精品解析：湖南省张家界市永定区2024-2025学年八年级下学期期中语文试题

永定区2025年春季学期八年级期中教学质量监测试卷 语文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 亲爱的同学们，为了进一步培养语言文字运用能力，提升语文综合素养，促进自身精神成长，班级学习小组决定开展“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”语文综合实践活动。本次活动共分为“寻山觅诗”“品文悟理”“抒情悟志”三个板块，邀请你一起参加，期待你的精彩表现！ 一、积累与运用（26分） 活动一：寻山觅诗 为了带领组员顺利地开展活动，组长小文安排了以下任务，请你共同完成 任务一：撰写活动开场白。完成小题。 同学们，欢迎大家踊跃参加“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”语文综合实践活动。A活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。如何开展活动呢？B我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。春天来了，草木萌发，各种花cì dì开放。去临海的平桥村，这里是迅哥儿的乐土；或者去一趟革命圣地——延安，C欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓……无论是青山绿水，还是民俗文化，当它们遇到了你的一双慧眼，便有了悲喜境界，立意恒久。D看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞。 1. 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 cì dì（ ） 磅礴（ ） 2. 请从画横线的四句中找出表述最恰当的一项是（ ） A. 活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。 B. 我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。 C. 欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓。 D. 看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞。 任务二：搜集素材。 3. 搜集有关传统文化的材料，请你指出有误的一项（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，汉代以后被奉为经典。其作品分为“风”“雅”“颂”三部分，《蒹葭》《式微》《子衿》均属风。 B. 贺敬之《回延安》采用陕北民歌“信天游”形式，使用了富有地方色彩的词语，展示地域风情，表达对“母亲延安”的深情。 C. 回忆性散文《社戏》中写了鲁迅小时候看社戏时铁头老生，没有翻跟斗，有点失望，小丑出场大家笑着看，老旦出场唱个没完没了，大家很扫兴。这里提到的老生、小丑、老旦，都是戏曲行当，分别扮演中年以上男子、滑稽人物、老年女子。 D. 《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就。 4. 搜集古诗文，涵养文化。请你完成名句填空。 主题：漫游诗文，涵养文化 青绿衣领，心之所系 ①______，悠悠我心。 （《诗经·郑风》） 天涯海角，心意相通 ②________， ③________。 （《送杜少府之任蜀州》） 水波浩渺，波澜壮阔 _______， ⑤________。 （《望洞庭湖赠张丞相》） 望穿秋水，逆流追寻 ⑥_______，道阻且长。（《蒹葭》） 山水相依，芬香满径 芳草鲜美，⑦_____。（《桃花源记》） 5. 选择性阅读《经典常谈》中的篇目，从中找素材。 （1）小华组摘选了以下部分经典内容，想通过阅读《经典常谈》了解相关作品的文学价值。请你为其推荐相对应的名著篇目。 经典内容 《经典常谈》篇目 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （2）同学们收集了关于对《经典常谈》相关内容解说的语段，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。 B. 从来“礼”“乐”并称，但乐实在是礼的一部分；乐附属于礼。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。 C. 战国七雄中“秦”最强大，它与六国对峙中，有人主张六国联合抗秦，叫作“合纵”，有的主张六国联合起来亲秦，叫作“连横”。张仪便是属于连横派。 D. 《<春秋>三传第六》中“三传”为《离骚》《公羊传》《榖梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。 （3）读经典，会运用。《天问》是《楚辞》中的一篇。中国首次火星探测任务探测器的名字“天问一号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》的相关内容，参考以下示例，简要分析探测器这样命名有何妙处。 月球探测器“嫦娥”命名示例：月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。 任务三：策划宣传活动。 6. 请你根据以上搜集到资料，紧扣“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”主题，制作成宣传材料。从展板、海报、标语等形式中任选一种。（要求：主题鲜明、文化深度与实践性并重） 7. 撰写活动情感历程。 他山之石，可以攻玉。《社戏》中，“我”看社戏的情感历程可谓是一波三折。细细探知，发现作者采用描写（如行为动作刻画、景物描写等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、对比等方法呈现人物心理变化。在本学期的语文学习实践活动中，你有哪些心理历程呢？请写下来，至少运用两种方法来表达你的情感历程。不少于200字。 二、阅读与理解（44分） 活动二：品文悟理 任务一：欣赏古诗，品诗悟理。（5分） 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 《诗经周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭天，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 8. 两首诗在章法结构上都采用了什么形式？这种结构形式在内容情感表达上有什么作用？ 9. 《诗经》中常用“比”的手法，比，即比喻。细读《桃夭》，结合诗句分析其手法。 任务二：阅读材料，辨析明理（9分） 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 ①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （选文有删改） 10. 作者说：花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示。请你阅读文本，筛选主要信息，完成以下学习任务单。 研究目的 理解大自然，改造大自然。 研究诗词 诗句 物候知识 ① ② ③ 研究结论 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 11. 掌握分析推理的基本方法可助快速理解文本。下面语段应放在哪两段之间，请阐述你的推理过程。 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 任务三：赏读美文，品情悟理（15分） 咬人的夏天 ①春暖花开的时候，爸爸突然买回一只羊。我看那羊的肚子挺大，说：“爸，这羊够肥的！”爸爸看都不看我一眼：“这不是肥，是怀羊羔了。” ②夏天时，这只母羊竟下了四只小羊羔。爸爸天天围着羊转圈。“从明天开始，放羊的活儿就交给你了！听见了吗？”我没有吭声。 ③你们知道放羊是怎么回事吗？爸爸在母羊脖子上系了一根很长的绳子，有六七米长的样子，另一头拴在一根带尖的铁棍上，然后找一块嫩草地将铁棍插在地上，不让它跑掉。小羊羔也不会跑，因为还离不开母羊。它们玩一会儿后，就会拱到母羊的身子下，贪婪地吃一阵奶，有时吃得嘴角往下滴白色的乳汁。 ④我没心思去找一块长满嫩草的草地。我给母羊随随便便找了一个地方，就去干我喜欢的事了。 ⑤傍晚，等我去牵羊回家时，不管我怎么叫、怎么吼、怎么拽，母羊都不肯跟我走，因为它没吃饱。母羊的四条腿顽固地撑住地面，形成四个锐角，身子向后倾斜。那时，傍晚的蚊子堆成团往我脸上扑。我火了，就像爸爸吼我一样，吼了一声，把铁棍举起来，又像爸爸拎着扫帚抽我一样，照准母羊来了一下。母羊凄惨地叫了一声，乖乖地跟我走了。 ⑥回到家，爸爸问我：“羊吃饱了吗？”他一边问，一边伸手去摸母羊的肚子。他能摸出来。而且，母羊完全仗势欺人，添油加醋地直叫唤。我等着爸爸转身去抓扫帚。但他没有，只是淡淡地说了一句：“明天要把羊喂饱，知道吗？” ⑦第二天，我准备去河里洗澡。所以还是随便找了一块草地，匆匆插上铁棍，拍了拍母羊的头：“你这讨人厌的家伙，吃吧！”我跑走了，老远还能听见母羊的叫唤。我心想，它正高兴地吃草呢！ ⑧那一天，我玩得异常快活，天暗下来时，我才想起该把母羊和四只小羊羔牵回家了。 ⑨黄昏的野地真可怕，天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色，黑压压的蚊子撞得人脸上生疼。我老远就听见母羊凄凉的嘶叫，它的嗓子好像叫哑了。我跑到跟前一看，傻眼了。母羊饿得绕着铁棍转，绳子就缠在了铁棍上，结成了一个大疙瘩。小羊羔拱在它身上，大概吸吮不出奶汁，也揪心地叫着。 ⑩我环顾了一下四周，才发现这地方的草是羊根本不吃的草。我怎么把羊拴在这个地方了？我真恨自己。 ⑪我赶紧把拴在母羊脖子上的绳子解开：“你吃吧！”母羊向前跑去，低着头，贪婪地啃吃着它喜欢的嫩草。 ⑫我跟着它们。我的脸被蚊子咬得满是疙瘩，但我任由蚊子在我脸上叮咬，去吸我的血。 ⑬大概小羊羔没有在灰暗的夜色中走过路，就拼命地呼唤母亲。我把它们一齐抱起来，跟着它们的母亲。 ⑭当母羊吃饱了，往回走的时候，我就默默跟着母羊走。那时，天已经完全黑下来了。我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。 ⑮回到家，我不管妈妈的惊呼，只是说：“妈，告诉爸，羊吃饱了！”说完，我就回到自己的小屋去了。 ⑯我听到妈妈跟爸爸说：“今天雷方真怪，说话也变了。”爸爸说：“今天母羊吃得真饱！” ⑰我没吭声，什么都不想说，只是躺在床上，像大人一样把双臂枕在脑袋下。 12. 梳理文章情节，完成下面的表格。 时间 我 父亲 春暖花开时 不知道羊怀孕了 看都不看我一眼 第一天 随便找个地喂羊 ①____ 第二天 随便找地喂羊，去河里洗澡 ╱ 第二天（黄昏） ②__________ ╱ 回到小屋后 ③___________ 说“母羊吃得真饱” 13. 文章以“咬人的夏天”为题，有何作用？ 14. 赏析第⑭自然段画线句子的表达效果。 我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。 15. 下面有关文章内容的表述，不恰当的一项是（ ） A. 开头“父亲看都不看我一眼”，是父亲看不惯“我”只知道贪玩，连农村人最起码的常识都不知道。 B. 第⑥自然段加点的两个词用拟人的手法写出了羊因为没吃饱而拼命叫唤的情形，体现了我当时的悔恨和懊恼之情。 C. 文末，爸爸说：“今天母羊吃得真饱！”其实是对“我”的一种表扬和肯定。 D. 文中的父子关系一开始有些紧张，从父亲以前用“吼”和“拎着扫帚抽”的方法对我能够看出来。 16. 比较选文第⑨自然段画线句子和链接材料，说说他们在描写方法上的相同点和表达效果上的不同点。 链接材料： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 描写方法的相同点：____________ 表达效果的不同点：______________ 任务四：欣赏古文，对比悟情（15分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 余既谢两龙君①，将解维②，而君超③忽来，盛称花源一带之胜。余曰：“此名迹，不必佳山水，固佳也。”遂命舟逆而上君超从陆。是夕会于河洑山。次日重九，登高兹山之颠，溪边两霞石，映绿潭甚丽，下而席之，迫午乃行。夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁④甚怒。起步学宫前，石砌百尺，平滑如水，月光照之，光景⑤清澈。楼阁阛阓⑥，吞烟吐雾，是亦山县之绝胜也。夜中与诸衲⑦闲谭。余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣，是邑何缘，偏占丘壑，岂山水报缘，亦有定业邪？诸衲不对，乃就枕。 （选自袁宏道《由河洑山至桃源县记》） 【注释】①两龙君：指龙襄、龙膺两兄弟，作者的朋友。②解维：解缆，开船。③君超：龙襄的字。④鱼梁：用以捕鱼堆砌的石堰。⑤景：同“影”。⑥圜阓（huán huì）： 街道，街市。⑦诸衲：众僧。 17. 根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 遂 命 舟 逆 而 上 君 超 从 陆。 18. 根据下面的探究单，完成填空。 探究： 游记的基本要素 内容 过程 所至 （1）参考括号中提示的方法， 解释下列加点的词。 ①水尤清冽（语境推断法）__________ ②乃就枕（课内迁移法：乃记之而去）________ ③余既谢两龙君（查阅词典法： A.道歉； B.辞别； C.感谢； D.告诉）_________ ④迫午乃行（参考成语法：迫在眉睫）______ （2）用原文语句，梳理【乙】文中袁宏道的游踪（行踪）。 会于河洑山——（ ）——下而席之，迫午乃行——（ ）——起步学宫前——夜中与诸衲闲谭 所见 （3）用现代汉语写出下列句子的意思。 ①其岸势犬牙差互，不可知其源。 ______ ②夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒。 ________ 所感 （4）柳宗元游小石潭，感到“不可久居”；袁宏道游桃源，发出“是邑何缘，偏占丘壑”的感慨，结合文章内容，说说他们为什么有这样的感受。 _____________ 探究 小结 游记在内容上至少包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游途中所目睹的风貌；第三，所感，即作者在游途中所见所闻后的所思所想。从结构上说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。 三、表达与写作（50分） 活动三：抒情悟志 19. 校刊公众号拟针对此次综合性活动出一篇推文，现向你征文，邀请你来投稿。 “春至江南，书香沁心”，读书、读自然，都是为了让大家热爱生活、热忱生活。春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融。在这样的春天里，你的心中一定涌动着美丽的文字。 请你拿起手中笔，记录下自己在这个春天生活中的美好点滴，以《春光里的暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 永定区2025年春季学期八年级期中教学质量监测试卷 语文 考生注意：本卷共三道大题，满分120分，时量120分钟。 亲爱的同学们，为了进一步培养语言文字运用能力，提升语文综合素养，促进自身精神成长，班级学习小组决定开展“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”语文综合实践活动。本次活动共分为“寻山觅诗”“品文悟理”“抒情悟志”三个板块，邀请你一起参加，期待你的精彩表现！ 一、积累与运用（26分） 活动一：寻山觅诗 为了带领组员顺利地开展活动，组长小文安排了以下任务，请你共同完成。 任务一：撰写活动开场白。完成小题。 同学们，欢迎大家踊跃参加“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”语文综合实践活动。A活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。如何开展活动呢？B我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。春天来了，草木萌发，各种花cì dì开放。去临海的平桥村，这里是迅哥儿的乐土；或者去一趟革命圣地——延安，C欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓……无论是青山绿水，还是民俗文化，当它们遇到了你的一双慧眼，便有了悲喜境界，立意恒久。D看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞。 1. 根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 cì dì（ ） 磅礴（ ） 2. 请从画横线的四句中找出表述最恰当的一项是（ ） A. 活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践。 B. 我们要制定计划、设计方案、组织活动、总结成果。 C. 欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓。 D. 看到大家期待眼神，使我很受鼓舞。 【答案】1. ①. 次第 ②. páng bó 2. B 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 ①次第（cì dì）：依次 ，按照顺序或以一定顺序，一个接一个地 ；也可指排场、规模。 ②磅礴（páng bó）：形容气势盛大，广大无边 。 【2题详解】 本题考查病句辨析。 A.“活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者组织的一次实践”，此句句式杂糅。“活动的主要参与对象是……”和“是……组织的一次实践”两种结构混乱地组合在一起，可直接去掉“组织的一次实践”，因此正确表述应该是“活动的主要参与对象是张家界市的中学生及爱好文学活动者”； C.“欣赏气势磅礴的一场安塞腰鼓”，此句存在语序不当问题。“一场”作为数量词，应放在“气势磅礴”之前，正确表述为“欣赏一场气势磅礴的安塞腰鼓”； D.“看到大家期待的眼神，使我很受鼓舞”，此句主语残缺。“看到……使……”的结构导致句子没有了主语，应删去“看到”或“使”； 故选B。 任务二：搜集素材。 3. 搜集有关传统文化的材料，请你指出有误的一项（ ） A. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，汉代以后被奉为经典。其作品分为“风”“雅”“颂”三部分，《蒹葭》《式微》《子衿》均属风。 B. 贺敬之的《回延安》采用陕北民歌“信天游”形式，使用了富有地方色彩的词语，展示地域风情，表达对“母亲延安”的深情。 C. 回忆性散文《社戏》中写了鲁迅小时候看社戏时铁头老生，没有翻跟斗，有点失望，小丑出场大家笑着看，老旦出场唱个没完没了，大家很扫兴。这里提到老生、小丑、老旦，都是戏曲行当，分别扮演中年以上男子、滑稽人物、老年女子。 D. 《核舟记》是明朝文学家魏学洢创作的一篇说明文。此文细致地描写了一件微雕工艺品——“核舟”的形象，其构思精巧，形象逼真，反映了中国古代雕刻艺术的卓越成就。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C．《社戏》是一篇小说，不是回忆性散文，文中“我”不是鲁迅本人，而是小说中的虚构人物，所以“回忆性散文《社戏》中写了鲁迅小时候看社戏”的说法错误。故选C。 4. 搜集古诗文，涵养文化。请你完成名句填空。 主题：漫游诗文，涵养文化 青绿衣领，心之所系 ①______，悠悠我心。 （《诗经·郑风》） 天涯海角，心意相通 ②________， ③________。 （《送杜少府之任蜀州》） 水波浩渺，波澜壮阔 _______， ⑤________。 （《望洞庭湖赠张丞相》） 望穿秋水，逆流追寻 ⑥_______，道阻且长。（《蒹葭》） 山水相依，芬香满径 芳草鲜美，⑦_____。（《桃花源记》） 【答案】 ①. 青青子衿 ②. 海内存知己 ③. 天涯若比邻 ④. 气蒸云梦泽 ⑤. 波撼岳阳城 ⑥. 溯洄从之 ⑦. 落英缤纷 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衿、知己、涯、邻、气、蒸、泽、撼、溯洄、落英、缤纷”等字词容易写错。 5. 选择性阅读《经典常谈》中的篇目，从中找素材。 （1）小华组摘选了以下部分经典内容，想通过阅读《经典常谈》了解相关作品的文学价值。请你为其推荐相对应的名著篇目。 经典内容 《经典常谈》篇目 投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！ 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （2）同学们收集了关于对《经典常谈》相关内容解说的语段，下列选项中不正确的一项是（ ） A. 在古代，“诗言志”中的“志”总是关联着政治或者教化作用，人们用这样的观点去解读作品，如孔子评价《关雎》是“乐而不淫，哀而不伤”。 B. 从来“礼”“乐”并称，但乐实在是礼的一部分；乐附属于礼。“乐”包括歌和舞，它教人平心静气，互相和爱，这样自然没有贪欲、捣乱、欺诈等事情。 C. 战国七雄中“秦”最强大，它与六国对峙中，有人主张六国联合抗秦，叫作“合纵”，有的主张六国联合起来亲秦，叫作“连横”。张仪便是属于连横派。 D. 《<春秋>三传第六》中“三传”为《离骚》《公羊传》《榖梁传》，三传特别注重《春秋》的劝惩作用。 （3）读经典，会运用。《天问》是《楚辞》中一篇。中国首次火星探测任务探测器的名字“天问一号”，便取自屈原的《天问》。请你结合《经典常谈》的相关内容，参考以下示例，简要分析探测器这样命名有何妙处。 月球探测器“嫦娥”命名示例：月球探测器以“嫦娥”命名。“嫦娥奔月”是我国古代关于月球想象的优美神话传说，嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测，因而用“嫦娥”命名非常合适。 【答案】（1）《诗经》第四 《文》第十三 （2）D （3）示例：从《经典常谈》中可知屈原在《天问》中对天地、自然和人世等诸多现象发问，表现出他寻求真理的探索精神。用“天问一号”命名中国火星探测器，一语双关，既表明了中国对自然和宇宙空间探索的文化传承，又寓意探求科学真理征途漫漫，追求科技创新永无止境。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文学常识和对名著内容的理解。 ①“投我以木瓜，报之以琼琚……”出自《诗经·卫风·木瓜》 ，在朱自清的《经典常谈》中，关于《诗经》的介绍在《〈诗经〉第四》这一篇目，所以对应篇目为：《诗经》第四。 ②“学而不思则罔，思而不学则殆”出自《论语·为政》 ，《经典常谈》中《〈四书〉第七》这部分内容介绍了《大学》《中庸》《论语》《孟子》的相关知识，以及在《经典常谈》中的《文》第十三章节中又涉及到孔子，文中提到孔子开了私人讲学的风气，从此也便有了第一种私家的著作《论语》。因此这里对应的篇目可以是：《文》第十三（或《四书》第七）。 【小问2详解】 本题考查文学内容辨析。 D.《〈春秋〉三传第六》中“三传”指的是《左传》《公羊传》《穀梁传》 ，而《离骚》是屈原的作品，不属于“春秋三传”； 故选D。 【小问3详解】 本题考查拓展运用。 根据《经典常谈》中对《楚辞》等相关内容的介绍，可知《天问》是屈原的作品，它体现了屈原对天地、自然和人世等诸多事物现象的探索和追问精神。结合火星探测任务的特点可知，“天问”是对未知宇宙空间的探索，充满了对火星相关科学奥秘的探寻。因此这里用“天问一号”命名中国火星探测器，一语双关，将探索追问精神与火星探测任务的探索本质相联系。 结合示例“月球探测器以‘嫦娥’命名……命名非常合适”可知，示例开头直接指出“月球探测器以‘嫦娥’命名”，明确探测器名称与传统文化元素的关联；通过“‘嫦娥奔月’是我国古代关于月球想象的优美神话传说”，强调命名背后深厚的文化根基；“嫦娥奔向月球，月球探测器也是从地球奔向月亮进行探测”一句，从动作行为的相似性出发，建立神话形象与现代科技任务的逻辑联系。用简洁直白的语言，点明命名在目标指向、行动轨迹上的高度契合，使命名的合理性一目了然。因此在作答时可按照“命名关联、文化内涵、契合逻辑”三个维度，清晰阐释了“天问一号”火星探测器命名的妙处即可。 示例：“天问一号”以屈原的《天问》命名。《天问》体现了屈原对天地万物的探索与追问精神，而火星探测任务是对遥远火星的未知领域进行科学探索，同样充满了对宇宙奥秘的探寻。用“天问”命名，一语双关，既彰显了中国传统文化的深厚底蕴，又体现了现代科学探索未知、追求真理的精神，二者在探索精神上高度契合，使探测器名称富有文化内涵与象征意义。 任务三：策划宣传活动。 6. 请你根据以上搜集到的资料，紧扣“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”主题，制作成宣传材料。从展板、海报、标语等形式中任选一种。（要求：主题鲜明、文化深度与实践性并重） 【答案】示例展板 示例海报 标语示例一：山河藏诗韵，典籍话古今 示例二： 诗行漫卷山河色，墨韵长书春秋魂 【解析】 【详解】本题考查活动设计和拟写标语。作答时应紧扣“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”的主题，从展板、海报、标语等形式中任选一种来制作宣传材料，旨在通过这些宣传形式，展现活动的主题，体现文化深度与实践性，吸引同学们参与语文综合实践活动。 ①展板设计可围绕主题，从分区、元素、色彩等方面展开。以主标题统领，分设山河诗行与典籍春秋展示区，加入互动区；融入山水、典籍、诗词等元素；用古朴色调营造氛围等。 例如：展板顶部以烫金立体字突出“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”，四周装饰云纹与竹简边框，奠定古典基调。左半部分以水墨山河画卷为底，嵌入诗词名句（如“大漠孤烟直”配沙漠实景图）；右半部分陈列典籍剪影，标注经典语句及解读，如《楚辞》配“路漫漫其修远兮”。整体采用青灰、赭石等传统色，关键文字用朱砂红强调；底部设置“扫码听诗典故事”二维码，增添现代互动感。 ②海报：可围绕主题设计海报，从核心元素、色彩、文字、构图四方面构思。以典籍、山水为核心，搭配传统文房四宝，用墨黑、淡蓝、金黄等色调营造古朴氛围；标题醒目，文字简洁；整体采用前景典籍、中景山水、背景纹理的构图，增添印章、飞鸟等细节 。 例如：海报画面以一幅描绘山河壮丽景色的古画为背景，中间突出“寻迹山河诗行，对话典籍春秋”的主题字样，用书法字体体现文化韵味。在画面的角落或边缘，可以穿插一些古代文人的画像、经典诗词的片段，以及与典籍相关的图案，如竹简、线装书等。同时，用简洁的文字说明活动的目的、内容和意义，吸引同学们的关注。 ③标语：拟写标语时要锁定 “山河”“诗行”“典籍”“春秋”四大核心关键词，标语需同时体现自然、诗词、古籍、历史传承的元素，避免遗漏。同时要简洁有力、富有感染力，能体现活动的核心。例如可将“山河”与“诗行”关联，体现自然景观与诗词创作的渊源；将“典籍”与“春秋”结合，强调古籍对历史文化的承载。如：山河成诗卷，典籍载春秋。 还可以运用对偶、比喻、拟人的修辞手法，将“山河”比作“纸”，“诗”比作“墨”，将“典籍”拟人化等，强化表达效果。如：山河为纸诗为墨，典籍作笔写春秋。又如：踏山河寻诗行，访典籍悟春秋。又如“山河诉诗语，典籍守春秋”。 7. 撰写活动情感历程。 他山之石，可以攻玉。《社戏》中，“我”看社戏的情感历程可谓是一波三折。细细探知，发现作者采用描写（如行为动作刻画、景物描写等）、修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、对比等方法呈现人物心理变化。在本学期的语文学习实践活动中，你有哪些心理历程呢？请写下来，至少运用两种方法来表达你的情感历程。不少于200字。 【答案】示例：学校组织经典诗词朗诵活动，我满心期待地报了名。准备初期，我如饥似渴地查阅资料，反复琢磨诗词情感，每日都激情满满，像充满电的小马达。 可临近比赛，我紧张得不行，手心冒汗，声音都有些发颤，感觉自己像暴风雨中颤抖的小鸟。上台后，望着台下目光，大脑竟一片空白。但当看到老师鼓励的眼神，我深吸一口气，脑海中浮现出诗词描绘的画面，声音逐渐沉稳有力，似潺潺溪流。朗诵结束，台下掌声雷动，那一刻，喜悦如烟花般在心中绽放，我明白了努力终有回报。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。开头点明活动，中间描述情感变化的过程，使用两种以上的方法，结尾总结感悟。比如，开始紧张，中间通过练习或鼓励逐渐变得自信，最后成功，心情愉快。过程中可用动作描写、景物描写，也可用比喻、对比等修辞。检查是否符合要求：200字以上，两种方法，情感历程清晰。 示例1：本学期参加校园诗词大会，我像怀揣珍宝的寻宝人，满心都是热忱与憧憬。备赛时，我如不知疲倦的蜜蜂，每日沉浸诗词海洋，贪婪汲取知识。可模拟赛成绩公布，我如坠冰窖，心凉了半截，那些诗词仿佛都成了嘲笑我的符咒。但我没有放弃，日夜苦练，诗词在我眼中愈发亲切。正式比赛时，我站在台上，心似敲响的战鼓。当顺利答出难题，喜悦如潮水将我淹没，我仿佛化身为仗剑天涯的诗人，在诗词天地纵情驰骋。最终夺冠，我激动得眼眶泛红，原来努力真的能让梦想照进现实。 示例2：本学期的诗歌朗诵会上，我的心理历程像一只跌宕的风筝。初登台时，手指紧紧攥着诗稿，指节泛白如同霜打的枯枝。当看到台下黑压压的观众席，喉咙突然像被棉絮堵住，准备好的开场白化作细弱的蚊吟。这时瞥见班主任含笑的眼睛，仿佛三月溪水漫过心头，紧绷的肩膀慢慢垂落。朗诵到“大江东去”时，突然忘词，耳畔传来空调外机的嗡鸣，像无数讥笑的马蜂。但当我深吸气望向窗外摇曳的银杏，金黄的叶片正随着节奏轻轻摆动，忽然记起那句“浪淘尽，千古风流人物”，声音陡然清亮如裂帛。落幕时雷鸣般的掌声中，我摸到掌心的汗水已洇湿诗稿边缘，却像捧着新抽的柳枝般轻盈。 二、阅读与理解（44分） 活动二：品文悟理 任务一：欣赏古诗，品诗悟理。（5分） 【甲】 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 【乙】 桃夭 《诗经周南》 桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭天，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。 【注】①归：女子出嫁。②蕡（fén）：果实很多的样子。③蓁蓁（zhēn）：树叶茂盛的样子。 8. 两首诗在章法结构上都采用了什么形式？这种结构形式在内容情感的表达上有什么作用？ 9. 《诗经》中常用“比”的手法，比，即比喻。细读《桃夭》，结合诗句分析其手法。 【答案】8. 重章叠句。反复咏唱，增强诗的音乐性和节奏感，渲染气氛，使感情得到尽情的抒发。《关雎》真挚地表现了君子对淑女的思念、执著追求却求而不得的曲折情感；《桃夭》热烈真挚的表达了对新娘的赞赏和祝福。 9. 诗句“桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，有蕡其实。桃之夭天，其叶蓁蓁。”以桃作比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦，家族兴旺。 【解析】 【导语】这两首《诗经》名篇展现了先秦诗歌的典型艺术特征。《关雎》以雎鸠起兴，通过重章叠句的复沓结构，层层递进地表现君子对淑女的思慕之情；《桃夭》则以桃树为喻，用“夭夭”“灼灼”等叠词勾勒出新娘的青春之美，通过果实、枝叶的意象群隐喻婚姻的圆满。两诗皆采用四言句式与重章叠唱形式，在回环往复中强化情感表达，体现了《诗经》“乐而不淫，哀而不伤”的中和之美。 【8题详解】 本题考查表现手法及作用。 结合甲诗“参差荇菜，左右流之……左右采之……左右芼之”和乙诗“桃之夭夭，灼灼其华……有蕡其实……其叶蓁蓁”可知，两首诗均通过重复句式、变换关键词的方式展开章节，符合“重章叠句”的结构特点。由此可知，这种结构通过反复咏唱，如甲诗中“寤寐求之”“辗转反侧”“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的递进，逐层深化君子对淑女从思念到追求的情感变化；乙诗以“华”“实”“叶”的意象递进，层层渲染对新娘婚后“宜其室家”“宜其家室”“宜其家人”的美好祝福，既增强了音乐性和节奏感，又使情感表达更充分、浓烈。 【9题详解】 本题考查诗句赏析。 结合《桃夭》“桃之夭夭，灼灼其华”可知，以桃花的鲜艳明丽比喻新娘的美丽容貌，展现其青春朝气；“有蕡其实”以桃实的丰硕繁多比喻婚后子孙满堂、家族兴旺；“其叶蓁蓁”以桃叶的茂盛浓密比喻家庭和睦、根基稳固。由此可知，全诗以桃树的花、实、叶为喻体，层层递进地关联新娘的容貌、子孙、家庭，既生动形象地赞美了新娘的贤淑，又通过自然意象的美好寓意，逐层深化对新娘婚后生活的多重祝福，体现了《诗经》“比”手法借物抒情、含蓄深远的特点。 任务二：阅读材料，辨析明理（9分） 唐宋大诗人诗中的物候 竺可桢 ①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。 ②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。 ③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。 ④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的象征，黄沙比绿叶更有代表性。 ⑤唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。他们初春留心的是燕子，暮春、初夏注意的在西南是杜鹃，在华北、华东是布谷。如杜甫晚年入川，对于杜鹃鸟的分布，在《杜鹃》诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……” ⑥南宋诗人陆游，在七十六岁时作《初冬》诗：“平生诗句领流光，绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点：“野人无历日，鸟啼知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”陆游可称为能懂得大自然语言的诗人。 ⑦我们从唐宋诗人所吟咏的物候，也可以看出物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同。为了了解我国南北、东西、高下不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰之效。 （选文有删改） 10. 作者说：花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示。请你阅读文本，筛选主要信息，完成以下学习任务单。 研究目的 理解大自然，改造大自然。 研究诗词 诗句 物候知识 ① ② ③ 研究结论 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。 11. 掌握分析推理的基本方法可助快速理解文本。下面语段应放在哪两段之间，请阐述你的推理过程。 物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。 【答案】10. ①离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生…… 物候知识：芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒 ②“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 物候知识：在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。（或绿是春天来临的标志） ③“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”“野人无历日，鸟啼物候知识：知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……” 物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同） 11. 应放在第②③段之间。此语段的主要作用是承上启下。观察原文，语句“物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程。对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”，前一句所写的内容承接第②段前文黄宗羲说的话，后一句又引出下文第③段对唐宋大诗人诗中的物候说明。所以应该放在②③段之间。 【解析】 【导语】这篇科普小品文以古典诗词为载体，巧妙阐释了物候学的科学内涵。竺可桢先生通过唐宋诗人的经典诗句（如白居易的野草、王安石的“绿”字炼句），生动展现了自然现象与农事活动的内在联系。文章采用总分总结构，先提出“大自然的语言”这一核心概念，继而用大量诗例佐证物候规律，最后得出物候具有时空差异性的结论。这种文理交融的写法，既彰显了传统文化的科学价值，又体现了科学家的人文情怀，堪称科学与文学完美结合的典范。 【10题详解】 本题考查理解文章内容。文章主要围绕唐宋大诗人诗中的物候展开论述，所以应从文中所引用的唐宋诗人诗句中选取。 ①空：从第③段“唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗……有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了”可知，这里可提取诗句“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，作者在文中明确指出“这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了”。这里通过对“一岁一枯荣”和“春风吹又生”的解读，直接点明了草木生长荣枯与时间、气候的紧密联系，属于物候学中植物生长周期与气候关系的典型现象。因此这里可填：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生…… 物候知识：芳草有一年一度的循环，春风一到芳草就苏醒 ②空：根据第④段“李白诗：‘东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好……王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的”可知，这里可提取诗句“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。从物候学角度，“绿”字形象地表明花木抽青是春天来临的重要标志。同时，以王安石“春风又绿江南岸”为例，还能体现出物候具有区域性特点，不同地区春天到来时花木抽青的情况有所不同。因此这里可填：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好”“春风又绿江南岸，明月何时照我还？” 物候知识：在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。（或绿是春天来临的标志） ③空：由第⑤段“唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意……在《杜鹃》诗中说得很清楚：‘西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……’”可知，这里可选取的诗句有“西川有杜鹃，东川无杜鹃。杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”；由第⑥段“他不但留心物候，还用以预告农时，如《鸟啼》诗可以说明这一点……陆游可称为能懂得大自然语言的诗人”可知，这里可提取诗句：“野人无历日，鸟啼物候知识：知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……”，陆游诗通过不同月份鸟儿啼叫对应不同农事活动，展现了物候随时间变化，以及在不同地域的差异，也照应了第⑦段“物候是因地而异、因时而异的。换言之，物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同”。因此这里可填：“西川有杜鹃，东川无杜鹃……杜鹃暮春至，哀哀叫其间……”“野人无历日，鸟啼物候知识：知四时；二月闻子规，春耕不可迟；三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥；四月鸣布谷，家家蚕上簇；五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂……” 物候知识：物候因地而异、因时而异（或物候在我国南方与北方不同，东部与西部不同，山地与平原不同，而且古代与今日不同）。 【11题详解】 本题考查理解文章内容。 给定的语段前半句“物候就是一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程”，是对物候概念的阐述；后半句“对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的”引出唐宋大诗人对物候的歌咏。 文章第①②段主要是从古代诗句引出对大自然语言以及物候相关概念的一般性阐述，还未涉及唐宋大诗人对物候的歌咏。 第③段开始列举唐宋诗人（如白居易）的诗句，阐述其中蕴含的物候知识，也就是开始论述唐宋大诗人对物候的歌咏。所以该语段应放在第②段和第③段之间，起到承上启下的作用。承上总结前文对物候概念的相关论述，启下引出后文对唐宋大诗人在物候歌咏方面杰出成就的具体阐述。 示例：该语段应放在第②段和第③段之间。因为第②段阐述了月、露、风、云、花、鸟是大自然的语言，可从中了解自然规律，还未提及唐宋大诗人对物候的歌咏。给定语段前半句对物候概念进行总结，承接第②段提到的明末的学者黄宗羲说的话；后半句引出唐宋大诗人对物候的歌咏，而第③段开始列举唐宋诗人诗句讲述物候知识，所以放在②③段之间能起到承上启下的作用。 任务三：赏读美文，品情悟理（15分） 咬人的夏天 ①春暖花开的时候，爸爸突然买回一只羊。我看那羊的肚子挺大，说：“爸，这羊够肥的！”爸爸看都不看我一眼：“这不是肥，是怀羊羔了。” ②夏天时，这只母羊竟下了四只小羊羔。爸爸天天围着羊转圈。“从明天开始，放羊的活儿就交给你了！听见了吗？”我没有吭声。 ③你们知道放羊是怎么回事吗？爸爸在母羊脖子上系了一根很长的绳子，有六七米长的样子，另一头拴在一根带尖的铁棍上，然后找一块嫩草地将铁棍插在地上，不让它跑掉。小羊羔也不会跑，因为还离不开母羊。它们玩一会儿后，就会拱到母羊的身子下，贪婪地吃一阵奶，有时吃得嘴角往下滴白色的乳汁。 ④我没心思去找一块长满嫩草的草地。我给母羊随随便便找了一个地方，就去干我喜欢的事了。 ⑤傍晚，等我去牵羊回家时，不管我怎么叫、怎么吼、怎么拽，母羊都不肯跟我走，因为它没吃饱。母羊的四条腿顽固地撑住地面，形成四个锐角，身子向后倾斜。那时，傍晚的蚊子堆成团往我脸上扑。我火了，就像爸爸吼我一样，吼了一声，把铁棍举起来，又像爸爸拎着扫帚抽我一样，照准母羊来了一下。母羊凄惨地叫了一声，乖乖地跟我走了。 ⑥回到家，爸爸问我：“羊吃饱了吗？”他一边问，一边伸手去摸母羊的肚子。他能摸出来。而且，母羊完全仗势欺人，添油加醋地直叫唤。我等着爸爸转身去抓扫帚。但他没有，只是淡淡地说了一句：“明天要把羊喂饱，知道吗？” ⑦第二天，我准备去河里洗澡。所以还是随便找了一块草地，匆匆插上铁棍，拍了拍母羊的头：“你这讨人厌的家伙，吃吧！”我跑走了，老远还能听见母羊的叫唤。我心想，它正高兴地吃草呢！ ⑧那一天，我玩得异常快活，天暗下来时，我才想起该把母羊和四只小羊羔牵回家了。 ⑨黄昏的野地真可怕，天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色，黑压压的蚊子撞得人脸上生疼。我老远就听见母羊凄凉的嘶叫，它的嗓子好像叫哑了。我跑到跟前一看，傻眼了。母羊饿得绕着铁棍转，绳子就缠在了铁棍上，结成了一个大疙瘩。小羊羔拱在它身上，大概吸吮不出奶汁，也揪心地叫着。 ⑩我环顾了一下四周，才发现这地方的草是羊根本不吃的草。我怎么把羊拴在这个地方了？我真恨自己。 ⑪我赶紧把拴在母羊脖子上的绳子解开：“你吃吧！”母羊向前跑去，低着头，贪婪地啃吃着它喜欢的嫩草。 ⑫我跟着它们。我的脸被蚊子咬得满是疙瘩，但我任由蚊子在我脸上叮咬，去吸我的血。 ⑬大概小羊羔没有在灰暗的夜色中走过路，就拼命地呼唤母亲。我把它们一齐抱起来，跟着它们的母亲。 ⑭当母羊吃饱了，往回走的时候，我就默默跟着母羊走。那时，天已经完全黑下来了。我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。 ⑮回到家，我不管妈妈的惊呼，只是说：“妈，告诉爸，羊吃饱了！”说完，我就回到自己的小屋去了。 ⑯我听到妈妈跟爸爸说：“今天雷方真怪，说话也变了。”爸爸说：“今天母羊吃得真饱！” ⑰我没吭声，什么都不想说，只是躺在床上，像大人一样把双臂枕在脑袋下。 12. 梳理文章情节，完成下面的表格。 时间 我 父亲 春暖花开时 不知道羊怀孕了 看都不看我一眼 第一天 随便找个地喂羊 ①____ 第二天 随便找地喂羊，去河里洗澡 ╱ 第二天（黄昏） ②__________ ╱ 回到小屋后 ③___________ 说“母羊吃得真饱” 13. 文章以“咬人的夏天”为题，有何作用？ 14. 赏析第⑭自然段画线句子的表达效果。 我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了，我的脑袋像放在烤炉里烤过一样。 15. 下面有关文章内容的表述，不恰当的一项是（ ） A. 开头“父亲看都不看我一眼”，是父亲看不惯“我”只知道贪玩，连农村人最起码的常识都不知道。 B. 第⑥自然段加点的两个词用拟人的手法写出了羊因为没吃饱而拼命叫唤的情形，体现了我当时的悔恨和懊恼之情。 C. 文末，爸爸说：“今天母羊吃得真饱！”其实是对“我”的一种表扬和肯定。 D. 文中的父子关系一开始有些紧张，从父亲以前用“吼”和“拎着扫帚抽”的方法对我能够看出来。 16. 比较选文第⑨自然段画线句子和链接材料，说说他们在描写方法上的相同点和表达效果上的不同点。 链接材料： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。 描写方法的相同点：____________ 表达效果的不同点：______________ 【答案】12. ①. 要求我“明天要把羊喂饱” ②. 顶着蚊子让母羊吃饱（解开绳子让母羊吃饱） ③. 什么都不想说，像大人一样躺下 13. 运用拟人（比拟）手法，用“咬人”来修饰“夏天”，充满陌生感和新奇感，激发读者阅读兴趣；“咬人的夏天”是文章内容的概括，指我在这个夏天因为放羊被蚊子咬的故事，获得了特别深刻的成长体验 14. 运用了夸张的修辞手法，写我被蚊子叮咬得厉害，为下文写“我”的成长“像大人一样”做铺垫 15. B 16. ①. 描写方法的相同点：都运用了景物描写（环境描写）的方法（或“都从视觉角度进行了描写”）。 ②. 表达效果的不同点：选文描绘出了黄昏野地里的恶劣环境，表明天色已晚，羊受饿的时间之长，也为下文写我的悔恨作了铺垫；链接材料写出了月夜乡村的美景，写出了船行速度快，表达了我前往看戏时的轻松愉悦的心情。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了一个农村少年的成长瞬间。通过“我”与羊群的互动，展现了责任意识的觉醒过程。文中巧妙运用对比手法：父亲严厉与宽容的转变、“我”从敷衍到自责的态度变化、羊群饥饿与饱食的不同状态，共同构成了一幅生动的成长图景。环境描写（如蚊虫、黄昏）不仅渲染氛围，更成为主人公内心挣扎的外化。标题“咬人的夏天”一语双关，既指物理的蚊虫叮咬，也隐喻责任带来的心灵阵痛，最终在人与动物的相互依存中完成了朴素而深刻的生命教育。 【12题详解】 本题考查梳理文章内容。 ①空：文中第⑥段父亲“淡淡地说了一句：‘明天要把羊喂饱，知道吗’”，明确体现父亲对“我”提出让羊吃饱的要求，所以这里填入：要求我“明天要把羊喂饱”； ②空：第⑨段“黄昏的野地真可怕……也揪心地叫着”，第⑪段“我赶紧把拴在母羊脖子上的绳子解开：“你吃吧！”母羊向前跑去，低着头，贪婪地啃吃着它喜欢的嫩草”，第⑫段“我跟着它们。我的脸被蚊子咬得满是疙瘩，但我任由蚊子在我脸上叮咬，去吸我的血”可知，这里详细描写黄昏时“我”看到母羊饿得绕着铁棍转、小羊羔也挨饿，于是“赶紧把拴在母羊脖子上的绳子解开”，让母羊去吃草，期间“我的脸被蚊子咬得满是疙瘩，但我任由蚊子在我脸上叮咬”。所以这里填入：顶着蚊子让母羊吃饱（解开绳子让母羊吃饱）； ③空：依据第⑰段“我没吭声，什么都不想说，只是躺在床上，像大人一样把双臂枕在脑袋下”可知，这里写了“我”回到小屋后什么都不想说，像大人一样躺下的状态和行为，所以这里填入：什么都不想说，像大人一样躺下。 【13题详解】 本题考查标题的作用分析。 文中多次提到夏天蚊子叮咬这一情节，如第⑤段“傍晚，蚊子堆成围往我脸上扑”，第⑫段“我的脸被蚊子咬得满是疙瘩，但我任由蚊子在我脸上叮咬，去吸我的血”。因此标题“咬人的夏天”直接关联这些情节，概括了文章的主要内容； “我”在这个蚊虫肆虐的夏天，因为了放羊而被蚊虫叮咬。从这件事里，我感受到了父母哺育孩子的不易，获得了独特的成长体验。夏天蚊子的叮咬，给“我”带来身体上的痛苦，也让“我”在放羊过程中经历心理变化，从一开始的漫不经心到后来的负责愧疚。这种痛苦促使“我”成长，体现了成长过程中会经历的磨难，揭示文章关于成长、责任等主题； “咬人的夏天”这一标题具有悬念感，用“咬人”修饰“夏天”，把夏天人格化，这是拟人的修辞。生动形象又新颖别致，激发了读者的阅读兴趣。 【14题详解】 本题考查赏析句子。 观察第⑭段画线句“我的脑袋像放在烤炉里烤过一样”可知，此句把脑袋因被蚊子叮咬后的难受感觉形容成放在烤炉里烤过，运用了夸张的修辞手法。通过“我的脸上全是包，我只感到脸大了、胀了”，直观地写出被蚊子叮咬后脸部外在的变化和自己的感觉 ，而“我的脑袋像放在烤炉里烤过一样”，进一步强调了这种难受、燥热的感觉，生动形象地表现出蚊子叮咬给“我”身体带来的痛苦。身体的痛苦也侧面反映出“我”此时的心理状态，体现出“我”在经历这些时的煎熬，以及为了让羊吃饱而甘愿忍受的决心，丰富了人物形象。 【15题详解】 本题考查对文本内容的理解。 B.第⑥自然段“仗势欺人、添油加醋”这两个加点词是贬义词，表现了“我”对母羊“告状”行为的愤恨之情。选项“悔恨和懊恼之情”表述不正确； 故选B。 【16题详解】 本题考查赏析句子和比较阅读。 ①空：描写方法的相同点： 本文第⑨段画线句“天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色，黑压压的蚊子撞得人脸上生疼”，此句对天边暗云、夕阳光亮、黑压压的蚊子等景物进行了描写，属于景物描写（环境描写）。 链接材料“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，对豆麦清香、月色、连山等景物进行了描写，也属于景物描写（环境描写）。 由此可知，二者都运用了景物（环境）描写。 ②空：表达效果的不同点： 第⑨自然段的环境描写营造出一种压抑、恐怖的氛围。“天边一团暗云被夕阳的最后一束光亮涂抹成了凝固的血色”，这样的描写不仅让黄昏的野地显得可怕，因为“我”的疏忽，让羊处于挨饿的困境，第⑨段“我老远就听见母羊凄凉的嘶叫，它的嗓子好像叫哑了。我跑到跟前一看，傻眼了。母羊饿得绕着铁棍转，绳子就缠在了铁棍上，结成了一个大疙瘩。小羊羔拱在它身上，大概吸吮不出奶汁，也揪心地叫着”，环境的压抑与羊的凄惨状况相互映衬，突出了“我”的过错。这种环境描写更强化了“我”内心的不安与自责，烘托出“我”当时紧张、愧疚的心情。也为下文“我”发现母羊和小羊羔的凄惨状况以及写“我”内心的悔恨做了铺垫。 链接材料：链接材料中描写的“豆麦和河底的水草所发散出来的清香”“月色便朦胧”“淡黑的起伏的连山”等景物 ，充满诗情画意，展现出江南水乡的美丽。营造出一种宁静、美好的氛围。“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来”，通过嗅觉描写让读者感受到清新的气息，“月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”，视觉描写生动地展现出月夜行船时的优美景色，烘托出“我”去看社戏途中愉快、兴奋的心情。如在这样美好的环境中，“我”充满了对社戏的期待，心情格外愉悦，环境描写很好地衬托了人物的心境。 任务四：欣赏古文，对比悟情（15分） 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 …… 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 余既谢两龙君①，将解维②，而君超③忽来，盛称花源一带之胜。余曰：“此名迹，不必佳山水，固佳也。”遂命舟逆而上君超从陆。是夕会于河洑山。次日重九，登高兹山之颠，溪边两霞石，映绿潭甚丽，下而席之，迫午乃行。夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁④甚怒。起步学宫前，石砌百尺，平滑如水，月光照之，光景⑤清澈。楼阁阛阓⑥，吞烟吐雾，是亦山县之绝胜也。夜中与诸衲⑦闲谭。余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣，是邑何缘，偏占丘壑，岂山水报缘，亦有定业邪？诸衲不对，乃就枕。 （选自袁宏道《由河洑山至桃源县记》） 【注释】①两龙君：指龙襄、龙膺两兄弟，作者的朋友。②解维：解缆，开船。③君超：龙襄的字。④鱼梁：用以捕鱼堆砌的石堰。⑤景：同“影”。⑥圜阓（huán huì）： 街道，街市。⑦诸衲：众僧。 17. 根据文意，用“/”给下面句子断句。（限断两处） 遂 命 舟 逆 而 上 君 超 从 陆。 18. 根据下面的探究单，完成填空。 探究： 游记的基本要素 内容 过程 所至 （1）参考括号中提示的方法， 解释下列加点的词。 ①水尤清冽（语境推断法）__________ ②乃就枕（课内迁移法：乃记之而去）________ ③余既谢两龙君（查阅词典法： A.道歉； B.辞别； C.感谢； D.告诉）_________ ④迫午乃行（参考成语法：迫在眉睫）______ （2）用原文语句，梳理【乙】文中袁宏道的游踪（行踪）。 会于河洑山——（ ）——下而席之，迫午乃行——（ ）——起步学宫前——夜中与诸衲闲谭 所见 （3）用现代汉语写出下列句子的意思。 ①其岸势犬牙差互，不可知其源。 ______ ②夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒。 ________ 所感 （4）柳宗元游小石潭，感到“不可久居”；袁宏道游桃源，发出“是邑何缘，偏占丘壑”的感慨，结合文章内容，说说他们为什么有这样的感受。 _____________ 探究 小结 游记在内容上至少包括三个要素：第一，所至，即作者的游踪；第二，所见，即作者在游途中所目睹的风貌；第三，所感，即作者在游途中所见所闻后的所思所想。从结构上说，所至是骨骼，所见是血肉，所感是灵魂。无骨不立，无肉不丰，无魂不活，三者缺一不可，构成一个完整的格局。 【答案】17. 遂 命 舟 /逆 而 上/ 君 超 从 陆。 18. ①. 清澈 ②. 于是，就 ③. B ④. 接近，逼近 ⑤. 登高兹山之颠 ⑥. 夜泊桃源县 ⑦. 溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源头在哪里。 ⑧. 夜晚停泊在桃源县，山光照在眼里，溪水很猛烈地冲激着捕鱼堆砌的石堰。 ⑨. 小石潭周围凄凉冷寂的自然环境，触发了柳宗元内心因贬谪而暗藏的哀伤情绪，因而他感叹“不可久居”。袁宏道生长水乡，见到有山的地方就觉得欣喜；他看到桃源县占有这么多优美的山林丘壑，感慨这是桃源县自有的缘分，其中包含着对桃源美景的赞美和喜爱。 【解析】 【导语】这两篇游记展现了唐宋文人对自然山水的不同审美体验。柳宗元《小石潭记》以冷峻笔触描绘幽邃之境，“凄神寒骨”的感怀折射其贬谪心境；袁宏道《由河洑山至桃源县记》则用明快语言记录“溪边霞石映绿潭”的丽景，“月光照之”的描写充满生活意趣。前者“不可久居”显孤寂，后者“偏占丘壑”含欣羡，两文对照，既见游记“所至—所见—所感”的完整结构，更体现文人借山水抒怀的永恒主题。 【17题详解】 本题考查断句。 “遂命舟逆而上君超从陆”这句话的意思是：于是就命令船逆流而上，龙君超从陆路走。“遂命舟”表达的是做出了“命令船”这样一个行为动作，是一个相对完整的意思；“逆而上”描述的是船的行进状态，是对“命舟”的进一步说明；“君超从陆”则说的是龙君超的行进方式，与前面关于船的内容不同。根据句子表达的不同意思和逻辑层次，所以断句为“遂命舟 /逆而上/ 君超从陆”。 【18题详解】 （1）本题考查词语解释。 ①句意：潭水更加清凉。清，清澈。 ②乃记之而去：于是记下它就离开了。乃，于是，就。根据课内迁移法可知，“乃就枕”中的“乃”也是于是，就的意思。句意：于是就睡觉。 ③句意：我向龙襄、龙膺两兄弟道谢告别后。谢，辞别。根据查阅字典法可知，选B。 ④迫在眉睫：比喻事情临近眼前，十分紧迫。迫，接近、逼近。根据参考成语法可知，“迫午乃行”中的“迫”也是接近、逼近的意思。句意：将近中午才出发。 （2）本题考查内容理解。 第一空：原文中“次日重九，登高兹山之颠，溪边两霞石，映绿潭甚丽”，明确提到“登高兹山之颠”，说明作者在会于河洑山之后，登上了河洑山的山顶，所以第一个空应填“登高兹山之颠”。 第二空：从“夜泊桃源县，山光散目，溪水激鱼梁甚怒。起步学宫前，石砌百尺，平滑如水，月光照之，光景清澈”可知，作者在“下而席之，迫午乃行”之后，夜晚停泊在了桃源县，然后才有了“起步学宫前”的行动，所以第二个空应填“夜泊桃源县”。 （3）本题考查句子翻译。重点词语：①犬牙：像狗的牙齿一样。差互：交错不齐。源：源头。②泊：停泊。散：消散，散开。激：冲击。怒：形容水流湍急。 （4）本题考查赏析主旨。 柳宗元“不可久居”的原因：文中提到“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，小石潭四周被竹子和树木环绕，寂静寥落，空无一人，这种凄凉冷寂的自然环境，让柳宗元内心深处因被贬谪而产生的哀伤情绪被触发。他在这样的氛围中感到压抑和痛苦，所以觉得“不可久居”，想要尽快离开这个地方。 袁宏道产生感慨的原因：袁宏道在文中说“余生长水乡，百里无片石，见似丘者而喜矣”，表明他生长在水乡，很少见到山石，所以见到稍微像山丘的地方就会很高兴。而桃源县“山光散目，溪水激鱼梁甚怒”“楼阁阛阓，吞烟吐雾，是亦山县之绝胜也”，这里山光迷人，溪水奔腾，楼阁街市在烟雾中若隐若现，景色优美，有很多优美的山林丘壑。因此，他发出“是邑何缘，偏占丘壑”的感慨，包含着对桃源美景的赞美和喜爱之情，觉得桃源县能拥有这样的美景是一种难得的缘分。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，成为水中的小岛，成为不平的岩石，成为岩穴等各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 …… 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。 我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】我向龙襄、龙膺两兄弟道谢告别后，就要解缆开船，这时龙君超忽然来了，极力称赞花源一带的美景。我说：“这是著名的古迹，即使山水不一定优美，也本来就是好地方啊。”于是就命令船逆流而上，龙君超从陆路走。这天晚上我们在河洑山会合。第二天是重阳节，我们登上这座山的山顶，溪边有两块彩色的石头，倒映在绿色的水潭中，非常美丽，我们在下面铺好席子（坐在上面观赏），将近中午才出发。晚上船停泊在桃源县，山间的景色映入眼帘，溪水冲击着鱼梁，水势很猛。我在学宫前散步，（看到）百尺长的石砌台阶，平滑得像镜子一样，月光照在上面，光影清澈。楼阁和街市，在烟雾中时隐时现，这也是山城中绝佳的胜景啊。夜里我和众僧闲聊。我生长在水乡，方圆百里内没有一块石头，看见像土丘一样的东西就很高兴了，这个地方为什么有缘，偏偏独占山川胜景呢？难道人与山水的缘分，也有注定的命运吗？众僧没有回答，于是我就上床睡觉了。 三、表达与写作（50分） 活动三：抒情悟志 19. 校刊公众号拟针对此次综合性活动出一篇推文，现向你征文，邀请你来投稿。 “春至江南，书香沁心”，读书、读自然，都是为了让大家热爱生活、热忱生活。春回大地，鸟鸣蓝天，花灿窗前。恍惚间，枯萎换新装，处处泛春光，人人暖融融。在这样的春天里，你的心中一定涌动着美丽的文字。 请你拿起手中的笔，记录下自己在这个春天生活中的美好点滴，以《春光里的暖》为题，写一篇记叙文。 要求：①文中不得出现真实的地名、校名、人名等信息；②字数不少于600字；③不得套作、抄袭。 【答案】 例文： 春光里的暖 晨光穿过教室的玻璃窗，在课桌上织出金色的网。我握着笔，看着窗外那株樱花树在春风中舒展腰肢，粉白的花瓣簌簌落在窗台，恍惚间，那些被春风染暖的日子，又鲜活地浮现在眼前。 那天清晨，早读课的铃声还未响起，教室里却早已坐满了同学。阳光斜斜地洒进来，落在翻开的书页上，跳跃的光斑与工整的文字相映成趣。不知是谁起了个头，朗朗的读书声便如潮水般漫开。我望着窗外的樱花，花瓣随着读书声轻轻颤动，像是在为我们伴舞。那一瞬间，我忽然觉得，春天的美好，就藏在这充满朝气的读书声里，温暖而又充满希望。 课间，走廊上热闹非凡。几个同学围在一起，不知在讨论着什么有趣的话题，笑声此起彼伏。我凑过去，原来是他们在分享自己在春天里的小发现：有人看到了草丛中探出头的小蘑菇，有人发现了柳树抽出的新芽，还有人注意到天空中排成“人”字飞过的大雁。大家你一言我一语，眼中满是对春天的惊喜与热爱。春风拂过，带着樱花的甜香，也带着我们的欢声笑语，这一刻的温暖，简单而纯粹。 午后的阳光愈发温柔，我抱着一本书，坐在操场边的长椅上。远处，几个低年级的小朋友在草坪上放风筝，风筝在天空中高高飞翔，他们欢快的笑声回荡在校园里。我翻开书页，沉浸在文字的世界中，阳光为我披上一层金色的纱衣，春风不时翻动书页，仿佛在与我一同阅读。那一刻，时光仿佛静止，唯有书中的故事与身边的春光，温暖着我的心。 放学时分，夕阳将天空染成了橙红色。我背着书包走在回家的路上，经过一片油菜花田。金灿灿的油菜花在风中摇曳，像是一片金色的海洋。一位农民伯伯正在田间劳作，汗水湿透了他的衣衫，但他的脸上却洋溢着幸福的笑容。我走上前去，与他攀谈起来。他说：“春天是播种的季节，只要付出努力，秋天就会有好收成。”看着他眼中的希望，我突然明白，春天的温暖，不仅在于它的美景，更在于它带来的希望与力量。 此刻，樱花的香气依旧萦绕在鼻尖，那些春光里的暖，早已化作我心中最珍贵的记忆。它们如同一颗颗星星，在我的生命中闪烁，照亮我前行的道路。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一、审题立意。“春光”点明了时间背景，不仅是自然季节层面的春天，还可象征人生中充满希望、活力的阶段；“暖”是核心情感，代表温暖、温情、感动等正向情感体验。立意，可以是亲情之暖：可写春天里家人一起出游踏青，在大自然中长辈对晚辈的关怀照顾，如妈妈准备的爱心野餐，爸爸耐心讲解植物知识等，展现家庭的温馨氛围。可以是友情之暖：讲述春天校园里或与朋友户外活动时，朋友在自己遇到困难（如跑步摔倒、学习难题等）时给予鼓励、帮助，体现友情在春光里的珍贵。可以是陌生人的善意之暖：比如在春天的街头，自己不小心丢了东西，一位陌生人热心帮忙寻找；或者在公交车上，年轻人给老人让座等，体现社会的温暖。还可以是自我成长之暖：春天万物生长，自己也在这个季节有新的成长感悟。像尝试学习新技能（绘画、书法等），在不断克服困难进步的过程中，收获内心的满足与温暖。 第二、选材构思。本文要求写记叙文。需通过完整的事件叙述、生动的人物刻画、具体的场景描写来展现主题。可选用自然场景素材：描写春天特有的景色，如盛开的桃花、嫩绿的柳枝、飞舞的蝴蝶等，将温暖的情感融入其中。例如在描写公园景色时，看到一家人在放风筝，欢声笑语，自己也被这种氛围感染，感受到暖。还可以选择生活事件素材：选取日常生活中发生的小事，如小区里邻居互相分享自家种植的春天蔬菜；学校里老师组织的春日读书分享会，同学们积极交流，传递知识的温暖等。结构，开头：可采用环境描写式开头，如“春日的阳光，如金色的丝线，穿过枝叶的缝隙，轻柔地洒在大地上，给世界披上一层温暖的薄纱”，引出下文关于“暖”的故事。也可用回忆式开头，“每当想起那个春光烂漫的日子，我的心里就涌起阵阵暖意……”中间：详细叙述事件过程。结尾：抒情议论式结尾升华主题。如“春光易逝，但那些在春光里感受到的暖，却如同窖藏的美酒，在岁月里愈发香醇，温暖着我未来的每一段旅程”，表达对温暖的珍视和对生活的热爱。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$