四川省成都市玉林中学2024-2025学年高一下学期4月期中考试语文试题

主动学习自主学习 成都玉林中李溶 成都市玉林中学高2024级高一下期4月诊断性评价试题 语文 命题人：高一语文组 (时间：150分钟：总分：150分) 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1一一5题。 材料一： 悲刷作为一种戏剧文学和舞台艺术的样式，它的基本特征是以悲刷性的矛盾作为戏刷的冲突。 中国古典悲剧往往将故事憐节救，最终将其串联起来让事件呈现线性发展，矛盾在这一过程中慢 慢凸显。而西方悲剧则擅于将故事情节集中，让矛盾冲突集中爆发，子盾由此显得更加激烈。除此 之外，在其它方面，中西方悲剧也存在着显著的差异。 西方悲剧多以不幸结局，而甲耳者典热知多以大团园结局。西方悲剧结局一般不会以善恶有 报的结局出现。在西方悲剧中，个人与命运或社会之间产生矛盾冲突，以主人公杭争失败乾显其悲 剧性。结局多以“善无善果、恶有惩罚”的双重结局浅“主人公‘由顺转逆'”的单一结局券主。 前者有利于反映社会生活中善与恶、美与丑的对立冲突，后者则更注重表现悲剧人物与自然或命运 之间无法调布的矛盾。《俄狄浦斯王》属于悲剧的单一结局，依获浦斯未出生就已成为家族诅咒的 猫牲品，他旁力抗争却越陷越深，最终毛法逃脱其悲剧命运。而中国古典戏剧常以大困圆结局，但 结局团圆并不意味着中国古典戏剧就无悲剧。在中国古典悲剧大田圈结局中，悲剧人物与现实之间 不可调和的冲突已经产生，大对现有生存境遥的反抗和超越？经失败，其悲剧性结局也已然存在 个人力量在社会中非常无助，主人公难以主宰自己的命运，最终走向危机，所以其最后的国圈并没 有改变其悲剧的性质。例如，《窦城冤》中宾娥的父亲窦天章中状元后，作为巡吏，到地方查案， 窦竣鬼魂显灵，最后洗雪了冤情。虽以大留圆结局，但窦城的悲剧命运并未因此改变。西方悲剧以 悲惨结局为主要形式，而中国古典悲剧则多以大团圆结局为传统。中西悲剧结局的这种差异正好体 现了东西文化的差异：西方注重理性认识，中国则强调人性善的道德数化。西方悲副多以悲惨结局 来成社悲删人物的莹高之美，面中国方典悲刷叫多以团圆结局来达到劝善惩恶的教化且的。 在意割价值上，西方的悲科价位普光来源于剧作要能升超观众的怜焖与恐惧，西后在此甚础上 达到心灵的询治与思想的净化。送种怜阀与恐惧所引起的净化作用被西方戏剧理论家称之为崇高， 并认为常高是悲剧最基本的审美属性。中国古典悲剧虽然和西方悲剧一样，都是来源于同體、主人 公通常都具备一些值得同情、肯定或尊重的品质，.他们可能是善良、勇敢、坚初或具有高尚的道德 现念，这些品质使得他们的悲剧命运更加令人动容。但西方悲剧是通过内容直接杆动规众，而中国 古典悲剧则往往以形式打动观众，因此中国的悲剧重祖懂感的表达。如《汉宫秋》中第四折的唱辞 很好地表达了汉元帝梦醒后的愁绪，以此揭示汉元帝的情感和生活上的悲哀，用较长的内容表达了· 深沉的感精。可见，中国古典悲剧不是以激起铃饲之辩为耳的，而是要达到伦理上的感动，甚悲刷 价值不是引起崇高感而是激起道德感化，其表现过程不是突出力量之美，而是让观众随着对整个情 节内容的悬悉来深化情感。西方悲剧即使只是截取剧中力量突显的部分，人们同样能获得丰富的精 感体验，而中国古典戏剧中悲剧感的获得往往需要对整部剧作进行完整的观照。因此，中国古典悲 刷意在通过整部剧作展现的伦理道德来打动观众，其观服的美学意义在于真善美。而西方悲刷倾向 第1页 12024级语文 成都玉林中学高一年缓语文冬谋短域 于宣泄和陶治，.观众因对力量的感知而产生恐误和怜悯，因此西方悲刷管在以理性来打动观众。 (摘纳自叶毓《中西悲刷结局之比较研究》) 材料二： 某个特定文学样式的接受群体影响着这种文学样式的内容和形式。戏阳就是十分典型的例子， 戏剧的接受群体应该涉及两类：观众和评论拿。这二者当中，碗众更为重要。，因为中图残剧产生于 民间，在根本上它是一种民间艺术。郑振绎先生在他的《中国俗文学炙》中把戏剧归入俗文学的范 骑。剧本要流行于世，就要迎合观众的心理，作者在创作过程中，要以民间的眼光对剧情发展进行 审视，争取戏剧观众的关注和理解。古代尤其是元代特殊的时代背景，许多立人长期生活在社会下 层，对民情有相当的了解，所以这些文人创作的优秀刷本能够迎合民众心理 战剧现众的审菱趣味和价值取向既与当叶的时代生法盘鱼想美，又受到佐统文化心理的影响。 传统文化心理是在长期的历史发展过程中形成的，它一旦形成便会对全民族的思维活动产生影响。 早在二千多年以前，孔子就提出“乐而不淫，衰而不伤”“温柔敦厚”的诗教理念.要虑感情与理 智的和造这和中席哲学一样，成为古代社会占主导地位的文化心理。受这种传统文化心理影响的 中国民众不希望香到冲突所导致的破裂和毁灭。因此，在古代戏剧中，或借助清官，或债助鬼神， 或借助梦境仙境，或依靠科举及第取得团圆结局。这种观念日渐深入人心，逐浙成为一种传统恤审 美心理。 人仰的生活找态也间接游响戏副的结局。元代是一个民族矛盾空前尖锐的时代，权力高度集中， 平民百姓地位低下，许多天然的美好愿望无法实现。他们在紧张的生活之余，在无奈的现实面前， 需要的是轻松、愉快的消遣，他们希望看到理想在戏剧中得以实现，即通过戏刷之“圆”弥补生活 之“缺”。 (摘编自单有方《大众品位与中国古典戏剧大团图结局》) 1.下列对材斜料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A:悲剧需要有悲剧性的矛盾冲突，和中国古典悲剧相比，西方悲剧的悲剧性矛盾冲突更为集中激烈。 ⑧.《俄狄浦斯王》通过人物与命运之间产生的矛盾冲突，来表现社会的善与恶，.具音悲剧的崇高美。 心中国古典悲剧熏在表现主人公受难的过程，观众在此过程中，宣泄内心情绪，达到心灵净化的目 的。 刀戏剧的接受群体包括戏剧观众和戏刷评论家两部分，前者影响戏剧的内容，后者彩响戏别的形式。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A材料一从故事情节、悲剧结局和悲刷价值等三个方面，论述了中国古典悲剧和西方悲剧的不同。 母《哈姆莱特》中王子最终和仇人同归于尽，符合西方悲剧“善无善果、恶有惩罚”的双重结局。 C.材料二第二段重点介绍了中国古典戏刷大团圆结扃对戏剧观众的审美趣味和价值取向的影响。 D.树料二认为戏别能够在民间流传的原因之一是许多剧作家生活在社会底层，他们对民情较为了解。 3.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分) A.“悲剧是对处在灾难中的英雄人物或神的不幸的叙述”（狄俄墨得斯），这句话可作为材料一第 一殷的论据 B.“悲剧让我们看到人类面对命运时表现出来的无奈和无助”（王尔德），这句话可作为材料一第 一段的论据4 C,大团圆的结局不能引起产生悲惨结局所特有的审美效果”（钱钟书），这句话可作为材料二第 主动学习自主学习 成都玉林中学高 一段的论据。 D.“中国的剧作家总是喜欢善得善报、恶得恶报的大团圆结尾”（朱光潜），这可作为材料二第三 段的论据。 4.中国古典悲剧中的庄人公和西方悲剧中的在人公有哪些相似之处？请结合材料简要概帮。(4分) 5.中国古典戏剧为何多以大团圆为结局？请结合材料，简要分析。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 梦回冰城 蒋巍 ①一节抽屉从时光深处拉了出来。 ②清蓝的松花江恋恋地流向远方，许多记忆如童年时挂在脖颈上的钥匙，发出清脆的饱声。那 时，哈尔滨盏立着许多教堂，天空常有钟声远近回荡，有的教堂还有唱诗班，后来哈尔滨被誉为“音 乐之城”疾蕴就源于此吧。街上有来来去去的饿罗斯妇女，严冬时也穿着翻毛皮裙和蕾丝长袜， 我很奇怪她们为什么不冷。天气好的时候，在街头的墙角偶尔能看到一个俄罗斯老头，动情地拉着 手风琴或小提琴，脚边放一顶礼帽，里面有一些零钱。还有响着当当岭声的红色有轨电车、运送客 人的黑色轿式马车、整齐排列在街边的人力三轮车。每到周末，母亲到幼儿园接我。我都吵闹着要 坐大马车回家一那时我就喜欢高大威武的骏马，从此画马成了我的一大爱好。 ③那时，我不知历史也不懂风景。后来我青知道，“哈尔滨”是满语译音，意思是“晒渔网的 场子”。直到19世纪末20世纪初沙俄帝国修筑中东铁路，哈尔滨成为松花江畔的一个重要站点， 人烟才渐渐稠密起来。那时的工具只有铁锹，铁锹也是民工的饭碗。燕山雪花大如席，东北雪花大 于天一哈尔滨就这样落生在一采大大的雪花里。之后，被十月革命吓跑的沙俄贵族和白军军官， “二战”期间被德国法西斯驱赶的欧洲犹太人，纷纷逃到被称为“东方小巴黎”的哈尔滨避难，他 们的人数甚至占到哈尔滨人口的一半，很多人终老于此。与此同时，大东北肥得流油、号称“插根 筷子都发茅儿”的黑土地，吸引了关内数十万、上百万“闯关东”的移民，以至于街上到处响着大 嗓门儿的山东话。哈尔滨渐渐有了满天星光和万家灯火。 ④家乡，犹如童年时看的第一本小人书。直到你把自己看夫了看老于，小大书还是那样经 哈尔滨这本小人书上画着什么呢？哦，我一直记着南岗区那些尖顶的红铁盖、绿阁楼，那些黄院墙、 半圆窗的一撞幢洋房，老道外那些巴洛克式的青砖楼、有着长长回廊的大杂院和院中用绳桶提水的 老井。还有道里区那片阔大的平民区地德里，俗称“偏脸子”。细细一想、这个称谓多丑啊一一当 然也透着哈尔滨人天生的幽默和自翻，·当年，这里棚户连片，过道逼仄，雨天泥浆满地，冬天冰潮 路滑。我家当时在环境较好的电车街，但升初中时我被分到地德里的二十九中学。我和梁晓声同校， 我初三，他初一。我的印象里，那时的晓声瘦得像豆芽莱，话不多，不过一双眼睛精光四射，进校 就追求同年级的一个“校花”一我的妹妹，可惜未成。许多年以后，他在中国作协的一次研讨会 七说：“岳是蒋毙妹妹对我的无榜打击，逼我走出了‘偏脸子’全场哄堂大突 ⑤读初中时，我的俄语老师是一位优雅的俄罗斯妇女，是地教我背诵了普希金的许多抒情诗。 1964年，我考入省重点中学哈三中，不久一篇作文被省电台选中播出，学校还在门厅贴出通知，让 024级语文 成都玉林中学高一年级语文备课组嫡 全校学生收听，这真让我心里乐开了花！那年的国庆之夜，我和院里的一群伙伴欢快地拉起手风琴， 在中央大街手拉手围成图，尽情地唱着跳著舞着，引来满街的人潮和欢声，其中有很多金发碧眼的 俄罗斯少年。后来，我到了北大荒，一位回哈尔滨探亲的周学带来一瓶红酒，我用牙齿砰的一声掀 掉瓶盖，把少年时的记忆含泪一饮而尽 ⑥我以为，哈三中给予我的最大馈赠，就是终身学习的习惯和展示今性的勇气。我学会了滑冰、 游泳，学会了打篮球、排球、冰球，我和队友还得过全市中学生冰球比赛冠军。后来当了作家，可 以周游全国了，我只身一人，游过黑龙江、嫩江、松花江、长江、珠江，曾在江流中救过一位上海 女知青。我还游过渤海、黄海、东海、南海，就是没游过黄河，因为“跳进黄河洗不清”。一个傍 晚，我在辽宁兴城游海，游着游着竞然看不到陆地了，吓得我魂飞魄散，赶紧往回游，终于看到了 远处的一抹紫绿。哈尔滨一向出好嗓子，我也有。有一次跟著中国作家团参加欧洲笔会，我放声高 歌一曲《我的太阳》，征服了各国同行和当地大学生。一位法国女作家对我说：“蒋先生，谢谢你 带来了中国改革开放的新风貌，这个美好的夜晚属于你！”同行的陈忠实高兴地向我伸出大拇指， 指间夹着他那呛人的廉价雪茄烟。 ⑦众所周知，哈尔滨最迷人的是著名的中央大街：整条街用圆润的面包石铺就，两边排列着欧 洲各个时期、各种风格的建筑。在我看来，中夹太街就像是验年系的全手指，由玫太人建的造型华 美的马选尔宾馆，就是指上闪闪发光的钻成。 ⑧必须提及我对家乡的一个小小贡献。1985年，时在哈尔滨日报在工作的我，与同事们一同为 哈尔滨起一个别称，有人提议叫“滨城”，有人提议叫“江城”，最后我主张叫“冰城”一因为 这才是哈尔滨最亮丽的特色。后来，全国各地、世界各回的很多游客都选择在冬天来到冰城哈尔滨 观光，那些高大壮丽、晶莹别透的“水晶宫”，那些千姿百态、充满奇思的想的冰雅雪塑，绝对是 他们人生中难以忘怀的风景。 ⑨于今，我已离开家乡三十年。回想去过的世界各地，无论景致多么美好，都不过是我人生旅 途中匆匆停留的驿站。唯有冰城哈尔滨，唯有母亲一次次会泪送我的那个路口，才是我心中永远的 依傍。《有删改） 6.下列对文本相关内容的理解，下正确的一项是(3分 A.哈尔滨之所以被誉为“音乐之城”，与当年城里有许多教堂，以及教堂所拥有的唱诗班不无关系。 B.哈尔滨人天生拥有幽默和自嘲的特点，这一点从他们给道里区的地德里取名为“偏脸子”以看 出。 (.作家梁晓声在初中时追求作者的妹妹，没能成功，梁晓声后来提到这件事对他的影响，但他遭到 了大家的嘲笑。 D.哈三中是作者的母校，这里培养了他终身学习的习惯和展示个性的勇气，是母校给他的最大馈赠。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不压确的一项是(3分) .开篇一句“一节抽屉从时光深处拉了出来#独立成段，运用比喻手法，语言表达新颖独特，吸引 读者兴趣。 6. 作者擅长形象化描写，比如描写哈尔滨的中央大街时，将其比作金手指上“闪闪发光的钻戒”， 极为传神。 C.文章善用细节表现人物，描写作家陈忠实，“指间夹着他那呛人的廉价雪茄烟”的细节使人物形 象跃然纸上。 主动学习自主学习 成都玉林中学高 D文章后面作者特意写了自己对家乡的“小小贡献”一一主张哈尔滨的别称叫“冰城，可见对家 乡的深爱。 8.请赏析②段中画横线处的句子。(4分) 9,请结合全文，分析标题“梦回冰城”的好处。(6分) 二、古代诗文阅读(36分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10一14题。 甲 沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南， 然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有邵。”项王日：“此沛 公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐：亚父南 向坐一一亚父者，范增也：沛公北向坐：张良西向待。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项 王默然不应。范增起，出，召项庄，谓日：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击 沛公于坐，杀之。不老，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，日：“君王与沛公饮，军中无以 为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得 击。 于是张良至军门见樊哈。樊会日：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意 常在沛公也。”会回：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哈即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不 内。樊哈侧其盾以揸，卫士仆地，会遂入，被推西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王 按剑而跽日：“客何为者？”张良日：“沛公之参乘樊哈者也。”项王曰：“壮士！赐之尼酒。” 则与斗卮酒。会拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哈覆其盾于地， 加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哈曰：“臣死且不避，卮酒安足锌」 夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸 阳者王之。今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将 守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡 秦之续耳。翁为大王不取也！”项王未有以应，曰：“坐。”类哈从良坐。坐须臾，沛公起如厕， 因招樊哙出。 光 汉五年，汉王乃追项王至阳夏南，止军，与淮阴侯韩信、建成候彭越期会而击楚军。至固陵， 而信、越之兵不会。楚击汉军，大破之。汉王复入壁，深堑而自守。谓张子房曰：“诸侯不从约， 为之奈何？”对曰：“楚兵且殖，信、越未有分地，其不至固宜。君玉能与共分天下，今可立致也。 即不能，寧未可知也。君王能自陈以东傅海，尽与韩信；睢阳以北至穀城，以与彭越：使各自为战， 则楚易败也。”汉玉曰：“善。”于是乃发使者告韩信、彭越曰：“并力击楚。楚破，自陈以东傅 海与齐王，雕阳以北至榖城与彭相国。”使者至，韩信、彭越皆报曰：“请今进兵。”韩信乃从齐 往，刘贾军从寿春并行，屠城父，至垓下。大司马圈殷嫉斐，以舒屠六，举九江兵，随刘贾、彭越 第3面 2024裁语史 成都五林中学高一年级语文备课组编 皆会城下，诣项王。 于是项王乃上马骑，匙下壮士骑从者入百余人，直夜渍圆南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令 骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百余人耳。项王至阴陵，迷失遊，问一田父，田父 曰“左”。在，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。汉骑追 者数千人。项王自度不得脱。谓其骑日：“吾起兵至今八岁矣身七十允战所当者破所击者服未尝败 北遂霸有天下。然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，愿为诸君快战，必三胜之， 为谐君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”乃分其骑以为四队，四向。汉军围之 数重。项王谓其骑曰：“吾为公取彼一将。”令四面骑驰下，期山东为三处。于是项王大呼驰下， 汉军皆拔靡，遂斩汉一将。是时，赤泉候为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟 易数里。与其骑会为三处。汉军不知项王所在，乃分军为三，复围之。项王乃驰，复斩议一都尉， 杀数十百人，复聚其骑，亡其两骑耳。乃谓其骑日：“何如？”骑皆伏日：“如大王言。” (节选自《史记·项羽本纪》) 10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(3分) A吾起兵至今八岁矣/身七十余/战所当者/破所击者服/未尝败北/遂霸有天下 8.吾起兵至今八岁矣/身七十余战/所当者破/所击者服/未尝败北/遂霸/有天下 C,吾起兵至今八岁矣/身七十余战/所当者破/所击者服/未尝败北/遂霸有天下 及吾起兵/至今八岁矣/身七十余/战所当者/破所击者/服未尝败北遂霸有天下 11.下列对文中如点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A“东向”意为坐西朝东，鸿门宴上的座次安排，以西方为尊，其次北，其次南，东为末座。 B乃谓其骑曰：“何如？”中的“何如”，与《谏太守十思疏》中“今守之而不足，何也”中的“何 也句式一样。 C.“危”是中国古代盛酒的器皿，“斗卮”在这里指大酒杯。 D“项王自度不得脱”的“度”是揣测、估计的意思，与《齐短晋文之事》中“度，然后知长短” 的“度”不同。 12.下列对原文有关内容的概述，至正磷的一项是(3分) A有项伯垫话在前，加之刘邦极力卑辞谢罪，项羽怒气色横，说出告密人，且设宴招催邦一行。 B.大司马周殷从舒城起兵屠载六地，发动九江军队，跟随刘贾、彭越在垓下会合，护仓项羽。 C项羽率领部下八百多名壮士，趁夜突出重围，急驰逃走。因受到农夫的欺骗，陷入大泽中。 D.面对重重包围的汉军，项羽把骑兵分成四队，面朝四个方向奔驰而下。亲自斩杀一名汉将、一名 都尉、几十近百名汉军士卒，以此证明了“此天之亡我，非战之罪这”。 13.把文中画横线的句子及教材《答司马谏议书》中的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)楚兵且破，信、越未有分地，其不至圆宜。(3分) (2)里念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤葬，故今具道所以，冀君实或见恕也。(5分) 14.结合甲、乙两段文字，分析圆羽的性格特点。（3分) ,(二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 主动学习自主学习 成都玉林中学高20 阅读下面的宋词，完成15一16题。 鹅鸪关·荆州别同官 张孝祥 又向荆州住半年。西风催放五湖船。来时露菊团金颗，去日池荷叠绿钱。 斟别酒，扣离孩。一时宾从最多贤。今宵拚醉花迷坐，后夜相思月满川。 [注]拚：同“拼”。 15.下列对这首词的理解和赏析。不正确的-项是(3分) A西风催促船只起航，运用拟人的手法写出了词人希望尽快离开荆州的追切心理。 B.来时是“露菊”，离别之时是“池荷”，词人借景物的变化来表现时光的流逝。 C,“斟别酒，扣离弦”两句，通过斟酒和扣弦的动作描写，让离别的场景具象化。 D.“宾从最多贤”既是对宾客的赞美，也暗含有这么多贤明之士前来送行的自豪。 16.本词以“今宵拚醉花送坐，后夜相思月满川”作结有何作用？请结合全词，简要分析。 (三)名篇名句默写（本题共1小题，？分） 17、补写出下列句子中的空缺部分。 (1)魏征在《谏太宗十思琉》中，直接指出古代很多帝王不能做到辔始善终的句子是： (2)学习了张孝祥的《念奴娇·过洞庭》后，小刚为词人患贞高洁的品格所感动，选取了上片 ”与下片“ ”两个意思相近的句子组合起来作为人生的座右铭， 立志成为光明磊落、心地纯洁的人。 (3)在《子路、曾誓、冉有、公西华待坐》中，曾皙从容洒脱又谦恭，从他出场时的动作神态 ”中可以看出。 三、语言文字运用（19分) 阅读下面的文字，完成18一22题。 王雏《使至塞上》堪称唐诗极品，其颈联尤为A。它能够流徐千年、广受赞誉的原因是什么？ 奥秘之一，是这首诗的颈联隐舍着两幅高度抽象又极为形象的几何图形，极巧地动用了几何美学。 “大漠燕烟直”“长河落日圆”可以分别绘成如下几何图形： 平行四边形表示无限平面（大漠)，一根直线（孤烟）从这个无限平面上沿垂直方向上升到无 限的空间，由二维平面和一维直线组成了一个三维空间，又与时间构成四维宇宙。 在无边无际的大漠上，一条长河滚滚奔流。一轮落日与长河从相离到相切到相交到相融：如果 把镜头推远，（甲），落日变成一点，最终落在线上。 唐代诗人的不少佳作均隐含着几何图形，并可据以绘成几何图形，这就是唐诗的“几何现象”。 唐诗的美是B的，其“几何现象”便是其中特异的一态。 24级语文 成都玉林中学高一年皱语文备保组编 它院予读者图画简約義。古人论诗历来推崇“诗中有画”的境界。唐诗所展现的”几何美"不仅 涵盖了一般推崇的中国山水画图案，更蘿含了（乙），这就使这些诗中的“画”更为特殊更富气韵。 唐诗“几何现象”贼予读者的图画美与一般“诗中有画”的“画”的美在质上是有所不同的。 它赋予读者时空连续美。唐诗隐含的几何图形，展现或丰富多样或变化莫测的三维堂间，与时 间融合成广表无垠又包罗万象的时空连续体。①这种时空连续体，②有腿的诗歌语言熊嵌于无究的 时空中，③为诗人创办尽创作的“坐标系”，④为轩情孝根供了情盛依托，⑤为读者开辟了兄思的 空回。诗人用简明的几何图形在时空连续区中挥洒诗情，诗歌国此对读者心灵产生强烈的穿透力与 张力。 几何图形尤其是立体几何图形是用具体的点线面来表示抽象的概念。一个有限的平行四边形表 示一个无限的平面，这个平面是抽象的，无厚度无边际。当几何图形渗入唐待领域，就充分发挥其 高度具体与高度抽象、高度统一的特异功能，使唐诗显现出高度具体与离度抽象、高废统一的美质。 读歌创作必不可少的一翼形象思维与它不可或缺的另一翼抽象思维高度统二，使得作品显现出美的 辩证法的光芒。 18.请在文中画横线的两处填入恰当的成语。(2分) 19.请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连费，逻辑严密，每处不超过10个字。 (4分) 20.文中画波浪线的句子有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严 密，不得改变原意。(4分) 1.请将文中画横线的部分改成3个较短的句子。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。 (3分) 22.《红楼梦》中，香菱说：“想来烟如何直？日自然是圆的。这‘直’字似无理，‘圆字似太 俗：合上书一想，倒像是见了这景的。”请结合文中的分析谈谈你对香菱这几句感受的理解。 (6分) 四、写作(60分) 23、阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分) 司马迁借历史人物樊哈之口说：“大行不顾细谨，大礼不锌小让。”而老子在《道德经》中又 言：“天下大事必做于细。” 上面的材料引发了你怎样的思考？请结合你的思考与感悟，写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息：不少于800 字。