精品解析：2025年浙江省杭州市余杭区、临平区中考一模语文试题

2025年中考模拟考试语文试题卷 考生须知： 1.全卷共四大题，19小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。 2.各题的答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 3.请用黑色字迹钢笔或签字笔在“答题卷”上先填写姓名和准考证号。 学校开展以“青春之歌”为主题的综合性学习活动，请你参加。 【青春序曲】 请完成展馆大门的正前方电子屏方案设计。 展馆大门的正前方电子屏设计 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一份光，发一份热。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待炬火。 ——鲁迅《热风·四十一》（节选） 青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的感情；青春是生命的深泉在yǒng流。 ——塞缪尔·厄尔曼《青春》（节选） 1. 请根据拼音写出汉字。 ①自bào________自弃 ②yǒng___流 2. 请选择加点字的正确读音。 柔膝_______（A.xī B.qī） 3. 结合电子屏对青春内涵的诠释，从下列候选人中推荐一位作为青春代言人，并结合名著内容说明理由。 青春代言人候选人： A.武松（《水浒传》） B.周恩来（《红星照耀中国》） C.江姐（《红岩》） D.简·爱（《简·爱》） 【答案】1. ①. 暴 ②. 涌 2. A 3. 示例：选择C。江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有信仰，有担当，有行动，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她将个人生命融入革命洪流、在狱中领导难友抗争，以行动践行“能做事的做事”，她为了民族解放英勇牺牲，绽放青春生命。因此，选江姐作为代言人更合适。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形 自暴自弃（zì bào zì qì）：意思是自己甘心落后，不求上进。 涌流（yǒng liú）：指液体迅速地流淌。 【2题详解】 本题考查字音。 柔膝（róu xī）：柔软的膝盖，常用来形容姿态柔美或身体柔软。故选A。 【3题详解】 本题考查内容理解及推荐词。 本题要求结合电子屏上两段文字对青春内涵的诠释，从给定的名著人物中选择一位作为青春代言人并阐述理由。需要准确理解鲁迅、塞缪尔·厄尔曼文字中青春的内涵，再结合名著人物的经历、性格等进行分析。 鲁迅观点：鼓励青年摆脱消极情绪，积极向上，主动做事发声，发挥自身价值，哪怕力量微小，也能在黑暗中发光。 塞缪尔·厄尔曼观点：指出青春不是外在的美丽，而是内在深沉的意志、宏大的想象、炽热的感情，是生命活力的涌动。 解读青春内涵：鲁迅强调青春的积极行动与奉献精神，不消极、不退缩，主动为社会发光发热。塞缪尔·厄尔曼强调青春的内在精神品质，如坚定意志、丰富想象、热烈情感，以及生命的蓬勃活力。 武松：分析其在《水浒传》中的主要事迹，如景阳冈打虎、斗杀西门庆等，思考是否契合青春内涵，重点看是否有积极向上的行动和内在精神体现。 周恩来：依据《红星照耀中国》，回顾他为革命事业不懈奋斗的经历，看如何体现青春的积极行动和内在精神。 江姐：从《红岩》中江姐的革命事迹入手，如面对敌人的坚贞不屈，分析与青春内涵的关联。 简·爱：结合《简·爱》中简·爱的成长经历，如追求平等、自尊自爱等，判断是否符合青春内涵。 示例1：选择A。武松。青春是积极向上、勇敢无畏，敢于直面困难与挑战的状态。武松在《水浒传》中，景阳冈上赤手空拳勇斗猛虎，面对凶猛的老虎，他毫无惧色，凭借着自身的勇气和力量，成功将其制服，这展现了他非凡的胆量和勇猛的气魄，体现出青春应有的无畏精神。在得知兄长被害后，他不畏惧西门庆的权势，毅然决然地展开复仇行动，斗杀西门庆，彰显出他的果敢与担当。这种面对困境和不公时的勇敢抗争，主动为正义发声、做事，符合鲁迅所倡导的青年精神，也体现了青春生命的蓬勃力量，所以武松可作为青春代言人。 示例2：选择B。周恩来。青春是充满理想、意志坚定且积极奉献的状态。在《红星照耀中国》中，周恩来青年时期就立下“为中华之崛起而读书”的宏伟志向，他积极投身革命事业，为实现民族独立和人民解放不懈奋斗。他参与领导多次重要革命活动，面对艰难险阻从不退缩，展现出深沉而坚定的意志。在复杂的革命斗争中，他以恢宏的想象规划革命道路，凭借着对革命事业炙热的感情，不辞辛劳地奉献自己的全部精力。他用行动诠释了“能做事的做事，能发声的发声”，将青春融入到为国家和民族的奉献之中，生命的深泉始终在涌流，因此周恩来是青春代言人的合适人选。 示例3：选择C。江姐。青春是青年向上、主动、热情，有社会责任感，是生命勃发的状态。江姐有坚定的信仰，面对国民党反动派的残酷迫害，她受尽折磨仍坚守信仰，展现了深沉的意志。她积极投身革命事业，将个人生命融入革命洪流，在狱中还领导难友抗争，以实际行动践行“能做事的做事”。她为了民族解放事业英勇牺牲，用自己的生命诠释了对国家和人民炙热的感情，绽放出了青春生命的光彩，完美契合对青春内涵的诠释，所以江姐可作为青春代言人。 示例4：选择D。简·爱。青春是自尊自爱、敢于追求平等与自由，拥有坚定信念的状态。简·爱在《简·爱》中，自幼经历诸多磨难，但始终保持着自尊自爱的品质。面对罗切斯特，她不卑不亢，追求灵魂的平等，当得知罗切斯特已有妻子后，毅然选择离开，坚守自己的原则和底线，展现出深沉的意志。她敢于大胆想象并追求属于自己的幸福生活，即便在困境中也从未放弃对美好生活的向往，体现出恢宏的想象。她对爱情和生活充满炙热的感情，积极主动地去争取自己应得的幸福，生命的深泉在她身上不断涌流，所以简·爱可作为青春代言人。 【青春寄语】 展馆需要摘录几则古诗文制作青春寄语系列明信片，请你完成相应任务。 青春寄语合集 明信片一 出处 名句 青春寄语 王湾《次北固山下》 潮平两岸阔，①__________。 少年啊，你当乐赏风景。 欧阳修《醉翁亭记》 野芳发而幽香，②__________。 明信片二 诸葛亮（诫子书） 非学无以广才，③__________。 少年啊，你当⑧__________。 曹操《龟虽寿》 ④__________，⑤____________；烈士暮年，壮心不已。 明信片三 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ⑥__________，大庇天下寒士俱欢颜！ 少年啊、你当心系家国。 苏轼《江城子·密州出猎》 ⑦__________，西北望，射天狼。 4. 在①～⑦处填写恰当的古诗文名句。 5. 在⑧处填写恰当的青春寄语。 6. 你打算将下面这张明信片送给谁？请从备选人物中任选一位，并结合名著内容简述理由。 #青春寄语# 请他们用虔诚的眼睛凝视天边， 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉。 趁这夜已快完了， 请告诉他们， 说他们所等待的就要来了。 ——艾青〈黎明的通知〉 A.颓废时的祥子（《骆驼祥子》） B.堕落时的匡超人（《儒林外史》） C.消沉时的保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】4. ①风正一帆悬 ②佳木秀而繁阴 ③非志无以成学 ④老骥伏枥 ⑤志在千里⑥安得广厦千万间 ⑦会挽雕弓如满月 5. 志存高远（体现“立志”“修身”等主题即可） 6. 示例：选C。寄语中“凝视天边”象征不要失去希望；“黎明”象征绝境中的希望。保尔失明瘫痪后一度绝望。这个寄语送给他可以激励他不要放弃希望。 【解析】 【4题详解】 本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阴、骥、枥、挽”等字词容易写错。 【5题详解】 本题考查诗句理解。 诸葛亮在《诫子书》中说“非学无以广才，非志无以成学”，强调了学习对于增长才干的重要性，以及志向对于成就学业的关键作用。曹操在《龟虽寿》里提到“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，以老骥自比，展现出虽年老但仍有远大志向。综合这两句诗文所传达的内涵，其共同指向都是鼓励人们要勤奋学习、树立远大志向。 示例：修身立志 【6题详解】 本题考查内容理解。 解题关键在于准确把握所给明信片内容的情感主旨，并结合备选名著人物在特定状态下的经历、性格等，分析该明信片对其的适用性。 《黎明的通知》中“请他们用虔诚的眼睛凝视天边，我将给所有期待我的以最慈惠的光辉”以及“说他们所等待的就要来了”，传达出对希望的期待、对未来的信心，鼓励人们不要放弃，等待光明的到来。 祥子：在《骆驼祥子》中，颓废时的祥子经历了三起三落，被生活的苦难逐渐磨灭了斗志，变得自私、懒惰、狡猾，对生活失去了希望。但他曾经也是一个怀揣梦想、努力奋斗的青年，若能收到这张明信片，或许能让他回忆起曾经的自己，重新唤起对生活的希望和期待。 匡超人：在《儒林外史》中，堕落时的匡超人变得虚伪、自私、忘恩负义，完全丧失了自己的原则和道德底线，他的堕落是主动追求名利的结果，其内心更多的是对功名利禄的渴望，而不是对生活的迷茫和期待，所以这张明信片不太适合他。 保尔：在《钢铁是怎样炼成的》中，消沉时的保尔可能是因为身体上的伤病或生活中的挫折而感到沮丧，但他本身是一个有着坚定信仰和顽强意志的人，只是暂时陷入了困境。这张明信片所传达的希望和对未来的期待，能够激励他重新振作起来，继续为自己的理想而奋斗。 在阐述将明信片送给某一人物的理由时，需要结合该人物在特定状态下的具体情节和心理变化，说明明信片的内容如何与人物的处境和需求相契合，从而达到鼓励和激励人物的目的。 示例：选A。寄语中“虔诚的眼睛凝视天边”代表着对美好未来的坚守与期待，“黎明”象征着黑暗过后的希望曙光。祥子在经历三起三落后，从勤劳正直的青年逐渐走向颓废，在他堕落成麻木潦倒的行尸走肉时，正处于人生的至暗时刻。将这张明信片送给他，希望能唤醒他心底残存的对生活的期待，让他明白即使身处黑暗，只要心怀希望，等待他的“黎明”终将到来。 阅读下面文字，完成后面任务。 ①天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾屡从大将北征，有劳，擢①四川都指挥司照磨；由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师；其气愈充其语愈壮其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣。 ②予甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇；及年壮可出，而四方兵起，无所投足；逮②今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？ ③然吾闻古之贤士，若颜回、原宪③、皆坐守陋室，蓬蒿没户④，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其⑤试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！ （节选自宋濂《送天台陈庭学序》） 【注释】①擢：提升。②逮：等到。③颜回、原宪：都是孔子的学生，一生穷困而德行很高。④蓬蒿没户：蓬蒿杂草遮没了门户。⑤其：表析使语气，应当。 7. 根据语境，解释下面的加点词。 ①越三年：_______ ②顾以学未成而不暇：_______ ③而予齿益加耄矣：_______ ④此其故何也：_______ 8. 请你用“/”将文中画波浪线句中的停顿标出。（限断2处） 其气愈充其语愈壮其志意愈高 9. 选文两次提到“愧”，请联系上下文回答问题。 ①予甚自愧（作者为何“愧”？） ②予将不一愧而已也（除了愧意，作者还表达了怎样的情感？） 10. 《送天台陈庭学序》《送东阳马生序》皆为赠序，是劝勉之作，请补全以下表格。 篇目 主要劝勉方式 劝勉内容 劝勉目的 《送东阳马生序》 ①_______ 勤学、善学、乐学 ③_______ 《送天台陈庭学序》 借古之贤士来劝 ②_______ 【答案】7. ①. 到了 ②. 空闲 ③. 更加 ④. 原因 8. 其气愈充/其语愈壮/其志意愈高 9. ①年少时“学未成”未能出游，壮年因“四方兵起”不得远行，晚年虽天下安定却“齿益加态”；对比陈庭学遍览川蜀、诗艺精进，自感未能践行读万卷书、行万里路的志向而惭愧；②以颜回、原宪为例，告诉庭学真正的精神境界出于山水之外，勉励其重视探求内在修养。“苟有所得，则以告予”暗含希望庭学能够有所得。 10. ①. 以自身经历劝勉 ②. 静心修身/提升自我/专注 ③. 劝勉他们要勤学、修身、专注 【解析】 【导语】这篇赠序以陈庭学游历赋诗为引，通过三层递进展开：首段盛赞山水对诗艺的滋养，中段以自身困厄反衬庭学之幸，末段借颜回原宪点明“内求于心”的主旨。作者巧妙运用对比手法，将地理游历与精神境界并置，最终超越山水形胜，指向儒家“安贫乐道”的核心价值观。文中“愧”字双关，既含慕艳之情，又暗藏劝勉之旨，在赠序文体中展现出宋濂特有的温厚劝谕风格。 【7题详解】 本题考查词语解释。 ①句意：到了三年之后。越：到了。 ②句意：只是因为学业没有完成而没有空闲时间。暇：空闲。 ③句意：而我的年龄更加老了。益：更加。 ④句意：这是什么原因呢。故：原因。 【8题详解】 本题考查断句。 句意：他的精神更加饱满，他的话语更加豪壮，他的志向更加高远。 “其气”“其语”“其志意”分别是三个句子的主语，各自引领一个主谓结构的句子，描述陈庭学在不同方面的变化，所以按照句子的结构和语义，应在“其气愈充”“其语愈壮”后断开。即断句为：其气愈充/其语愈壮/其志意愈高。 【9题详解】 本题考查内容理解。 ①根据第②段中“方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇”可知，作者年少时有出游天下的志向，但因为学业未成就没有时间去实现。根据第②段“及年壮可出，而四方兵起，无所投足”可知，表明作者壮年时，本可以出游了，却因为天下战乱，没有合适的地方可以去，无法实现出游的愿望。根据第②段“逮今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣”可知，等到天下安定了，作者却已经年老体衰。根据第①段“天台陈君庭学……由水道至成都。成都，川蜀之要地……庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工”可知，他能游历川蜀的重要之地，将所见所闻写成诗，诗歌也越发精妙。对比陈庭学遍览川蜀、诗艺精进，作者自感未能践行读万卷书、行万里路的志向，所以感到惭愧。 ②根据第③段“然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者”可知，作者以颜回、原宪为例，说明真正的精神境界是出于山水之外的，意在告诉陈庭学要重视探求内在修养。根据第③段“庭学其试归而求焉。苟有所得，则以告予”可知，作者希望陈庭学回去后能尝试探求其中的道理，如果有所收获就告诉他，这里暗含了作者希望陈庭学能够有所得，在内在修养上有所提升的情感。 【10题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据《送东阳马生序》“余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”可知，详细描述了自己幼时因家贫借书抄录，即便寒冬腊月也不放松的学习经历。根据“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉”可知，生动展现自己为求学问，奔赴百里向老师请教，即便面对老师的严厉也依旧恭敬求学的场景。通过这些对自身早年艰苦求学经历的叙述，以亲身经历劝勉他人。故填写：以自身经历劝勉。 第二空：根据《送天台陈庭学序》第③段中“然吾闻古之贤士，若颜回、原宪，皆坐守陋室，蓬蒿没户，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其试归而求焉”可知，作者以颜回、原宪坐守陋室却志向高远为例，暗示陈庭学真正的精神境界并非仅靠游历山水获得，应追求山水之外的东西，劝勉他专注于内在修养，提升自我，静心修身。故填写：静心修身/提升自我/专注。 第三空：根据《送东阳马生序》中“当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和”可知，强调求学过程中克服艰难险阻的坚持，体现勤学；根据“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉！”可知，作者表明自己从不与他人攀比物质，一心专注于学习之乐，劝勉专注于学业、修身养性。所以劝勉目的是希望他人勤学、修身、专注。故填写：劝勉他们要勤学、修身、专注。 【点睛】参考译文： 天台士陈庭学君，会写诗。他由中书左司掾，屡次跟随大将北征，颇有功劳，升任四川都指挥司照磨，从水路到了成都。成都，是四川的要地，扬雄、司马相如、诸葛亮等名人住过的地方。（入川后）凡是英雄俊杰争战攻取、驻扎戍守的遗迹，诗人文土游览登临、饮酒射投、赋诗咏诗、歌唱呼啸的处所，庭学没有不去游历观览的。他既经游览，就必定写诗抒发感受，来记写那景物时世的变迁，于是他的诗歌愈加工妙。到第三年，庭学依照惯例辞官归家，在京城和我会遇。他的精神更加饱满，言谈愈发宏壮，志向意趣益加高远，这大概是因为在川蜀山水中得到了很多的助益吧。 我很惭愧，当我年轻的时候，曾经有出外游历天下的志愿，但是因为学业未成，没有空闲的时间。到了壮年可以出游时，四面八方战火纷飞，没有落脚的地方。及至当今，圣明天子兴起天下安定，远到海边，合为一家，而我已经年龄更加大了。想要再像庭学君那样去游历，还能够实现吗？ 不过，我听说古代的贤士，如孔子的弟子颜回、原宪等，大都坐守乡间甘居陋室，蓬蒿杂草遮没了门户，但他们的志向意趣却经常是很充沛的，好像他们的胸中存在足以包容天地万物的精神力量。这是什么原因呢？莫非有超出于山水之外的东西吗？希望庭学君归去之后，尝试探求一番。如果有什么新的体会，就请把它告诉给我，我将不仅仅因为庭学曾经游历川蜀这一点而惭愧了。 【青春闪光】 请你参加剧本围读会，完成相应任务。 秋瑾传（节选） 狱中。 秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。 一个禁婆出现在牢房门口。 禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。 接着就有人从禁婆身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。 秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秋瑾：别难受。同志们怎么样了？ 秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。 秋瑾：（欣慰地）好。 秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用…… 秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？ 秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？ 秋瑾：没有。（举起手里的小绣绷）你看，—— 绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花，旁边还绣着一首诗。 秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？ 秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来） 冰姿不怕雪霜侵， 羞傍琼楼傍古岭。 标格原因独立好， 肯教富贵负初心？ 秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。 在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。 禁婆大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。 牢头：带秋瑾，过堂！ 禁婆：过堂？现在？ 牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。 禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。 在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。 禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上服出一片历乱的光影，象地狱的火光。 禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂…… 秋瑾：我明白了，你不要怕。 禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。 秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。 禁姿点头，站在一旁。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。 秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁婆带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走…… （原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社） 注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。 【人物情感】 11. 阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目 幕启 秋瑾绣梅 幕中 秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化 秀蓉 只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 ①_______（请聚焦加点词语回答） 禁婆 禁姿悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 ②________ 从同情、尊重转为敬意、悲痛。 牢头 牢头总管走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在雨道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来“呆呆地站”，他们被秋瑾的镇定、英勇所震慑。 我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？ 【鉴赏台词】 12. 请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗标题，并结合诗文内容说明理由。 A.狱中绝诗 B.傲梅 C.初心 【补白心理】 13. 请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。 等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它 【品味画外音】 14. 剧目演出结束时，剧组打算把“愿你象梅花，经得起风雪”这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。 【答案】11. ①. “腿泪夺眶而出”是秀蓉看到秋瑾被囚禁，内心无法承受。“强忍”“热泪盈眶“显示出她开始坚强起来。“含看满眼的泪”表明她的情感从悲伤转化为决心。 ②. 禁婆抽噎着，跟在后面。 ③. 通过次要人物的情感变化，侧面烘托秋瑾的英雄形象、也突出秋瑾的革命精神对周幽人的影响。 12. 示例：选B。秋瑞以橱花自喻，通过梅花的意象象征革命者的高洁品格与不屈精神。运用托物言志的手法，寄托作者高尚的情怀。诗中通过梅花所处环境“琼楼”与“古岭”的对比，凸显秋瑾不网依附厩朽势力、甘愿坚守革命初心的选择。“冰姿不怕雷箱侵“一句则以直白语言、借梅花表达无畏的气概。秋瑾通过象征、对比、托物言志等手法，将个人命运与家国悄怀熔铸于梅花意象中，因此以“傲梅”为标题更合造。 13. 示例：这冰姿梅骨、岂惧风刀霸创？纵然我今口化尘，但我的心也依F如这红悔，把熙夜照亮！待春雷惊蛰时，自有后来者踏需折枝，续燃尾火。 14. 梅花象征坚物不丽，与秋瑾革命者形象高度契合。剧中秋璜绣梅花并赠言，展现她以梅花自喻、坚守初心的品格、画外音点明革命者精神传承的主题。“愿你象梅花”是秋瑾对战友的崛托、暗示革命火种不灭。梅花精神对中学生有现实意义：学习秋璜在逆境中保持信念，或面对压力时坚守初心。画外音赋予历史故事当代价值。 【解析】 【导语】这篇戏剧片段通过狱中绣梅的意象，展现了秋瑾从容赴死的革命气节。全剧以“梅花”为精神内核，通过三个场景层层递进：绣梅时的安详、补梅时的坚毅、赠梅时的决然，完美诠释了“冰姿不怕雪霜侵”的革命者形象。作者巧妙运用次要人物的情感变化（秀蓉的悲痛到坚定、禁婆的敬畏、牢头的震慑）作为映衬，既烘托了秋瑾的人格魅力，又形成了多声部的戏剧张力。舞台提示中“灯笼火把”的意象与“地狱火光”的隐喻，更强化了革命者殉道般的悲壮感。 【11题详解】 本题考查内容理解。 第一空：根据“只叫得一声‘小姐’，眼泪夺眶而出”可知，“腿泪夺眶而出”是秀蓉见到被囚禁的秋瑾，情感瞬间爆发，眼泪不受控制地流出，这直接体现了她对秋瑾的心疼以及看到秋瑾身处困境时内心的悲痛与难以接受。根据“秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来”可知，此时秀蓉在秋瑾的影响下，开始意识到要坚强，“强忍”一词表现出她在努力克制自己的悲伤情绪，显示出她心理上的转变，从单纯的悲痛开始向坚强过渡。根据“秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的”可知，“含着满眼的泪”表明她依然对与秋瑾的分别感到悲伤，然而“眼色是坚定的”则明确体现出她的情感已经发生了质的变化，从之前的悲伤为主，转变为带着对革命的坚定决心，她将带着秋瑾的期望和精神继续前行。 第二空：根据最初禁婆“悄悄关上门，退了出去”可知，这一行为只是出于她日常工作中的一种常规动作，对秋瑾和秀蓉的会面没有过多干涉，体现出她对秋瑾有一定的同情和尊重。根据后来“禁婆抽噎着，跟在后面”可知，“抽噎着”这个细节生动地表现出禁婆此时的悲痛情绪，她被秋瑾临危不惧的镇定和英勇所打动，对秋瑾产生了深深的敬意，同时也为秋瑾即将面临的命运感到悲痛，所以其情感从最初的同情、尊重转为了敬意与悲痛。故填写：禁婆抽噎着，跟在后面。 第三空：秀蓉从见到秋瑾时的悲痛哭泣，到在秋瑾的感染下逐渐坚强并坚定革命决心，这一变化过程突出了秋瑾不仅自身具有坚定的革命意志，还能影响和鼓舞身边的人，从侧面烘托出秋瑾的英雄形象和强大的精神感染力。禁婆从最初的相对平静到后来的抽噎悲痛，她的情感变化也说明了秋瑾在狱中展现出的从容和英勇，让原本只是执行公务的禁婆也深受触动，进一步凸显了秋瑾的革命精神对周围人的影响。牢头从一开始的公事公办、冷淡，到后来被秋瑾的镇定所震慑，“呆呆地站”，同样是从侧面表现出秋瑾的不凡，她的英勇无畏让敌人都为之动容，从而更全面、更深刻地塑造了秋瑾的英雄形象。 【12题详解】 本题考查内容理解。 A.狱中绝诗：从诗歌创作的背景来看，秋瑾是在狱中创作此诗，且当时她面临着严峻的形势，“狱中”二字能明确体现创作环境。“绝诗”通常可理解为绝笔之诗，给人一种庄重、严肃且带有悲壮的感觉，暗示着这可能是秋瑾在生命最后时刻留下的作品，体现出一种诀别之情。诗中“冰姿不怕雪霜侵”等句，既写出了梅花在恶劣环境中的坚韧，也暗示了秋瑾在狱中面对困境的不屈，有以梅花自比，暗示自己将以死明志的意味，与“狱中绝诗”这一标题所传达的悲壮氛围相契合。 B.傲梅：诗中“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岭。标格原因独立好”等句，生动地描绘出了梅花的傲然姿态，它不畏惧雪霜，不依傍权贵，独立于古岭之上，展现出一种高洁、傲岸的品格。秋瑾以梅自喻，通过对梅花的赞美，表达自己如梅花般的傲岸性格和独立精神，所以“傲梅”可以作为标题，既体现了诗中所描绘的主要意象，也能反映出秋瑾的精神品质。 C.初心：“肯教富贵负初心？”是诗中的关键句，直接点明了“初心”这一主题。整首诗通过描写梅花的品质，如不慕富贵、坚守独立等，来隐喻秋瑾自己对革命初心的坚守。在狱中这样的艰难环境下，秋瑾依然以梅花自励，表明自己不会因任何困难和诱惑而放弃最初的理想和信念，“初心”作为标题能准确地概括出诗歌的核心主旨，体现出秋瑾的精神追求。 三个选项都有各自的合理性，具体选择哪个作为标题，可根据对诗歌理解的侧重点来决定。如果侧重于体现诗歌创作的背景及秋瑾视死如归的悲壮，可选择“狱中绝诗”；如果侧重于突出秋瑾如梅花般的傲岸品格，“傲梅”较为合适；若强调秋瑾对革命理想信念的坚守，则“初心”是最佳选择。据此回答即可。 【13题详解】 本题考查内容理解。 需围绕文中“梅花”这一核心意象展开，梅花象征秋瑾的高洁品格与革命精神，心理独白要体现梅花与她个人信念的关联。此时秋瑾身处狱中，面对生死关头却要求“绣完梅花”，独白应展现她临危不惧、从容赴死的态度，以及对革命事业的坚定信念。既要表现秋瑾对自身命运的坦然，也要传达她对革命理想的坚守，以及对后来者的期许，突出其精神的传承性。采用凝练有力、富有诗意的语言，契合秋瑾文人与革命者的双重身份，同时符合戏剧台词的感染力需求。 示例：风雪越急，越要绣出这梅花的精气神！我秋瑾的命可以交出去，但这象征气节的火种，必须借着这红梅传递下去。满清的牢门能困住我的人，困不住千万人心中的黎明；今日我以热血为墨，来日自有万千志士，让这革命的梅香，飘满整个华夏！ 【14题详解】 本题考查内容理解。 根据剧本中“绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花”可知，秋瑾在狱中精心绣梅，并吟诵“冰姿不怕雪霜侵，羞傍琼楼傍古岭”，以梅花自喻，将自己不畏强权、坚守革命理想的品格寄托于梅花。梅花“不怕雪霜侵”的坚韧，对应秋瑾面对牢狱之灾和生死威胁时的从容镇定，如她在听到“过堂”命令时，仍平静地说“等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它”，这种临危不惧的态度恰似梅花在风雪中傲然挺立，使梅花成为秋瑾革命者形象的生动写照。 “愿你象梅花，经得起风雪”这句画外音，直接点明了革命者精神传承的主题。剧中秋瑾将绣着梅花的绸绢赠予秀蓉，说“送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪”，这不仅是对秀蓉个人的嘱托，更是对所有革命者的期许。秋瑾深知自己即将赴死，但她相信革命事业不会因她的牺牲而终结，就像梅花历经寒冬后仍会绽放。画外音将这一情感与信念进一步放大，暗示着革命火种会代代相传，即使前路充满“风雪”（艰难险阻），后来者也会如梅花般坚守，让革命精神永不熄灭，深化了剧本歌颂革命精神传承的核心主题。 在生活体验中，梅花精神对当代中学生具有深刻的启示。例如，中学生在学习过程中会遇到各种压力和挫折，如同梅花面临“风雪”。当面对考试失利、学业竞争等困境时，秋瑾所寄托的梅花精神鼓励他们“经得起风雪”，保持坚定的信念，不轻易被困难打倒。再如，在成长过程中，外界的诱惑和干扰可能会影响初心，而梅花“羞傍琼楼傍古岭”的独立品格，能提醒中学生坚守自己的理想和原则，如同秋瑾坚守革命初心一般，在逆境中砥砺前行，赋予了这一历史故事强烈的当代价值和现实教育意义。 【青春体魄】 请参与跑步专栏展板制作，完成相应的任务。 材料一 （跑步损伤指由于跑步造成的肌肉、关节、韧带和或骨的损伤，导致跑量或跑速的下降，并且这种影响持续一周以上） （健康中国《跑步爱好者运动损伤的调查与分析》） 材料二 材料三 ①因热爱而坚持，因坚持而动人。这些大众跑者中，还有来自京东的跑得最快的快递小哥栾玉帅，有受所在城市公共设施条件所限、把公路当做训练场的企业人力资源管理人员陈为芬，有坚持长跑超过10年的95后徐艺铭……他们的成长轨迹、生活环境天差地别，接触长跑的原因也不尽相同，有偶然被报名比赛的，有健康亮红灯想强身健体的，有想在工作与家庭的时间夹缝中找回自我的，诸如此类。各行各业普通跑者的故事不断被媒体发掘报道，一次次印证，长跑离我们每个人的生活并不遥远。 ②长跑，正在成为越来越多人身心健康的自救良药。《英国运动医学杂志》发布的一项跟踪了23万人的调查研究显示，每周慢跑50分钟可有效降低27%的过早死亡风险、30%的心脏病风险和23%的癌症风险。荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项最新研究也表明，跑步训练在治疗抑郁症方面不仅有着和抗抑郁药物旗鼓相当的作用，还能改善治疗对象身体健康指标，优势一目了然。 ③在路上，是一种姿态，更是一种态度。根据中国田径协会的统计数据，全国跑团数量已超过12万个，常年参与跑团活动的总人次超过1000万、2023年全国路跑赛事总参赛规模605.19万人次，过去40年间增长了200多倍。时下，反焦虑、反内卷、反内耗成为普遍情绪，牵引着不少人在休息间隙、工作之余踏上跑道，将纷扰暂抛脑后。正如40多年来每天坚持长跑的村上春树所描述的，跑步的一小时只需眺望周围的风光，凝视自己即可。将意识只集中到如何轮流把两条腿甩到前方去。除此之外，眼下不再有迫在眉睫的事儿。这正是：晨曦微露步轻扬，世间纷扰皆相忘。脚下生风非竞逐，惟愿每日更自强。 （选自《人民日报》评论2024年8月26日，有删改） 15. 请根据三组材料信息拟写展板主标题。 16. 请根据材料一的小调查写调查结论，补充在专题展板（一）“健康中国小调查”中。 17. 在专题展板（二）“正确的跑步姿势”展板中，同学们收集了两张图片，对选用哪张图片，大家意见不一，请发表观点，并说明理由。 18. 体育中考结束后，有些同学打算停跑，专心复习，请综合阅读材料，结合生活体验，就“体育中考后，是否需要继续跑”的话题展开讨论，发表观点，并说明理由。 【答案】15. 示例：科学为基，奔向美好；好好跑向未来（体现“科学地跑”和“跑的意义”即可） 16. 绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或损伤，在由于跑步引起疼痛不适或损伤的部位中、排名前三的分别是膝、脚踝以及足趾足底。（结论需包含两点：绝大多数跑者曾因跑步受伤：膝、脚踝、足趾足底为高发损伤部位） 17. 选图1。图2存在以下问题：文字与图像不一致，文字中提到“前脚掌落地”，但图中显示的后脚跟落地；文字描述“后腿微曲”，但图中后腿弯曲角度较大。跑步姿势指导不完整：“腰部和将部肌肉”部分未涉及跑步姿势的具体指导；“呼吸方式”不属于跑步姿势。图1图文相符，表达严谨，对比效果直观鲜明。图2不够聚焦，存在错误。所以选图1。 18. 示例：体育中考结束后，我认为同学们仍然需要继续跑步。跑步有助于提高身体素质和保持健康，还能缓解学习压力，调整心情，对身心健康都有很大的益处。还可以帮助我们在繁忙的生活中找到自己的坚持和热爱。同时，跑步可以让我们将纷扰暂抛脑后、只需专注凝视自己，眺望沿途风光。因此，我们应该将跑步作为一种长期的生活方式，而不是仅仅为了应对体育中考而跑步，虽然绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或损伤，但只要我们掌握正确的跑步姿势，跑下去，会让我们受益良多。 【解析】 【导语】这篇阅读文章通过三组材料，全面展示了跑步的多维价值。材料一通过调查数据揭示了跑步损伤的普遍性，提醒跑者注意科学训练；材料二通过图片直观展示了跑步的正确姿势，强调了技术的重要性；材料三则通过跑者的故事和科学研究，阐述了跑步对身心健康的积极影响，以及跑步作为一种生活态度的意义。整体上，文章不仅提供了实用的跑步知识，还传递了坚持跑步、追求健康生活的积极信息，具有较强的启发性和教育意义。 【15题详解】 本题考查标题拟写。 材料一：通过图表展示跑步出现疼痛不适或损伤的部位调查统计，涉及跑步与身体损伤方面的信息，让我们了解到跑步可能带来的身体影响。 材料二：以图示呈现正确和错误的跑步姿势，强调掌握正确跑步姿势对健康跑步的重要性 ，这是与健康跑步相关的关键内容。 材料三：讲述大众跑者的故事，表明长跑离生活不远；提到长跑对身心健康的益处，如降低疾病风险、治疗抑郁症等；还指出当下人们通过跑步缓解普遍情绪（反焦虑、反内卷等），体现了跑步在人们生活和身心健康方面的重要意义。 从材料可知，核心内容围绕跑步展开，包括跑步与健康（身体损伤、正确姿势、对身心疾病的预防和治疗）、跑步在人们生活中的情况（大众参与）。 标题要涵盖跑步与健康生活的联系，语言简洁且有吸引力。 示例：《掌握姿势，健康奔跑，拥抱活力生活》《正确跑步，开启健康生活新旅程》《以正确跑步姿势，筑就健康生活之路》。 【16题详解】 本题考查图文转换。 从材料一的“跑步出现疼痛不适或损伤的部位调查统计图”可知，图中显示“无”（即没有出现疼痛不适或损伤）的占比仅为 10.53%，这意味着超过九成（1 - 10.53% = 89.47% ）的跑步者出现过由于跑步引起的疼痛不适或损伤，由此得出绝大多数跑者曾因跑步受伤。 各部位损伤占比中，膝的占比为 47.37%，脚踝占比 26.32% ，足趾足底占比也是 26.32%，这三个部位的占比在所有部位中位居前列，所以膝、脚踝、足趾足底为高发损伤部位。 综上，调查结论为：绝大多数跑步者会出现由于跑步引起的疼痛不适或损伤，在由于跑步引起疼痛不适或损伤的部位中，排名前三的分别是膝、脚踝以及足趾足底。 【17题详解】 本题考查图文转换和意见建议。 图文一致性：图1中，左侧展示错误跑姿，右侧展示正确跑姿，文字说明与图像呈现高度契合。而图2中“前脚掌落地”文字描述与图中后脚跟落地的实际图像不符，“后腿微曲”描述和图中后腿较大弯曲角度不一致，图1在这方面优势明显。 内容完整性与聚焦性：图1专注于跑步姿势本身的正误对比，从上身姿态、重心位置、腿部动作等关键跑步姿势要素进行展示，内容完整且聚焦。图2中“腰部和臀部肌肉”未对跑步姿势做具体指导，“呼吸方式”也不属于跑步姿势范畴，相比之下，图1表达更严谨，更符合“正确的跑步姿势”展板主题需求。 展示效果：图1通过左右鲜明对比，错误与正确姿势一目了然，能让读者快速理解差异，起到很好的指导作用。图 2 存在图文矛盾及内容不聚焦问题，在展示效果上不如图1。 综上，选择图1用于“正确的跑步姿势”展板更为合适。 【18题详解】 本题考查意见建议。 观点：体育中考结束后，同学们仍需要继续跑步。 理由： 从身体健康角度：材料三②段提到“《英国运动医学杂志》发布的一项跟踪了 23 万人的调查研究显示，每周慢跑 50 分钟可有效降低 27% 的过早死亡风险、30% 的心脏病风险和 23% 的癌症风险”。持续跑步能增强心肺功能，提升身体免疫力，降低多种疾病风险，对长期健康大有裨益。在生活中，坚持跑步可以让我们保持良好的身体状态，精力更充沛，更能应对紧张的学习任务。 从心理健康角度：据材料三②段“荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项最新研究也表明，跑步训练在治疗抑郁症方面不仅有着和抗抑郁药物旗鼓相当的作用，还能改善治疗对象身体健康指标”。学习过程中难免会有压力和焦虑情绪，跑步能促使身体分泌内啡肽等物质，改善心情，缓解学习压力，让我们以更积极的心态面对学习和生活。 从培养意志角度：材料三①段讲述了各行各业大众跑者坚持长跑的故事，如“因热爱而坚持，因坚持而动人。这些大众跑者中……他们的成长轨迹、生活环境天差地别，接触长跑的原因也不尽相同……”。跑步是一个长期坚持的过程，能培养我们坚韧不拔的意志品质，这种品质在面对学习中的难题和未来生活的挑战时，同样不可或缺。 可以从以上角度陈述理由，还可以结合生活具体实践经验陈述理由 示例：体育中考结束后仍需继续跑步。跑步能显著提升健康水平，研究表明其可降低多种疾病风险，还能增强心肺功能、调节新陈代谢；从心理层面看，它能缓解学习压力，通过分泌内啡肽让人心情愉悦；同时，坚持跑步能培养自律与坚韧的品质，这些都有助于我们以更积极的状态应对学习和生活挑战。 【青春抒怀】 19. 学校文学社设有“青春之光”专栏，本期稿件请围绕“想做”“能做”“在做”这三个关键词中的任意两个写一篇文章，可叙写经历，可发表见解，还可以文学创作。 要求：①不少于600字；②不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 【答案】例文： 以梦为楫，行至彼岸 “想做”是心中跃动的火苗，点燃对未来的憧憬；“在做”是脚下坚实的步伐，踏出通往成功的道路。在青春的征程里，我们怀揣着“想做”的梦想，以“在做”的姿态奋勇前行，方能抵达理想的彼岸。 “想做”，是梦想的起点，是内心深处的渴望。古往今来，无数仁人志士因心怀“想做”之事而熠熠生辉。李白想做那仗剑天涯的侠客，于是他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，在诗酒江湖中留下了千古绝唱；苏轼想做那豁达超脱的智者，即便身处困境，也能“一蓑烟雨任平生”，用文字书写着对生活的热爱。他们的“想做”，如同夜空中最亮的星，照亮了前行的道路，让我们明白，梦想是人生的灯塔，指引着方向。 然而，仅有“想做”的梦想是远远不够的，还需要“在做”的行动来支撑。陆游曾言：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”梦想若不付诸实践，就如同空中楼阁，虚无缥缈。袁隆平想做让天下人都能吃饱饭的“禾下乘凉梦”，于是他几十年如一日地扎根田间地头，亲自下田实验、研究，历经无数次的失败，最终成功培育出高产杂交水稻，解决了数亿人的温饱问题。他用实际行动诠释了“在做”的力量，让梦想照进了现实。 在我们的青春岁月里，也应有“想做”的梦想和“在做”的决心。或许我们想做一名优秀的作家，用文字传递温暖与力量；或许我们想做一名杰出的科学家，为人类的进步贡献智慧；或许我们想做一名出色的运动员，在赛场上为国争光。无论梦想是什么，只要我们勇敢地迈出“在做”的步伐，就一定能在青春的画卷上留下绚丽的色彩。 当然，“在做”的过程中，我们会遇到各种困难和挫折。但正是这些挑战，让我们不断成长和进步。每一次的跌倒与爬起，都是对梦想的坚守；每一滴的汗水与泪水，都是对成功的浇灌。我们要像海燕一样，在暴风雨中勇敢地搏击，用坚定的信念和无畏的勇气，去征服那看似遥不可及的梦想。 “想做”是梦想的种子，“在做”是成长的土壤。让我们以梦为楫，以行为帆，在青春的海洋中乘风破浪，驶向那充满希望的彼岸。在那里，我们将收获成功的喜悦，实现人生的价值，让青春绽放出最耀眼的光芒。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。题干关键词“想做”：代表了个人的愿望、梦想或目标，是内心深处的渴望和追求。“能做”：指的是个人具备的能力、条件或资源，是实现愿望的基础和支撑。“在做”：强调的是实际行动，是将愿望和能力转化为现实的过程。选择“想做”与“能做”：可以探讨梦想与现实、愿望与能力之间的关系，如何平衡和协调。选择“想做”与“在做”：可以讲述追求梦想的过程，以及行动对于实现梦想的重要性。选择“能做”与“在做”：可以强调能力与实践的结合，如何通过实际行动发挥和提升自己的能力。立意方面，可通过叙述个人经历，展现青春期的成长与探索过程，也可探讨梦想与现实之间的差距，以及如何通过努力缩小这种差距，还可以强调实际行动对于实现目标和梦想的重要性。 第二，选材构思。根据题干提示，本文既可写作记叙文也可写作议论文，还可以进行文学创作。如果写作记叙文，可以选择自己或他人的真实经历，讲述从“想做”到“在做”的过程，或者如何在“能做”的基础上采取行动。经历中可以包含挑战、困难、挫折以及克服这些困难的过程，展现成长和变化。如果写作议论文，可以围绕“想做”与“能做”、“想做”与“在做”或“能做”与“在做”的关系发表个人见解。结合社会现象、名人故事或历史事件，阐述自己的观点和看法。如果进行文学创作，可以创作一篇小说、散文或诗歌，通过虚构的人物和情节来展现“想做”、“能做”和“在做”的主题。文学创作可以更自由地表达情感，通过文字的力量触动读者的内心。不管写作哪一类文章，文章都应围绕所选关键词组合，表达清晰的观点或情感，体现对青春、梦想、能力等主题的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025年中考模拟考试语文试题卷 考生须知： 1.全卷共四大题，19小题，满分为120分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。 2.各题的答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔写在“答题卷”的相应位置上。 3.请用黑色字迹钢笔或签字笔在“答题卷”上先填写姓名和准考证号。 学校开展以“青春之歌”为主题的综合性学习活动，请你参加。 【青春序曲】 请完成展馆大门正前方电子屏方案设计。 展馆大门的正前方电子屏设计 愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自bào自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声，有一份光，发一份热。就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等待炬火。 ——鲁迅《热风·四十一》（节选） 青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炙热的感情；青春是生命的深泉在yǒng流。 ——塞缪尔·厄尔曼《青春》（节选） 1. 请根据拼音写出汉字。 ①自bào________自弃 ②yǒng___流 2. 请选择加点字的正确读音。 柔膝_______（A.xī B.qī） 3. 结合电子屏对青春内涵的诠释，从下列候选人中推荐一位作为青春代言人，并结合名著内容说明理由。 青春代言人候选人： A.武松（《水浒传》） B.周恩来（《红星照耀中国》） C.江姐（《红岩》） D.简·爱（《简·爱》） 【青春寄语】 展馆需要摘录几则古诗文制作青春寄语系列明信片，请你完成相应任务。 青春寄语合集 明信片一 出处 名句 青春寄语 王湾《次北固山下》 潮平两岸阔，①__________。 少年啊，你当乐赏风景。 欧阳修《醉翁亭记》 野芳发而幽香，②__________。 明信片二 诸葛亮（诫子书） 非学无以广才，③__________。 少年啊，你当⑧__________。 曹操《龟虽寿》 ④__________，⑤____________；烈士暮年，壮心不已。 明信片三 杜甫《茅屋为秋风所破歌》 ⑥__________，大庇天下寒士俱欢颜！ 少年啊、你当心系家国。 苏轼《江城子·密州出猎》 ⑦__________，西北望，射天狼。 4. 在①～⑦处填写恰当的古诗文名句。 5. 在⑧处填写恰当青春寄语。 6. 你打算将下面这张明信片送给谁？请从备选人物中任选一位，并结合名著内容简述理由。 #青春寄语# 请他们用虔诚的眼睛凝视天边， 我将给所有期待我的以最慈惠的光辉。 趁这夜已快完了， 请告诉他们， 说他们所等待的就要来了。 ——艾青〈黎明的通知〉 A.颓废时的祥子（《骆驼祥子》） B.堕落时的匡超人（《儒林外史》） C.消沉时的保尔（《钢铁是怎样炼成的》） 阅读下面文字，完成后面任务。 ①天台陈君庭学，能为诗，由中书左司掾屡从大将北征，有劳，擢①四川都指挥司照磨；由水道至成都。成都，川蜀之要地。扬子云、司马相如、诸葛武侯之所居，英雄俊杰战攻驻守之迹，诗人文士游眺饮射、赋咏歌呼之所，庭学无不历览。既览必发为诗，以纪其景物时世之变，于是其诗益工。越三年，以例自免归，会予于京师；其气愈充其语愈壮其志意愈高；盖得于山水之助者侈矣。 ②予甚自愧：方予少时，尝有志于出游天下，顾以学未成而不暇；及年壮可出，而四方兵起，无所投足；逮②今圣主兴而宇内定，极海之际，合为一家，而予齿益加耄矣！欲如庭学之游，尚可得乎？ ③然吾闻古之贤士，若颜回、原宪③、皆坐守陋室，蓬蒿没户④，而志意常充然，有若囊括于天地者，此其故何也？得无有出于山水之外者乎？庭学其⑤试归而求焉。苟有所得，则以告予，予将不一愧而已也！ （节选自宋濂《送天台陈庭学序》） 【注释】①擢：提升。②逮：等到。③颜回、原宪：都是孔子的学生，一生穷困而德行很高。④蓬蒿没户：蓬蒿杂草遮没了门户。⑤其：表析使语气，应当。 7. 根据语境，解释下面加点词。 ①越三年：_______ ②顾以学未成而不暇：_______ ③而予齿益加耄矣：_______ ④此其故何也：_______ 8. 请你用“/”将文中画波浪线句中的停顿标出。（限断2处） 其气愈充其语愈壮其志意愈高 9. 选文两次提到“愧”，请联系上下文回答问题。 ①予甚自愧（作者为何“愧”？） ②予将不一愧而已也（除了愧意，作者还表达了怎样的情感？） 10. 《送天台陈庭学序》《送东阳马生序》皆为赠序，是劝勉之作，请补全以下表格。 篇目 主要劝勉方式 劝勉内容 劝勉目的 《送东阳马生序》 ①_______ 勤学、善学、乐学 ③_______ 《送天台陈庭学序》 借古之贤士来劝 ②_______ 【青春闪光】 请你参加剧本围读会，完成相应任务。 秋瑾传（节选） 狱中。 秋瑾坐在地上，就着壁上如豆的灯光，在一方白绸手绢上细心地绣花。远远传来更锣声，是三更天了。她抬起头来听着，脸容安详而平静。更鼓渐渐远去，复归静寂。 一个禁婆出现在牢房门口。 禁婆：（轻轻地）秋小姐，有人看你。 接着就有人从禁婆身后走近来，那是秀蓉，禁婆悄悄关上门，退了出去。 秀蓉靠着秋瑾坐下，只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秋瑾：别难受。同志们怎么样了？ 秀蓉：贵福拿了我们六个人，余外的同志都保全了。 秋瑾：（欣慰地）好。 秀蓉：自从出了这件事，绍兴城里闹翻了天，当铺关了门，家家户户全把鸡鸭宰了，老百姓都说革命党要进城，给您报仇。衙门里出了安民告示，也没有用…… 秋瑾：好。我家里的人，哥哥嫂子他们怎么样了？ 秀蓉：（凄然）都躲开了。您没有吃苦吧？ 秋瑾：没有。（举起手里的小绣绷）你看，—— 绣绷上绣的是一枝傲骨嶙峋、红艳夺目的梅花，旁边还绣着一首诗。 秀蓉：（不觉看得高兴）真好！这绣的是什么字？ 秋瑾：是我做的一首诗。（轻轻地吟哦起来） 冰姿不怕雪霜侵， 羞傍琼楼傍古岭。 标格原因独立好， 肯教富贵负初心？ 秀蓉出神地听着，她并不能听懂每一句，但她却懂得全诗的意思。 在监狱的甬道上，一队兵勇打着灯笼火把，列队而来。他们都拿着武器，形势严重，如临大敌。牢头总管和两个差役带着兵勇走到秋瑾的监房前面打门。 禁婆大惊失色，走到门边，两手抓着铁栏，一时忘了开门。 牢头：带秋瑾，过堂！ 禁婆：过堂？现在？ 牢头总管不理，做一个严重的叫她开门的脸色。 禁婆抖抖索索地伸手开锁，钥匙碰着锁孔，发出刺耳的金属碰击声。 在里面牢房里，秋瑾镇定地侧过头来听外间的声音。秀蓉被这意外吓得发了呆。 禁婆踉踉跄跄地进来，一开门，灯笼火把就在墙上服出一片历乱的光影，象地狱的火光。 禁婆：（战颤无人色）秋小姐，过——过堂…… 秋瑾：我明白了，你不要怕。 禁婆拿着一副手铐要给秋瑾戴。 秋瑾：等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它。 禁姿点头，站在一旁。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在甬道上等待着。 秋瑾从容地绣花。秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秋瑾：（从容地绣着花）我们要分别了，秀蓉。你往后怎么办呢？ 秀蓉：（擦干眼泪，振作起来）我想到诸暨，找王先生去。 秋瑾：好。看见同志们，说我祝他们成功，满清政府寿命不长了。（她绣完最后一针，咬断丝线，自己欣赏地看了一下，随手交给秀蓉）送给你吧。愿你象梅花，经得起风雪。 她拢一拢头发，整一整衣服，举起双手，让禁婆带上铐，向秀蓉和禁婆微笑地点点头，沉稳地向监房外走去。禁婆抽噎着，跟在后面。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 秋瑾夹在兵勇中间，默默地向前走，向前走…… （原著：夏衍，改编：柯灵。上海文艺出版社） 注：禁婆：剧中古代看管监狱的女性。 【人物情感】 11. 阅读《秋瑾》戏剧片段，结合舞台提示与人物台词，完成以下题目。 幕启 秋瑾绣梅 幕中 秋瑾补梅 幕落 秋瑾赠梅 情感变化 秀蓉 只叫得一声“小姐”，眼泪夺眶而出。 秀蓉热泪盈眶，强忍着不让自己哭出来。 秀蓉含着满眼的泪，默默相送，但她的眼色是坚定的。 ①_______（请聚焦加点词语回答） 禁婆 禁姿悄悄关上门，退了出去。 禁婆点头，站在一旁。 ②________ 从同情、尊重转为敬意、悲痛。 牢头 牢头总管走到秋瑾的监房前面打门。 牢头总管和兵勇们呆呆地站在雨道上等待着。 开始是公事公办的冷淡态度，后来“呆呆地站”，他们被秋瑾的镇定、英勇所震慑。 我的思考：③戏剧主要人物是秋瑾，剧中为何用较多笔墨写这些人物的变化？ 【鉴赏台词】 12. 请从以下选项中选择一个作为秋瑾狱中题诗标题，并结合诗文内容说明理由。 A.狱中绝诗 B.傲梅 C.初心 【补白心理】 13. 请结合上下文补充秋瑾此时的心理独白。 等一下。（拿起绣绸）才几针了，让我绣完了它 品味画外音】 14. 剧目演出结束时，剧组打算把“愿你象梅花，经得起风雪”这一句作为画外音，你认为合适吗？请结合剧本和生活体验谈理由。 【青春体魄】 请参与跑步专栏展板制作，完成相应的任务。 材料一 （跑步损伤指由于跑步造成的肌肉、关节、韧带和或骨的损伤，导致跑量或跑速的下降，并且这种影响持续一周以上） （健康中国《跑步爱好者运动损伤的调查与分析》） 材料二 材料三 ①因热爱而坚持，因坚持而动人。这些大众跑者中，还有来自京东的跑得最快的快递小哥栾玉帅，有受所在城市公共设施条件所限、把公路当做训练场的企业人力资源管理人员陈为芬，有坚持长跑超过10年的95后徐艺铭……他们的成长轨迹、生活环境天差地别，接触长跑的原因也不尽相同，有偶然被报名比赛的，有健康亮红灯想强身健体的，有想在工作与家庭的时间夹缝中找回自我的，诸如此类。各行各业普通跑者的故事不断被媒体发掘报道，一次次印证，长跑离我们每个人的生活并不遥远。 ②长跑，正在成为越来越多人身心健康的自救良药。《英国运动医学杂志》发布的一项跟踪了23万人的调查研究显示，每周慢跑50分钟可有效降低27%的过早死亡风险、30%的心脏病风险和23%的癌症风险。荷兰阿姆斯特丹自由大学的一项最新研究也表明，跑步训练在治疗抑郁症方面不仅有着和抗抑郁药物旗鼓相当的作用，还能改善治疗对象身体健康指标，优势一目了然。 ③在路上，是一种姿态，更是一种态度。根据中国田径协会的统计数据，全国跑团数量已超过12万个，常年参与跑团活动的总人次超过1000万、2023年全国路跑赛事总参赛规模605.19万人次，过去40年间增长了200多倍。时下，反焦虑、反内卷、反内耗成为普遍情绪，牵引着不少人在休息间隙、工作之余踏上跑道，将纷扰暂抛脑后。正如40多年来每天坚持长跑的村上春树所描述的，跑步的一小时只需眺望周围的风光，凝视自己即可。将意识只集中到如何轮流把两条腿甩到前方去。除此之外，眼下不再有迫在眉睫的事儿。这正是：晨曦微露步轻扬，世间纷扰皆相忘。脚下生风非竞逐，惟愿每日更自强。 （选自《人民日报》评论2024年8月26日，有删改） 15. 请根据三组材料信息拟写展板主标题。 16. 请根据材料一的小调查写调查结论，补充在专题展板（一）“健康中国小调查”中。 17. 在专题展板（二）“正确的跑步姿势”展板中，同学们收集了两张图片，对选用哪张图片，大家意见不一，请发表观点，并说明理由。 18. 体育中考结束后，有些同学打算停跑，专心复习，请综合阅读材料，结合生活体验，就“体育中考后，是否需要继续跑”的话题展开讨论，发表观点，并说明理由。 【青春抒怀】 19. 学校文学社设有“青春之光”专栏，本期稿件请围绕“想做”“能做”“在做”这三个关键词中的任意两个写一篇文章，可叙写经历，可发表见解，还可以文学创作。 要求：①不少于600字；②不得出现含有考生信息的人名、校名、地名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$