精品解析：陕西省咸阳市实验中学2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

咸阳市实验中学2024—2025学年第二学期第二次质量检测七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（24分） 【任务一：悟群像之美】 在语文学习的旅程中，一篇篇课文宛如一扇扇窗户，透过它们，无数鲜活的人物走进我们的视野。这些人物，有的是在历史长河中熠熠生辉的杰出代表，有的是在平凡生活里默默坚守的普通人。他们以各自独特的言行，为我们展现出人性的多面，成为值得我们铭记和学习的榜样。下面，让我们一同走进课文，领略这些人物散发的独特魅力，感受他们的非凡品格与伟大精神。 走进课文，我们认识了众多人物。有妇孺皆知的物理学家邓稼先，有qiè而不舍做学问的闻一多，有满腔热忱为土地发出shì言的端木蕻良，有骁勇善战、机智勇敢的花木兰，有愚昧迷信但质朴善良的长妈妈，还有手捧菌子助人为乐、热情好客的梨花姑娘。无论是杰出人物，还是平凡大众，他们身上都有值得我们学习的闪光点。 1. 请给下列加点字注音。 （1）妇孺（ ）皆知 （2）菌子（ ） 2. 阅读语段，根据拼音写出正确的词语。 （1）qiè（ ）而不舍 （2）shì（ ）言 【任务二：抒古人之叹】 3. 古诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一。通过一篇篇古诗文，我们可以了解古人的思想、情趣，见识他们的智慧，接受美的熏陶和感染。请你结合语境，将下面的诗句补充完整。 感受古诗文之魅力，体味语言之精妙。我们可以领会古人的情思：（1）刘禹锡身处陋室，却能从中感受自然之生机，写下“____________，____________”（刘禹锡《陋室铭》）；（2）周敦颐《爱莲说》中，“____________，____________”两句与“近朱者赤，近墨者黑”形成对比，表现莲花高洁的品质；（3）李白《春夜洛城闻笛》中“____________，____________”两句巧借乐府古曲之名，抒发游子乡愁；（4）岑参《逢入京使》中的“马上相逢无纸笔，____________”抒发了诗人远涉边塞时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂心情；（5）王维“____________，____________”（王维《竹里馆》）与自然对话，与天地精神沟通，独处幽静，淡泊平和。 4. 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①交大西迁是一段激昂着爱国深情与奋斗热血的峥嵘岁月，所铸成的《西迁精神》是一笔弥足珍贵的精神财富，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。②这种精神在薪火相传中历久弥新，不断焕发出强大的生命力。③这种生命力源于“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”的________，源于“始终与党和国家发展同向同行”的________。 （1）第①句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面。 （2）第②句中加点词的词性是________。 （3）请将下面的语句分别填在第③句的横线上。（只填序号） A.执着追求 B.坚定理想 【任务三：沐经典之光】 5. 根据《骆驼祥子》选段，回答问题。 A笑着点了点头：“我说祥子，你要是没在宅门里的话，还上我那儿来吧？我现在用着的人太懒，他老不管擦车，虽然跑得也怪麻利的；你来不来？” “还能不来，先生！”祥子似乎连怎样笑都忘了，用小毛巾不住的擦脸，“先生，我几儿上工呢？” “那什么，”A想了想，“后天吧。” “是了，先生！”祥子也想了想，“先生，我送回你去吧？” （1）文段中的A是《骆驼祥子》中的经典人物：________。 （2）结合小说内容，请简要概括祥子在西安门遇到A后，他的生活发生了怎样的变化？ 二、阅读（46分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象。一般来讲，红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘编自张江《红色经典是精神的传导》） 【材料二】 根据调查数据，908%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况 认同度 能够激励自我克服困难 83.2% 有助于树立三观，确立理想 73.9% 能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 认知来源 影视剧 81.8% 教科书、学校活动 72.4% 网络媒体 45.6% 父母老师、同学的推荐 25.2% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 【材料三】 红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，特别是对中国语言的运用通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。” （摘编自《红色经典在世界的传播》） 【材料四】 自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的产生，很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。 因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，漫透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。 （摘编自“新华网”） 6. 根据上述材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，它具有多样的文化内涵和巨大影响力，至今仍发挥着重要作用。 B. 从全世界最大读者网站上可知，红色经典传播到海外，也感动了部分美国读者，能够让美国读者完全理解中国当时的时代背景。 C. 从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，其中有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。 D. 改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成为潮流，很大程度受转型时期中国多元话语意义相互影响。 7. 根据材料二中“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源”的相关情况，下面结论不正确的是（ ） A. 大部分青少年能够从红色经典书籍中获得激励和影响。 B. 少于五分之一的青少年会主动学习红色书籍中英雄人物的优良品质。 C. 青少年对红色经典书籍的认知来源主要是影视剧改编、教科书节选和父母的推荐。 D. 一部分青少年对红色经典书籍的认知来源于网络媒体。 8. 请根据所给材料，概括“红色经典”的典型特征，并谈谈如何更好地传承红色经典及其精神？ （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老鞋匠 端木蕻良 ①在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头儿坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。 ②他的摊儿上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水，还有废旧的自行车、汽车的外带和内胎…… ③他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀、锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子…… ④老头儿长年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。他整天不闲地为人修补鞋子。 ⑤他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草，还有一盆玻璃翠…… ⑥因为是小货仓，两扇玻璃窗子几乎终年都不打开，所以这几盆花都伸长脖子，够着，够着地争取阳光。因此，无冬历夏地开着……它就自然成了老补鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏地在补鞋…… ⑦摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。墙上贴着一张纸条儿，上边写着：“快修，当时可取。”不停地来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有战士，有工人，也有农民，还有学生们…… ⑧鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了。还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸…… ⑨人们把刚修好的鞋子重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。 ⑩有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又称心，付了款，说声谢谢，便踏步走在路上了。 ⑪这个老头儿，曾经托人写了“快修”字条儿，他是为了人们的方便，因为人都要走路的，穿着鞋的脚才能走得远些快些。老头儿，他大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊，能够当时可以修得，马上穿起，立即继续走路。可是，他知道不知道，鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多做多少事呢！ ⑫我重新看了这补鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不谢的花儿看了一眼，感到，他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。 （选自《人民日报》文艺副刊） 9. 文中的老鞋匠把修鞋地点选在“十字路口的墙角边”，请写出他这样选址的原因。 10. 老鞋匠不发一言却让人印象深刻，探究作者塑造人物形象的方法，补全相应空格。 文章 写作方法 例句 人物形象 《老鞋匠》 侧面描写 ①______ 他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。 ②______ 他人评价 ③______ 表现老鞋匠修鞋手艺好，干活速度快，为顾客着想的形象特点。 …… …… …… 11. 本文高频使用了省略号，请辨析下面两个句子中使用省略号的不同表达效果。 ①因此，无冬历夏地开着……它就自然成了老补鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏地在补鞋…… ②墙上贴着一张纸条儿，上边写着：“快修，当时可取。”不停地来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有战士，有工人，也有农民，还有学生们…… 12. 编辑正在选编与七年级（下）教材第三单元配套的课外读本，你认为《老鞋匠》能否入选？请参考教材相应的“单元导语”，结合文章内容阐述理由。 七年级下册第三单元“单元导语”：丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然②哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。 （选自苏轼《苏东坡集》） 【注】①没人：能潜水的人。②苟然：随便的样子。文中指轻易就学会。 13. 解释下列句中加点词。 （1）睨之久而不去：______ （2）惟手熟尔：______ （3）夫没者岂苟然哉：______ （4）故凡不学而务求其道：______ 14. 下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 尝射于家圃/问于没人 B. 徐以杓酌油沥之/见舟而畏之 C. 以钱覆其口/以其言试之河 D. 自钱孔入，而钱不湿/七岁而能涉 15. 翻译下列句子 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）故北方之勇者，问于没人 16. 【甲】【乙】两文共同告诉了人们一个什么道理？并请结合【乙】文谈谈你从中获得了什么启示？ （四）（4分） 阅读下面一首诗，完成下面各题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 17. 请你发挥联想和想象，描述一、二句展现的晚春画面。 18. 诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请从修辞的角度对这两句诗作赏析。 三、作文（50分） 19. 作文题目 学完七年级下册前三单元，我们总会想起闻一多先生“深宵灯火”“惜寸阴”的一幕，被他的“沥尽心血”而感动；也总会想起《老山界》中红军战士在“之”字拐的路上相互鼓励一步一步走上去的一幕，被他们的乐观精神所鼓舞；还总会想起阿长给“我”买来《山海经》的那一幕，被阿长的质朴触动心弦…… 在我们的学习中、生活中，一定有人有事有景触动着我们的心灵，给我们带来独特的难忘的感受，请拿起笔，以“总会想起那一幕”为题写一篇记叙文。 要求：①感情真挚，注意细节。②不少于600字。③请回避相关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 咸阳市实验中学2024—2025学年第二学期第二次质量检测七年级语文试题 注意事项： 1.本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、班级和准考证号填写清楚，同时用2B铅笔在答题卡上填涂对应的试卷类型信息点（A或B）。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（24分） 【任务一：悟群像之美】 在语文学习的旅程中，一篇篇课文宛如一扇扇窗户，透过它们，无数鲜活的人物走进我们的视野。这些人物，有的是在历史长河中熠熠生辉的杰出代表，有的是在平凡生活里默默坚守的普通人。他们以各自独特的言行，为我们展现出人性的多面，成为值得我们铭记和学习的榜样。下面，让我们一同走进课文，领略这些人物散发的独特魅力，感受他们的非凡品格与伟大精神。 走进课文，我们认识了众多人物。有妇孺皆知的物理学家邓稼先，有qiè而不舍做学问的闻一多，有满腔热忱为土地发出shì言的端木蕻良，有骁勇善战、机智勇敢的花木兰，有愚昧迷信但质朴善良的长妈妈，还有手捧菌子助人为乐、热情好客的梨花姑娘。无论是杰出人物，还是平凡大众，他们身上都有值得我们学习的闪光点。 1. 请给下列加点字注音。 （1）妇孺（ ）皆知 （2）菌子（ ） 2. 阅读语段，根据拼音写出正确的词语。 （1）qiè（ ）而不舍 （2）shì（ ）言 【答案】1. ①. rú ②. jùn 2. ①. 锲 ②. 誓 【解析】 【1题详解】 本题考查字音。 妇孺皆知：fù rú jiē zhī，妇女和小孩都知道，指某件事物众所周知，流传得很广。 菌子：jùn zi，指蘑菇。 【2题详解】 本题考查字形 锲而不舍：qiè ér bù shě，原义是不断地镂刻，比喻有恒心，有毅力。注意“锲”字形。 誓言：shì yán，誓师时所说的话；宣誓﹑发誓时说的话；相互约定的话。注意“誓”字形。 【任务二：抒古人之叹】 3. 古诗是中华民族最珍贵的文化遗产之一。通过一篇篇古诗文，我们可以了解古人的思想、情趣，见识他们的智慧，接受美的熏陶和感染。请你结合语境，将下面的诗句补充完整。 感受古诗文之魅力，体味语言之精妙。我们可以领会古人的情思：（1）刘禹锡身处陋室，却能从中感受自然之生机，写下“____________，____________”（刘禹锡《陋室铭》）；（2）周敦颐《爱莲说》中，“____________，____________”两句与“近朱者赤，近墨者黑”形成对比，表现莲花高洁的品质；（3）李白《春夜洛城闻笛》中“____________，____________”两句巧借乐府古曲之名，抒发游子乡愁；（4）岑参《逢入京使》中的“马上相逢无纸笔，____________”抒发了诗人远涉边塞时思念亲人又不愿让亲人挂念的复杂心情；（5）王维“____________，____________”（王维《竹里馆》）与自然对话，与天地精神沟通，独处幽静，淡泊平和。 【答案】 ①. 苔痕上阶绿 ②. 草色入帘青 ③. 出淤泥而不染 ④. 濯清涟而不妖 ⑤. 此夜曲中闻折柳 ⑥. 何人不起故园情 ⑦. 凭君传语报平安 ⑧. 独坐幽篁里 ⑨. 弹琴复长啸 【解析】 【详解】本题考查背诵默写。注意“痕、帘、淤、濯、涟、折、园、凭、篁、琴”等字书写。 4. 阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①交大西迁是一段激昂着爱国深情与奋斗热血的峥嵘岁月，所铸成的《西迁精神》是一笔弥足珍贵的精神财富，是中国共产党人精神谱系的重要组成部分。②这种精神在薪火相传中历久弥新，不断焕发出强大的生命力。③这种生命力源于“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”的________，源于“始终与党和国家发展同向同行”的________。 （1）第①句有一处标点符号使用错误，请将修改意见写在下面。 （2）第②句中加点词的词性是________。 （3）请将下面的语句分别填在第③句的横线上。（只填序号） A.执着追求 B.坚定理想 【答案】（1）书名号改为引号。 （2）介词。 （3）B、A 。 【解析】 【小问1详解】 本题考查标点运用。 第①句中“西迁精神”并非书籍、文章等作品名称，不能用书名号，应将“《西迁精神》”的书名号改为引号，即“西迁精神” 。 【小问2详解】 本题考查词性。 第②句中“在”的词性是介词。“在”与“薪火相传中”构成介宾短语，在句中表示时间或范围等。 【小问3详解】 本题考查句子内部的衔接。 第一空：“党让我们去哪里，我们背上行囊就去哪里”体现的是一种对党的绝对服从和对信念的坚定不移，是从思想层面展现的理想信念，所以第一空填“坚定理想”更为合适。选B。 第二空：“始终与党和国家发展同向同行”强调的是在行动上持续地、不懈地与党和国家的发展保持一致，这需要一种持之以恒的精神和坚持不懈的态度，是在实践层面体现的一种行为状态，与“执着追求”所表达的意思相契合，所以第二空应填“执着追求”。选A。 【任务三：沐经典之光】 5. 根据《骆驼祥子》选段，回答问题。 A笑着点了点头：“我说祥子，你要是没在宅门里的话，还上我那儿来吧？我现在用着的人太懒，他老不管擦车，虽然跑得也怪麻利的；你来不来？” “还能不来，先生！”祥子似乎连怎样笑都忘了，用小毛巾不住的擦脸，“先生，我几儿上工呢？” “那什么，”A想了想，“后天吧。” “是了，先生！”祥子也想了想，“先生，我送回你去吧？” （1）文段中的A是《骆驼祥子》中的经典人物：________。 （2）结合小说内容，请简要概括祥子在西安门遇到A后，他的生活发生了怎样的变化？ 【答案】（1）曹先生 （2）祥子去曹家拉包月，觉得一切都亲切、温暖，有了新的希望，开始为第二次买车努力攒钱。但后来曹先生遭孙侦探跟踪，祥子被孙侦探敲诈，第二次买车的希望破灭。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著人物。 从称呼上看，祥子称对方为“先生”，在《骆驼祥子》中，祥子对有文化、有身份且他敬重的人这样称呼，曹先生是个教书先生，符合这一身份特点。从说话的内容来看，A说“我现在用着的人太懒，他老不管擦车，虽然跑得也怪麻利的；你来不来”，邀请祥子到自己这里来工作，在书中曹先生一家对待祥子宽厚，曹先生知道祥子拉车不易，也认可祥子的勤劳，所以会有这样希望祥子来为自己拉车的邀请。并且祥子听到邀请后急切询问上工时间，“还能不来，先生！”“先生，我几儿上工呢？”，表现出对这份工作的期待和重视，说明他对对方很信任，这与祥子在曹先生家拉包月时，曹先生一家对他很好，他愿意为曹先生工作相契合。综合这些内容可以判断出A是曹先生。 【小问2详解】 本题考查名著情节。 祥子在西安门与曹先生重逢后，便满心欢喜地前往曹家拉包月。在曹家，曹先生一家的和善与尊重，使祥子仿若置身于温暖的港湾，周遭的一切都让他感到无比亲切。这份温暖与亲切，重新点燃了他内心深处对生活的热望，也让他再次坚定了买车的信念，就此开启了为第二次买车而努力攒钱的征程。然而，命运却再次对祥子露出了狰狞的面目。曹先生因进步思想遭孙侦探跟踪，陷入危险境地。孙侦探知晓祥子与曹先生的关系后，便将黑手伸向了祥子。他以曹先生的事情为要挟，对祥子进行了残酷的敲诈。祥子辛苦积攒许久、承载着他买车梦想的积蓄，瞬间被孙侦探洗劫一空。这突如其来的打击，如同一记重锤，将祥子第二次买车的希望无情地砸得粉碎。此后，祥子的生活再次陷入了黑暗与迷茫，他的精神支柱轰然崩塌，对未来的憧憬也化为乌有。 二、阅读（46分） （一）（9分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象。一般来讲，红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品。红色经典之所以在当下受到追捧，是因为它提供了另外一种精神力量。这种精神力量是挫折面前的顽强不屈，是追求真理的视死如归，是集体主义的责任担当。以此为精神内涵，红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的。 （摘编自张江《红色经典是精神的传导》） 【材料二】 根据调查数据，90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典。 青少年对红色经典书籍认同度及认知来源情况 认同度 能够激励自我克服困难 83.2% 有助于树立三观，确立理想 73.9% 能够忆苦思甜，更珍惜现在生活 52.8% 能以英雄人物为榜样，学习优良品质 17.3% 对自己毫无意义 3.2% 认知来源 影视剧 81.8% 教科书、学校活动 72.4% 网络媒体 45.6% 父母老师、同学的推荐 25.2% （摘编自《青少年红色经典书籍阅读调查及出版建议》） 【材料三】 红色经典最初走向海外，外文出版社起到了关键的推动作用。在全世界最大的读者网站Goodreads上，世界各地的读者对这批红色经典纷纷发表评论。一位37岁的美国女图书管理员认为《林海雪原》内容十分有趣、十分吸引人，并为书中的人物精神所感动，该书让美国读者对故事发生的中国时代背景有了一定的理解。美国弗吉尼亚大学的东亚研究中心主任罗福林教授今天仍然向该校研究生、本科生们推荐《林海雪原》一书，他认为《林海雪原》等红色经典是中国文学的代表，特别是对中国语言的运用通俗易懂。来自美国、加拿大和印度等国的130位读者对《青春之歌》给予了高度评价，有位印度的读者在留言中表达了感激之情：“《青春之歌》这本书让我进入了共产主义文学的世界。它将我带入文学的大门，因此在我心中有特殊的地位。这本书我至少读了5遍，我之所以阅读中国文学，都是因为受它的影响。” （摘编自《红色经典在世界的传播》） 【材料四】 自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流。这一现象的产生，很大程度上是转型时期的中国多元话语意义相互影响的结果。也有人认为改编“红色经典”成“风”，是因为改编者发现了“红色经典”的商业价值。改编者认为从集体英雄主义中，可以挖掘出个人英雄主义：从“高大全”式的人物中，可以挖掘英雄多重性格的一面；从不食人间烟火的英雄中，可以挖掘出七情六欲，改编“红色经典”有卖点，有市场。 因此，“红色经典”经过如此这般的改编，“误读原著、误导观众、误解市场”问题也随之产生，一些“红色经典”开始“变色”“变味”，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性。如今，不少“红色经典”改编之作不成功，除了受经济利益的诱惑，创作者心态浮躁之外，受西方混乱的文艺思潮影响也是一个重要原因。一些改编者想当然地对作品进行所谓的“修正与补充”，而不惜与这些作品诞生时社会大多数人的审美愿望唱反调。须知，这些红色经典是一个时代人们的理想追求、青春愿望，漫透了当时人们深厚的感情，颠覆这些东西，自然与历史真实和生活真实不符。有些翻拍作品，一味为了收视率等，随意增添爱情“佐料”，淡化甚至消解原作的精神立场，以达到纯粹消遣、娱乐，迎合市场的目的。 （摘编自“新华网”） 6. 根据上述材料的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. “红色经典”是产生于二十世纪中国的一种特殊文化现象，它具有多样的文化内涵和巨大影响力，至今仍发挥着重要作用。 B. 从全世界最大的读者网站上可知，红色经典传播到海外，也感动了部分美国读者，能够让美国读者完全理解中国当时的时代背景。 C. 从调查来看，绝大多数的青少年学生对红色经典书籍有一定的了解，其中有近三成的学生认为自己是非常了解红色经典的。 D. 改编、翻拍红色经典在20世纪90年代以来成为潮流，很大程度受转型时期中国多元话语意义相互影响。 7. 根据材料二中“青少年对红色经典书籍认同度及认知来源”的相关情况，下面结论不正确的是（ ） A. 大部分青少年能够从红色经典书籍中获得激励和影响。 B. 少于五分之一的青少年会主动学习红色书籍中英雄人物的优良品质。 C. 青少年对红色经典书籍的认知来源主要是影视剧改编、教科书节选和父母的推荐。 D. 一部分青少年对红色经典书籍的认知来源于网络媒体。 8. 请根据所给材料，概括“红色经典”的典型特征，并谈谈如何更好地传承红色经典及其精神？ 【答案】6. B 7. C 8. 典型特征：①以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题；②经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱；③提供了精神力量，建立起进取、阳刚、开阔的美学风格。 如何更好地传承：①加强红色经典书籍的阅读推广，特别是在青少年中的普及；②利用影视剧、网络媒体等多种渠道，拓宽红色经典的传播方式；③在改编、翻拍红色经典时，要尊重原著，保持其完整性、严肃性和经典性；④鼓励创作者深入挖掘红色经典的精神内涵，创新传承方式。 【解析】 【导语】这篇阅读材料围绕“红色经典”展开多维度探讨：材料一定义其精神内涵与美学价值；材料二通过数据展示青少年接受现状；材料三呈现国际传播效果；材料四反思影视改编得失。四则材料构成递进式结构，从概念界定到现实影响，既有实证调查又有文化反思，共同勾勒出红色经典作为特殊文化现象的全景图。材料编排体现了从理论到实践、从国内到国际的观察视角，在价值传承与时代适应性之间建立起辩证思考空间。 【6题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 B.材料三提到《林海雪原》让美国读者对故事背景“有了一定的理解”，而选项中“完全理解”表述绝对化，与原文“一定”不符。 故选B 【7题详解】 本题考查信息筛选与辨析。 C.材料二表格显示，青少年认知来源前三为“影视剧（81.8%）”“教科书、学校活动（72.4%）”“网络媒体（45.6%）”，而“父母老师、同学推荐”仅25.2%。选项将“父母推荐”列为“主要来源”，与数据不符。 故选C。 【8题详解】 本题考查材料提炼与概括。特征需综合材料一定义；传承方法需结合材料二（传播途径）、材料三（国际传播）、材料四（改编问题）的要点，强调保护与创新并重。 “红色经典”的典型特征： 根据【材料一】“红色经典是指以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题，经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱的文学精品”可概括“红色经典”的典型特征：①以中国近现代民族民主革命为题材，以歌颂中国共产党领导的革命斗争为主题；②经过历史的筛选和检验，至今仍为广大群众所喜爱； 根据【材料一】“红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格”可概括“红色经典”的典型特征：③提供了精神力量，建立起进取、阳刚、开阔的美学风格。 传承红色经典及其精神的方法： 根据【材料二】“90.8%的青少年学生认为自己对红色经典书籍有所了解，27.3%的学生认为自己非常了解红色经典”，材料二数据显示，大部分青少年学生认为红色经典书籍能够激励自我克服困难、有助于树立三观和确立理想等，这充分说明了在青少年中推广红色经典书籍阅读的重要性和积极意义。可提炼传承方法：加强红色经典书籍的阅读推广，特别是在青少年中的普及； 材料二中提到青少年对红色经典的认知来源中，影视剧和网络媒体占比较高，这表明这些渠道在传播红色经典方面发挥着重要作用。根据【材料四】“自20世纪90年代以来，改编、翻拍“红色经典”成为影视剧艺术生产领域的一股潮流”可知改编、翻拍“红色经典”有市场。可提炼传承方法：利用影视剧、网络媒体等多种渠道，拓宽红色经典的传播方式； 根据【材料四】“‘误读原著、误导观众、误解市场’问题也随之产生，一些‘红色经典’开始‘变色’‘变味’，从而极大地影响了原著的完整性、严肃性和经典性”，为解决问题，杜绝这一现象泛滥，可提炼传承方法：在改编、翻拍红色经典时，要尊重原著，保持其完整性、严肃性和经典性； 根据【材料一】“红色经典建立起了一种进取、阳刚、开阔的美学风格。而这种精神力量和美学风格，正是今天这个时代所需要的”可知，红色经典精神内涵丰富，如顽强不屈、集体担当等，且契合时代需求，创作者应挖掘以保传承本质。材料四则从反面表明，部分改编因未挖掘内涵而导致精神立场消解，凸显其重要性。材料二显示青少年通过多种渠道认知红色经典，说明多样传播方式的有效性；材料三呈现国际传播效果；材料四指出传统改编翻拍存在问题，结合时代科技进步与多元文化需求，可提炼传承方法：鼓励创作者深入挖掘红色经典的精神内涵，创新传承方式。 （二）（21分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 老鞋匠 端木蕻良 ①在一个墙角上有个鞋摊儿，一位老头儿坐在“马扎儿”上，在为过往的行人和邻近住户们修补鞋子。 ②他的摊儿上，摆着一些不起眼的东西，小钉子、碎皮子、前掌、后掌、鞋油、胶水，还有废旧的自行车、汽车的外带和内胎…… ③他使用的家什，也是顶普通的工具，切刀、锥子、磨石、剪子、铁锤和钉子…… ④老头儿长年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他。他整天不闲地为人修补鞋子。 ⑤他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。天门冬、金丝荷叶、榨浆草，还有一盆玻璃翠…… ⑥因为是小货仓，两扇玻璃窗子几乎终年都不打开，所以这几盆花都伸长脖子，够着，够着地争取阳光。因此，无冬历夏地开着……它就自然成了老补鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏地在补鞋…… ⑦摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。墙上贴着一张纸条儿，上边写着：“快修，当时可取。”不停地来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有战士，有工人，也有农民，还有学生们…… ⑧鞋有各式各样的，更多的是塑料底的。有的人因为鞋跟磨偏了，有的人鞋子开线了，有的鞋帮裂口子了，有的人因为鞋跟掉了，还有那爱惜新鞋的，没穿就拿来打掌了。还有那矮个子姑娘拿着半高跟鞋来要求老鞋匠再把跟儿加上半寸…… ⑨人们把刚修好的鞋子重新穿在脚上，站起身来，抖擞精神，觉得比以前轻快多了。 ⑩有的人，接过鞋匠手里的鞋子穿上，在地上轻轻跺了两下，既合脚，又称心，付了款，说声谢谢，便踏步走在路上了。 ⑪这个老头儿，曾经托人写了“快修”字条儿，他是为了人们的方便，因为人都要走路的，穿着鞋的脚才能走得远些快些。老头儿，他大概为了怕人等得心急，才告诉人们，他这鞋摊，能够当时可以修得，马上穿起，立即继续走路。可是，他知道不知道，鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多做多少事呢！ ⑫我重新看了这补鞋匠一眼，又向玻璃窗子里面不谢的花儿看了一眼，感到，他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。 （选自《人民日报》文艺副刊） 9. 文中的老鞋匠把修鞋地点选在“十字路口的墙角边”，请写出他这样选址的原因。 10. 老鞋匠不发一言却让人印象深刻，探究作者塑造人物形象的方法，补全相应空格。 文章 写作方法 例句 人物形象 《老鞋匠》 侧面描写 ①______ 他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的。 ②______ 他人评价 ③______ 表现老鞋匠修鞋手艺好，干活速度快，为顾客着想的形象特点。 …… …… …… 11. 本文高频使用了省略号，请辨析下面两个句子中使用省略号的不同表达效果。 ①因此，无冬历夏地开着……它就自然成了老补鞋匠的背景，因为，老头儿也是无冬历夏地在补鞋…… ②墙上贴着一张纸条儿，上边写着：“快修，当时可取。”不停地来人，坐小凳上，等他把鞋子修好，就好上路。有战士，有工人，也有农民，还有学生们…… 12. 编辑正在选编与七年级（下）教材第三单元配套的课外读本，你认为《老鞋匠》能否入选？请参考教材相应的“单元导语”，结合文章内容阐述理由。 七年级下册第三单元“单元导语”：丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有很多令人感动或启人深思的故事。本单元课文中的人物虽然平凡，也可能有缺点，但他们身上又常常闪耀着优秀品格的光辉，引导人们向善、务实、求美。 【答案】9. 好使东南西北的行人都能看到他；即修即取，方便行人。 10. ①. 环境描写（环境衬托） ②. 老鞋匠如花儿一样平凡向上，为人们送去方便，表现了老鞋匠勤劳善良的品质和乐观积极的人生态度。 ③. “他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。”或者“鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多做多少事呢！” 11. ①写老鞋匠无冬无夏地补鞋就像这花无冬无夏地盛开，省略号引发读者的联想，想到老鞋匠的勤劳、不怕辛苦的补鞋情景。②写找老鞋匠补鞋的人很多，从而表现老鞋匠手艺好，干活快，让顾客信任。 12. 能入选。文章与“单元导语”的人文主题十分吻合。首先，从内容看，本单元讲述的是平凡小人物的故事，而小人物身上都有闪光的品质。《老鞋匠》讲述老鞋匠长年在路口补鞋为人们带去方便，他勤劳，手艺好，服务态度好，为他人着想。虽身份平凡，但他默默工作，奉献社会，在平凡中实现着自己的人生价值，活出了自己的精彩。其次，从阅读意义看，《老鞋匠》和本单元课文一样，有助于深化读者对“怎样做人”的认识，启发读者更理性、积极地看待身边的普通人，注意捕捉平凡生活中的闪光点，在现实生活中，努力做到向善、务实、求美。 【解析】 【导语】《老鞋匠》以白描手法勾勒市井匠人形象，通过十字路口的空间选择、简陋工具与无名花草的细节并置，构建平凡中的诗意。省略号的反复运用形成叙事留白，暗喻时间流逝与生命韧性。结尾“修补时间漏洞”的隐喻升华主题，将手艺人的劳动价值与生命哲学相联结，呼应单元导语“平凡中的光辉”。文本以物写人，以静写动，展现了中国传统匠人“择一事终一生”的精神图谱。 【9题详解】 本题考查信息提炼与概括。 由第④段“老头儿长年坐在十字路口的墙角边，好使东南西北的行人都能看到他”可知，老鞋匠选址的原因是：十字路口人流密集，好使东南西北的行人都能看到他。 由第⑦段“不停来人，坐在小凳上，等他把鞋子修好，就好上路”可知，老鞋匠选址的原因是：即修即取，方便行人。 【10题详解】 本题考查人物形象的刻画。 由例句“他的背后，就是一家店铺小货仓的窗子，窗子向南，窗子上摆满了花盆儿。花盆里的花儿长得十分茂实，可说不上有什么名贵的”可知，这里描写的是老鞋匠的活动背景，普通的小货仓、普通的窗子、普通而又富有生机的花，属于环境描写。结合第⑥段“这几盆花都伸长脖子，够着，够着地争取阳光”第⑦段“摊子上没有字号，也没有人知道老鞋匠的名字。来修补鞋子的人只是顺口叫他一声老师傅罢了。墙上贴着一张纸条儿，上边写着：‘快修，当时可取。’”可知，这里的环境描写，以背景的平凡，衬托人物的平凡，以花儿的生机、茂实，衬托人物勤劳善良的品质和乐观积极的人生态度。 由以上分析可知，①空填写“环境描写”；②空填写“表现了老鞋匠如花儿一样平凡向上，为人们送去方便，表现了老鞋匠勤劳善良的品质和乐观积极的人生态度”。 由“他人评价”“表现老鞋匠修鞋手艺好，干活速度快，为顾客着想的形象特点”可知，③空可定位在第⑪段“鞋子修得称心，走路的人，加快速度，要节省多少时间、多做多少事呢！”，或者第⑫段“他不只是个修补鞋子的人，他倒是一个为人们修补了流去时间漏洞的人。” 【11题详解】 本题考查省略号的作用。 （1）“无冬历夏地开着……”指两扇窗子上的几盆花不分季节的开放着，从不凋谢、停歇，省略号，表示时间延续；“老头儿也是无冬历夏地在补鞋……”与前文句式相同，用了一个“也”字，表明这里用了象征的手法，写老鞋匠无冬无夏地补鞋就像这花无冬无夏地盛开，省略号表示动作的持续。此句省略号将花与人的状态并置，暗示两者在平凡中坚守的共性，引发读者的联想，由花儿的不凋谢、不停歇联想到老鞋匠的勤劳、不怕辛苦、不惧风霜的种种补鞋情景。 （2）由省略号前的“有战士，有工人，也有农民，还有学生们”可知，此处省略的内容是：找老鞋匠补鞋的其他各种身份的人，用省略号表示列举未尽。通过写找老鞋匠补鞋的人很多，来突出老鞋匠手艺好，干活快，让顾客信任的特点。 【12题详解】 本题考查观点看法。是开放性题目，紧扣教材的“单元导语”，结合文章内容，从文章写作对象和阅读意义两个角度阐述即可。 由七年级下册第三单元“单元导语”可知，本单元收录的文章写作对象是“小人物”；其阅读意义是展现“小人物”的优秀品质，“引导人们向善、务实、求美”。 阅读选文可知，《老鞋匠》讲述了一个没有姓名、工作平凡、工作条件普通的小人物为人补鞋的故事，展现了老鞋匠勤劳善良的品质、乐观积极的人生态度和在平凡中实现人生价值的奉献精神。 示例：能够入选。《老鞋匠》讲述了一个没有姓名、工作平凡、工作条件普通的小人物为人补鞋的故事，符合七下第三单元收录文章的写作对象；端木蕻良的《老鞋匠》通过侧面描写的方法，以他人的视角、平实的语言展现了老鞋匠勤劳善良的品质、乐观积极的人生态度和在平凡中实现人生价值的奉献精神，富有时代感，能够启发读者更理性、积极地看待身边的普通人，引领青少年的成长，符合本单元的阅读意义。 （三）（12分） 阅读下面的文言文，完成下列小题。 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以吾酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （选自欧阳修《卖油翁》） 【乙】南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。夫没者岂苟然②哉？必将有得于水之道者。日与水居，则十五而得其道；生不识水，则虽壮，见舟而畏之。故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。 （选自苏轼《苏东坡集》） 【注】①没人：能潜水的人。②苟然：随便的样子。文中指轻易就学会。 13. 解释下列句中加点的词。 （1）睨之久而不去：______ （2）惟手熟尔：______ （3）夫没者岂苟然哉：______ （4）故凡不学而务求其道：______ 14. 下列句子中加点词意义和用法相同的一项是（ ） A. 尝射于家圃/问于没人 B. 徐以杓酌油沥之/见舟而畏之 C. 以钱覆其口/以其言试之河 D. 自钱孔入，而钱不湿/七岁而能涉 15. 翻译下列句子。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）故北方之勇者，问于没人。 16. 【甲】【乙】两文共同告诉了人们一个什么道理？并请结合【乙】文谈谈你从中获得了什么启示？ 【答案】13. ①. 斜着眼看 ②. 同“耳”,罢了 ③. 难道，怎么 ④. 道理，规律，技巧 14. B 15. ①. （卖油翁）看到他每十箭射中八九箭，只是微微点了点头。 ②. 所以北方的勇士，向会潜水的人请教。 16. 熟能生巧。要想学会一项技能，就得长久训练，不断实践。启示：从北方勇者学潜水“不学而务求其道”而“未有不溺者”的故事中，我领悟到要想学会一项技能，就得踏踏实实地学习，认认真真地练习。 【解析】 13题详解】 试题分析：先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“道”：道理，规律，技巧。所以千万不要以今释古。“睨”字的意思。理解好上下文内容是作答的关键。 【14题详解】 试题分析：B项句子中加点词意义和用法相同。都是代词。A前者“在”，后者“向”。C前者“用”，后者“根据”。D前者表逆接，后者表顺接。 点睛：这是一道文言虚词的辨析题，注意文言虚词的意义和用法，还要重点记忆课本中的经典例句。命题的方式基本是一句课本中，一句文本中的，如果课本的不熟悉根本无法作答。答题时首先明确课本的虚词的含义，然后把课本中的代入到文本中的句子当中，看手法通顺，即所谓的代入法。“而”“则”作为连词使用，可根据上下文推断它的用法。 【15题详解】 试题分析：本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“发矢”“但”“颔”“于”“没人”等字词的翻译。“问于没人”介宾短语后置句的翻译。 【16题详解】 试题分析：要答好此题，首先要阅读好两篇文言文，扫清文字障碍，疏通文意，并要注意议论抒情的语句，充分把握内容，然后归纳出原文的中心，看看原文到底要表明一个什么主要观点。然后由这个观点生发出去，再联系现实生活和自己的实际，确定一个论点后进行论述。文言文要点的概括。两文共同告诉人们的道理可从熟能生巧的角度作答。获得的启示可从要学会一项技能，就得踏踏实实地学习的角度作答。可分析“故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也”一句。 （一）译文：康肃公陈尧咨善于射箭，世上没有第二个人能跟他相媲美，他也就凭着这种本领而自夸。曾经（有一次），（他）在家里（射箭的）场地射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在那里斜着眼睛看着他，很久都没有离开。卖油的老头看他射十箭中了八九成，但只是微微点点头。 　　陈尧咨问卖油翁：”你也懂得射箭吗？我的箭法不是很高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的（奥妙），不过是手法熟练罢了。”陈尧咨（听后）气愤地说：“你怎么敢轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油的经验就可以懂得这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，把一枚铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用油杓舀油注入葫芦里，油从钱孔注入而钱却没有湿。于是说：“我也没有别的（奥妙），只不过是手熟练罢了。”陈尧咨笑着将他送走了 （二）参考翻译：南方有很多会潜水的人，是因为他们每天与水为伴，七岁就能 趟水过河，十岁就能浮于水面，十五岁就能潜水了。他们潜水的技术，怎么是随 随便便就能掌握的呢？他们必定是掌握了游水的道理。每天在水边居住，于是到 了十五岁就能了解潜水的方法；有些人生来就不识水性，就算长得强壮，看见来 船依然害怕。所以北方的勇士，向会潜水的人请教，追求他们之所以能够潜水的 本领，根据会潜水的人的话，到河里去试，没有不被淹着的。所以说凡是不通过 学习而追求大道的人，都和那些学习潜水的北方人一样。 （四）（4分） 阅读下面一首诗，完成下面各题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 17. 请你发挥联想和想象，描述一、二句展现的晚春画面。 18. 诗的三、四两句意蕴深刻，为历代传诵。请从修辞的角度对这两句诗作赏析。 【答案】17. 示例：暮春时节，花草树木好像知道春将归去，所以特别珍惜这最后的美好时光，百花盛开，万紫千红，争芳斗艳，都尽情舒展生命的本色。 18. 运用拟人、比喻手法，生动形象地描绘了朴素无华的杨花榆荚也不甘示弱，化作雪花随风飘舞，加入了留春的行列，虽是对“杨花柳荚”的揶揄调侃，然而，却更深层次的表达了一种赞许。作者借此表达了对春天的留恋，要热爱美好、珍惜光阴的人生态度。 【解析】 【17题详解】 本题考查描绘诗中画面，开放类试题，符合原意，描写生动即可。如：暮春时节，那些青草绿树仿佛知道了春将归去一样，对于即将逝去的春光无比的珍惜，争先恐后地把花朵七放，姹紫嫣红，争奇斗艳，尽情地向这个世界展示着自己的生机与活力。 【18题详解】 最后两句意为：就连那没有美丽颜色的杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪。“无才思”把杨花榆荚人格化，这是拟人的手法，突出了它们的朴实无华。“作雪飞”把杨花榆荚比作纷飞的雪花，这是比喻的修辞。拟人与修辞连用，生动形象地表现了杨花榆荚虽然朴实无华却也不想辜负这不多的春光，化作了雪花，与“草树”们一起挽留这易逝的春光。“无才思”“惟解”虽然有对杨花榆荚的揶揄调侃，但更多表现的却是作者对它们的赞许。借此表达了作者对美好春光的留恋之情，对于生活的热爱，对于时间的珍惜，自然流露于笔端。 三、作文（50分） 19. 作文题目 学完七年级下册前三单元，我们总会想起闻一多先生“深宵灯火”“惜寸阴”的一幕，被他的“沥尽心血”而感动；也总会想起《老山界》中红军战士在“之”字拐的路上相互鼓励一步一步走上去的一幕，被他们的乐观精神所鼓舞；还总会想起阿长给“我”买来《山海经》的那一幕，被阿长的质朴触动心弦…… 在我们的学习中、生活中，一定有人有事有景触动着我们的心灵，给我们带来独特的难忘的感受，请拿起笔，以“总会想起那一幕”为题写一篇记叙文。 要求：①感情真挚，注意细节。②不少于600字。③请回避相关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 总会想起那一幕 凉风习习，雨后的地面留下几个小水塘，倒映着橘黄的路灯。汽车飞驰，车轮溅起的水珠从我的发梢穿过。我一个恍惚，似乎又回到那个雨中的黄昏里，又见到了那抹橙色的身影。 那个黄昏雨不期而至，我带着刚与朋友吵架时的怒气与烦闷走出了校园。老天是看我太孤单，让雨这小精灵来陪我吗？我望着沿伞滴下的雨珠，心里又多了一丝怅惘，复杂的情绪千回百转，缠绕成一团线，乱乱的，蜿蜒在濒临爆发的边缘。 恰在这时，一个打着伞的小女孩从我身边跑过，踩起串串水链，我恼怒地望着女孩橙色的背影。却见这个穿着橙色衣服的女孩放轻了脚步，将伞正向前倾着。她的后背暴露在雨中，雨水立即雀跃着、欢蹦着钻进她的脖子里。我清楚地看见她的背影哆嗦了一下，伞却完全没有缩回来的意思。我稍稍将伞挪开，才发现小女孩的伞下还有一个裹着藏青色衣服的娇小身影，这个小小的影子衣服微湿，她似乎一点也没有发现自己头顶上有了一片流动的蓝天。 雨渐渐大了，乌云越积越厚，天地之间似乎都是灰色。我紧随着两个女孩往前赶。豆大的雨点“哗啦啦”地倾倒着，伞仿佛被小石子密集地砸着，发出啪啪的响声。伞下的小女孩也许意识到了什么，转过头来，愣住了。穿着橙色衣服的女孩冲她笑笑，甜甜地说：“你好！”伞下青衣女孩抿嘴腼腆一笑，她们的笑容是那样的纯净和无邪！尽管雨水打湿了她们的面颊，她们的发丝也如小蛇般贴在额前，可我觉得她们如同两颗小太阳，温暖而柔和。就在这个刹那，我心里积存的郁闷一下子冰释了…… 此刻，雨声渐歇，我的思绪也慢慢从往事里收了回来。我不禁放下雨伞，抬头望向已经露出侧颜的晴阳。生命里有无数过往，可那一幕我总会想起，那把伞，那两个女孩，那两朵无邪的笑容……那个软化了我内心愤懑的雨中的黄昏！ 【解析】 【分析】 【详解】本题考查命题作文。 一、审题立意。这道作文题明确要求我们以“总会想起那一幕”为题，写一篇记叙文。“总会想起”表明这“那一幕”给我们留下了深刻的印象，是难以磨灭的记忆，在我们的心中占据着重要的位置。“那一幕”可以是一个具体的场景、一个事件的发生过程或是一个人物的特定行为等。它可以是美好温馨的，如亲人之间的温情互动、朋友之间的真挚情谊；也可以是令人感动的，如陌生人的善举、面对困难时的坚韧不拔；还可以是具有深刻教育意义的，如从失败中获得的教训、对人生的感悟等。无论“那一幕”是什么，它都应该能够触动我们的心灵，引发我们的思考，让我们在回忆中感受到某种情感的涌动或获得某种启示。 二、选材构思。在选材构思方面，我们可以从自己丰富的生活经历中挖掘素材。比如，我们可以写在一个寒冷的冬日，看到一位清洁工冒着严寒辛勤工作的那一幕，他们的坚韧和敬业精神让我们深受触动；或者回忆起自己在一次考试失利后，老师耐心地与自己交流，给予鼓励和指导的那一幕，让我们感受到老师的关爱和期望。还可以写与朋友之间发生的难忘事情，如在困难时朋友伸出援手的那一幕，让我们体会到友情的珍贵。总之，选材要贴近生活，真实感人，能够引起读者共鸣。通过精心描绘“那一幕”的细节和自己的感受，让读者能够身临其境，感受到其中蕴含的情感力量。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$