）的短视频在网络走红，视频博主通过一款模拟游戏生动还原了都江堰的地形构造、防护结构和治水原理。有网友表示：“高中没学明白，去都江堰旅游没听明白，看视频三分钟懂了！” 在此之前，一名95后博主就因在短视频中将艰深晦涩的甲骨文变得生动、有趣，在网上带起一股学习甲骨文的热潮。现代信息技术让传统文化的独特魅力变得更加有形有感，推动中华优秀传统文化传承发展，需要培养造就一大批既有深厚文化底蕴、又懂现代信息技术的青年人才，为文化传承发展插上腾空飞翔的翅膀。 （摘编自王军《年轻人与传统文化的“双向奔赴”》） 材料三： 山东是儒家文化的发源地，也是中华优秀传统文化的重要发祥地，在灿烂辉煌的中华传统文化“谱系”中占有重要地位。近年来，山东以文塑旅，以旅彰文，文旅融合，把“经典”落实到“生活”中。孔子第76代孙、曲阜孔府印阁首席篆刻师孔令佳，开发出“温故知新”“见贤思齐”等富有创意的“论语印章”。文化加持，互联网助力，孔令佳的网店一天之内接到过上万笔订单。既赢得市场，又传播文化，效果事半功倍，这就是文旅融合的魅力。山东高标准打造以济南—泰安—曲阜—邹城为核心的山水圣人中国优秀传统文化旅游带，打造一批“齐鲁风韵，山东风情”文化特色鲜明的国家级旅游休闲城市和街区，“经典”走进“生活”面临广阔发展空间。 （摘编自周学泽《让传统文化活起来，需要做什么》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 习近平总书记强调：“‘结合’不是‘拼盘’，不是简单的‘物理反应’，就是深刻的‘化学反应’，造就了一个有机统一的新的文化生命体。” B. 新的文化生命体之“体”，既是具有主体性的“主体”，也是一个系统的“整体”。 C. 因为以各类清新活泼的文创产品深深打动青年，所以承载厚重历史、悠久文化的博物馆不再以“高冷”“严肃”的面孔示人。 D. 因为有了对中华文化和中华文明历史发展和前途命运的整体把握，所以青年才能在文化传承发展中始终坚守马克思主义这个“魂脉”、中华优秀传统文化这个“根脉”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 新的文化生命体之“新”，既体现在马克思主义魂脉之统摄，也体现在中华优秀传统文化根脉之基因，更是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合而生成的一种新成果。 B. 这一新的文化生命体在吐故纳新中不断实现自我更新，取长补短，去伪存真，持续推动文化创新发展。 C. 一段科普都江堰工程原理的短视频在网络走红，视频博主通过一款模拟游戏生动还原了都江堰的地形构造、防护结构和治水原理让网友很容易看懂。 D. 孔令佳的网店一天接到过上万笔订单，山东打造济南—泰安—曲阜—邹城的文化旅游带和“齐鲁风韵，山东风情”的休闲城市和街区，都是“经典”走进“生活”获得广阔发展空间的例证。 3. 材料二第四段文字中视频博主通过短视频让网友很快看懂都江堰工程原理，图片也有这样的效果。请根据括号里文字说明的都江堰工程原理，找出工程示意图中信息不正确的一项是（ ） A. 图中①鱼嘴的主要作用是在洪水期阻挡外江江水进入内江。 B. ②飞沙堰的功能是排沙，在洪水期溢出内江多余水量。 C. ③宝瓶口是内江江水流入成都平原的通道，控制水量。 D. 江水在内江地段主要按照④直流的轨迹流入宝瓶口。 4. 材料一在论证如何“造就一个有机统一的新的文化生命体”时，运用了多种论证，请结合文本简要分析。 5. 在践行“造就有机统一的新的文化生命体”这一理念时，材料二博物馆和材料三山东文旅的成功案例中有什么相同的做法？请结合材料简要分析。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逐光的孩子（节选） 舒辉波 一个梯形停车场下底为20米，上底为10米，高为5.5米，面积是多少？如果一辆车占地9平方米，这个梯形停车场最多可以停车多少辆？ 下午数学课，为了考查五年级的同学有没有掌握小数点的乘除这一知识点，我在黑板上抄下了这样一道题。对于第一个问题，同学们没有争议，都能算出梯形的面积。但是，对于最多能够停多少辆车，吴尧给出的答案是9，当我表扬了吴尧之后，我听见有几个男生在小声嘀咕。 “有什么问题吗？” “我觉得停不了9辆车……”郑天齐又想了一会儿摇着头说，“停不了……” 那神情好像他正在停车，又尝试了一次，还是停不了。 “我家有辆手扶拖拉机，占了一整间屋子，可是，如果按面积算，应该可以停两辆车，但是，这是不可能的……”王心安边想边说，“而且，车和车之间还要保持一定的距离，不然车门打不开，下不了车……” …… “跑圈是新规矩，我已经写在本子上了，”晚自习后查看男生寝室的时候，齐老师扬着手中的小本子说，“下午跑圈有两个好处，一是提神，跑圈之后，他们精神多了，上课不打睡了；二个呢，你看，跑圈之后，晚上他们睡得多香啊！” 齐老师有个小本子，写满了“规矩”，起初我多多少少都有些抵触。但是，今天，当我开始写下这些文字的时候，我无比依赖地读着齐老师留下来的那些写满了“规矩”的小本子…… 除了三个写满了各种“规矩”的小本子之外，齐老师还留给我二十多本日常上课和查夜做的各种记录。那些写满字的小本子（齐老师那么节俭，每个小本子的每个角落都写满了字）既是我写作的提纲，也是我讲述的动力…… 关好门，我和齐老师听了一会儿同学们此起彼伏的细微鼾声，他们在一个时而粗重时而尖细的鼾声的领唱下，像山虫的鸣唱，成为蓝溪秋夜天籁的一部分，嘈嘈切切中显出地老天荒般的静谧。 我和齐老师对视而笑，覃廷雍除了每天固定的提问之外，大部分时间都安静地沉浸在自己的世界里，只在夜晚的男生寝室用鼾声安宁地领唱。我曾经多次想在覃廷雍那里寻找到一只手表，或者一个小小的闹钟，但是始终没有找到。就像太阳的升起和落下，星星的浮现和隐藏，都不需要看时钟，但它们从来都会准确无误地那么做，在恰好的时间。 覃廷雍大概就是这样的天使。 白老师不在，我们还要去巡视女生寝室。按照齐老师的新规矩，他和白花蕊约好了，如果女生都安顿好了，白花蕊就把窗帘拉上，把白天抱出来晒太阳的那盆种在破了底儿的洋瓷盆里的菊花搬到窗台上。 窗帘拉好了，能够闻见月光下那盆老菊微苦的清香，月色下黑亮的叶子模糊成一团，凑近了也看不到一朵花蕾，大概离开花还有些日子吧。 走过操场的时候，我们都仰头望了望月亮；走到寝室旁那棵高大的香樟树下时，我们又仰头望了望月亮。 月亮从树荫里筛下满地光斑，明灭闪烁，离合聚散。 “你听见了吗？” “听见了什么？”我一脸茫然。 “月光在屋顶和树梢上叮叮当当地飘荡着，在草坡和湖面上哗哗啦啦地拥挤着，在风中和雨露里高高低低地歌唱着呢……” 我睁大了眼睛，就像第一次听到齐老师说他“把眼睛放在路的尽头”时那样惊喜。 “这次你听见了吗？”齐老师有点不死心。 我望了望远处深黛色的山谷，此刻，那里的树正在生长着吧？那里的鸟虫走兽呢，它们在月光下做什么呢？还有那看起来一脸无辜的月亮？我把目光收回来，望着身旁的大树。 听得我有点怕，也有点好笑，后来齐老师和我都笑了。 我猜想他之所以给我讲这个，目的大概也正在于此。 平时，齐老师总把自己收拾得干干净净，长裤袜子整整齐齐，鞋子也刷得干干净净，走路也尽量身端影直。哪怕我们的宿舍紧挨着，我也没有见过他衣冠不整的样子。今天，他把自己的心扉打开了，把自己的伤疤展示给我看。 “你呢？”齐老师扣紧了搭扣，拉下裤管，轻轻地拍了拍说，“听说你都考上了研究生，为什么还要来这里？” 那一瞬间，我真想把一切都告诉齐老师，就像一个孩子对父亲哭诉，就像那天在我导师胡德才老师的办公室里那样涕泗横流。可是，这么美的月色真不适合放纵自己的悲伤。齐老师都可以用自己的义肢来讲一个可怕又可笑的故事，我可不能破坏了齐老师的努力。 我摸了摸腕上的手表（导师送给我的，让我回来读研的时候再还给他），打了个不知真假的呵欠，笑着说：“有月光没有酒，下次咱爷俩一边饮酒一边讲各自的故事。不早了，明天还要好好地上课。” “也对。”齐老师滚动两下尖尖的喉结，关切地凝望着我，咧开嘴巴，笑容从脸颊上挤了出来。接着，他叹了一口气，悠悠地说道：“我们听一会儿月光吧。我腿刚坏的时候，整夜整夜地睡不着，就听着月光从天上下到人间，像猫一样踮着脚走路……” 严玲①是不是也像这月光，从天上下到了人间？她曾经说过：“孩子们需要我，可是，我更需要他们……”几乎是同样的话，今晚又被齐老师讲了一遍。望着月光，我感觉有些懂得她了。 我们一起听了一会儿月光之后，各自回了寝室，一天结束了。 【注】①严玲，是一位热心于支教的志愿者，在支教过程中不幸遇难。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章通过描述梯形停车场的面积计算问题，展现了孩子们对实际问题的思考和质疑精神。 B. 文章中提到的覃廷雍的鼾声、白花蕊拉窗帘、搬菊花等细节，展现了乡村生活的宁静和美好。 C. 文章主要讲述了作者与齐老师在夜晚的交谈，表达了作者对严玲支教精神的深刻理解和怀念。 D. 文章通过描述老师与孩子们之间的互动，以及老师对支教志愿者严玲的怀念，展现了老师对孩子们的关爱和对支教事业的执着，也体现了支教志愿者对孩子们的深情和奉献。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 齐老师的“规矩”小本子在文章中起到了穿针引线的作用，不仅展现了齐老师的严谨和节俭，还推动了情节的发展。 B. 文本对齐老师形象的塑造，不仅通过他的语言和行动，还通过他的外貌描写，如“长裤袜子整整齐齐，鞋子也刷得干干净净”，突出了他的严谨和整洁。 C. 文章通过细腻的心理描写，生动地展现了“我”对齐老师的敬佩和感激之情，以及对自己未来的迷茫和不确定。 D. 文本中对话描写细腻生动，如学生们对数学题目的讨论、齐老师与作者的对话等，都体现了人物的性格特点和情感状态，推动了情节的发展。 8. 文本中多次提到月光，请分析月光在文本中的作用。 9. 《逐光的孩子》作为一部优秀的儿童文学作品，对当代儿童文学具有重要意义。它不仅以其深刻的主题和优美的语言风格赢得了读者的喜爱与认可，更以其积极向上的生活态度为当代儿童文学树立了典范。请结合文本就此进行分析。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。 汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地，此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵诸侯期不至良说汉王，汉王用其计诸侯皆至。汉六年正月，封功臣，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。后八年卒，谥为文成侯。 （选自《史记·留侯世家二十五》，有删节） 文本二： 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （选自《史记·项羽本纪》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 战不利而壁固陵诸侯期不至良说汉王，汉王用其计诸侯皆至。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为五万人具食”与“七十者可以食肉矣”（《齐桓晋文之事》）两句中的“食”字含义不同。 B. “王何不烧绝所过栈道”与“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》）两句中的“何”字含义不同。 C. “会高帝崩”与“会其怒，不敢献”（《鸿门宴》）两句中的“会”字含义不同。 D. “自择齐三万户”与“牛羊何择焉”（《齐桓晋文之事》）两句中的“择”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张良少年时代就显出了不同一般的胆略，因为自己家族世代相韩，他就用尽家财寻求刺客暗杀秦王，为韩报仇。 B. 张良在峣山下的秦将想要反叛秦王朝的情况下，献计刘邦，让沛公带兵攻击秦军，一举拿下咸阳，取得大胜。 C. 张良在败峣下军，消项羽疑，荐举良才，解除危难，促诸侯之会等方面运筹帷幄，为汉王朝建立立下汗马功劳。 D. 高帝对张良的才能极为赏识，让他自己在齐地选择三万户作为封地，张良委婉地拒绝了，但还是被封为留侯。 13. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 ②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 14. 张良为什么拒绝三万户的封地？ （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 秋晚登城北门① 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽②传散关③信，两行雁带杜陵④秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。 【注】①城北门：成都城北门。②烽：古时边防报警的烟火。③散关：南宋西北边境重要关塞，诗人曾在此驻守。④杜陵：在今陕西省西安市东南。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘诗人装束和出游地点，紧扣诗题，写出了诗人闲散的生活和日趋衰老的状况。 B. 颔联用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰。 C. “搔首”“倚楼”的描写，表现诗人心忧国家安危，感叹命途未卜，抒发了忧国深情。 D. 尾联“横槊赋诗”借指诗人戎马生涯，“非复昔”包含着对戎马生涯已成往事的感慨。 16. 诗人的“愁”表现在哪些方面？请简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）许多人选择做一件事，开始往往热情澎湃，但能够做到一以贯之、敬终如始的不多，正如魏征在《谏太宗十思疏》中所说“____________，_____________”。 （2）古时，在春天到来之际，人们总是沐浴祈雨，冀望一年都风调雨顺。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙也为我们描绘过这样的画面“_____________，______________”。 （3）古诗常有“以阔境显孤危”的写法，杜甫在《登岳阳楼》中，先以雄健笔力描写洞庭湖的阔大景象，接着以“___________，__________”两句描写了自己孤苦凄怆的生活处境。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “岁寒，然后知松柏之后凋也。”寒冷的冬季，傲然挺立的松柏依然保持着绿色。在中国传统文化里，松柏不畏逆境、 ① 的品格一直为世人所称道。 在惊叹松柏顽强的生命力时，人们不禁要问：（ A ）？ 对于大多数植物而言，冬季要面临三重考验：第一是冻害，水分在低温结冰时会形成锋利的冰晶，直接刺穿细胞膜，破坏细胞结构；第二是干旱，水分结冰过程中逐步丧失流动性，导致植物细胞内部持续性缺水；第三是光能，低温会抑制光合作用的效率，导致叶片捕获的光能无法像其他季节那样通过光合作用被有效利用，会出现光能相对“过剩”的状况，严重时会造成叶片损伤。 大自然 ② 的法则使松柏拥有了应对寒冷的法宝。首先，松柏的叶片呈针状或鳞片状，可以有效减少水分散失。叶片表面还覆盖着一层腊质，这不仅提高了防冻能力，还能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，（ B ）。与阔叶树的叶片相比，松柏的针叶具有相对较低的含水量，而且其内部还富含松脂，可以发挥“防冻剂”的作用。 松柏的叶片在基本停止生理活动之后如何防驭光损伤是一个更复杂的迷题。入冬后，松柏叶片会变为灰绿色，以减少对光能的吸收。越冬期间的松柏叶片可以通过改变光合器官的微观结构，减少对光能的捕获，并通过多种独特的系统将过剩能量消耗掉。 此外，松柏还能通过改变生物钟使自身的生理活动与季节变化相适应。松柏从9月中旬便开始准备休眠，而后逐步降低生理活动，直至进入深度休眠期，直到1月中旬，（ C ），迎接春天的到来。 总而言之，松柏之所以耐严寒，是因为它们在生长节律、生理结构、生物化学机制、基因表达等方面具有极强的适应性。这不仅是大自然赋予生命的智慧，也是科学家们研究植物抗逆性、物种适应性和生态保护的重要课题。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第四、五段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 下列句子中加点的词语与文中加点的“后凋”构词方式不一致的一项是（ ） A. 到中流击水，浪遏飞舟？ B. 凡帮助人远离患难，便是人火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！ C. 我们开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。 D. 单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 作为校外辅导员，你在给光明小学的同学们编写一个《趣说植物家族》的小册子，请你根据文中内容介绍松柏。要求：语境贴切，表意完整，语意顺畅，不超过100字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人提出：“AI能解答所有问题，为何还要花时间读书？”有人回复道：“使唐僧成为唐僧的，不是那卷经书，而是取经的路。” 请结合材料写一篇文章，体现你对读书价值的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年第二学期3月月考高一年级 语文 命题人：王璐审题人：陈德献 做题人：刘志军考 试时间：150分钟 试卷分数：150分 注意事项： 1.答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。 2.请将答案正确填写在答题卡上。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 习近平文化思想是新时代党领导文化建设坚持“两个结合”（把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合）、推进马克思主义文化理论创新的重大成果。 习近平总书记强调：“‘结合’不是‘拼盘’，不是简单的‘物理反应’，而是深刻的‘化学反应’，造就了一个有机统一的新的文化生命体。”在习近平文化思想中，新的文化生命体是具有总体性、根本性的标识性概念。 新的文化生命体之“新”，体现在马克思主义魂脉之统摄，体现在中华优秀传统文化根脉之基因，是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合而生成的一种新成果。 新的文化生命体之“文化”，倡导不同文化之间的交流互鉴，主张在不同文化形态之间形成一种相互补充、彼此共生的关系，使中国式现代化成为一种全新的人类文明形态。 新的文化生命体之“生命”，是哲学意义上的“生命”，意味着这种新的文化形态茁壮成长、朝气蓬勃、充满活力。这一新的文化生命体在吐故纳新中不断实现自我更新，持续推动文化创新发展。 新的文化生命体之“体”，既是一个系统的“整体”，也是具有主体性的“主体”。作为系统的“整体”，立足中国式现代化，以马克思主义为魂脉，以中华优秀传统文化为根脉；作为具有主体性的“主体”，区别于“西体中用”和“中体西用”之争中的“体”，强调以新的文化生命体为主体。 （摘编自韩庆祥《深入把握习近平文化思想的核心要义及其内在逻辑》） 材料二： 2024年全国“博物馆热”现象持续升温，青年成为观众群体中的主力军。出现博物馆与年轻观众双向奔赴现象，一方面是因为承载厚重历史、悠久文化的博物馆不再以“高冷”“严肃”的面孔示人，而以各类清新活泼的文创产品深深打动青年；另一方面也是因为自信自强的当代青年越来越感受到中华优秀传统文化的魅力，并感到有责任、有义务去了解“老祖宗”留下的文化瑰宝。推动这样的双向奔赴更加持久热烈、更多开花结果，需要多措并举让青年在文化传承发展中勇担重任。 文化自信，简而言之，就是对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，对推动社会发展具有基础性、持久性、广泛性的关键作用。坚定的文化自信与高度的文化自觉密切相关，要求人们对自身文化的来龙去脉有着深刻洞察。厚植青年的文化自信，就是要让青年深刻体悟中华文明中所蕴含的理想信念、爱国情怀与民族气节。有了对中华文化和中华文明历史发展和前途命运的整体把握，青年就能在文化传承发展中始终坚守马克思主义这个“魂脉”、中华优秀传统文化这个“根脉”，并以高度的自觉自信在“两个结合”中积极投身发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化的事业。 习近平强调，“我们要加强考古工作和历史研究，让收藏在博物馆里的文物、陈列在广阔大地上的遗产、书写在古籍里的文字都活起来，丰富全社会历史文化滋养”。让文物、遗产、文字都“活”起来，离不开现代科技的赋能。2024年10月，一段科普都江堰工程原理（都江堰工程通过筑坝分水、修渠引水，实现对岷江水流的巧妙调控。主体工程包括鱼嘴分水堤、飞沙堰溢洪道和宝瓶口进水口。先修宝瓶口，将岷江分流，引向东边成都平原，缓解旱涝。因江水难入宝瓶口，修筑鱼嘴分水堤，枯水期六成江水入内江，洪水期大部分江水从外江排走。在鱼嘴分水堤尾部靠宝瓶口处修飞沙堰溢洪道，利用弯道环流，当江水超堰顶，泥石随水流入外江，避免内江和宝瓶口淤塞）的短视频在网络走红，视频博主通过一款模拟游戏生动还原了都江堰的地形构造、防护结构和治水原理。有网友表示：“高中没学明白，去都江堰旅游没听明白，看视频三分钟懂了！” 在此之前，一名95后博主就因在短视频中将艰深晦涩的甲骨文变得生动、有趣，在网上带起一股学习甲骨文的热潮。现代信息技术让传统文化的独特魅力变得更加有形有感，推动中华优秀传统文化传承发展，需要培养造就一大批既有深厚文化底蕴、又懂现代信息技术的青年人才，为文化传承发展插上腾空飞翔的翅膀。 （摘编自王军《年轻人与传统文化的“双向奔赴”》） 材料三： 山东是儒家文化的发源地，也是中华优秀传统文化的重要发祥地，在灿烂辉煌的中华传统文化“谱系”中占有重要地位。近年来，山东以文塑旅，以旅彰文，文旅融合，把“经典”落实到“生活”中。孔子第76代孙、曲阜孔府印阁首席篆刻师孔令佳，开发出“温故知新”“见贤思齐”等富有创意的“论语印章”。文化加持，互联网助力，孔令佳的网店一天之内接到过上万笔订单。既赢得市场，又传播文化，效果事半功倍，这就是文旅融合的魅力。山东高标准打造以济南—泰安—曲阜—邹城为核心的山水圣人中国优秀传统文化旅游带，打造一批“齐鲁风韵，山东风情”文化特色鲜明的国家级旅游休闲城市和街区，“经典”走进“生活”面临广阔发展空间。 （摘编自周学泽《让传统文化活起来，需要做什么》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 习近平总书记强调：“‘结合’不是‘拼盘’，不是简单的‘物理反应’，就是深刻的‘化学反应’，造就了一个有机统一的新的文化生命体。” B. 新的文化生命体之“体”，既是具有主体性的“主体”，也是一个系统的“整体”。 C. 因为以各类清新活泼的文创产品深深打动青年，所以承载厚重历史、悠久文化的博物馆不再以“高冷”“严肃”的面孔示人。 D. 因为有了对中华文化和中华文明历史发展和前途命运的整体把握，所以青年才能在文化传承发展中始终坚守马克思主义这个“魂脉”、中华优秀传统文化这个“根脉”。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 新的文化生命体之“新”，既体现在马克思主义魂脉之统摄，也体现在中华优秀传统文化根脉之基因，更是马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合而生成的一种新成果。 B. 这一新的文化生命体在吐故纳新中不断实现自我更新，取长补短，去伪存真，持续推动文化创新发展。 C. 一段科普都江堰工程原理的短视频在网络走红，视频博主通过一款模拟游戏生动还原了都江堰的地形构造、防护结构和治水原理让网友很容易看懂。 D. 孔令佳的网店一天接到过上万笔订单，山东打造济南—泰安—曲阜—邹城的文化旅游带和“齐鲁风韵，山东风情”的休闲城市和街区，都是“经典”走进“生活”获得广阔发展空间的例证。 3. 材料二第四段文字中视频博主通过短视频让网友很快看懂都江堰工程原理，图片也有这样的效果。请根据括号里文字说明的都江堰工程原理，找出工程示意图中信息不正确的一项是（ ） A. 图中①鱼嘴的主要作用是在洪水期阻挡外江江水进入内江。 B. ②飞沙堰的功能是排沙，在洪水期溢出内江多余水量。 C. ③宝瓶口是内江江水流入成都平原的通道，控制水量。 D. 江水在内江地段主要按照④直流的轨迹流入宝瓶口。 4. 材料一在论证如何“造就一个有机统一的新的文化生命体”时，运用了多种论证，请结合文本简要分析。 5. 在践行“造就有机统一的新的文化生命体”这一理念时，材料二博物馆和材料三山东文旅的成功案例中有什么相同的做法？请结合材料简要分析。 【答案】1. B 2. B 3. D 4. ①运用总分的论证结构。先是总概括出新的文化生命体的特点，提出“新的文化生命体是具有总体性、根本性的标识性概念”观点，然后分别从新的文化生命体之“新”“文化”“生命”“整体”阐述，条理清晰，为下文的理论阐释张本。 ②运用引用论证，引用习近平总书记“‘结合’不是‘拼盘’，不是简单的‘物理反应’，而是深刻的‘化学反应’”的言论，有力论证“两个结合”造就新的文化生命体，增强说服力和权威性。 ③运用对比论证，将新的文化生命体之“体”作为具有主体性的“主体”与“西体中用”和“中体西用”之争中的“体”对比，突出新的文化生命体的独特主体性。 5. ①都有深厚的文化底蕴，并坚守中华优秀传统文化这个“根脉”。博物馆是传统文化的集合地，山东是儒家文化的发源地。 ②都不再以“高冷”“严肃”的面孔示人，根据各自特点开发各类清新活泼的文创产品。博物馆有各类清新活泼的文创产品，山东开发“论语印章”。 ③文化加持，互联网助力，现代信息技术让传统文化的独特魅力变得更加有形有感。 【解析】 【导语】材料一通过习近平文化思想，强调了马克思主义与中华优秀传统文化的深度融合，提出了“新的文化生命体”的概念，体现了文化创新的系统性和主体性。材料二以“博物馆热”现象为例，展示了现代科技与传统文化结合的魅力，强调了青年在文化传承中的重要作用。材料三则通过山东文旅融合的成功案例，展示了传统文化在现代生活中的广泛应用和创新发展。三则材料共同揭示了文化传承与创新的多元路径，强调了文化自信与科技赋能的重要性。 【1题详解】 本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 A．“不是……，就是……”错，不合逻辑。材料一中习近平说“‘结合’不是‘拼盘’，不是简单的‘物理反应’，而是深刻的‘化学反应’，造就了一个有机统一的新的文化生命体。”可见，原文中的“不是……而是……”通常用于表达并列关系，表示“简单的‘物理反应’”和“深刻的‘化学反应’”是平等的，并无先后之分。选项改为“不是……就是……”则表示选择关系，意味着不选“简单的‘物理反应’”而选择了“深刻的‘化学反应’”。 C．“因为……，所以……”错，因果倒置。材料二说“因为承载厚重历史、悠久文化的博物馆不再以“高冷”“严肃”的面孔示人，而以各类清新活泼的文创产品深深打动青年。”可见，承载厚重历史、悠久文化的博物馆不再以“高冷”“严肃”的面孔示人是原因，所以各类清新活泼的文创产品深深打动了青年。 D．“因为……，所以青年……”错，曲解文意。材料二说的“有了对中华文化和中华文明历史发展和前途命运的整体把握，青年就能……”是充分条件关系，选项是因果关系。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对材料相关内容的推理和判断的能力。 B．“取长补短，去伪存真”错，于文无据。材料一说“这一新的文化生命体在吐故纳新中不断实现自我更新，持续推动文化创新发展。”可见，这里并没有说“取长补短，去伪存真”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生读图的能力。 D．“江水在内江地段主要按照④直流的轨迹流入宝瓶口”错。江水在飞沙堰溢洪道处会形成环流，当江水超堰顶，泥石随水流入外江，避免内江和宝瓶口淤塞。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析论证结构和论证方法的能力。 ①文章总括部分，首先指出“新的文化生命体是具有总体性、根本性的标识性概念”（）；接着分述部分，分别从“新的文化生命体之‘新’”“新的文化生命体之‘文化’”“新的文化生命体之‘生命’”“新的文化生命体之‘体’”四个方面展开详细阐述，故运用总分的论证结构。总括部分为分述部分提供了核心论点，而分述部分f则对总括部分进行具体展开和支撑，增强了论证的系统性和完整性，同时也为下文的理论阐释奠定了基础，故总分结构使得论证层次分明，逻辑性强。 ②运用引用论证。文中第二段引用习近平总书记“‘结合’不是‘拼盘’，不是简单的‘物理反应’，而是深刻的‘化学反应’”的言论。习近平总书记的言论具有极高的权威性和理论深度。通过引用这一言论，文章有力地论证了“两个结合”造就新的文化生命体的观点，，增强说服力和权威性。 ③最后一段运用对比论证，文中说“新的文化生命体之‘体’，既是一个系统的‘整体’，也是具有主体性的‘主体’。……作为具有主体性的‘主体’，区别于‘西体中用’和‘中体西用’之争中的‘体’，强调以新的文化生命体为主体。”这里将新的文化生命体之“体”作为具有主体性的“主体”，与“西体中用”和“中体西用”之争中的“体”进行对比。通过“西体中用”和“中体西用”这两种传统观念对比，突出了新的文化生命体的独特主体，使读者能够更清楚地理解其内涵和价值。 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容，归纳概括要点的能力。 ①根据材料二第一段中“博物馆与年轻观众双向奔赴现象，一方面是因为承载厚重历史、悠久文化的博物馆不再以‘高冷’‘严肃的面孔示人”和材料三开头的“山东是儒家文化的发源地，也是中华优秀传统文化的重要发祥地”分析，两者都有深厚的文化底蕴，并坚守中华优秀传统文化这个“根脉”。博物馆是传统文化的集合地，山东是儒家文化的发源地。 ②根据材料二第一段中“博物馆不再以‘高冷’‘严肃’的面孔示人，而以各类清新活泼的文创产品深深打动青年”和材料三“孔子第76代孙、曲阜孔府印阁首席篆刻师孔令佳，开发出‘温故知新’‘见贤思齐’等富有创意的‘论语印章’”分析，两者都不再以“高冷”“严肃”的面孔示人，根据各自特点开发各类清新活泼的文创产品。博物馆有各类清新活泼的文创产品，山东开发“论语印章”。 ③根据材料二第四段中“现代信息技术让传统文化的独特魅力变得更加有形有感，推动中华优秀传统文化传承发展”和材料三“文化加持，互联网助力，孔令佳的网店一天之内接到过上万笔订单。既赢得市场，又传播文化，效果事半功倍，这就是文旅融合的魅力”分析，两者都有文化加持，互联网助力，现代信息技术让传统文化的独特魅力变得更加有形有感。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 逐光的孩子（节选） 舒辉波 一个梯形停车场下底为20米，上底为10米，高为5.5米，面积是多少？如果一辆车占地9平方米，这个梯形停车场最多可以停车多少辆？ 下午数学课，为了考查五年级的同学有没有掌握小数点的乘除这一知识点，我在黑板上抄下了这样一道题。对于第一个问题，同学们没有争议，都能算出梯形的面积。但是，对于最多能够停多少辆车，吴尧给出的答案是9，当我表扬了吴尧之后，我听见有几个男生在小声嘀咕。 “有什么问题吗？” “我觉得停不了9辆车……”郑天齐又想了一会儿摇着头说，“停不了……” 那神情好像他正在停车，又尝试了一次，还是停不了。 “我家有辆手扶拖拉机，占了一整间屋子，可是，如果按面积算，应该可以停两辆车，但是，这是不可能的……”王心安边想边说，“而且，车和车之间还要保持一定的距离，不然车门打不开，下不了车……” …… “跑圈是新规矩，我已经写在本子上了，”晚自习后查看男生寝室的时候，齐老师扬着手中的小本子说，“下午跑圈有两个好处，一是提神，跑圈之后，他们精神多了，上课不打睡了；二个呢，你看，跑圈之后，晚上他们睡得多香啊！” 齐老师有个小本子，写满了“规矩”，起初我多多少少都有些抵触。但是，今天，当我开始写下这些文字的时候，我无比依赖地读着齐老师留下来的那些写满了“规矩”的小本子…… 除了三个写满了各种“规矩”的小本子之外，齐老师还留给我二十多本日常上课和查夜做的各种记录。那些写满字的小本子（齐老师那么节俭，每个小本子的每个角落都写满了字）既是我写作的提纲，也是我讲述的动力…… 关好门，我和齐老师听了一会儿同学们此起彼伏的细微鼾声，他们在一个时而粗重时而尖细的鼾声的领唱下，像山虫的鸣唱，成为蓝溪秋夜天籁的一部分，嘈嘈切切中显出地老天荒般的静谧。 我和齐老师对视而笑，覃廷雍除了每天固定的提问之外，大部分时间都安静地沉浸在自己的世界里，只在夜晚的男生寝室用鼾声安宁地领唱。我曾经多次想在覃廷雍那里寻找到一只手表，或者一个小小的闹钟，但是始终没有找到。就像太阳的升起和落下，星星的浮现和隐藏，都不需要看时钟，但它们从来都会准确无误地那么做，在恰好的时间。 覃廷雍大概就是这样的天使。 白老师不在，我们还要去巡视女生寝室。按照齐老师的新规矩，他和白花蕊约好了，如果女生都安顿好了，白花蕊就把窗帘拉上，把白天抱出来晒太阳的那盆种在破了底儿的洋瓷盆里的菊花搬到窗台上。 窗帘拉好了，能够闻见月光下那盆老菊微苦的清香，月色下黑亮的叶子模糊成一团，凑近了也看不到一朵花蕾，大概离开花还有些日子吧。 走过操场的时候，我们都仰头望了望月亮；走到寝室旁那棵高大的香樟树下时，我们又仰头望了望月亮。 月亮从树荫里筛下满地光斑，明灭闪烁，离合聚散。 “你听见了吗？” “听见了什么？”我一脸茫然。 “月光在屋顶和树梢上叮叮当当地飘荡着，在草坡和湖面上哗哗啦啦地拥挤着，在风中和雨露里高高低低地歌唱着呢……” 我睁大了眼睛，就像第一次听到齐老师说他“把眼睛放在路的尽头”时那样惊喜。 “这次你听见了吗？”齐老师有点不死心。 我望了望远处深黛色的山谷，此刻，那里的树正在生长着吧？那里的鸟虫走兽呢，它们在月光下做什么呢？还有那看起来一脸无辜的月亮？我把目光收回来，望着身旁的大树。 听得我有点怕，也有点好笑，后来齐老师和我都笑了。 我猜想他之所以给我讲这个，目的大概也正在于此。 平时，齐老师总把自己收拾得干干净净，长裤袜子整整齐齐，鞋子也刷得干干净净，走路也尽量身端影直。哪怕我们的宿舍紧挨着，我也没有见过他衣冠不整的样子。今天，他把自己的心扉打开了，把自己的伤疤展示给我看。 “你呢？”齐老师扣紧了搭扣，拉下裤管，轻轻地拍了拍说，“听说你都考上了研究生，为什么还要来这里？” 那一瞬间，我真想把一切都告诉齐老师，就像一个孩子对父亲哭诉，就像那天在我导师胡德才老师的办公室里那样涕泗横流。可是，这么美的月色真不适合放纵自己的悲伤。齐老师都可以用自己的义肢来讲一个可怕又可笑的故事，我可不能破坏了齐老师的努力。 我摸了摸腕上的手表（导师送给我的，让我回来读研的时候再还给他），打了个不知真假的呵欠，笑着说：“有月光没有酒，下次咱爷俩一边饮酒一边讲各自的故事。不早了，明天还要好好地上课。” “也对。”齐老师滚动两下尖尖的喉结，关切地凝望着我，咧开嘴巴，笑容从脸颊上挤了出来。接着，他叹了一口气，悠悠地说道：“我们听一会儿月光吧。我腿刚坏的时候，整夜整夜地睡不着，就听着月光从天上下到人间，像猫一样踮着脚走路……” 严玲①是不是也像这月光，从天上下到了人间？她曾经说过：“孩子们需要我，可是，我更需要他们……”几乎是同样的话，今晚又被齐老师讲了一遍。望着月光，我感觉有些懂得她了。 我们一起听了一会儿月光之后，各自回了寝室，一天结束了。 【注】①严玲，是一位热心于支教的志愿者，在支教过程中不幸遇难。 6. 下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章通过描述梯形停车场的面积计算问题，展现了孩子们对实际问题的思考和质疑精神。 B. 文章中提到的覃廷雍的鼾声、白花蕊拉窗帘、搬菊花等细节，展现了乡村生活的宁静和美好。 C. 文章主要讲述了作者与齐老师在夜晚的交谈，表达了作者对严玲支教精神的深刻理解和怀念。 D. 文章通过描述老师与孩子们之间的互动，以及老师对支教志愿者严玲的怀念，展现了老师对孩子们的关爱和对支教事业的执着，也体现了支教志愿者对孩子们的深情和奉献。 7. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 齐老师的“规矩”小本子在文章中起到了穿针引线的作用，不仅展现了齐老师的严谨和节俭，还推动了情节的发展。 B. 文本对齐老师形象的塑造，不仅通过他的语言和行动，还通过他的外貌描写，如“长裤袜子整整齐齐，鞋子也刷得干干净净”，突出了他的严谨和整洁。 C. 文章通过细腻的心理描写，生动地展现了“我”对齐老师的敬佩和感激之情，以及对自己未来的迷茫和不确定。 D. 文本中对话描写细腻生动，如学生们对数学题目的讨论、齐老师与作者的对话等，都体现了人物的性格特点和情感状态，推动了情节的发展。 8. 文本中多次提到月光，请分析月光在文本中的作用。 9. 《逐光的孩子》作为一部优秀的儿童文学作品，对当代儿童文学具有重要意义。它不仅以其深刻的主题和优美的语言风格赢得了读者的喜爱与认可，更以其积极向上的生活态度为当代儿童文学树立了典范。请结合文本就此进行分析。 【答案】6. C 7. C 8. ①营造氛围。在夜晚的描绘中，月光洒满大地，营造出一种静谧而深远的意境，使得整个故事情境更加生动、形象。 ②象征意义。象征着美好、纯净与希望。在齐老师与“我”的对话中，月光成为了他们共同倾听的对象，也象征着他们内心对于美好事物的向往与追求。 ③推动情节发展。在齐老师和“我”一起巡视女生寝室、走过操场和香樟树下时，月光的出现为两人的对话和交流提供了背景，也促使“我”对齐老师的故事有了更深刻的理解和感悟。 ④深化主题。月光象征着支教志愿者们对孩子们的关爱和付出，以及支教事业的重要性和意义。 9. ①深刻的主题：《逐光的孩子》展现了乡村孩子们面对困难的坚韧乐观与对美好生活的追求，通过齐老师等人物传递了关爱、责任和奉献等正能量。 ②优美的语言风格：运用细腻生动的语言，将孩子们的生活场景和内心世界描绘得栩栩如生。如“月光在屋顶和树梢上飘荡，在草坡和湖面上拥挤，在风中和雨露里歌唱”等描写，富有诗意。 ③积极向上的生活态度：《逐光的孩子》中的老师和孩子们保持积极向上的生活态度，热爱生活、学习和自然，为当代儿童文学树立了典范。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了乡村支教生活的日常图景。通过数学课堂的生动插曲、寝室夜巡的温馨场景、月光下的诗意对话，展现了教育工作者与孩子们之间深厚的情感纽带。作者巧妙运用细节描写和意象营造，将支教生活的艰辛与美好、教育者的奉献精神与乡村孩子的纯真质朴融为一体。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的分析鉴赏的能力。 C．“讲述了作者与齐老师在夜晚的交谈，表达了作者对严玲支教精神的深刻理解和怀念”错。虽然文章中确实提到了作者与齐老师在夜晚的交谈，并涉及了严玲的支教精神，但文章的核心并不只是讲述这次交谈和表达对严玲的怀念。文章更多地是通过这次交谈和其他细节描写，展现了乡村教育的现状、支教青年的精神追求以及乡村生活的宁静与美好。 故选C。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏的能力。 C．“通过细腻的心理描写，生动地展现了‘我’……对自己未来的迷茫和不确定”错。虽然文章中有“我”对齐老师的敬佩和感激之情的流露，但并未通过细腻的心理描写展现“我”对自己未来的迷茫和不确定。文章更多地是描绘了乡村夜晚的宁静和美好，以及齐老师与“我”之间的温馨对话。 故选C。 【8题详解】 本题考查对环境描写的作用的理解能力。 ①营造氛围。文中多次提及夜晚的场景，如“月亮从树萌里筛下满地光斑，明灭闪烁，离合聚散”“窗帘拉好了，能够闻见月光下那盆老菊微苦的清香，月色下黑亮的叶子模糊成一团”。这些描述中，月光洒在大地上，营造出一种静谧、深远的意境。它不仅为夜晚的校园增添了一份宁静的美感，还让整个故事情境更加生动、形象，仿佛读者也能置身于那个充满月光的夜晚，感受到那份静谧与美好。 ②象征意义。齐老师说“月光在屋顶和树梢上叮叮当当地飘荡着，在草坡和湖面上哗哗啦啦地拥挤着，在风中和雨露里高高低低地歌唱着呢”“我腿刚坏的时候，整夜整夜地睡不着，就听着月光从天上下到人间，像猫一样踮着脚走路……”。月光在这里被赋予了生动的意象，它象征着美好、纯净与希望。齐老师和“我”共同倾听月光，这一行为本身就象征着他们内心对于美好事物的向往与追求。月光的纯净与美好，也反映了他们内心的善良与对生活的热爱。 ③推动情节发展。文中提到“走过操场的时候，我们都仰头望了望月亮；走到寝室旁那棵高大的香樟树下时，我们又仰头望了望月亮”，“齐老师扣紧了搭扣，拉下裤管，轻轻地拍了拍说，‘听说你都考上了研究生，为什么还要来这里？’”，月光为齐老师和“我”的对话和交流提供了背景。在月光的陪伴下，齐老师打开了心扉，向“我”展示了自己的伤疤，并询问“我”的故事。这种情境的设置，促使“我”对齐老师的故事有了更深刻的理解和感悟，推动了情节的发展。 ④深化主题。文中提到严玲也像这月光，是从天上下到了人间的。她曾经说孩子们需要她，她更需要孩子们。月光在这里象征着支教志愿者们对孩子们的关爱和付出。严玲作为一名支教志愿者，她的精神就像月光一样，无私地照耀着孩子们，给予他们温暖和希望。同时，月光也象征着支教事业的重要性和意义，它提醒着人们关注教育公平和乡村教育的重要性，深化了文本的主题。 【9题详解】 本题考查对文本思想情感的理解及语言风格艺术的掌握能力。 ①深刻的主题：通过描绘乡村孩子们在物质条件匮乏的环境中依然保持纯真善良、积极向上的心态，体现了他们面对困难的坚韧与乐观。比如覃廷雍“就像太阳的升起和落下，星星的浮现和隐藏，都不需要看时钟，但它们从来都会准确无误地那么做，在恰好的时间”。同时，作品通过塑造齐老师等人物形象，向孩子们传递了关爱、责任和奉献等积极的价值观，齐老师的那些“规矩”十分细腻，体现了对孩子们无微不至的关爱，还有齐老师和白花蕊的约定，老师们的做法引导他们树立正确的人生观。 ②优美的语言风格：舒辉波在《逐光的孩子》中运用了细腻、生动的语言，将孩子们的生活场景、内心世界以及自然环境描绘得淋漓尽致。如“月光在屋顶和树梢上叮叮当当地飘荡着，在草坡和湖面上哗哗啦啦地拥挤着，在风中和雨露里高高低低地歌唱着呢……”这样的描写，不仅富有诗意，而且能够激发读者的想象力和共鸣。这种优美的语言风格，不仅提升了作品的艺术价值，也使得读者在阅读过程中能够感受到美的熏陶和心灵的净化。 ③作品中的孩子们面对困难和挑战时，始终保持着乐观和积极的心态。他们用自己的行动诠释了生命的价值和意义，为孩子们树立了榜样。这种积极向上的生活态度，不仅鼓舞人心，也为当代儿童文学的创作提供了有益的启示。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 文本一： 留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从雒阳南出轩辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵，令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。 汉元年正月，（沛公）使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：“王何不烧绝所过栈道，示天下无还心，以固项王意。”乃使良还。行，烧绝栈道。项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。良亡，间行归汉王。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有郤；彭越与齐王田荣反梁地，此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”然卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也。常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。其秋，汉王追楚至阳夏南，战不利而壁固陵诸侯期不至良说汉王，汉王用其计诸侯皆至。汉六年正月，封功臣，高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。留侯性多病，即道引不食谷，杜门不出岁余。会高帝崩，吕后德留侯，乃强食之，曰：“人生一世间，如白驹过隙，何至自苦如此乎！”留侯不得已，强听而食。后八年卒，谥为文成侯。 （选自《史记·留侯世家二十五》，有删节） 文本二： 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。 （选自《史记·项羽本纪》） 10. 文中画波浪线的部分有三处需加句读，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 战不利而壁固陵诸侯期不至良说汉王，汉王用其计诸侯皆至。 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “为五万人具食”与“七十者可以食肉矣”（《齐桓晋文之事》）两句中的“食”字含义不同。 B. “王何不烧绝所过栈道”与“夫晋，何厌之有”（《烛之武退秦师》）两句中的“何”字含义不同。 C. “会高帝崩”与“会其怒，不敢献”（《鸿门宴》）两句中的“会”字含义不同。 D. “自择齐三万户”与“牛羊何择焉”（《齐桓晋文之事》）两句中的“择”字含义不同。 12. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 张良少年时代就显出了不同一般的胆略，因为自己家族世代相韩，他就用尽家财寻求刺客暗杀秦王，为韩报仇。 B. 张良在峣山下的秦将想要反叛秦王朝的情况下，献计刘邦，让沛公带兵攻击秦军，一举拿下咸阳，取得大胜。 C. 张良在败峣下军，消项羽疑，荐举良才，解除危难，促诸侯之会等方面运筹帷幄，为汉王朝建立立下汗马功劳。 D. 高帝对张良的才能极为赏识，让他自己在齐地选择三万户作为封地，张良委婉地拒绝了，但还是被封为留侯。 13. 把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 ①此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。 ②所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 14. 张良为什么拒绝三万户的封地？ 【答案】10. BDF 11. C 12. B 13. ①这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。（如果）不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。②派遣将领去把守函谷关的原因，是为防备其他盗贼进来和意外的变故。 14. ①张良淡泊名利的精神品质以及对高帝的无限忠诚。②张良与韩信是具有同样功勋的大人物。韩信自立为王，给高帝以威胁和压力。张良洞察秋毫，以表忠心，故婉言拒绝。 【解析】 【导语】这两篇文章均选自《史记》，分别讲述了张良在汉初的重要事迹。文本一主要描述了张良为刘邦出谋划策，帮助其击败秦军、消除项羽疑虑、推荐良才等，展现了张良的智谋和对汉朝的贡献。文本二则通过张良与项伯的对话，展示了张良在鸿门宴前的策略，成功化解了刘邦的危机。两篇文章共同体现了张良作为谋士的卓越才能和对汉朝建立的关键作用。 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。 “壁固陵”是动宾结构，“诸侯”是后句主语，B处断句； “诸侯期不至”是主谓结构，“良”是后句主语，D处断句； “用”的宾语是“其计”，“诸侯”是后句主语，F处断句。 故选BDF。 【11题详解】 本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。 A.正确。名词，食物。/动词，吃。句意：给五万人准备粮饷。/七十岁的人也可以吃到肉了。 B.正确。疑问副词，为什么。/疑问代词，什么。句意：大王为什么不烧断所经过的栈道？/那晋国，有什么满足的呢？ C.错误。二者含义相同，都是“恰逢、正好”的意思。句意：恰逢高帝驾崩。/正碰上他发怒，不敢亲自献上。 D.正确。选择。/区别。句意：你自己在齐地选择三万户作为封地吧。/那么牛和羊有什么区别呢？ 故选C。 【12题详解】 本题考查学生分析和理解文章内容的能力。 B.“让沛公带兵攻击”错误。结合原文“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之”可知，张良没有这样特别安排，只是提出了“趁敌方松懈而攻打”的建议。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 ①“独”，只是；“因”，趁着；“解”，通“懈”，懈怠。 ②“所以”，……的原因；“出入”，偏义“入”；“非常”，意外的变故。 【14题详解】 本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。 ①从张良的为人来看，第一段提到张良倾尽家财寻求刺客刺杀秦王为韩报仇，可见张良对于名利之类看得很淡；第五段写张良拒绝三万户封地的时候说“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中”，张良认为是上天把自己授予刘邦，可以看出他对刘邦的忠诚。 ②从当时的形势来看，第五段提到“汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒”，韩信想要自立为齐王，这让刘邦感受到威胁；而张良对于大汉来说，是具有和韩信同样功勋的人物，所以张良洞察当时的形势以及刘邦的心思，拒绝了三万户的封地，以此表露自己的忠心。 参考译文： 文本一： 留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有僮奴三百人。他的弟弟死后没有厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因他祖父、父亲历任韩国五代国君之相的缘故。沛公从雒阳向南穿过轩辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算率领两万人马去攻击峣山下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说他们的将领是屠户的儿子，买卖人容易用利益来动摇。希望沛公暂且驻留营垒，派一部分人先出发，给五万人准备粮饷，在周围的山上多张挂旗帜，作为疑兵之计，然后派郦食其带着贵重的财宝去诱惑秦将。”秦军的将领果然反叛，打算和沛公联合一齐向西袭击咸阳，沛公想接受他们。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”于是沛公率兵袭击秦军，大败秦军。于是到了咸阳，秦王子婴投降了沛公。 汉元年正月，沛公派人请领汉中地区。项王就答应了。张良趁机劝汉王说：“大王为什么不烧断所经过的栈道，告示天下人你没有再回来的想法，用这个办法来稳住项王的心。”于是派张良回去。他一边走，一边烧断了栈道。项王因此消除了西面对汉王的忧心，而向北发兵去攻打齐国。张良逃跑了，从小路偷偷归依汉王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算把函谷关以东地区捐送给别人，不知谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布是楚军的猛将，他和项王有隔阂；彭越和齐王田荣在梁地反叛，这两个人马上就可以使用。而汉王的将领只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算捐弃关东之地，就送给这三个人，楚军就可以打败了。”最后击败楚军的，正是靠了这三个人的力量。张良体弱多病，不曾单独领兵，经常作为谋臣，时时跟从在汉王身边。汉四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝说汉王，汉王才派张良前去授予韩信齐王王印。这年秋天，汉王追击楚军到了阳夏的南面，因战斗失利而坚守固陵，诸侯们到了约定的时间还没到。张良劝说汉王，汉王采用了他的计谋，诸侯们才都来到。汉六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在军帐之中策划军事方略，能决定胜利于千里之外，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封地吧。”张良说：“当初我在下邳起兵，与陛下在留县会合，这是上天把我授给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我希望封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。留侯身体多病，便施行道引之术，不食谷物，闭门不出一年多。恰逢高帝驾崩，吕后感激留侯的恩德，就强让他吃饭，说：“人生一世，如白驹过隙那样短促，何必自找苦吃到如此地步啊！”留侯不得已，勉强听从吕后的话而进食。八年以后，留侯去世，谥号为文成侯。 文本二： 张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽。趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项王答应了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面的宋诗，完成小题。 秋晚登城北门① 陆游 幅巾藜杖北城头，卷地西风满眼愁。 一点烽②传散关③信，两行雁带杜陵④秋。 山河兴废供搔首，身世安危入倚楼。 横槊赋诗非复昔，梦魂犹绕古梁州。 【注】①城北门：成都城北门。②烽：古时边防报警的烟火。③散关：南宋西北边境重要关塞，诗人曾在此驻守。④杜陵：在今陕西省西安市东南。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句描绘诗人装束和出游地点，紧扣诗题，写出了诗人闲散的生活和日趋衰老的状况。 B. 颔联用“杜陵秋”暗指宋朝故都汴京，深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰。 C. “搔首”“倚楼”的描写，表现诗人心忧国家安危，感叹命途未卜，抒发了忧国深情。 D. 尾联“横槊赋诗”借指诗人戎马生涯，“非复昔”包含着对戎马生涯已成往事的感慨。 16. 诗人的“愁”表现在哪些方面？请简要分析。 【答案】15. B 16. ①悲秋之情。诗人登上城北门楼，深秋时节，西风劲吹，眼前凄凉的景象使人愁绪满怀。 ②山河沦陷、忧国伤时的叹惋。颔联和颈联抒发了诗人对关中失地的关怀，对沦陷故都的怀念、忧虑之情。 ③身世遭际，前途未卜之愁。诗人瞻望自己的前途，身世安危未卜，搔首不安，愁肠百结。 ④壮志难酬的悲愤。远望烽火，仰视雁阵，想到岁月空逝，兴复无期，而自己却报国无门，悲愁难耐。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。 B.“深秋来临，鸿雁传来故都消息，诗人倍感欣慰”说法错误。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”句意为：一点烽火，报传着大散关口的敌情战况，两行雁阵，带来了长安杜陵的秋意浓厚。表达的是诗人对故都沦陷的担忧，而不是知晓鸿雁带来的故都消息倍感欣慰。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生理解作者的思想感情的能力。 悲秋之情。“卷地西风满眼愁”是诗人在深秋时节登上城北门楼所看到的景象：西风卷地，百草凋零，满眼秋色。当这种萧条凄凉景象映入诗人眼帘时，愁绪不免袭上心来。 山河沦陷、忧国伤时的叹惋。“一点烽传散关信，两行雁带杜陵秋”是写对边境情况的忧虑和对关中国土的怀念。诗人登楼远望从大散关传来的烽烟，说明边境上发生紧急情况。作为一个积极主张抗金的诗人，必会感到深切的关注和无穷的忧虑，寄寓着诗人对关中失地的关怀，对故都沦陷的怀念之情。 身世遭际，前途未卜之愁。“山河兴废供搔首，身世安危入倚楼”意思是眼望破碎的山河，常令人心中不安频频搔首；想起身世的安危，倚楼间百感交集涌上心头。山河兴废难料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁肠百结。再看自己投闲置散，报国无门，只能倚楼而叹了。 壮志难酬的悲愤。尾联“横槊赋诗”，借指陆游于南郑任四川宣抚使幕府职时在军中作诗事，他经常怀念的，正是“铁马秋风大散关”的戎马生涯，而现在这些已成往事，“非复昔”三字包含着很多感慨，诗人虽然离开南郑已有五年之久，但金戈铁马，魂绕古梁州，正是他报国心志的抒发，这是为自己报国无门、不得志而愁。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）许多人选择做一件事，开始往往热情澎湃，但能够做到一以贯之、敬终如始的不多，正如魏征在《谏太宗十思疏》中所说“____________，_____________”。 （2）古时，在春天到来之际，人们总是沐浴祈雨，冀望一年都风调雨顺。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，曾皙也为我们描绘过这样的画面“_____________，______________”。 （3）古诗常有“以阔境显孤危”的写法，杜甫在《登岳阳楼》中，先以雄健笔力描写洞庭湖的阔大景象，接着以“___________，__________”两句描写了自己孤苦凄怆的生活处境。 【答案】 ①. 有善始者实繁 ②. 能克终者盖寡 ③. 浴乎沂 ④. 风乎舞雩 ⑤. 亲朋无一字 ⑥. 老病有孤舟 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意以下字的书写：繁、寡、沂、雩、孤。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 “岁寒，然后知松柏之后凋也。”寒冷的冬季，傲然挺立的松柏依然保持着绿色。在中国传统文化里，松柏不畏逆境、 ① 的品格一直为世人所称道。 在惊叹松柏顽强的生命力时，人们不禁要问：（ A ）？ 对于大多数植物而言，冬季要面临三重考验：第一是冻害，水分在低温结冰时会形成锋利的冰晶，直接刺穿细胞膜，破坏细胞结构；第二是干旱，水分结冰过程中逐步丧失流动性，导致植物细胞内部持续性缺水；第三是光能，低温会抑制光合作用的效率，导致叶片捕获的光能无法像其他季节那样通过光合作用被有效利用，会出现光能相对“过剩”的状况，严重时会造成叶片损伤。 大自然 ② 的法则使松柏拥有了应对寒冷的法宝。首先，松柏的叶片呈针状或鳞片状，可以有效减少水分散失。叶片表面还覆盖着一层腊质，这不仅提高了防冻能力，还能进一步减少水分蒸发。因此，松柏不仅耐寒，（ B ）。与阔叶树的叶片相比，松柏的针叶具有相对较低的含水量，而且其内部还富含松脂，可以发挥“防冻剂”的作用。 松柏的叶片在基本停止生理活动之后如何防驭光损伤是一个更复杂的迷题。入冬后，松柏叶片会变为灰绿色，以减少对光能的吸收。越冬期间的松柏叶片可以通过改变光合器官的微观结构，减少对光能的捕获，并通过多种独特的系统将过剩能量消耗掉。 此外，松柏还能通过改变生物钟使自身的生理活动与季节变化相适应。松柏从9月中旬便开始准备休眠，而后逐步降低生理活动，直至进入深度休眠期，直到1月中旬，（ C ），迎接春天的到来。 总而言之，松柏之所以耐严寒，是因为它们在生长节律、生理结构、生物化学机制、基因表达等方面具有极强的适应性。这不仅是大自然赋予生命的智慧，也是科学家们研究植物抗逆性、物种适应性和生态保护的重要课题。 18. 请在文中横线处填入恰当的成语。 19. 文中第四、五段有多处错别字，请找出两处并加以改正。 20. 下列句子中加点的词语与文中加点的“后凋”构词方式不一致的一项是（ ） A. 到中流击水，浪遏飞舟？ B. 凡帮助人远离患难，便是人火，人到八十岁，也还是成为这个人一种不可逃避的责任！ C. 我们开动了每人的两只脚，长驱二万余里，纵横十一个省。 D. 单一药物治疗某一特定疾病的现象在中医实践中非常少见。 21. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 22. 作为校外辅导员，你在给光明小学的同学们编写一个《趣说植物家族》的小册子，请你根据文中内容介绍松柏。要求：语境贴切，表意完整，语意顺畅，不超过100字。 【答案】18. ①坚强不屈（坚韧不拔∕坚贞不屈） ②适者生存 19. “腊”改为“蜡”；“驭”改为“御”；“迷”改为“谜”。 20. A 21. A.它们何以如此耐寒 B.也非常耐旱 C.才慢慢醒来 22. 示例：小朋友们，来认识一下抗寒战士松柏吧！它有特殊针状或鳞片状叶片，还在表面“武装”了一层蜡质，又防冻又抗旱；它还会改变叶片颜色，减少吸收光能；它还有一个非凡的本领就是休眠，能让它攒着劲头等待春天的到来。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①由“在中国传统文化里，松柏不畏逆境、______的品格一直为世人所称道” 可知， 松柏在中国传统文化中象征着一种不畏艰难困苦、能够在逆境中依然保持自身特质的品格，可填 “坚强不屈”或“坚韧不拔∕坚贞不屈”。坚强不屈：指在困难或压力面前不屈服，表现出顽强的意志和坚定的立场。坚韧不拔：在面对困难时不轻易放弃，持之以恒。坚贞不屈：在道德或精神层面上的坚守和不屈服。 ②由“大自然______的法则使松柏拥有了应对寒冷的法宝” 可知，这里讲述的是自然界中一种普遍存在的规律，即能够适应环境变化的生物才能生存下去。可填 “适者生存”。适者生存：是达尔文进化论中的核心概念，指的是在自然选择过程中，适应环境的个体更有可能存活并繁衍后代。 【19题详解】 本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。 “腊质”应为“蜡质”，表示类似蜡的物质； “防驭”应为“防御”，表示采取措施抵御、防守； “迷题”应为“谜题”，表示需要人们通过思考、推理、判断等方式来解决的问题或疑问。 【20题详解】 本题考查学生理解词语构词方式的能力。 “后”是状语，“凋”是动词，“后凋”是偏正结构。 A.“中”是定语，“流”是名词，“中流”是偏正结构。 B.“远”是状语，“离”是动词，“远离”是偏正结构。 C.“长”是状语，“驱”是动词，“长驱”是偏正结构。 D.“少”是状语，“见”是动词，“少见”是偏正结构。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A. 根据前文“在惊叹松柏顽强的生命力时，人们不禁要问”，可以推测出此处是在提出一个问题。结合后文对松柏耐寒原因的解释，可以确定这个问题是关于松柏为何能在寒冷环境中生存的。因此可填“它们何以如此耐寒”。 B. 前文提到“松柏不仅耐寒”，此处需要一个与“耐寒”相对应的特性来补充说明松柏的其他优点。后文提到“松柏的叶片呈针状或鳞片状，可以有效减少水分散失”，这说明了松柏具有耐旱的特性。因此可填“也非常耐旱”。 C. 前文提到“松柏从9月中旬便开始准备休眠，而后逐步降低生理活动，直至进入深度休眠期”，此处需要一个描述松柏从休眠中恢复的句子来衔接后文的“迎接春天的到来”。结合后文的“迎接春天的到来”，可以确定松柏在春天到来之前会从休眠中苏醒。因此可填“才慢慢醒来”。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之压缩语段及准确、连贯的能力。 在文中，由“‘岁寒，然后知松柏之后彫也。’寒冷的冬季，傲然挺立的松柏依然保持着绿色”可知，松柏不畏严寒；由“在中国传统文化里，松柏不畏逆境……的品格一直为世人所称道”可知，松柏有坚守品格的特质；由“松柏从9月中旬便开始准备休眠……迎接春天的到来”可知，松柏会通过休眠来攒劲等待春天。抓住松柏的这些主要特点，合理组织语言即可。注意说话者和说话对象，语言要生动、流畅。 示例：小朋友们，来认识一下抗寒战士松柏吧！它有特殊针状或鳞片状叶片，还在表面“武装”了一层蜡质，又防冻又抗旱；它还会改变叶片颜色，减少吸收光能；它还有一个非凡的本领就是休眠，能让它攒着劲头等待春天的到来。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人提出：“AI能解答所有问题，为何还要花时间读书？”有人回复道：“使唐僧成为唐僧的，不是那卷经书，而是取经的路。” 请结合材料写一篇文章，体现你对读书价值的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不套作，不抄袭；不泄露个人信息；不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 作文材料通过一个关于AI与读书的对话，引发了对读书价值的深刻思考。“AI能解答所有问题，为何还要花时间读书？”反映了现代科技发展带来的普遍困惑。随着人工智能技术的飞速进步，AI已经能够快速、准确地回答许多问题，甚至在某些领域超越了人类的知识储备。这种背景下，人们难免会产生这样的疑问。材料中的回复“使唐僧成为唐僧的，不是那卷经书，而是取经的路”巧妙地回应了这一疑问。这句话借用《西游记》中唐僧取经的故事，强调了过程的重要性。唐僧之所以成为唐僧，并不仅仅因为他最终获得了经书，还因为他经历了取经的艰难历程。这一历程不仅塑造了他的品格，也让他获得了超越经书本身的智慧和力量。同样，读书的价值并不仅仅在于获取知识，而在于读书过程中所培养的思考能力、情感体验和人格塑造。 通过这一材料，我们可以深入思考读书的多重价值。首先，读书是一种主动的学习过程，它要求读者通过思考、分析和理解来吸收知识。这种主动学习的过程能够培养人的独立思考能力和批判性思维，而这是AI无法替代的。其次，读书是一种情感体验，它能够让人在阅读中与作者产生共鸣，体验不同的情感和人生经历，从而丰富自己的精神世界。此外，读书还能够塑造人格，通过阅读经典作品，人们可以汲取前人的智慧，培养良好的道德品质和价值观念。 尽管AI能够快速解答问题，但它无法替代读书所带来的深层价值。读书不仅仅是为了获取知识，更是为了在阅读的过程中提升自我、完善人格、丰富精神世界。正如唐僧取经的路途让他成为真正的唐僧，读书的过程也让我们成为更好的自己。 写作时，开头部分可以从当前AI技术的快速发展引入，指出读书的真正价值不仅仅在于获取知识，而在于过程中的思考、成长和人格塑造。中间部分可以从多个角度展开论述。首先，可以分析读书与AI获取信息的不同，强调读书是一种主动的、深度的思考过程，而AI提供的是被动的、碎片化的信息。其次，可以结合历史或现实中的例子，说明读书如何帮助人们形成独立的思想、培养批判性思维，以及提升人文素养。此外，还可以探讨读书在塑造个人价值观、培养情感共鸣等方面的独特作用，这些都是AI无法替代的。结尾总结读书的真正意义，强调读书不仅是获取知识的途径，更是人生成长的重要方式，呼吁人们在AI时代依然要保持对读书的热爱，通过读书来丰富内心、提升自我，最终实现个人的全面发展。 立意： 1.读书，AI无法替代的成长之路。 2.读书的价值在于过程，而非结果。 3.在AI时代，读书依然是塑造人格的必经之路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $