精品解析：山东省济南市平阴县实验高级中学2024-2025学年高一10月月考语文试题

高一年级第一次阶段性检测语文试题 2024.10 一、基础知识选择题（共12题，36分） 1. 下列加点的字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 脂膏（gāo） 跬步（guǐ） 慰藉（jiè） 挥斥方遒（qiú） B. 渌水（lù） 剡溪（shàn） 娇嗔（chēn） 百舸争流（gě） C. 铆钉（mǎo） 罅隙（xià） 吐哺（pǔ） 青青子衿（jīn） D. 骐骥（jì） 荫蔽（yīn） 扭怩（niǔ） 锲而不舍（qì） 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 峥嵘 苍芒 蹉跎 浪遏飞舟 B. 褶皱 饥馑 潦到 雕栏玉砌 C. 石砾 耕耘 涉猎 投笔从戎 D. 发髻 炽热 决然 鼓瑟吹苼 3. 下列加点的成语，使用错误的一项是( ) A. 《求贤令》是曹操的一篇散文，文章以开国中兴的历史经验，总结人才的重要，表达了他求贤若渴的情感。 B. 陶渊明洁身自好，他毅然决然告别龌龊的官场，欣然回到自己向往已久的田园，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活。 C. 曹操不但是东汉末年一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家，其作品种类繁多，题材广泛，令人目不交睫。 D. 识才爱才和选人用人是领导者的基本功，也是体现领导者水平高低的标尺。作为一名领导者，当有“周公吐哺”的重才之情。 4. 下列各句中，没有语病的一句是( ) A. 曹操有辉煌的政绩，比如统一北方，实行屯田制，恢复农业生产；延揽天下英雄，不拘一格降人材：他是开一代风气。 B. 陶渊明在《桃花源记》中描写了一个被称为“世外桃源”的地方。其实，在陶渊明所生活的东晋末期，类似“桃花源”那样的地方，是有很多的。 C. 在文化上，曹氏父子是建安文学的灵魂，他们继承大汉遗风，上袭春秋战国文化灵脉，下承隋唐文化先河，拓荡盛唐浩气。 D. 陶渊明的外祖母是陶侃的女儿，一个外祖母是很可能向外孙谈起自己父亲的，那么陶侃的一生可能对陶渊明有很深的印象，不也很自然吗？ 5. 下列对课文相关内容的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 《归园田居》“误落尘网中”一句，道出诗人对官场生活的极度厌恶的心情，用激情之语排斥官场，表明诗人无奈归隐的悲愤与乐观放达的心境。 B. 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。梦境中仙府日月高照、楼台辉煌、老虎弹瑟、鸾鸟驾车……想象奇特，变幻莫测，富有浪漫主义色彩。 C. 《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用典故，诗人将自己与周公进行对比，抒发了功业未就的失落之情，并表达要振奋精神、一统天下的决心。 D. 《登高》被称为“古今七律第一”。诗的前两联写景，后两联抒怀。尾联写出了因自己生活多艰、志业无成而生出的无尽怨恨，读来慷慨悲凉。 6. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古风，“歌”“行”“吟”分别是古体诗的一种体裁。这类诗形式比较自由，没有太多格律束缚，篇幅长短不限。 B. 《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等；“长沙”是标题，揭示了有关内容。一首词可以没有词题，但是一定要有词牌名。 C. 建安风骨，也称魏晋风度，代表人物有汉魏之际的曹氏父子、竹林七贤等。他们的诗文真实反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发了建功立业的渴望。 D. 古人除了名之外，往往还有“字”。一般男子20岁时束发戴冠，行冠礼，同时取字；女子15岁行笄礼，同时取字。古人对尊长或平辈要称对方的名而不能称字，以示尊重。 7. 下列对课文中加点字词的解释，全都正确的一项是（ ） A. 少无适俗韵 韵：气质 须行即骑 须：必须 B. 势拔五岳掩赤城 拔：拔起 山不厌高 厌：满足 C. 烟涛微茫信难求 信：实在，确实 而绝江河 绝：横渡 D. 天姥连天向天横 横：纵横 其曲中规 中：合乎 8. 下列各项中，不包含通假字的一项是（ ） A. 则知明而行无过矣 契阔谈宴 B. 列缺霹雳，丘峦崩摧 虽有槁暴 C. 栗深林兮惊层巅 其曲中规 D. 君子生非异也 传道受业 9. 下列句子中，加点词语的解说不正确的一项是（ ） A. 势拔五岳掩赤城（五岳：东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山的总称。） B. 祖逖将其部曲百余家渡江（部曲，指当时世家大族的私人军队。） C. 不积跬步，无以至千里（跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。） D. 君子博学而日参省乎己（君子，这里指有一定声望和地位的知识分子。） 10. 下列加点的字词类活用分类正确的一项是（ ） ①虎鼓瑟兮鸾回车 ②栗深林兮惊层巅 ③上食埃土，下饮黄泉 ④孔子师郯子 ⑤假舆马者，非利足也 ⑥其下圣人也亦远矣 ⑦不耻相师 ⑧则群聚而笑之 ⑨小学而大遗 A. ①⑧/②⑤/③⑥/④⑦/⑨ B. ①⑤/②⑥/③⑨/④⑦/⑧ C. ①⑥/②⑤/③⑧/④⑦/⑨ D. ①④/②⑤⑥/③/⑧⑦/⑨ 11. 下列与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是（） A. 不拘于时 B. 师不必贤于弟子 C. 何陋之有 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 12. 下列对有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 句读，古人指文辞的休止和停顿处。文辞语意已尽处为“句”，未尽而须停顿的地方为“读”，音 dòu。 B. 六艺经传，六经的经文和传文。六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。 C. 童子，文中指童子科考试。童子科是古代选拔神童的制度，汉代已有，开始以荐举为主，后来增加了考试，能够通过考试的神童称为童生。 D. 百工，泛指各种工匠。 二、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山之春 王剑冰 这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 泰安人说，这种景象，一年也见不到几回，①太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。②鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。 太阳越升越高。天空像是刚洗过，简直就是一整块晾晒的农家蓝花布，那么亲切，那么好看地在微风里飘展。这时你会想到母亲，想到应该带她来看看泰山，看看她晾晒过的老蓝布，看看她天天伴随的日落和日出。站在山顶，她就会看到她自己。我的母亲，她会激动地落泪。 现在落泪的是我，我的母亲如许多母亲一样，勤劳一生，终了都没有走出她的那片天地。那么，我替母亲好好看看泰山，看看泰山提供给世界的无尽的意象。母亲一定知晓的。 昨晚，泰山顶上出现了一轮又大又圆的白玉盘。它确实是一枚月亮，没有泻出辉光，白里泛着青蓝。而且离我非常近，如此之近，像是谁有意将画面推移过来。 泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集，增添着泰山的风采。 四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历—— 泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科书！ 朝晖洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们的所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照、有了鼓舞、有了劲头。 人群中，一位老者说得好：一年里，无论你做什么，只要想到泰山都上去了，还有什么做不好的事？ 春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的赞美之情。 B. 首段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的视觉冲击。 C. 倒数第4段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章的厚重感。 D. 文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意趣盎然。 14. 对文中画线句子和部分段落的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了拟人的修辞手法，与“造化钟神秀”用法不一致，但使文章充满了诗情画意。 B. 句子②连用“划”“冲”“拉”三个动词，赋予了鹰一种即轻盈自由，又充满力量的意象。 C. “太阳越升越高。”这个段落将“亲切”的天空引发作者对母亲的思念，与下段表达对母亲的赞赏情脉绵延，情深意切。 D. 最后两段通过引用老人话语、反问和使用名言的方法，使一种积极向上、蓬勃生气的朝阳之感跃然纸上，深化本文主旨。 15. 作者说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 16. 你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。 三、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读文段，完成下面小题。 王公政教 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府。锐长身修髯，顾眄生威，有权术，尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊檐外浚深沟雨潦得泄中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序③阅读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。” （选自［明］沈德符《万历野获编》，有删节） ［注］①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉（hóng）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲眷及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。 17. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 令民A临道屋B俱作C修廊D檐外E浚深沟F雨潦得G泄H中道隆。 18. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “景泰”与“自康乐以来”中的“康乐”都是皇帝年号。 B. “吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中，“之”的意义和用法相同。 C. “修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”，都是“修建”的意思。 D. “筹”的本义指小竹片，“筹识姓名”这句话意思是用小竹片标识学生的姓名。 19. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 王锐防涝有法，要求百姓深挖排水沟渠，这样下大雨时可以及时泄洪。 B. 王锐重视安全，在巷口处设置栅门，入夜便关门上锁，彻夜有人打更。 C. 结尾使用对比、用正面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。 D. 文章以叙为主，从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。 20. 把文字画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）锐长身修髯，顾眄生威，有权术，尚严政。 （2）治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西城蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 21. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B. 五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C. 七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D. 本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 22. 小沂选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 （三）名篇名句默写（本题共10个小题，10分） 23. 根据课文内容填空。 （1）______，问苍茫大地。书生意气，______。 （2）曹操在《短歌行》中，用“______，______”两句写出了主客久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 （3）在《归园田居》（其一）中，“______，______”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。 （4）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“______”和“______”，令人叹为观止。 （5）李白的《梦游天姥吟留别》中描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾，猿啼凄清的环境的句子是：“______，______。” （6）《登高》中寄寓了诗人杜甫羁旅之愁和孤独之感的诗句是：“______，______。” （7）儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“______，______”。 （8）读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。荀子《劝学》中“______，______”两句，设喻取譬，从反面论证学习必须用心专一的道理。 （9）《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“______，______。” （10）韩愈认为老师的职责是：______，______。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求作文。 学习是永恒的话题。“学之道，即思之道”，有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法。人，就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己，认识他人，认识世界。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活阅历，写出你的思考与感悟。 要求：①综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级第一次阶段性检测语文试题 2024.10 一、基础知识选择题（共12题，36分） 1. 下列加点的字的读音，全都正确的一项是（ ） A. 脂膏（gāo） 跬步（guǐ） 慰藉（jiè） 挥斥方遒（qiú） B. 渌水（lù） 剡溪（shàn） 娇嗔（chēn） 百舸争流（gě） C. 铆钉（mǎo） 罅隙（xià） 吐哺（pǔ） 青青子衿（jīn） D. 骐骥（jì） 荫蔽（yīn） 扭怩（niǔ） 锲而不舍（qì） 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记常用字字音的能力。 A.“跬步”的“跬”应读kuǐ； C.“吐哺”的“哺”应读bǔ； D.“锲而不舍”的“锲”应读qiè。 故选B。 2. 下列词语中，书写完全正确的一项是（ ） A. 峥嵘 苍芒 蹉跎 浪遏飞舟 B. 褶皱 饥馑 潦到 雕栏玉砌 C. 石砾 耕耘 涉猎 投笔从戎 D. 发髻 炽热 决然 鼓瑟吹苼 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对现代汉语常用字字形的识记能力。 A.“苍芒”的“芒”应改为“茫”。 B.“潦到”的“到”应改为“倒”。 D.“鼓瑟吹苼”的“苼”应改为“笙”。 故选C。 3. 下列加点的成语，使用错误的一项是( ) A. 《求贤令》是曹操的一篇散文，文章以开国中兴的历史经验，总结人才的重要，表达了他求贤若渴的情感。 B. 陶渊明洁身自好，他毅然决然告别龌龊的官场，欣然回到自己向往已久的田园，过起了“采菊东篱下，悠然见南山”的惬意生活。 C. 曹操不但是东汉末年一位杰出的政治家、军事家，还是一位杰出的文学家，其作品种类繁多，题材广泛，令人目不交睫。 D. 识才爱才和选人用人是领导者的基本功，也是体现领导者水平高低的标尺。作为一名领导者，当有“周公吐哺”的重才之情。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.求贤若渴：形容求访人才的心情非常迫切。此处用来形容曹操对人才的渴求，正确。 B.洁身自好：保持自身的纯洁，不同流合污。此处形容陶渊明辞别官场、归隐田园，正确。 C.目不交睫：上下睫毛合在一起，即合眼。不能合眼睡觉。形容不能入睡。此处形容“作品种类繁多，题材广泛”让人看不过来，错误。 D.周公吐哺：形容求贤心切。此处形容领导者的重才之情，正确。 故选C。 4. 下列各句中，没有语病的一句是( ) A. 曹操有辉煌的政绩，比如统一北方，实行屯田制，恢复农业生产；延揽天下英雄，不拘一格降人材：他是开一代风气。 B. 陶渊明在《桃花源记》中描写了一个被称为“世外桃源”的地方。其实，在陶渊明所生活的东晋末期，类似“桃花源”那样的地方，是有很多的。 C. 在文化上，曹氏父子是建安文学的灵魂，他们继承大汉遗风，上袭春秋战国文化灵脉，下承隋唐文化先河，拓荡盛唐浩气。 D. 陶渊明的外祖母是陶侃的女儿，一个外祖母是很可能向外孙谈起自己父亲的，那么陶侃的一生可能对陶渊明有很深的印象，不也很自然吗？ 【答案】B 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A．“他是开一代风气”错，成分残缺，在句末加中心语“的枭雄”。 C．“下承隋唐文化先河”错，搭配不当，“承”一般是说“上承”，可将“下承”改为“下开”。 D．“陶侃的一生可能对陶渊明有很深的印象”错，主客颠倒，相应部分应改为“陶渊明可能对陶侃的一生有很深的印象”。 故选B。 5. 下列对课文相关内容的理解和赏析，正确的一项是（ ） A. 《归园田居》“误落尘网中”一句，道出诗人对官场生活的极度厌恶的心情，用激情之语排斥官场，表明诗人无奈归隐的悲愤与乐观放达的心境。 B. 《梦游天姥吟留别》是一首记梦诗，也是一首游仙诗。梦境中仙府日月高照、楼台辉煌、老虎弹瑟、鸾鸟驾车……想象奇特，变幻莫测，富有浪漫主义色彩。 C. 《短歌行》中“周公吐哺，天下归心”化用典故，诗人将自己与周公进行对比，抒发了功业未就的失落之情，并表达要振奋精神、一统天下的决心。 D. 《登高》被称为“古今七律第一”。诗的前两联写景，后两联抒怀。尾联写出了因自己生活多艰、志业无成而生出的无尽怨恨，读来慷慨悲凉。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。 A.“无奈归隐”错。“误落尘网中”这句诗体现出诗人对误入官场的追悔，以及渴望摆脱束缚回归田园的急切心情，而非“无奈归隐的悲愤”。 C.“与周公进行对比”错。“周公吐哺，天下归心”化用周公礼贤下士的典故，诗人是以周公自比，表达自己渴望像周公一样招揽人才、统一天下的志向。 D.“无尽怨恨”错。《登高》尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，抒发的是诗人因国难家愁、年老多病、壮志难酬而产生的深沉忧思和无限悲凉，并非“无尽怨恨”。 故选B。 6. 下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古体诗是与近体诗相对而言的诗体，也称古风，“歌”“行”“吟”分别是古体诗的一种体裁。这类诗形式比较自由，没有太多格律束缚，篇幅长短不限。 B. 《沁园春·长沙》中，“沁园春”是词牌名，它从形式上规定了词的字数、平仄等；“长沙”是标题，揭示了有关内容。一首词可以没有词题，但是一定要有词牌名。 C. 建安风骨，也称魏晋风度，代表人物有汉魏之际的曹氏父子、竹林七贤等。他们的诗文真实反映了现实的动乱和人民的苦难，抒发了建功立业的渴望。 D. 古人除了名之外，往往还有“字”。一般男子20岁时束发戴冠，行冠礼，同时取字；女子15岁行笄礼，同时取字。古人对尊长或平辈要称对方的名而不能称字，以示尊重。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。 D.“要称对方的名而不能称字”错误。古人对尊长或平辈要称对方的字，以示尊重。 故选D。 7. 下列对课文中加点字词的解释，全都正确的一项是（ ） A. 少无适俗韵 韵：气质 须行即骑 须：必须 B. 势拔五岳掩赤城 拔：拔起 山不厌高 厌：满足 C. 烟涛微茫信难求 信：实在，确实 而绝江河 绝：横渡 D. 天姥连天向天横 横：纵横 其曲中规 中：合乎 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：年少时就没有适应世俗的气质。 “须：必须”错误。须，需要。句意：等到要走的时候就骑上它。 B.“拔：拔起”错误。拔，超出。句意：（天姥山）山势高峻超出五岳，遮掩过赤城山。 句意：山不满足于高。 C.正确。烟波浩渺，确实难以寻求（传说中的仙山）。/却能够横渡江河。 D.“横：纵横”错误。横，遮蔽。句意：天姥山高耸入云，仿佛遮蔽了天空。 句意：它的弯度合乎圆规画的圆。 故选C。 8. 下列各项中，不包含通假字的一项是（ ） A. 则知明而行无过矣 契阔谈宴 B. 列缺霹雳，丘峦崩摧 虽有槁暴 C. 栗深林兮惊层巅 其曲中规 D. 君子生非异也 传道受业 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的通假字现象的理解能力。 A.“知”同“智”，智慧；/无通假现象。句意：那么他就会智慧明达而且行为没有过失了；/久别重逢欢宴畅谈。 B.“列”同“裂”，分裂；“有”，同“又”，“暴”同“曝”，晒。句意：电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的；/即使又被风吹日晒而干枯了。 C.无通假现象。句意：使森林战栗，使山峰惊颤；/(那么)木材的弯度(就)合乎(圆到)如圆规画的一般的标准了 D.“生”同“性”，本性；/“受”同“授”，教授。句意：君子的本性跟一般人没什么不同；/是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的。 故选C。 9. 下列句子中，加点词语的解说不正确的一项是（ ） A. 势拔五岳掩赤城（五岳：东岳泰山、西岳华山、中岳嵩山、南岳衡山、北岳恒山的总称。） B. 祖逖将其部曲百余家渡江（部曲，指当时世家大族的私人军队。） C. 不积跬步，无以至千里（跬步，古代称跨出一脚为“跬”，跨出两脚为“步”。） D. 君子博学而日参省乎己（君子，这里指有一定声望和地位的知识分子。） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 A.句意：山势高峻超过五岳，遮掩过赤城山。 B.句意：祖逖率领自己的部属一百多人渡江。 C.句意：不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远。 D.“这里指有一定声望和地位的知识分子”错误，“君子”在这里指有学问有修养的人。句意：君子广泛地学习，而且每天对自己检查反省。 故选D。 10. 下列加点的字词类活用分类正确的一项是（ ） ①虎鼓瑟兮鸾回车 ②栗深林兮惊层巅 ③上食埃土，下饮黄泉 ④孔子师郯子 ⑤假舆马者，非利足也 ⑥其下圣人也亦远矣 ⑦不耻相师 ⑧则群聚而笑之 ⑨小学而大遗 A. ①⑧/②⑤/③⑥/④⑦/⑨ B. ①⑤/②⑥/③⑨/④⑦/⑧ C. ①⑥/②⑤/③⑧/④⑦/⑨ D. ①④/②⑤⑥/③/⑧⑦/⑨ 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 ①名词作动词，弹奏。句意：猛虎弹奏瑟啊，鸾鸟拉车回转。 ②使动用法，使……战栗。句意：使深林战栗啊，使层巅震惊。 ③名词作状语，向上。句意：向上吃泥土，向下饮黄泉。 ④意动用法，以……为师。句意：孔子以郯子为师。 ⑤使动用法，使……走得快。句意：借助车马的人，并非使脚步走得快。 ⑥名词作动词，低于。句意：他们低于圣人也很远了。 ⑦意动用法，以……为耻。句意：不以向他人学习为耻。 ⑧名词作状语，成群地。句意：就成群地聚集在一起嘲笑他们。 ⑨形容词作名词，小的方面。句意：小的方面学习了，大的方面却丢弃了。 因此，正确的分类为：①⑥/②⑤/③⑧/④⑦/⑨。 故选C。 11. 下列与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项是（） A. 不拘于时 B. 师不必贤于弟子 C. 何陋之有 D. 蚓无爪牙之利，筋骨之强 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文言文常见虚词的意义和用法。解答本题，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。本题要求选出“下列与“句读之不知，惑之不解”句式相同的一项”。“句读之不知，惑之不解”是宾语前置句，其中“之”是宾语前置的标志。A项，“不拘于时”是被动句，其中“于”是被动句的标志。B项，“师不必贤于弟子”是状语后置句，其中“于”是状语后置句的标志。C项，“何陋之有”是宾语前置句，其中“之”是宾语前置句的标志。D项，“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置句，其中“之”是定语后置句的标志。故选C。 12. 下列对有关词语的相关内容的解说，不正确的一项是( ) A. 句读，古人指文辞的休止和停顿处。文辞语意已尽处为“句”，未尽而须停顿的地方为“读”，音 dòu。 B. 六艺经传，六经的经文和传文。六艺，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。 C. 童子，文中指童子科考试。童子科是古代选拔神童的制度，汉代已有，开始以荐举为主，后来增加了考试，能够通过考试的神童称为童生。 D. 百工，泛指各种工匠。 【答案】C 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生理解古代文化常识的能力。 C.“童子，文中指童子科考试”错误。文中“童子”指“未成年男子”。 故选C。 二、现代文阅读（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 泰山之春 王剑冰 这天早上，整座泰山，变成了一座通体深红的山。空气的明净通透，使得深红没有一点杂质，就像覆盖上了一层釉彩。 泰安人说，这种景象，一年也见不到几回，①太阳不知怎样投入，才会在泰山做成一篇好文章。 《诗经》有赞：“泰山岩岩，鲁邦所詹。”泰山处于东方。东方是太阳升起的地方，所以泰山那雄重盘礴的山体，有着直达心灵的神秘色彩，有着安定、康泰的丰厚内蕴。泰山也便承载着“国泰民安”的美好祝愿。 已经立春。阳光照耀天空和大地。一只鹰飞过，像一个舞者划过冰面。我似乎从来没有听到鹰的叫声。②鹰一声不吭，就那么轻轻地划过山巅，向前冲去，和阳光一个方向，在泰山之穹拉出一缕丝滑的弧线。 太阳越升越高。天空像是刚洗过，简直就是一整块晾晒的农家蓝花布，那么亲切，那么好看地在微风里飘展。这时你会想到母亲，想到应该带她来看看泰山，看看她晾晒过的老蓝布，看看她天天伴随的日落和日出。站在山顶，她就会看到她自己。我的母亲，她会激动地落泪。 现在落泪的是我，我的母亲如许多母亲一样，勤劳一生，终了都没有走出她的那片天地。那么，我替母亲好好看看泰山，看看泰山提供给世界的无尽的意象。母亲一定知晓的。 昨晚，泰山顶上出现了一轮又大又圆的白玉盘。它确实是一枚月亮，没有泻出辉光，白里泛着青蓝。而且离我非常近，如此之近，像是谁有意将画面推移过来。 泰山上的植物在云雾中发育，逐渐挺直自己的腰杆，实际上是挺直了自己的个性。这些植物，有些是独立的个体，有些是以群体的形象出现，有的甚至开出了小小的花朵。还有，那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 泰山展现的不光是岩石，也有另一种生命的渲染。我虽然叫不全它们的名字，但我知道，它们悄悄汇集，增添着泰山的风采。 四下里流淌的泉溪，将大山深处的信息传递出去。鸟儿有使不完的劲，它们飞来飞去，叫来叫去。从这个山头飞到那个山头，从那个山头再飞向另一个山头。风这里摇那里晃，没有一时消停，把崖间的野青茅一会儿翻过来，一会儿翻过去。 随着时间变化，那些植物更不一样了，为山体染了浓浓的一层墨绿。就此知道，泰山的春天真的来了，泰山的春天不仅如此，各种各样的色彩都会呈现。 天上的云一大块一大块的，而且压得很低。暗蓝的云与白色的云交叠着，在风中翻来覆去地滚动。这个时候望向泰山，也就看到了云海奇观。 泰山从浓重的云团中奋然而出，那些“五岳独尊”“昂头天外”的石刻格外亮眼。难怪大诗人李白站在山顶狂啸：千峰争攒聚，万壑绝凌历—— 泰山，以它的宏大深沉、雄壮威严屹立于天地间。正如哲人所言，是一部宏大的人文与自然的教科书！ 朝晖洒满了中华大地，在这片土地上，朴实而又勤劳的民族，谱写着一页又一页华章，创造出一个又一个奇迹。 渐渐地，一个动人的景象显露出来，通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。他们知道，只要攀登，就能到达心中的那个顶点。 俗话讲，一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。春天是一年的开端，春天攀登一回泰山，就好似人生拥有了一个新的起点。 在泰山，从红门到山顶都会看到“登高必自”“惟天在上”的各种启示。人说孔子“登泰山而小天下”；人说“学者仰之如泰山北斗”；人说“泰山不让土壤，故能成其大”。泰山给人以无限的精神。登山一如人生，需要刻苦与勤奋，需要决心和勇气。登泰山，也等于是对自己的一次挑战与超越。 看，登山的队伍中，有老人有孩子，还有挑山工。无论雨雪风霜，泰山挑山工始终与攀登的人们一路相伴。多少年来，他们凭着坚忍与毅力，将人们的所需挑上山顶，装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁。登山者看到他们，立时就有了参照、有了鼓舞、有了劲头。 人群中，一位老者说得好：一年里，无论你做什么，只要想到泰山都上去了，还有什么做不好的事？ 春天来了，春天的泰山迎接着登泰山的人们。登山道上，人们或者都会想起一句话：世上无难事，只要肯登攀！ 13. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章按照游览顺序，移步换景，描绘了春季生机勃勃的泰山，由景及人，抒发作者对泰山和攀登者的赞美之情。 B. 首段使用“通体深红”“釉彩”等词语，描写早晨阳光照耀下的泰山，用词形象，给读者带来强烈的视觉冲击。 C. 倒数第4段引用名句，指出泰山给人的深刻启示和带来的无限精神，并转入对人生的思考，增添了文章的厚重感。 D. 文章紧扣“泰山之春”，使用了记叙、描写、抒情、议论多种表达方式，将景、情、理融为一体，读来意趣盎然。 14. 对文中画线句子和部分段落的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 句子①运用了拟人的修辞手法，与“造化钟神秀”用法不一致，但使文章充满了诗情画意。 B. 句子②连用“划”“冲”“拉”三个动词，赋予了鹰一种即轻盈自由，又充满力量的意象。 C. “太阳越升越高。”这个段落将“亲切”的天空引发作者对母亲的思念，与下段表达对母亲的赞赏情脉绵延，情深意切。 D. 最后两段通过引用老人话语、反问和使用名言的方法，使一种积极向上、蓬勃生气的朝阳之感跃然纸上，深化本文主旨。 15. 作者说挑山工“装饰了泰山，丰厚了泰山，也成为泰山上活的山岩和脊梁”，请结合文章谈谈你的理解。 16. 你们小组想以“泰山之春”为题拍摄短视频，参加“奋进中国”作品展示活动。你想在短视频中使用下面哪个场景？请结合文章说明理由。 场景一：那些历经无数岁月的松柏，或在石缝中直立，或在山崖边斜逸，将一些葛藤也拉了上去。 场景二：通往岱顶的山道上，那么多的人在攀登。他们一个紧随着一个，层层叠叠，如同在激情满怀地踏浪而行。 【答案】13. A 14. A 15. ①挑山工不仅为泰山的旅游业和文化建设做出了重要贡献，更通过他们的坚韧和奉献精神，成为泰山精神的象征和激励人们不断攀登、超越自我的榜样。 ②文章通过对挑山工的描写，进一步深化了对泰山的赞美和对人类奋斗精神的礼赞。 16. ［示例一］场景一： ①这个场景中的松柏在石缝中直立，山崖边斜逸，甚至拉起了葛藤，展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不屈的个性。 ②这与奋进中国的主题相契合，象征着中华民族在面对困难时的坚韧和顽强，寓意着我们在任何艰难环境下都能茁壮成长，不断前行。 ③选择这个场景，可以强化视频中对积极向上、勇往直前精神的体现。 ［示例二］场景二： ①这个场景描绘了登山者们在山道上攀登的壮观景象，他们紧密团结，充满激情，象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。 ②这与“奋进中国”活动的主题高度一致，展现了人们勇攀高峰、挑战自我的决心和勇气，也寓意着国家和民族不断攀登发展高峰，创造辉煌成就。 ③选择这个场景，可以使短视频更具感染力，激发观众的共鸣和奋进之情。 【解析】 【导语】这篇散文以“泰山之春”为题，通过细腻的笔触展现了泰山的自然景观与人文内涵。作者以时间为序，从清晨的“通体深红”到日出的壮丽，再到云海奇观，层层递进地描绘了泰山的雄浑壮美。文中巧妙融合了自然描写与人文思考，既展现了松柏挺立、鹰击长空的自然意象，又通过挑山工、登山者等形象，升华出“世上无难事”的人生哲理。多种表达方式的灵活运用，使文章既有诗意的画面感，又蕴含深刻的人生启示。 【13题详解】 本题考查学生分析理解作品内容的能力。 A.文章不是“按照游览顺序，移步换景”来写的，而是遵循散文“形散神不散”的特点，紧紧围绕泰山的春季，从各个角度进行描写。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 A.“用法不一致”错。“造化钟神秀”运用了拟人的手法，把大自然当作人，说大自然把神奇和秀丽集中于泰山。二者用法是一致的。 故选A。 【15题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。 ①从物质层面来看，挑山工凭着坚忍与毅力，无论雨雪风霜，始终将人们的所需挑上山顶，满足了游客和泰山相关建设的需求，为泰山的旅游业和文化建设等提供了有力支持，从这个意义上说，他们“装饰了泰山”。在精神内涵方面，“他们凭着坚忍与毅力”，使挑山工的形象象征着一种勇于面对困难、坚持不懈的奋斗精神，他们就如同泰山的“活的山岩和脊梁”，是泰山精神的生动体现。他们成为了登山者的参照，给予人们鼓舞和劲头，激励着人们在人生道路上不断攀登、超越自我，代表着一种积极向上、不屈不挠的力量。 ④文章对挑山工的描写，使泰山的形象更加丰满立体，深化了作者对泰山的赞美之情，同时也借挑山工的精神，礼赞了人类坚韧不拔、努力奋斗的精神，进一步升华了文章的主旨。 【16题详解】 本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 ［示例一］场景一： ①在这个场景中，历经无数岁月的松柏，或毅然在石缝中顽强直立，或潇洒地在山崖边斜逸伸展，甚至凭借自身的力量将一些葛藤也拉了上去。这些松柏的姿态生动地展现了泰山植物顽强的生命力和坚韧不拔、不屈不挠的个性。 ②这种顽强与坚韧的特质，与“奋进中国”的主题高度契合。它象征着中华民族在漫长的历史发展进程中，即便面临着如石缝般艰难的环境，依然能够凭借坚定的信念和顽强的意志茁壮成长、不断前行。寓意着我们的民族在面对各种艰难险阻时，始终保持着积极向上、拼搏进取的精神，绝不退缩。 ③选择这个场景融入短视频，能够通过对泰山松柏的生动呈现，强化视频中对积极向上、勇往直前精神的表达，让观众从自然景观中感受到精神力量的鼓舞，进而深刻理解“奋进中国”的主题内涵。 ［示例二］场景二： ①该场景生动地描绘了通往岱顶的山道上，众多登山者们一个紧随着一个，层层叠叠，充满激情地攀登的壮观画面。他们紧密相连，宛如一个团结的整体，充满激情地前行，这一画面有力地象征着中国人民团结一心、积极进取的精神风貌。 ②这种团结一心、勇攀高峰的精神，与“奋进中国”活动的主题高度一致。它展现了人们在追求目标的道路上，不畏艰难、敢于挑战自我的坚定决心和勇气，同时也寓意着我们的国家和民族在发展的征程中，不断攀登新的高峰，努力创造辉煌成就的伟大历程。 ③将这个场景运用到短视频中，能够以极具感染力的视觉画面，生动地展现出“奋进中国”的主题精神，引发观众的强烈共鸣，激发观众内心的奋进之情，使观众深刻感受到团结和进取的力量，从而更加积极地投身到国家建设和发展的事业中。 三、古代诗文阅读（38分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 阅读文段，完成下面小题。 王公政教 王锐，永平府迁安县人，进士。景泰间，为彰德知府。锐长身修髯，顾眄生威，有权术，尚严政。治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。深究事情，吏民畏之如神。令民临道屋俱作修廊檐外浚深沟雨潦得泄中道隆，立令水赴沟中。巷口树栅门，有钥，甲夜即阖门钉板，柝竟夜鸣，奸人莫敢入郡地也。尤留心学校，凡朔望①谒先师庙已，坐明伦堂②，听诸生说经。诸生皆居学宫，筹识姓名。政少暇，令隶持数筹，造明伦堂。诸生持筹来，自临试，或背诵书，或作义。其他出及不衣冠居者，受笞。当是时，黉序③阅读书声洋洋盈耳。丁祭④，陈钟鼓，鸣弦管，升降揖逊甚都。参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：“此虽国学⑤，亦无以加也。” （选自［明］沈德符《万历野获编》，有删节） ［注］①朔望：农历每月的初一日和十五日。②明伦堂：古代讲学、弘道、研究之所。③黉（hóng）序：古代学校。④丁祭：旧时每年于仲眷及仲秋上旬丁日祭祀先师孔子。⑤国学：国子监。 17. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 令民A临道屋B俱作C修廊D檐外E浚深沟F雨潦得G泄H中道隆。 18. 下列对文中加点词语和句子的理解，正确的一项是（ ） A. “景泰”与“自康乐以来”中的“康乐”都是皇帝年号。 B. “吏民畏之如神”与“无丝竹之乱耳”两个句子中，“之”的意义和用法相同。 C. “修廊”与“乃重修岳阳楼”的“修”，都是“修建”的意思。 D. “筹”的本义指小竹片，“筹识姓名”这句话意思是用小竹片标识学生的姓名。 19. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 王锐防涝有法，要求百姓深挖排水沟渠，这样下大雨时可以及时泄洪。 B. 王锐重视安全，在巷口处设置栅门，入夜便关门上锁，彻夜有人打更。 C. 结尾使用对比、用正面描写的手法，借参政姚龙的话肯定王锐的政绩。 D. 文章以叙为主，从防涝、治安、教育等方面记录王锐施政有为的事迹。 20. 把文字画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）锐长身修髯，顾眄生威，有权术，尚严政。 （2）治察郡中吏民，自听其政，吏亡得为奸。 【答案】17. DFH 18. D 19. C 20. （1）王锐身体高大，长须飘飘，眼神里散发出威严和震慑力，懂得权谋的本领，崇尚严厉的施政方针。 （2）他严格监督和管理郡区的官吏和老百姓，他亲自处理政务，底下的官吏就无法进行邪恶的行为。 【解析】 【导语】这篇明代官员传记展现了王锐的施政才能：以威严形象震慑吏民，严明吏治；通过修建排水系统解决内涝，设置栅门加强治安；尤其重视教育，定期考核生员。文章以简练笔法勾勒出能吏形象，通过具体政绩和他人评价，立体呈现其“尚严政”的治理风格，体现了明代地方官员的典型施政方式。 【17题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：他下令让百姓把临近道路的房屋都建成有宽敞的长廊，屋檐外深挖深沟，雨水和积水能够排泄，道路中间高起。 “令民”是动宾结构，“临道屋”作“令民”的对象，“俱作”是谓语，“修廊”是宾语，“令民临道屋俱作修廊”语义完整，同时“临道屋俱作修廊”和“檐外浚深沟”是两件事，都是“令”的内容，中间要断开，即D处断开； “檐外”是地点状语，“浚”是谓语动词，“深沟”是宾语，同时“雨潦”为后句主语，其前应断开，即F处断开； “雨潦”是主语，“得泄”是谓语，语义连贯，其后断开，即H处断开。 故选DFH。 【18题详解】 本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力和一词多义现象的理解能力。 A.错误。“‘康乐’都是皇帝年号”错误。“景泰”是明代宗朱祁钰的年号；“自康乐以来”中“康乐”指谢灵运，他袭封康乐公，不是皇帝年号。 B.错误。意义和用法不同。“之”，代词，指王锐。/主谓之间，取消句子独立性。句意：官吏和百姓害怕他就像害怕神灵一样。/没有世俗的乐曲扰乱心境. C.错误。“修”，形容词，宽敞的。/动词，修建。句意：宽敞的长廊。/于是重新修建岳阳楼。 D.正确。 故选D。 【19题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“正面描写”说法错误。结尾“参政姚龙行部至府，往见之，出而叹曰：‘此虽国学，亦无以加也。’”，这里是通过参政姚龙的话来侧面烘托王锐在教育方面的政绩，突出王锐治理下的学校教育情况良好，甚至连国学都比不上，并非正面描写。正面描写是直接对描写对象进行的描写，而此处是借助他人的评价来体现，属于侧面描写。 故选C。 【20题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“髯”，两腮的胡子；“顾眄”，指回头看或四处看，这里表示眼神、目光；“权术”，指权谋、手段；“尚”，崇尚、推崇。 （2）“治察”，治理、监督、考察；“听政”，处理政务；“亡得”，“亡”，通“无”， 不能、无法。 参考译文： 王锐，是永平府迁安县人，考中进士。景泰年间，他担任彰德知府。王锐身体高大，长须飘飘，眼神里散发出威严和震慑力，懂得权谋的本领，崇尚严厉的施政方针。他严格监督和管理郡区的官吏和老百姓，他亲自处理政务，底下的官吏就无法进行邪恶的行为。他深入探究事情，官吏和百姓像敬畏神明一样敬畏他。他下令让百姓把临近道路的房屋都建成有宽敞的长廊，屋檐外深挖深沟，雨水和积水能够排泄，道路中间高起，设立规定让水都流进沟中。在巷口设置栅门，有钥匙，到了夜里子时就关闭栅门并钉上木板，打更的声音整夜都在响，奸恶之人不敢进入郡中地域。他尤其关注学校，凡是每月初一和十五拜谒先师庙结束后，就坐在明伦堂，听儒生们讲说经书。儒生们都住在学校里，（他）用小竹片标记他们的姓名。政事稍有闲暇，就命令差役拿着几根小竹片，到明伦堂。儒生们拿着小竹片来，（王锐）亲自测试他们，有的背诵书籍，有的写作义理。其他外出以及不穿好衣服戴正帽子居住的人，要遭受鞭笞。在那个时候，学校里读书声充满双耳。在丁祭时，陈列钟鼓，演奏弦乐管乐，（人们）行升降、作揖、谦让等礼节都很得体。参政姚龙到地方巡视到府中，前去拜见王锐，出来后感叹说：“这里即使是国立学校，也没有比这更好的了。” （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 出塞 王褒① 飞蓬似征客，千里自长驱。塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲②。还因麾下骑，来送月支图③。 【注】①王褒：琅邪临沂（今属山东）人，北周文学家。②馀蒲：指西城蒲类国的遗迹。③来送月支图：指西域月氏国遣使来贡、臣服汉朝。月支，即月氏。 21. 下列对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 第二句气势不凡，写诗人千里远行，驰骋塞外，写法上与“万里赴戎机”相似。 B. 五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景，饱含着对麾下将士的深切同情。 C. 七八句使用“月支图”典故，用历史往事表达诗人建功立业的豪情，言简意丰。 D. 本诗描绘了塞外风貌，表现了征客心境，和王维的《使至塞上》同属边塞题材。 22. 小沂选择本诗参加“诗意中国”古诗文朗诵会，老师建议“塞禽唯有雁，关树但生榆”中“唯”“但”二字要重读。请你简要说明这样朗读的理由。 【答案】21. B 22. ①“唯”“但”两字都意为“只有”。 ②两句诗写的是在边塞，除了大雁，几乎看不到其他的飞禽。而在这关口的树木，也只是生长着榆树。 ③重读“唯”“但”更能表现边塞的荒凉和战士们的孤独与坚韧，寄托了诗人对战士们的深切关怀和思念。 【解析】 【导语】本诗前两句总写千里塞外广阔荒凉的景象，烘托征途的凄苦漫长；三、四句从大雁和榆树落笔，突出塞外的荒凉；后四句转向人物行动的描写，最后道出出塞的目的。语言简练，意境开阔，体现北周边塞诗雄健质朴的特色。 【21题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 B.“五六句写诗人想象古战场和当年蒲类国的情景”错误。“背山看故垒，系马识余蒲”是旧战场所见，是实写不是想象。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。 ①“唯”“但”都是“仅仅，只有”的意思。 ②“唯”字重读突出塞外飞禽的稀少（只有大雁），“但”字重读强调关外树木的单调（仅有榆树）。 ③“唯”“但”两个副词形成双重否定式的强调，凸显边塞“禽兽绝迹，草木难生”的苦寒环境。且“唯有……但……”的转折句式，暗示征人眼中荒芜景象与内心孤寂的对应关系——飞禽尚能南归（雁），树木犹可生长（榆），而征人却只能滞留边关。诗人刻意突出环境的极端贫瘠，正是为了反衬战士们在如此艰苦条件下依然坚守的悲壮、孤单。让人感受到诗人对战士命运的深切关怀。 （三）名篇名句默写（本题共10个小题，10分） 23. 根据课文内容填空。 （1）______，问苍茫大地。书生意气，______。 （2）曹操在《短歌行》中，用“______，______”两句写出了主客久别重逢，欢饮畅谈，重温那往日的恩情。 （3）在《归园田居》（其一）中，“______，______”运用对偶和比喻表达了作者身在宦海却心系田园的心情。 （4）李白善于描写想象的世界，他在《梦游天姥吟留别》中描写云中仙人出场时的穿着与出行工具的诗句“______”和“______”，令人叹为观止。 （5）李白的《梦游天姥吟留别》中描写了著名诗人谢灵运住过的地方溪水荡漾，猿啼凄清的环境的句子是：“______，______。” （6）《登高》中寄寓了诗人杜甫羁旅之愁和孤独之感的诗句是：“______，______。” （7）儒道两家都曾用“行路”来形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“______，______”。 （8）读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。荀子《劝学》中“______，______”两句，设喻取譬，从反面论证学习必须用心专一的道理。 （9）《师说》中，对于为子择师自己却耻于学习这种现象，韩愈最后的评价是：“______，______。” （10）韩愈认为老师的职责是：______，______。 【答案】 ①. 怅寥廓 ②. 挥斥方遒 ③. 契阔谈宴 ④. 心念旧恩 ⑤. 羁鸟恋旧林 ⑥. 池鱼思故渊 ⑦. 霓为衣兮风为马 ⑧. 虎鼓瑟兮鸾回车 ⑨. 谢公宿处今尚在 ⑩. 渌水荡漾清猿啼 ⑪. 万里悲秋常作客 ⑫. 百年多病独登台 ⑬. 故不积跬步 ⑭. 无以至千里 ⑮. 蟹六跪而二螯 ⑯. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑰. 小学而大遗 ⑱. 吾未见其明也 ⑲. 师者 ⑳. 所以传道受业解惑也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字词有：寥廓、遒、契、䜩、羁、霓、瑟、鸾、渌、常、作、跬、至、螯、鳝、受。 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求作文。 学习是永恒的话题。“学之道，即思之道”，有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法。人，就是在对“学”的思考中，逐渐认识自己，认识他人，认识世界。 以上材料触发了你怎样的联想和思考？请结合你的生活阅历，写出你的思考与感悟。 要求：①综合材料的内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；③不少于800字。 【答案】例文： 且学且思，见自我天地众生 西方哲学家一方面强调“人啊，认识你自己”；一方面又鼓吹“我们这一生的学习，都只不过是为了回忆前世的美好……”，西方似乎在认识自我与学习上走向玄思；东方哲学则似乎更强调学习的功能性作用，似乎学习除了德性涵养更多是为了功利，“朝为田舍郎，暮登天子堂”成为读书人共同的期许，渴望通过学习改变阶级与命运……但在我看来，能够处理好学习与思考的关系，且学且思，方能见自我天地众生。 学而不思则罔，思而不学则殆，我们要处理好学与思的关系。 学意味着去温旧知、习新知，只埋头拉车就无暇抬头看路，那么旧知新知一股脑儿席卷而来时我们的思考没有跟上节奏，就会迷惑而无所得；同样，只是一味沉思，胡思乱想不去摄取新知或将旧知优化，就会头昏脑胀疲惫而无所得。1908年诺贝尔化学奖获得者卢瑟福曾批评整天都在做实验渴望得到夸奖的学徒：“你整天忙于做实验，那么什么时间思考呢？”看来，处理好学习与思考的关系，才能将旧知新知合理转化为精神营养，不再迷惑和疲惫，变得清醒和笃定。 探索学习本质，找到学习动力，优化学习准备过程，创新学习过程中方式方法能让我们更好地学习。 学习有广义和狭义之分，无数哲人都曾探寻过学习的本质，但我们需要明白的是人永远都是最终目的，所以，学习一定是完善自我的过程。如今很多高三的同学厌学抑郁，长期请假缺课甚至厌世轻生，也许都源于学习动力的丢失。当然，此学习指的是狭义的课程学习，其实，年轻人学习的资源唾手可得，B站、知乎、喜马拉雅APP甚至小红书等都可以是学习资源丰富的平台，我们不必抱怨资源匮乏，资源其实俯拾皆是。另外，很多打通底层逻辑的创新学习衍生的方法也是切实可用的，传统的背默式学习逐渐被合作式小组式任务单式学习取代，相信优化学习的资源及方式定能助力我们更高效的学习。 学习及对学习的思考无疑可以帮助我们认识世界、认识他人也看清自己。 很难想象人在蒙昧时期如何看待这个世界和自己？但人的学习意识一旦觉醒，从学习能力逐步变现开始，我们就似乎天然地明白学习可以拓宽我们对这个世界、对他人、对自己认识的边界。学习不止于课程学习，更多的是我们出于本能学会如何在这片土地上生存发展及绽放个人价值。起初我们面对苍茫宇宙只能恐惧与崇拜，后来经过学习、思考、探索、开拓，我们登录月球、探秘黑洞，甚至要靠近太阳，我们发现地球在银河系很小，银河系在宇宙中也很小，我们人类也并不是莎翁鼓吹的万物的灵长世界的主宰，我们也很渺小…… 就让我们且学且思吧，在学与思中，洞见他人、自我、天地众生；在思与学中，也能绽放自我，拥抱丰盈人生。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 无论是劝耕、劝读的古代，还是流行“学习强国”“学习进行时”的今天，“学习”应是既常谈也常新的话题。“学习是永恒的话题”引出材料的核心词“学习”。“学之道，即思之道”出处不明，又引出“思”的话题，此处“学”与“思”并提，二者等重，从逻辑上看是“全同关系”，简单来说就是“学而思”“学且思”。 “有的人思考何为学习，有的人思考为何学习，有的人思考如何获得学习资源，有的人思考如何创新学习方法”，主要信息是“思考学习”。从语法角度看，这是动宾结构，两者关系有了轻重之分，“学习”是核心词，是“思考”的对象，而“思考”成了一种动作状态。 材料又从不同维度分解“学习”——“何为学习”是学习的概念和本质，“为何学习”是学习的意义和作用，“如何获得学习资源”“如何创新学习方法”则是学习的途径与方法。 “认识自己，认识他人，认识世界”侧重于学习的意义与作用，只能对应前面“为何学习”，作为结语未能概括整个材料。 整个作文材料，多次转换话题，也在添加作文要素，不难想象考生审题时会有纠结，都写会“眉毛胡子一把抓”，不管轻重难分主次，只写一点又怕“按下葫芦浮起瓢”，顾此失彼丢了要点。 写作时，比较明智的做法是：以“学习”为中心，从“何为”“为何”“如何”的一个或几个角度写，并考虑“思考”在材料中多次亮相，不能弃之不理，要写出“思考”的大致过程，或写出“学习”和“思考”的关系。如果只谈“学习”不谈“思考”，不能算切合题意；如果只谈“思考”不谈“学习”，则有偏题之虞。 立意： 1.学之道，思之道。 2.学以致思，思以促学。 3.积学习之跬步，以思考致千里。 4. 学海无涯，思以为舟。 5.以学奠基走先路，以思创新拓己路。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $